Чтение и развитие речи

Аннотация к рабочей программе по курсу
«Чтение и развитие речи в 1 классе СКОУ VIII вида»
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Настоящая дисциплина является частью базовой программы для специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов.
2.
Основные задачи преподавания дисциплины:
2.1.
добукварного периода:
- подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и
письма;
- привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития
каждого ребёнка;
- развивать речь учащихся;
- учить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь,
встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы;
- формировать правильную артикуляцию и дикцию (заучивание с голоса учителя
коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки, упражнения
для губ, языка, нёба, щёк).
- учить различать звуки окружающей действительности;
- познакомить с понятиями слово, часть слова (слог), звук;
- учить составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с
использованием рисунков, по предложенной теме;
- учить делить предложения на слова, слова на слоги;
- учить выделять отдельные звуки в начале слова;
2.2.
букварного периода:
- учить звуко-буквенному анализу и синтезу;
- учить выделять звуки из речи, правильно и отчётливо произносить, различать в
сочетании с другими звуками;
- учить сливать звуки в слоги, слоги в слова;
- большое внимание уделять чтению по букварю, чтению по следам анализа.
- развивать умение общаться: отвечать на вопросы учителя, спрашивать о
непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказ текста,
рисовать к тексту словесные картинки, задавать вопросы, коллективно обсуждать
предлагаемый ответ и др.
- воспитывать у обучающихся интерес к уроку чтения и к чтению как к процессу.
3.
Структура дисциплины: Добукварный период. Букварный период. 1-й этап.
Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. 2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение
новых: ш, л, н, ы, р. 3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в,
ж, б, г, д, й, ь, т. 4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ,
ф, э, ъ. Повторение.
4.
Основные образовательные технологии:
- объяснительно-иллюстративные технологии;
- игровые технологии;
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология проблемного обучения
5.
Требования к результатам освоения дисциплины. Учащиеся должны
уметь:
- различать звуки на слух и в произношении;
- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов
разрезной азбуки;
- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
Учащиеся должны знать:
- наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса
учителя.
6.
Общая трудоемкость дисциплины: 5 часов в неделю, 165 часов в год.
7.
Форма контроля: техника чтения.
8.
Составитель: Рябкова Е. А.
Аннотация к рабочей программе по курсу
«Чтение и развитие речи во 2 классе СКОУ VIII вида»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Настоящая дисциплина является частью базовой программы для специальных
(коррекционных) учреждений VIII вида для 1-4 классов.
2. Основные задачи преподавания дисциплины:
- формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного
чтения;
- формировать общеучебные умения, навыки и способы деятельности (навыки
работы с учебником, текстом; умение отвечать на поставленные вопросы, передавать
содержание прочитанного,
оценивать главных героев, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения, в том числе
эмоционального плана);
- обучать детей чтению доступного их пониманию текста вслух и про себя,
осмысленному восприятию прочитанного;
- обогащать словарный запас обучающихся;
- активизировать речевую деятельность;
- развивать все стороны (фонетическую, лексическую, грамматическую) устной
речи;
- формировать на основе полученных знаний умений строить диалогические и
монологические высказывания, описывать и сопоставлять различные объекты, выявлять
их отдельные признаки, выражать свое отношение к услышанному, воспринимать
окружающий мир;
- воспитывать нравственные качества (бережное отношение к природе, умение
сопереживать героям, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа);
- воспитывать интерес к родному языку
3. Структура дисциплины.
Снова в школу. Славная осень. Учимся трудиться. Смешные истории. Что такое
хорошо и что такое плохо. Вот пришли морозы — и зима настала... 23 февраля – День
защитника Отечества. Народное слово. 8 Марта - Международный женский день. Весна в
окно стучится... 9 Мая – День Победы. Лето красное идёт...
4. Основные образовательные технологии.
- объяснительно-иллюстративные технологии;
- игровые технологии;
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология проблемного обучения
5. Основные требования к результатам усвоения дисциплины.
Обучающиеся должны уметь:
- читать по слогам короткие тексты;
- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или
слушали.
Обучающиеся должны знать:
- наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.
6.
Общая трудоемкость программы.
Программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю.
7.
Форма контроля. Проверка техники чтения. Оценивается способ, беглость
чтения, правильность произношения, умение отвечать на вопросы.
8. Составитель: Рябкова Е. А.
1.
Аннотация к рабочей программе по курсу
«Чтение и развитие речи в 3 классе СКОУ VIII вида.
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Настоящая дисциплина является частью базовой программы для специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов
2. Цель преподавания дисциплины.
Целью данной программы является:
- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя,
- осмысленно воспринимать его содержание,
- уметь поделиться впечатлением о прочитанном,
- пересказывать текст.
3
Структура дисциплины.
«Здравствуй, школа!», «Люби все живое». «Учимся трудиться». «Славная осень». «Что
такое хорошо». «Народные сказки». «Вот пришли морозы – зима настала». «Смешные
истории». «Весна в окно стучится». «Лето красное идет».
4.
Основные образовательные технологии.
Объяснительно-иллюстративные,
уровневая
дифференциация,
информационнокоммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.
5. Требования к результатам усвоения дисциплины.
Учащиеся должны уметь:
- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под
руководством учителя;
- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
- пересказывать содержание прочитанного;
- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 5—8 стихотворений.
6. Общая трудоёмкость дисциплины. Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов
в неделю).
7. Форма контроля:
Опрос – устный, индивидуальный, фронтальный.
Проверка техники чтения.
8.
Составитель: Щербакова Н.В., учитель начальных классов.
Аннотация к рабочей программе по курсу
«Чтение и развитие речи» в 4 классе СКОУ VIII вида.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Настоящая дисциплина является частью базовой программы для специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов.
1.
Цель преподавания дисциплины:
- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя,
- осмысленно воспринимать его содержание,
- уметь поделиться впечатлением о прочитанном,
- пересказывать текст.
3.
Структура дисциплины.
Родина краше солнца, дороже золота. Что такое хорошо - что такое плохо. Уж небо
осенью дышало.. Без хлеба не прожить. О труде и трудолюбии. Ученье – главное
богатство. Произведения русских и зарубежных писателей. Идёт волшебница зима. Люби
всё живое. В стране чудес. Весна идет. Лето наступило.
.
2.
Основные образовательные технологии.
Объяснительно-иллюстративные,
уровневая
дифференциация,
информационнокоммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.
4.
Требования к результатам усвоения дисциплины.
Учащиеся должны уметь:
-осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под
руководством учителя;
-трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам; -отвечать на
вопросы по прочитанному;
-высказывать свое отношение к поступку героя, событию; -пересказывать
содержание прочитанного;
-устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
5.
Учащиеся должны знать:
-наизусть 5—8 стихотворений.
Общая трудоёмкость дисциплины. Программа рассчитана на 170 часов в год (5
часов в неделю), в том числе уроки внеклассного чтения.
6.
7.
Форма контроля: проверка техники чтения.
8.
Составитель: Смирнова Т.М., учитель начальных классов.