Рабочая программа среднего общего образования по химии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа среднего общего образования учебного предмета «Химия»
(базовый уровень) составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в ред. Федеральных
законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ;
Закон «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696 от 01.07.2013 г.,
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
Приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования (в ред. Приказа Минобранауки РФ от
01.02.2012 № 74);
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 г. №1994 «О внесении изменений в
ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от
09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования»,
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №
373, от 17.12.2010 № 1897, от 17.05.2012 № 413;
Приказ МО РБ от 29.04.2015 г. № 905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и
примерных учебных планах для образовательных учреждений Республики
Башкортостан на 2015-2016 учебный год»;
Авторская программа курса «Химия» автора О.С. Габриелян «Программы курсов
химии 8-11 классов общеобразовательных учреждений (основная школа, средняя
(полная) школа) базовый, профильный уровень», Дрофа, 2010 год;
Учебный план МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики
Башкортостан.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Цели изучения химии:
• Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
• Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений
химических реакций;
• Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в
соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
• Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач
2
в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Задачи:
формирование у учащихся знаний основ науки – важнейших фактов, понятий,
законов и теорий, химического языка, доступных обобщений и понятий о
принципах химического производства;
развитие умений работать с веществами, выполнять несложные химические опыты,
соблюдать правила техники безопасности, грамотно применять химические знания
в общении с природой;
раскрытие роли химии в решении глобальных проблем человечества;
развитие личности обучающихся, формирование у них гуманистических
отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой
деятельности
Общая характеристика учебного предмета
Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является
неотъемлемой частью образования школьников. Каждый человек живет в мире веществ,
поэтому он должен иметь основы фундаментальных знаний по химии (химическая
символика, химические понятия, факты, основные законы и теории), позволяющие
выработать представления о составе веществ, их строении, превращениях, практическом
использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию,
учащиеся узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира,
обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и
предсказуемости химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений
способствует развитию логического мышления, а практическая работа с веществами
(лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии
учащиеся получают представления о методах познания, характерных для естественных
наук (экспериментальном и теоретическом).
Рабочая программа учебного курса химии составлена на основе Примерной
программы основного общего образования по химии (базовый уровень) и программы
курса химии общеобразовательных учреждений автора О. С. Габриеляна (2010 года).
Программа рассчитана на 68 часов (1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11
классе), в том числе на контрольные работы- 4 часа, практические работы – 4 часа.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе МБОУ СОШ
№ 12.
Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие
умения:
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
3
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать
потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья;
оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта.
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета являются следующие умения:
осознание роли веществ:
- определять роль различных веществ в природе и технике;
- объяснять роль веществ в их круговороте.
рассмотрение химических процессов:
- приводить примеры химических процессов в природе;
4
- находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и
их различиях.
использование химических знаний в быту:
– объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека.
объяснять мир с точки зрения химии:
– перечислять отличительные свойства химических веществ;
– различать основные химические процессы;
- определять основные классы неорганических и органических веществ;
- понимать смысл химических терминов.
овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:
- характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании природы;
- проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.
умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по
отношению к человеку и природе:
- использовать знания химии при соблюдении правил использования бытовых
химических препаратов;
– различать опасные и безопасные вещества.
5
Планируемые результаты освоения программы курса
Деятельность учителя в обучении химии в средней школе направлена на достижение
обучающимися следующих личностных результатов:
1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую
науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и
профессиональной траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей
познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы
программы по химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применении основных методов познания (системно-информационный анализ,
моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ
и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных
связей, поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации,
понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей
коммуникации и адресата.
В области предметных результатов изучение химии предоставляет ученику
возможность на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
научиться:
-в познавательной сфере
а) давать определения изученным понятиям;
б) описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя
для этого русский язык и язык химии;
в) описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений,
химические реакции;
г) классифицировать изученные объекты и явления;
д) наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические
реакции, протекающие в природе и в быту;
е) делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических
закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со
свойствами изученных;
ж) структурировать изученный материал;
з) интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;
6
и) описывать строение атомов элементов I—IV периода с использованием электронных
конфигураций атомов;
к) моделировать строение простейших молекул неорганических и органических веществ,
кристаллов;
-в ценностно-ориентационной сфере — анализировать и оценивать последствия для
окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
переработкой веществ;
-в трудовой сфере — проводить химический эксперимент;
-в сфере физической культуры — оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и
других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ №12
Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 12 на изучение предмета «Химия»
отводится 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 10 классе, всего 68 часов за курс
обучения.
Содержание учебного предмета «Химия»
Тема 1. Теория строения органических соединений (3ч)
Предмет органической химии. Основные положения теории химического строения
органических соединений. Строение и валентные состояния атома углерода.
Изомерия и номенклатура органических соединений.
Демонстрации. Модели молекул органических соединений.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)
Углеводороды: состав и классификация. Природные источники углеводородов.
Предельные углеводороды. Циклопарафины. Непредельные углеводороды. Алкены.
Диеновые углеводороды. Алкины. Бензол. Нефть.
Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения и
их природные источники (10 ч.)
Предельные одноатомные спирты. Свойства этанола. Понятие о предельных
многоатомных спиртах. Фенолы. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры и
жиры. Строение и классификация углеводов. Моносахариды. Свойства глюкозы.
Дисахариды. Полисахариды. Свойства крахмала.
Демонстрации
Качественная реакция на многоатомные спирты.
Реакция серебряного зеркала.
Лабораторные работы. Качественная реакция на крахмал
Тема 4. Азотсодержащие органические соединения
и их природные источники (6 ч.)
Амины. Аминокислоты. Белки. Свойства белков.
Нуклеиновые кислоты. Инструктаж по ТБ. Практическая рабата № 1. Идентификация
органических соединений.Решение задач смешанного типа.
7
Лабораторные работы
Денатурация белков.
Практические работы
Идентификация органических соединений.
Тема 5. Биологически активные органические соединения (4 ч)
Ферменты. Витамины. Обнаружение витаминов.
Гормоны. Лекарства.
Демонстрации.
Испытание аптечного препарата инсулина на белок
Тема 6. Искусственные и синтетические органические вещества (3ч)
Полимеры.
Практические работы.
Распознавание пластмасс и волокон.
Тема1. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева (3 ч.)
Периодический закон и периодическая система. Д. И. Менделеева. Строение атома.
Состояние электрона в атоме. Квантовые числа.
Валентные возможности атома.
Демонстрации.
Модели кристаллических решеток
Тема 2.Строение вещества (12ч.)
Химическая связь. Метод валентных связей. Гибридизация атомных орбиталей и
геометрия молекул. Полимеры. Волокна. Газообразное состояние веществ.
Жидкое состояние вещества. Жесткость воды. Жидкие кристаллы.
Твердое состояние вещества. Дисперсные системы
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава
вещества. Понятие «доля» и ее разновидности.
Практические работы. Получение, собирание и распознавание газов.
Тема 3.Химические реакции (8 ч.)
Классификация химических реакций. Скорость химической реакции.
Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие.
Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена. Гидролиз. Среда водных
растворов. Водородный показатель. Электролиз.
Окислительно-восстановительные реакции. Обобщение знаний по теме «Химические
реакции».
Лабораторные работы.
Реакции, идущие с образованием осадка, газа и воды.
Тема 4. Вещества и их свойства (11 ч.)
Классификация веществ.
Металлы: положение в периодической системе, физические и химические свойства
металлов. Общие способы получения металлов. Коррозия. Неметаллы: строение и
свойства. Оксиды. Их классификация и свойства.
Кислоты органические и неорганические. Основания органические и неорганические.
8
Генетическая связь между классами соединений. Обобщение знаний за курс общей
химии.
Демонстрации. Образцы металлов и неметаллов. Взаимодействие щелочных и
щелочноземельных металлов с водой.
Лабораторные работы.
Сравнительные свойства уксусной и соляной кислот.
Практические работы.
Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических
веществ.
График контрольных, лабораторных и практических работ в 10 классе
№
Тема
Дата
Контрольные работы
1.
Углеводороды и кислородсодержащие органические вещества.
2.
Органические вещества
Лабораторные работы
1.
Качественная реакция на крахмал
2.
Денатурация белков
Практические работы
1.
Идентификация органических соединений.
2.
Распознавание пластмасс и волокон.
График контрольных, лабораторных и практических работ в 11 классе
№
Тема
Дата
Контрольные работы
1.
Строение вещества
2.
Вещества и их свойства
Лабораторные работы
1.
Реакции, идущие с образованием осадка, газа и воды
2.
Сравнительные свойства уксусной и соляной кислот
Практические работы
1.
Получение, собирание и распознавание газов
9
2.
Решение экспериментальных задач на идентификацию
органических и неорганических веществ.
10
Тематическое планирование (10 класс)
№
уро
ка
10
Тема урока
ЭКОР
УУД
ЭОР
Тема1. « Теория строения органических соединений» (3 ч.)
1
2
3
Вводный инструктаж по ТБ.
Предмет органической химии.
Основные положения теории
химического строения
органических соединений.
Строение и валентные состояния
атома углерода.
Изомерия и номенклатура
органических соединений.
Промышленные
предприятия РБ.
Формирование понятия о органической
химии и ее роли в жизни человека.
Формирование умения наблюдать, делать
выводы при проведении опытов, умения
работать с книгой и с периодической
системой. Формирование умения работать в
парах, отвечать на вопросы учителя, умение
использовать химический язык, умение
работать
с
химической
посудой.
Формирование интереса к новому предмету.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч.)
5
Углеводороды: состав и
классификация. Природные
источники углеводородов.
Предельные углеводороды.
6
Циклопарафины.
7
Непредельные углеводороды.
Алкены.
8
Диеновые углеводороды.
9
Алкины.
10
Бензол.
4
Формирование понятий о углеводородах,
циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов,
аренов их строении, химических свойствах.
Формирование умения работать с книгой,
умения интегрировать знания из физики в
химию. Формирование умения
слушать
учителя, вести диалог с учителем и другими
учащимися. Формирование интереса к
конкретному классу, поиск дополнительной
информации о нем
Д.О. Модели
молекул
органических
соединений
По плану
Факт.
11
Нефть.
12
Предельные одноатомные спирты.
Свойства этанола.
13
Понятие о предельных
многоатомных спиртах.
14
Фенолы.
15
Альдегиды.
16
Карбоновые кислоты.
17
Сложные эфиры и жиры.
18
Строение и классификация
углеводов. Моносахариды.
Свойства глюкозы.
Дисахариды.
19
20
Полисахариды . Свойства крахмала.
Л.Р. № 1 « Качественная реакция на
крахмал».
21
Контрольная работа №1.
Углеводороды и
кислородсодержащие органические
вещества.
Добыча нефти в РБ
Тема 3 «Кислородсодержащие органические соединения» (10 ч.)
Спирт
Формирование
понятия
о
спиртах,
перерабатывающие альдегидах, карбоновых кислотах, эфирах,
заводы в РБ
жирах, углеводах. Умение работать с
учебником, дополнительной литературой. Д.О.
Умение сотрудничать с учителем в поиске и Качественная
сборе информации, слушать его. Овладение реакция на
навыками для практической деятельности.
многоатомные
спирты.
Д.О. Реакция
серебряного
зеркала
Чишминский сахар
перерабатывающий
завод
Л.Р.
Качественная
реакция
на
крахмал
2
22
Амины.
23
Аминокислоты.
24
Белки. Свойства белков.
Л.Р. № 2 «Денатурация белков»
25
Нуклеиновые кислоты.
26
Инструктаж по ТБ. П.Р.№ 1.
Идентификация органических
соединений.
27
Решение задач смешанного типа.
Тема 4 «Азотсодержащие органические соединения» (6 ч.)
Формирование понятия о азотсодержащих
органических соединениях. Умение работать
с учебником, умение сопоставлять, работать
с формулами. Умение работать в парах, в
группах, отвечать на вопросы учителя. Л.Р.
Умение использовать знания в быту.
Денатурация
белков
П.Р.
Идентификаци
я органических
соединений
Тема 5 «Биологически активные органические соединения» (4 ч. )
28
Ферменты.
29
Витамины. Обнаружение
витаминов.
30
Гормоны. Лекарства
ФармстандартУфаВИТА
Формирование понятий о биологически
активных
органических
соединениях.
Умение
работать
с
учебником,
периодической
системой,
алгоритмом
расставления коэффициентов в химических
уравнениях; умение интегрировать знания из
физики в химию. Умение вести диалог,
работать в парах, работать с учителем.
Умение интегрировать полученные знания в
практической жизни.
Д.О.
Испытание
аптечного
препарата
инсулина
на
белок
Тема 5 «Искусственные и синтетические полимеры» (4 ч. )
3
31
Полимеры.
32
Контрольная работа№2.
Органические вещества.
33
Инструктаж по ТБ. П.Р. № 2.
Распознавание пластмасс и волокон
34
Обобщение знаний по органической
химии
Формирование понятия о искусственных и
синтетических полимерах. Умение работать с
учебником, умение сопоставлять, работать с
формулами. Умение работать в парах, в
группах, отвечать на вопросы учителя.
Умение использовать знания в быту.
4
Тематическое планирование (11 класс)
№
уро
ка
10
Тема урока
ЭКОР
УУД
ЭОР
По плану
Факт.
Тема1. «Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева» (3 ч.)
1
2
3
Инструктаж по ТБ в кабинете химии.
Периодический закон и периодическая
система Д. И. Менделеева. Строение
атома.
Состояние электрона в атоме.
Квантовые числа.
Формирование
знаний
структуры
Валентные возможности атома.
Формирование умения работать в парах,
периодической системы.
умения
наблюдать,
Формирование
делать
выводы
при
проведении опытов, умения работать с
книгой
отвечать
и
с
на
периодической
вопросы
использовать
системой.
учителя,
химический
язык,
умение
умение
работать с химической посудой
Тема 2. Строение вещества (12 ч.)
4
Химическая связь. Метод валентных
связей.
5
Гибридизация атомных орбиталей и
геометрия молекул.
6
7
Полимеры.
Волокна.
Формирование понятий о химической связи, Д.О. Модели
кристаллическ
гибридизации.
Формирование
умения
их решеток.
работать с книгой, умения интегрировать
знания из физики в химию. Формирование
Полимеры,
изготавливаем
ые в РБ.
Химические
заводы в РБ.
умения слушать учителя, вести диалог с
учителем
и
Формирование
другими
интереса
учащимися.
к
конкретному
5
8
Газообразное состояние веществ.
9
Инструктаж по ТБ. П.Р. №1
«Получение, собирание и распознавание
газов».
10
Жидкое состояние вещества. Жесткость
воды. Жидкие кристаллы.
11
Твердое состояние вещества.
12
Дисперсные системы
13
Вещества молекулярного и
немолекулярного строения. Закон
постоянства состава вещества.
14
Понятие «доля» и ее разновидности.
15
Контрольная работа №1 «Строение
вещества».
классу
веществ,
поиск
дополнительной
информации о нем
П.Р.
Получение,
собирание
и
распознавание
газов.
Средние
показатели
жесткости в г.
Октябрьский
Тема 3 «Химические реакции» (8 ч.)
Формирование понятия о видах химических
16
Классификация химических реакций.
17
Скорость химической реакции.
18
Обратимые и необратимые химические
реакции. Химическое равновесие.
системой. Умение сотрудничать с учителем в
19
Электролитическая диссоциация.
Реакции ионного обмена. Л.Р.№ 1
Овладение
реакций. Умение работать с учебником,
дополнительной литературой, периодической
поиске и сборе информации, слушать его.
навыками
для
практической Л.Р. Реакции,
идущие
с
6
«Реакции, идущие с образованием
осадка, газа и воды»
20
Гидролиз. Среда водных растворов.
Водородный показатель.
21
Электролиз.
22
Окислительно-восстановительные
реакции.
23
Обобщение знаний по теме
«Химические реакции».
24
Классификация веществ.
25
Металлы: положение в периодической
системе, физические и химические
свойства металлов.
26
Общие способы получения металлов.
Коррозия.
27
Неметаллы: строение и свойства.
деятельности.
образованием
осадка, газа и
воды.
Тема 4 «Вещества и их свойства» (11 ч.)
Формирование понятия о классификации Д.О. Образцы
металлов и
веществ. Умение работать с учебником,
неметаллов.
умение сопоставлять, работать с формулами. Взаимодействи
е щелочных и
Умение работать
в парах, в группах,
щелочноземель
отвечать на вопросы учителя. Умение ных металлов с
водой
использовать знания в быту.
Формирование понятия о классификации
веществ. Умение работать с учебником,
умение сопоставлять, работать с формулами.
Методы
борьбы
с Умение работать
в парах, в группах,
коррозией в РБ
отвечать на вопросы учителя. Умение
7
28
Оксиды. Их классификация и свойства.
29
Кислоты органические и
неорганические. Л.Р.№ 2
«Сравнительные свойства уксусной и
соляной кислот».
30
Основания органические и
неорганические.
31
Генетическая связь между классами
соединений.
32
Инструктаж по ТБ. П.Р. № 2. Решение
экспериментальных задач на
идентификацию органических и
неорганических веществ.
33
Контрольная работа № 2. «Вещества и
их свойства».
34
Обобщение знаний за курс общей
химии.
использовать знания в быту.
Л.Р.
Сравнительные
свойства
уксусной и
соляной
кислот.
П.Р. Решение
экспериментал
ьных задач на
идентификаци
ю
органических и
неорганически
х веществ
Формирование понятия о классификации
веществ. Умение работать с учебником,
умение сопоставлять, работать с формулами.
Умение работать
отвечать
на
в парах, в группах,
вопросы
учителя.
Умение
использовать знания в быту.
8
9
Виды организации учебной деятельности:
лабораторная работа
практическая работа
викторина
самостоятельная работа
контрольная работа
творческая работа
путешествие
Виды, формы и периодичность контроля
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы
«Химия» предпочтительными формами организации учебного предмета считаю:
индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.
Основные виды контроля:
вводный
текущий
итоговый
индивидуальный
письменный
контроль учителя
Формы контроля:
наблюдение
эксперимент
самостоятельная работа
контрольная работа
тест
Промежуточная аттестация
Освоение отдельной части или всего объема учебного предмета образовательной
программы сопровождается промежуточной аттестацией учащихся. Цели, формы и сроки
промежуточной
аттестации в МБОУ СОШ №12 определяются Положением о
промежуточной аттестации, принятой на педагогическом совете школы (Протокол № 8 от
24.08.2013г., утв. приказом директора МБОУ СОШ № 12 № 195 от 26.08.2013г.).
Промежуточная аттестация проводится по завершении четвертей/модулей,
полугодия, учебного года, и позволяет установить фактический уровень теоретических
знаний учащихся, их практических умений и навыков по предметам учебного плана.
Формой проведения промежуточной аттестации является контрольная работа.
Нормы оценивания знаний
ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА
Отметка «5»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,
ответ самостоятельный.
Отметка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа
ОЦЕНКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна
существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.
Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько
существенных ошибок.
Отметка «1»: работа не выполнена
ОЦЕНКА УМЕНИЙ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ
Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена
рациональным способом.
Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но
задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.
ОЦЕНКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УМЕНИЙ
Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные
наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены
организационно – трудовые умения.
Отметка «4»: работа выполнена
правильно, сделаны правильные выводы и
наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены
несущественные ошибки в работе с веществами.
Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на
половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.
Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.
2
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Учебно-методический комплект (УМК)
1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
2. Химия. 10 класс. Базовый уровень. учебник для общеобразовательных учреждений
/ О.С. Габриелян, – М: «Дрофа», 2014. – 192, [4] с. : ил.
3. Химия.11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений /
О.С. Габриелян– М: «Дрофа», 2014. – 224, [4] с. : ил.
4. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2011.
5. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна
«Химия. 8 класс.» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 3-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 116, [3] с.
6. Химия. 11 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна
«Химия. 8 класс.» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 3-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 123, [3] с.
Перечень учебно-методических материалов
1. Нерганическая химия в тестах, задачах, упражнениях. учеб. пособие для
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 224, [1] с.
2. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. учеб. пособие для
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 189, [1] с.
3. Репетитор по химии / под ред. А.С. Егорова. – Изд. 30-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.
– 762, [1] с.: ил. – (Абитуриент).
4. ЕГЭ 2016. Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. – М.: Издательство
«Экзамен», 2015. – 111, [1] с.
5. Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня
сложности (С1- С5): учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. –
Ростов н/Д: Легион, 2014. – 128с. – (Готовимся к ЕГЭ).
6. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач. Под редакцией А.А. Кавериной /
ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2012. – 200с.
7. Единый государственный экзамен 2015. Химия. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2014. – 272с.
8. Химия. ЕГЭ – 2015. Тематические тесты. Базовый и повышенный уровни (А1-А28;
В1-В9): учебно – методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д:
Легион, 2014. – 411, [2] с. – (Готовимся к ЕГЭ).
9. Химия. Подготовка к ЕГЭ – 2015. Вступительные испытания: учебно – методическое
пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2014. – 333 с. –
(Готовимся к ЕГЭ).
10. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна»,
2012. – 256с.
11. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Высш.шк.,
2011. – 367 с., ил.
3
Технические средства обучения
1. Ноутбук
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых
ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
2. http://him.1september.ru/index.php – журнал «Химия».
3. http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку. Все работы, на основе которых
создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана
большая работа по систематизированию газетных статей с учѐтом школьной учебной
программы по предмету "Химия".
4. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
5. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
6. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
Печатные пособия
ПСХЭ Д.И Менделеева, таблицы по химии
Карточки с заданиями разной степени трудности
Таблица растворимости кислот щелочей и солей
Химические реактивы и материалы
Простые вещества
Кислоты
Оксиды
Основания
Соли
Органические соединения
Химическая и лабораторная посуда
Приборы для работы с газами
Аппараты и приборы для опытов с жидкими и твѐрдыми веществами
Измерительные и нагревательные приборы
Натуральные объекты
Коллекция минералов, горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений,
пластмасс, каучуков, волокон
4