Посещение уроков курирующим заместителем директора

Посещение уроков курирующим заместителем директора как форма
методической поддержки и контроля работы учителя.
Учитывая, что в основе качества обучения лежит урок, мы в системе
прорабатываем вопросы совершенствования образовательного процесса через посещение
уроков и их скурпулёзный анализ по результатам посещения.
В приложении № 1 к Положению о внутришкольном контроле находится бланк
наблюдения и оценки урока. В своё время содержание бланка было изучено на заседаниях
предметных МО, учителя постоянно во время методических дней проходят обучение
анализу и самоанализу посещённых уроков на материале этого бланка. В бланке
наблюдения и оценки урока проверяющий фиксирует ход урока, используемые учителем
технологии, виды деятельности учащихся, их активность, делает пометки по цели
наблюдаемого урока.
Во второй части бланка находятся критерии оценки урока, их 25 и они
объеденены в 4 раздела :
- деятельность учителя;
- выполнение дидактических принципов;
- деятельность учащихся;
- готовность учителя к уроку.
Деятельность учителя оценивается по 16 параметрам: целеполагание, мотивация,
содержание учебного материала, формы организации познавательной деятельности,
методы обучения, уровень коммуникативной культуры, эмоциональный фон урока,
рефлексия, психологические требования в обучении, работа с терминами, использование
ЭОР, организация опроса, оценочная деятельность, домашнее задание, организация урока,
выполнение гигиенических требований, организация самостоятельной работы учащихся.
При оценке использования дидактических принципов учитывается соблюдение
педагогами при организации урока принципов научности, доступности, наглядности,
воспитывающей направленности.
Деятельность учащихся анализируется по таким параметрам как: готовность к
уроку, уровень коммуникативных навыков, обучающий эффект урока.
И отдельным разделом является готовность учителя к уроку.
В каждом критерии заложено 4 оценки:
1балл - критерий пракатически не проявился, что соответствует недопустимому уровню
2 балла – критерий реализуется слабо, что соответствует критическому уровню
3 балла –критерий проявился в достаточной мере, что соответствует достаточному уровню
4 балла - критерий проявился полностью, что соответствует оптимальному уровню
Оценив каждый показатель, мы выходим на конкретное количество баллов и
вычисляем коэффициент эффективности урока.
Максимальное количество баллов: 25 параметров х 4 балла = 100 баллов
Коэффициент эффективностиурока = набранное количество баллов х 100%
100 баллов
90-100 % - оптимальный уровень
70- 89 % - достаточный уровень
50-69 % - критический уровень
Менее 50 % - недопустимый уровень
1
Для объективной оценки посещённого урока в соответствии с критериями в
школе разработаны методические рекомендации, в которых прописано единое понимание
о выполнении дидактических принципов обучения, о целесообразности применения
методов обучения, требования к деятельности учителя и учащихся на уроке.
Во время посещения урока заместитель директора ведет запись результатов
наблюдения в бланке наблюдения и оценки урока, фиксирует в бланке используемые
учителем технологии, формы организации деятельности учащихся, результаты
выполнения ими различных заданий, выставляемые учителем отметки и их количество,
формы оценивания, т.е.всё то, что поможет в последующем сделать выводы по теме и
цели посещения урока.
После урока заместитель директора может проверить план урока, его
соответствие программе, календарно-тематическому плану, обзорно познакомиться с
содержанием учебника и приглашает учителя на собеседование по анализу урока.
Готовясь к разбору урока, заместитель директора заполняет бланк посещения
урока и определяет коэффициент эффективности урока, делает выводы об уровне
проведения урока и заполняет таблицу
Слайд 4
«Анализ посещённых уроков, внеклассных мероприятий, воспитательных
мероприятий»
дата
учитель
Класс,
урока
тема Уровень
проведения
урока
Типичные
ошибки
Методические
рекомендации
При этом готовятся конкретные и чёткие рекомендации со сроками их
выполнения и проверкой их реализации.
На разбор урока учитель приходит с календарно-тематическим планом,
поурочным планом, учебником и методическими рекомендациями, полученными
учителем в ходе предыдущих посещений уроков, и самоанализом урока, который
готовится учителем согласно заданной цели (самоанализ урока в рамках реализованных
целей урока, в рамках используемого методического оснащения, в рамках выбранных
методов и приёмов обучения и т. д.) . Обучение учителей самоанализу урока происходит
во время взаимопосещений уроков по схеме:
Схема самоанализа урока
- требования к качеству деятельности учителя;
- требования к качеству содержания;
- требования к качеству организации;
- результативность (учебные достижения);
- рефлексия учащихся и учителя;
- оценивание.
2
После самоанализа урока учителем заместитель директора делает свои выводы по
уроку с их аргументацией по материалам посещённого урока и даёт учителю под роспись
рекомендации с пояснением их сути, один экземпляр рекомендаций остаётся у учителя,
другой с росписью учителя – у заместителя директора.
После анализа урока анализируется выполнение рекомендаций, данных во время
предыдущих посещений уроков. Все рекомендации заносятся в сводную ведомость и идёт
процесс отслеживания их выполнения при последующих посещениях уроков.
Лист контроля выполнения рекомендаций по итогам внутришкольного инспектирования
Срок
Содержание
Отметка о
№ Тема
10 11 12 01 02 03 04 05
проверки проверки рекомендаций
выполнении,
форма
контроля
Найденные положительные достижения становятся достоянием коллектива,
общественности, путем распространения передового опыта, примером лучших образцов
работы с целью совершенствования всего образовательного процесса.
По результатам проверки пишется справка, которая обсуждается на заседании
методического объединения учителей-предметников или на совещании при директоре.
На основании анализа состояния уровня преподавания по учителям заполняется
таблица «Анализ состояния преподавания по общеобразовательным областями предметам
учебного плана за учебный год», которая позволяет проанализировать уровень состояния
преподавания по школе. Этот анализ как правило делается на педагогическом совете по
итогам года.
Анализ состояния преподавания по образовательным областям и предметам
учебного плана за учебный год.
№
Образоват.
область
предмет
Кол-во
Из них по уровням
Методические
посещё
преподавания
ошибки
нных
Оп-
дос-
кри-
недоп
уроков
тим
таточ
тич.
.
Рекомендации
1.
2.
3.
4.
Затем идёт определение типичных методических ошибок в состоянии
преподавания и разработка рекомендаций по их устранению по каждому предмету с
3
последующим их озвучиванием на заседании предметного МО, совещании при директоре,
собеседование с руководителями курируемых методических объединений по предметам
по итогам анализа состояния преподавания, внесение результатов анализа в план МО на
предстоящий учебный год.
Рекомендации, данные учителям при посещении уроков учитываются при
планировании методической работы на следующий учебный год в разделе «Повышение
профессиональной компетентности педагогических работников» через организацию
методических консультаций, методических дней с демонстрацией открытых уроков и
внеклассных мероприятий.
В школе разработана
Шкала оценки уровня состояния контролируемых объектов МБОУ «СОШ №32»
Определение
уровней
Содержание уровней
1.Оптималь-
Полностью
соответствует «5»
государственным
требованиям
Соответствует
«4»
государственным
требованиям в достаточной
мере
Частично
соответствует «3»
государственным
требованиям
Не
соответствует «2»
государственным
требованиям
ный
2.Достаточный
3.Критический
4.Недопустимый
Соотве
тствие
отметк
е
Соотве
тствие
оценке
в
баллах
(1-4)
Соответст
вие в %
4
балла
90-100
Оценка уровня знаний
учащихся
%
уч-ся, % учовладевших ся,
госстандарт овладев
ших
ом.
госстан
дартом
на
качеств
енном
уровне
100
80-100
3
балла
70-89
70-99
30-80
2
балла
50-69
50-69
До30
1 балл
Менее
50%
Ниже 50
Так складывается система работы заместителя директора в рамках формы
методической поддержки и контроля работы учителя через посещение уроков, их
самоанализ и анализ .
4