6 КОС УД Общая экология

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ
ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АЛТАЙСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Комплект контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине
Общая экология
основной профессиональной образовательной программы по специальности
280711 Рациональное использование природохозяйственных
комплексов
Барнаул 2012
1
Одобрена ПЦК экологических
дисциплин
Составлено в соответствии с рабочей
программой учебной дисциплины по
специальности 280711 Рациональное
использование природохозяйственных
комплексов
“14 “ноября 2012 г.
Протокол № 3
УТВЕРЖДЕНО
Председатель ПЦК:
Замдиректора по УР
_______________ С.С. Волвенкина
___________ О.Ю. Говорова
“____ “___________ 20____ г.
Разработчики: Волвенкина С.С., преподаватель
2
1 Паспорт комплекта оценочных средств
1.1 Общие положения
Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов
освоения учебной дисциплины Общая экология
1.2 Область применения комплекта оценочных средств
Таблица 1
Результаты освоения
(объекты оценивания)
Знания
Основные понятия
экологии;
Закономерности
функционирования
биосферы и экосистем
разного уровня,
основные факторы,
обеспечивающие их
устойчивость;
Закономерности
биохимических
круговоротов и
превращений веществ
в окружающей
природной среде;
Виды и масштабы
антропогенного
воздействия на
природу на различных
этапах существования
человеческого
общества
Возможные
Основные
показатели оценки
результата и их
критерии
Тип задания
Формулирование
понятий
экологических
терминов
Правильность
изложения
существующих
законов
функционирования
экосистем.
Систематизация
экологических
факторов по
природе
происхождения
Формулирование
основных
закономерностей
биохимических
круговоротов
веществ в природе;
Правильность
составления
пищевых цепей и
трофических сетей
Теоретическое
Установление
взаимосвязи между
экологическим
состоянием
окружающей среды
и историческими
этапами
существования
Практическое
Форма аттестации
(в соответствии с
учебным планом)
Экзамен
Теоретическое
Практическое
Практическое
3
последствия
профессиональной
деятельности эколога с
точки зрения единства
биосферы и
биосоциальной
природы человека
Умения
Анализировать
экологическую
ситуацию, объяснять
биосферные явления
антропогенного
и
естественного
происхождения
на
основе
понимания
физико-химических
закономерностей
Оценивать уровень
антропогенного
воздействия на
окружающую
природную среду и
человека
человеческого
общества;
Определение
направления
деятельности
эколога на
современном этапе
развития
человеческой
цивилизации
Объяснение причин
существующих
экологических
проблем, кризисов,
катастроф
и
прогнозирование
экологических
последствий
загрязнения
окружающей
природной среды
вредными
веществами.
Определение
уровня
антропогенной
нагрузки
на
окружающую среду
Практическое
Экзамен
Практическое
2 Комплект оценочных средств
Формой оценки усвоения знаний и умений обучающихся по учебной
дисциплине Общая экология предусмотрен экзамен
Задания для проведения экзамена
ЗАДАНИЕ (смешенное, типовое)
Текст задания:
1 Теоретическое задание
Объясните экологический смысл закона Линдемана (правило 10 %).
Постройте пищевую цепь и изобразите ее в виде экологических пирамид.
Приведите примеры прямой и обратной экологической пирамиды.
2 Практическое задание
Составьте трофическую сеть смешенного леса из следующих организмов:
ястреб лесной, клёст-еловик, певчий дрозд, шишки ели, дуб (желуди,
лиственные деревья), белка, стрекоза (насекомоядные насекомые и пауки),
4
тетерев, майский жук, синица, дятел, сова, плоды рябины, короед еловый,
рысь, косуля, клещи (вши, блохи), кабан, лесные травы, мышь, жук –
могильщик, землеройка, дождевой червь и бактерии.
Расположите на первом уровне все продуценты, на втором консументы
первого порядка, на третьем уровне – второго порядка и т.д.
Стрелками
зеленого цвета покажите трофические связи между продуцентами и
консументами первого порядка. Стрелками красного цвета покажите
трофические связи между консументами высших порядков.
Условия выполнения задания
1 Место (время) выполнения задания: кабинет Экологии и охраны
окружающей среды
2 Максимальное время выполнения задания: 45 мин.
3 Вы можете воспользоваться листом форматом А4, цветными карандашами,
простым карандашом, линейкой.
Перечень вопросов для подготовки к экзамену:
1 Объясните, что изучает современная экология? Перечислите основные
научные направления современной экологии. Структура классической
экологии. Дайте объяснения основным понятиям общей экологии:
окружающая среда, природная среда, техногенная среда. Приведите
примеры. Что изучает аутэкология?
2 Ответьте, что такое продуктивность системы, первичная продукция,
валовая вторичная продукция, вторичная продукция?
3Дайте краткую характеристику
экологических факторов? Приведите
примеры экологических факторов.
4 Объясните, каким образом вредные вещества – загрязнители могут попасть
в организм человека? Что называется концентрированием в пищевой цепи?
Приведите примеры аккумулирующихся загрязняющих веществ.
5 Охарактеризуйте уровни организации живых систем. Объясните
экологический смысл принципа эмерджентности (принципа Л. Берталанфи).
6 Объясните экологический смысл закона Линдемана (правило 10 %).
Постройте пищевую цепь и изобразите ее в виде экологических пирамид.
Приведите примеры прямой и обратной экологической пирамиды.
7 Объясните, что понимается под устойчивостью экосистемы и в чем смысл
правила 1%?
8 Сформулируйте законы Ю. Либиха и В. Шелфорда и дайте им
экологическое объяснение. Приведите примеры стено – и эврибионтных
организмов. Как интенсивность воздействия экологических факторов влияет
на живые организмы.
9 Объясните, как Вы понимаете положение: биосфера – это глобальная
экосистема? Что называется биосферой? Определите границы существования
живых организмов на планете Земля (границы биосферы).
10 Дайте характеристику света как абиотического фактора. Приведите
классификацию экологических классов растений по отношению к свету
5
11 Охарактеризуйте температуру как абиотический фактор. Объясните
экологический смысл правила Бергмана и Аллена. Приведите примеры
12 Охарактеризуйте живое вещество биосферы. Назовите основные физико –
химические условия, определяющие границы биосферы. Сформулируйте
закон константности В.И. Вернадского.
13 Дайте экологическое объяснение
биоклиматическому закону А.
Хопкинса.
14 Назовите и охарактеризуйте основные специфические свойства живого
вещества
15 Охарактеризуйте влажность как абиотический фактор. Приведите примеры
влаго- и сухолюбивых растений и животных, а также предпочитающих
умеренную влажность.
16 Объясните, каковы главные функции живого вещества на нашей планете?
17 Охарактеризуйте особенности приспособления живых организмов к
экологическим факторам наземно – воздушной среды обитания
18 Расскажите биографию В.И.Вернадского. В чем заключается его роль в
изучении биосферы?
19 Охарактеризуйте особенности приспособления живых организмов к
экологическим факторам почвенной среды обитания
20 Объясните, в чем суть перехода биосферы в ноосферу. Что обозначает
термин «ноосфера»?
21 Охарактеризуйте особенности приспособления живых организмов к
экологическим факторам водной среды обитания
22 Объясните смысл геологического круговорота на примере круговорота
воды. Круговорот изобразите схемой и объясните его механизм
23 Охарактеризуйте особенности морфологического приспособления живых
организмов к экологическим факторам организменной среды обитания
24 Объясните, как происходит биологический круговорот веществ в природе.
Объясните, что называется биогеохимическим циклом и биогенной
миграцией вещества? Объясните, что такое резервный и обменный фонды
природного круговорота? В чем разница между ними? Приведите примеры
веществ с резервным фондом в земной коре и в атмосфере.
25 Охарактеризуйте основные абиотические факторы водной среды.
Приведите примеры основных групп гидробионтов
26 Охарактеризуйте основные абиотические факторы наземно - воздушной
среды. Приведите примеры обитателей наземно – воздушной среды. Что
называется экоклиматом?
27 Охарактеризуйте основные абиотические факторы почвенной среды.
Приведите примеры групп почвенных организмов. Что называется
эдафическим фактором?
28 Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота азота.
Изобразите схему круговорота. Объясните, как происходит круговорот азота
в природе?
29 Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота фосфора. Как
происходит круговорот фосфора в природе?
6
30Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота серы. Как
происходит круговорот серы в природе?
31 Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота углерода.
Изобразите схему. Как происходит круговорот углерода в природе?
32 Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота кислорода.
Как происходит круговорот кислорода в природе?
33 Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота калия. Как
происходит круговорот калия в природе?
34 Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота кальция. Как
происходит круговорот кальция в природе?
35 Охарактеризуйте тип биогеохимического цикла круговорота тяжелых
металлов. Как происходит круговорот тяжелых металлов в природе?
36 Охарактеризуйте основные абиотические факторы организменной среды
жизни. Как живые организмы становятся средой жизни для других
организмов? Приведите примеры организмов, взаимодействующих между
собой по схеме «хозяин - паразит».
37 Назовите основные причины возникновения биологических ритмов. Что
называется
биологическими
ритмами?
Какое
значение
для
жизнедеятельности организмов имеют биологические часы? Приведите
примеры проявления действия биологических часов.
38 Объясните, что такое фотопериодизм и какое значение он имеет в
природе? Приведите примеры растений короткого и длинного дня, а также
нейтрального к длине дня. Приведите примеры дневных, сумеречных и
ночных животных.
39
Охарактеризуйте внешние приспособления живых организмов к
экологическим факторам организменной среды обитания: органический,
вынужденный и глубокий покой, спячка, анабиоз, диапауза, миграция.
40 Объясните, что называется пищевой цепью и трофической сетью?
Приведите примеры пищевой цепи и трофической сети.
41 Перечислите основные характеристика популяции. Приведите примеры
равномерного, группового и случайного распределения организмов в
популяции. Динамика численности популяций. Объясните причины
колебания численности популяций.
42 Дайте краткую характеристику биотических факторов. Приведите
примеры. Гомо- и гетеротипические взаимодействия между особями и
популяциями. В чем заключается экологический смысл принципа У.Олли?
43 Объясните, в чем заключается экологический смысл принципа
конкурентного исключения Г. Гаузе? Что называется экологической нишей?
Приведите примеры. Приведите примеры разделения по пространственному
размещению, пищевому рациону и распределению активности во времени
различных близких видов.
44 Что изучает синэкология? Объясните структуру глобальной экосистемы
Земли. Почему обмен веществом, энергией, информацией является основным
принципом функционирования экосистем? Чем искусственные экосистемы
отличаются от естественных?
7
45 Дайте краткую характеристику организмов по способу питания:
автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы. Чем фототрофы отличаются от
хемотрофов?
46 Назовите основные задачи глобальной экологии. Что изучает глобальная
экология? Дайте краткую характеристику основным антропогенным
экологическим кризисам.
47 Дайте характеристику организмов относящихся к продуцентам,
консументам и редуцентам. Приведите примеры этих организмов.
48 Объясните, чем экологическая проблема отличается от экологического
кризиса. Приведите примеры экологических проблем и кризисов.
49 Объясните, что называется гомеостазом экосистемы? В чем заключается
экологический смысл принципа Ле Шателье – Брауна?
50 Объясните, чем экологические кризисы отличаются от экологических
катастроф. Приведите примеры экологических кризисов и катастроф.
51 Объясните химический механизм образования и разрушения озона. Какую
роль играет озоновый слой в создании благоприятных условий для
жизнедеятельности организмов на Земле?
52 Объясните, что понимается под динамикой экосистем? В чем выражается
суточная, сезонная и многолетняя динамика? Приведите примеры
фенологических индикаторов начала естественных сезонов природы.
53 Назовите основные источники возникновения «парникового эффекта». В
чем заключается механизм возникновения «парникового эффекта». Какие
последствия могут произойти на планете из – за температурного дисбаланса.
54 Охарактеризуйте виды сукцессии. Приведите примеры проявления видов
сукцессии. Какие сообщества называют пионерными и климаксными?
Приведите примеры. Дайте объяснение явлению ярусности на примере
типичного лиственного леса.
55 Назовите основные источники образования кислотных дождей. В чем
заключается механизм возникновения кислотных дождей. Каковы
возможные последствия кислотных дождей для окружающей среды
планеты?
8
2.4 Пакет экзаменатора
Задание (смешенное типовое), билет № 1
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
1 Объясните экологический смысл закона Линдемана (правило 10 %). Постройте пищевую цепь и изобразите ее в виде экологических
пирамид. Приведите примеры прямой и обратной экологической пирамиды.
2 Составьте трофическую сеть смешенного леса из следующих организмов: ястреб лесной, клёст-еловик, певчий дрозд, шишки ели, дуб
(желуди, лиственные деревья), белка, стрекоза (насекомоядные насекомые и пауки), тетерев, майский жук, синица, дятел, сова, плоды
рябины, короед еловый, рысь, косуля, клещи (вши, блохи), кабан, лесные травы, мышь, жук – могильщик, землеройка, дождевой червь и
бактерии.
Расположите на первом уровне все продуценты, на втором консументы первого порядка, на третьем уровне – второго порядка и т.д.
Стрелками зеленого цвета покажите трофические связи между продуцентами и консументами первого порядка. Стрелками красного
цвета покажите трофические связи между консументами высших порядков.
Результаты освоения
(объекты оценки)
Критерии оценки результата
(в соответствии с разделом 1 «Паспорт
комплекта контрольно-оценочных средств)
Основные понятия экологии
Приводит примеры соответствующие
экологическому закону
Закономерности функционирования биосферы и
экосистем разного уровня, основные факторы,
обеспечивающие их устойчивость
Устанавливает правильную зависимость
между составляющими элементами
экосистем разного уровня организации.
Правильно классифицирует экологические
факторы по происхождению, приводит
примеры соответствующие экологическим
факторам
Устанавливает правильную
последовательность этапов
биогеохимического круговорота веществ,
обменом веществ и энергией между
различными компонентами биосферы.
Приводит примеры пищевых цепей и
трофических сетей.
Закономерности биохимических круговоротов и
превращений веществ в окружающей природной
среде
Отметка о выполнении
9
Условия выполнения заданий
Время выполнения задания 45 мин.
Оборудование: лист форматом А4, цветные карандаши (красный, зеленый), простой карандаш, линейка
3 Сводная таблица оценки освоения знаний и умений
Результаты освоения
1
Уметь
анализировать
экологическую
ситуацию,
объяснять
биосферные
явления антропогенного и
естественного
происхождения на основе
понимания
физикохимических
закономерностей;
оценивать уровень
антропогенного воздействия
на окружающую природную
среду и человека;
Тестирование
2
Текущий контроль
Решение
Отчет ПЗ
ситуационных
задач
3
4
+
+
Промежуточная аттестация по УД
Контрольные Подготовленный
Устное обоснование
работы
продукт
результатов работы
5
6
7
+
+
+
+
10
Результаты освоения
Текущий контроль
Тестирование
1
Знать
основные понятия экологии;
закономерности
функционирования
биосферы и экосистем
разного уровня, основные
факторы, обеспечивающие
их устойчивость
закономерности
биохимических
круговоротов и
превращений веществ в
окружающей природной
среды
виды и масштабы
антропогенного воздействия
на природу на различных
этапах существования
человеческого общества
возможные последствия
профессиональной
деятельности эколога с
точки зрения единства
биосферы и биосоциальной
природы человека
2
+
+
Решение
ситуационных
задач
3
+
+
+
+
+
Отчет ПЗ
Промежуточная аттестация по УД
Контрольные
работы
4
5
Подготовленный
продукт
Устное обоснование
результатов работы
6
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
11