«Многообразие жизни в биосфере»

Примеры индивидуальных образовательных маршрутов по программе
«Многообразие жизни в биосфере»
Цель – совершенствование форм организации образовательного процесса обучения
одаренных детей по индивидуальным учебным планам предмета «Биология» и
формирование познавательного интереса к объектам и явлениям
живой природы,
углубленного изучения их разнообразия.
Используемые технологии:

отбор образовательных ресурсов, необходимых для выполнения конкретно
поставленной учебной задачи;

решение учебной задачи с использованием специального программного
обеспечения;

поиск информации и работа с полученной информацией;

представление результатов выполнения поставленных учебных задач;

дискуссия с использованием средств ИКТ (форум, чат, видеосвязь и т.д.);

самооценка, оценка учебных достижений преподавателей и обучающихся
(форум, блог);

самопрезентация (выставка проектов, работ) и т. д.
Содержательная структура индивидуального образовательного маршрута
Индивидуальный
образовательный
маршрут
включает
таксономические
(систематические) блоки, в рамках которых фиксируются темы (модули), которые должны
быть освоены всеми учащимися, темы (модули) по выбору и дополнительные
факультативные темы (модули). Учащийся вправе выбрать любую из учебных тем
(модулей). Из 90 часов предлагаемого общего курса он должен выбрать свой маршрут
продолжительностью не менее 72-х часов. Возможно освоение курса экстерном.
Продолжительность выполнения программы – 1 учебный год. Календарные сроки
устанавливаются в зависимости от темпа развития ученика, внешних обстоятельств его
жизни – длительных поездок, участия в соревнованиях, профессионального обучения,
показаний
лечащего
врача
или
психолога
к
домашней
форме
обучения.
Предусматривается использование времени в весенне-летний период для выполнения
исследований в природе.
Примерные индивидуальные образовательные маршруты представлены ниже в
таблицах с указанием форм текущего контроля, контрольных точек, форм отчетности по
выполнению модулей (тем), итоговой аттестации достижений, а также технологий, с
помощью которых реализуются занятия.
Корректировка индивидуального образовательного маршрута:
Тьютор может корректировать индивидуальный образовательный маршрут, по
согласованию с администрацией школы и родителями учащегося. Допускается изменение
модулей
(тем),
затрагивающих
инвариантную
часть
образования,
значительное
перераспределение учебного времени и соотношения теоретической и практической части
программы.
Введение. Многообразие
жизни в биосфере.
Основные понятия и задачи
программы.
1
Неделя
программы
Тема
Кол-во
часов часов
ПРИМЕРНЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ № 1
1
Форма проверки
Обсуждение
программы с
тьютором и выбор
индивидуального
образовательного
маршрута
Технологии
проведения
занятий
Видеоконференция
Растения
Модуль 1. Многообразие
растительного мира
водоемов
9
1-4
Водоросли: планктонные
водоросли
2
1
Бентосные водоросли
2
2
Индивидуальный
поиск
Вода в жизни растений:
экологические группы
растений по отношению к
воде
3
3
Итоговый тест
Экскурсия на водоём
2
4
Отчет
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Интерактивная
программа
Электронная почта,
СДО
Животные
Модуль 2. Разнообразие
беспозвоночных животных
18
5-10
Простейшие организмы
2
5
Викторина «Жизнь в
капле воды»
Видеоконференция
Подцарство Эуметазои или
настоящие многоклеточные
10
6-9
Роль беспозвоночных
животных в природе
6
10-12
Модуль 3. Амфибии –
первые позвоночные,
вышедшие на сушу
10
13-17
Жизнь амфибий на суше и в
воде
2
13
Контрольная работа
(описание основных
черт класса
амфибий)
Эксперимент –
влияние
температуры на
скорость развития
остромордой
лягушки
Размножение и метаморфоз
амфибий
2
14
Амфибии в биоценозах
2
15
Амфибии мира
4
16-17
8
18-21
2
18
Модуль 4. Рептилии –
древнейшая группа
наземных позвоночных
Особенности организации
рептилий как настоящих
наземных позвоночных
Разнообразие рептилий
4
19-20
Экология рептилий и
поведение
2
21
Модуль 5. Птицы, как
высокоспециализированны
й класс высших животных
12
22-26
Разнообразие птиц
1
Семинар
«Профессии
насекомых в
биоценозах»
22
Конференция
«Амфибии разных
континентов»
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Вебинар
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом,
электронная почта,
СДО
Очные занятия с
тьютором
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Видеоконференция
Презентация
«Древние
властелины суши в
современном мире»
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом,
электронная почта,
СДО
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Контрольная работа
(описание основных
черт класса птиц)
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом,
электронная почта,
СДО
Функциональная
специализация в мире птиц
или «Что подарила эволюция
птицам за миллионы лет?»
1
22
Миграции – «Неразгаданная
тайна в жизни птиц»
1
22
Гнездовая жизнь птиц или
«Семейная жизнь и
родительские заботы»
1
23
Численность птиц и её
функциональное значение
1
23
Сигнализация у птиц:
«Птичьи разговоры как
средство общения и
выражения эмоций»
1
23
Поведение птиц: «Думают, а
может, и мечтают птицы?»
2
24
2
25
2
26
14
27-33
Общая характеристика класса
Млекопитающие (Звери)
2
27
Экология млекопитающих.
Жизненные формы
2
28
Содержание и разведение
птиц: «Найди себе пернатого
друга»
Медицинская, авиационная,
сельско-хозяйственная,
охотничья и
культорологическая
орнитология – «Спектр
взаимоотношений человека с
птицами»
Модуль 6. Млекопитающие
– наиболее
высокоорганизованный
класс позвоночных
животных
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом,
электронная почта,
СДО
Таблица результатов
10 учётов числа
поющих больших
синиц на маршруте
«дом-школа» с
учетом температуры,
облачности, ветра и
др. факторов
Викторина «О чём
Видеоконференция
поют птицы?» с
включением заданий
на узнавание птиц по
голосам
Самостоятельные
Сравнительный
занятия с учебным
анализ времени
материалом,
поиска у птиц
электронная почта,
разных видов
СДО
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Поведение
4
29-30
Млекопитающие в
экосистемах
2
31
Разнообразие млекопитающих
4
32-33
ИТОГО:
72
33
Протокол опыта и
отчёт «Выработка
условных рефлексов
у домашних
питомцев».
Викторина
«Распространение
млекопитающих на
планете»
Очные занятия с
тьютором,
самостоятельные
занятия с учебным
материалом,
электронная почта,
СДО
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Видеоконференция
Введение. Многообразие
жизни в биосфере.
Основные понятия и задачи
программы.
1
Неделя
программы
Тема
Кол-во
часов часов
ПРИМЕРНЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ № 2
1
Форма проверки
Обсуждение
программы с
тьютором и выбор
индивидуального
образовательного
маршрута
Технологии
проведения
занятий
Вебинар
Растения
Модуль 1. Многообразие
растительного мира
водоемов
Водоросли: планктонные
водоросли
Бентосные водоросли
Размножение водорослей
Цветковые водные растения.
Зарастание водоема
Кубышка желтая и ряска
многоликая
13
1-6
2
1
Работа с
микроскопом
2
2
Индивидуальный
поиск
1
3
Работа с
аквариумными
водорослями
1
3
1
3
Мини-проект
Очные занятия на
базе вуза
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом,
исследовательская
деятельность
Самостоятельные
занятия с учебным
материалом
Самостоятельная
работа
Исследовательская
работа, СДО
Вода в жизни растений:
Экологические группы
растений по отношению к
воде
4
4-5
Экскурсия на водоём
2
6
Итоговый тест
Отчет
Интерактивная
программа
Самостоятельная
работа, СДО
Животные
Модуль 2. Разнообразие
беспозвоночных животных
21
7-16
Простейшие организмы
2
7
Подцарство Эуметазои или
настоящие многоклеточные
Роль беспозвоночных
животных в природе
Хозяйственно-важные группы
беспозвоночных животных
Модуль 3. Амфибии –
первые позвоночные,
вышедшие на сушу
Жизнь амфибий на суше и в
воде
10
8-12
6
13-15
3
16
9
17-20
2
17
Размножение и метаморфоз
амфибий
2
18
Амфибии в биоценозах
2
19
Амфибии мира
3
20
Модуль 4. Рептилии –
древнейшая группа
наземных позвоночных
6
21-23
Особенности организации
рептилий как настоящих
наземных позвоночных
2
21
Разнообразие рептилий
2
22
Викторина «Жизнь в
капле воды»
Контрольная работа
(описание основных
черт типов
многоклеточных
беспозвоночных).
Семинар
«Профессии
насекомых в
биоценозах».
Вебинар
Самостоятельная
работа, СДО
Вебинар
Самостоятельная
работа
Сравнительная
таблица
размножения и
развития хвостатых
и бесхвостых
амфибий
Конференция
«Амфибии разных
континентов»
Контрольная работа
(описание основных
черт класса
рептилий)
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа, СДО
Самостоятельная
работа
Вебинар
Самостоятельная
работа, СДО
Самостоятельная
работа
Экология рептилий и
поведение
2
23
Модуль 5. Птицы, как
высокоспециализированны
й класс высших животных
10
24-28
Разнообразие птиц
1
24
1
24
1
25
Функциональная
специализация в мире птиц
или «Что подарила эволюция
птицам за миллионы лет?»
Миграции – «Неразгаданная
тайна в жизни птиц»
Гнездовая жизнь птиц или
«Семейная жизнь и
родительские заботы»
Демография птиц и её
регуляция
Сигнализация у птиц:
«Птичьи разговоры как
средство общения и
выражения эмоций»
Поведение птиц: «Думают, а
может, и мечтают птицы?»
Медицинская, авиационная,
сельско-хозяйственная,
охотничья и
культорологическая
орнитология – «Спектр
взаимоотношений человека с
птицами»
1
1
25
26
1
26
2
27
2
28
Таблица
«Сравнительная
характеристика
местообитаний,
питания, поведения
и др. особенностей
прыткой и
живородящей
ящериц в природе
Томской области»
Самостоятельная
работа, СДО
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Таблица со списком
из 10-15 видов
ранжированных по
возрастанию
среднего числа яиц в
кладке.
Дневниковые записи
собственных
наблюдений за
гнездовой жизнью
птиц в природе
Групповой проект
«Изменчивость этих
показателей в
разных местах
наблюдений»
Викторина «О чём
поют птицы?» с
включением заданий
на узнавание птиц по
голосам
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа, СДО
Самостоятельная
работа, работа в
группах в СДО
Вебинар
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Модуль 6. Млекопитающие
– наиболее
высокоорганизованный
класс позвоночных
животных
12
29-34
Общая характеристика класса
Млекопитающие (Звери)
2
29
Экология млекопитающих.
Жизненные формы
2
30
Поведение
4
31-32
Млекопитающие в
экосистемах
1
33
Разнообразие млекопитающих
3
33-34
ИТОГО:
72
34
Контрольная работа
(описание основных
черт класса
млекопитающих)
Самостоятельная
работа, СДО
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа, СДО
Художественный
проект
«Трофические цепи
наземных и водных
биоценозов и место в
них
млекопитающих»
Викторина
Самостоятельная
«Распространение
работа, вебинар
млекопитающих на
планете»
Введение. Многообразие
жизни в биосфере.
Основные понятия и задачи
программы.
1
Неделя
программы
Тема
Кол-во
часов часов
ПРИМЕРНЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ № 3
1
Форма проверки
Обсуждение
программы с
тьютором и выбор
индивидуального
образовательного
маршрута
Технологии
проведения
занятий
Вебинар
Растения
Модуль 1. Многообразие
растительного мира
водоемов
Водоросли: планктонные
водоросли
14
1-5
2
1
Работа с
микроскопом
Очные занятия с
тьютором
Бентосные водоросли
2
2
Размножение водорослей
2
2
Цветковые водные растения.
Зарастание водоема
2
3
Вода в жизни растений:
экологические группы
растений по отношению к
воде
4
4
Экскурсия на водоём
2
5
Работа с
аквариумными
водорослями
Итоговый тест
Самостоятельная
исследовательская
работа
Очные занятия с
тьютором,
самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом,
интерактивная
программа
Животные
Модуль 2. Разнообразие
беспозвоночных животных
Простейшие организмы
Подцарство Эуметазои или
настоящие многоклеточные
20
6-12
2
6
10
7-9
Роль беспозвоночных
животных в природе
6
10-11
Хозяйственно-важные группы
беспозвоночных животных
2
12
Модуль 3. Амфибии –
первые позвоночные,
вышедшие на сушу
8
13-16
Жизнь амфибий на суше и в
воде
2
13
Размножение и метаморфоз
амфибий
2
14
Амфибии в биоценозах
2
15
Контрольная работа
(описание основных
черт типов
многоклеточных
беспозвоночных)
Семинар
«Профессии
насекомых в
биоценозах»
Самостоятельная
работа с учебным
материалом, СДО
Вебинар
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Амфибии и человек.
Ядовитые амфибии
Модуль 4. Рептилии –
древнейшая группа
наземных позвоночных
Особенности организации
рептилий как настоящих
наземных позвоночных
Разнообразие рептилий
2
16
8
17-20
2
17
4
18-19
Рептилии и человек
2
20
Модуль 5. Птицы, как
высокоспециализированны
й класс высших животных
8
21-23
Разнообразие птиц
1
21
Функциональная
специализация в мире птиц
или «Что подарила эволюция
птицам за миллионы лет?»
1
21
Температура среды и птицы «Холод и жара птицам не
вредна»
1
21
Гнездовая жизнь птиц или
«Семейная жизнь и
родительские заботы»
1
22
Семинар «Влияние
деятельности
человека на видовое
разнообразие и
численность
амфибий,
перспективы
использования»
Презентация
«Древние
властелины суши в
современном мире»
Вебинар
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом, СДО
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Таблица «Перечень
Самостоятельная
влияний
работа с учебным
температуры как
материалом, СДО
физического фактора
жизненной среды на
организм и
жизнедеятельность
птиц».
Протокол
наблюдений
«Описание реакции
птиц на температуру
среды (на кормушке
за 3 дня с шагом
температур в 10 С)»
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Демография птиц и её
регуляция
1
22
Сигнализация у птиц:
«Птичьи разговоры как
средство общения и
выражения эмоций»
1
22
Поведение птиц: «Думают, а
может, и мечтают птицы?»
2
23
Модуль 6. Млекопитающие
– наиболее
высокоорганизованный
класс позвоночных
животных
13
24-30
Общая характеристика класса
Млекопитающие (Звери)
2
24
Экология млекопитающих.
Жизненные формы
2
25
Поведение
Млекопитающие в
экосистемах
4
2
26-27
28
Диаграмма:
соотношение самок
и самцов у видов,
посещающих вашу
кормушку (большая
синица, домовый
воробей,
обыкновенный
снегирь)
Самостоятельная
работа с учебным
материалом, СДО
Протокол
эксперимента на
скорость решения
птицами задач по
обнаружению корма,
спрятанного на
кормушке.
Сравнительный
анализ времени
поиска у птиц
разных видов
Самостоятельная
работа с учебным
материалом, СДО
Протокол опыта и
отчёт «Выработка
условных рефлексов
у домашних
питомцев».
Сравнительный
анализ поведения в
крестообразном
лабиринте поведения
лабораторных крыс
и мышей
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Самостоятельная
работа с учебным
материалом, СДО
Самостоятельная
работа с учебным
материалом
Разнообразие млекопитающих
3
29-30
ИТОГО:
72
30
Викторина
«Распространение
млекопитающих на
планете.
Вебинар
Организационно-педагогические условия
Переход ученика на индивидуальную образовательную программу происходит по
правилам, которые устанавливает учебное заведение. При этом правила должны
предусматривать:

оценку педагогическим коллективом готовности ученика к переходу на
индивидуальную программу;

желание ученика перейти на обучение по индивидуальной программе и
осознание им ответственности принимаемого решения;

согласие родителей.
Способы реализации индивидуальной образовательной программы:
1.
Занятие в классе. Образовательный маршрут может предполагать изучение
одного или нескольких модулей по обычной классно-урочной системе. Наряду с
посещением уроков по выбранной теме в своем классе, может быть организовано
классное обучение в другом классе своей или другой школы.
2.
Групповые занятия. Для группы учащихся, перешедших на индивидуальное
обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля.
3.
Самостоятельное изучение. Являясь основной формой индивидуального
обучения, оно может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него
характерны консультации, которые получает ученик в процессе выполнения заданий.
4.
Практика. Этот вид деятельности, обеспечивающий выработку навыков
самостоятельной творческой работы, может быть организован в кабинете биологии или в
различных организациях и учреждениях биологического профиля, государственном и
частном секторе экономики, осуществляться в форме кружковых занятий как в школах,
так и вузах соответствующего профиля.
Индивидуальное обучение, персональная ответственность за организацию и ход
обучения возлагается на тьютора. В обязанности тьютора входит:

оценка готовности ученика к переходу на индивидуальное обучение;

выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута;

контакты с местами прохождения практики, то есть местами выполнения
учебных модулей, расположенных вне школы;

регулярные встречи с учеником, обсуждение прохождения индивидуального
образовательного маршрута не реже одного часа в неделю;

корректировка образовательного маршрута;

контакты с родителями ученика;

оформление результатов аттестации ученика в виде внесения оценок и другой
информации о достижениях в школьную документацию.

оформление результатов аттестации ученика (внесение оценок и другой
информации о достижениях в школьную документацию).
Использование школой программ индивидуального обучения предполагает
наличие в ней организационно-педагогических условий, обеспечивающих высокое
качество индивидуальной подготовки.