рСШс - Бурятская государственная сельскохозяйственная

ФГОУ BIIO «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
имени В.Р. Филиппова»
Агрономический факультет
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан агрономического факультета
проф. АД^_Кушнарев
рСШ с
«J У »
л 2 0 10 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ЭКОЛОГО-ПРЕДМЕТНОЙ ПРАКТИКИ
Специальность 110 102.65 «Агроэкология»
Улан-Удэ
2010
1. Цели учебной практики
Целью освоения учебной эколого-предметной практики является приобретение
студентами теоретических знаний и практических навыков, необходимых для выполнения
научно-исследовательской работы выпускников специальности 110102.65 «Агроэкология»
2. Задачи учебной практики
Задачи эколого-предметной практики:
познакомить студентов с основными методами полевых, лабораторных,
вегетационных опытов с удобрениями и мелиорантами;
изучить методику и технику проведения агрохимических исследований
почв;
научить проводить агроэкологический мониторинг сельскохозяйственных
угодий и изучить методы снижения загрязнения почв и их реабилитацию;
научить студентов подготавливать научно-технические отчеты, обзоры и
научные публикации по результатам выполненных исследований.
3. Место учебной практики в структуре ООП
Учебная эколого-предметная практика является продолжением теоретических
курсов таких дисциплин как: «Экология», «Ландшафтоведение», «Физиология растений»,
«Микробиология». Данные дисциплины входят в основную образовательную программу
подготовки специалистов 110102.65 «Агроэкология».
Для прохождения учебной эколого-предметной практики необходимы базовые
знания в объеме курсов экология, ландшафтоведение, физиология растений,
микробиология прошедших в период 3, 4 семестров на 2 курсе.
Эколого-предметная практика является предшествующей для следующих
дисциплин:
- основы научных исследований;
- методы почвенных и агрохимических исследований;
- методы экологических исследований;
- агроэкологический мониторинг;
- агроэкологическая оценка земель.
4. Формы проведения учебной практики.
Лабораторные, вегетационные, полевые, ознакомительные экскурсии.
5. Место и время проведения учебной практики.
Учебная эколого-предметная практика проводится в летний период согласно
графика прохождения учебных практик в Бурятской ГСХА (в июне-июле).
Данная практика проводится в лаборатории кафедры почвоведения и агрохимии и
лаборатории кафедры сельскохозяйственной экологии Бурятской ГСХА, вегетационном
домике и на опытном поле агрономического факультета в местности «Тапхар», в
государственной станции агрохимслужбы «Бурятская», ИОЭБ СО РАН и окрестностях
г.Улан-Удэ.
6. Структура и содержание учебной практики
Общая трудоемкость учебной эколого-предметной практики составляет 60 часов
(30 часов в неделю).
№
Темы и содержание исследований
Кол-во часов
1
Подготовка к полевым опытам (ознакомление с тематической
программой)
Классификация методов размещения вариантов в опыте
Выбор и подготовка земельной площади для опытов
Планирование полевого и вегетационного опытов
Закладка различных опытов
Изучение способов и правил внесения удобрений по делянкам
Определение агрохимических показателей почвы
Проведение фенологических наблюдений
Учет посевов и учет биометрических показателей в полевом и
вегетационном опыте
Учет урожая
Проведение анализа почвенных и растительных образцов
Документация и отчетность в полевом и вегетационном опытах
Основы статистической обработки результатов исследований
Экскурсии в научные учреждения
Зачет
Итого
4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
60 часов
7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные
технологии, используемые на учебной практике
Формами проведения занятий по учебной практике являются: вводная лекция, обзорная
лекция, работа в группах.
Учебная эколого-предметная практика проводится в виде знакомства с работой в
лабораториях, участия в закладке вегетационных и полевых опытов, мониторинга
состояния экосистем: наблюдение (описание), оценка состояния - прогноз, где
оценивается численность, видовой состав, биомасса, степень антропогенного воздействия
агроценозов.
За время практики студенты выполняют несколько заданий:
- описание экосистем (естественных и антропогенных) и их анализ;
- определение численности растений в выбранной экосистеме;
- тестирование на присутствие диоксида серы в атмосфере города по Гертелю;
- определение степень запыленности листьев;
- оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами
автотранспорта в различных районах г. Улан- Удэ.
Как правило, работа ведется в группах по 3-4 человека, в разных экосистемах. По
итогам практики представляется отчет.
8. Формы аттестации учебной практики
Промежуточная аттестация студентов по учебной эколого-предметной практике
проводится в виде тестирования.
1. Относительно однородное по абиотическим факторам среды пространство
занятое биоценозом называют:
а) климатоп; б) эдафотоп; в) биотоп; г) экотоп.
2. Как соотносятся между собой понятия экосистема и биогеоценоз:
а) как синонимы; б) биогеоценоз - объективно существующая реальность, тогда как
экосистема - есть отражение этой реальности в нашем сознании, определяемое целями
исследования; в) экосистема представляет собой частный случай биогеоценоза; г)
биогеоценоз представляет собой частный случай экосистемы.
3. Вертикальную структуру биоценоза называют:
а) экологические ниши; б) ярусность; в) биотоп; г) биомы; д)мозаичность.
4. Способность экосистемы быстро восстанавливаться после нарушения
называется:
а) упругая устойчивость; б) резистентная устойчивость; в) сукцессия; г)
сопротивление среды.
5. Что такое биологическая продуктивность?
а) общее количество биомассы, производимое сообществом или популяцией за
единицувремени на единице площади; б) возможность и темпы развития любого
организма, в зависимости от условий его обитания; в) бесперебойное функционирование
трофической цепи экосистемы или ландшафта
6.Биомассу наземных биоценозов составляют преимущественно: а) продуценты; б)
консументы; в) редуценты.
7.Морфологический тип приспособления растения или животного к основным
факторам местообитания и определенному образу жизни, называется:
а) адаптация; б) жизненная форма; в) экологическая ниша; г) популяция.
8.
Совокупное (комплексное) действие экологических факторов на ор
называют:
а) толерантность; б) экологическая валентность; в) констелляция; г)
резистентность.
9. Как называется такой тип биоценотических отношений, который характеризует
любое физическое или химическое изменение условий обитания одного вида в результате
жизнедеятельности другого:
а) трофические связи; б) топические связи; в) фабрические связи; г) форические
связи.
10. Тип биоценотических отношений, в которые вступает вид, используя для своих
сооружений продукты выделения или мертвые остатки или живых особей другого вида,
называется:
а) трофические связи; б) топические связи; в) форические связи; г) фабрические
связи.
11. По правилу краевого эффекта (экотона) на стыках биоценозов:
а) увеличивается число видов и особей в них; б) уменьшается число видов; в) число
видов и особей в них остается неизменным; г) количество видов и особей в них
уменьшается в 2 раза; д) количество видов увеличивается в 2 раза.
12. Какие организмы в пищевой цепи называют потребителями:
а) продуценты; б) консументы; в) редуценты.
13. Автотрофами являются:
а) консументы; б) редуценты; в) продуценты.
14. Энергия солнечного света может быть преобразована в энергию химических
веществ:
а) редуцентами; б) продуцентами; в) консументами.
15. Живые организмы, разрушающие готовые органические вещества до
минеральных соединений, называют:
а) консументами; б) комменсалами; в) продуцентами; г) редуцентами; д)
автотрофами.
16. Закон пирамиды энергий утверждает, что с одного трофического уровня
экологической пирамиды переходит на другой ее уровень:
а) более 10% энергии; б) не более 10% энергии; в) более 50% энергии; г) не более
50% энергии; д) более 90% энергии; е) не более 90% энергии.
17. Передача энергии в экосистеме происходит последовательно:
а) от редуцентов через продуцентов к консументам; б) от продуцентов через
консументов к редуцентам; в) от консументовчерезредуцентов к продуцентам.
18. Тип пищевых цепей, которые начинаются с отмерших остатков растений,
относят к:
а) цепям потребления; б) пастбищным цепям выедания; в) детритным пищевым
цепям.
Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха
1. Совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер
по его сохранению называется:
а) ресурсосберегающая технология; б) природопользование; в) экономика
природопользования; г) экологическая паспортизация.
2. Применительно к производственной практике, какой вид использования
природных ресурсов предполагает внедрение малоотходных и безотходных технологий:
а) вторичное; б) дублированное; в) комплексное использование природных
ресурсов.
3.Взаимодействие каких веществ с атмосферной влагой является причиной
выпадения кислотных дождей:
а) тяжелые металлы; б) диоксид серы; в) аммиак; г) фреоны; д) угарный газ.
4.
Кислотный дождь имеет pH:
а) более 8; б) 7 - 7,5; в) менее 6,5; г) менее 5,6.
5. Кислотными называют осадки содержащие:
а) только серную кислоту; б) только азотную кислоту; в) сернистую, серную и
азотную кислоту.
6. По принятым шкалам все живое в водной экосистеме погибает, если pH равна
или менее: а) 2; б) 3; в) 4; г)5.
7. Как называют экосистемы наиболее чувствительные к неблагоприятному
воздействию антропогенных нагрузок (загрязнений):
а) стрессовые; б) критические; в) экологически неблагополучные.
8. Какие из приведенных ниже растений являются биоиндикаторами на загрязнение
атмосферного воздуха диоксидом серы?
а) сосна обыкновенная; б) боярышник обыкновенный; в) гладиолус; г) люцерна; д)
томаты; е) смородина.
9. Основным компонентом, какого смога, является озон:
а) черный смог; б) белый смог; в) ледяной смог.
10. Назовите основную составную часть черного (лондонского смога):
а) оксиды азота; б) диоксид серы; в) озон; г) угарный газ; д) аммиак.
11. Основными источниками появления, какого смога, являются выхлопные газы
автомобилей?
а) белый смог; б) черный смог; в) ледяной смог.
12. Какой смог возникает в результате фотохимических реакций при определенных
физико-химических условиях: наличия в атмосфере высокой концентрации оксидов азота
и других загрязнителей, интенсивной солнечной радиации и безветрия?
а) белый смог; б) черный смог; в) ледяной смог.
13. Возникновение «парникового эффекта» связано с увеличением в атмосфере
содержания:
а) частиц пыли; б) угарного газа; в) углекислого газа; г) аммиака.
14. Основным источником парниковых газов является:
а)
химическая промышленность; б) сельское хозяйство; в) энергетическое
хозяйство; г) коммунальное хозяйство.
15. Озоновый слой атмосферы выполняет следующую функцию:
а) способствует поддержанию теплового баланса Земли; б) воспринимает
газообразные продукты обмена веществ; в) препятствует загрязнению атмосферы, г)
снижает уровень инфракрасного солнечного излучения, чем препятствует перегреву
атмосферы Земли; д) снижает уровень жесткой коротковолновой ультрафиолетовой
радиации.
16. Озон озонового слоя разрушается под воздействием:
а) ХФУ; б) инертных газов; в) углекислого газа; г) угарного газа.
Определение показателей качества воды
1. Соединение какого тяжелого металла, содержащегося в сточных водах
промышленных предприятий, стало причиной возникновения болезни Минамата?
а) свинец; б) ртуть; в) кадмий; г) медь.
2. В питьевой воде pH (реакция среды) не должна выходить за пределы:
а) 5,5 - 7,0; б) 6,0 - 8,0; в) 6,5 - 8,5; г) 7,0 - 8,5; д) 7,5 - 9,5
19.
Содержание хлоридов в воде для питьевого и хозяйственно-бытового
водоснабжения не должно быть более:
а) 10 мг/л; 6)100 мг/л; в) 250 мг/л; г) 350 мг/л; д) 500 мг/л..
3. Прозрачность питьевой воды должна быть не менее:
а) 10 см; б) 20 см; в) 30 см; г) 40 см; д) 50 см.
4. Какой норматив определяет размеры антропогенного воздействия на природные
ресурсы или природные комплексы, не приводящие к нарушению экологических функций
природной среды:
а) ПДК; б) 11ДВ; в) ПДУ; г) ПДН; д) нормативы санитарных и защитных зон.
Формы итоговой аттестации практики:
Составление и защита отчета. Защита отчета происходит в последний день
практики по графику.
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
а) основная литература:
1. Государственный доклад «О состоянии и охране окружающей среды республики
Бурятия»,- издательский дом «ЭКОС», г. Улан-Удэ, 2009-2010г. (выпускается ежегодно)
2. Герасименко В.П. Практикум по агроэкологии: доп. МСХ РФ в качестве учебного
пособия для студ. с\х вузов по спец. 110102 - Агроэкология/ В.П. Герасименко. - СПб.: Лань,
2009.
3. Коробкин В. И. Экология: учебник для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
б) дополнительная литература:
1. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. - Ростов на Дону: изд-во
«Феникс», 2010.
2. Иметхенов А.Б. Экология, охрана природы и природопользование. - Улан-Удэ:
ВСГТУ, 2010.
4. Степановских А.С. Общая экология. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
в)
программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. интернет-фильм «НОМЕ»;
2. Видеосериал «Спешите спасти планету».
10. Материально-техническое обеспечение учебной практики
1. Стандартное лабораторное оборудование, реактивы, измерительные приборы,
электронные весы, термостат и др.;
2. Компьютерная техника (компьютеры, мультимедиа-проектор) используемая для
презентации отдельных тем, Интернет-ресурсы по дисциплине и др.
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и с учетом
рекомендаций ПрООП ВПО по специальности 110102.65 «Агроэкология»
Автор: к.с-.х.н., Коновалова Е.В.
v
CT^L-------