Разработка мультимедийного учебного курса по дисциплине
advertisement
233 Доклады ТУСУРа. 2004 г. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования УДК 378.16:681.3 РАЗРАБОТКА МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО КУРСА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ» А.И. Щербаков, В.В. Романенко, А.В. Романенко Описывается разработка электронной версии учебника «Теория и практика антикризисного управления» для мультимедийного учебного курса «Антикризисное управление». Отмечены особенности разработки обучающих программ для гуманитарных специальностей. Введение Разработка теории и анализ практики антикризисного управления, обобщение результатов первого этапа приватизации российских предприятий – важнейшие задачи, без решения которых на макро- и микроуровне невозможно сколько-нибудь значительное изменение социально-экономической ситуации в стране к лучшему. Реформирование экономики России началось и продолжается на фоне глубокого кризиса всех ее сфер и отраслей. Низкая эффективность, отсутствие действенных стимулов предпринимательской активности, крупные структурные диспропорции, исчерпанные ресурсы распределительной системы – далеко не полный перечень наследия, оставленного нам административно-командной системой. Негативные последствия либерализации цен, кризис сбыта и потеря управляемости экономики, возникшие на первом этапе российских рыночных реформ, обострили до крайности проблему платежеспособности и поставили на повестку дня вопрос о предпосылках массового банкротства предприятий. Совершенствование механизма санации и банкротства, создание условий для финансового оздоровления предприятий – реальный путь повышения эффективности проводимых реформ. Рассматривая банкротство в качестве инструмента институциональных преобразований, Правительство РФ предусматривает комплекс мер по совершенствованию действующей законодательной базы. Одновременно с совершенствованием законодательства о несостоятельности (банкротстве) и выводом неэффективных предприятий из числа действующих с использованием механизмов законодательства будет осуществляться санация предприятий. Особое внимание со стороны государства уделяется активной подготовке и поддержке деятельности профессиональных антикризисных управляющих, в том числе конкурсных и арбитражных менеджеров. Под руководством Федерального управления по делам о несостоятельности (банкротстве) при Госкомимуществе РФ начался процесс обучения конкурсных и арбитражных управляющих. В Высшей школе приватизации и предпринимательства создан факультет антикризисного управления. Занятия на этом факультете проходят как по программе краткосрочной (месячной) подготовки, так и по двухгодичной программе, предполагающей получение второго высшего образования по специализации «Менеджер антикризисного управления». 234 Доклады ТУСУРа. 2004 г. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования Мультимедийный учебный курс (или электронный обучающий курс (ЭОК)) «Антикризисное управление» строится на базе учебника «Теория и практика антикризисного управления» [1], подготовленного Высшей школой приватизации и предпринимательства и являющегося первым в России учебником по этой проблематике. Требования к электронной реализации Если электронная версия курса не обладает новыми качествами по сравнению с бумажным аналогом, то ее разработка не оправдана. Таким образом, основной целью разработки мультимедийного учебного курса «Антикризисное управление» является повышение эффективности процесса и качества результата обучения. Для достижения этого требуется обеспечить следующее. 1. Системность преподнесения знаний и объективность учебной информации, а также объективность контроля знаний. 2. Универсальность ЭОК. Это означает, что ЭОК должен содержать все материалы, необходимые для изучения дисциплины в полном объеме. Объем материала по одной и той же дисциплине может варьироваться для различных специальностей, поэтому ЭОК должен обладать возможностью динамического изменения состава курса. 3. Взаимосвязанность компонентов ЭОК. Другими словами, ЭОК – это не просто набор компонентов, каждый из которых предназначен для решения отдельной задачи (в данном случае задачей является развитие навыков – теоретических, практических и др.). Это взаимосвязанная система компонентов, обладающая определенной траекторией обучения (или набором таких траекторий) и предназначенная для решения поставленной задачи в целом (повышение качества обучения, развитие личности обучаемого и т.д.). 4. Централизованность ЭОК, то есть наличие центра управления всеми его компонентами и ресурсами. 5. Наличие необходимой мультимедиа-информации. 6. Интерактивность компонентов ЭОК, высокий уровень визуализации процесса обучения. 7. Дружественность интерфейса. 8. Развернутые поисковые и справочные средства. 9. Правильную организацию хранения данных и доступа к ним [2]. Требование к объективности учебной информации выполняется выбором качественных методических материалов. Для выполнения остальных требований мультимедийный учебный курс «Антикризисное управление» создается в рамках автоматизированного комплекса (АК) разработки компьютерных учебных программ (КУП) EduCAD [3, 4]. АК EduCAD обладает всеми необходимыми возможностями для разработки современных мультимедийных учебных курсов и ранее уже использовался для создания ряда курсов по дисциплинам «Концепции современного естествознания», «Вычислительная математика», «Основы теории управления», «Методы оптимизации», «Высшая математика» и др. Можно заметить, что все перечисленные дисциплины являются естественнонаучными. Дисциплина «Антикризисное управление» имеет гуманитарный уклон, что необходимо учесть при разработке. 235 Доклады ТУСУРа. 2004 г. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования Состав электронной версии курса Состав курса (рис. 1) и функции его отдельных блоков определяются функциональностью АК EduCAD. Предполагается включение в состав курса следующих видов КУП. 1. Ядро (центр управления) курса. Данный компонент разрабатывается в автоматизированной системе (АС) EduCAD Presentation и содержит ссылки на все имеющиеся в составе комплекса ресурсы, а также служит для воспроизведения видео-, аудиоинформации и презентационных файлов. Презентации – это краткие анимированные введения в материал учебника со звуковым сопровождением. Голос преподавателя «за кадром» комментирует информацию на экране по мере ее появления, произносит основные термины и определения. Таким образом, ядро курса осуществляет координацию работы ЭОК по следующим направлениям: – централизованный запуск всех компонентов ЭОК; – предотвращение повторного запуска компонентов. Помимо экономии вычислительных ресурсов ЭВМ, это часто позволяет избегать конфликтов при попытке получения доступа к ресурсу ЭОК одновременно несколькими его компонентами; – обеспечение среды обмена данными между компонентами ЭОК; – возможность воспроизведения видеоматериалов и анимированных лекций; – автоматическая генерация содержания; – обеспечение поиска ресурсов в рамках ЭОК. 2. Гипертекстовый электронный учебник (ГЭУ) с лекционным материалом по дисциплине «Антикризисное управление». Гипертекст означает, что если в учебнике расположена ссылка на какой-либо ресурс (фрейм, документ, программу, мультимедиа-информацию), то этот ресурс можно активизировать, просто щелкнув по ссылке мышкой. Таким образом, ГЭУ представляет собой единый связанный документ, сформированный по кадрам (фреймам) определенным образом. На кадре размещается основная информация по предмету, вся дополнительная информация появляется на всплывающих панелях при выборе ссылки на них. ГЭУ разрабатывается в АС EduCAD Textbook. 3. Глоссарий. Представляет собой список терминов и определений, раскрывающих их сущность. При этом для каждого термина существует ссылка на ту часть лекционного материала (или другого компонента ЭОК), где он раскрывается наиболее полно. Глоссарий разрабатывается на основе гипертекстового браузера EduCAD Hypertext в рамках АС EduCAD Textbook. 4. Программа самоконтроля. Студент имеет возможность самостоятельно проверить знания, полученные при чтении учебного материала. Для этого создается банк вопросов, из которого случайным образом выбирается по несколько вопросов из разных тем. При неверном ответе на вопрос появляется сообщение, какую главу лекционного материала студенту следует перечитать, чтобы ответить правильно. По окончании тестирования пользователь получает информацию о количестве правильных ответов. Блок самоконтроля будет реализован в рамках АС контроля знаний EduCAD Control. 5. Контрольные работы. После успешного тестирования пользователь может приступить к выполнению контрольной работы. Каждому студенту будет предоставлен личный пароль, на основании которого из специального банка контрольных вопросов будет формиро- 236 Доклады ТУСУРа. 2004 г. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования ваться задание для письменной контрольной работы. Задания формируются случайным образом, но при этом каждому паролю всегда соответствует один и тот же набор заданий. Затем выполненные работы отправляются в центр проверки. Блок генерации заданий для контрольных работ будет реализован в рамках АС EduCAD Control. 6. Блок подготовки к экзамену. Разрабатывается также в АС EduCAD Control и отличается от программы самоконтроля тем, что не сообщает студенту, на какие вопросы он ответил правильно, а на какие – нет. Студенту сообщается только результат тестирования. Банк вопросов содержит реальные экзаменационные вопросы по дисциплине, но в сокращенном объеме. С помощью этого компонента ЭОК студент может потренироваться, отвечая на экзаменационные вопросы, а также может получить предварительные навыки работы в системе автоматизированного экзамена [5]. На рис. 1 изображен предполагаемый состав курса. Пунктиром обозначена основная траектория обучения. Глоссарий вынесен отдельно, так как он доступен во время всего процесса обучения и из любого компонента ЭОК. Мультимедиаинформация и анимированные лекции Глоссарий Ядро курса Модуль лекционного материала Модуль контроля знаний Самостоятельное тестирование Модуль подготовки к экзамену Контрольные работы Рис. 1 – Состав курса Гипертекстовый электронный учебник «Антикризисное управление» Как уже было сказано, гипертекстовая часть курса разрабатывается в АС EduCAD Textbook. На рис. 2 изображена обложка ГЭУ. Учитывая достаточно большой объем и сложную структуру учебного материала, была разработана удобная система навигации по тексту учебника. Материал разбит на блоки, один блок соответствует одной главе учебного материала. Это позволяет легко модифицировать курс для преподавания студентам различных специальностей. В базовом варианте электронный учебник содержит все блоки, при необходимости некоторые из них можно убирать. Главное содержание отображает названия подключенных к учебнику блоков. 237 Доклады ТУСУРа. 2004 г. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования Внутри блока происходит деление учебного материала на более мелкие единицы – параграфы, пункты и так далее. При необходимости любую единицу материала можно быстро убрать, не редактируя остальной материал. Каждый блок верхнего уровня содержит в себе содержание второго уровня, включающее названия параграфов, входящих в данный блок, и т.д. На каждом кадре учебника создано специальное меню, с помощью которого можно быстро перейти к другим разделам материала (рис. 3). Каждый кадр учебника содержит также ссылки для выхода вверх по иерархии учебника на содержание любого вышестоящего раздела и на соседние кадры. Рис. 2 – Обложка ГЭУ Среди возможностей, предоставляемых автоматизированной системой EduCAD Textbook, отметим следующие: – удобную систему навигации по кадрам; – возможность оставлять закладки на нужных страницах; – хранение полного списка переходов по страницам учебника (это позволяет отследить траекторию обучения, а также вернуться к любой уже прочитанной странице); – масштабирование кадра учебника; – навигацию по иерархическим уровням содержания; – настройку интерфейса программы (включение/отключение подсказок, размер кнопок на панели инструментов). То, что учебник имеет гуманитарный уклон, должно найти отражение в способе представления информации. Это накладывает определенные требования на компоновку учебного материала. Другими словами, при получении оценок сложности фреймов с учебной информацией необходим экспертный подбор допустимых коэффициентов сложности лекционного материала и эталонных оценок для экспертной базы данных [6]. 238 Доклады ТУСУРа. 2004 г. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования Созданные ранее базы данных позволяют получить адекватные оценки сложности кадра только для математических и смежных с ними дисциплин. Рис. 3 – Кадр (фрейм) ГЭУ Сетевая версия курса В настоящее время более востребованы ЭОК, работающие в режиме off-line, распространяющиеся на CD-дисках (из-за ограниченности пропускной способности сетей и технических проблем подключения, из-за высокой скорости работы таких учебников по сравнению с сетевыми). Однако эксперты почти единогласно считают, что будущее принадлежит ЭОК, работающим в режиме on-line [7]. Поэтому наряду с локальной версией ЭОК «Антикризисное управление», создается сетевой вариант. При этом необходимо иметь в виду, что курс является собственностью разработчика. Необходима защита авторских прав, т.е. нельзя просто разрешать сетевой доступ к ЭОК по запросам клиентов. Для этих целей разрабатывается специализированная программа-клиент, получающая учебную информацию по сети порциями и не позволяющая эту информацию копировать. Заключение Итак, к настоящему времени завершена разработка гипертекстовой части курса «Антикризисное управление». По мере подготовки соответствующих методических материалов будут созданы остальные его компоненты. Необходимо также отметить, что гуманитарное направление дисциплины будет учтено при наполнении банков данных вопросами для модулей самостоятельного тестирования и под- 239 Доклады ТУСУРа. 2004 г. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования готовки к экзамену. Исходя из специфики дисциплины, можно заключить, что вычислительных заданий и заданий на вывод формул здесь не будет. С другой стороны, требуется проработка многоуровневой (возможно, адаптивной) системы вопросов других типов [8]. Работа над мультимедийным учебным курсом «Антикризисное управление» подтверждает, что автоматизированный комплекс EduCAD, созданный изначально для разработки ЭОК по естественнонаучным дисциплинам (и даже обладающий расширенным инструментарием для проектирования курсов с математическим уклоном), тем не менее обладает всеми необходимыми средствами для создания ЭОК по гуманитарным дисциплинам. ЛИТЕРАТУРА 1. Теория и практика антикризисного управления: Учебник для вузов / Под ред. С.Г. Беляева, В.И. Кошкина. – М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1996. – 496 с. 2. Щербаков А.И. Система требований к современным компьютерным учебным программам и автоматизированным средствам их разработки / А.И. Щербаков, В.В. Романенко // Информационные системы. Вып. 2.: Тр. постоянно действующей научно-технической школысеминара студентов, аспирантов и молодых специалистов «Информационные системы мониторинга окружающей среды» сент.-окт. 2003 г. – Томск : Том. гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2003. – С. 124–139. 3. Романенко В.В. Развитие автоматизированного комплекса разработки компьютерных учебных пособий EduCAD // Докл. Том. гос. ун-та систем управления и радиоэлектроники. Т. 7. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования : Сб. науч. тр. – Томск : Том. гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2002. – С. 147–155. 4. Романенко В.В. Общие принципы автоматизации разработки компьютерных учебных пособий в комплексе EduCAD // Программные продукты и системы. – 2003. – № 2. – С. 34–37. 5. Щербаков А.И. Концепция мультимедийного учебно-методического комплекса «Основы антикризисного управления» / А.И. Щербаков, В.В. Романенко // 9-я Междунар. науч.-практ. конф. «СИБРЕСУРС-9-2003»: Тез. докл. – Улан-Удэ, 2003. – С. 197–200. 6. Щербаков А.И. Оценка качества фреймов с учебной информацией и ее применение при разработке компьютерных учебных программ / А.И. Щербаков, В.В. Романенко, А.В. Романенко // Информационные системы. Вып. 2.: Тр. постоянно действующей научно-технической школы-семинара студентов, аспирантов и молодых специалистов «Информационные системы мониторинга окружающей среды» сент.-окт. 2003 г. – Томск : Том. гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники,. – С. 140–147. 7. Монастырев П. Этапы создания электронных учебников / П. Монастырев, Е. Аленичева // Высшее образование в России. – 2001. – № 5. 8. Веретенников М.В. Автоматизированная система проверки знаний «EduCAD Control» // Докл. Том. гос. ун-та систем управления и радиоэлектроники. Т. 7. Автоматизированные системы обработки информации, управления и проектирования : Сб. науч. тр. – Томск : Том. гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2002. – С. 156–158.
