Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.»
Кафедра «История Отечества и культуры»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
Б.1.3.11.1. «История политических и правовых учений»
направления подготовки
46.03.02 «Документоведение и архивоведение»
Профиль «Документоведение и документационное обеспечение управления»
Квалификация – бакалавр
(для дисциплин, реализуемых в рамках профиля)
форма обучения – заочная, срок обучения 3 г. 10 мес.
курс – 3
семестр – 6
зачетных единиц – 3
всего часов – 108
в том числе:
лекции – 6
коллоквиумы – 0
практические занятия – 8
лабораторные занятия – 0
самостоятельная работа – 94
зачет – 6 семестр
экзамен – нет
РГР – нет
курсовая работа – нет
курсовой проект – нет
контрольная работа - 1
1. Цели и задачи дисциплины
Целью курса «История политических и правовых учений» является
формирование у студентов целостного представления о содержании и
сущности мировой политико-правовой мысли, ее изменений в связи с
потребностями общества и государства, уяснение ее связи с современными
проблемами права и государства.
Задачи:
1) на основе изучения источников и правовой литературы дать всесторонне
представление о процессе становления и эволюции политико-правовых
взглядов на развитие государства, политики, общества;
2) выработать навыки работы с правовыми и политическими документами и
материалами;
3) развить компетентностные способности обучающихся;
4) способствовать выработке навыков по формулированию политических и
правовых проблем;
5) развить способность к аргументированию политических и правовых
постулатов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «История политических и правовых учений» относится к
дисциплинам по выбору в рамках направления 46.03.02 «Документоведение
и архивоведение» и изучается в течение 6 семестра.
Она находится в непосредственной логической и содержательнометодической взаимосвязи с такими дисциплинами специальности, как
«Конституционное право», «История правового государства», «Концепции
всеобщей истории», «Источниковедение», «История культуры России».
История политических и правовых учений изучает возникновение и
эволюцию политической и правовой теоретической мысли человечества. Ее
предметом являются оформленные в доктрину (теоретическое учение)
взгляды на государство, право, политику. По отношению к
общетеоретическим юридическим наукам история политических и правовых
учений выступает по преимуществу как историческая дисциплина,
ориентированная на изучение истории политико-правовых теорий,
закономерностей исторического процесса возникновения и развития
теоретических знаний о государстве, праве, политике, законодательстве.
Для качественной реализации целей освоения дисциплины «История
политических и правовых учений» необходимо опираться на прочные
знания, полученные в рамках изучения таких общеобразовательных
дисциплин, как история России, философия, социология, политология и
другие
гуманитарные
предметы.
Принципиальным
является
то
обстоятельство, что предметом рассматриваемой дисциплины является не
просто совокупность политических и правовых учений, а именно их история.
Принцип и метод историзма в данном случае проявляется в
исследовании генезиса и эволюции той или иной теории, определении
предшественников и последователей ее автора. История политической и
правовой мысли позволяет понять, как в борьбе различных воззрений и
позиций шел процесс развития познания природы государства и права,
углубления представлений о свободе, справедливости и праве, законе и
законности, о надлежащем общественном и государственном устройстве, о
правах и свободах человека, формах и принципах взаимоотношений
личности и власти.
По мере увеличения объема приобретенного человечеством опыта и
знаний возрастают также роль и значимость истории для современности. Это
познавательное, просветительское, ценностное, воспитательное, духовно
дисциплинирующее и общекультурное значение истории в полной мере
относится и к истории политических и правовых учений.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих
компетенций:
- способность анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития для формирования гражданской позиции (ОК2);
- способность уважительно и бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям (ОК-11).
Студент должен знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества.
- основных движущих сил и закономерностей исторического процесса;
знание факторов исторического процесса (природный, экономический,
социальный, политический, духовный) и их содержание.
- значение культуры как регулятора социального взаимодействия и
поведения.
значение культуры как формы человеческого существования и
собственного поведения.
Студент должен уметь:
- выделять место человека в историческом процессе, политической
организации общества.
- различать многомерность исторического процесса и основные
подходы к изучению истории: материалистический, идеалистический и
др.
- самостоятельно анализировать социально-политическую, научную
литературу.
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся
ценностного отношения и исторического процесса.
Студент должен владеть:
- знаниями об аксиологическом измерении истории.
- анализом многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии:
способностью выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся ценностного отношения и исторического процесса.
- готовностью уважительно и бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям.
технологией
сотрудничества; технологиями
приобретения,
использования и обновления гуманитарных знаний; способностью
понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;
роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом
процессе, политической организации общества.
4. Распределение трудоемкости (час.) дисциплины по темам
и видам занятий
№
Модуля
№
Не
де
ли
№
Те
мы
Наименование
темы
Часы/ Из них в интерактивной форме
Лекции
Коллоквиумы
Практические
СРС
6
7
8
9
14
2
0
0
0
12
22
2/2
0
0
2/2
18
38
2
0
0
4
32
34
0
0
0
2
32
108
6/2
0
0
8/2
94
Всего
1
2
3
4
1
1
1
2
1
3
1
4
Предмет и методология
истории политических и
правовых учений.
Политические и правовые
учения в античном мире.
Политико-правовые
доктрины
европейского
Средневековья и Нового
времени.
Политико-правовые теории
в России XVII–XX вв.
Всего
5
6 семестр
Лабораторные
5. Содержание лекционного курса
№
темы
Всего
часов
№
лекции
Тема лекции. Вопросы, отрабатываемые на
лекции
1
2
3
4
Учебнометодическое
обеспечение
5
1
2
1
2
2
2
Вводная лекция.
1. Предмет истории политических и правовых
учений.
2. Методологии истории политических и правовых
учений.
1–8.
1–8.
Политические и правовые учения в античном
мире.
1. Понятие «античность». Периодизация античной
истории. Греческий полис как форма государства.
2. Политико-правовые теории времени классики и
эллинизма.
3. Особенности исторического развития Римского
государства.
4. Учение Цицерона о государстве и праве.
5. Государственно-правовые теории римских
мыслителей эпохи Империи. Августин.
2
2
1–8.
3
Политико-правовые доктрины европейского
Средневековья и Нового времени.
1. Политико-правовая теория средневековой
схоластики. Фома Аквинский. Учение Марсилия
Падуанского о законах и государстве.
2. Политика и мораль в трактате Н. Макиавелли
«Государь».
3. Учение об абсолютной монархии и
государственном суверенитете Ж. Бодена.
4. Теория научного социализма.
5. Политико-правовая идеология анархизма.
6. Политико-правовое учение Фридриха Ницше.
6. Содержание коллоквиумов
Коллоквиумы не предусмотрены учебным планом
7. Перечень практических занятий
№
темы
Всего
№
часов занятия
2
2
1
3
2
2
3
2
3
4
2
4
Тема практического занятия. Задания, вопросы,
отрабатываемые на практическом занятии
Политические и правовые учения Древней
Греции.
1. Периодизация политико-правовой мысли Древней
Греции.
2. Особенности учения софистов.
3. Политико-правовая концепция Сократа.
4. Учение Платона о государстве и праве.
5. Аристотель о государстве и праве.
6. Политико-правовые идеи Эпикура.
7. Политико-правовые воззрения стоицизма.
8. Политические и правовые идеи Полибия.
Политические и правовые учения европейского
Просвещения.
1. Политико-правовые взгляды Вольтера.
2. Политико-правовое учение Ш. Монтескье.
3. Политико-правовое учение Ж.-Ж. Руссо.
4. Политико-правовые идеи периода Великой
французской революции.
Учебнометодическое
обеспечение
1–8.
1–8.
Политические и правовые учения в Европе в
первой половине XIX в.
1. Немецкая классическая философия права.
2. Учение Канта о государстве и праве.
3. Учение И. Фихте о праве и государстве.
4. Историческая школа права.
5. Учение Г.В.Ф. Гегеля о государстве и праве.
Политико-правовые учения в России XVIII–XIX
вв.
1. Политико-правовая концепция Феофана
Прокоповича.
2. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.
3. Политико-правовое учение А.Н. Радищева.
4. Политико-правовые взгляды Н.М. Карамзина.
5. Проекты государственных преобразований
М.М. Сперанского.
6. Политико-правовые идеи декабристов.
7. Политическая полемика славянофилов и
западников.
1–8.
8. Перечень лабораторных работ
Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом
9. Задания для самостоятельной работы студентов
№
темы
Всего
часов
Задания, вопросы, для самостоятельного изучения
(задания)
1
2
3
Учебнометодическое
обеспечение
4
1
3
1. Что является предметом науки истории
политических и правовых учений?
2. Что представляет собой логическая структура
политического и правового учения?
3. Чем обусловлено разнообразие политических и
правовых учений?
4. Какие темы политико-правового дискурса,
рассматривавшиеся в прошлом, не потеряли своей
актуальности и в настоящее время?
'
5. Почему историю политических и правовых учений
можно назвать школой плюрализма, политического и
правового мышления?
1–8.
2
3
1–8.
2
3
1. Смог ли софист Протагор, используя миф,
обосновать полисную форму демократии?
2. Каковы взгляды софистов на право?
3. Сколько проектов идеального государства
разработал Платон и что они собой представляют?
4. Какие категории классификации форм правления
предложил Аристотель?
5. Что такое круговорот форм правления в
понимании Полибия?
1. В чем состоит особенность понимания
государства Цицероном, в отличие от понимания
государства Аристотелем?
2. Какая форма правления государства являлась для
Цицерона лучшей?
3. Что понимал под естественным правом Цицерон и
какое значение он ему придавал?
4. Как соотносятся понятия права и справедливости
у римских юристов?
5. Какую новую классификацию права предложил
Ульпиан?
6. Должно ли (в понимании Аврелия Августина)
государство помогать церкви в борьбе с еретиками?
7. Чем отличается у Аврелия Августина государство
от большой шайки разбойников?
8. Какое новое обоснование рабства привел Аврелий
Августин?
3
3
1. Как понимал закон Фома Аквинский?
2. Как законы у Фомы Аквинского соотносятся
между собой?
3. Могут ли, согласно Фоме Аквинскому,
существовать непогрешимые позитивные законы?
4. В чем Фома Аквинский видел отличие
компетенции светской власти от компетенции власти
церковной?
5. Какие элементы государственной власти
выделял Фома Аквинский?
6. Признавал ли Фома Аквинский за народом право
1–8.
1–8.
на свержение тирана?
7. Кому, по мнению Марсилия Падуанского, должна
принадлежать законодательная власть в государстве?
8. Как Марсилий Падуанский относился к идее
выборности народом высшей исполнительной власти в
государстве?
9. Чем отличаются правовые взгляды Марсилия
Падуанского от правовых взглядов Фомы
Аквинского?
3
3
1. От чего зависит форма правления государства
согласно Н. Макиавелли?
2. Какую новую классификацию форм правления
государства предложил Н. Макиавелли?
3. Какие принципы политической этики приицепса
сформулировал Н. Макиавелли?
4. Как определил государство Ж. Боден?
5. Что такое суверенитет государства (согласно
Бодену)?
6. В чем проявляется компетенция суверенной
власти государства, согласно Ж. Бодену?
1–8.
7. Какие факторы, определяющие нестабильность
формы правления государства, выделил Ж. Боден?
8. Как Т. Мор определил сущность европейских
государств своего времени?
9. Что представляют собой фундаментальные
принципы существования утопийского государства?
10.Как Т. Мор представлял себе форму правления
утопийского государства?
11.Как обосновывал Кампанелла мотивацию
граждан города Солнца к труду?
12.Какое место занимает семья в проектах
идеального государства Кампанеллы и Платона?
13.Какую форму правления имеет государство
соляриев?
5
3
1. Что представляет собой концепция Филофея
«Москва –Третий Рим»?
2. Как обосновывал Филофей необходимость
подданных подчиняться государю?
3. Чем отличалась идеология «нестяжателей» от
идеологии «стяжателей»?
4. Какое отношение к еретикам было у Нила
Сорского и Иосифа Волоцкого?
5. Какую модель государства и почему советовал
Пересветов взять для подражания Ивану Грозному?
6. Сторонником проведения каких реформ в
Московском государстве выступил Пересветов?
7. В чем заключалась критика Курбского «тирании
Грозного»?
8. Какова идеальная форма правления государства
1–8.
для Курбского?
4
3
1. Какую теорию происхождения государства
выработал Г. Гроций?
Что понимал под государством Г. Гроций?
Признавал ли Г. Гроций право народа на
низложение носителей государственной власти?
1–8.
4. Из какого источника вытекают правила
естественного права у Г. Гроция?
5. Сколько правил естественного права
сформулировал Г. Гроций?
6. Какова триада естественных и неотчуждаемых
прав человека Дж. Локка?
7. Какой теории происхождения государства
придерживался Дж. Локк?
8. Признавал ли Дж. Локк за народом право на
сопротивление законодательной власти?
9. Какую концепцию законности выработал Дж.
Локк?
10. Какие три фундаментальных естественных
закона выделил Т. Гоббс?
И. В чем заключается особенность договорной
теории государства у Т. Гоббса?
12. Как представлял себе государство Т. Гоббс?
13. Чем отличается понимание естественного права
Спинозы от Локка?
14. Что представляет собой теория договорного
происхождения государства у Спинозы?
15. Каковы должны быть границы вмешательства
государства в жизнь общества?
16. Какое место занимает в политическом и
правовом учении Спинозы закон самосохранения
всего живого?
17. Как Спиноза обосновал необходимость законов
для людей?
18. Какая идейная связь существует между
Спинозой и
Марсилием Падуанским?
6
3
1. Какими были основные темы политического и
правового дискурса в Росиии XVII в.?
2. Как относился Никон к концепции «Москва —
Третий Рим»?
3. Как рассматривали проблему соотношения церкви
и государства Никон и Аввакум?
4. Какой классификации форм правления
государства придерживался Крижанич?
5. Каковы преимущества «самовладства» как формы
правления государства для Крижанича?
6. Какую классификацию законов разработал
1–8.
Крижанич?
4
3
6
3
7
3
1. В чем состоит идея просвещенного абсолютизма
Вольтера?
2. Каково отношение Вольтера к юридическому и
имущественному равенству?
3. Что представляют собой принципы форм
правления государства в понимании Монтескье?
4. Как Монтескье понимал политическую свободу?
5. В чем Монтескье видел суть разделения властей
в государстве?
6. Как Руссо характеризовал догосударственное
состояние?
7. Какие этапы общественного неравенства
различал Руссо?
8. В чем суть теории общественного договора
Руссо?
9. Какие признаки суверенитета народа выделил
Руссо?
10. Как сформулировал Морелли три основных
закона природы, необходимых для установления
коммунизма?
11. Какое равенство стремились установить
бабувисты в результате коммунистического
переворота?
12. Какие законы планировали принять бабувисты
в переходный период от капитализма к коммунизму?
Почему Бабёфа можно назвать первым действующим
коммунистом
1. В чем состоит новизна взгляда Прокоповича на
происхождение государства?
2. В чем суть реформы православной церкви,
предложенной Прокоповичем?
3. В чем суть концепции происхождения государства
в изложении Татищева?
4. Как Татищев относился к крепостному праву?
5. Каким должен быть, по представлению
Посошкова, правовой статус сословий в российском
государстве?
6. В чем смысл судебной реформы, необходимость
проведения которой обосновывал Посошков?
7. Какой проект конституционной монархии
предлагал Десницкий?
8. Каковы взгляды Радищева на абсолютизм и
крепостничество?
9. Как Радищев понимает принцип суверенитета
народа?
10. В чем Радищев видит политический идеал?
Что такое право, по мнению Канта?
Каково соотношение права и категорического
1–8.
1–8.
1–8.
императива у Канта?
Что такое государство, по мнению Канта?
В чем, по мнению Канта, состоит идеал государства?
5. Каковы основные положения проекта «вечного
мира» Канта?
6. В чем суть методологии Гегеля, лежащей в основе
его политико-правовых взглядов?
7. Почему Гегеля причисляют к теоретикам
этатизма?
8. Что такое гражданское общество, по мнению
Гегеля?
9. Что такое государство, по мнению Гегеля?
10. Как можно обосновать разумность основных
институтов частного права по Гегелю?
6
3
7
3
7
3
1.
В чем суть проектов реформ государственного
управления Сперанского?
2.
Каковы представления Сперанского о
политической и гражданской свободе и рабстве?
3. Как мыслил Сперанский отмену крепостного права
в России?
4. Каковы, по мнению Сперанского, должны быть
выборы в Государственную думу?
5. Какую форму правления государства предлагал
Никита Муравьев?
6. Какую форму государственного устройства предлагал
Пестель?
7. Каким образом декабристы предлагали решить
крестьянский вопрос?
1. В чем смысл критики Бентамом естественных и
неотчуждаемых прав человека?
2. В чем видел Бентам задачу законодателя?
3. Как Бентам определял закон?
4. Какая форма правления государства была для
Бентама идеальной?
5. Что такое, по мнению Б. Констана, свобода?
6. Каким требованиям должен соответствовать
закон, гарантирующий личную свободу?
7. Какой версии теории разделения властей
придерживался Констан?
1–8.
1. В чем суть марксистской концепции государства и
права?
2. Как Маркс понимает государство?
3. Как Маркс понимает право?
4. Марксистское понятие классовой борьбы.
5. В чем суть идеи диктатуры пролетариата?
6. Какую программу перехода к социализму предлагал
Лассаль?
7. Как Лассаль определяет социальное государство?
8. Какие два вида конституций различает Лассаль?
1–8.
1–8.
6–7
3
9. За что Герцен критикует самодержавное государство
и право?
10.Какую оценку и почему дал Герцен правосознанию
русского народа?
11.Какие разногласия между Герценом и Бакуниным
были в представлении о государстве?
12.В чем смысл теории «русского социализма»
Герцена?
13.Каково было отношения Чернышевского к западным
теориям политического либерализма?
14.В чем состояла критика Чернышевским институтов
представительной демократии на Западе?
15.Что представляла собой теория «русского
социализма» Чернышевского?
16.Какова была позиция Маркса в отношении теории
«русского социализма»?
1. Как Прудон определяет собственность?
2. Как Прудон критиковал непосредственную и
представительную демократию?
3. Что такое «мютюэлизм» Прудона?
4. На чем основана теория анархизма Прудона?
5. В чем состояла критика Бакуниным института
государства?
6. Какую классификацию государств выработал
Бакунин?
7. Как Бакунин критиковал концепцию диктатуры
пролетариата Маркса?
8. представляла собой политическая программа
действий Бакунина?
9. Чем отличается теория анархизма Бакунина от
теории
анархизма Прудона?
10 Как понимал сущность государства Кропоткин?
1–8.
11. Каково было отношение Кропоткина к законам
государства?
12. Какие исторические типы федераций выделял
Кропоткин?
9
3
13. В чем смысл критики Кропоткиным диктатуры партии
большевиков?
Какие элементы государства выделял Шершеневич?
Каким видел Шершеневич соотношение государства
и общества?
3. Каким видел Шершеневич соотношение
государства и права?
4. Какие причины соблюдения норм права называл
Шершеневич?
5. Какое социологическое понятие права выработал
Коркунов?
6. Как относился Коркунов к философии права?
7. Как, по представлению Коркунова, соотносятся
1–8.
между собой право объективное и право
субъективное?
8. Какие факторы, полагал Коркунов,
ограничивают государственную власть?
9. К какой школе понимания права принадлежит
Новгородцев?
10. Что представляло собой естественное право в
интерпретации Новгородцева?
11. Какое право человека Новгородцев предлагал
включить в Декларацию прав человека и гражданина?
12. Что понимал Новгородцев под общественным
идеалом?
13. Что представляет собой государство по Ильину?
14. Каковы его основные признаки?
15. В чем проявляется публично-правовой характер
государства?
16. Какие задачи призвано решать государство,
согласно воззрениям И.А. Ильина?
17. Как относился И.А. Ильин к Февральской
революции 1917 г. в России?
18. Что понимал Ильин под позитивным и
естественным правом?
19. Как решал Ильин вопрос о соотношении
позитивного и естественного права?
20. Какое значение придавал Ильин правосознанию
в вопросах правотворчества и правоприменения?
21. В чем Кистяковский увидел проблемы науки о
праве?
22. Сколько научных понятий права и почему
различал Кистяковский?
23. Какие принципы правового государства выделил
Кистяковский?
24. Чем должно было бы отличаться государство
социалистическое от государства правового?
25. Какую методику изучения общественного
правосознания выработал Кистяковский?
8
3
1. Какой смысл вкладывал Иеринг в термин «борьба за
право»?
2. В чем суть, по Иерингу, формального и
содержательного аспектов понятия права?
3. Что понимается под «интересом» как движущим
мотивом человеческой деятельности?
4. Почему Иеринг отвергал основные постулаты
исторической школы права?
5. Что означает развиваемый Иерингом тезис «цель
права – мир, путь к нему – борьба»?
6. Какими признаками, согласно учению Иеринга,
обладает государство?
1–8.
7. Как государство соотносится с правом?
8. В чем заключается актуальность ряда положений
и выводов, содержащихся в учении Иеринга?
9. Какие положения и выводы Иеринга подвергались
критике со стороны его оппонентов?
10.Какой критерий лежит у Еллинека в основе
классификации субъективных публичных нрав?
11.Какие.способы защиты прав меньшинств
предложил Еллинек?
12. Как, согласно Еллинеку, соотносятся право и
нравственность?
13.В чем, по мнению Эрлиха, заключается смысл
социологии права?
14.Какую классификацию права разработал Эрлих?
15.Признавал ли Эрлих существование
неофициального права?
16.Как понимал право Дюркгейм?
17.Какой классификации права придерживался
Дюркгейм?
18. В чем смысл теории преступления и наказания
Дюркгейма?
19.Что такое аномия?
20.Что собой представляет норма солидарности, по
мнению Дюги?
8
3
1. Какую историческую типологию права разработал
Гурвич?
2. Какой смысл вкладывал Гурвич в понятие
«социальное право»?
3. В чем состоит концепция правового плюрализма
Гурвича?
4. Чем отличается «живое социальное право» от
«организационного социального права»?
5. Какую Декларацию прав человека предлагал
принять во Франции Гурвич?
6. В чем заключается «чистота» правовой науки по
мнению Кельзена?
7. Что собой представляет право, по мнению
Кельзена?
8. Что собой представляет государство, по мнению
Кельзена?
9. Какие группы интересов, по мнению Паунда,
закрепляются правом?
10. Почему Паунд называл право «социальной
инженерией»?
11. Сколько измерений права различал Паунд?
12. Что такое право для «правовых реалистов»?
13. Какие динамические схемы естественного права
различал Маритен?
14. Какой классификации права придерживался
Маритен?
1–8.
15. В чем суть неотомистской теории права
Маритена?
16. Какие подходы к исследованию политической
власти получили распространение во французской
политической науке после 1945 г.?
10. Расчетно-графическая работа
Расчетно-графическая работа не предусмотрена учебным планом
11. Курсовая работа
Не предусмотрено учебным планом
12. Курсовой проект
Не предусмотрено учебным планом
13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)
В процессе освоения образовательной программы у обучающегося в ходе
изучения дисциплины Б.1.3.11.1 «История политических и правовых учений»
должны сформироваться компетенции ОК-2, ОК-11.
Под компетенцией ОК-2 понимается наличие способности
анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
общества для формирования гражданской позиции.
Код
Этап
компетенции формирования
ОК-2
5 семестр
Показатели
оценивания
1. Знание
основные
закономерности
взаимодействия
человека и
общества.
2. Умение
выделять место
человека в
историческом
процессе,
политической
организации
общества.
Критерии оценивания
Промежуточная
аттестация
Зачет
Типовые
задания
Шкала
оценивания
Задания для
самостоятельной 5-балльная
работы, вопросы шкала
к зачёту
3. Владение
знаниями об
аксиологическом
измерении
истории.
Под компетенцией ОК - 11 понимается способность уважительно и бережно
относиться к историческому наследию и культурным традициям.
Код
Этап
компетенции формирования
ОК-11
5 семестр
Показатели
оценивания
Критерии оценивания
1. Знание
Промежуточная
значение
аттестация
культуры как
формы
человеческого
существования
и собственного
поведения.
2. Умение
выражать и
обосновывать
свою позицию
по вопросам,
касающимся
ценностного
отношения и
исторического
процесса.
3. Владение
технологиями
приобретения,
использования
и обновления
гуманитарных
знаний;
способностью
понимать
движущие силы
и
закономерности
исторического
процесса; роль
насилия и
ненасилия в
истории, место
Зачет
Типовые
задания
Шкала
оценивания
Задания для
самостоятельной 5-балльная
работы, вопросы шкала
к зачёту
человека в
историческом
процессе,
политической
организации
общества.
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПОНЕНТОВ КОМПЕТЕНЦИИ ОК-2
в рамках дисциплины «История политических и правовых учений»:
Ступени уровней
освоения компетенции
Пороговый
Продвинутый
Высокий
Отличительные признаки
Знает: основные понятия, касающиеся движущих сил и
закономерностей исторического процесса.
Умеет: определять место человека в историческом
процессе, политической организации.
Владеет: способностью анализировать исторические
события.
Знает: основные закономерности взаимодействия человека
и общества.
Умеет: выделять место человека в историческом процессе,
политической организации общества.
Владеет: знаниями об аксиологическом измерении истории.
Знает: основные движущие силы и закономерности
исторического процесса; факторы исторического процесса
(природный, экономический, социальный, политический,
духовный) и их содержание.
Умеет: различать многомерность исторического процесса и
основные
подходы
к
изучению
истории:
материалистический, идеалистический и др.
Владеет:
навыком анализа многообразия культур и
цивилизаций в их взаимодействии: способностью выражать
и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся
ценностного отношения и исторического процесса.
Критерии оценивания результатов освоения компетенции
Уровень
освоения
компетенции
Показатели
освоения
компетенции
1
Критерии оценивания результатов обучения
2
3
4
5
1
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
Высокий
уровень
2
Знания
3
Не знает
4
Допускает
грубые
ошибки
Умения
Не
умеет
Демонстри
рует
частичные
умения,
допуская
грубые
ошибки
Навыки
Не
владеет
Знания
Не знает
Умения
Не
умеет
Демонстрирует
низкий
уровень
владения,
допуская
грубые
ошибки
Демонстрирует
фрагментарные
знания,
допуская
грубые
ошибки
Демонстри
рует
частичные
умения,
допуская
грубые
ошибки
Навыки
Не
владеет
Знания
Не
имеет
базовых
5
Демонстр
ирует
частичные
знания
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
частичные
умения,
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
частичное
владение
без
грубых
ошибок
6
7
Знает
Демонстри
достаточно в рует
базовом
высокий
объеме
уровень
знаний
Демонстрирует
частичные
знания
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
частичные
умения,
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
частичное
владение
без
грубых
ошибок
Знает
базовом
объеме
Демонстрирует
низкий
уровень
владения,
допуская
грубые
ошибки
Демонстри Демонструет фраг- рирует
ментарные неполные
Умеет
применять
знания
в
базовом
(стандартном
объеме)
Демонстрирует
высокий
уровень
умений
Владеет
базовыми
приемами
Демонстрирует
владение
на
высоком
уровне
в Демонстри
рует
высокий
уровень
знаний
Умеет
применять
знания
в
базовом
(стандартном
объеме)
Демонстрирует
высокий
уровень
умений
Владеет
базовыми
приемами
Демонстрирует
владение
на
высоком
уровне
Имеет
Имеет
сформирован сформироные знания, ванные
знаний
Умения
Не
имеет
базовых
умений
Навыки
Не
имеет
базовых
навыков
представле
ния,
допускает
отдельные
ошибки
представления,
допускает
погрешности при
изложении
Демонстри Демонстр
рует фраг- ирует
в
ментарные целом
умения,
успешно
допускает
освоенотдельные ные
ошибки
умения,
но
не
имеющие
системати
ческого
характера
Демонстри Демонстр
рует фраг- ирует
в
ментарные целом
навыки,
успешно
допускает
освоенотдельные ные
ошибки
навыки,
но
не
имеющие
системати
ческого
характера
но
с знания в
пробелами, не объеме,
понимает
превышалогики
ющем
изученного
требования
материала
Демонстрирует в целом
успешно
освоенные, но
содержащее
отдельные
недочеты
умение-
Демонстри
рует
сформированные
умения,
позволяю
щие
оперативно
ими
воспользоваться
Демонстрирует в целом
успешно
освоенные, но
содержащее
отдельные
недочеты
навыки
Демонстри
рует
сформированные
навыки,
позволяю
щие
оперативно
ими
воспользоваться
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПОНЕНТОВ КОМПЕТЕНЦИИ ОК-11
в рамках дисциплины «История политических и правовых учений»:
Ступени уровней
освоения компетенции
Пороговый
Продвинутый
Высокий
Отличительные признаки
Знает: характер и направления развития мировых
современных процессов; основные события и процессы
мировой и отечественной истории и культуры;
Умеет: ориентироваться в проблемах и процессах
современного российского и мирового общества;
Владеет:
основными
категориями
и
понятиями
исследований культуры
Знает: значение культуры как регулятора социального
взаимодействия и поведения.
Умеет: самостоятельно анализировать социальнополитическую, научную литературу.
Владеет: готовностью уважительно и бережно относиться к
историческому наследию и культурным традициям.
Знает: значение культуры как формы человеческого
существования и собственного поведения.
Умеет: выражать и обосновывать свою позицию по
вопросам, касающимся ценностного отношения и
исторического процесса.
Владеет: технологией сотрудничества; технологиями
приобретения, использования и обновления гуманитарных
знаний; способностью понимать движущие силы и
закономерности исторического процесса; роль насилия и
ненасилия в истории, место человека в историческом
процессе, политической организации общества.
Критерии оценивания результатов освоения компетенции
Уровень
освоения
компетенции
1
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
Показатели
освоения
компетенции
2
Знания
1
Критерии оценивания результатов обучения
2
3
4
3
Не знает
4
Допускает
грубые
ошибки
Умения
Не
умеет
Демонстри
рует
частичные
умения,
допуская
грубые
ошибки
Навыки
Не
владеет
Знания
Не знает
Демонстрирует
низкий
уровень
владения,
допуская
грубые
ошибки
Демонстрирует
фрагментарные
знания,
допуская
грубые
5
5
Демонстр
ирует
частичные
знания
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
частичные
умения,
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
частичное
владение
без
грубых
ошибок
6
7
Знает
Демонстри
достаточно в рует
базовом
высокий
объеме
уровень
знаний
Демонстрирует
частичные
знания
без
грубых
Знает
базовом
объеме
Умеет
применять
знания
в
базовом
(стандартном
объеме)
Демонстрирует
высокий
уровень
умений
Владеет
базовыми
приемами
Демонстрирует
владение
на
высоком
уровне
в Демонстри
рует
высокий
уровень
знаний
Высокий
уровень
Умения
Не
умеет
Навыки
Не
владеет
Знания
Не
имеет
базовых
знаний
Умения
Не
имеет
базовых
умений
Навыки
Не
имеет
базовых
навыков
ошибки
Демонстри
рует
частичные
умения,
допуская
грубые
ошибки
Демонстрирует
низкий
уровень
владения,
допуская
грубые
ошибки
Демонстри
рует фрагментарные
представле
ния,
допускает
отдельные
ошибки
ошибок
Демонстрирует
частичные
умения,
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
частичное
владение
без
грубых
ошибок
Демонстрирует
неполные
представления,
допускает
погрешности при
изложении
Демонстри Демонстр
рует фраг- ирует
в
ментарные целом
умения,
успешно
допускает
освоенотдельные ные
ошибки
умения,
но
не
имеющие
системати
ческого
характера
Демонстри Демонстр
рует фраг- ирует
в
ментарные целом
навыки,
успешно
допускает
освоенотдельные ные
ошибки
навыки,
но
не
имеющие
системати
ческого
характера
Умеет
применять
знания
в
базовом
(стандартном
объеме)
Демонстрирует
высокий
уровень
умений
Владеет
базовыми
приемами
Демонстрирует
владение
на
высоком
уровне
Имеет
сформирован
ные знания,
но
с
пробелами, не
понимает
логики
изученного
материала
Имеет
сформированные
знания в
объеме,
превышающем
требования
Демонстрирует в целом
успешно
освоенные, но
содержащее
отдельные
недочеты
умение-
Демонстри
рует
сформированные
умения,
позволяю
щие
оперативно
ими
воспользоваться
Демонстрирует в целом
успешно
освоенные, но
содержащее
отдельные
недочеты
навыки
Демонстри
рует
сформированные
навыки,
позволяю
щие
оперативно
ими
воспользоваться
Вопросы для зачета
1. Предмет истории политических и правовых учений.
2. Основные направления политической и правовой мысли Древней Индии.
3. Политическая и правовая мысль Древнего Китая.
4. Политико-правовые идеи софистов.
5. Сократ о государстве и праве.
6. Учение Платона о государстве и законах.
7. Политическое и правовое учение Аристотеля.
8. Политико-правовая теория Полибия.
9. Политическая и правовая теория Цицерона.
10. Политико-правовые идеи римских юристов.
11. Политические идеи раннего христианства. Августин Аврелий о церкви и
государстве.
12. Учение Ф. Аквинского о государстве и праве.
13. Политико-правовое учение М. Падуанского.
14. Основные направления политической мысли в период образования
Русского централизованного государства.
15. Политические и правовые взгляды И. Пересветова.
16. Политические идеи А. Курбского. Полемика с Иваном Грозным.
17. Учение Н. Макиавелли о государстве и политике.
18. Учение Жана Бодена о государстве и праве.
19. Политико-правовые идеи Реформации (М. Лютер, Т. Мюнцер).
20. Утопический социализм в Англии в ХVI в. ("Утопия" Т. Мора).
21. Политико-правовые идеи раннего коммунизма («Город Солнца» Т.
Кампанеллы)
22. Учение Г. Гроция о праве и государстве.
23. Политико-правовые воззрения Б. Спинозы.
24. Политико-правовое учение Т. Гоббса.
25. Политико-правовая идеология индепендентов (Дж. Мильтон, Дж.
Гаррингтон).
26. Политико-правовая идеология левеллеров. Дж. Лильберн.
27. Политико-правовая идеология диггеров. Дж. Уинстенли.
28. Обоснование "Славной революции" 1688г. в учении Дж.Локка о праве и
государстве.
29. Обоснование российского абсолютизма в произведениях Ф.Прокоповича
и В.Н.Татищева.
30. Политические и правовые идеи И.Т. Посошкова.
31. Учение о государстве и праве С. Пуфендорфа.
32. Учение о государстве и праве X. Вольфа.
33. Государственно-правовые воззрения Вольтера.
34. Учение Монтескье о государстве и праве.
35. Государственно-правовое учение Руссо.
36. Политические и правовые идеи Мелье и Мабли.
37. Политико-правовые идеи Морелли.
38. Правовая теория Ч. Беккариа.
39. Основные направления политико-правовой мысли в период Великой
французской революции.
40. Политико-правовая мысль в США в период борьбы за независимость (А.
Гамильтон, Т. Джефферсон).
41. Политико-правовые идеи Т. Пейна.
42. Политико-правовые идеи русских просветителей ХVIII века. С. Е.
Десницкий.
43. "Наказ" Екатерины II. Проблемы государства и права в произведениях М.
Щербатова.
44. А. Н. Радищев о праве и государстве.
45. Проекты государственных преобразований М. М. Сперанского.
46. Политико-правовые воззрения П. И.Пестеля ("Русская правда").
47. Политические и правовые взгляды Н. М. Муравьева.
48. Историческая школа права (Гуго, Савиньи, Пухта).
49. Критика ортодоксальной исторической школы права в трудах Р. Иеринга
50. Учение И. Канта о государстве и праве.
51. Учение Гегеля о государстве и праве.
52. Взгляды Ш. Фурье на государство и право.
53. Взгляды Р. Оуэна на государство и право.
54. Политико-правовые воззрения А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского.
55. Юридический позитивизм. Дж. Остин.
56. Либерализм во Франции в 1 половине XIX в. Бенжамен Констан.
57. Политическое и правовое учение О.Конта
58. И. Бентам о праве и государстве.
59. Политико-правовое учение марксизма.
60. Политические идеи Г. Спенсера.
61. Государственно-правовая концепция Г. Еллинека.
62. Политико-правовая доктрина Б.Н. Чичерина.
63. Учение В.И. Ленина о государстве и праве.
Вопросы для экзамена
Экзамен не предусмотрен учебным планом
Тестовые задания по дисциплине
1. История политических и правовых учений относится к числу:
А) философских дисциплин
Б) исторических дисциплин
В) историко-правовых дисциплин
2. Предметом истории политических и правовых учений являются:
А) развитие государства и права
Б) философские учения
В) учения о развитии государства и права
3. Рассматривать каждое явление с точки зрения того, как это явление возникло, как
развивалось и во что превратилось, — требует принцип:
А) диалектического материализма
Б) историзма
В) объективности
4. Какой из перечисленных принципов используется в системе курса «История
политических и правовых учений»
А) Принцип диалектического материализма.
Б) Принцип историко-сравнительного исследования.
В) Принцип демократичности.
5. К особенностям античного понимания мира можно отнести:
А) Поклонение единому Богу
Б) Широкое распространение атеистических взглядов
В) Антропоцентричность мировоззрения
6. Протагор создал миф о возникновении общества, чтобы:
А) доказать равенство людей
Б) обосновать законность социального неравенства
В) заявить о необходимости возвращения в естественное состояние
7. Автор диалогов «Государство» и «Законы»:
А) Платон
Б) Сократ
В) Аристотель
8. Вовлечение политико-правовой темы в круг широкого обсуждения в Древней Греции
связано с именами:
А) пифагорейцев
Б) софистов
В) стоиков
9. Автор древнегреческого трактата «Теогония», объясняющего государственно-правовые
явления божественной волей
А) Гомер
Б) Гесиод
В) Солон
10. Идеальная форма правления у Сократа:
А) правление аристократов
Б) правление народа
В) правление знающих
11. Аристотель признает справедливость
А) для богатых
Б) для всего народа
В) уравнивающую и распределяющую
12. Мироздание в целом, согласно стоицизму, управляется
А) человеком
Б) Богом
В) судьбой
13. По мнению Цицерона, наилучшей формой правления является:
А) монархия
Б) республика
В) смешанная
14. Центром учения Аврелия Августина является
А) положение о двух градах
Б) тезис о народном характере права
В) идея справедливости
15. Средневековые взгляды на историю государства и права можно охарактеризовать как:
А) Провиденционализм (история развивается согласно божественному предначертанию)
Б) Волюнтаризм (история развивается вследствие волеизъявления отдельных личностей)
В) Агностицизм (отрицание возможности познания причин развития)
16. Учение Фомы Аквинского в своей сути выражало:
А) Средневековые ереси.
Б) Защиту абсолютной монархии.
В) Учение о преимуществах политической монархии.
17. Доктрину «двух мечей» первым выдвинул
А) Фома Аквинский
Б) Иоанн Солсберрийский
В) Пол Агригентский
18. Марсилий Падуанский видел источник государственной власти:
А) В народе.
Б) В светских политических институтах.
В) В божественных установлениях.
19. «Слово о Законе и Благодати» проповедует:
А) Различия между эллинами, иудеями и каким-либо другим народом.
Б) Равноправие всех народов, живущих на земле.
В) Первостепенное значение Русского государства среди других западных и восточных
стран.
20. Владимир Мономах в «Поучении детям» заявляет о:
А) Приоритете светской власти над церковной
Б) Приоритете церковной власти над светской
В) Равнодействии церковной и светской властей
21. «Царская гроза», по мнению Даниила Заточника
А) признак слабости князя
Б) признак силы князя
В) признак беззакония
22. Новизна «новой науки о политике» Никколо Макиавелли характеризуется:
А) Органическим соединением политики и морали.
Б) Индифферентностью политики по отношению к морали и религии
В) Отделением политики и морали от религии
23. Наиболее радикальные идеи в идеологии Реформации выдвигал
А) Томас Мюнцер
Б) Жан Кальвин
В) Юний Брут
24. Идеологом движения Реформации являлся
А) М. Лютер
Б) О. Кромвель
В) К. Меттерних
25. Наибольшая заслуга Жана Бодена состоит в разработке
А) теории суверенитета
Б) теории разделения властей
В) теории теократического государства
26. Период Нового времени получил свое название потому, что
А) На европейских престолах утвердились новые правящие династии
Б) Сформировалось мировоззрение, принципиально отличающееся от средневекового.
В) К XVIII в. в большинстве европейских стран утвердился республиканский строй
27. Гуго Гроций стоял на позициях:
А) Нормативистской школы права
Б) Теологической правовой доктрины
В) Концепции естественного права
28. Одна из первых утопических социалистических идей была разработана
А) Ла Боэсси
Б) Николо Макиавелли
В) Томасом Мором
29. Автор трактата «О праве войны и мира»
А) Гуго Гроций
Б) Барух Спиноза
В) Джон Локк
30. Б. Спиноза обосновывал следующую теорию происхождения государства
А) божественную
Б) патриархальную
В) договорную
31. В договорной концепции какого мыслителя в догосударственном состоянии «человек
человеку – волк»
А) Дж. Лилберн
Б) Дж. Уинстенли
В) Т. Гоббс
32. Дж. Локк предлагал разделение власти
А) на две ветви
Б) на три ветви
В) на четыре ветви
33. Нил Сорский – автор концепции
А) иосифлянства
Б) нестяжательства
В) сословно-представительной монархии
34. Филофей разрабатывал следующую теорию происхождения государства
А) божественную
Б) естественную
В) договорную
35. Идею сословно-представительной монархии в Росси в середине XVI в.
разрабатывал:
А) Иван Грозный
Б) Иван Пересветов
В) Федор Карпов
36. Иван Тимофеев обосновывал преимущество
А) наследственной монархии
Б) выборной монархии
В) аристократической монархии
37. Ж.-Ж. Руссо разрабатывал теорию
А) общественного договора
Б) государственного договора
В) правового договора
38. Ж.П. Марат отстаивал идею
А) народного государства
Б) диктатуры
В) демократии
39. Официальную государственно-правовую доктрину эпохи Петра I выразил в
своих произведениях
А) Феофан Прокопович
Б) Юрий Крижанич
В) Стефан Яворский
40. Екатерина II была представителем политического течения
А) либерализм
Б) консерватизм
В) просвещенный абсолютизм
41. С.Е. Десницкий выступал в отношении абсолютной монархии
А) за ее ограничение
Б) за ее укрепление
В) не рассматривал эту проблему
42. Деятельность Уложенной комиссии при Екатерине II завершилась безрезультатно, так
как:
А) Депутаты критиковали «Наказ» императрицы, выдвигали более радикальные идеи
Б) Интересы сословий, представленных членами комиссии, противоречили друг другу
В) В работе комиссии не участвовали представители купечества
43. В 1825 г. декабристы выступили:
А) За установление социалистической республики
Б) За смену правящей династии и возврат к обязательной службе для дворянства
В) За отмену крепостного права и ограничение самодержавия
44. Дж. Мэдисон был сторонником
А) конфедерации
Б) федерации
В) унитарного государства
45. Учение о «категорическом императиве» разработал
А) Гегель
Б) И. Кант
В) И.Г. Фихте
46. Социологический подход к теории государства и права сформировался в
А) XVIII в.
Б) XIX в.
В) XX в.
47. Учение об экономическом базисе и политической надстройке сформировалось
в рамках
А) марксизма
Б) анархизма
В) утопического социализма
48. Для кого из мыслителей характерно высказывание «Право - это установление
государства»
А) К. Бергбом
Б) И. Кант
В) К. Маркс
49. Кто ввел в научный оборот понятие «общественно-экономическая формация»:
А) Гегель
Б) К. Маркс
В) Л. Фейербах
50. Концепцию крестьянского социализма в России разработал
А) М.М. Сперанский
Б) К.Н. Леонтьев
В) А.И. Герцен
51. Философия права П.И. Новгородцева выражала идею:
А) Сочетания историзма и социологизма
Б) Разрыва с историзмом и социологизмом; перехода к системе нравственного идеализма
В) Ярко выраженного классового подхода во взглядах на право и государство
52. Политико-правовые взгляды Н.А. Бердяева характеризуются:
А) Атеистической направленностью
Б) Религиозным содержанием
В) Проповедью анархизма
53. М. Вебер разработал теорию
А) элит
Б) бюрократии
В) технократии
54. Для какого мыслителя характерно высказывание «Право – это форма осуществления
политики»
А) Н.А. Бакунин
Б) Р. Штаммлер
В) В.И. Ленин
Общие требования к контрольным работам включают в себя
следующие правила:
1. Темы контрольных работ выбирает студент по своему усмотрению.
Если по рабочему плану требуется 2 контрольных, то, соответственно, 1-ая
тема должна быть из первого раздела, 2-ая - из второго.
2. Содержание контрольных работ должно совпадать с названием
выбранной темы.
3. Работы выполняются письменно в ученической тетради в клетку, для
каждой контрольной – отдельная тетрадь, или контрольные могут быть
напечатаны на компьютере.
4. Общий объем каждой контрольной работы составляет 12-18 страниц
для рукописных и 20-25 для печатных (шрифт 14 Times New Roman,
интервалы одинарные). Наличие иллюстраций не требуется.
5. Каждая контрольная работа должна содержать:
 титульный лист
 содержание (план)
 введение
 разбивку на главы (2-3 главы)
 заключение
 список использованной литературы (не менее 5-7 наименований, одних
учебников не достаточно, ссылки на Интернет-ресурсы не заменяют
литературы).
6. Наличие постраничных сносок (ссылок) необходимо.
7. Контрольная работа должна иметь пронумерованные страницы, а
начало каждого раздела должно быть указанно в оглавлении.
8. Титульный лист оформляется согласно образцу.
9. Готовые контрольные работы НЕ ВЫСЫЛАЮТСЯ и НЕ СДАЮТСЯ
на кафедру Истории Отечества и культуры. С контрольными работами
студент должен прийти сам (11 корпус, ауд. 209. С 10.00 до 13.00) в субботу
в период ноябрь-декабрь для зимней сессии, либо в апреле-мае для летней
сессии. Для спецкурсов день отчета может быть назначен преподавателем-
лектором. Для зачета каждой контрольной работы студент должен отчитаться
по ней: рассказать содержание работы и ответить на вопросы преподавателя.
10. При положительной оценки работы преподаватель визирует её, и
студент сохраняет работу до зачета (или экзамена). Зачтенные контрольные
работы сдаются преподавателю на экзамене в сессию!!!
11. С не зачтёнными преподавателем контрольными работами студент НЕ
МОЖЕТ быть допущен к итоговой аттестации (зачёту, экзамену).
12. Причинами незачёта по контрольным работам могут являться:
- если не выполнены любые выше названные требования;
- если в работе не раскрыта выбранная тема контрольной;
- если работа содержит сканированные тексты книг или учебников, либо
скаченные из Интернета тексты или их части;
- если работа дублирует полностью или частично контрольные других
студентов;
- если студент не может рассказать содержание работы и ответить на
вопросы по теме контрольной.
13. В случае если контрольные не были зачтены до начала сессии,
необходимо предупредить преподавателя, который будет вести занятия, об
этом на первом занятии в сессию. В таком случае отчет по контрольной
производится в определенное преподавателем время.
Тематика контрольных работ
для студентов заочной формы обучения направления подготовки
46.03.02«Документоведение и архивоведение»
1. Политико-правовые идеи софистов.
2. Сократ о государстве и праве.
3. Учение Платона о государстве и законах.
4. Политическое и правовое учение Аристотеля.
5. Политико-правовая теория Полибия.
6. Политическая и правовая теория Цицерона.
7. Политико-правовые идеи римских юристов.
8. Политические идеи раннего христианства. Августин Аврелий о церкви и государстве.
9. Учение Фомы Аквинского о государстве и праве.
10. Политико-правовое учение М. Падуанского.
11. Основные направления политической мысли в период образования Русского
централизованного государства.
12. Политические и правовые взгляды Ивана Пересветова.
13. Политические идеи Андрея Курбского. Полемика с Иваном Грозным.
14. Учение Н. Макиавелли о государстве и политике.
15. Учение Жана Бодена о государстве и праве.
16. Политико-правовые идеи Реформации (М. Лютер, Т. Мюнцер).
17. Утопический социализм в Англии в ХVI в. ("Утопия" Т. Мора).
18. Политико-правовые идеи раннего коммунизма («Город Солнца» Т. Кампанеллы)
19. Учение Г. Гроция о праве и государстве.
20. Политико-правовые воззрения Б. Спинозы.
21. Политико-правовое учение Т. Гоббса.
22. Политико-правовая идеология индепендентов (Дж. Мильтон, Дж. Гаррингтон).
23. Политико-правовая идеология левеллеров. Дж. Лильберн.
24. Политико-правовая идеология диггеров. Дж. Уинстенли.
25. Обоснование "Славной революции" 1688г. в учении Дж.Локка о праве и государстве.
26. Обоснование российского абсолютизма в произведениях Ф.Прокоповича и
В.Н.Татищева.
27. Политические и правовые идеи И.Т. Посошкова.
28. Учение о государстве и праве С. Пуфендорфа.
29. Учение о государстве и праве X. Вольфа.
30. Государственно-правовые воззрения Вольтера.
31. Учение Монтескье о государстве и праве.
32. Государственно-правовое учение Руссо.
33. Политические и правовые идеи Мелье и Мабли.
34. Политико-правовые идеи Морелли.
35. Правовая теория Ч. Беккариа.
36. Основные направления политико-правовой мысли в период Великой французской
революции.
37. Политико-правовая мысль в США в период борьбы за независимость (А. Гамильтон,
Т. Джефферсон).
38. Политико-правовые идеи Т. Пейна.
39. Политико-правовые идеи русских просветителей ХVIII века. С. Е. Десницкий.
40. "Наказ" Екатерины II. Проблемы государства и права в произведениях М. Щербатова.
41. А. Н. Радищев о праве и государстве.
42. Проекты государственных преобразований М. М. Сперанского.
43. Политико-правовые воззрения П. И.Пестеля ("Русская правда").
44. Политические и правовые взгляды Н. М. Муравьева.
45. Историческая школа права (Гуго, Савиньи, Пухта).
46. Критика ортодоксальной исторической школы права в трудах Р. Иеринга
47. Учение И. Канта о государстве и праве.
48. Учение Гегеля о государстве и праве.
49. Взгляды Ш. Фурье на государство и право.
50. Взгляды Р. Оуэна на государство и право.
51. Политико-правовые воззрения А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского.
52. Юридический позитивизм. Дж. Остин.
53. Либерализм во Франции в 1 половине XIX в. Бенжамен Констан.
54. Политическое и правовое учение О.Конта
55. И. Бентам о праве и государстве.
56. Политико-правовое учение марксизма.
57. Политические идеи Г. Спенсера.
58. Государственно-правовая концепция Г. Еллинека.
59. Политико-правовая доктрина Б.Н. Чичерина.
60. Учение В.И. Ленина о государстве и праве.
61. Политико-правовая доктрина солидаризма. Л. Дюги.
62. Школа «свободного права». Е. Эрлих.
63. Политико-правовые идеи национально-освободительного движения в Индии.
М.Ганди.
64. Политическая идеология германского национал-социализма.
14. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки
реализация компетентностного подхода предусматривает использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
составляет не менее 20%.
Тема занятия
Вид занятия
Интерактивная форма
Политические и правовые учения
древнегреческих мыслителей.
лекция
Политические и правовые учения
Древней Греции.
практическое
занятие
Междисциплинарное
обучение – использование
знаний из разных областей,
их группировка и
концентрация в контексте
конкретной решаемой
задачи
Проблемное обучение –
стимулирование студентов к
самостоятельной «добыче»
знаний, необходимых для
решения конкретной
проблемы»
На занятиях по истории политических и правовых учений
используются следующие образовательные технологии: чтение лекций;
проведение практических занятий (семинаров и практикумов); организация
самостоятельной образовательной деятельности.
Современная
лекция
выполняет
следующие
функции:
информационную; мотивационную (стимулирует интерес к науке, убеждение
в теоретической и практической значимости изучаемого предмета, развитие
познавательных потребностей студентов); организационно-ориентационную
(ориентация в источниках, литературе, рекомендации по организации
самостоятельной
работы);
профессионально-воспитывающую;
методологическую (формирует образцы научных методов объяснения,
анализа, интерпретации, прогноза); оценочную и развивающую
(формирование умений, чувств, отношений, оценок).
Важно придать лекции познавательную направленность, озадачить
обучающихся, заинтересовать их. В этом проявляется мотивационная
функция. При обзоре истории, литературы, сравнении, анализе научных
направлений, методов, идей, выводов, при выявлении проблем и перспектив
научного поиска их решений, лектор выделяет главные, т.е. определяющие
положения и важные вопросы, разъясняет порядок работы над материалом,
советует, как организовать учебную деятельность и т.д. В этом реализуется
организационно-ориентационная функция. Анализируя научные теории,
рассматривая современные научные проблемы, сравнивая и сопоставляя их,
лектор выявляет методы исследования, разъясняет принципы научного
поиска, т.е. осуществляет методологическую функцию. Организуемая на
основе учебного содержания деятельность студентов – постановка
познавательных задач, осознание смысла изучаемых фактов, возбуждение
эмоционально-оценочного отношения к предмету, развитие логики –
способствует формированию у студентов гибкого, аналитического
мышления, собственных подходов и оценок, личностному развитию. В этом
проявляются оценочная, развивающая и воспитывающая функции.
Формой практических занятий по истории политических и правовых
учений является семинар как форма обучения, имеющая цель углубить и
систематизировать изучение наиболее важных и типичных для будущей
профессиональной деятельности обучаемых тем и разделов учебной
дисциплины. Семинар – метод обучения анализу теоретических и
практических проблем, это коллективный поиск путей решений специально
созданных проблемных ситуаций. Семинары проводятся в целях
углубленного и систематизированного изучения наиболее важных и
типичных для будущей профессиональной деятельности ситуаций. В
современной высшей школе семинар наряду с лекцией относится к основным
формам организации учебного процесса и выполняет познавательную
(обучающую), воспитательную и контрольную функции. На практике
семинары используются для: углубленного изучения определенного
систематического курса; изучения отдельных основных или наиболее
важных тем (проблем) курса; организации исследовательской работы
студента с независимой от лекций тематикой.
15. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Обязательные издания и первоисточники:
1. История политических и правовых учений [Электронный ресурс]:
учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности
«Юриспруденция»/ Н.Д. Амаглобели [и др.].— Электрон. текстовые
данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 367 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/7044.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2. Малахов В.П. История политических и правовых учений [Электронный
ресурс]: учебное пособие/ Малахов В.П., Амаглобели Н.Д., Михайлова
Н.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.—
471 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15373.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
3. Рубаник В.Е. История политических и правовых учений [Электронный
ресурс]: учебное пособие/ Рубаник В.Е., Рубаник С.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Волтерс Клувер, 2011.— 432 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/16780.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
2. Дополнительные издания
4. Власов В.И., Власова Г.Б., Денисенко С.В., Цечоев В.К. История
политических и правовых учений [электронный ресурс]. Учебник. 2-е
изд. – М.: Юрайт, 2013. – 416 с. Режим доступа:
http://elibrary.ru/query_results.asp?pagenum=2.
5. Жириновский В.В. Современная история политических и правовых
учений [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Жириновский В.В.,
Васецкий Н.А.– Электрон. текстовые данные.— М.: Современная
гуманитарная академия, 2013.– 659 c.– Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16923.– ЭБС «IPRbooks», по паролю
6. Иванников И.А. История политических и правовых учений
[электронный ресурс]. Учебное пособие. М.: Юрлитинформ, 2014. –
296 с. – Режим доступа: http://elibrary.ru/query_results.asp?pagenum=2.
7. Серегин А.В., Васильев А.А. История политических и правовых учений
[электронный ресурс]. – М.: Юрлитинформ, 2014. – 488 с. Режим
доступа: http://elibrary.ru/query_results.asp
8. Философия политики и права. 100 основных понятий [Электронный
ресурс] / Под ред. Е.Н. Мощелкова. Пушкино: Центр стратегической
конъюнктуры,
2014. –
250 с.
Режим
доступа:
http://elibrary.ru/query_results.asp
3. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)
Главной формой усвоения теоретического материала является лекция,
поскольку в режиме реального времени преподаватель может ответить на
любой вопрос, возникающий у студента в процессе усвоения темы. Лектор
всегда дает самую важную информацию, почерпнуть которую студенту не
всегда удается. Читая лекцию, преподаватель выделяет основные вопросы
темы, характеризует дискуссионные проблемы, сообщает, на что следует
обратить особое внимание и знакомит с новыми терминами, объясняя их
значение. Во время лекции нужно конспектировать ее ключевые положения:
конспект незаменим при подготовке как к практическому занятию, так и (в
особенности) к зачету.
Практические занятия, как говорит об этом уже само их название,
направлены на творческое усвоение и использование студентами
практического материала. Главная задача практических занятий – научить
будущих
специалистов
анализировать
источники
и
выделять
принципиальные положения в научной литературе вопроса. Для подготовки
к практическим занятиям студентам следует использовать рекомендованные
источники и литературу, в том числе в электронном виде. Когда речь идет об
источниках (начиная с эпохи античности), надо в первую очередь
постараться выделить основные идеи каждого автора, сходство и различие в
их политико-правовых учениях. Во время практических занятий, к которым
должна готовиться вся группа, заранее назначаются докладчики по основным
вопросам каждой темы. По завершении доклада докладчику задаются
вопросы, с помощью которых предоставляется возможность выявить
различные приемы аргументации в обоснование того или иного тезиса о
природе политических и правовых явлений и обнаружить идентичность этих
приемов на протяжении столетий. Политическое и правовое мышление
авторов различных доктрин может стать фундаментом для формирования и
развития собственного политического и правового мышления студентов.
4. ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
Вопросы философии и психологии. Режим доступа:
http://elibrary.ru/title_about.asp?id=26217
Государство и право в XXI веке. Режим доступа:
http://elibrary.ru/contents.asp?titleid=53060
Полис. Политические исследования. Режим доступа:
http://elibrary.ru/contents.asp?titleid=4584
Правовое государство: теория и практика. Режим доступа:
http://elibrary.ru/contents.asp?titleid=26717
9. Интернет-ресурсы
- www. kremlin.ru – президента РФ
- www. goverment.ru – Правительства РФ
- www.politstudies.ru – журнал «Полис»
- www. politnauka.org – портал «Политнаука».
- www. espi.ru – Евразийская сеть политических исследований.
10.Источники ИОС
https://portal.sstu.ru/Fakult/SGF/IOK/IOK_11187
11.Профессиональные Базы Данных
КонсультантПлюс: Высшая школа // http://www.consultant.ru/
Кодекс // http://www.kodeks.ru/
Гарант (классика российского правового наследия)// http://www.garant.ru/
16.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ:
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Компьютер (ноутбук), проектор, принтер, сканер настольный.
Аудиторный фонд: аудитории для лекционных и практических занятий с
использованием современной медиа-аппаратуры.
Для оформления письменных работ, презентаций к докладу обучающимся
необходимы пакеты программ Microsoft Office, Acrobat Reader, Windows
(Internet Explorer), или других аналогичных.