11класс экология

Муниципальное образовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города Фурманова
Рассмотрено
На
заседании
ШМО
учителей
Естественноматематического
цикла.
Руководитель
__________/Монахова
О.В./
ФИО
Протокол № 6 от «29» мая
2014 г.
Согласовано
Заместитель директора по
УВР МОУ СОШ №3 г.
Фурманова
____________/Н.В. Яблокова/
ФИО
«29» мая 2014 г.
Утверждаю
Директор МОУ СОШ №3 г.
Фурманова
_____________/Л.Ю.
Иваненко/
ФИО
Приказ № 151-о от «30» 05.
2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЭКОЛОГИИ
Уровень: среднее общее образование
Срок реализации: 2 года (10 - 11 классы)
Составитель:
Лаптева О.Г., учитель экологии
высшей квалификационной категории
Принята на педагогическом совете.
Протокол №5 от 29.05.2014
2014
Пояснительная записка
Учебный предмет «Экология» изучается на завершающем этапе базового образования
средней школы. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой
экологической триады: общая экология — социальная экология — практическая экология
или охрана природы.
Программой по экологии за курс основной школы предусмотрено овладение учащимися
научными основами экологии на первом этапе обучения. В данном курсе рассматривается
сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на
планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и
человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание
экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и
охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование
необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на
современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях
их успешного разрешения и преодоления.
В разделе «Общая экология» (10 класс) рассматриваются типы экосистем закономерности
взаимоотношений живых организмов в биосфере, специфика механизмов,
обеспечивающих устойчивость экологических систем на популяционном и
биоценотическом уровнях, экологическая ситуация на разных этапах существования
планеты. В курсе изучения прослеживаются возможности поддержания экологического
баланса среды на основе различных методов познания и использования природы.
Определяется зависимость изменения биосферного разнообразия на разных ступенях
антропогенеза. Большое внимание уделяется работам учёных в области экологии, а так же
индивидуальной практической направленности при изучении предмета
с целью
изменения норм поведения современного человека в соответствии с закономерностями
природы.
В разделе «Социальная экология» (11 класс) рассматривается положение человека в
органическом мире и пути его адаптации, приемлемые условия для жизнедеятельности и
различные виды потребностей. В курсе характеризуется влияние стрессов на адаптацию
организма, воздействие экстремальных условий. Так же даётся установка на возможность
долголетия, благодаря здоровому образу жизни. Описываются биосферные функции
человеческого организма и связь человеческой деятельности с функционированием
природы. Рекомендуется прививать в обществе позитивные принципы морали и строить
промышленное производство с учётом экологических норм.
Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии,
химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и
обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного
мышления и подготовку учеников к практической деятельности. Часть часов программы
отводиться на реализацию проекта ХОУП, где рассматриваются социально значимые
вопросы.
Основная цель курса:
- продолжение формированиия у учащихся представления о мире, основанного на приобретенных
знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
-обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания
и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.
Задачи курса:
-создание у учащихся понятийного аппарата и продолжение формирования экологического мышления;
-овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,
работать с биологическими приборами, справочниками;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; к людям и к своей личности
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, здоровому образу жизни
Содержание тем учебного курса «Общая экология» (10 класс)
Введение (5 часов)
Предмет экологии как науки. Ее разделы. Экология как теоретическая основа
деятельности человека в природе. Методы экологии. Развитие экологических понятий и
их развитие на разных ступенях цивилизации. Роль экологии в жизни современного общества.
Биосфера - глобальная экосистема (10 часов)
Живое вещество. Абиотические компоненты. Космическая и планетарная система.
Трофические связи. Объекты биосферы и их функции
Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности
видов. Ограничение их ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала
размножения организмов. Круговорот веществ и участники процессов круговорота.
Отличия биосферы на разных этапах исторического развития. Условия устойчивости
биосферы. Перспективы существования биосферы.
Демонстрация интерактивных транспарантов, видеофрагментов по темам
Практикум решение заданий и проектирование
Экосистемы биосферы (13 часов)
Влияние биотических условий на характер экосистемы. Наличие общие признаки
экосистем. Компоненты экосистем. Сходство представителей разных видов при сходном
образе жизни. Экологические взаимодействия компонентов экосистем. Виды кормовых
ресурсов. Круговорот веществ. Изменение экосистем. Причины устойчивости экосистем.
Полезная прививка ( 5 часов)
Основание для реализация желаний, становления личности,. Общение в социуме.
Культура здоровья.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
Название темы
Введение
Биосфера – глобальная экосистема
Экосистемы биосферы
Полезная прививка
Резерв
Итого:
Кол-во часов
5
10
13
5
1
34
Содержание тем раздела « Социальная экология» (11 класс)
1. Человек в биосфере (12 часов)
Условия жизнедеятельности и взаимоотношение людей с окружающим миром на уровне
биосферы, социосферы и ноосферы
2.Экология общества( 11 часа)
Причины экологических кризисов, пути решения глобальных экологических проблем.
Истощение ресурсов и демографическая ситуация
3. На пути к новой цивилизации (4 часа)
Пути решения глобальных экологических проблем. Значение устойчивого развития
природы и человечества, формирование гражданской позиции, направленную на
сохранение и восстановление природного богатства планеты
4. Полезная прививка (5 часов)
Здоровый образ жизни, положительная социальная адаптация, устоичивые моральные
принципы
Учебно- тематический план
№
1
2
3
4
Название темы
Человек в биосфере
Экология общества
На пути к новой цивилизации
Полезная прививка
Резерв
Итого:
Кол-во часов
12
11
4
5
2
34
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной
программе
Учащиеся должны знать:
— определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие
факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные
условия, адаптация организмов и др.);
— о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;
количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
— законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его
значение
в
регулировании
видового
состава
природных
сообществ,
в
сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;
— об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их
демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);
— о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как
основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах,
экологические основы формирования и поддерживания экосистем);
— законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная
биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды;
биологическая продукция в естественных природных и агроэкосистемах);
— о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема,
неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
— о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
биоценозов, экосистем;
— о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в
биосфере);
объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в материальной и
духовной культуре человека.
—сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных групп в
зависимости от общекультурных позиций, ценностных установок и ориентации.
—уметь организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптимизации
собственных отношений со средой.
—проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных
привычек.
Учащиеся должны уметь:
— решать простейшие экологические задачи;
— использовать количественные показатели при обсуждении экологических и
демографических вопросов;
— объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости
в популяциях и биоценозах;
— строить графики простейших экологических зависимостей;
—использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: прогнозирования последствий нарушения адаптации;
соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов;соблюдения правил безопасного
для организма и окружающей его среды образа жизни; проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Мамедов Н.М. Суравегина И.Т. Экология: учебн. Для 10 (11)классов
общеобразовательных учреждений,Н.М.Мамедов, И.Т. Суравегина. : АСТРА ПРЕСС
ШКОЛА, 2006-304с.
2. Программно-методические материалы: Экология. 5 - 11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. –
Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.
3.Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учеб. Для10-11 кл.
проф. Шк. - М.: Просвещение, 1998. - 270 с: ил., карт.
4.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов - на - Дону: Феникс, 1996.
Город-экосистема. М.:ИГРАН,1996.
5.Денисов В.В., Денисова И.А. Экология: 100 экзаменационных ответов,
экспресс-справочник для студентов вузов. Издание 2-е, испр. И доп. Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004.- 288 с.
6.Миркин Б.М. , Наумова Л.Г. Экология России. Учебник из Федерального
комплекта для 9-11-х классов общеобразовательной школы. Изд. 2-е,
перераб. И доп. - М.: Устойчивый мир, 1999. - 272 с: с ил.
7.Коротнян А.В. Ноосфера: духовный мир человека /Сост. Коротнян А.В. - Л.:
Календарно - тематическое планирование по экологии для 10 класса:
№п/п
1.
Тема урока
Введение
Предмет экологии, её разделы
2.
Почему экологию должен знать
каждый?
3.
Как развивались экологические
понятия? Общие законы
зависимости организмов от
факторов среды
Общеэкологические понятия
Моделирование как метод изучения
экосистем
4.
5.
6.
Биосфера - глобальная
экосистема
Биосфера – глобальная экосистема:
живое вещество
7.
Биосфера: абиотические
компоненты
8.
Биосфера: космическая и
планетарная система
9.
Экологическое взаимодействие
живого вещества: кто как питается
Практикум по темам
10.
11.
Биоразнообразие функций в
атмосфере
Элементы
содержания
Дата проведения
План
Факт
Экология – наука о
3.09
взаимосвязях
живых организмов с
окружающей
средой;
человечество;
клетка, организм,
вид, популяция,
биоценоз,
биогеоценоз
Условия влияние
10.09
экол.знаний на
человеческую
деятельность
Этапы развития
17.09
науки, ученые
деятели
Словарь экологии
Функции моделей в
познании биосферы
и их виды.
24.09
1.10
Свойсва живого
вещества,его
разнообразие и
функции
Абиотические
компоненты и их
влияние на живое
вещество
Воздействие
планетарной среды
на жизнь на Земле
Трофы и их
взаимосвязь
Тестирование по
теме
Разнообразие
живого вещества и
8.10
15.10
22.10
29.10
12.11
19.11
12.
13.
Биогеохимический круговорот
веществ – системное свойство
биосферы
Биосфера и время: ритмы и
развитие
14.
Устойчивость биосферы
15.
Воспоминания о будущем
16.
Экосистемы биосферы
Почему экосистемы разных
регионов неодинаковы
17.
Наземная и водная экосистемы
18.
Каковы трофические
взаимодействия в экосистеме
Практикум по темам
Популяция в экосистеме
19
20.
21.
22.
Экологическое взаимодействие
особей в популяции
Как взаимодействуют популяции
разных видов
необходимость его
сохранения
Условие
непрерывности
жизни
Основные этапы
развития и причины
изменения
биосферы
Экологические
катастрофы и
факторы
относительной
стабильности
биосферы
Влияние человека
на круговорот
химических
элементов и
перспективы
сохранения
биосферы
26.11
3.12
10.12
17.12
Биомы биосферы,
24.12
их расположение и
условия
формирования
Компоненты, общие 14.01
признаки и
различные условия
биоценозов
Трофические связи
21.01
Проектирование
Структуры
популяций,
отношения,
территориальность,
демография
Приспособительный
характер отношений
Типы
взаимодействия
популяций,
качество влияния
28.01
4.02
11.02
18.02
23.
Использование кормовых ресурсов
млекопитающими и их влияние на
экосистему
24.
Почему популяция устойчива
25.
Круговорот веществ – системное
свойство экосистемы
26.
Как экосистема изменяется
27.
Устойчивость экосистемы
28.
Практикум по предмету «Общая
экология»
«Полезная прививка»
Люди и судьбы
Мечты и реальность
Предпочтения и ожидания
Полезные приёмы
Отношения с родителями
Зачёт по разделу «Общая экология»
29
30.
31.
32.
33.
34.
Всего
популяций друг на
друга
Продуктивность
экосистем,
регуляция
использование
кормовых ресурсов
Зависимость
колебаний
численности
популяции, условия
её устойчивости
Экосистемаоткрытая система,
функционирующая
благодаря
круговороту
веществ
Явление сукцессии,
их виды и развитие
Принципы
устойчивости
экосистемы
Тестирование по
темам
Проектирование,
презентации и
обсуждение по
темам
Контроль и оценка
знаний
25.02
4.03
11.03
18.03
1.04
8.04
15.04
22.04
29.04
6.05
13.05
20.05
34
Календарно-тематическое планирование по экологии для 11 класса:
№
п/
п
1.
2.
3.
Тема урока
Человек в биосфере
Человек как биосоциальный
вид
Какая среда комфортна для
человека. Особенности
пищевых и информационных
связей человека
Что такое адаптация.
Использование орудий и
энергии
4.
Конституция как адаптивный
признак
5.
Время и функции организма
6.
Стресс – тоже реакция
адаптации
Человек в экстремальных
условиях
7.
8.
Человек в невесомости
9.
Может ли окружающая среда
быть опасной?
10.
Сколько лет жить человеку?
Элементы
содержания
Дата проведения
план
факт
Человек –
природный и
социальный вид,
развитие и
взаимоотношения
человека
Оптимальные
лимитирующие
условия жизни
человека.
Возможности
человека и
изменения условий
среды.
Особенности
морфологических,
анатомических и
физиолгических
признаки людей,
проживающих на
разных территориях
Временные циклы и
их влияние на
организм человека
Стрессы и средства
борьбы с ними
Что считается
экстремальными
условиями и как
человек должен к
ним
приспосабливаться
Какая тренировка
необходима для
условий
невесомости и
каковы
возможности
человека по
отношению к этим
условиям
Источники
биологические,
физические и
химические
источники
опасности
Уровень
3. 09
10.09
17.09
24.09
1.10.
8.10
15.10
22.10
29.10
12.11
11.
12.
Какой образ жизни можно
считать здоровым.
Образ жизни и долголетие.
13.
Экология общества
Экологический подход к
взаимодействию общества и
природы
14.
Особенности освоения
человеком природы: техника
15.
Исторические этапы
взаимодействия общества и
природы
16.
Становление системы
общество и природа
17.
Сущность экологических
проблем
18.
Народонаселение: выдержит
ли планета?
20.
Истощение ресурсов и
энергетический кризис
21.
Загрязнение среды как
глобальная проблема
возможностей
органов и систем
современного
человека к
долголетию и
условия
продолжительности
жизни
Правила ЗОЖ
19.11
Взаимосвязь ЗОЖ и
долголетия.
Полезные приёмы
26.11
Определения
экологически
безопасной
стратегии и тактики
в преобразовании
природы
Развитие техники с
учётом её влияния
на биосферу
Этапы развития
жизни человека и
динамика влияния
его на биосферу
Обратное действие
природы по
отношению
деятельности
человека
Загрязнение
окружающей среды,
истощение горючих
и минеральных
ресурсов
Демографическая
ситуация ,
увеличение уровня
численности
населения и его
сдерживание
Истощение
ресурсов и
альтернативные
источники энергии.
Загрязнение среды и
безопасность
человека,
формирование
правил поведения в
3.12
10.12
17.12
24.12
14.01
21.01
28.01
4.02
22.
Культурно- исторические
истоки экологического
кризиса. Биосферные функции
человека
23.
Учение о ноосфере
24.
28.
Законы социальной экологии
как нормативы человеческой
деятельности
На пути к новой цивилизации
Поиск альтернативных путей
развития. Концепция
устойчивого развития.
Культура и мораль новой
цивилизации. Политическая
экология.
Экологическое право и
экологическая информатика.
Инженерная экология и
безотходное производство
Полезная прививка
Правда и ложь о ВИЧ/СПИДЕ
29.
Брак и семья
30.
Социальные стереотипы
31.
.
Куда пойти учиться
Как искать работу
25
26.
27.
28.
32- Проектирование, презентации
34. и обсуждение по темам
природе для
каждого человека.
Истоки и
11.02
формирование
сознания господства
человека над
природной средой
Может ли человек
спасти и сохранить
биосферу
Сфера разума,
18.02
теории её развития
Законы Барри
25.02
Коммонера
Формирование
понятия о
возможности
человека изменить
экологическую
ситуацию ,
водействуя на
различные области
человеческого
сознания
4.03
Желания и мечты
человека,
ВИЧ/СПИД,
дальнейшие
возможности и
отношения к
больным
Традиции
вступления в брак и
становление семьиячейки общества
Отношения к
разным категорим
граждан, действиям
и поступкам людей
Возможности
человека и
профессиональная
ориентация
8.04
11.03
18.03
1.04
15.04
22.04
29.04
6.05
13.05
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
— определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие
факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные
условия, адаптация организмов и др.);
— о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;
количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
— законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его
значение
в
регулировании
видового
состава
природных
сообществ,
в
сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;
— об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их
демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);
— о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как
основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах,
экологические основы формирования и поддерживания экосистем);
— законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная
биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды;
биологическая продукция в естественных природных и агроэкосистемах);
— о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема,
неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
— о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
биоценозов, экосистем;
— о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в
биосфере);
объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в материальной и
духовной культуре человека.
—сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных групп в
зависимости от общекультурных позиций, ценностных установок и ориентации.
—уметь организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптимизации
собственных отношений со средой.
—проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных
привычек.
Учащиеся должны уметь:
— решать простейшие экологические задачи;
— использовать количественные показатели при обсуждении экологических и
демографических вопросов;
— объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости
в популяциях и биоценозах;
— строить графики простейших экологических зависимостей;
—использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: прогнозирования последствий нарушения адаптации;
соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов;соблюдения правил безопасного
для организма и окружающей его среды образа жизни; проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Мамедов Н.М. Суравегина И.Т. Экология: учебн. Для 10 (11)классов
общеобразовательных учреждений,Н.М.Мамедов, И.Т. Суравегина. : АСТРА ПРЕСС
ШКОЛА, 2006-304с.
2. Программно-методические материалы: Экология. 5 - 11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. –
Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.
3.Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учеб. Для10-11 кл.
проф. Шк. - М.: Просвещение, 1998. - 270 с: ил., карт.
4.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов - на - Дону: Феникс, 1996.
Город-экосистема. М.:ИГРАН,1996.
5.Денисов В.В., Денисова И.А. Экология: 100 экзаменационных ответов,
экспресс-справочник для студентов вузов. Издание 2-е, испр. И доп. Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004.- 288 с.
6.Миркин Б.М. , Наумова Л.Г. Экология России. Учебник из Федерального
комплекта для 9-11-х классов общеобразовательной школы. Изд. 2-е,
перераб. И доп. - М.: Устойчивый мир, 1999. - 272 с: с ил.
7.Коротнян А.В. Ноосфера: духовный мир человека /Сост. Коротнян А.В. - Л.:
Лениздат, 1987. - 223 с.
8.Петров К.М. Общая экология: взаимодействие общества и природы: Учебн.
Пособ.для вузов.СПб: Химия,1977.