Биология, 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику (уроки 1-8)

В.А. Самкова Д.И. Рокотова
Рабочая терадь
к учебнику «Биология. 5 класс»
Условные обозначения:
Наблюдение, опыт, моделирование
Сложный вопрос
Работа в паре, группе
Творческое задание
 Работа с дополнительными источниками информации
ВВЕДЕНИЕ
Урок 1. Величайшее чудо на планете
Планеты Земной группы
1. Три ближайшие к Солнцу планеты по ряду признаков похожи на нашу Землю. Они получили название планет земной группы. Подпиши названия этих
планет, если известно, что:
А. Венера меньше Земли, но больше Меркурия.
Б. Марс больше Меркурия, но меньше Венеры.
Рис. 1. Планеты земной группы
1
2
3
1 — _____________________ 2 — ______________________
4
3 — _____________________ 4 — ______________________
2. Рассмотри снимки поверхности планет земной группы и Луны, полученные с
помощью исследовательских космических станций. Подбери прилагательные,
которые наиболее точно характризуют эти пейзажи. Встречаются ли похожие
пейзажи на нашей планете?
2
Рис. 2. Поверхность Марса
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Прочитай пункт 1 в рубрике «Хотите знать больше?» (с. 47). Что извест-
но в настоящее время о существовании жизни на других планетах Солнечной
системы и за её пределами?
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Используя дополнительную литературу и Интернет, подготовь небольшое
сообщение о том, какими методами ведутся поиски жизни в Солнечной системе
и за её пределами.
4. Прочитай стихотворение. Догадайся, что автор назвал самым большим чудом.
Чудо
Удивительное
Чудо:
Там,
Где магазин
«ПОСУДА»,
Возле дома
Номер три,
Сквозь асфальт
У перёкрестка
Пробивается
.
Роман Сеф
3
Приходилось ли тебе наблюдать подобное явление? Удивило ли оно тебя?
Какие это были растения?
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
А что ты считаешь самым большим чудом?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Вспомни, какие условия необходимы для жизни растений, животных и человека. На какой из сказочных планет — на Посейдоне, Урании, Эоле или на Гее
— возможно существование жизни?
На планете Посейдон есть вода, тепло, но нет воздуха.
На планете Урания есть вода, воздух, но очень холодно.
На планете Эол есть воздух, тепло, но нет воды.
На планете Гея есть воздух, вода и тепло.
Запиши свой ответ. Объясни выбор.
1.Жизнь возможна на планете_________, потому что _______________
___________________________________________________________
2. На нашей планете существует жизнь, так как ____________________
_________________________________________________________________
6. Как назваются организмы, которые в опыте Франческо Реди могут
легко проникнуть сквозь ткань? Вспомни, что тебе известно о них из начальной
школы.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. Прочитай текст на с. 8 и рассмотри иллюстрацию. Предложи опыт, который бы доказал ошибочность утверждения Яна ван Гельмонта о самозарождении мышей в сосуде с зерном. Как ты думаешь, откуда там могли появиться
мыши на самом деле?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4
Тема 1. ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ЖИВУЮ ПРИРОДУ
Урок 2. В поиске ответов на вопросы: как человек познаёт мир природы
Кто самый наблюдательный?
Сколько сов изображено на этой картине- загадке? Названия каких из них тебе
известны?
Рис. 3. С. Гарднер. Совы
Ответ:
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Запиши вопрос о каком-либо объекте или явлении живой природы, на
котрый тебе бы хотелось получить ответ. Обменяйся вопросами с одноклассником. Постарайся ответить на его (её) вопрос, а он (она) – на твой. Если это
сложно, как ты можешь узнать правильный ответ?
Мой вопрос:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
5
Ответ, который дал(а) ___________________: _________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Правильный ответ я могу узнать ____________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Как ты думаешь, в чем сходство и в чем различие в получении новых знаний
у людей в глубокой древности и в настоящее время?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Картины или другие произведения искусства также могут быть для нас
источником информации. Внимательно рассмотри репродукцию картины художника. Что нового ты узнал, рассматривая её ?
Рис. 4. Е. Тихменёв. Охота с беркутом
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Продолжи предложение:
«Если бы все люди воспринимали окружающий мир одинаково, то…»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Как ты думаешь, почему наша нервная система быстрее всего передает
сигналы от органов слуха, осязания и зрения, а медленнее всего – сигналы о болевых воздействиях (укол, ожог, порез и др.)?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7
Урок 3. Биология — наука для всех
«Таинственные следы»
Что изображено на этой фотографии?
Рис. 5. Фотография с вертолета
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Используя учебник и дополнительные источники информации, заполни схему «Классификация наук».
Науки
… (социальные)
…
естественные
информатика
электротехника
машиностроение
…
(социальные)
экономика
психология
антропология
8
3. Заполни пропуски в предложениях, используя диаграмму на с. 20 учебника.
А. По числу выполненных разработок биотехнология занимает _____ место.
Б. Биологические знания необходимы в таких научных областях, как ______
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
В. Например, знания по биологии необходимы в (название области)
_________________________, потому что ___________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. «Домашняя инвентаризация». Выполни задание 2 в рубрике «Творческие задания» (с. 51).
Что мы имеем благодаря биотехнологиям
Продукты
Лекарства
Лимонная кислота Левомицитин
Бытовая химия
Удобрение для
комнатных растений
Другое
5. Сложно подсчитать, сколько существует сегодня профессий, в которых необходимы знания по биологии. Это врач, эколог, агроном, ветеринар, селекционер, ландшафтный дизайнер, психолог, зоолог, микробиолог и десятки других
профессий. Заполняя этот кроссворд, ты узнаешь, как называют специалистов в
области некоторых биологических наук.
Б о т а н и к
- специалист, изучающий растения
И х т и о л о г
- специалист, изучающий рыб
О к е а н о л о г
- специалист, изучающий жизнь океана
Л е с н и ч и й
- специалист по лесному хозяйству
О х о т о в е д
- специалист по ведению охотничьего хозяйства
9
Г и д р о б и о л о г - специалист, изучающий население водоёмов
И п п о л о г
- специалист, изучающий лошадей
Я ̶
Осталась буква Я — впиши название профессии, которую ты хотел бы получить в будущем.
6. «Знания по биологии нужны каждому из нас». Запиши не менее 5
доводов, подтверждающих эту точку зрения. Обменяйся тетрадями с соседом
по парте. Выберите три наиболее убедительных довода (аргумента). Повторите
эту работу в группе из 4-х человек. Обсудите полученные результаты всем
классом. Отберите три главных аргумента.
Я считаю, что знания по биологии нужны каждому человеку, потому что:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Три главных аргумента:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
10
Урок 4. Какие научные методы используют биологи?
«Узнай по полёту». Эти птицы проводят в полёте почти всю свою жизнь, на
земле их увидеть почти невозможно. Весной, с появлением насекомых, они
прилетают к нам из теплых краев, а осенью улетают обратно. Кто это? По какому признаку ты можешь различить этих птиц в полёте?
Рис. 7.
2
1 - 
2 - 
________________________________
________________________________
2. Рассмотри иллюстрации к заданию 2 в рубрике «Творческие задания» (с. 51).
Картина В.Г. Перова «Ботаник» написана в 1874 г. На ней изображён увлеченный наукой человек, собирающий гербарий. На второй иллюстрации – современный специалист. Как ты думаешь, что общего в их работе, а что изменилось
за разделяющие их 140 лет?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Научное описание – приём, который не утратил своей важности и в
наши дни. Один из крупнейших научных проектов – международный проект
«Полог» по изучению тропических лесов мира. Его цель – описание видового
многообразия этой уникальной экосистемы. В распоряжении ученых огромный
башенный кран высотой с 10-этажный дом, воздушные шары и даже дирижабли.
Как ты думаешь, почему именно в тропических лесах больше всего неизвестных науке живых существ?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11
Почему учёные всего мира придают такое большое значение открытию и
описанию организмов, живущих на нашей планете?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Вспомни уроки «Окружающего мира» в начальной школе и ответь на вопрос:
какой признак называется главным (существенным)?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отметь главный признак , на основании которого объединены в группу
следующие объекты: белый медведь, белый снег, белый ландыш, белый песок,
белое облако.
А. Все они имеют белый цвет.
Б. Это тела природы.
В. Это тела неживой природы.
Г. У них нет общего признака.
Сравни свой ответ с ответами однокласников. Кто из вас оказался прав?
Запиши и обоснуй правильный ответ на этот вопрос.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Прочитай задание 2 в рубрике «Работа с текстом и иллюстрациями» (с. 52).
По какому признаку легко отличить домового воробья от полевого?
____________________________________________________________________
Как ты думаешь, почему снежный вьюрок отнесен к воробьям?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Знания и навыки, полученные при выполнении этого задания, будут полезны тебе при проведении наблюдений за птицами (см. урок 5, задание 5).
6. Практическая работа «Измеряем рост учеников нашего класса».
Ц е л ь : _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Оборудование:
______________________________________________________
12
П р е д п о л о ж е н и е ( г и п о т е з а ) : большинство учеников в нашем классе
имеют _________________ (высокий, средний, низкий) рост.
Результаты.
1. Данные измерений в группе ________________________(название)
№
Фамилия, имя
Рост,
п/п
см
2.Общие данные:
Рост учащихся
от ____ до ____ см от ____ до ____ см от ____ до ____ см
____ человек
____ человек
____ человек
3.Диаграмма «Рост учащихся в 5 __ классе».
Выводы:
1. Большинство учащихся нашего класса ( ____ человек) имеют рост ____
см. Наше предположение ____________ (подтвердилось, не подтвердилось).
2. Самый высокий рост — ____ см, самый низкий — ____ см.
3. Представление данных в виде диаграммы удобно, так как
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
13
Урок 5. Наблюдение и эксперимент в биологии
«Доверяй, но проверяй!». Выполни задание 1 в рубрике «Работа с текстом и
иллюстрациями» (с. 52).
Я думаю, что размеры квадратов _________________ (разные, одинаковые).
Правый квадрат _____________ (больше, меньше, равен) левого (левому)
Измерения показали, что _____________________________________
2. На основе длительных наблюдений за сезонными явлениями в природе сложилось множество народных примет. Вот несколько примет ненастной погоды:
А. Закрываются цветки одуванчика.
Б. Ласточки и стрижи летают низко.
В. Воробьи купаются в пыли.
Г. Паук-крестовик отрывает паутину и прячется.
Д. Муравьи закрывают ходы в муравейник.
Имеют ли эти приметы научное объяснение? Попробуй объяснить 1-2 приведенные здесь приметы.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Прочитай пункт 3 рубрики «Хотите знать больше?» (с. 47-48). Какую загадку
«загадали» летучие мыши учёным? Почему одних наблюдений оказалось недостаточно, чтобы её разгадать?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14
Рис. 6. Летучая мышь ушан. Фото Jimmy Hoffman
http://pixdaus.com/bat-photo-by-jimmy-hoffman-dailydigitalphotos-com-animalbat/items/view/292735/
Известно ли тебе, какие еще животные ориентируются в пространстве таким же
образом? Какие приборы созданы человеком по этому же принципу?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Опыт «Как зрачок реагирует на свет?»
Ц е л ь : выяснить, как зрачок человека реагирует на свет.
О б о р у д о в а н и е : зеркало, источник света.
Г и п о т е з а ( п р е д п о л о ж е н и е ) : при увеличении яркости света размер
зрачка изменится – он станет ________________________ (больше, меньше).
П о с л е д о в а т е л ь н о с т ь д е й с т в и й : рассмотри в зеркало свой зрачок;
обрати внимание на его размер. Затем повернись к окну или к лампе. Через 5
секунд вновь посмотри в зеркало.
Р е з у л ь т а т : ______________________________________________
Свет
15

А. Зрачок до опыта
Б. Зрачок после опыта
Моё предположение _________________________ (подтвердилось, не
подвердилось): при увеличении яркости света зрачок _________________ (расширяется, сужается).
Ответь на вопросы:
1. Объясни наблюдаемые в ходе опыта изменения. Для этого вспомни, какую
роль выполняет зрачок.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Какие результаты получили твои одноклассники? Совпадают ли сделанные
вами выводы?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 5. В учебнике на с. 30 приведены примеры вопросов, ответы на которые в
настоящее время существуют только в виде предположений – гипотез. Используя дополнительные источники информации, подготовь небольшое устное сообщение по одному из этих вопросов. Запиши не менее 2-3 источников информации, которыми ты воспользовался.
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _________________________________________________
________________________________________________
16
Урок 6. С какой целью в биологии используется моделирование?
«Заросший пруд»
Предположим, недалеко от твоего дома есть пруд, в котором растёт одна кувшинка. Каждый день число кувшинок удваивается. Если не мешать им расти, то
за 30 дней они полностью покроют водную поверхность. При этом все другие
организмы в пруду погибнут. Сколько времени у тебя останется на спасение
пруда, когда он зарастёт наполовину?
Рис. 7. Кувшинки
Ответ: _________________________
2. Установи соответствие и составь пары. Соедини линиями объекты по
определеному признаку. Что это за признак?
Самолет
Аквариум
Девочка
Кукла
Земля
Глобус
Пруд
Авиамодель
В каждой паре один объект — оригинал, а второй — __________________.
17
3. Разгадав ребус, ты узнаешь название растения, которое поселили в самый
первый аквариум.

4. Моделируем распускание цветков вьюнка.
Ц е л ь : выяснить, почему раскрываются цветки вьюнка.
О б о р у д о в а н и е и м а т е р и а л ы : цветная бумага для аппликации или для
принтера, ножницы, карандаш, линейка, миска с водой.
Г и п о т е з а : возможно, цветки вьюнка распускаются потому,
что_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ход работы
1. Пользуясь схемой, нарисуй и вырежь
цветки. Сложи лепестки, как показано на
рисунке.
2. Налей в миску воды.
3. Положи вырезанные цветки в воду сложенными лепестками вверх.
Рис. 8. Последовательность выполнения опыта
с распусканием бумажных цветов
Результат:
А. Я наблюдаю, как ______________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Б. Я думаю, что это происходит потому что __________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
В. Похожее явление происходит и с цветками вьюнка: ___________________
__________________________________________________________________
18
__________________________________________________________________
В ы в о д : наше предположение ______________________(подтвердилось, не
подтвердилось)
5. Внимательно рассмотри в учебнике схему «Этапы моделирования»
(рис. 20, с. 35). Используя результаты выполнения предыдущего задания, дополни её.
А. Изучаемый объект - _______________________________________.
Б. Что бы ты хотел узнать об этом объекте? _____________________________
__________________________________________________________________
В. Что представляет собой модель? ________________________
Г. Что ты узнал, изучая модель? __________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________________
Д. Что ты нового узнал об изучаемом объекте? _________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Творческое задание. Чтобы представить будущее нашей планеты, уче
ные используют компьютерное моделирование, а писатели фантасты – своё воображение. Прочитай и выполни первое задание в рубрике «Творческие задания» (с. 51).
Обсудите ваши работы в классе. Чей вариант оказался особенно необычным? А наиболее правдоподобным? Каких вариантов оказалось больше – ярких, оптимистичных или мрачных?
19
Урок 7. Какое оборудование необходимо биологу?
1. Какое изобретение было подсказано человеку каплей воды? Проверь своё
предположение.
________________________________________
2. Просмотри иллюстрации в учебнике. Выпиши названия приборов и инструментов, которые используют биологи в своих исследованиях.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Как меняются приборы и инструменты с теченим времени?_________________
____________________________________________________________________
3. «Невероятное путешествие Левенгука». Представь себе ситуацию: Антони ван Левенгук невероятным образом оказался в нашем времени. Его знакомят с современными увеличительными приборами. Что бы он мог сказать на
это?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
20
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. В каком исследовании, о котором ты узнал из учебника или из дополнительных источников информации, тебе хотелось бы принять участие? Что
тебя особенно заинтересовало?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Практическая работа «Опыт с элодеей».
Ц е л ь : _ ____________________________________________________
____________________________________________________________
О б о р у д о в а н и е и м а т е р и а л ы : 1 – стеклянный стакан (чаша), 2 – стеклянная воронка, 3 – пробирка, 4 - штатив, 5 – настольная лампа, 6 – несколько побегов элодеи, 7 – пищевая сода.
Рис. 9. Оборудование для работы
Дополнительная информация.
Элодея —многолетнее водное цветковое растение семейства Водокрасовые. Одно из
21
наиболее распространённых аквариумных растений.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Г и п о т е з а : растения на свету выделяют ___________________.
Результаты
1.Из указанного оборудования был собран прибор. Он выглядел следующим
образом:
2. Собранный прибор мы поместили _______________________________.
(под лампу; на солнечный свет)
3. Через ______________________ (укажи промежуток времени)
мы заметили, что из срезов веточек элодеи выделяются
______________________ и поднимаются __________________________. Этот
газ стал накапливаться в ________________ , постепенно вытесняя
_______________________.
4. Для того, чтобы узнать, что это за газ, мы использовали
_____________________ .
Внесенная в пробирку ____________________________________
___________________________________. Значит накопившийся газ —
_______________________.
В ы в о д : на свету растения выделяют _______________________.
22
Разгадав ребус, ты узнаешь, как называется процесс, который происходит в зелёных растениях на свету.
Ответ: ______________________________
23
Урок 8. Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии,
компьютерные модели
1. Что здесь изображено?
Рис. 10. Глаза стрекозы крупным планом
______________________________________
______________________________________
______________________________________
____________________________________
2. Объясни, почему важно знать, что представляет собой та или иная иллюстрация.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Как ты думаешь, каким образом получено это изображение? С какой целью
делают подобные снимки?
24
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Еще один вид иллюстраций в учебнике – это схемы, графики и диаграммы. Очень важно научиться понимать их и извлекать нужную информацию. Рассмотри диаграмму «Динамика численности популяции бродячих собак
в Москве». Запиши не менее трех выводов, которые ты можешь сделать на основании анализа приведенной в диаграмме информации.
1.___________________________________________________________________
___________________________________________________________________2.
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________3._
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Какие вопросы возникли у тебя при изучении этой диаграммы?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Проверь себя. Разгадай кроссворд, прочти слово в выделенной колонке.
1
2
3
25
4
5
1. Возникновение живых существ из неорганических веществ и материалов.
2. Научное предположение.
3. Процесс получения знаний о различных объектах и явлениях окружающего мира.
4. Определение отношения одной величины к другой, принятой за единицу
измерения.
5. Сложное устройство, используемое для моделирования изучаемых объектов или явлений.
Слово: ______________
Оцени свою работу: ______________ (количество баллов равно количеству правильных ответов)
26