Введение Составление заданий для олимпиад в начальной школе

Введение
Успешное овладение знаниями в начальной школе невозможно без интереса детей
к обучению. Как известно, основная форма обучения в школе — урок. Однако также
является актуальным проведение внеурочных мероприятий, призванных систематизировать и углублять знания школьников. Одной из форм такой работы является предметная
олимпиада. Она способствует воспитанию у детей познавательного интереса и помогает
определить уровень их знаний.
Олимпиада — это и соревнование, и праздник. Учащиеся первой ступени образования — самые благодарные слушатели и участники учебного процесса, они с энтузиазмом
принимают участие в различных викторинах и конкурсах, предметных олимпиадах.
А задание учителя, творчески подходящего к учебному процессу,— заинтересовать предметом, научить самостоятельно приобретать знания, логично и нестандартно мыслить.
Впервые в Украине мы предлагаем вашему вниманию пособие, в которое вошли
советы, касающиеся подготовки, проведения и оценивания заданий школьного тура олимпиад, примеры заданий по математике, украинскому, русскому, английскому языкам
и природоведению. Все задания предусматривают творческое применение программных
знаний, умений и навыков по этим предметам.
Учащиеся уже в младших классах начинают свой нелегкий, но увлекательный путь
к вершине «школьного Олимпа». И здесь следует помнить, что наряду с принципом
«пусть победит сильнейший» во время проведения олимпиад нужно руководствоваться
еще и другим — «в олимпиаде есть победители, но нет побежденных», потому что важно
само участие. Многоступенчатая структура олимпиады позволяет принимать в ней участие большому количеству учащихся, выявляя среди них одаренных. Интерес к вопросам,
связанным с заданиями, первые самостоятельно сделанные открытия позитивно влияют
на ребенка и стимулируют его интерес к различным учебным предметам. Олимпиада позволяет ребенку «раскрыться», дает ему возможность утвердиться среди окружающих.
В данном пособии скомпонованы разнообразные задания нестандартного характера для учащихся 4 класса, размещенные по предметам с четкой системой их оценивания. Вы сможете подобрать для своих учащихся именно те задания, которые будут
вызывать интерес у детей этого возраста. А разноуровневые упражнения дадут возможность привлечь к работе всех школьников, учитывая их способности, а также подготовить
их к олимпиадам соответствующего уровня.
Кроме этого, пособие содержит ответы к заданиям рабочей тетради «Предметные
олимпиады. 4 класс», в которой даны тренировочные задания и готовые олимпиады
классного и школьного туров. Также вы сможете самостоятельно составлять олимпиады,
используя предлагаемые задания разного уровня, компонуя их на свое усмотрение.
Составление заданий для олимпиад в начальной школе
Одной из форм, способствующих развитию талантов, являются предметные олимпиады.
Олимпиада — это соревнование учащихся на лучшее выполнение определенных заданий
в какой-либо сфере знаний.
Цели и задачи проведения олимпиад
Во время проведения предметных олимпиад реализуются следующие цели:
—всестороннее развитие личности младшего школьника путем стимулирования интереса к предмету;
1
—развитие умения и желания детей самостоятельно приобретать знания и применять
их на практике;
—адекватное восприятие заданий нестандартного характера повышенной сложности;
—преодоление психологической нагрузки во время работы в незнакомой обстановке;
—расширение и углубление знаний по предметам учебного плана, развитие
познавательных способностей;
—развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать, применять
свою начитанность, эрудицию, лингвистические способности;
—создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей,
их дальнейшего интеллектуального развития и комплексного решения определенных заданий каждого учебного предмета.
Задания по украинскому и русскому языкам:
—развитие эрудированности, овладение умениями грамотно использовать украинский
и русский языки для формулирования собственных устных и письменных высказываний;
—ориентирование учащихся на практическое восприятие украинского и русского
языков, формирование широкого и современного взгляда на их изучение.
Задания по математике:
—стимулирование у учащихся способностей к математическому творчеству;
—формирование личностных качеств, необходимых для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, алгоритмическая культура, пространственные представления, способ­
ность к преодолению трудностей.
Задания по английскому языку:
—развитие у школьников креативности, эрудированности, чувства языка;
—ориентирование учащихся на практическое восприятие и применение иностранного
языка, формирование широкого и современного взгляда на его изучение.
Задания по природоведению:
—получение новых знаний о своей Родине, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
—воспитание правильного отношения к природе, собственному здоровью и здоровью
других людей;
—стимулирование практического применения полученных знаний: уход за растениями, домашними животными, оказание первой помощи себе и окружающим;
—приобщение к здоровому образу жизни;
—объяснение процессов и явлений живой природы.
Цель организатора олимпиад — обеспечить комплексную реализацию всех указанных
целей и задач данного мероприятия.
Требования к составлению заданий
Олимпиада — это нестандартная ситуация, в которую попадает школьник.
Экстремальные условия работы, необычное содержание заданий, ограниченность во времени их выполнения, необходимость принятия самостоятельных решений — все это создает
определенные трудности, которые должен учитывать учитель или организатор олимпиад.
Важно тщательно продумывать задания, которые предлагаются на разных этапах
олимпиад, потому что они не могут быть настолько разнообразными, как в старших
2
классах. Характер заданий прежде всего определяется оптимальным объемом умений
и навыков по предмету для каждого класса. Но они не должны дублировать материал
учебника. Необходимо, чтобы задания вызвали интерес учащихся. Целесообразно использовать примеры из окружающего мира, иногда — сказочные сюжеты.
Все задания делятся на три группы: репродуктивные, частично поисковые и творческие.
При составлении заданий необходимо выполнять ряд требований:
—ряд заданий должен быть доступным для выполнения всеми участниками
олимпиады;
—часть заданий должна предусматривать несколько подходов к поиску решения;
—обязательно должны быть включены задания творческого характера, потому что
именно они способствуют выявлению одаренных учащихся;
—все задания подбираются таким образом, чтобы учащиеся могли творчески использовать базовые знания программы данного класса (комбинаторного, логического, развивающего характера, на сообразительность);
—участвуя в соревновании, участник олимпиады должен продемонстрировать
не только свои знания, но и получить новые;
—объем самостоятельной работы должен быть распланирован таким образом, чтобы
выполнение заданий занимало не больше часа.
Основным материалом для олимпиад являются задания, базирующиеся на знаниях,
умениях, навыках, полученных учащимися на данном этапе обучения, но предусматривающие использование таких знаний в новой нестандартной ситуации. Объем олимпиады
составляет 6–7 заданий. Продолжительность выполнения конкурсной работы в 4 классе — 60 минут.
Составляя задания, следует учитывать два уровня познавательной самостоятельности
учащихся: применение знаний и умений по образцу в повторяющейся учебной ситуации
(классный этап), творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации (все
туры олимпиады).
Как правило, задания олимпиад касаются основных, а не второстепенных вопросов
школьной программы. Кроме того, нужно учитывать возрастные особенности учащихся
и их интересы. Младшие школьники отдают предпочтение заданиям игрового, проблемного характера, учитывающим их творческий опыт и систему ценностей. Для того чтобы
все учащиеся находились в равных условиях, задания олимпиады должны быть связаны
со школьной программой, т. е. отвечать базовому уровню образования, однако отличаться
нестандартной формой и проблемным содержанием.
Следует учесть, что интерес к продолжению любой деятельности предопределяется
достигнутыми успехами. Поэтому нельзя забывать о том, что чересчур сложные задания
подрывают веру учащихся в свои силы, снижают интерес к олимпиаде. Обязательным
элементом также является анализ выполненных заданий. Причем его можно проводить на уроках для всего класса. Рекомендуется не только назвать правильные ответы,
но и прорешать задания полностью, вместе со всем классом или хотя бы со всеми участниками олимпиады.
Организация и проведение олимпиад
Для успешного выполнения заданий олимпиады необходим соответствующий тренинг, в результате которого учащиеся осваивают навык «олимпиадного мышления»,
способность в сжатый срок обозначить пути решения и выбрать наиболее оптимальный.
3
За неделю до назначенного срока учитель предупреждает детей об олимпиаде, ознакомляя участников с тренировочными упражнениями по предмету, системой оценивания,
правилами оформления и регламентом.
Для успешного участия в олимпиаде, а также с целью пропаганды знаний необходимо провести большую подготовительную работу. Особенно важен этот период для школьной олимпиады. На этом этапе выпускаются стенгазеты с интересными материалами,
вывешиваются задания олимпиад предыдущих лет, проводятся викторины, турниры,
конкурсы, учащиеся пишут и защищают рефераты и так далее. Часто подготовку к олимпиаде сопровождает проведение предметной недели.
При составлении заданий следует помнить, что они должны быть сформулированы
грамотно и понятно. Обязательно следует предупредить участников, что отвечать
на вопросы они могут в любом удобном для них порядке. Если учитель раздает готовые
варианты, куда учащиеся должны вписывать только ответы, следует предоставить учащимся достаточное количество листов для черновиков, чтобы они могли записывать все
свои размышления.
При проведении олимпиады:
—желательно, чтобы каждый учащийся сидел за отдельной партой;
—организатор проводит инструктаж относительно правил оформления работы, раздает листы с конкурсными заданиями, фиксирует на доске время начала и завершения
работы;
—выполнение заданий длится до 1 часа, в зависимости от класса;
—если во время проведения олимпиады у участника возникнет необходимость временно выйти из класса, то он кладет на стол организатора свой лист с заданиями (два
участника одновременно не могут покидать класс);
—выполняя задания, можно пользоваться черновиком, который после проведения
олимпиады сдается организатору;
—по окончании олимпиады работы учащихся собирает организатор и передает их для
проверки главе жюри.
Предметные олимпиады в школе проводятся в два тура: классный и школьный.
Порядок проведения
первого (классного) тура олимпиады
Первый этап олимпиады проводится учителем начальных классов. В нем принимают участие учащиеся каждого класса, которые желают стать участниками олимпиады.
Участники, которые набрали наибольшее количество баллов, признаются победителями
первого тура олимпиады.
Обязательным этапом олимпиады является финальный анализ и комментирование
заданий сразу после сдачи работ всеми участниками. Помня о развивающих целях мероприятия, учитель должен, не откладывая на неопределенный срок, дать ответы на все
вопросы (кроме творческих), обсудить все возможные варианты для того, чтобы учащиеся могли оценить уровень своей работы и удовлетворить свое любопытство «по горячим
следам».
Порядок проведения
второго (школьного) тура олимпиады
В школьном туре олимпиады принимают участие те учащиеся от каждого класса,
которые набрали наибольшее количество баллов в классном туре олимпиады, то есть победители и призеры первого тура.
4
Для подготовки к классному и школьному турам олимпиад по предметам в рабочей
тетради «Предметные олимпиады» предлагаются тренировочные задания, которые вы можете использовать не только во время внеклассной работы по соответствующим предметам, но и на уроках как вид дополнительных заданий повышенной сложности. Здесь
нужна целенаправленная, систематическая работа.
Задания, предлагаемые в тренировочном блоке, подобраны по принципу «от простого
к сложному», благодаря чему не только учитель, но и родители смогут подготовить своих
детей к олимпиадам.
Если заданий, предложенных в рабочей тетради, недостаточно, учитель может использовать для самостоятельного составления олимпиад классного и школьного туров
тренировочные упражнения, предложенные в данном пособии. Эти же задания можно использовать для дополнительной работы на уроках, а также при проведении внеклассных
мероприятий и предметных недель. Кроме того, олимпиады по английскому языку,
данные в рабочей тетради, не включают задания по аудированию и говорению. Тексты
для аудирования и чтения, а также темы для монологических высказываний и диалогов
предлагаются в данном пособии рядом с тренировочными заданиями, которые размещены
по видам заданий и включают программный материал за весь учебный год.
Критерии оценивания олимпиад
Необходимо заранее разработать критерии оценивания каждого задания в зависимости от его сложности.
Оценивая задания, следует руководствоваться такими критериями:
—если задание состоит из нескольких пунктов, то следует учитывать ответ на каждый
пункт вопроса;
—задания оцениваются суммой баллов, которая соответствует количеству правильных
ответов;
—правильный ответ, который требует только знания предмета, оценивается в 1 балл;
—если нужно применить воображение, логику в рассуждениях, то ответ на подобный
вопрос можно оценить 2 баллами. Безупречный ответ — 2 балла, неточный — 1,
неправильный — 0;
—в том случае, если для ответа нужно выполнить сложные расчеты или сделать
нестандартные логические шаги, работа оценивается 3 баллами. Данные творческие задания оцениваются по следующим критериям: содержание, форма выражения, оригинальность (от 0 до 3 баллов).
Обращаем ваше внимание: если задания содержат несколько пунктов, то необходимо
учитывать ответ на каждый пункт вопроса. (Например: в задании, которое оценивается
на 1 балл, предлагается составить и записать четыре слова. В этом случае каждое правильно составленное слово будет оцениваться в 0,25 балла. Если ребенок составил три
правильных слова, такой ответ может быть оценен в 0,75 балла. Если задание оценивается 2 баллами и предусматривает два правильных ответа, то каждый ответ будет оценен
1 баллом и т. д.).
Сумма баллов должна соответствовать максимальной школьной оценке, т. е. 12 баллам. Чтобы избежать субъективизма, оценивание работ должно проходить коллегиально.
Каждую работу должны оценивать как минимум два учителя.
После проверки всех заданий баллы подытоживаются и выставляется окончательный
балл за каждую работу. После этого определяются победители олимпиады. Подведение итогов и награждение проводится в торжественной обстановке с вручением грамот
5
и памятных призов. Победители и призеры туров олимпиады определяются на основании
результатов участников соответствующих туров олимпиады, которые заносятся в итоговую таблицу (протокол), представляющую собой ранжированный список участников,
расположенных по убыванию набранных ими баллов. Фамилии участников с равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке.
Победителями следует считать учащихся, которые набрали наибольшее количество
баллов или ответили на наибольшее количество вопросов.
Призерами могут быть учащиеся, которые не ответили на 1–2 вопроса или некоторые
их ответы были недостаточно полными, но в своей основе правильными.
Определение победителей лучше проводить по схеме 1–2–3, т. е. один призер, который
занял 1-е место, два победителя, которые заняли 2-е место, и три победителя, которые
заняли 3-е место. Но при определении победителей нужно помнить о том, что может
и не быть учащихся, занявших 1-е или 2-е места. Распределяя места, нужно исходить
из максимально набранного количества баллов за выполненную работу. Если учащийся выполнил 50 % работы, он может получить только 3-е почетное место. Если работ,
которые получили одинаково высокие оценки, несколько, то соответствующее место присуждается им всем.
Образец протокола
ПРОТОКОЛ
проверки олимпиадных работ по _______________
(предмет)
класс_____
от «___» ___________ 20____ г.
№
п/п
Ф. И. О.
участника
Ф. И. О.
учителя
Задание
1
2
3
4
…
Общий балл
Члени жюри:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6
Место
Примеры заданий к предметным олимпиадам
Українська мова
1. Визнач кількість букв і звуків у словах.
Бджола, дзвоник, ялинка, кулька, зв’язок.
(Відповідь: бджола — 6 б., 5 зв.; дзвоник — 7 б., 6 зв.; ялинка — 6 б., 7 зв.; кулька — 6 б., 5 зв.; зв’язок — 6 б., 7 зв.)
2. Відтвори уривок вірша С. Воробкевича, уставивши букви, що позначають голосні
звуки.
М__в__ р__дн__, сл__в__ р__дн__,
Хт__ в__с з__б__в__,
Т__й __ гр__д__х н__ с__рд__ньк__,
Т__льк__ к__м__нь м__.
(Відповідь: Мово рідна, слово рідне,
Хто вас забуває,
Той у грудях не серденько,
Тільки камінь має.)
3. Перетвори прикметники в іменники. Познач у них корінь.
Радий, тихий, сумний, хоробрий, добрий, зелений, залізний, дубовий.
(Відповідь:
ість,
а,
,
ість,
ота,
ь,
о,
.)
4. Згрупуй подані слова: а) як частини мови; б) як споріднені слова; в) як синоніми.
Звістка, хвороба, звати, закликати, виклик, хворіти, крик, примхливий, шуміти,
кричати, шум, повідомити, шумний, викликати, повідомлення.
(Відповідь: а) звістка, хвороба, виклик, крик, шум, повідомлення; звати, закликати,
хворіти, шуміти, кричати, повідомити, викликати; примхливий, шумний; б) хвороба,
хворіти; закликати, виклик, викликати; крик, кричати; шум, шумний; повідомити, повідомлення; в) звістка, повідомлення; звати, закликати; шум, крик (шуміти, кричати).)
5. Об’єднай у групи спільнокореневі слова. Розбери всі слова за будовою.
Гора, гірка, гордість, горобина, горобиний, гордовитий, гірський, гордий.
(Відповідь:
,
,
.
,
.
,
.)
,
6. Від поданих слів утвори слова в кличному відмінку. Запиши їх за абеткою.
Батько, мама, Андрій, Оля, бабуся, Іра, пан професор, друг, Марія Іллівна, люди.
(Відповідь: Андрію, бабусю, батьку, друже, Іро, люди, мамо, Маріє Іллівно, Олю, пане
професоре.)
7. Добери та запиши синоніми до поданих слів.
дорога — _____________________________________________
хата — _______________________________________________
(Відповідь: шлях, путь; домівка, будинок, дім, житло, квартира.)
8. Добери й запиши антоніми до поданих слів.
безлад — __________________ чистота — _________________
шум — ____________________ твердість — ________________
(Відповідь: порядок, тиша, бруд, м’якість.)
9. Добери та запиши антоніми до поданих слів.
світло — ___________________ ненависть — _______________
7
холод — ___________________ дозвіл — __________________
продавець — _______________ благо — ___________________
(Відповідь: темрява, тепло, покупець, любов, заборона, зло.)
10. Утвори від іменників прикметники чоловічого, жіночого та середнього роду. Запиши їх.
Вечір, блиск, велетень, осінь, небо.
(Відповідь: вечірній, вечірня, вечірнє; блискучий, блискуча, блискуче; велетенський,
велетенська, велетенське; осінній, осіння, осіннє; небесний, небесна, небесне.)
11. До прикметників у переносному значенні добери прикметники в прямому значенні.
Запиши їх разом з іменниками.
гарячий привіт — _______________________________________
глибока ніч — __________________________________________
світла думка — _________________________________________
залізна воля — _________________________________________
(Відповідь: дружній привіт; темна ніч; розумна думка; сильна воля.)
12. Склади й запиши словосполучення, ставлячи займенники в дужках у правильній формі.
дякував (вона) — _______________________________________
бачив (вони) — _________________________________________
пішов з (він) — _________________________________________
був з (воно) — __________________________________________
(Відповідь: дякував їй, бачив їх, пішов із ним, був із ним.)
13. Запиши іменники в орудному відмінку.
Зустріч, ніч, радість, сіль.
(Відповідь: зустріччю, ніччю, радістю, сіллю.)
14. Запиши іменники в орудному відмінку.
Задача, каша, мужність, день, лід.
(Відповідь: задачею, кашею, мужністю, днем, льодом.)
15. Запиши обидва словосполучення в орудному відмінку, виділи закінчення.
Більша площа, заяча душа.
(Відповідь: більшою площею, заячою душею.)
16. Обведи правильний варіант відповіді.
Прикметники не змінюються:
а) за числами;
б) за родами (у множині);
в) за відмінками.
(Відповідь: б.)
17. Вибери рядок, де в закінченнях прикметників потрібно писати букву и.
а) Мудр__й людині, вчорашн__х уроків.
б) У чітк__й послідовності, струнк__ тополі.
в) Широк__м полем, з весел__м настроєм.
г) Українськ__ степи, у пташин__й зграї.
(Відповідь: в.)
18. Вибери дієслова, у закінченнях яких потрібно писати букву е.
а) (Ти) поглян__ш;
г) (ви) запрос__те;
б) (ти) пиш__ш;
д) (ти) мерзн__ш;
в) (вона) суш__ть;
е) (ви) мовч__те.
(Відповідь: а, б, д.)
8
19. Вибери рядок, усі слова якого є синонімами до слова дружити.
а) Дружба, дружній, дружно;
б) Товариш, приятель, знайомий;
в) Товаришувати, приятелювати, ладнати.
(Відповідь: в.)
20. Вибери правильно записане речення.
а) У лісі з дерев опадають листя.
б) Відважний собака кинувся на ведмедя.
в) Ми вирушили в далекий путь.
(Відповідь: б.)
21. Познач рядок, у якому немає орфографічних помилок.
а) Білою мишею, кольоровою стрічкою, новою задачею.
б) Білою мишею, кольоровою стрічкою, новою задачою.
в) Білою мишою, кольоровою стрічкой, новою задачею.
(Відповідь: а.)
22. Познач рядок, усі іменники якого записані правильно.
а) (По) річках, морях, вівторках.
б) (По) річкам, морям, вівторкам.
в) (По) річках, морям, вівторках.
(Відповідь: а.)
23. Із поданих слів склади та запиши прислів’я.
Говори, слухай, думай, а, мало, багато, ще, більше.
(Відповідь: Говори мало, слухай багато, а думай ще більше.)
24. Заміни кожне словосполучення одним дієсловом.
Брати під захист — _____________________________________.
Вести боротьбу — ______________________________________.
Зробити помилку — ____________________________________.
(Відповідь: захищати, боротися, помилитися.)
25. Заміни кожне словосполучення одним прислівником.
За тридев’ять земель — _________________________________.
За два кроки — ________________________________________.
Ні світ ні зоря — _______________________________________.
Дзиґою крутиться — ___________________________________.
(Відповідь: далеко, близько, рано, швидко.)
26. Поясни, як ти розумієш подані вислови.
Похнюпити носа — _____________________________________.
Майстер на всі руки — __________________________________.
На вербі груші ростуть — ________________________________.
Слів на вітер не кидає — _________________________________.
Закарбувати на носі — __________________________________.
(Відповідь: засумувати; людина, яка все вміє робити; неправда, безглузда вигадка;
дотримується свого слова; запам’ятати.)
27. Заміни вислови синонімічними прислівниками.
Мчить, як стріла — _______________.
Працює, як сонна муха — _____________.
Вискочив, як козак із маку — __________.
9
Шукати по гарячих слідах — __________.
(Відповідь: швидко, повільно, швидко, одразу.)
28. Відтвори текст. Запиши його.
У сілі
раГно венасні в сілі. сіЛ вопний вузків. туСкають лидят. риКчать воліги. ріТщать
росоки. І в жокному нізгдечку тапняташе. ниВо щипать, жуї рпосять.
(Відповідь:
У лісі
Гарно навесні в лісі. Ліс повний звуків. Стукають дятли. Кричать іволги. Тріщать
сороки. І в кожному гніздечку пташенята. Вони пищать, їжу просять.)
Теми для монологічних висловлювань
1. Продовж розповідь «Червона калина».
Споконвіку любили українці калину. Садили її біля хати, у садку, на березі річки.
У калини гарний білий цвіт, пахучий, рясний.
2. Склади текст-розповідь «Бережіть ліс» (5–7 речень), використовуючи подані слова
та словосполучення.
Сміття, сухе гілля, розпалювати вогнище, дбайливі господарі, зривати квіти.
3. Напиши твір на тему «Що мені подобається і що не подобається на шкільних уроках».
4. Склади та запиши текст на тему «Про які канікули я мрію». У першому реченні підкресли граматичну основу. Друге речення розбери за частинами мови.
5. Склади текст-міркування на тему «Яку людину можна вважати вихованою». У творі
використовуй слова: доброта, ввічливість, чемність, заздрість, жадність, правдивість, охайність.
6. Використовуючи подані слова, склади текст із п’яти речень.
Хмари, дощ, краплі, злива, струмочок.
7. Склади розповідь (5–7 речень) на тему «Ми у цирку».
8. Склади розповідь на тему «Бережи книгу!»
9. Склади твір-опис «Золота осінь».
10. Склади текст-міркування на тему «Старанність і труд до мети ведуть».
11. Склади текст-міркування на тему «Гарна птиця пером, а людина розумом».
12. На основі життєвого досвіду або за прочитаним склади твір-розповідь на тему «Ще нічого не зробив, а вже відпочити сів».
Русский язык
1. От данных слов образуй слова с непроизносимыми согласными в корне. Орфограмму
подчеркни.
Зависть, область, весть, хруст, крест, участие.
(Ответ: завистливый, областной, известный, хрустнул, крёстный, участник.)
2. От данных слов образуй имена существительные с помощью приставки и суффикса.
Окно, берёза, сон, стыд, вода, ухо.
(Ответ: подоконник, подберёзовик, бессонница, бесстыдник, подводник, подушка.)
3. От данных слов образуй слова с удвоенными согласными на стыке корня и суффикса.
Длина, камень, Русь, осень, сторона, страна.
(Ответ: длинный, каменный, русский, осенний, посторонний, странник.)
10
4. Выпиши слова с нулевым окончанием.
Домов, столов, голов, ковров, основ, степей, ножей, шей, юношей.
(Ответ: голов, основ, шей.)
5. Поставь ударение в выделенных словах.
Мама дала мне задание. Он весь вечер звонит по телефону. Нам всем нужно согласие в обществе. В кондитерской появились свежие торты. А этот цветок красивее!
Если включишь на кухне свет, то закрой занавески. Сливовый компот — моя слабость! На праздник в детском саду моя сестра попросила завязать красивые банты.
(Ответ: дала, звонит, нужно, торты, красивее, включишь, сливовый, банты.)
6. Прочитай «детские» слова. Попробуй объяснить их значение, указав слова, от которых
они образованы, по образцу.
Образец: копатка — лопатка (копать).
Людёныш — __________________________________________;
рогается — ____________________________________________;
затужить (пояс) — ______________________________________;
грозительный (палец) — _________________________________;
иголкий — ____________________________________________;
покупец — ____________________________________________;
продаватель — _________________________________________.
(Ответ: ребёнок (детёныш людей); бодается (рогами); затянуть (сделать туже);
указательный (палец, которым грозят); колючий (колется, как иголка); покупатель;
продавец.)
7. Образуй прилагательные от слова земля в соответствии с его значением в каждом
слово­сочетании.
(Земля) поверхность — __________________________________;
(земля) пол — _________________________________________;
(земля) участок — ______________________________________;
(земля) цвет лица — ____________________________________.
(Ответ: земная, земляной, земельный, землистый.)
8. Определи, какой частью речи являются выделенные слова в стихотворении Л. Конырева. Напиши над словами.
В полях, не кошенных косой,
Всё утро дождик шёл косой.
Дочь грома капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она стекла.
(Ответ: имя существительное, имя прилагательное, имя существительное, глагол.)
9. Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении. Напиши над
словами.
Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.
(Ответ: имя прилагательное, имя существительное, наречие, глагол, имя существительное, союз, глагол, имя существительное.)
11
10. Разбери слова по составу.
Пододеяльник, подорожник, стеклярус, розариум, детвора, закоулок, пастух, впотьмах.
(Ответ:
,
,
,
,
,
,
,
.)
11. Подбери 2—3 слова к каждой модели. Укажи, какими частями речи являются эти
слова.
— __________________________________________;
— _________________________________________;
— ________________________________________.
(Ответ: побег, подскок, заплыв — имена существительные; пожелтеть, загреметь, похудеть — глаголы; подколодный, заливистый, бесстрашный — имена прилагательные.)
12. Вставь пропущенные буквы. Укажи в скобках проверочные слова.
Рыжая л__са, дремучие л__са, пос__деть от горя, пос__деть на крыльце, отв__рить
дверь, отв__рить картофель.
(Ответ: лиса (лисы), леса (лес); поседеть (седенький), посидеть (сидя); отворить
(затвор), отварить (варит).)
13. Вставь вместо пропусков местоимения так, чтобы получились слова.
Ка__ш, п__, __веска, бут__, поп__.
(Ответ: камыш, пони, вывеска, бутон, попона.)
14. От данных слов образуй и запиши формы именительного и родительного падежей
множественного числа.
яблоня — ________________
хозяин — ________________
колено — ________________
вишня — ________________
(Ответ: яблони, яблонь; колени, коленей; хозяева, хозяев; вишни, вишен.)
15. Запиши предложения, заменяя все слова синонимами.
Доктор прописал пациенту инъекции. ________________________________________
________________________________________________________________________
Разъярённая вьюга замела тропинки. ________________________________________
________________________________________________________________________
(Ответ: Врач назначил больному уколы. Сильная (лютая) метель занесла (завалила)
дорожки (стёжки).)
16. Наведи порядок в данных словосочетаниях так, чтобы у каждого слова оказался «правильный» сосед.
повысить здоровье — ___________________________________
улучшить зарплату — ___________________________________
укрепить качество — ____________________________________
усилить условия — _____________________________________
повысить оборону — ____________________________________
(Ответ: укрепить здоровье, повысить зарплату, повысить качество, улучшить условия, усилить оборону.)
17. Как называют по-русски жителя Парижа? Обведи правильный вариант ответа.
а) Парижанин;
в) парижец;
д) пария.
б) парижчанин;
г) парижич;
(Ответ: а.)
12
18. Закончи предложение. Выбери правильный вариант концовки.
На воре и шапка ... .
а) Дрожит;
в) краденая; д) по Сеньке.
б) горит;
г) дорогая;
(Ответ: б.)
19. Какое по счёту место занимает в русском алфавите последняя из букв, обозначающих
согласные звуки?
а) 24;
б) 26;
в) 27;
г) 29;
д) 30.
(Ответ: в.)
20. В каком из слов количество букв не соответствует количеству звуков?
а) Объект;
в) майор;
д) ящик.
б) июнь;
г) бульон;
(Ответ: д.)
21. В каком из слов количество букв не соответствует количеству звуков?
а) Сел;
в) сяду; д) поешь.
б) съел;
г) съешь;
(Ответ: г.)
22. Проводник объявляет пассажирам: «Поезд прибывает согласно ...». Как он должен
закончить фразу?
а) С расписанием; в) расписанию; д) по расписанию.
б) расписания;
г) расписаний;
(Ответ: в.)
23. У четырёх из пяти приведенных ниже словосочетаний есть переносный смысл,
а у одного — нет. У какого?
а) Обвести вокруг пальца;
б) смотреть сквозь пальцы;
в) пальцем не шевельнуть;
г) согнуть палец;
д) высосать из пальца.
(Ответ: г.)
24. Что означает устойчивое выражение «Хоть шаром покати»?
а) Хочется играть в кегли;
в) ничего не понимаю;
б) пусто, ничего нет;
г) полное изобилие.
(Ответ: б.)
25. Продолжи выражение.
Лес рубят — щепки....
а) Жгут;
б) губят;
(Ответ: г.)
в) любят;
г) летят;
д) плодят.
26. Определи пословицы и поговорки с одинаковым смыслом, установив соответствие.
1)Двое пашут, а семеро руками машут.
а) Два соловья на одной ветке не поют.
2)Два медведя в одной берлоге б) За семью морями.
не улягутся.
3)Нужен он нам, как собаке пятая нога. в) Один с сошкой, а семеро с ложкой.
4)За семь вёрст киселя хлебать. г) Пятое колесо в телеге.
(Ответ: 1в, 2а, 3г, 4б.)
13
27. Напиши русские пословицы, в которых упоминаются числительные один, два, три,
семь, семеро, сто.
(Ответ: а) Один в поле не воин. Один за всех, и все за одного. Один пашет, а семеро
руками машут. б) Два медведя в одной берлоге не улягутся. Два сапога — пара. Два
соловья на одной ветке не поют. в) Обещанного три года ждут. Не узнавай друга в три
дня, а узнавай в три года. На одного раба три прораба. г) Семь раз отмерь, один раз
отрежь. Семь бед — один ответ. Семь вёрст до небес и все лесом. д) Семеро одного
не ждут. Семеро с ложкой, один с сошкой. Семеро по лавкам сидят. е) Лучше один раз
увидеть, чем сто раз услышать. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Один дурак
скажет — сто мудрецов не разберут.)
28. Замени выражения одним словом.
Клевать носом — ___________
дать стрекача — _____________
зарубить на носу — _________
ломать голову — ____________
чесать языком — ___________
бить баклуши — _____________
(Ответ: дремать, запомнить, болтать, убежать, думать, лениться.)
Темы для монологических высказываний
1. Напиши своему другу небольшое письмо об интересных событиях, которые произо­
шли с тобой во время летних каникул.
2. Напиши сочинение-миниатюру на одну из заданных тем:
«Осенью в парке»;
«Ель, засыпанная снегом»;
«Майский цветок»;
«Распустилась сирень»;
«Моё любимое время года»;
«Когда я был маленьким»;
«Друзья познаются в беде»;
«Мой самый памятный школьный день»;
«В зоопарке»;
«Мои рождественские каникулы».
3. Расскажи о своём любимом празднике.
4. Напиши несколько предложений о том, как выглядит улица, по которой ты ходишь
каждый день (или опиши, как выглядит улица твоей мечты).
5. Напиши небольшое рассуждение по данному началу на тему «Верный друг».
Я давно слышал выражение: «Собака — друг человека», но понял это только недавно.
В справедливости этих слов меня убедил...
Математика
1. Запиши все трёхзначные числа, в которых число сотен на 3 больше числа единиц,
а число десятков является суммой цифр, которые обозначают сотни и единицы.
(Ответ: 330, 451, 572, 693.)
2. Запиши все четырёхзначные числа, которые можно составить из цифр 1 и 0. Цифры
могут повторяться.
(Ответ: 1000, 1001, 1010, 1100, 1011, 1101 1110 1111.)
3. Запиши все четырёхзначные числа, в которых сумма цифр равняется 4.
(Ответ: 4000, 3001, 3010, 3100, 1003, 1030, 1300, 2002, 2020, 2200, 2110, 2101,
2011, 1201, 1021, 1210, 1120, 1102, 1012, 1111.)
14
4. В числе 57 208 зачеркни одну цифру, чтобы число из цифр, которые остались, было:
а) наибольшим; б) наименьшим.
(Ответ: 7208; 5208.)
5. В примере АА + АА = 1А8 одинаковыми буквами обозначены одинаковые цифры.
Какие именно?
(Ответ: 99 + 99 = 198.)
6. Подбери необходимые единицы измерения.
8 ____ = 80 ____
7 ____ 26 ____ = 726 ____
3000 ____ = 3 ____
24 ____ = 1 ____
2 ____ 10 ____ = 130 ____
(Ответ: 8 см = 80 мм (8 дм = 80 см); 24 ч = 1 сутки; 3000 г = 3 кг (3000 м = 3 км);
7 м 26 см = 726 см (7 дм 26 мм = 726 дм); 2 ч 10 мин = 130 мин.)
7. Три точки А, В, С лежат на одной прямой так, что АВ = 16 см, ВС = 4 см. Найди АС.
(Ответ: 20 см (16 см + 4 см = 20 см).)
8. Начерти два отрезка так, чтобы один был длиннее другого на 2 см, а вместе они бы составили отрезок длиной 14 см.
(Ответ: 8 см и 6 см; 14 − 2 =12, 12 : 2 = 6 (см) — длина короткого отрезка;
6 + 2 = 8 (см) — длина длинного отрезка.)
9. Начерти прямоугольник, площадь которого равняется 12 см2, а периметр — 26 см.
(Ответ: 12 см и 1 см.)
10. Периметр квадрата составляет 12 см. Ширина прямоугольника равняется длине
стороны квадрата, а длина в 3 раза больше ширины. Найди периметр прямоугольника.
(Ответ: 24 см.)
11. Одна из сторон треугольника составляет 11 дм, она на 10 см меньше второй и в два
раза меньше третьей стороны. Найди периметр треугольника.
(Ответ: 45 дм; 11 дм = 110 см; 110 + 10 = 120 (см) — длина 2-й стороны; 110 ⋅ 2 = = 220 (см) — длина 3-й стороны; 110 + 120 + 220 = 450 (см) = 45 (дм) — периметр.)
12. Поставь знаки математических действий так, чтобы записи были верными.
90 * 90 * 90 = 90 4 * 9 * 2 * = 18
(Ответ: 90 + 90 − 90 = 90 или (90 − 90 + 90 = 90, 90 ⋅ 90 : 90 = 90, 90 : 90 ⋅ 90 = 90)
4 ⋅ 9 : 2 = 18.)
13. Поставь скобки так, чтобы выражения были верными.
480 + 320 : 80 : 5 = 2
120 ⋅ 3 − 200 : 10 = 16
(Ответ: (480 + 320) : 80 : 5 = 2; (120 ⋅ 3 − 200) : 10 = 16.)
14. Поставь знаки >, < или =.
1
1
1
3
1
3
7
9
8
7
(Ответ: 1 > 1; 1 > 1; 3 < 3; 1 > 1.)
3
7
7
9
8
4
2
3
4 1
2
1
4
4
15. Найди значения выражений.
а) 580 ⋅ 54; б) 1152 : 70; в) 28210 : 70.
(Ответ: а) 31320; б) 16 (ост. 46); в) 403.)
16. Верна ли данная запись? Обведи правильный ответ.
87432 : 2 ⋅ (77 − 77) ⋅ (456 − 56 : 2) = 200
а) Да.
б) Нет.
(Ответ: б.)
15
17. Верна ли данная запись? Обведи правильный ответ.
6548 : 2 + 987 ⋅ 4 ⋅ (342 − 342) = 0
а) Да.
б) Нет.
(Ответ: б.)
18. Найди значение выражения.
(48 851 − 17 896 − 8050) : 5 − (574 ⋅ 9 + 9243) : 9 =
(Ответ: 2980.)
19. Составь выражение и найди его значение.
К частному чисел 60 450 и 15 прибавь произведение двух предшествующих им чисел.
(Ответ: 60450 : 15 + 60 449 ⋅ 14 = 850 316.)
20. Реши уравнения.
(х − 8) : 4 = 14
х + 24 ⋅ 19 = 480
(Ответ: х = 64, х = 24.)
21. Найди неизвестное число, если его сумма с числом 289 равняется разности чисел
2079 и 77. Составь и реши уравнение.
(Ответ: х + 289 = 2079 − 77
х + 289 = 2002;
х = 2002 − 289;
х = 1713.)
22. Если неизвестное число увеличить в 4 раза, из полученного произведения вычесть
число 8, полученный результат уменьшить в 2 раза, потом прибавить 5 и разделить
на 9, то получим 5. Найди неизвестное число.
(Ответ: неизвестное число — 22. Для того чтобы найти неизвестное число, выполняем
обратные действия: 5 ⋅ 9 = 45; 45 − 5 = 40; 40 ⋅ 2 = 80; 80 + 8 = 88; 88 : 4 = 22.)
23. Каникулы длились с 23 по 30 октября включительно. Сколько дней отдыхали дети?
(Ответ: 8 дней.)
24. Подчеркни правильную запись.
а) 3 мин 12 с = 180 с; б) 3 мин 12 с = 192 с; в) 3 мин 12 с = 312 с.
(Ответ: б.)
25. Укажи неверное равенство.
а) 18 ц 4 кг < 184 кг;
в) 4 дм 2 см < 420 см;
б) 6 т 8 кг < 6800 кг;
г) 5 мин 20 с > 240 с.
(Ответ: а.)
26. Найди периметр квадрата, если его площадь равняется 9 см2. Обведи правильный вариант ответа.
а) 8 см;
б) 12 см;
в) 8 см2; г) 16 см.
(Ответ: б.)
27. Реши задачу. Обведи правильный вариант ответа.
С какой скоростью двигался катер, если 91 км он прошёл за 7 часов?
а) 13 км/ч; б) 84 км/ч; в) 14 км/ч.
(Ответ: а.)
1
28. От куска провода длиной 15 м отрезали
часть. Сколько метров провода осталось?
5
Обведи правильный вариант ответа.
а) 15 м; б) 12 м; в) 20 м; г) 24 м.
(Ответ: б.)
16
29. Реши задачу. Обведи правильный вариант ответа.
Тремя косилками за 7 часов скосили 42 га травы. Сколько гектаров травы скосит
одна косилка за 14 часов?
а) 22 га; б) 28 га; в) 16 га.
(Ответ: б.)
30. Выбери выражение, которое является решением задачи, и вычисли результат.
У покупателя было 108 грн. На 7
он купил костюм, а на остальные деньги — две
9
рубашки по одинаковой цене. Сколько стоит одна рубашка?
а) 108 : 9 ⋅ 7 : 2;
б) (108 − 108 : 9 ⋅ 7) : 2.
(Ответ: б) (108 − 108 : 9 ⋅ 7) : 2 = 12 (грн.))
31. Мама принесла яблоки двум сыновьям. Первый сын взял половину яблок, второй
взял половину остатка. После этого осталось еще 4 яблока. Сколько яблок принесла
мама?
(Ответ: 16 яблок (4 + 4 = 8 (яблок) — осталось после того, как первый сын взял половину; 8 + 8 = 16 (яблок) — принесла мама.)
32. У коллекционера 4000 марок. Половина всех марок о млекопитающих, четверть —
о птицах, половина остатка — о рыбах, а остальные — о рептилиях. Сколько марок
с рептилиями у коллекционера?
(Ответ: 500 марок (4000 : 2 = 2000 (марок) — о млекопитающих; 4000 : 4 = 1000
(марок) — о птицах; 2000 + 1000 = 3000 (марок) — о млекопитающих и птицах;
4000 − 3000 = 1000 (марок) — остаток; 1000 : 2 = 500 (марок) — половина остатка.)
33. Известно, что
1
1
массы арбуза составляет 2 кг 600 г. Сколько весит
арбуза?
2
5
(Ответ: 1 кг 040 г (2 кг 600 г ⋅ 2 = 5 кг 200 г — масса всего арбуза;
5 кг 200 г : 5 = 1 кг 040 г — масса пятой части арбуза.)
34. За три дня читальный зал посетили 600 читателей. В первый день количество читателей составило
1
часть от общего числа, что на 60 человек больше, чем во второй
3
день, а в третий день пришли остальные. Сколько читателей посетило читальный зал
в третий день?
(Ответ: 260 читателей (600 : 3 = 200 (читателей) — в первый день; 200 − 60 = 140
(читателей) — во второй день; 200 + 140 = 340 (читателей) — в первый и второй день;
600 − 340 = 260 (читателей) — в третий день.)
35. На складе было 1350 кг цитрусовых: 27 ящиков с апельсинами и несколько ящиков
с лимонами. Апельсинов в каждом ящике было 18 кг, а лимонов — 8 кг. В магазин
отправили третью часть ящиков с лимонами. Сколько ящиков с лимонами отправили
в магазин?
(Ответ: 36 ящиков (27 ⋅ 18 = 486 (кг) — апельсинов; 1350 − 486 = 864 (кг) — лимонов; 864 : 8 = 108 (ящиков) — лимонов привезли; 108 : 3 = 36 (ящиков) — лимонов
отправили в магазин.))
36. Во время премьеры фильма в кинотеатре было 612 детей. Их было в 6 раз больше, чем
женщин, и в 4 раза больше, чем мужнин. Сколько зрителей было на премьере фильма?
(Ответ: 867 зрителей (612 : 6 = 102 (зрителя) — женщин; 612 : 4 = 153 (зрителя) —
мужчин; 612 + 102 + 153 = 867 (зрителей) — всего.)
17
37. Из 100 г молока можно получить 15 г сливок, а из 100 г сливок — 30 г масла. Сколько масла можно получить из 20 кг молока?
(Ответ: 900 г масла (20 000 г : 100 г = 200 — раз по 15 г вмещается в 20 кг;
15 г ⋅ 200 = 3000 г — сливок можно получить из 20 кг молока; 3000 г : 100 = 30 —
раз по 100 г вмещается в 3000 г сливок; 30 г ⋅ 30 = 900 г — масла можно получить.)
38. Взрослые и дети расчищали дорожку в саду. Девочек было 8, а мальчиков — 12. Детей было в 4 раза больше, чем взрослых. Сколько всего людей расчищало дорожку?
(Ответ: 25 людей (12 + 8 = 20 — количество детей; 20 : 4 = 5 — количество взрослых;
20 + 5 = 25 — общее количество людей.)
39. Две бригады посадили 220 яблонь. Первая бригада высаживала в день 40 яблонь, вторая — 50 яблонь. Вторая бригада начала работу на день позже, чем первая. Сколько
яблонь посадила каждая бригада?
(Ответ: первая бригада посадила 120 яблонь, вторая — 100 (220 − 40 = 180 (яблонь) —
посадили обе бригады, работая одновременно; 50 + 40 = 90 (яблонь) — посадили две
бригады за один день; 180 : 90 = 2 (дня) — работали обе бригады вместе; 50 ⋅ 2 = 100
(яблонь) — посадила вторая бригада; 40 ⋅ 2 + 40 = 120 (яблонь) — посадила первая
бригада.))
40. Лена и Миша весят столько же, сколько Костик и Павлик. Миша весит 32 кг, а Костик — 40 кг. Кто тяжелее: Лена или Павлик?
(Ответ: Лена.)
41. Алёша, Марина и Саша собирали грибы. Сколько грибов собрал каждый ребёнок отдельно, если Алёша и Марина собрали вместе 77 грибов, Алёша и Саша — 70 грибов,
а Марина и Саша — 63 гриба?
(Ответ: Алёша собрал 42 гриба, Марина — 35 грибов, Саша — 28 грибов (77 + 63 =
= 140 (грибов) — собрали Алёша, Саша и Марина (грибы, собранные Мариной, попали
дважды); 140 − 70 − 70 (грибов) — удвоенное количество грибов, собранное Мариной;
70 : 2 = 35 (грибов) — собрала Марина; 63 − 35 = 28 (грибов) — собрал Саша; 77 − 35 =
= 42 (гриба) — собрал Алёша).)
42. Галя начала делать уроки в 16 ч 10 мин. Через 1 ч 15 мин к ней подошла сестричка
и попросила почитать ей сказку. Сколько времени Галя может потратить на чтение,
если ей необходимо закончить выполнение уроков в 8 ч вечера, а ей осталось ещё
сделать математику, на которую она потратит 45 мин?
(Ответ: 1 ч 10 мин (16 ч 10 мин + 1 ч 15 мин + 45 мин = 18 ч 10 мин — время, к которому
Галя смогла бы выполнить уроки, если бы не читала сестре; 20 ч 00 мин − 18 ч 10 мин = = 1 ч 50 мин — время, которое можно потратить на чтение.)
43. Два мальчика проехали в поезде 180 км за 3 часа. За какое время проедут три мальчика 180 км, если скорость поезда не изменится?
(Ответ: за 3 часа.)
44. Вода в реке течёт со скоростью 3 км/ч. Дети пустили по реке кораблик. Сколько метров проплыл кораблик за одну минуту?
(Ответ: 50 м (3 км/ч = 3000 м / 60 мин; 3000 : 60 = 50 (м).)
45. Коля идёт бодрым шагом со скоростью 6 км/ч. От дома до школы ровно 1 км. Хватит
ли ему 25 минут, чтобы успеть к началу уроков?
(Ответ: да (25 минут — это четверть часа. Если за час Коля проходит 6 км (6000 м),
то за 25 мин он пройдёт 1 км 500 м (6000 м : 4 = 1500 м). А ему нужно пройти 1 км.
Значит, он успеет к началу уроков.)
18
46. Из города в деревню, расстояние между которыми 32 км, выехал велосипедист со скоростью 12 км/ч. Из деревни в город одновременно с ним вышел пешеход со скоростью
4 км/ч. Кто из них будет дальше от города через 2 часа?
(Ответ: они будут на одинаковом расстоянии от города (12 ⋅ 2 == 24 (км) — расстояние, на котором находится велосипедист от города; 4 ⋅ 2 = 8 (км) — прошёл за 2 часа
пешеход; 32 − 8 = 24 (км) — расстояние, на котором находится пешеход от города,
т. е. велосипедист и пешеход находятся на одинаковом расстоянии от города.)
47. Из двух городов навстречу друг другу выехали автобус и легковой автомобиль. Скорость автобуса 65 км/ч, а автомобиля — на 13 км/ч больше. Они встретились через
3 часа. Найди расстояние между городами.
(Ответ: 429 км (65 + 13 = 78 (км/ч) — скорость автомобиля; 65 + 78 = = 143 (км/ч) — общая скорость автобуса и автомобиля; 143 ⋅ 3 = 429 (км) — расстояние между городами.)
48. От вокзала в противоположных направлениях отъехали два автобуса. Первый автобус ехал со скоростью 60 км/ч, а второй — 70 км/ч. На какое расстояние отдалились
автобусы друг от друга за 3 часа?
(Ответ: 390 км (60 ⋅ 3 = 180 (км) — проехал первый автобус; 70 ⋅ 3 = 270 (км) —
проехал второй автобус; 180 + 210 = 390 (км) — расстояние между автобусами) или
(60 + 70 = 130 (км) — расстояние между автобусами через 1 час; 130 ⋅ 3 = 390 (км) —
расстояние между автобусами через 3 часа).)
49. Из кувшина кефир разлили в 4 одинаковые чашки. В кувшине осталось кефира ровно
на одну чашку. Во всех сосудах вместе сейчас 1 кг 200 г кефира. Сколько граммов
кефира содержится в одной чашке?
(Ответ: 240 г (четыре чашки и кувшин вмещают одинаковое количество кефира,
поэтому 1 кг 200 г : 5 = 240 г.))
50. Вес 3 яблок и 2 апельсинов — 255 г. Вес 2 яблок и 3 апельсинов — 285 г. Все яблоки
весят одинаково, и все апельсины весят одинаково. Сколько весит одно яблоко и один
апельсин вместе?
(Ответ: 108 г (285 − 255 = 30 (г) — на столько один апельсин тяжелее одного яблока;
т. е. один апельсин весит столько, сколько одно яблоко и ещё 30 г, а два апельсина — столько, сколько два яблока и ещё 60 г. Таким образом, вес трёх яблок и двух
апельсинов будет равняться весу пяти яблок и ещё 60 г. 255 − 60 = 195 (г) — вес пяти
яблок; 195 : 5 = 39 (г) — вес одного яблока; 39 + 30 = 69 (г) — вес одного апельсина;
39 + 69 = 108 (г) — вес одного яблока и одного апельсина.)
51. Масса коробки с зефиром — 650 г. После того как съели половину зефира, масса
коробки стала 400 г. Какова масса пустой коробки?
(Ответ: 150 г (650 − 400 = 250 (г) — масса половины зефира; 250 ⋅ 2 = 500 (г) — масса
зефира; 650 − 500 = 150 (г) — масса пустой коробки.)
52. На подворье были кроли и куры. Всего у них было 10 голов, а ног — 32. Сколько
было кур и сколько кролей?
(Ответ: 6 кролей и 4 курицы.)
53. К соревнованиям по шахматам готовилось 5 учащихся — А, Б, В, Г, Д, а на районные
соревнования нужна была команда из двух участников. Сколькими способами можно
сформировать такую команду? Запиши все возможные случаи буквами.
(Ответ: АБ, БА, АВ, ВА, АГ, АД, БВ, ВБ, БГ, ГБ, БД, ВГ, ГВ, ВД, ГА, ГД, ДА, ДБ,
ДВ, ДГ.)
19
54. У Светы и Тани было поровну цветов, вырезанных из бумаги. Света сделала ещё один
цветок, а потом ещё столько же, сколько получила. А Таня — столько же, сколько
было, а потом ещё один цветок. У кого из девочек стало цветов больше?
(Ответ: у Светы на один цветок больше.)
55. На улице, стоя кружком, разговаривают 4 девочки: Аня, Лена, Марина и Надя. Девочка в зелёном платье (не Аня и не Лена) стоит между девочкой в синем платье
и Надей. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом платье и Леной.
Какое платье носит каждая девочка?
(Ответ: Марина в зелёном платье, Надя — в розовом, Аня — в белом, Лена — в синем.)
56. Ира, Даша, Андрей и Петя готовились к новогоднему празднику. Одна из девочек
была в костюме снежинки, но не Даша. Андрей не был ни клоуном, ни зайчиком.
Петя тоже не был в костюме клоуна. Один из детей был без костюма. Догадайся, кто
в каком костюме выступал на новогоднем празднике.
(Ответ: Ира была в костюме снежинки, Даша — в костюме клоуна, Петя — в костюме зайчика, Андрей был без костюма.)
57. Женя, Сергей, Саша и Дима получили на уроке 12, 12, 8 и 6 баллов. Саша получил более высокие баллы, чем Женя, а Сергей получил столько же баллов, сколько
и Дима. Кто из мальчиков получил 6 баллов?
(Ответ: Женя получил 6 баллов.)
58. Во дворе растут 6 деревьев — сосна, берёза, липа, тополь, ель и клён. Какое из этих
деревьев самое высокое, а какое самое низкое, если известно, что берёза ниже тополя,
липа — выше клёна и ниже берёзы, а сосна — ниже ели и выше тополя?
(Ответ: самая высокая ель, дальше сосна, тополь, берёза, липа и клён.)
59. Как с помощью двух бидонов вместительностью 5 л и 8 л отлить из молочной цистерны
7 л молока?
(Ответ: набираем 5 л молока, выливаем их в восьмилитровый бидон. Набираем
ещё раз 5 л молока и снова выливаем их в восьмилитровый бидон. Но в него теперь поместится только 3 л молока. В пятилитровом бидоне останется 2 л молока.
Выливаем 8 л молока назад в цистерну, а 2 л переливаем из пятилитрового бидона
в восьмилитровый. Снова набираем 5 л молока и выливаем их в восьмилитровый бидон, где уже есть 2 л молока. Получаем 7 л молока.)
60. Как с помощью ведра на 7 л и трёхлитровой банки налить в кастрюлю ровно 5 л воды?
(Ответ: набираем 3 л воды (банка) и переливаем их в семилитровый бидон. Снова
набираем 3 л воды и переливаем их в семилитровый бидон. Снова набираем 3 л воды.
Отливаем 1 л воды в семилитровый бидон (так как там уже есть 6 л воды), а 2 л воды,
которые остались, переливаем в кастрюлю. Снова набираем 3 л воды и переливаем
их в кастрюлю. В кастрюле 5 л воды.)
61. Первый прямоугольник раздели на 4 равные части так, чтобы в каждой части было
по одному солнышку, а второй — так, чтобы в каждой части было по два солнышка.
☼ ☼ ☼ ☼
☼ ☼ ☼ ☼
20
(Ответ:
☼ ☼
☼ ☼ ☼ ☼
☼ ☼ ☼ ☼
☼ ☼
Английский язык
1. Соедини начало и конец словосочетаний.
1) to fell
a) mouth
2) a piece of
b) at
3) in the
c) out
4) to look
d) up
5) to come
e) cheese
6) what a
f) well
7) to think
g) pity
(Ответ: 1c, 2e, 3a, 4b, 5d, 6g, 7f.)
2. Дополни вопрос, выбрав нужные слова: Would, Have, How, What’s, Where’s, Do.
1) _______________ are you?
2) _______________ you like to come to my birthday?
3) _______________ your name?
4) _______________ old are you?
5) _______________ your profession?
6) _______________ you know my brother?
7) _______________ this?
8) _______________ many are there?
(Ответ: How, Would, What’s, How, What’s, Do, What’s, How.)
3. Соедини разноцветными стрелками рисунки с соответствующими словосочетаниями.
(Рисунки: 1) автомобиль, 2) самолёт, 3) такси, 4) человек идёт пешком, 5) автобус,
6) велосипед, 7) лодка, 8) корабль, 9) поезд.)
a) by bus d) by ship
g) by taxi
b) by car
e) by train
h) by bike
c) by boat f) by plane
i) on foot
(Ответ: 1b, 2f, 3g, 4i, 5a, 6h, 7c, 8d, 9e.)
4. Вставь пропущенные слова, дополнив диалог.
A: What __________ you doing?
B: I __________ going home. I want __________ take a bicycle.
A: _____________ is your hobby?
B: My _____________ is stamp _______________. It __________ interesting.
A: __________ prefer reading. __________ is more interesting for me.
(Ответ: are, am, to, What, hobby, collection/collecting, is, I, It.)
5. Выбери правильный вариант и впиши его в предложение.
1) Nick’s car is much _______________ than mine.
old / older / more old
2) The house with 5 floors is _________ than the one with 3 floors.
small / bigger / big
21
3) This house is _________________________ than the other one.
expensiver / more expensiver / more expensive
4) In her new job Olga has __________________ work than before.
less / morer / much
(Ответ: older, bigger, more expensive, much.)
6. Напиши слова с противоположным значением.
1) late — __________
2) love — __________
(Ответ: early, hate, never.)
3) always — __________
7. Вставь подходящий глагол в каждое предложение.
eating, listening, reading, walking
1) Do you enjoy _______________ books?
2) Will you enjoy _______________ up the streets?
3) I like _______________ oranges).
4) Let’s enjoy _______________ to the birds.
(Ответ: reading, walking, eating, listening.)
8. Из перепутанных слов составь вопросы и запиши.
1) does How cost? it much — _______________________________
2) money much he got? How has ____________________________
3) you any got Have sisters?_______________________________
4) everything? Does remember Nick _________________________
(Ответ: 1) How much does it cost? 2) How much money he has got? 3) Have you got
any sisters? 4) Does Nick remember everything?)
9. Из перепутанных слов составь предложения и запиши.
1) table books on There the seven are _______________________
2) parrot have small a We got _____________________________
3) is zoo kangaroo in the little There a ______________________
4) small brother buy tortoise wants My a to __________________
(Ответ: 1) There are seven books on the table. 2) We have got a small parrot. 3) There
is a little kangaroo in the zoo. 4) My small brother wants to buy a tortoise)
10. Составь предложения из слов и словосочетаний.
1) What
a) old are you?
2) How much
b) time is it?
3) How
c) do you live?
4) How many
d) books have you got?
5) Can
e) does it cost?
6) Where
f) you run?
(Ответ: 1b, 2e, 3a, 4d, 5f, 6c)
11. Распредели слова в три столбика по их принадлежности к комнатам.
a fridge, a sofa, a sink, an armchair, a coffee table, a bed, a lamp, a chair, a cooker,
a wardrobe, a dishwasher
a kitchen
a bedroom
a living-room
(Ответ:
a kitchen
a fridge, a sink, a chair,
a cooker, a dishwasher
22
a bedroom
a bed, a lamp, a chair,
a wardrobe
a living-room
a sofa, an armchair, a coffee
table, a lamp, a chair
12. Соедини слова первого столбика со словами второго так, чтобы образовались словосочетания.
1) best
a) idea
2) holiday
b) season
3) good
c) shop
4) first
d) friend
5) flower
e) name
(Ответ: 1a, 2b, 3d, 4e, 5c)
13. Из перепутанных слов составь предложения.
1) cooks always everything Kate herself ______________________
2) bananas She likes _____________________________________
3) live London in She does not _____________________________
4) many to you would oranges take? How like __________________
(Ответ: 1) Kate always cooks everything herself. 2) She likes bananas. 3) She does not
live in London. 4) How many oranges would you like to take?)
14. Выбери подходящий вариант ответа.
1) What’s in the bedroom?
a) a bed; b) a sink; c) a fridge.
2) Where’s the dishwasher?
a) in the living room; b) in the kitchen; c) in the bedroom.
3) What’s in the living room?
a) a sofa; b) a bed; c) a cooker.
(Ответ: 1a, 2b, 3a.)
15. Соедини части предложений.
1) Your mother and your father 2)Your father’s brother 3)Girls are nieces 4)Your aunt’s children 5)Your father’s mother (Ответ: 1с, 2d, 3e, 4a, 5b.)
a) are your cousins.
b) is your grandmother.
c) are your parents.
d) is your uncle.
e) and boys are nephews.
Тексты для аудирования
1. Прослушай информацию и определи номер троллейбуса, которым ты можешь доехать
от улицы Светлой к станции метро «Академика Павлова».
Trolleybuses direct to Metro Academica Pavlova Station from the Svitla street. Be sure
you take the right trolleybus and get off the trolleybus in the right place.
a) Metro Sovetskaya Station — №269.
b) Metro Olekseevka Station — №263.
c) Metro Academica Pavlova Station — №24.
(Ответ: c.)
2. Прослушай диалог дважды. Дополни его нужными словами.
A: I’ve got a new apartment.
B: It is great! Is it nice?
A: Sure. It has a kitchen and three bedrooms.
B: Are there any plants?
A: Yes, there are some plants, but there are any pictures.
23
A: I’ve got a new _______________.
B: It is great! _____ it nice?
A: Sure. It __________ a kitchen and three bedrooms.
B: Are there __________ plants?
A: Yes, there are _______ plants, but there ________ any pictures.
(Ответ: apartment, Is, has, any, some, are.)
3. Прослушай пары фраз и предложений и определи, одинаковые ли они. Поставь знак
«+», если одинаковые, и знак «−», если разные.
1)Nick likes to water flowers. Nick likes flowers.
2)The snow is melting. The snow is melting.
3)There are two rooms on the first floor. There are two bedroom on the first floor.
4)This is my brother. This is my brother.
5)Here is a ball for you. Here is a doll for you.
(Ответ: 1−, 2+, 3−, 4+, 5−.)
Тексты для чтения
1. Возле каждого утверждения в таблице поставь знак «+», если оно верное, если неверное или в тексте недостаточно информации, поставь знак «-».
Sleep, sleep, sleep…
In normal life person sleeps for about 25 years. But why do we sleep? The simple answer
is: we don’t know. We need more sleep when we are young. A baby sleeps for about 10 hours.
A teenager sleeps for eight and a half hours and an adult for seven or eight hours. Old people
need only five or six hours.
There are two kinds of sleep. When you go to sleep you go into deep sleep. Your
temperature falls, your body relaxes and you breathe slowly. After about half an hour you
go into active sleep. Your body spends about twenty minutes in this sleep and then goes back
into deep sleep for an hour.
right
wrong
don’t know
a) Everyone sleeps for eight hours a night
b) Teenagers need less sleep then adults
c) Some people sleep for only one or two hours
d) Old people sleep for ten hours
e) You temperature falls into deep sleep
(Ответ: «+»: a) wrong, b) wrong, c) don’t know, d) wrong, e) right.)
2. Прочитай текст и впиши слова, которых недостаёт.
Kate sits 1) _____ the chair when she has her breakfast 2) _____ the dining room.
3) _____ _____ her sits Nick. He is 4) _____ her right and Tom is 5) _____ her left.
The dining room is 6) _____ the second floor. The first floor has a big kitchen. The kitchen is
7) _____ the dining room. There are a lot of glasses 8) _____ the table 9) _____ in the kitchen.
(Ответ: 1) On, 2) In, 3) Next to, 4) At, 5) At, 6) At, 7) Under, 8) On, 9) In.)
3. Прочитай текст и выполни задания.
Tom lives in a nice house in the beautiful city of London. The house has a big livingroom, a small dining-room, a kitchen, two bedrooms and a bathroom. In the living-room there
are two comfortable armchairs, a sofa and a TV with a video. The modern kitchen has got
a new cooker and a fridge. There are two bedrooms with wooden wardrobes. The bathroom
has got a bath and a shower. There is a lovely garden behind the house.
24
a) Верны ли утверждения к тексту? Поставь «+» возле верных и «–» возле неверных.
_____ 1) London is a beautiful city.
_____ 2) There are rooms in the house.
_____ 3) The living room is not small.
_____ 4) The kitchen is modern.
_____ 5) There are two bathrooms.
_____ 6) The house has a garden.
_____ 7) There is a TV with a video in the dining room.
b) К данным существительным подбери подходящие прилагательные из текста.
1)____________ house
5) _____________ kitchen
2)____________ city 6) _____________ cooker
3)____________ living-room 7) _____________ wardrobes
4)_____________ dining-room
8) _____________ garden
(Ответ: a. 1+, 2−, 3+, 4+, 5−, 6+, 7−;
b) 1) nice, 2) beautiful, 3) big, 4) small, 5) modern, 6) new, 7) wooden, 8) lovely.)
Темы для монологов
1. Пригласи своего иностранного друга пойти в театр или кинотеатр в выходной день.
Расскажи ему о том, что тебе нравится, выясни, чем интересуется твой гость. Договоритесь, куда конкретно вы пойдёте. Воспользуйся схемой диалога.
P1: Hi! Let’s go somewhere on... I’m interested in... What
about you?
P2: (a foreign guest): I’m interested in …, too.
P1: Then, let’s go to the ….
P2: What’s on in the …?
P1: Let me see. It is ….
P2: All right. Thank you for the invitation.
2. Твой американский друг собирается приехать в гости в следующем году. Представь,
что сейчас ты разговариваешь с ним по телефону. Пригласи его в Украину и опиши
погоду одного из сезонов в стране. Используй словосочетания и схемы, данные ниже.
… the sun … every day…
… the sky is …
… sometimes it rains (snows) …
… a … wind blows…
3. Во многих школах Украины введена школьная форма. Интересно твоё мнение: опиши
школьную форму, которую бы тебе хотелось носить.
4. Опиши один день из твоей школьной жизни.
5. Опиши своё идеальное лето.
6. Расскажи, как ты проводишь свои выходные.
7. Расскажи о своей будущей профессии.
8. Расскажи, какая сегодня погода.
9. Расскажи, что ты делал вчера.
10. Опиши свою комнату.
11. Расскажи о своей семье.
25
12. Расскажи, как ты празднуешь день рождения.
13. Расскажи, чем отличаются времена года.
14. Расскажи, как ты помогаешь своим родителям.
15. Расскажи о своём лучшем друге.
Природоведение
1. Эта огромная ягода родом из Азии. Её родственники — дыня, тыква и огурец.
(Ответ: арбуз.)
2. Напиши, в какое время года сеют озимую пшеницу.
(Ответ: осенью (конец августа — начало октября).)
3. Напиши, какая птица выводит птенцов зимой.
(Ответ: клёст.)
4. Напиши, какое полезное ископаемое люди едят.
(Ответ: каменную соль.)
5. Напиши, какое насекомое слышит ногами.
(Ответ: кузнечик.)
6. Закрывают ли рыбы глаза, когда спят? Напиши ответ.
(Ответ: рыбы спят с открытыми глазами.)
7. Продолжи предложение.
а) Самый большой и самый глубокий океан — это _____________________.
б) Ближайшая к Солнцу планета — это ________________________.
в) Самая отдалённая от Солнца планета — это ____________________.
г) Наибольшая планета в Солнечной системе — это ________________.
д) Небесное тело, которое вращается вокруг планеты, — это _________.
е) Прибор для определения сторон горизонта — это ______________.
ж) Часть земной поверхности, которую можно охватить глазом, — это _____.
з) Воображаемая линия, которая проходит на одинаковом расстоянии от полюсов, —
это __________________.
и) Воображаемая линия, которая проходит через центр Земли и полюса, — это ____.
(Ответ: а) Тихий океан, б) Меркурий, в) Нептун, г) Юпитер, д) спутник, е) компас,
ж) горизонт, з) экватор, и) земная ось.)
8. Чего на Земле больше? Обведи правильный вариант ответа.
а) Воды; б) суши; в) поровну воды и суши.
(Ответ: а.)
9. Из скольки океанов состоит Мировой океан? Обведи правильный вариант ответа.
а) Из шести; б) из трёх; в) из четырёх.
(Ответ: в.)
10. Выбери название наибольшего океана.
а) Атлантический;
в) Индийский;
б) Тихий;
г) Северный Ледовитый.
(Ответ: б.)
11. Выбери название наибольшего материка.
а) Африка; в) Антарктида;
б) Евразия;
г) Северная Америка.
(Ответ: б.)
26
12. Почему бывает день и ночь? Обведи правильный вариант ответа.
а) Потому что Земля вращается вокруг Солнца;
б) потому что Земля вращается вокруг своей оси;
в) потому что Солнце движется вокруг Земли.
(Ответ: б.)
13. Что называется земной орбитой? Обведи правильный вариант ответа.
а) Путь, по которому Земля движется вокруг Солнца;
б) путь, по которому Земля движется вокруг своей оси;
в) путь, по которому Солнце движется вокруг Земли.
(Ответ: а.)
14. Выбери название третьей от Солнца планеты.
а) Меркурий;
б) Земля; в) Венера.
(Ответ: б.)
15. Установи соответствие.
1)Материк, расположенный
в Северном и Южном полушариях.
2)Материк, на котором нет рек.
3)Наибольший материк.
4)Материк, который омывается
Индийским и Тихим океанами.
(Ответ: 1г, 2в, 3б, 4а.)
а) Австралия.
б) Евразия.
в) Антарктида.
г) Африка.
16. Определи, что к чему приводит, и установи соответствие.
1)Браконьерство.
а) Обмеление рек.
2)Выбросы выхлопных газов автомобиля.
б) Исчезновение видов животных.
3)Заготовка древесины.
в) Загрязнение воздуха.
4)Вырубка леса по берегам рек.
г) Уменьшение количества лесов.
(Ответ: 1б, 2в, 4г, 4а.)
17. Опиши, как образовывается туман.
(Ответ: Капельки тумана образовываются или при испарении водоёмов, более
тёплых, чем окружающий воздух, или в процессе конденсации холодного воздуха
возле тёплой поверхности земли.)
18. В какой природной зоне расположена область, в которой ты живёшь? Что характерно
для этой зоны? Опиши эту зону по данному плану.
1)Погода летом и зимой.
4) Занятия населения.
2)Растения.
5) Охрана природы.
3)Животные.
19. Запиши в таблицу названия животных леса.
Звери
Птицы
Пресмыкающиеся
Насекомые
(Ответ: звери: лось, бурый медведь, марал, пятнистый олень, кабан, рысь, косуля,
волк, лисица, бобёр, заяц, куница, белка, бурундук и др.; птицы: тетерев, дятел, глухарь, дрозд, синица, ремез, кукушка и др.; пресмыкающиеся: гадюка, уж; насекомые: муравьи, шелкопряды, комары, короеды и др.)
27
20. Определи, где находятся части света и заполни таблицу, используя знак «+».
Части света
Северное
полушарие
Южное
полушарие
Западное
полушарие
Восточное
полушарие
(Ответ:
Части света
Австралия
Азия
Америка
Антарктида
Африка
Европа
Северное
полушарие
+
+
+
+
Южное
полушарие
+
+
+
+
Западное
полушарие
+
+
+
Восточное
полушарие
+
+
+
+
+
.)
21. Прочитай названия полезных ископаемых и распредели их в таблице в три столбика:
горючие, строительные, рудные.
Торф, каменный уголь, нефть, природный газ, железная руда, известняк, глина,
песок, гранит.
Горючие
Строительные
Рудные
(Ответ: Горючие: торф, каменный уголь, нефть, природный газ. Строительные: известняк, песок, глина, гранит. Рудные: железная руда.)
22. Один сантиметр почвы образовывается в природе на протяжении 300 лет. За сколько
лет образуется слой почвы толщиной 40 см?
(Ответ: 12 000 лет.)
23. Летом в сутки лось съедает 35 кг листвы и травы. Сколько корма он съест за 30 дней?
(Ответ: 1050 кг.)
24. Площадь заповедника Беловежская Пуща — 152 962 га. Если её уменьшить на 53 041 га
и найти третью часть, то получим площадь заповедника Аскания-Нова. Какова площадь
заповедника Аскания-Нова? В какой природной зоне он расположен и для чего создан?
(Ответ: 33 307 га. Расположен в степной зоне (Херсонская область), создан для
охраны растительного и животного мира степной зоны.)
25. Одно дерево в сутки выделяет столько кислорода, сколько его необходимо для
дыхания трёх людей на протяжении этого же времени. Какое количество деревьев
может обеспечить потребность в кислороде на протяжении суток всех 24 учащихся
твоего класса?
(Ответ: 8 деревьев.)
28
26. Бумага, брошенная в лесу, будет лежать 2 года. Консервная банка — в 15 раз дольше,
а полиэтиленовый пакет — на 100 лет дольше консервной банки. Сколько лет пролежит в лесу брошенный полиэтиленовый пакет?
(Ответ: 130 лет.)
27. Зелёные насаждения с одного гектара земли за один час поглощают 8 кг углекислого
газа. Сколько килограммов углекислого газа поглощают растения с одного гектара
земли за световой летний день — 12 часов?
(Ответ: 96 кг.)
28. Напиши сочинение-миниатюру на тему «Как я охраняю природу».
29. Напиши сочинение-миниатюру на тему «Лесная аптека».
30. Напиши сочинение-миниатюру на тему «Земля — наш дом».
Ответы к заданиям рабочей тетради
Тренувальні завдання
з української мови
Завдання на 1 бал
1.
2.
3.
4.
5.
6.
б.
а) [ч], б) [й].
Здібний, обдарований, талановитий.
а.
Шевченко, Глібов, Франко, Українка.
Слово не стріла, а до серця лине.
Завдання на 2 бали
1. Дитинстві, печаль (горе), пізні, мало.
2. Ранковий, передранковий; дорожній, придорожній.
3. Друг, дружний, дружити; вірність, вірний,
вірити; надійність, надійний, надіятися;
мрійник, мрійливий, мріяти.
4. 1в, 2г, 3б, 4а.
5. Їдять, носять, миють, читають.
6. г.
Завдання на 3 бали
2. Ліг, забіг, сніг.
3. а) Грудень не брат, а морознеча — не сестра.
б) У грудні сонце — на літо, а зима — на мороз повертає. в) Сумний грудень у свято
і в будень.
4. Розмовляти, балакати, точити ляси. Говорун, балакун, щебетун, баляндрасник.
Мало, трохи, на заячий скік, як кіт наплакав. Сила-силенна, хоч греблю гати, багато,
навалом, по горло. Байдикувати, ледарювати, лінуватися, байдики бити.
5. Багато розмовляти, говорити дурниці; даремно гаяти час, займатися пустими балачками; раптово відчути сильний страх; покарати за якусь провину.
6.
Твоє прізвище
Кожна людина (Н. в.) після народження
(Р. в.) отримує своє власне ім’я (З. в.), яке
обирають для неї батьки (Н. в.) та родичі
(Н. в.). А чи потрібне нам прізвище (Н. в.)?
Яка інформація (Н. в.) ховається в ньому?
Олімпіада з української мови
Класний тур
2. Язик меле.
3. З раннього (Р. в.) дитинства починається
любов до рідної (Р. в.) мови.
літати —
літати; ходити — ходикривати —
кривати; літатися —
літатися.
6. Заспокоїтися, поспішати, забути.
4.
ти;
Шкільний тур
1. Сміх, мороз (холод), гарно, осінь.
2. Буряк, іній, липа, камінь, айстра. (Білка.)
3. Хлібина, хлібець, хлібний; пекар, печуть,
спечений і т. ін.
Молочний, молочко, молочник; заводський,
заводик, заводчанин і т. ін.
4. а; в.
5. 1б, 2г, 3а.
Тренировочные задания
по русскому языку
Задания на 1 балл
1. Пять афиш, одна капля, первые дожди,
седьмое чудо.
29
2.
3.
4.
5.
6.
Чаща, стужа, беда, желать.
1б, 2г, 3а, 4в.
Небеса, чудеса, дети, люди.
Сарафан, самолёт.
Оттепель, рассказ, рассольник, бессильный,
поддержать, бесследно.
Задания на 2 балла
2. Рояль, табель; шампунь — м. р., газель —
ж. р.
3. а) Маляр, б) гроздь, в) подоконник, г) лента.
4. Сяпала — глаг.; калуша — сущ.; по —
предл.; грядкой — прилаг., напушке — сущ.
5. кор-.
6. 1г, 2б, 3а, 4в.
Тренировочные задания
по математике
Задания на 1 балл
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Одинаково.
а.
Одинаково.
г.
Нет. На 0 делить нельзя.
Будет 1.
98.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
б.
4 и 2 ореха.
100 лет.
12 велосипедов.
66 дней.
28 морковок.
1.
2.
3.
4.
5.
Девочек на 10 больше.
а.
59 км/ч.
7400.
Сережа — 140 грн, Андрей — 296 грн, Богдан — 324 грн.
Задания на 2 балла
Задания на 3 балла
1. 1) Гвоздики, гвоздики;
3) атлас, атлас.
5. С гуся (II скл., Р. п.); в воде (I скл., П. п.);
лицом (II скл., Т. п.).
2)
село,
село;
2. Бить баклуши; ждать у моря погоды; играть
с огнём; попасть впросак; намотать на ус;
сесть в калошу.
3. 1г, 2в, 3б, 4а.
4. Глагол, наречие, имя существительное, имя
существительное.
5. а; е.
Олимпиада по русскому языку
Задания на 3 балла
Классный тур
1. в.
2. Громкий — сильный.
3. Печь — сущ., печь — глаг.; покрывало —
сущ., покрывало — глаг.
4. Пар, парк, парик, парник.
5. Писать в тетради (III скл., П. п.), писать
в блокноте (II скл. П. п.); плыть по реке
(I скл., Д. п.), плыть по морю (II скл., Д. п.);
пахнет дымом (II скл., Т. п.), пахнет розой
(I скл., Т. п.).
6. в.
Школьный тур
1. а) Усталый, б) дожидаться, в) дрожжевой,
г) ужалить.
2. Съедобный, почтальон, разъяснить, бульон.
3. кар-.
4. Зелень,
зелёный,
зеленеть;
красота,
красивый, украшать; радость, радостный,
радоваться; грусть, грустить, грустный.
30
Олимпиада по математике
1
Классный тур
6
2
4
3
5
1. (245 + 755) + (962 − 302) : (196 − 181) ⋅ 69.
2. А = 9, Б = 1.
3. Даша — мишку, Ира — зайчика, Наташа —
слоненка.
4. 60 : (4 + 2 ⋅ 3) = 6, 60 : (4 + 2) ⋅ 3 = 30,
(60 : 4 + 2) ⋅ 3 = 51.
5. 5 девочек; 2 м.
6. б.
Школьный тур
1.
2.
3.
4.
5.
6.
600.
а.
г.
433.
а.
Длина колонны — 94 см.
Тренировочные задания
по английскому языку
Тренировочные задания
по природоведению
Задания на 1 балл
1.
2.
3.
4.
5.
Задания на 1 балл
1) іn, 2 ) оn, 3) under, 4) near.
2) have got, 3) has got, 4) has got.
1a, 2b, 3а, 4a.
1c, 2b, 3d, 4a.
1) sun, 2) river, 3) seaside, 4) swim.
Задания на 2 балла
1. 1) visited, 2) saw, 3) wanted.
2. 1−, 2+, 3+, 4−.
3. 1) Yes, the tigers are fast animals. 2) Yes, they
are black and red�������������������������������
.������������������������������
3) Yes, the monkeys are clever animals. 4) No, they have not got a big ears.
4. 1) bathroom, 2) kitchen,
4) kitchen, 5) bathroom.
3)
bathroom,
Задания на 3 балла
1.
2.
3.
4.
5.
1) was, 2) were, 3) was.
1) played, 2) go, 3) went.
1) went, 2) get up, 3) went.
2) are running, 3) is cleaning, 4) is cooking.
carpet, bed, table, lamp, chairs, shelf.
Олимпиада по английскому языку
Классный тур
1. lf, 2с, 3е, 4b, 5d, 6a.
2. Rivers, green, tail, mouth, fish and meat.
3. 2) Words of place. 3) Things in the kitchen.
4) Numbers. 5) Things in the living-room.
4. 1c, 2a, 3d, 4b.
5. 1+, 2−, 3+, 4+, 5−, 6−.
6. 1) stayed, 2) came, 3) worked, 4) took,
5) wanted, 6) went.
Школьный тур
1. 1) in, 2) near, 3) on, 4) under, 5) near, 6) on.
2. 1) any, 2) some, 3) any, 4) any, 5) any, 6) any.
3. 2) Yes, there is. 3) No, there are not. 4) Yes,
there is. 5) No, there are not. 6) Yes, there is.
4. 1) lives, 2) works, 3) starts, 4) stops, 5) has,
6) watches.
5. are riding, is watching, are having.
6. 1) was, 2) are, 3) are, 4) was.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Для синицы.
Горизонт.
Медведь.
Яйца несут только самки птиц; яйца несут
не только птицы.
б.
В Китае.
Например: водоросли
плотва
щука.
в.
Талая и дождевая вода будет быстрее попадать с берегов рек в почву, что угрожает наводнением; берега реки будут быстрее
разрушаться; река будет загрязняться; река
может обмелеть и высохнуть.
Задания на 2 балла
1. а) Компас, б) термометр, в) часы, г) барометр.
2. а) Атмосфера, б) осадки, в) чернозем, г) заповедники.
3. Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Африка, Антарктида, Австралия.
4. г.
5. а, г, в, б.
6. в.
Задания на 3 балла
1. Дождь, ураган, снег, прилив, землетрясение, радуга.
2. Север, восток, юго-восток, восток, юг, запад.
3. Муравьи съедают личинки вредных насекомых, помогают распространяться растениям, иногда опыляют растения, улучшают
почву, разрыхляют ее, поэтому нужно беречь их жилье.
4. По солнцу: если в полдень стать спиной
к солнцу, то сзади будет юг, а впереди —
север.
В лесу: муравейники более пологие к югу,
расположены у дерева с южной стороны;
ягоды быстрее созревают с южной стороны;
лишайники и мхи — на северной стороне
деревьев и камней; смола на хвойных деревьях выступает с севера; весной снег тает
быстрее на южных склонах.
5. 1) е, з; 2) а, в, ж; 3) б, г, д.
31
Олимпиада по природоведению
5. Ягода, куст, листья, углекислый газ, млекопитающее, трава.
Классный тур
Школьный тур
1. Растения растут ярусами.
2. а.
3. 2, 3, 4, 1.
4. Длина — 13 м, ширина — 4 м, площадь —
52 м2.
1.
2.
3.
4.
5.
г.
б.
в.
Туча. Иней.
1д, 2а, 3г, 4в, 5б, 6е.
Литература, использованная при подготовке
рабочей тетради и методического комментария
Бібліотечка вчителя початкової школи.— 2003.— № 2, 6.— 96 с.
Бібліотечка вчителя початкової школи.— 2004.— № 4.— 96 с.
Всеукраїнський інтерактивний конкурс «Кришталева сова»: Завдання конкурсу.
Всеукраїнська українознавча гра «Соняшник»: Завдання гри.
Международная игра-конкурс по русскому языкознанию «Русский медвежонок»: Задания конкурса.
Міжнародний конкурс з української мови імені П. Д. Яцика: Завдання конкурсу.
Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»: Завдання конкурсу.
Міжнародний природознавчий інтерактивний конкурс «Колосок»: Завдання конкурсу.
Олімпіада для випускників початкової школи «Путівка в науку»: Завдання олімпіади.
Олімпіадні завдання з основних дисциплін. 1–4 класи. / Упоряд. Г. Ж. Іванова.— Х.: Вид. група «Основа»,
2010.— 208 с. — (Серія «Початкова школа»).
11. Районні, міські та обласні предметні олімпіади для початкової школи: Матеріали олімпіад.
12. Творчі завдання для учнів початкових класів.— Х.: Вид. група «Основа», 2004.— 96 с. — (Серія «Бібліотека
журналу «Початкове навчання і виховання»». Вип. 2).
13. Тетьоркіна В. А., Погорелова С. М. Я і Україна. Навколишній світ. 2 клас: Матеріали до уроків.— Х.: Вид-во
«Ранок», 2002.— 328 с.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Н авч альне вида н н я
Серія АРТ «Активний Розвиток Талантів»
МЕРЕНЦОВА Олена Володимирівна
МУРЕНЕЦЬ Ольга Григорівна
Методичний коментар до робочого зошита
«ПРЕДМЕТНІ ОЛІМПІАДИ»
4 клас
(російською мовою)
Вместе заботимся
об экологии и здоровье
Ведучий редактор С. Моісеєнко
Художній редактор М. Єфімова
Технічний редактор О. Румянцева
Редактор Ю. Каспарова
Верстка О. Целуйко
32
К18870Р. Підписано до друку 27.11.2012.
Формат 70×90/16. Папір офсетний.
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Ум. друк. арк. 2,33.
ТОВ Видавництво «Ранок».
Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008.
61071, Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
Для листів: 61045, Харків, а/с 3355.
e-mail: office@ranok.com.ua
Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67.
З питань реалізації звертатися за тел.:
(057) 727-70-80, 727-70-77;
e-mail: commerce@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: 61045, Харків, а/с 3355.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
e-mail: pochta@ranok.com.ua
У ч еб н ое и зда н и е
Серия АРТ «Активное Развитие Талантов»
МЕРЕНЦОВА Елена Владимировна
МУРЕНЕЦ Ольга Григорьевна
Методический комментарий к рабочей тетради
«ПРЕДМЕТНЫЕ ОЛИМПИАДЫ»
4 класс
Ведущий редактор С. Моисеенко
Художественный редактор М. Ефимова
Технический редактор Е. Румянцева
Редактор Ю. Каспарова
Верстка А. Целуйко
К18870Р. Подписано к печати 27.11.2012.
Формат 70×90/16. Бкмага офсетная.
Гарнитура Школьная. Печать офсетная.
Ум. друк. арк. 2,33.
ООО Издательство «Ранок».
Свидетельство ДК № 3322 від 26.11.2008.
61071, Харков, ул. Кибальчича, 27, к. 135.
Для писем: 61045, Харьков, а/с 3355.
e-mail: office@ranok.com.ua
Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67.
Филиалы в России:
Москва: (499) 794-16-89, (901) 524-78-08.
Санкт-Петербург: (981) 772-41-45
Белгород: (4722) 58-74-37, 37-19-49,
Филиал в Молдове: (373-22) 38-07-48.
Филиал в Казахстане: (727) 290-23-77.
www.ranok.com.ua