Программа экологического клуба выходного дня

Пояснительная записка
Направленность программы: эколого-биологическая
Новизна программы: Программа построена с учѐтом естественного интереса
детей к объектам окружающей природной среды. В ней предусматривается широкое
применение жизненного опыта детей. Игровая форма курса обусловлена возрастными
особенностями ребѐнка. Дети лучше усваивают учебный материал, когда они
вовлечены в учебный процесс и испытывают добрые чувства по отношению друг к
другу.
Актуальность программы:
Экологические проблемы и противоречия во взаимоотношениях человека и
природы выдвигают необходимость формирования экологической культуры у
подрастающего поколения, т.к. решение этих проблем зависит в значительной
степени от того, насколько глубоко молодежь овладевает знаниями законов природы
и как быстро эти знания станут побудительными мотивами еѐ повседневных
действий.
Важнейшее место в общей системе непрерывного экологического образования
занимают образовательные учреждения, в которых имеются все условия для
формирования соответствующих знаний, умений и навыков учащихся в процессе
изучения учебных дисциплин и проведения внеклассных мероприятий.
Несомненно, что экологическое образование учащихся следует рассматривать как
необходимый элемент общего образования.
Ученый - эколог Сластенин В.А. отмечает, что «экологическое образование – это
не часть образования, а новый смысл и цель современного образовательного процесса
– уникального средства сохранения и развития человека и продолжения человеческой
цивилизации».
И начинать экологическое образование детей надо с раннего возраста.
Очень часто дети хотели бы потратить свободное время на активный,
интересный отдых, но не знают, куда отправиться. Ребенок отлично проведет время
вместе с другими детьми, принимая участие в работе Клуба выходного дня.
Клуб выходного дня – это совместное мероприятие для старших дошколят и
младших школьников.
Мероприятия в рамках этого клуба помогут реализовать потребность общения
детей друг с другом, познакомит ребят, установит добрый климат человеческих
отношений.
Клуб выходного дня является формой организации свободного времени,
пространством, созданным для оздоровления и развития творчества ребенка, помогает
сделать отдых детей разумным и полезным, дает возможность заметить достоинства
каждого ребенка. Включение данного проекта позволяет реализовать одну из главных
функций досуга, а именно: вовлечение личности в процесс непрерывного
просвещения, обеспечение личностно значимого общения, расширение сферы
проявления личностных качеств, творческих потенций.
Основополагающий принцип деятельности – воспитание и образование через
вовлечение детей в игру. Игра облегчает процесс передачи социально ценных знаний
и отношений, позволяет включиться в общение, дает возможность проигрывать
«жизненные» ситуации. В соответствии с профилем образовательного учреждения
направление деятельности нашего Клуба выходного дня «ЭКОигра» - экологическое.
Первой ступенью организации экологического образования детей должна и может
стать семья, так как именно в раннем возрасте дети делают «первые шаги» в
прекрасный мир природы, богатый красками, звуками, запахами, мир, развивающий
все потенциальные возможности ребенка. Именно в этом возрасте взрослые должны
помочь малышу ощутить себя частью этой природы. Но, поскольку родители не
являются специалистами в области экологии и педагогики, оказать помощь в этом
должно обязательно образовательное учреждение. У учреждений дополнительного
образования эколого-биологической направленности для реализации этой задачи есть
все необходимые условия.
Для формирования у детей начал экологической культуры определяются задачи:
развитие здорового ребенка в экологически чистой среде, формирование элементов
экологического сознания, выработка активной гуманистической позиции по
отношению к природе, пропаганда экологического воспитания среди родителей
воспитанников.
Практика показывает, что результативность экологического образования во
многом зависит от условий, в которых находится ребенок. В рамках Клуба выходного
дня дети через игры, упражнения, эксперименты, праздники, развлечения,
продуктивную деятельность могут закреплять знания, полученные ранее в
наблюдениях, опытах. Проекты помогут создать педагогу комплекс мероприятий,
позволяющий:
· получать детям информацию о природе (разнообразии видов, красок, форм,
объектов);
· научить чувствовать природу, обмениваться впечатлениями, эмоциональными
переживаниями;
· осуществлять практическую ориентировочную и исследовательскую деятельность.
Актуальность данной темы представляется в том, что поворот к экологическому
воспитанию детей в дошкольный и младший школьный период следует обсуждать в
двух взаимосвязанных направлениях: как проблему воспитания детей и как проблему
развития экологического сознания у взрослых, их воспитывающих. Развитие этих
направлений в настоящее время обусловлено обострением экологической ситуации и
необходимостью скорейшего ее решения. В этих условиях экологическое воспитание
детей может быть осуществлено лишь в том случае, если производственная
деятельность педагогов, поведение родителей будут осуществляться с позиции
сознания всей значимости проблемы.
Игра – ведущая деятельность ребенка, определяющая его дальнейшее
психическое развитие, прежде всего потому, что игре присуща воображаемая
ситуация. Благодаря ей ребенок учится мыслить о реальных вещах и реальных
действиях. Игра возникает на основе реальной жизни и развивается в единстве с его
потребностями. Если дети активны в жизни, то игра помогает им овладеть знаниями
об окружающем, развивает их самостоятельность. Посредством игр, применяемых на
занятиях Клуба, формируются и такие нравственные ценности ребенка, как бережное,
заботливое отношение к себе и другим людям, всему живому на Земле, сочувствие и
сопереживание. Это помогает дошкольникам и младшим школьникам выстраивать
гармоничные отношения с окружающим миром. В играх дети также учатся
согласовывать свои действия, подчинять желания интересам коллектива, то есть
происходит развитие коммуникативных качеств общения, что на сегодняшний день
весьма актуально.
При использовании игровых обучающих ситуаций у детей возникают сильные
положительные эмоции – от самой игры и от того, что с ними играет взрослый. Такая
ситуация является хорошим психологическим условием для передачи новых знаний,
усвоения их детьми для выработки умственных и практических навыков. Моральные
усилия педагога компенсируются высокой обучаемостью детей.
Экологическое образование сегодня – важнейшая составляющая воспитательной
работы с детьми. Необходимо использовать современные технологии для того, чтоб
сделать эту работу увлекательной и максимально эффективной. По мнению доктора
педагогических наук Н. Рыжовой, экологическое воспитание должно содержать не
только информационный материал, но и будить воображение детей, опираться на
наглядно – зрительные игровые образы.
Также важным моментом в использовании игр экологической направленности
является то, что легкое включение детей в игровые диалоги с персонажами, а также
составление элементарных связных высказываний влияет на их личностные
проявления – развивает уверенность в себе, способность принимать позицию другого,
вести диалог, рассуждать, сочувствовать и сопереживать.
Цель проекта:
Организация досуга детей в выходные дни.
Задачи проекта:
- Развитие экологического сознания и мышления, экологической культуры личности,
ответственного отношения человека к окружающей среде и своему здоровью.
- Формирование знаний о единстве природы, общества, человека. Об экологических
проблемах и способах их разрешения
- Обеспечение систематической и целенаправленной работы для творческого
развития личности, для организации содержательного досуга.
- Формирование инициативной группы единомышленников.
- Освоение детьми положительного социального опыта, социальных ролей и
установок, выработка ценностных ориентаций, положительных социальных качеств
личности;
- Освоение опыта проведения коллективно-творческих дел.
- Создание условий для творческого развития личности, возможности для простора
фантазии.
Формы, проводимых мероприятий в рамках Клуба, могут быть разными:
теоретические занятия, игры, конкурсы, праздники, соревнования, викторины и др.
Участники Клуба: дошкольники (ст. группа детского сада), школьники ( 7 – 11
лет),
Педагогическая целесообразность программы
Программа разработана с учѐтом возрастных и психологических особенностей
детей. В основе построения курса лежит принцип «позитивного эгоцентризма», когда
в содержание программы отбираются наиболее актуальные для ребѐнка этого возраста
знания. Причѐм педагогический процесс будет эффективен и успешен только при
строгом соответствии экологического образования законам развития детского
организма, т.е при опоре на принцип природосообразности.
Экологическое воспитание учащихся сегодня является одной из главных задач
общества, а значит и образования.
Воспитание любви к природе – одна из главных задач современного
образовательного учреждения. Природа способствует гармоничному развитию
личности ребѐнка. Можно сказать, что экология природы положительно воздействует
на экологию человеческой души: возникает эстетическое наслаждение звуками,
запахами и красками природы. Труд человека приобретает радостные оттенки.
Неотъемлемой частью в данном процессе является игра. Игра увлекает ребѐнка,
ведѐт его в свой весѐлый мир, учит правильно воспринимать окружающий мир.
Поэтому в программу включено проведение игровых, массовых, конкурсных
мероприятий.
Огромный вклад в задачу привития любви к природе вносят праздники. Поэтому
для большего эмоционального воздействия на детей используютя элементы
театрализации, художественное слово, просмотр фильмов, мультфильмов, походы,
экскурсии в природу и т.д. Участвуя в увлекательных соревнованиях, викторинах,
походах ребята по-новому откроют для себя мир природы. Здесь они получат не сухие
факты и цифры, а смогут с легкостью получить первые навыки исследователя,
растениевода, эколога, в процессе игры узнать новые интересные данные, поделиться
своими наблюдениями с друзьями.
Цели и задачи программы
Цель программы:
формирование экологической культуры, экологического
мышления и поведения у подрастающего поколения
Задачи:
- Формировать у детей основные природоведческие представления и понятия;
- привлечь детей к разнообразным видам деятельности в природе и по еѐ охране;
- формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в
природе;
- расширить знания о животном и растительном мире родного края;
- научить применять теоретические знания в практической, исследовательской и
общественной деятельности;
- развивать познавательный интерес;
- формировать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе;
- организовать досуговую деятельность детей.
Отличительные особенности данной образовательной программы
Так как программа рассчитана на деятельность клуба в выходные дни в ней
предусмотрено большое количество занимательных и игровых занятий по темам.
Особенностью программы является то, что в основе построения курса лежит
принцип «позитивного эгоцентризма», т.е. отбор наиболее актуальных для ребѐнка
этого возраста знаний, максимальный учѐт его психологических особенностей,
возможностей, установление демократичного способа взаимодействия между
педагогом и детьми.
Организационно- педагогические основы обучения
В клуб объединяются дети 6-11 лет с учѐтом интересов, имеющихся знаний на
добровольном основании.
Программа рассчитана на 1 год обучения: 1 занятие в неделю по 2 часа с общим
охватом 72 часа в год. Предусматривается проведение кружковых занятий в выходные
дни.
2-ой вариант : 1 год обучения 2 занятия в неделю по 2 часа с общим охватом 144
часа в год.
Основная форма – проведение комбинированных игровых и познавательных
мероприятий. Организация экологических праздников, викторин, конкурсов.
Практические занятия в живом уголке и учебно-опытном участке.
Ожидаемый результат.
По истечении учебного года кружковцы должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками:
1. Будут сформированы навыки экологически грамотного, нравственного
поведения в природе.
2. Научатся воспринимать красоту природы, понимать и ценить еѐ.
3. Будут понимать необходимость охраны растительного и животного мира.
4. Будут стремиться гуманно относиться ко всему живому.
5. Будут уметь применять знания по охране природы в повседневной жизни.
6. Будут иметь представления о связи живых организмов со средой обитания,
неживой природой
7. Расширят представление о животном и растительном мире родного края.
8. Получат навыки коммуникативного общения.
Формы и способы проверки результатов
Отслеживаются и фиксируются результаты конкурсов, викторин, экологических
игр и т.д.
Подводятся итоги выставок творческих работ, экологических плакатов, рисунков.
Для определения образовательного результата используются следующие способы:
- тестирования;
- анкетирование;
-экологические диктанты;
- интеллектуальные игры;
-викторины, конкурсы.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.
Учебно – тематический план.
(1 занятие в неделю 2 часа)
Тема занятий
Ко
л-во
часов
Организационное занятие.
2
Экологическая игровая программа
2
«Жалобная книга природы»
«Осень
–
пора
золотая».
2
Познавательное занятие с элементами
театрализации.
Поделки из природного материала
2
(шишки, желуди и т.д.)
Карнавал осенних красок.
2
Праздник
урожая.
Выставка
2
«Юннат». Чаепитие.
Загадки с лесной опушки. Викторина
2
загадок.
Природа – наш дом. Экологическое
2
познавательное занятие.
Мои друзья домашние животные.
2
Викторина « О Барсиках и Мурках»
Собака – друг человека.
2
Выставка рисунков и фотографий
2
домашних любимцев «Зверьѐ моѐ»
Игра «Что? Где? Когда?» «Мир
2
природы»
Викторина «Загадки Зимушки –
2
зимы»
КВН «Я познаю мир природы»
2
Загадки хвойного леса. Занятие2
исследование
«Тайна
необычных
листьев». Экскурсия в парк.
Новогодний огонѐк.
2
Животные – обитатели живых
2
уголков.
Теоретичес
кая
часть
2
1
Практи
ч.
часть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
2
2
18.
19
20
21.
22.
23.
24.
25.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Зимующие птицы. Как им помочь?
«Судьба природы – наша судьба».
Интеллектуальная командная игра «В
царстве Берендея»
День здоровья. Здоровье-богатство на
все времена. Подвижная развивающая
игра «Ребята и зверята».
Интеллектуальная игра «Поле чудес»
«Удивительное рядом»
Хищники и травоядные.
2
2
2
«Прекрасный мир цветов». Легенды
о цветах. Познавательное занятие.
Изготовление бумажных цветов к
празднику 8 марта.
«Природа вокруг нас» Конкурс
знатоков. Презентация.
Экологическая
интеллектуальная
игра «Хочу всѐ знать»
По страницам Красной книги.
День птиц. Перелѐтные птицы.
Интеллектуальная
познавательная
игра «Весенний марафон»
Виртуальное
путешествие
по
заповедникам нашей страны.
Акция «Зелѐный патруль» Участие в
уборке прилегающей территории, посадка
саженцев растений.
«Лекарственные
растения
–
замечательное
богатство
природы.
Охрана
лекарственных
растений»
Познавательное занятие.
«Тайны
Царства
насекомых»
Познавательное занятие с элементами
театрализации.
«Яркие краски весны»
Экскурсия в природу «Здравствуй,
лето!»
Итоговое занятие.
Итого:
1
1
2
1
1
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
72
2
34
2
38
2ой вариант программы
(2 занятия в неделю по 2 часа)
№
Тема занятий
п/п
1.
2.
3.
Организационное занятие.
Экологическая игровая программа
«Жалобная книга природы»
«Осень
–
пора
золотая».
Познавательное занятие с элементами
2
4
Теоретичес
кая
часть
2
2
2
4
2
2
Колво часов
Практи
ч.
часть
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.
18.
19
20
21.
22.
23.
24.
25.
26
27
28
29
30
театрализации.
Поделки из природного материала
(шишки, желуди и т.д.)
Карнавал осенних красок.
Праздник
урожая.
Выставка
«Юннат». Чаепитие.
Загадки
с
лесной
опушки.
Викторина загадок.
Природа – наш дом. Экологическое
познавательное занятие.
Мои друзья домашние животные.
Викторина « О Барсиках и Мурках»
Собака – друг человека.
Выставка рисунков и фотографий
домашних любимцев «Зверьѐ моѐ»
Игра «Что? Где? Когда?» «Мир
природы»
Викторина «Загадки Зимушки –
зимы»
КВН «Я познаю мир природы»
Загадки хвойного леса. Занятиеисследование
«Тайна
необычных
листьев». Экскурсия в парк.
Новогодний огонѐк.
Животные – обитатели живых
уголков.
Зимующие птицы. Как им помочь?
«Судьба природы – наша судьба».
Интеллектуальная командная игра
«В царстве Берендея»
День здоровья. Здоровье-богатство
на все времена. Подвижная развивающая
игра «Ребята и зверята».
Интеллектуальная
игра
«Поле
чудес» «Удивительное рядом»
Хищники и травоядные.
«Прекрасный мир цветов». Легенды
о цветах. Познавательное занятие.
Изготовление бумажных цветов к
празднику 8 марта.
«Природа вокруг нас» Конкурс
знатоков. Презентация.
Экологическая
интеллектуальная
игра «Хочу всѐ знать»
По страницам Красной книги.
День птиц. Перелѐтные птицы.
Интеллектуальная познавательная
игра «Весенний марафон»
Виртуальное
путешествие
по
5
2
3
5
4
3
2
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
4
2
2
2
2
3
4
2
4
2
5
6
4
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2
2
5
2
3
5
3
2
5
2
3
4
2
2
6
3
3
4
4
4
2
2
2
2
4
4
4
31
32
33
34
35
36
заповедникам нашей страны.
Акция «Зелѐный патруль» Участие в
уборке
прилегающей
территории,
посадка саженцев растений.
«Лекарственные
растения
–
замечательное
богатство
природы.
Охрана
лекарственных
растений»
Познавательное занятие.
«Тайны
Царства
насекомых»
Познавательное занятие с элементами
театрализации.
«Яркие краски весны»
Экскурсия в природу «Здравствуй,
лето!»
Итоговое занятие.
Итого:
6
3
3
4
2
2
5
2
3
4
4
2
2
2
2
2
144
2
68
76
Содержание программы
Тема 1.
Организационное занятие.
Вводное занятие. Знакомство с планом работы клуба, выбор старосты. Правила
кружковца. Техника безопасности на занятиях кружка. Инструктаж по ТБ в живом
уголке. Оформление дневника наблюдений. Эмблема клуба. Планирование общих
массовых мероприятий и мероприятий с участием родителей.
Тема 2. Экологическая игровая программа «Жалобная книга природы»
Познавательные занятия на тему «Правила поведения в природе» и «Охрана
природы». Знакомство в игровой форме с редкими и находящимися под угрозой
исчезновения видами животных и растений. Решение проблемных ситуаций «Как им
помочь?». Разгадывание загадок и кроссвордов. Рисование экологического плаката на
природоохранную тему.
Тема 3. Осень – пора золотая.
Познавательное занятие с элементами театрализации. Знакомство с приметами
осени, погодой осенью, фенологическими периодами осени. Сезонные явления в
жизни растений и животных. Рисование на тему «Золотая осень».
Тема 4. Поделки из природного материала (шишки, желуди и т.д.).
Очень многие любят ходить в лес за грибами. А любите ли вы ходить за
шишками? Зачем это надо? Потому что из шишек можно смастерить очень много
интересного и красивого. В нашей местности наиболее распространены еловые и
сосновые шишки. Больше всего по форме шишки напоминают туловище и части тела
животных и человека. Поэтому они представляют собой прекрасный материал для
изготовления объемных поделок своими руками. Для изготовления поделок из шишек
подойдут как раскрывшиеся, так и нераскрывшиеся шишки, в зависимости от замысла
Для скрепления деталей поделок из шишек между собой можно использовать клей
или пластилин.. Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста могут
работать с клеем.
Тема 5. Карнавал осенних красок.
Экскурсия в природу «Краски осени». Знакомство с сезонными явлениями в
жизни растений, причинами изменения окраски листьев. Сбор осенних листьев для
изготовления гербария и поделок.
Обработка материалов экскурсии. Зарисовки и запись в дневники. Сушка
собранного материала.
Тема 6. Праздник урожая.
Театрализованное представление. Посещение выставки «Юннат». Знакомство с
многообразием видов и форм овощей, фруктов и т.д. Праздничное чаепитие.
Тема 7. Загадки с лесной опушки.
Фестиваль загадок. Конкурс на лучшую загадку. Конкурс на лучшую
иллюстрацию к загадкам. Конкурс на лучшую загадку собственного сочинения.
Командное состязание по разгадыванию загадок. Викторина.
Практическая работа: оформление альбома с загадками о природе.
Тема 8. Природа - наш дом.
Экологическое познавательное занятие. Повторение о взаимосвязях в природе;
установление причинно-следственных связей влияния человека на окружающую
среду; обобщение экологических правил.
Экскурсия в парк «Берѐзка» «Антропогенное влияние на природу».
Просмотр презентации.
Тема 9. Мои друзья домашние животные.
Знакомств с многообразием видов домашних животных. История появления
домашних животных. Первые одомашненные животные.
Викторина «О Барсиках и Мурках». Знакомство с породами кошек, историей
одомашнивания кошек, легендами и мифами о кошках. Знакомство с основными
правилами содержания и кормления кошек.
Практическая работа: подготовка к выставке рисунков. Рисование на тему «Моя
любимая кошка»
Тема 10. Собака – друг человека.
Знакомство с породами собак.
Важные «профессии» собак: поисковые,
спасательные, собаки – поводыри, ездовые, охотничьи, сторожевые и т.д.
Игра «Поле чудес» «Всѐ о собаках».
Чтение художественных произведений о собаках, их верности: «Каштанка»,
«Белый Бим чѐрное ухо» и др.
Чтение стихов, посвящѐнных собаке. Прослушивание и разучивание песен о
собаках и т.д.
Тема 11. Выставка рисунков и фотографий домашних любимцев.
Подготовка фоторабот, их оформление. Рисунки животных в свободной технике.
Создание выставки. Подведение итогов. Награждение участников и призѐров.
Тема 12. Интеллектуальная познавательная игра «Мир природы».
Игра по типу телевизионной игры «Что?» «Где?» «Когда?». Повторение и
обобщение знаний в области живой природы, правил поведения в природе.
Распознавание объектов и явлений природы.
Тема 13. Загадки Зимушки – зимы.
Познавательное занятие. Знакомство с сезонными зимними явлениями, периодами
зимы, народными приметам о зиме. Викторина.
Тема 14. КВН «Я познаю мир природы».
Командная познавательно – развлекательная игра. Повторение экологических
правил, природных взаимосвязей. Использование имеющихся знаний по
окружающему миру и экологии при решении конкурсных заданий.
Практическая работа: оформление плакатов, разработка заданий
команде
соперников, разработка эскизов эмблемы своей команды.
Тема 15. Загадки хвойного леса.
Занятие – исследование «Тайна необычных листьев». Экскурсия в парк
(распознавание ели и сосны). Морфологическая характеристика некоторых хвойных
пород деревьев. Ель – еѐ морфологические характеристики. Почему на Новый год
украшают ель?
Практическая работа: Изготовление ѐлочных украшений из природного
материала.
Тема 16. Новогодний огонѐк.
Праздничное мероприятие для детей, посещающих экологический клуб.
Театрализованное представление. Чаепитие.
Тема 17. Животные – обитатели живых уголков.
Особенности организации живого уголка. Правила поведения в живом уголке.
Техника безопасности во время работы в живом уголке. Многообразие видов
животных в живых уголках. Значение живых уголков в жизни человека. Птицы –
обитатели живых уголков, их содержание, кормление, лечение. Звери – обитатели
живых уголков. Особенности ухода за ними. Содержание, кормление, лечение
(грызуны, мелкие хищники, насекомоядные звери).
Террариум и его обитатели. Устройство и оборудование террариума. Озеленение.
Кормление обитателей террариума. Земноводные. Пресмыкающиеся. Экзотические
питомцы террариумов.
Практическая часть.
Работа в живом уголке. Уход и кормление животных.
Оформление дневников живого уголка, его ведение.
Тема 18. Зимующие птицы. Как им помочь?
Зимующие птицы. Знакомство с видами зимующих птиц. Особенности обитания
зимующих птиц. Помощь человека зимующим птицам. Викторина «Птицы».
Практическая работа: знакомство с разнообразными видами кормушек для
подкормки птиц; изготовление кормушек из подручного материала: пакеты, коробки,
пластиковые бутылки. Развешивание кормушек, подкормка птиц. Наблюдения за
птицами, прилетевшими к кормушке, распознавание, запись в дневник и зарисовки.
Тема 19. «Судьба природы – наша судьба».
Охрана природы. Необходимость охраны природных объектов живой и неживой
природы. Основные правила экологически обоснованного поведения в природе.
Экологическая викторина «Вопросы лесовика».
Практическая работа: изготовление памяток «Помощь природе»
Тема 20. Интеллектуальная командная игра «В царстве Берендея».
Растительный и животный мир леса. Многообразие видов. Охраняемые растения
и животные нашей местности. Лесная аптека. Викторина «Тайны природы».
Подвижные игры: «Сова охотится ночью», «Зайцы и морковка», «Медведь, что ешь?»
Практическая работа: определение видов растений и животных леса по
дидактическим карточкам.
Тема 21. Здоровье – богатство на все времена.
Проведение Дня здоровья. Познавательное занятие «В здоровом теле – здоровый
дух». Подвижная развивающая игра «Ребята и зверята».
Тема 22. Интеллектуальная игра «Удивительное рядом».
Развивающая викторина по типу телевизионной
игры «Поле чудес».
Разнообразие видов необычных растений и животных. Растения – хищники, паразиты,
насосы и т.д.
Практическая работа: Оформление плаката «Это интересно»
Тема 23. Хищники и травоядные.
Разнообразие животных. Знакомство с различными видами хищных и травоядных
животных. Их характеристика. Цепь питания и экологическая пирамида.
Подвижная развивающая игра хищники и травоядные.
Тема 24. Прекрасный мир цветов.
Многообразие видов комнатных и садовых цветов. Луговые цветы. Цветы леса.
Легенды о цветах.
Практическая работа: изготовление цветов из бумаги и ткани к празднику 8 марта.
Тема 25. Природа вокруг нас.
Конкурс знатоков природы. Викторина «Лесные робинзоны».
Практическая работа: рисунки на тему «Чудесные краски природы».
Тема 26. Экологическая интеллектуальная игра «Хочу всѐ знать».
Игра в 4 этапа: 1 – животный мир Калужской области; 2 – животный мир Земли;
3 – растительный мир Калужской области; 4 – удивительные растения Земли.
Практическая работа: подборка материалов для публикации в экологической
газете клуба: интересные факты из жизни растений и животных.
Тема 27. По страницам Красной книги.
История создания Красной книги. Красная книга растений. Красная книга
животных. Редкие и охраняемые виды растений и животных Костромской области.
Просмотр презентации «По страницам Красной книги». Игра – викторина «Узнай
по описанию»
Практическая работа: составление альбома «Они нуждаются в охране»
Тема 28. День птиц.
Познавательное занятие с элементами театрализации. Перелѐтные птицы. Помощь
птицам. Виды скворечников, технология их изготовления, правила размещения.
Викторина «Перелѐтные птицы».
Тема 29. «Весенний марафон».
Познавательное занятие о сезонных явлениях в природе в жизни растений и в
жизни животных. Конкурсно – игровая программа «Весенний марафон».
Подготовка к конкурсу рисунков «Весна идѐт»
Тема 30. Путешествие по заповедникам.
Охрана природы. Заповедники и заказники. Причины создания природоохранных
территорий и зон. Знакомство с крупными заповедниками страны и ближнего
зарубежья. Просмотр видеофильма «Путешествие по заповедникам нашей страны»
Знакомство с животными и растениями, находящимися под охраной в
Костромской области. Викторина «Они находятся под охраной».
Тема 31. «Зелѐный патруль».
Беседа об антропогенном влиянии человека на окружающую среду,
необходимости поддержания в порядке прилегающих территорий. Просмотр
презентации «Антропогенное влияние на природу»
Практическая работа: акция по уборке и озеленению прилегающей к учреждению
территории. Сбор бытового мусора, уборка сухой листвы и сучьев, посадка саженцев
растений.
Тема 32. «Лекарственные растения – замечательное богатство природы».
Знакомство с лекарственными растениями нашей местности. Охрана
лекарственных растений. Правила сбора и использования лекарственных растений.
Экскурсия на луг и в парк. Распознавание лекарственных растений в природе при
помощи определителя. Сбор материала для гербария.
Практическая работа: зарисовка увиденных в природе лекарственных растений,
изготовление гербария. Викторина «Зелѐная аптека».
Тема 33. «Тайны царства насекомых».
Насекомые, многообразие видов насекомых. Просмотр презентации «Земля –
планета насекомых». Значение насекомых в природе.
Экскурсия в природу, распознавание насекомых при помощи определителя.
Практическая работа: зарисовка насекомых в дневники, изготовление аппликации
«Бабочка»
Тема 34. Яркие краски весны.
Сезонные явления в жизни растений. Растения – первоцветы. Охрана
раннецветущих растений. Конкурсно – игровая программа «Русское разнотравье».
Практическая работа: творческая работа на тему «Волшебный цветок»
(аппликация, рисунок, пластилиновый рисунок и т.д.)
Тема 35. Экскурсия в природу» Здравствуй, лето!»
Экскурсия в парк «Берѐзка». Фенологические изменения в природе.
Практическая работа: наблюдение за изменением в растительном мире.
Наблюдение за птицами.
Записи в дневниках наблюдений. Зарисовки в природе.
Тема 36. Итоговое занятие.
Подведение итогов работы клуба. Награждение активных кружковцев.
Подведение итогов выставки рисунков. Концерт, подготовленный кружковцами
«Радуга талантов». Чаепитие.
Методическое обеспечение
В процессе реализации программы используются следующие формы занятий:
комбинированное, практическое, игры, путешествия, экскурсии, праздники.
Используются словесные (беседа, рассказ, объяснение и др.); наглядные
(демонстрация фотографий, иллюстраций, видеоматериалов и др.); практический
(наблюдение, практическое задание), исследовательские методы.
Широко используются игровые занятия, т.к. в работе с детьми младшего возраста
игра имеет огромное значение. Освоение детьми представлений экологического
характера осуществляется легче, если в процесс познания природы включаются
игровые обучающие ситуации, элементы сюжетно-ролевой игры. Внесение игрового
стержня и создание условий для слияния игровой и учебной деятельности повышает
интерес детей к объектам и явлениям природы, их умственную активность.
Программой предполагается использование разнообразных форм работы: занятия
в классе, экскурсии, практическая деятельность в природе, природоохранные акции,
проведение викторин, конкурсов, экологических праздников, выпуск детьми
экологических листовок. Важны и другие формы групповой работы:
интеллектуальные конкурсы, конкурсы рисунков, наблюдение за объектами природы,
проведение экспериментальной работы, экологические тропы.
Для достижения наилучшего образовательного результата рекомендуется:
чередование приѐмов и методов проведения занятий; использование натуральных
наглядных пособий; практическая и опытническая деятельность; проведение
физкультминуток и подвижных игр с природоведческим содержанием;
самостоятельная работа детей; решение проблемных задач и ситуаций.
Занятия кружка по данной программе могут проводиться в классе, живом уголке,
музее (отдел природы), на учебно-опытном участке, в парке и т.д.
Примеры экскурсий с детьми:
Чтобы оберегать и любить по-настоящему природу, еѐ надо знать. Незнание природы
часто служит причиной равнодушия, а порой и жестокости по отношении ко всему
живому. Иногда ребѐнок может сломать ветку, ударить палкой лягушку, растоптать
жука, разорить муравейник, даже не подозревая, что это приносит огромный вред
природе. Художественная литература о животных и растениях расширяет круг
представлений о природе, создаѐт основу для получения новых знаний, воспитывает
любовь к родному краю. Книги о природе для детей разнообразны по жанрам. В них в
простой и доступной форме рассказывается о жизни животных и растений, о
различных явлениях природы. Особое место в работе с детьми занимают сказки,
раскрывающие окружающий мир, дающие первоначальные представления и понятия
о природе. Дети очень любят сказки В. Бианки о животных. К ним относятся такие,
как «Кто чем поѐт?», «Лесные домишки», «Сова», «Чей нос лучше?», «Хвосты», «Чьи
это ноги», «Лес и мышонок». Яркие образы героев – животных надолго сохраняются в
памяти детей. Так, из сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович» дети
узнают о снежной перине, под которой трава сохраняется в любые морозы, а весной
снова начинает расти, как ни в чѐм не бывало. Подкрепить можно опытом. Для этого
нужно на небольшом участке расчистить снег лопатками, пока не покажется трава.
Потом железной лопаткой вырубить пласт травы с землѐй, положить в ящик и
принести в помещение. Через некоторое время пласт зазеленеет. Многие явления
природы, ранее неизвестные, мало интересовавшие детей, после чтения педагогом
художественной литературы, проведѐнных наблюдений становятся для них более
понятными, вызывают любопытство,
стремление узнать как можно больше. Дети
просят ответить на многие вопросы. Всѐ это делает работу с книгой более
эффективной, более значимой и целенаправленной.
После чтения книг, экскурсий в природу можно провести викторину о
деревьях: «Как найти зимой в лесу осину?», «Как можно зимой узнать зимой
берѐзу?», «Как отыскать дуб?». Дети отвечают, цитируя такие сказки: «Берѐзку
нетрудно найти, с опушки видно, как березнячок белеет», «Дуб большой, толстый да
корявый, а на его веточках висят засохшие листья».
Такие викторины способствуют обогащению детей знаниями о характерных
особенностях деревьях.
Книга И. Акимушкина «Это всѐ кошки» ценна тем, что в ней автор знакомит
детей с животными из семейства кошачьих. Кошку все хорошо знают,но где и когда и
для чего она была приручена, им неизвестно, но все еѐ характерные особенности
знакомы. Дети получают интересный познавательный материал о родственниках
кошки: диком коте, который, «как прыгнет, как выскочит, зафыркает, зашипит –
шерсть дыбом, спина дугой, хвост трубой…». Узнают, что родственниками кошки
являются рыси.
Из книги П. Осипова «Как животных цвет защищает» дети узнают о необыкновенной
приспособленности некоторых животных к природным условиям. Окраска надѐжно
скрывает животных от их врагов: «Идешь по лесу и слышишь только шорохи да
писки, а самих зверей нет».
В работе с детьми используем различные пословицы, поговорки, загадки,
народные приметы о природе. Они содержат полезный и богатый познавательный
материал, приучат детей наблюдать, присматриваться к окружающему миру.
Например, если дождь идѐт при солнышке значит, скоро прекратиться, ворона
хохлится – к дождю, ласточка прилетела – скоро гром загремит.
Дети с большим удовольствием слушают и заучивают стихи. Описание русской
природы можно найти в стихотворениях Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета,
Сурикова, Бунина, Тютчева, Блока.
В общении с природой развивается детская любознательность,
расширяется кругозор, появляется интерес к труду, пробуждается чувство
прекрасного. Большое значение для воспитания у детей любви к родному
краю,развития речи, имеет ежедневное общение с природой.
В результате
расширяются и углубляются представления ребѐнка, обогащается его словарь,
закрепляется умение связно излагать свои впечатления об увиденном.
Любое время года прекрасно и содержит таинство закономерных проявлений
жизни: то нежное весеннее возрождение и прекрасное осеннее увядание, то зимняя
дремота под снегом и буйное воспевание плодов в пышной летней зелени. Детям надо
показать закономерную последовательность роста и развития всего живого, его
зависимость от сезонных факторов внешней среды.
Одним из аспектов такой работы является ознакомление детей с природой на
участке экологического центра.
Рассказ детям об осени, что это время года любили многие русские художники,
писатели, поэты, например, А. С. Пушкин написал своѐ прекрасное стихотворение:
«Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса!»
После прогулки рассматриваем картину И. Левитана «Золотая осень»,
ребята сравнивают еѐ с тем, что увидели на участке.
Сколько радости и новых впечатлений приносит детям зима!
Они внимательно рассматривают снежинки, их узоры и форму,
интересуются, как образуется сосулька. Читаем детям загадку:
Что растѐт вниз головою,
Растѐт не летом, а зимою.
Дети рассматривают деревья, покрытые инеем. Прочитали детям стихотворение Л.
Квитко. Там есть слова:
«Ветер веет, веет, веет,
Тѐплым снегом сеет, сеет…
Пух да пух – бело вокруг.
Сразу тихо – тихо стало,
Снег лежит как одеяло».
А затем задали несколько вопросов: «Почему снег называют тѐплым?
Почему его сравнивают с одеялом? С чем ещѐ можно сравнить снег?»
Предложили детям подумать, что можно сделать из снега? (Горку
для санок, снежный дом). Ребята вспомнили, что снегом можно укрыть
стволы
Зимняя экскурсия на участок. Все деревья и кустарники опущены белым инеем. Мы
словно попали в мир сказки. Когда подошли к берѐзкам
прочитали ребятам стихотворение С. Есенина «Белая берѐза»:
«Белая берѐза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром».
Свои впечатления отражали в рисунках: кончиком кисти рисовали
старательно гибкие, тонкие веточки берѐзы. Зимой мы наблюдаем за воробьями и
воронами. Объясняем детям, что скворцы и другие птицы на зиму улетают в тѐплые
края. Но гнѐзд они там не вьют, птенцов не выводят, а ждут, когда у нас потеплеет и
тогда можно будет вернуться на родину. Дети знакомились с новыми словами
(перелѐтные, гнѐзда, вьют, птенцы) и затем использовали их в своих рассказах.
Пример практического занятия:
Поделки из шишек
Больше всего по форме шишки напоминают туловище и части тела животных и
человека. Поэтому они представляют собой прекрасный материал для изготовления
объемных поделок своими руками. Для изготовления поделок из шишек подойдут как
раскрывшиеся, так и нераскрывшиеся шишки, в зависимости от замысла Для
скрепления деталей поделок из шишек между собой можно использовать клей или
пластилин. Пластилин больше подходит для работы с маленькими детьми. Дети
старшего дошкольного и младшего школьного возраста могут работать с клеем.
Из шишек сделайте туловище и голову вашим поделкам, все недостающие детали
можно слепить из пластилина, дорисовать маркером, либо сделать из веточек,
листочков, желудей, перьев и т.д
Человечки из желудей и сосновых шишек. Популярными являются осенние
поделки из шишек и желудей. Из шишки делают туловище, из желудя - голову.
Ежик из шишки и сосновых иголок.
Чтобы сделать такого симпатичного ежика из шишки, надо под чешуйки сосновой
или лиственничной шишки при помощи зубочистки и пластилина прилепить пучки
сосновых иголок. Потом их можно чуть-чуть подстричь, а можно и оставить, но тогда
это будет уже дикобраз. Мордочка у ежика сделана из пластилина, носик из горошка
черного перца. Прикрепите на иголки ежику ягоды рябины и самодельные грибочки
из веточек, пластилина и шляпок от желудей.
Литература для детей
1.Т.А.Шорыгина
Зеленые сказки. Экология для малышей
В пособии даны описания занятий, построенных на анализе поступков героев
авторских сказок. В доступной и увлекательной форме дети усваивают основы
экологической культуры, осознают единство человека с природой, учатся
ответственному отношению к окружающей среде. Адресовано воспитателям,
гувернерам и родителям.
2. Денисова Д., Дорожин Ю.
Экология для малышей
Земля - наш родной дом, и для того, чтобы нам хорошо в нем жилось, ее надо беречь.
Из этой книжки ребенок узнает, насколько важны для существования жизни на Земле
лес и вода, и поймет, что об окружающей природе необходимо специально
заботиться. Малыш почувствует личную ответственность за сохранность природы и
усвоит, как надо себя вести по отношению к ней. А еще книжка расскажет, какие
интересные опыты он может провести самостоятельно.
3.Чижевский А.Е.
Я познаю мир: Экология
Издательство АСТ знакомит читателей с очередным томом популярной детской
энциклопедии `Я познаю мир`. О том, что такое экология, о наиболее важных
экологических проблемах и экологических катастрофах об исчезающих и уже
исчезнувших представителях животного мира, о методах борьбы с загрязнением
окружающей среды и с разрушением экологических систем рассказывается в этой
книге. Вы совершите путешествие по известным заповедникам, узнаете, что такое
энтомопарк, где находится птичий зоопарк, как в Америке появились пчелы - убийцы
и какую опасность таит в себе обыкновенная пыль. Издание снабжено предметно именным указателем, облегчающим поиск нужного материала. Рекомендуется в
качестве дополнительного пособия для учащихся школ, лицеев и гимназий.
4.Вильчек Г., Володихин Д.
Энциклопедия для детей. Том 19. Экология
Том \"Экология\" — первая в России книга, в которой доступно и увлекательно
рассказано обо всех аспектах этой современной, бурно развивающейся науки. Статьи
написаны известными учѐными Российской академии наук и Московского
государственного университета имени М.В.Ломоносова. Они знакомят читателя с тем,
как устроена и как развивалась биосфера - живая оболочка Земли, как растения,
животные и микроорганизмы взаимодействуют между собой, а также с атмосферой,
природными водами, почвой. Подробно говорится и о том, как люди меняют облик
планеты, что из этого получается и чем наше вмешательство грозит самому человеку.
Прочитав книгу, можно узнать, что необходимо сделать, чтобы сохранить Землю и
жизнь на ней.
5. Александров Ю. Советы друзьям природы. «Московский рабочий». 1989
6. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных и растениях. Ярославль 1997 г.
7. Велек И.. Что должен знать и уметь юный защитник природы. «Просвещение». М.,
1983.
8. Голубева Е.Б. Занимательное естествознание СПб 1997
9. Громова О.Е. Стихи и рассказы о животном мире. М.- 1998г.
10. Гусев А.Г.
Удивительный мир природы. «Верхнее-Волжское
книжное
издательство». Ярославль. 1986
11. Захлебный А.Н.. Книга для чтения по охране природы. «Просвещение». М., 1986.
12. Мариковский П.И.. В мире насекомых с фотоаппаратом. «Кайнар». Алма-Ата,
1983.
Литература для педагогов
1.
Бацанов Н.П.. Ваши домашние четвероногие друзья. «Лениздат». С.-П. 1992.
2.
Беккер И.Л.. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001.
3.
Бочкарѐва Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся.
Москва. 1998 г.
4.
Горощенко В.П.. Природа и люди. «Просвещение». М., 1976.
5.
Гусев В.Г.. Живой уголок. «Лесная промышленность». М., 1977.
6.
Запортович Б.Б.. С любовью к природе. «Педагогика». М., 1976.
7.
Корабельников В.А.. Краски природы. «Просвещение». М., 1989.
8.
Махнева М.Д. Экология в детском саду и начальной школе. Сфера, Москва,
2009 г.
9.
Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск.- 1996 г.
10.
Прохорова Л.Н. Экологическое воспитание в начальной школе. Аркти. Москва,
2003 г.
11.
Шпотова Т.В. Игровая экология. Обнинск, 1996 г.