Приложение 4 ) Согласовано

Приложение 4
(для воспитателей, музыкальных руководителей,
инструкторов по физической культуре ДОУ)
Согласовано
Протокол №___от____________
_________________________________________
(Подпись председателя педагогического совета
или руководителя МО)
Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности
Мокеевой Аллы Михайловны музыкального руководителя
МДОБУ Полянский детский сад
(ФИО педагога, должность, наименование ОУ )
за межаттестационный период (последние четыре года)
Общие данные об аттестуемом
Образование среднее специальное
Стаж педагогической работы 32 года
Стаж работы в данном учреждении 5 лет 4 месяца
Стаж работы в данной должности 32 года
Наличие квалификационной категории по данной должности
Первая квалификационная категория 30 марта 2009года
1. Позитивные результаты освоения образовательной программы (в том числе
парциальных).
1.1. Позитивные результаты развития воспитанников:
Работаю по программе «Обучение и воспитание в детском саду» под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой. Цель программы - создание благоприятных
условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном
детстве, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и
физических разнообразных способностей, подготовка ребенка к жизни в школе и
современном обществе.
В программе описана эстетическая среда, даны рекомендации по ее созданию, включая
деятельность самих детей, их творчество и освоение окружающей микро – и макросферы.
Все это дает мне возможность использовать различные формы обучения, творчески
использовать в работе предлагаемое авторами содержание.
Большое место в программе отводится образовательной области «Музыка».
Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в
звуковых образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.
Для реализации программы в области «Музыка» я использую интегративное обучение.
Непосредственную реализацию задач осуществляю через следующие образовательные
области:
«Музыка»,
«Художественное
творчество»,
«Коммуникация»,
«Познание»,
«Социализация», «Чтение художественной литературы».
Опосредованную реализацию осуществляю через области:
«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд».
В качестве парциальной программы использую авторскую программу «Ладушки» авторы
И. Каплунова, И. Новоскольцева цель которой: музыкально – творческое развитие детей в
процессе различных видов музыкальной деятельности (музыкально ритмических
движений, инструментальное музицирование, пение, восприятие музыки, музыкально –
игровая деятельность).
Взаимосвязь данных программ дает мне возможность решать следующие задачи:
- введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой, это не дает ребенку
почувствовать некомпетентность в том или ином виде деятельности;
- подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений;
- заложить основы гармоничного развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства
ритма и красоты мелодии, индивидуальных музыкальных способностей);
- приобщить к русской народно – традиционной и мировой культуре;
- подготовить к освоению приемов и методов в различных видах музыкальной
деятельности адекватно возможностям;
- развивать коммуникативные способности в общении друг с другом, творческое
использование впечатлений в повседневной жизни;
- познакомить с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и
доступной форме.
Для определения результативности выполнения этих задач провожу диагностику в начале
года и по окончании учебного года. Результаты заношу в карту комплексного
сопровождения ребенка.
При сравнении результатов диагностического обследования у детей отмечается
положительная динамика в музыкальном развитии.
Показа
тели
разви
тия детей
музыкаль
ное
развитие
Вторая младшая
группа
2009-2010учебный
год
Средняя группа
Старшая группа
2010-2011учебный
год
2011-2012учебный
год
Подготовительная
группа
2012-2013учебный
год
высок
ий
урове
нь (%)
средн
ий
урове
нь
(%)
низки
й
урове
нь
(%)
высок
ий
урове
нь (%)
средн
ий
урове
нь
(%)
низки
й
урове
нь
(%)
высок
ий
урове
нь (%)
средн
ий
урове
нь
(%)
низки
й
урове
нь
(%)
высок
ий
урове
нь (%)
средн
ий
урове
нь
(%)
низки
й
урове
нь
(%)
7%
83%
10%
1%
91%
8%
5%
92%
3%
20%
80%
0%
1.2. Результат готовности детей подготовительной группы к школьному обучению.
Доля выпускников ДОУ, получивших высокий и средний уровень готовности к
школьному обучению, по результатам внутреннего и внешнего контроля:
Готовность к школьному
обучению
Музыкальное развитие
высокий
Доля выпускников ДОУ (%)
средний
12%
88%
низкий
0%
Результатами данной работы является:
Высокой эмоциональностью обладают 15%, на среднем уровне находится 85% детей.
Высказываются о характере музыки прослушанного произведения на высоком уровне
12%, на среднем уровне 88% детей.
Четко воспроизводят ритмический рисунок мелодии на высоком уровне 15%, на среднем
уровне 85% детей.
Овладели навыками и умениями в пении на среднем уровне 100% детей.
Овладели навыками игры на детских музыкальных инструментах на среднем уровне
100% детей.
Обладают умениями выразительно, пластично и ритмично двигаться на высоком уровне
15%, на среднем уровне 85% детей.
Проявляют интерес и желание принимать активное участие в драматизации на высоком
уровне 10%, на среднем 90% детей.
Активируют свои творческие способности в пении на высоком уровне 20%, на среднем
80% детей; в движении на высоком уровне 15%, на среднем 85%детей,
в игре на детском музыкальном инструменте на высоком уровне 5%, на среднем уровне
95% детей.
Таким образом, готовность к школе выпускников составляет 100%.
1.3. Результаты участия детей в конкурсах
соревнованиях, фестивалях, конкурсах, кружках):
Наименовани
е
мероприятий
Уровень
(региональный,
муниципальный,
уровень ОУ)
«Восходящая
звездочка»
«Театрализов
анная
деятельность
в детском
саду»
« Фестиваль
ямщицкой
песни «И-гого! О-го-го!»
«Великосель
ская
ярмарка»
«День
победы» (с.
Великое)
муниципальный
детского
творчества (спортивных
2009-2010учебный
год
20102011учебный год
2011-2012учебный год
кол-во
участников
кол-во
участни
ков
кол-во
участник
ов
4
кол-во
призеров
(1-3
место)
-
10
Кол-во
призеро
в
(1-3
место)
-
муниципальный
3 (2012)
10(2013)
14 (2013)
муниципальный
10 (2013)
кол-во
призеров
(1-3 место
5
муниципальный
6
4 (2012)
муниципальный
3
2 (2012)
Отмечаются творческие достижения бывших воспитанников в кружках Великосельской,
Полянской школах, в Великосельском ДК.
Бывшие воспитанники детского сада постоянно участвуют в мероприятиях с. Великое
(«День победы», «День матери», «Великосельская ярмарка» и др.).
Цель моей педагогической деятельности: развитие разносторонней личности ребенка во
всех видах музыкальной деятельности, через совместное творчество с детьми.
Развитие музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости, музыкальной культуры у
детей – это перспектива всей моей деятельности, так как это является частью общей
духовной культуры детей в будущем.
1.4. Дополнительная аналитическая информация (условия освоения образовательной
программы, отзывы педагогов школы, родителей о готовности выпускников к обучению
и др.)
В работе учитываю, что дошкольный возраст является «базовым» периодом в
музыкальном воспитании детей. Поэтому большое внимание уделяю качественному
усвоению материала программы.
Одним из условий успешного обучения детей считаю воспитание у них интереса к
музыкальной культуре, знаю, что даже самый сложный материал усваивается быстрее и
качественнее, если он преподносится в увлекательной форме. Для этого использую
следующие методы и приемы: создание игровых ситуаций, внесение сюрпризов,
рассматривание иллюстраций, репродукций картин, игрушек, просмотр видеокассет,
прослушивание аудиозаписей, включаю приход сказочный героев на занятия и досуги,
использую кукольный и настольный театры.
Использую следующие формы организации детской деятельности:
- фронтальная,
- подгрупповая,
- индивидуальная,
- интегрированная,
- доминантная,
- тематическая (музыкально – литературные композиции, праздники, конкурсы,
затеи, игры, посиделки, музыкальные гостиные и т.д.).
Активно использую художественное слово (рассказывание стихов, пословиц, потешек,
загадок). Детям нравится инсценирование и обыгрывание песен, словесных игр,
хороводов. На занятиях и досугах использую дидактические, пальчиковые, словесные,
коммуникативные и др. игры. Вся работа по музыкальному воспитанию строится по
принципу индивидуально – дифференцированного подхода. В работе использую новые
технологии. Решая задачи по музыкальному воспитанию, я опираюсь на личный опыт
детей, их индивидуальные и психолого - возрастные особенности. Чередую умственную и
двигательную деятельность на занятиях, развлечениях. С детьми, которые продолжают
испытывать затруднения, провожу индивидуальную работу (чаще это выполнение
музыкально – ритмических движений и развитие ритмического слуха.)
В группах организованы музыкальные уголки, в которых имеются простейшие
музыкальные инструменты (деревянные ложки, бубны и т.д.), флажки, султанчики,
платочки, диски, где дети поют друзьям или куклам индивидуально и группой выученную
песню, подыгрывая на инструментах ритмический рисунок. Самостоятельно выполняют
понравившийся танец и т.д. Это дает возможность выбора детьми материалов, видов
активности и участников совместной деятельности, доброжелательного общения друг с
другом и взаимодействия их в разных видах деятельности, создает условия для
самостоятельного музыкального развития, для повторения пройденного материала
самостоятельно.
Результатом данной работы является то, что мои воспитанники успешно осваивают
образовательную программу. Дети чувствуют себя уверенно и готовы включиться в
индивидуальную и коллективную деятельность.
Родители дают положительные отзывы о работе моей деятельности: «Спокойная,
уравновешенная, добрая. Внимательно относится к детям. Умеет найти подход к каждому
ребенку. Дети ее любят. На занятия музыки идут с удовольствием. Охотно выступают на
всех мероприятиях. Всегда готова помочь родителям советами, никогда не отказывает в
посильной помощи».
Результаты анкетирования родителей в 2012-2013 гг. показывают:
Работу музыкального руководителя считать удовлетворительной – 100%;
Дети с удовольствием посещают музыкальные занятия – 100%;
Дети проявляют интерес к музыкальной деятельности – 99%.
«Музыкальный руководитель грамотен во всех вопросах, которые возникают во время
работы. Для ребенка является авторитетом. Работает в тесном контакте с работниками
Великосельской и Полянской школы, с работниками клуба «Текстильщик», с ДДТ, С
«Центром народного творчества» г. Гаврилов-Ям, С Великосельским клубом «Ветеран», с
Великосельским ДК, с Великосельским детским дошкольным домом.
2.«Качество образовательного процесса»
2.1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса: какие задачи
(направления) являются приоритетными? Почему?
Мое педагогическое кредо: «Каждый ребенок музыкален».
Приоритетным направлением моей работы является эстетическое воспитание ребенка,
через интеграцию, которая направлена на решение следующей задачи- развитие
эмоционально – целостного восприятия произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы. Это воспитание, направленного на
способность видеть красоту окружающего мира, на развитие эмоционально – чувственной
сферы, воображения, фантазии, наблюдательности. Учу детей использовать принятые
нормы вежливого обращения (умения слушать, задавать вопросы, отвечать на них). У
детей формируется эстетический вкус. Эта база развития ребенка и служит основой
познания мира, первая ступень – чувственный вкус. А взаимодействие различных видов
искусства является наиболее органичным и естественным. Всю работу провожу
последовательно и систематично, с эмоциональным настроем. В своей работе использую
различные методы и приемы. Образовательная деятельность, которая включает в себя все
виды искусств, обеспечивает следующие условия:
- организация интегрированной деятельности, включающих различные виды
художественной деятельности детей (восприятие музыки, слушание стихов,
художественной прозы, музыкальное движение, изобразительное искусство, рисование,
лепка);
- построение образовательной деятельности с детьми разного возраста в соответствии с
логикой развития музыкального восприятия в онтогенезе.
Для детей ассоциирование слуховых, зрительных, двигательных, тактильных ощущений
позволяет установить более глубокие внутренние взаимосвязи.
В образовательной деятельности я используют игры, так как игра является ведущим
видом деятельности:
- дидактические - на развитие чувства ритма, тембра, характера произведений:
«Грустно – весело», «Кто в домике живет?» и т.д.;
- игры, основанные на синестезии;
*с графическими образами («Маска», «Нарисованный звук);
*с художественными образами («Портреты», «Быстро – медленно»);
* с тактильными образами («Бабочки», «Погода»).
- пальчиковые игры: «Еж», Семья», «Стирка» и другие;
- психогимнастические упражнения, игры, этюды: («Цветок», «Первый снег»,
«Весна», «В магазине зеркал», «Поссорились и помирились» и т.д.).
Занимаясь психогимнастикой, дети обучаются азбуке выражения эмоций –
выразительным движением. Основная цель их – преодоление барьеров в общении,
развитие лучшего понимания других, снятия психического напряжения, создание
возможностей для самовыражения.
Дидактические и ритмоинтонационные игры, систематически включенные в занятия,
стимулируют умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкальные
образы (младший возраст) и самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев,
игр, оркестровок (старший возраст).
Все эти игры, этюды и упражнения развивают у детей фантазию, воображение,
расковывают мышление, дарят детям чувство свободы. Они создают особый мир сказок,
песен, стихов, танцев – свою, часто непостижимую для взрослых, реальность.
Активное вовлечение детей в театрализацию, как на занятиях, так и на праздниках,
участие в концертах и конкурсах помогают развивать умение сотрудничества и
сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.
2.2Освоение инноваций:
Мною изучен нормативный документ, а именно «Федеральный закон об образовании в
Российской федерации» принят 21 декабря 2012г, (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013N99-ФЗ, от 23.07.N 203-ФЗ); проект «Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования».
Изучила содержание психолога – педагогической работы по освоению образовательных
областей.
2.2.1. Освоение новой образовательной программы:
- наименование программы;
В данный момент изучаю методическую литературу о здоровьесберегающих технологиях:
С.Е.Голомидова «Оздоровительные игры», издательский торговый дом «Корифей»,
Л.Н.Вдовина «Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»
Издательство Ярославль 20077, М.И.Чистякова «Психогимнастика» издательство Москва
«Просвещение» 1990год, из которых использую:
-оздоровительные занятия;
- пальчиковую гимнастику;
- дыхательную гимнастику;
- логопедическую гимнастику;
- упражнения для глаз;
- подвижные игры;
- упражнения для релаксации;
- ритмические танцы.
Включение инновационных технологий дает мне создавать условия для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в
современном обществе. Все это реализуется в процессе разнообразных видов
музыкальной деятельности: учебной, игровой, художественной, двигательной,
творческой, элементарно – трудовой.
Этап практического освоения и накопления практического опыта работы по
здоровьесберегающим
технологиям,
сбор
и
систематизация
материала,
совершенствование образовательной среды в соответствии с требованиями программы
(федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
программы).
2.2.2. освоение современных образовательных технологий:
Современные образовательные технологии:
Использование «да», «нет»
проблемное обучение;
разноуровневое обучение;
коллективный способ обучения (КСО);
да
да
да
-
ТРИЗ;
проектный метод обучения;
да
здоровьесберегающие технологии;
информационные технологии
и др.
портфолио
да
да
развивающее обучение;
да
2.3. Обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения развития
детей:
- наличие программ индивидуального развития;
Провожу педагогическое обследование для выявления знаний, умений и навыков детей.
Выявляя детей с низким уровнем развития, провожу индивидуальные занятия, где ребенок
в непринужденной, игровой форме может получить дополнительную помощь в освоении
знаний и умений. Планирую работу с одаренными детьми по развитию их музыкальных
способностей.
Результатом такой работы является то, что дети все активно участвуют в развлечениях,
праздниках. Проявляют свои творческие способности, вокальные или танцевальные,
выступают за пределами детского сада:
- в с. Великое;
- Полянской школе;
- в муниципальном фестивале «Восходящие звездочки».
- использование разноуровневого обучения.
В своей работе максимально учитываю индивидуальное развитие ребенка. Каждый
ребенок получает задания с учетом его возраста и индивидуальных способностей.
Содержание и формы работы так же выстраиваю с учетом индивидуализации. На занятии
ребенок выполняет задание в своем собственном темпе, по своим способностям, моя
задача проконтролировать каждого ребенка и в случае необходимости ненавязчиво
оказать помощь, психологически поддержать его (например: похвалить). Всегда
поддерживаю связь с родителями детей, провожу беседы и консультации, рассказываю о
достижениях и неудачах ребенка (консультирую, какую помощь могут оказать ребенку
родители в устранении его неудач).
2.4. Создание условий для саморазвития и самовыражения детей, сохранения и
укрепления здоровья:
- качество образовательной среды, ее развивающий потенциал;
Создание предметно – развивающей среды, это еще одно из условий дать возможность
каждому ребенку развить свои творческие и индивидуальные особенности и способности,
проявить себя. Исходя из возрастных возможностей дошкольников и требований
программы детского сада, я и организую предметно – развивающую среду.
Использую формы и методы , позволяющие раскрыть субъективный опыт детей, создаю
условия для самореализации воспитанников.
На занятиях физкультуры и утренней гимнастики, музыкальных занятиях, развлечениях и
досугах использую классическую, народную музыку, которая соответствует возрастным и
индивидуальным особенностям детей, развивает музыкальный и эстетический вкус. В
музыкальном зале стараюсь создать комфортные условия.
На занятиях музыки, досугах использую здоровьесберегающие технологии. Включаю в
образовательную деятельность подвижные музыкальные игры, звукотерапевтические
упражнения, различные гимнастики (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая),
психогимнастические этюды.
В зале имеются мультимедийное оборудование, музыкальный центр, компьютерная
установка для видео и аудио использования, синтезатор «Кассио».
Для заинтересованности, активизации детей и желании принимать участие в том или ином
виде деятельности, использую интересный и яркий наглядный материал:
- иллюстрации и репродукции картин;
- малые скульптурные формы (макеты церквей, изделия народного декоративноприкладного искусства);
- дидактический материал (демонстрационный, раздаточный);
- игровые атрибуты;
- музыкальные инструменты (русские народные, инструменты К.Орфа и инструменты
народов мира);
- аудио и видеоматериалы;
- костюмы к развлечениям и праздникам (для детей и взрослых).
И как результата этого – эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение,
хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.
Подобран иллюстрационный материал для раздела «Восприятие музыки»;
- изготовила дидактические игры для развития ритмического слуха «Паровоз»,
«Гусеница», «Ритмические картинки» и др., как приложение к пособию И.Каплуновой
«Этот удивительный ритм»;
- создала картотеки музыкальных, пальчиковых и русских игр по возрастам;
- создала картотеки по репродукциям картин;
- провела консультации для родителей по музыкально – ритмическому движению,
отвечающие требованиям программ «Обучение и воспитание в детском саду»,
«Ладушки»; консультации по изготовлению русского костюма, об оздоровительной
функции музыки;
- для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (воспитателей и
родителей) сшила и приобрела костюмы;
- в группах создала музыкальные уголки с набором музыкальных инструментов,
дидактических игр и атрибутов для самостоятельной деятельности детей,
соответствующие возрастным особенностям детей. Игрушки, музыкальные инструменты
и материалы для продуктивной деятельности – все доступно для пользования ребенка.
Одно из главных задач в моей работе – это защита, сохранение и развитие здоровья
ребенка. Оздоровительные мероприятия варьирую по времени. Регулярно провожу
подвижные игры как в зале, так на свежем воздухе. Многие досуги, такие как:
«Масленица», «Нехворай-ка» и другие так же проводятся на свежем воздухе. Во время
проведения мероприятий соблюдаю санитарно – гигиенический режим.
- взаимодействие субъектов образовательной среды (в том числе с педагогами
дополнительного образования, медицинскими работниками и т.д.).
Активно взаимодействую с субъектами образовательной среды. С воспитателями,
инструктором по физической культуре и медицинской сестрой составляем план
мероприятий на год. Сотрудники детского сада участвуют в развлечениях и праздниках,
помогают в оформлении зала, готовят костюмы, атрибуты к мероприятиям.
Провожу индивидуальные консультации по музыкальному воспитанию с воспитателями и
родителями.
Для родителей имеются информационные стенды, рассказывающие о жизни детей
детского сада (фотовыставки развлечений, праздников, занятий);
- выставки рисунков по теме «Мы рисуем музыку», «Музыка и сказки», «Детский альбом
Чайковского»;
- информация по темам «Оздоровительная функция музыки», «Музыка Моцарта при
заикании», «Удивительные истории в мире музыки» и др.
На совместных мероприятиях детей и родителей использую мастер – класс, где
совместно с детьми родители изготавливают различные поделки: обереги, пояса, куклы –
самоделки и др.
Родители активно участвуют в различных конкурсах «Русский костюм», «В стране
сказок» и т.д.;
- участвуют в праздниках и досугах «Покровские посиделки», «Рождественские вечерки»,
«А ну-ка, бабушки» и т.д.;
- помогают в оформлении зала, шьют костюмы к праздникам.
Для активного участия в различных мероприятиях с родителями разучиваю песни,
танцы.
Совместно с Великосельской и Полянской школами провела совместные мероприятия
такие как: «День победы», «День пожилого человека», «1 сентября» и др.
Для Великосельского детского дома и Полянской школы, родителей и жителей деревни
Поляна была показана сказка «Путешествие по сказкам».
С Великосельским детским садом провела «Спартакиаду».
С Великосельским клубом «Ветеран» провела такие мероприятия как: «Масленица»,
«Троица», «Рождество».
Совместно с клубом «Текстильщик» провела такие мероприятия как: «Масленица», «День
знаний», «Знакомим с правилами дорожного движения» и др.
3. Информационно-аналитическое обеспечение педагогической деятельности:
- характеристика показателей качества педагогического процесса, педагогического
результата;
Работаю по программе «Обучение и воспитание в детском саду» под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, а так же по парциальным музыкальным
программам И.М.Новоскольцевой и И.А.Каплуновой «Ладушки» (2009г).
Использую следующие методические пособия:
«Праздник каждый день» И.М.Каплуновой, И.А. Новоскольцевой , издательство
«»Композитор», Санкт-Петербург, 2008г.
«Мы слушаем музыку» О.П. Радыновой, Москва, 2009г.
«Как у наших у ворот» И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой, издательство
«Композитор», Санкт-Петербург, 2004г.
«Этот удивительный ритм» И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой, издательство
«Композитор» Санкт-Петербург, 2005г.
«Мы играем, рисуем, поем» И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой, издательство
«Композитор» Санкт-Петербург, 2007г.
«Игры, аттракционы, сюрпризы» И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой, издательство
«Композитор» Санкт-Петербург, 2010г.
По результатам обследования детей составляю перспективное и календарное
планирование. Использую разные формы построения образовательной деятельности.
Составляю план работы с социумом, планирование праздников и развлечений с учетом
событий календарного года.
Показателями качества педагогического процесса является способность детей
продолжать обучение и развитие в дальнейшем. Наблюдение за детьми, которые вышли за
рамки детского сада показывает, что они успешно в дальнейшем продолжают заниматься
музыкой, танцами и пением. Многие воспитанники учатся в школе искусств, посещают
танцевальные и хоровые кружки, участвуют в различных мероприятиях города, села.
- проанализируйте качество образовательного процесса, образовательного результата и
педагогических условий, их обеспечивающие.
Результаты освоения программы по образовательной области «Музыка» провожу в
соответствии с Федеральными государственными требованиями два раза в год: в начале
учебного года и по окончании учебного года. В январе провожу промежуточную
диагностику с детьми низкого уровня развития. Результаты диагностики заношу в
индивидуальную карту развития ребенка. Для проведения обследования использую
диагностический материал О.П.Радыновой «Музыкальное воспитание дошкольника». Для
проведения диагностики имеется весь необходимый инструментарий. Это дидактические
игры на развитие ритмического, ладотонального, динамического слуха, игры на
определение и развитие памяти; фонотека музыкальных пьес различных жанров,
музыкальные инструменты. К концу выпуска детей в школу все дети овладевают
необходимыми умениями и навыками, в соответствии с требованием Федерального
Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Дети
эмоционально отзываются на музыку разных эпох, стилей и народную, выражают свои
музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности, сформированы
первоначальные эмоционально-оценочные отношения (эстетические чувства, интересы,
начала вкуса, представления об эталонах красоты).
Результаты отслеживаются на протяжении всех лет посещения ребенком детского сада.
Использую метод сбора информации о воспитанниках (беседы с родителями,
воспитателями), метод наблюдения и анализа результатов деятельности ребенка.
Практикую проведение совместных мероприятий с родителями, где родители являются
активными участниками мероприятия.
Для успешного освоения программы имеются все необходимое оборудование и
материалы, созданы все условия для максимально комфортного пребывания ребенка на
занятиях и других видах музыкальной деятельности.
4. Результаты непрерывного образования педагога
4.1.Прохождение КПК за последние 5 лет (не менее 72 часов):
Наименование
учреждения
Государственное
образовательное
учреждение Ярославской
области «Институт
развития образования»
Название образовательной
программы обучения
«Основы
профессиональной
компетентности
музыкальных
руководителей
дошкольных
образовательных
учреждений»
Дата прохождения
курсов
17 января 2011 по 28
января 2011г
№ удостоверения
Регистрационный номер
49
В межаттестационный период повышала свой образовательный уровень:
Изучала методическую литературу, журналы: «Музыкальный руководитель»,
«Справочник музыкального руководителя», «Дошкольное воспитание», «Старший
воспитатель», «Музыкальная палитра», «Колокольчик» и др.
4.2.Тема по самообразованию:
Название темы
«Формирование музыкальноэстетического сознания детей
детского сада на основе
взаимосвязи всех видов искусства»;
Сроки изучения
2010-2012г
Результаты работы
Методическая разработка на тему
«Мы рисуем музыку»;
Разработка образовательной
деятельности младшей –
подготовительной групп детского
сада.
«Оздоровительная функция музыки
как составляющая системы
музыкального воспитания
дошкольников»
2012-2014уч.г.
Изучение методической
литературы по данному вопросу,
разработка образовательной
деятельности с включением новых
технологий и инноваций.
4.3. Участие в работе МО:
Название темы
«Иновационные
технологии на
музыкальном занятии»
Форма участия
участник
Результат участия
Открытая образовательная
деятельность
(подготовительная гр)
«Особенности проведения
музыкальных занятий в
1мл.гр».
участник
Разработка конспекта
занятия в 1 мл.гр.
«Портфолио на педагога»
участник
Представление ЭССЭ к
портфолио
Создание портфолио
«Формирование
музыкально-эстетического
сознания детей детского
сада на основе различных
видов искусства»
«Инновационные
технологии»:
«Интегрированный
подход к формированию
музыкально-эстетического
сознания детей»;
Дата
2009г
2009-2010учебный год
2010-2011учебный год
выступающий
Открытая образовательная
деятельность(средняя гр)
2011г
выступающий
презентация
2012г
4.4. Участие в работе конференций, семинаров, круглых столов:
Уровень и название конференции,
семинара
Методический семинар на тему:
« Организация работы ДОУ по
экологическому воспитанию»
Март 2010года
Вторая ярмарка педагогических
идей «Духовно-нравственное
воспитание и развитие
обучающихся» Гаврилов Ям,
2012г
Форма участия
Представление из опыта работы;
Театрализованное представление
детей и воспитателей.
Презентация и выступление детей
Тема выступления
«Экологическое воспитание
средствами музыки»
«Приключение двух глупых
лягушат».
«Изучение истории русского
костюма как средство духовнонравственного воспитания»
4.5. Участие в профессиональных конкурсах:
Уровень
(региональный,
муниципальный,
уровень ОУ)
Муниципальный
Год
Наименование
конкурса
2012г
«Кукла в русском
костюме»
Муниципальный
2012г
«Театрализованная
деятельность в
детском саду»
Участник
Результат участия
лауреат
Победитель
Участник
Победитель в
номинации
«Любовь к
театру»
4.6. Обобщение и распространение педагогического опыта
Обобщила опыт по теме: « Интегрированный подход к формированию музыкально –
эстетического сознания детей на основе взаимосвязи всех видов искусств», разработала
комплексную и интегрированную деятельность по всем возрастным группам детского
сада на год, где использовала:
- фото и видео материалы;
- репродукции картин;
- предметы народно – прикладного искусства;
- восприятие классической, народной музыки;
- музыкально – ритмические движения;
- пение;
- рисование (использую и нетрадиционные технологии по рисованию), лепку,
аппликацию.
Этот опыт обобщила в методической разработке на тему: «Мы рисуем музыку».
Цель моей методической темы: «Разработать и экспериментально проверить комплексную
систему взаимодействия всех видов искусства в формировании музыкально-эстетического
сознания детей детского сада (через тактильное воспроизведение).
Задачи:
-на основе анализа научно - и психолого – педагогической литературы охарактеризовать
детство как особый период формирования музыкально- эстетического сознания ребенка –
дошкольника;
- определить концептуальные подходы к организации музыкальных занятий в детском
саду и на их основе разработать систему методико – практических мероприятий;
- экспериментально проверить продуктивность данной деятельности;
- апробировать новые формы работы с детьми детского сада.
4.6.1. Презентация опыта:
Название опыта (тема)
Уровень презентации
опыта
(региональный,
муниципальный, уровень
ОУ)
Форма презентации
(выступления, открытые
занятия и др.)
Год
«Интегрированный подход
к формированию
музыкально –
эстетического сознания
детей детского сада на
основе взаимосвязи всех
видов искусств»
«Интеграция
образовательных
областей»
Муниципальный
Открытая образовательная
деятельность «Помоги
Снеговику», выставка
рисунков «Музыка –
глазами детей»
2012г
Уровень ОУ
Открытая образовательная
деятельность «Детский
альбом» П.И.Чайковского
(подготовительная группа)
Октябрь 2013год
Интеграция
образовательных
областей»
Уровень ОУ
Открытая образовательная
деятельность «Голоса
птиц» (средняя группа)
Апрель 2013года
4.6.2. Наличие научно-педагогических и методических публикаций на муниципальном,
областном, федеральном уровне:
Название публикации
Уровень
(региональный,
муниципальный,
уровень ОУ)
областной
2010год
газета «Золотое
кольцо»
«Покровские
посиделки»
федеральный
2010год
телеканал
«Россия -1»
«Рождественские
посиделки»
федеральный
2011год
телеканал ТРО
«Землю – снежком,
меня – женишком»
год издания
Выходные данные
название издания
издательство
издания
ОАО «Полиграфия»
г.Ярославль
5. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о
результативности деятельности педагога.
Благодарность за активное участие в районном фестивале художественного творчества
педагогических работников «Учительские таланты земли Ярославской;
Благодарность за активное участие в районном проекте «Живая нить народных
традиций»;
Диплом за активное участие во второй муниципальной Ярмарке педагогических идей
«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся»;
Диплом участника Фестиваля творческих презентаций, опыта работы методических
объединений;
Грамота за активную творческую работу по подготовке детей-участников районного
фестиваля «Восходящая звездочка» (2010г,2011г 2012г,2013г);
Благодарственное письмо за участие в детском фестивале «Восходящие звездочки страны
ямщика» в рамках 3 районного фестиваля ямщицкой песни «Страна ямщика!;
Благодарственное письмо за участие в фестивале детской песни «И-го-го! О-го-го!!!»
В рамках 3 районного фестиваля ямщицкой песни «Страна ямщика»
Грамота
«___» _____________ 2013 г.
__________________________
(подпись аттестуемого)
Данные, представленные в аналитическом отчете
______________________________________ заверяю.
(ФИО педагога)
Руководитель образовательного
учреждения
__________________________
(подпись руководителя ДОУ)
Выводы администрации образовательного учреждения:
- уровень общей и профессиональной культуры педагога;
- рейтинг педагога;
- создание благоприятного психологического климата (отсутствие конфликтов с
администрацией, коллегами, родителями воспитанников и др.);
- результаты внутреннего контроля администрации ДОУ;
- рекомендация о присвоении квалификационной категории.
Воспитатель имеет высокий уровень общей и профессиональной культуры, творчески
подходит к работе. Воспитателя отличает любовь к детям, к своей профессии, потребность
в профессиональном росте. Активно внедряет в практику своей работы такие
современные технологии как:
- проектная деятельность;
- развивающее обучение;
- интегрированное обучение;
- проблемное обучение;
- здоровьесберегающие технологии.
Ее черты – профессионализм, ответственность, добросовестность, творчество в учебно –
воспитательном процессе.
Мокеева А.М. осуществляет свою деятельность в соответствии с планирование. Для этого
она использует:
- перспективное и календарно- тематическое планирование планирование;
- план работы с родителями.
Вся документация оформлена грамотно, аккуратно, в соответствии с требованиями.
В своей работе использует интеграцию, применяет здоровьесберегающие технологии как
артикуляционную, дыхательную, пальчиковую и психогимнастику; звукотерапевтические
упражнения, что позволяет снять эмоциональное напряжение у детей, создать
благоприятный психологический климат на занятиях, комфортные условия для роста и
полноценного развития детей.
С целью предупреждения и переутомления использует смену деятельности, которая
выполняется сидя, стоя, передвигаясь по залу.
Музыкальный руководитель соблюдает санитарно-гигиенический режим и нормы,
осуществляет контроль за правильной рабочей позой каждого ребенка.
Педагог уделяет большое внимание организации предметно – развивающей среды в зале.
Рейтинг музыкального руководителя высоко оценивается родителями. Воспитательно –
образовательный процесс осуществляется в тесной взаимосвязи с родителями. В работе с
родителями использует как коллективные, так и индивидуальные формы работы, такие
как «Посиделки», «Мастер – класс» и др.
Принимает активное участие в педсоветах, в семинарах, в конкурсах.
Проводит открытые занятия для методических объединений, для воспитателей детского
сада и родителей.
Приняла активное участие в районном проекте «Живая нить народных традиций».
Участвовала в районном конкурсе «Кукла в русском костюме».
За многолетний творческий труд и успехи в воспитании и обучении детей дошкольного
возраста работу Мокеева А.М. награждалась почетными грамотами:
2007г – Почетная грамота Управления образования Администрации Гаврилов – Ямского
МР;
2008г - Почетная грамота Департамента образования Ярославской области.
2013г – Грамота Управления образования
Педагог пользуется заслуженным уважением среди коллег, как компетентный,
ответственный, увлеченный, постоянно работающий над совершенствованием своего
мастерства.
На основании совокупных результатов деятельности Мокеевой Аллы Михайловны
рекомендуется подтверждение первой квалификационной категории.
«___» ____________200 __ г.
М.П.
Руководитель образовательного
учреждения
__________________________
(подпись руководителя ДОУ)