6-8 классов

НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ЭРУДИТ»
410000, г. Саратов, а/я 91, E-mail: info@erudyt.ru, http://www.erudyt.ru
Международный дистанционный конкурс по экологии «Юный эколог»
Для учеников 6-8 классов.
Срок отправки работ: до 20 марта 2016 года.
Юные экологи!
Пожалуйста, не копируйте статьи из Википедии (и с других сайтов) целиком. Прочитайте
интересующий вас материал по теме вопроса и напишите своими словами. Если ответы будут из
Интернета в не переработанном виде (а это определяется очень просто), за это баллы будут
сниматься.
Задание № 1. Любознательный мальчик поймал в пруду личинок плавунца и стрекозы, малька
рыбы (2 см длиной), зачерпнул в банку воды из этого же пруда с дафниями и одноклеточными
водорослями и поместил туда свой «улов». «Буду за ними наблюдать дома и сделаю интересный
доклад», – подумал мальчик. Когда он приехал домой и заглянул в банку, то очень расстроился,
но потом решил, что доклад все-таки можно сделать.
а. Из-за чего расстроился мальчик?
б. Какова была потом тема его доклада (Ваше предположение)? И о чем этот доклад?
Задание № 2. Зимой мы не встречаем в природе многих животных,
которых часто видели в теплый период года.
а. Где «зимуют раки» наших умеренных широт? Впадают ли они в
спячку?
б. А озерные лягушки, обыкновенные тритоны, чесночницы,
прыткие ящерицы, степные гадюки, болотные черепахи? Дайте
ответ по каждому виду в отдельности.
Задание № 3. Один юный поэт написал стихотворение, где есть такая строчка «Змейки и лягушки
– милые зверушки».
а. Какую биологическую ошибку допустил здесь юный автор?
б. Назовите основные черты приспособленности к своей среде обитания представителей
двух этих групп животных (по каждой группе в отдельности).
Задание № 4. Среди типично водных животных, принадлежащих к классу Ракообразные, есть
«сухопутные виды» и даже пустынные (!). А среди типично сухопутных животных отряда Пауки
есть водные обитатели.
а. Назовите их (по каждой группе в отдельности).
б. Как дышат эти ракообразные, и какие приспособления к водной среде есть у названных
вами паукообразных?
Задание № 5. Весной жители села сделали новый водоем:
выкопали большой котлован, заполнили его водой,
получился пруд.
а. Каких животных они при этом истребили, лишив
их привычной среды обитания?
б. К осени этот водоем уже не был безжизненным.
Предположите, какие животные и растения (и
каким образом) там появились?
Задание № 6. Многие кислоты – это едкие, агрессивные химические вещества, в том числе и
муравьиная кислота.
а. Для чего она самим муравьям?
б. Кто и как, кроме муравьев, ее использует?
Задание № 7. Самая характерная особенность растений – способность создавать органические
вещества из неорганических, поэтому они, как правило, стоят в начале всех пищевых цепочек.
а. Могут ли какие-либо растения быть консументами? А редуцентами?
б. Заполните таблицу (в качестве примеров приводите виды, обитающие в России).
Консументы
(I или другого порядка)
Группа растений
(по образу жизни и питанию)
Примеры видов
Задание № 8. В природных сообществах установились связи не только между разными
животными, но и животных с растениями. Например:
1.
3.
2.
4.
а. Назовите живые организмы, составляющие «пару».
б. Какую пользу получает (или не получает) каждый организм? Назовите приспособления к
такому сосуществованию. Заполните таблицу:
№
Названия организмов
В чем заключается их взаимосвязь; приспособления
Задание № 9. Человек, тесно контактируя с природными объектами, водой, животными,
растениями, может заразиться некоторыми болезнями, возбудители которых не одноклеточные, а
многоклеточные организмы.
а. Как можно назвать одним словом эту группу болезней?
б. Перечислите возможные варианты заражения. Ответы занесите в таблицу:
Возбудитель, причина заболевания
Способы заражения
Задание № 10. В любом биоценозе обязательно есть организмы-продуценты, консументы и
редуценты.
а. Чем консументы и редуценты схожи? А чем отличаются?
б. Приведите 4 примера консументов четвертого порядка (с указанием ведущей к ним
цепочки из продуцентов и консументов 1-3 порядка)
Ответы:
Задание № 1.
а.
б.
Задание № 2.
а.
б.
Задание № 3.
а.
б.
Задание № 4.
а.
б.
Задание № 5.
а.
б.
Задание № 6.
а.
б.
Задание № 7.
а.
б.
Консументы
Задание № 8.
Группа растений
Примеры видов
(I или другого порядка)
(по образу жизни и
питанию)
№
В чем заключается их взаимосвязь; приспособления
1.
Названия
организмов
2.
3.
4.
Задание № 9.
а.
б.
Возбудитель, причина заболевания
Задание № 10.
Способы заражения
а.
б.
Желаем успеха!
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ЭРУДИТ» 410000, г. Саратов, а/я 91, E-mail: info@erudyt.ru, http://www.erudyt.ru