Средняя общеобразовательная школа п. Муслюмово ж.д. станции

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Муслюмово ж.д. станции»
Кунашакского муниципального района
Челябинской области
Рассмотрено
На заседании ШМО
/__________/Р.Ф.Латыпова /
Согласовано
Утверждено
Зам. Директора по УВР
Директор школы
/__________/О.Р.Латыпова/
/__________/В.И.Кайданеева/
протокол № ______ от
«_____»____________ 2014г.
«_____»____________2014г.
«_____»___________2014г.
Рабочая программа учебного предмета
Английский язык
2 «А» класс, базовый уровень
Разработана: Султановой Лилией Лутуфрахмановной
учителем английского языка
высшей категории
п.Муслюмово ж.д. станции
2014 год
Пояснительная записка
к рабочей программе для 2 класса
Рабочая программа курса составлена на основе примерной программы начального общего образования и авторской программы курса
английского языка к УМК «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М. З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск:
Титул, 2010 в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Преподавание ведется по учебнику: Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник
для 2 кл. общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «филология». Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы,
искусства, истории, географии, математике и др. );
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Место курса в учебном плане
В учебном плане на изучение предмета "Английский язык" отводится 210 часов. Программа расчитане на 3 года обучения: 2 класс - 70 часов (2
часа в неделю), 3 класс - 70 часов (2 часа в неделю), 4 класс - 70 часов (2 часа в неделю).
Основное содержание учебного предмета "Иностранный язык"
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с
русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это
важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной
компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и
письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и
межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и
сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку
данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с
предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
формировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширять лингвистический кругозор младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых
ситуациях;
развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Планируемые результаты
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены
личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение
предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также
сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В области познавательных УУД обучающийся научится:
ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;
работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);
работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и
предложения и т. п.);
сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;
действовать по образцу при выполнении упражнений.
В области коммуникативных УУД обучающийся научится:
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре. группе) и проигрывать разные социальные роли;
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.
В области регулятивных УУД обучающийся научится:
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметные результаты
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на
следующих основаниях:
I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего
обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Обучающийся получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и
способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не
является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества
предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных
результатов.
Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.
В результате обучения иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик должен:
Знать/понимать:
 Алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
 Основные правила чтения и орфографии английского языка;
 Наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
Уметь:
В области аудирования:
 Понимать на слух речь учителя, основное содержание облегченных, доступных по объёму текстов, сопорой на зрительную наглядность;
В области говорения:
 Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
 Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
 Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 Составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
В области чтения:
 Читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на
изученном материале;
 Читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в
случае необходимости двуязычным словарем;
 Списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;
Тематическое планирование 2 класа
Уроки
Коммуникативные задачи
Речевые и языковые средства
Unit 1
- поздороваться и ответить на приветствие
Hello! Hi!
Hello, English!
- попрощаться
Good morning!
Lesson 1-18
- представиться и узнать имя собеседника, его возраст
Goodbye!
- рассказать о себе, сообщив имя и возраст
My name is…
What is your name?
I am…
- рассказывать о себе от имени «артистов-животных»
How old are you?
Numbers 1-10
Who are you?
- расспросить собеседника о том, что он умеет делать
a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a
- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать
- рассказать о друге / «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет
делать
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- выразить одобрение тому, что сделали другие
- поблагодарить
- рассказать о том, что лежит в портфеле
Unit 2
Welcome to our theatre!
Lessons 19-32
- описать предмет/животное, называя его цвет
- рассказать о своей семье
- расспрашивать собеседника о том, что у него есть
- пригласить собеседника принять участие в совместной
деятельности и отреагировать на приглашение
- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь
играть
- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть
- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время
каникул
- поздравить членов своей семьи/друзей с Новым годом
Unit 3
Let’s read and speak English!
Lessons 33-53
- расспросить собеседника, где он живет
- расспросить собеседника о его друге/семье
Unit 4
Meet my friends!
Lessons 54-66
- рассказать о своем друге
- рассказать о домашнем животном
crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a
cockerel
Can you…? – Yes, I can.
No, I cannot/can’t.
- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени,
возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе
Учебно-тематический планирование
№ п/п Тема раздела
1
2
3
4
Hello, English!
Welcome to our theatre!
Let’s read and speak English!
Meet my friends!
всего
итого
Количество часов
теоретические практические проектная
деятельность
18
14
1
1
20
1
1
11
1
2
63
3
4
70
Национальный региональный компонент. 2 класс.
К уроку №11 «Что умеем делать»
К уроку №17 «Рассказ о себе»
К уроку №19 «Моя семья»
К уроку №20 «Мой питомец»
К уроку №35 «Место жительства. Поселок Муслюмово»
К уроку №48 «Мой друг»
К уроку №50 «Спортивный праздник. Олимпиада в Сочи»
К уроку №55 «Мои любимые животные»
К уроку №59 «Рассказ об однокласснике»
К уроку №63 «У меня дома живет необычное животное»
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Учебник (Student’s Book): Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. ―Английский с удовольствием‖/ ―Enjoy English‖:
Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011.
2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Рабочая тетрадь к
учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» / «Enjoy English»
для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.
4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием» /
«Enjoy English».
Дополнительная литература
1. Английский язык. Аудирование. А.В.Шереметьева (Workbook & CD)- Саратов: Лицей, 2010.
2. Английский язык. Страноведческий справочник. А.В.Шереметьева(Workbook & CD) – Саратов: Лицей, 2008.
3. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс. / Москва: ВАКО, 2014.
4. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.
М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010.
5. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. Английский язык. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Москва: ВентанаГраф, 2008
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2класс
Языковой материал
№
ур
ока
Тема
1
2
лексика
грамматика
фонетика,
графика
Планируемый результат
3
4
5
6
Вид
Лингвострановедческий Тип
контр
материал
урока
оля
7
8
9
Дата
Д/з
пла фак
н т
10
11 12
Р а з д е л 1. HELLO, ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (18 ч)
1 Знакомство
с
английским
языком.
Приветстви
е. Имя
Уметь:
– поздороваться и ответить
на приветствие;
– представиться и узнать
имя партнера
Английский алфавит.
Формулы речевого
этикета, принятые в
стране изучаемого
языка.
Имена собственные
(мужские и женские)
Вводны Теку- Упр. 1,
й
щий с. 3
(р. т.)
2 Знакомство. Dog, cat,
Who are you? Aa
Буква Аа
crocodile, fox, I am…
[eı]
elephant, tiger,
[æ]
name, Kate,
Ann
Уметь:
– участвовать в
элементарном этикетном
диалоге (знакомство);
– понимать небольшие
простые сообщения
Имена собственные
(мужские и женские)
Комби Теку- Упр. 1,
нирова щий с. 4
нный
(р. т.)
3 Введение
счета от 1
до 5.
Возраст.
Буква Вb
Уметь:
– приветствовать на
английском языке;
– вести мини-диалог
«Знакомство»;
– понимать небольшие
простые сообщения
Имена собственные
(мужские и женские)
Комби Теку- Упр. 1,
нирова щий с. 4
нный
(р. т.)
Name, my,
doctor, pilot,
dentist,
actress,
photographer,
lamp,
computer,
radio,
telephone
Счет от 1
до 5.
How old
Good
morning.
Hello!
What is your
name?
My name is…
How old are
you?
I am…
Bb
[b]
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
9
10
4 Введение
счета от 5
до 10.
Буква Cc
Счет от 1
Where do you Cc
до 10.
live?
[s]
How old
I live in…
[k]
Dog, cat,
crocodile, fox,
elephant, tiger,
cinema, city
Уметь:
– участвовать в
элементарном этикетном
диалоге (знакомство);
– понимать небольшие
простые сообщения;
– вести счет от 1 до 10
5 Что умеют
делать
артисты.
Буква Dd
Jump, skip,
I can…
run, swim, fly,
sit
Dd
[d]
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию)
6 Что умеют
делать
артисты.
Буква Ee
Skip, run,
Can you… ?
swim, can, he, Yes, I can.
you, bed, ten, No, I cannot.
bee, we
Счет от 1 до
10
Ee
[i:] [e]
Буквы A, B,
C, D
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию);
– расспрашивать
собеседника, задавая
вопросы
7 Что умеют
делать
артисты.
Буква Ff
Dog, cat,
Can you… ?
crocodile, fox, Yes, I can.
tiger, monkey, No, I cannot.
fish, parrot,
lion, skip, fly,
sit, jump,
dance, swim,
run
Ff
[f]
Уметь:
– понимать содержание
небольших простых
сообщений;
– расспрашивать
собеседника, используя
грамматические модели;
– вести диалог этикетного
характера («Разговор по
телефону»)
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 7
нный
(р. т.)
8 Что не
умеют
делать
артисты.
Dog, cat,
crocodile, fox,
tiger, monkey,
fish, parrot,
I can…
I cannot…
He can…
He cannot…
Gg
Уметь:
– составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 8
нный
(р. т.)
[ɡ]
[ʤ]
Имена собственные
(мужские и женские)
8
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 5
нный
(р. т.)
Упр. 1, 2,
с. 5
(р. т.)
Особенность счета на
пальцах
Комби Теку- Упр. 1, 3,
нирова щий с. 6
нный
(р. т.)
11
12
Продолжение табл.
1
2
Буква Gg.
3
4
5
6
7
8
9
10
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию)
lion, skip, fly,
sit, jump,
dance, swim,
run, sing,
good, giraffe
9 Знакомство He, hat, hello, What is your
в театре.
horse
name?
Буква Hh
How old are
you?
Can you… ?
He is…
He can…
Hh
[h]
Уметь:
– понимать содержание
небольшого простого текста;
– участвовать в
элементарном этикетном
диалоге (знакомство);
– рассказывать о
собеседнике, используя
модели
Комбин Теку- Упр. 1, 2,
ирован щий с. 8
ный
(р. т.)
10 Новый
ученик.
Буква Ii
Счет от 1
до 10.
Read, draw,
write, bear,
big, tiger, is
I am…
Can you… ?
Yes, I can.
No, I cannot.
Ii
[aı]
[ ı]
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию);
– расспрашивать
собеседника, используя
грамматические модели;
– вести счет от 1 до 10
Комбин Теку- Упр. 1, 2,
ирован щий с. 9
ный
(р. т.)
11 Конкурс
на лучшего
артиста.
Буква Jj
Sing, skip, fly,
dance, swim,
lion, parrot,
crocodile, fish
I am…
I can…
Can you… ?
Yes, I can.
No, I cannot.
Jj
Уметь:
– составлять
Буквы A – F монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
– понимать содержание
простого сообщения;
– расспрашивать
собеседника, задавая
вопросы
[ʤ]
Комбин Теку- Упр. 1,
ирован щий с. 9
ный
(р. т.)
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12 Что умеют
делать
одноклассн
ики. Буква
Kk
Can, run,
swim, count,
cake.
Счет от 1
до 10
I can…
Can you… ?
Kk
[k]
Уметь:
– составлять рассказ,
используя иллюстрации;
– расставлять изученные
буквы в алфавитном
порядке;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на
вопросы
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 10
нный
(р. т.)
13 Школьные
принадлежн
ости.
Буква Ll
Bag, pen,
pencil, pencil
box, book,
take, please,
cat, parrot,
dog, fish
I have got…
Take… ,
please.
Ll
[l]
Уметь:
– понимать содержание
простого сообщения;
– составлять монологическое
высказывание, используя
грамматические модели
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 11
нный
(р. т.)
14 Животные
в зоопарке.
Буква Mm
Сrocodile, fox, I have got…
tiger, monkey, He can…
elephant,
parrot, lion,
bear.
Счет от 1
до 10
Mm
[m]
Уметь:
– понимать небольшое
простое сообщение;
– составлять предложения,
используя грамматические
модели;
– вести счет от 1 до 10
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 12
нный
(р. т.)
15 Играем
в магазин.
Буква Nn
Animals.
Неопределен Nn
School things. ный артикль. [n]
Colours
I have got…
Уметь:
– вести диалог «В магазине»;
– составлять предложения,
используя грамматическую
модель
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 12, 13
нный
(р. т.)
Уметь:
– составлять монологические
высказывания, используя
модель;
– вести диалог «Интервью»
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 13
нный
(р. т.)
16 Цвета. Счет Colours.
от 1 до 10. Счет от 1
Буква Oo
до 10
He is…
I am…
Oo
[əʊ]
[ɒ ]
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
17 Рассказ
о себе.
Буква Pp
Colours.
Счет от 1
до 10.
Tiger,
crocodile,
elephant, bear,
fox, rabbit
18 Семья.
Буква Qq
Family
I have got…
members.
Take a… ,
School things please.
5
My name is… Pp
I am…
[p]
I can(not)…
I have got…
Qq
[kw]
6
7
Уметь:
– рассказывать о себе,
используя грамматические
модели;
– составлять сообщение
по картинкам
Уметь:
– рассказывать о членах
семьи;
– вести диалог, используя
глагол can
8
9
10
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 14
нный
(р. т.)
Обращение английских Комби Теку- Упр. 1, 2,
детей к близким родным нирова щий с. 15
(маме, папе, бабушке,
нный
(р. т.)
дедушке)
Р а з д е л 2. WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (14 ч)
19 Моя семья.
Буква Rr
Family
I have got…
members.
I have not
Colours.
got…
Numbers 1–10
Уметь:
– понимать небольшое
простое сообщение;
– составлять рассказ о семье,
используя грамматические
модели
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 16
нный
(р. т.)
20 Мой
питомец.
Буква Ss
Pets.
Family
members
Have you
Ss
got… ?
[s]
Yes, I have.
[z]
No, I have not.
Уметь:
Отношение англичан
– составлять монологические к животным
высказывания о себе, своей
семье и домашнем
животном;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на
вопросы
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 17
нный
(р. т.)
21 Домашние
животные.
Буква Tt
Colours.
Pets.
Animals
Let’s play!
Have you
got… ?
Уметь:
– составлять предложения,
используя конструкцию
Let’s… !;
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 18
нный
(р. т.)
Rr
[r]
Tt
[t]
Буквы K, P,
D, G, B
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
– составлять вопросы по
грамматической модели;
– составлять рассказ о
домашнем животном
22 Зоопарк.
Буква Uu
Animals.
Numbers
Множественн
ое число.
I have got…
He (she) is…
He (she)
can…
He (she)
cannot…
Have you
got… ?
Yes, I have.
No, I have not.
Uu
[ju:]
[ʌ]
Ss
[s]
[z]
[ız]
Уметь:
– составлять предложения,
используя грамматические
модели;
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию);
– вести диалог «В зоопарке»
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 19
нный
(р. т.)
23 Ферма
Джона.
Буква Vv
Domestic
animals.
Numbers.
Family
members
Множественн Vv
ое число.
[v]
Have you
got… ?
I have got…
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию);
– образовывать
множественное число имен
существительных;
– вести диалог «Животные
на ферме»;
– составлять рассказ о семье
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 19, 20
нный
(р. т.)
24 Фермер
Джон.
Буква Ww
Domestic
animals.
Family
members.
Numbers
Has he (she)
got… ?
Yes, he (she)
has.
No, he (she)
Уметь:
Буквы английского
– составлять монологические алфавита
высказывания и отвечать на
вопросы, используя
грамматические модели;
Комби Теку- Упр. 1, 2,
нирова щий с. 20
нный
(р. т.)
Ww
[w]
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
– различать строчные и
заглавные буквы
английского алфавита
has not.
He (she) has
got…
He (she) has
not got…
25 Буква Xx
Numbers.
Animals.
Pets
He (she) has
got…
Xx
[ks]
[ɡz]
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию);
– составлять монологические
высказывания с опорой на
грамматические модели
26 Названия
спортивных
игр.
Буква Yy
Play volleyball
(football,
basketball,
tennis, hockey,
chess)
I can play…
He (she) can
play…
Can you
play… ?
Yy
[aı]
[ ı]
Уметь:
– составлять рассказ с
опорой на иллюстрации;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на
вопросы
27 Виды
спорта.
Буква Zz
Ride a bicyle,
skip, ski,
skate.
Sport games
Let’s play…
I can…
Can you… ?
He (she)
can…
Zz
[z]
Уметь:
– понимать небольшие
простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию);
– вести диалог «Интервью»
28 Спортивные Sports, games
увлечения.
Письмо
от Трикки
Let’s play…
Can you… ?
Yes, I can.
No, I cannot.
Буквы
Уметь:
английского – составлять письмо, испольалфавита
зуя грамматические модели;
– вести диалог «Спортивные
увлечения»;
– составлять предложения
с конструкцией Let’s play…
Комбини Текурованны щий
й
Упр. 1, 2,
с. 21
(р. т.)
Спортивные игры в
англоговорящих
странах
Комбини Текурованны щий
й
Упр. 1, 2,
с. 22
(р. т.)
Виды спорта в
англоговорящих
странах
Комбини Текурованны щий
й
Упр. 1, 2,
с. 23
(р. т.)
Особенности
Комбини Текусоставления
рованны щий
неформальных писем, й
структура письма;
английский алфавит
Упр. 1, 2,
с. 24
(р. т.)
11
12
Продолжение табл.
1
2
2 Артисты
9 театра
3
Глаголы
действия
4
5
Изученные Буквы
ранее
английског
грамматичес о алфавита
кие модели
6
7
8
9
10
Уметь:
Английский
Комбин Теку- Упр. 1,
– составлять предложения, алфавит, песня про ированн щий 2, с. 25
используя грамматические алфавит
ый
(р. т.)
модели;
– понимать небольшие
простые сообщения;
– расставлять буквы в
алфавитном порядке,
используя грамматические
модели;
3 Составляе Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить
0 м рассказ рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации
по
картинкам
Закрепл Теку- Упр. 1,
ение
щий с. 26
знаний
(р. т.)
3 Progress
1 check
Контрольн
ая работа
Провер Тест
ка и
оценка
знаний
3 Project
2 Проектная
работа
Проект Защит
а
проек
та
Р а з д е л 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (22 ч)
3 Где живут In the forest, I live in the
3 любимые in the zoo, in forest.
герои?
the house, on
the farm, live
Буквы
Уметь:
английског – участвовать в
о алфавита элементарном этикетном
диалоге (знакомство);
– понимать простые
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
– рассказывать о месте
жительства
Комбин Теку- Упр. 3,
Английский
алфавит, песня про ированн щий с. 29
ый
(р. т.)
алфавит;
названия мест
обитания животных
и людей
11
12
Продолжение табл.
1
2
34 Праздник
алфавита
3
4
5
6
7
Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать
(инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни
35 Место
In the forest,
жительства in the zoo,
in the house,
on the farm,
live.
Colours.
Animals
I live in the
[l], [f], [b],
house.
[d], [m], [k]
He lives in the
forest.
8
9
10
Закреп
ление
знаний
Уметь:
– понимать простые
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
– составлять монологические
высказывания о месте
жительства с опорой на
иллюстрации и
грамматические модели;
– соотносить буквы и звуки
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 30
нный
(р. т.)
36 Заблудивши In the forest, A fox lives in
йся малыш in the zoo, in the house.
the house, on
the farm, live.
Animals
[s], [p], [v],
[n], [t], [z]
Уметь:
– вести диалог «Место
жительства»;
– составлять предложения,
используя грамматическую
модель;
– соотносить буквы и звуки
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 31
нный
(р. т.)
37 Что делает
клоун Том
каждый
день?
Ii
Уметь:
– понимать простые
сообщения (с опорой на
иллюстрации);
– читать слова с буквой Ii
в закрытом слоге
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 32
нный
(р. т.)
Глаголы
действия
He swims.
[ ı]
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
38 Качественн Big, slim,
ые
happy, sad
прилагатель
ные.
Чтение
буквы Ii в
закрытом
слоге
He is…
Is he… ?
Yes, he is.
No, he is not.
Ii [ı]
Ss [s], [z]
[l], [f], [b]
Уметь:
– составлять монологические
высказывания с
конструкцией He is…;
– вести диалог с опорой на
грамматические модели;
– соотносить буквы и звуки;
– читать слова с буквами Ii
(в закрытом слоге) и Ss
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 33
нный
(р. т.)
39 Описание
артистов.
Чтение
буквы Аа в
закрытом
слоге
Big, slim, fat,
red, grey,
swim, skip,
sing
Is he… ?
Yes, he is.
No, he is not.
Jim has got
a cat. His cat
is fat. It can
sing.
Aa
[æ]
Уметь:
– понимать простые
сообщения и составлять
монологические
высказывания с опорой на
иллюстрации;
– вести диалог с опорой
на грамматические модели;
– понимать содержание
простых текстов;
– отвечать на вопросы;
– читать слова с буквой Аа
в закрытом слоге
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 34
нный
(р. т.)
40 Мой
любимый
артист
Глаголы
действия.
Качественны
е
прилагательн
ые.
Animals.
Numbers
Множественн [æ], [ı], [h],
ое число.
[r], [t], [w]
Порядок
слов.
He is…
He can…
He is not… He
lives…
Уметь:
– составлять монологические
высказывания с опорой
на грамматические модели;
– читать слова с буквами Aa
и Ii в закрытом слоге;
– образовывать
множественное число имен
существительных (сосчитать
животных);
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 35
нный
(р. т.)
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
– читать текст и дополнять
его соответствующей
информацией
41 Притяжател School things. Притяжатель [æ], [h], [ı]
ьный падеж Pets.
ный падеж.
Colours
Have you
got… ?
Bill has got
a pig. Bill’s
pig is pink.
Уметь:
– составлять предложения
по образцу;
– читать слова со звуками
[æ], [h], [ı];
– читать вслух и понимать
содержание небольшого
текста, построенного на
изученном языковом
материале
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 36
нный
(р. т.)
42 Рассказ
Numbers.
об артисте Colours.
театра.
Animals
Чтение
буквы Ее в
закрытом
слоге и
буквосочета
ния еу
Уметь:
– понимать простые
сообщения (с опорой на
иллюстрации);
– составлять монологические
высказывания, используя
грамматические модели;
– составлять словосочетания
(множественное число);
– читать про себя и вслух
и выбирать необходимую
информацию из текста
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 37
нный
(р. т.)
Уметь:
– понимать простые сообщения (с опорой на
иллюстрации);
– составлять предложения
с конструкцией I think…;
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 38
нный
(р. т.)
He is…
Ee [e]
He is not…
ey [eı]
He can…
Множественн
ое число.
Словосочетан
ия (числ. +
прил. + сущ.)
43 Новые
I think, black, I think…
артисты.
Nick, Rick,
Чтение
Tricky
буквосочета
ния ck
ck [k]
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
– читать слова с
буквосочетанием ck;
– соотносить вопросы и
ответы
44 Друзья
Рокки
Лексика,
используемая
при описании
животных
Is he… ?
[eı], [e], [æ],
Can he… ?
[ı], [s], [k],
Порядок слов
[z]
в
предложении
Уметь:
– понимать простые
сообщения (с опорой на
иллюстрации);
– составлять рассказ по
грамматическим моделям
(описание животного);
– читать слова, распределяя
их по звукам;
– составлять предложения
из отдельных слов
45 Краткие
Лесика
формы
раздела
отрицания.
Чтение
буквы Оо в
закрытом
слоге
isn’t
can’t
hasn’t got
Уметь:
– рассказать о героях,
используя грамматические
модели;
– читать слова с буквой Оо
в закрытом слоге;
– читать текст про себя и
выбирать необходимую
информацию;
– читать предложения и
исправлять ошибки в них
46 На уроке.
Чтение
буквы Хх и
буквосочета
ния th
Повелительн Хх [ks]
ое
th [ð]
наклонение [e], [ɒ], [æ],
[ı]
Fox, box,
pencil box,
the, the frog,
with.
Глаголы
действия
Oo [ɒ]
Уметь:
– вести диалог с
собеседником (давать
задания);
– читать слова с буквой Хх и
буквосочетанием th;
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 39
нный
(р. т.)
Имена собственные
(мужские и женские)
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 40
нный
(р. т.)
Комби Теку- Упр. 3,
нирова щий с. 41
нный
(р. т.)
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
– подбирать предложения
к картинкам
47 Артикли
Pig, frog,
rabbit, box,
cat, cockerel,
clock
Определенны [h], [ð], [r],
йи
[eı], [w], [ɡ]
неопределенн
ый артикли
Уметь:
– читать текст и дополнять
его соответствующей
информацией;
– соотносить вопросы и
краткие ответы;
– понимать простые
сообщения (с опорой на
иллюстрации)
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 42
нный
(р. т.)
48 Мой друг.
Чтение букв
Uu (в
закрытом
слоге) и Yy
(в конце
слова)
Funny, angry,
merry, Tricky,
run, duck, but,
up, jump,
mum
Утвердительн [ɒ], [æ], [e],
ые и
[ks], [k], [s],
отрицательны
[ð], [ʌ], [ı]
е
предложения
Уметь:
– понимать простые
сообщения (с опорой на
иллюстрации);
– составлять рассказ о друге
по грамматическим моделям;
– читать слова с буквами Uu
(в закрытом слоге) и Yy
(в конце слова)
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 43
нный
(р. т.)
Уметь:
– читать текст и заменять
выделенные слова
местоимениями;
– соотносить предложения
и картинки;
– называть цвета животных;
– вписывать пропущенные
буквы в текст
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 44
нный
(р. т.)
49 Личные
I, he, she, it,
Личные
[ɒ], [e], [ks],
местоимени we, you, they. местоимения.
[ʤ], [t], [ð],
я
Colours
The duck is
[ʌ]
grey.
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
50 Спортивный Skate, ride
праздник.
a bicycle, ski
Чтение
буквы Ее и
буквосочета
ния ее
Can you… ? Ee
He can swim. [i:] [e]
ee [i:]
Уметь:
– понимать смысл
небольшого сообщения;
– читать слова с буквой Ее и
буквосочетанием ее;
– читать вслух текст и
выбирать предложения,
соответствующие модели;
– составлять текст из
отдельных предложений
Комбини Текурованны щий
й
Упр. 4,
с. 45
(р. т.)
51 Участники The tiger, the
спортивного dog, the frog,
праздника the monkey,
the lion, the
cat, the parrot,
the bear.
Лексика,
используемая
при описании
животных
I like the dog. [i:], [æ], [e],
The dog is
[ð], [ʌ], [ı],
funny.
[ʤ], [h]
Притяжатель
ный падеж
Уметь:
– описывать животных;
– читать вслух слова,
словосочетания и
предложения;
– понимать содержание
небольших текстов,
построенных на знакомом
языковом материале
Комбини Текурованны щий
й
Упр. 4,
с. 46
(р. т.)
52 Конкурс
загадок
He is…
He lives…
He can…
Закрепле Текуние
щий
знаний
Упр. 4,
с. 47
(р. т.)
Лексика
раздела
Транскрипции У м е т ь :
– понимать содержание
простого сообщения (с
опорой
на иллюстрации);
– составлять монологические
высказывания (загадки о
животных, объявление о
потерявшемся слоненке);
– соотносить предложения
и картинки;
– читать слова по
транскрипции
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Прове Тест
рка и
оценка
знаний
Проек Защи
т
та
прое
кта
Р а з д е л 4. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ) (16 ч)
5 Любимые Animals
I like cats.
Уметь:
Считалки на
Комби Теку- Упр. 4,
Ii [aı], [ı]
5 животные.
Множествен Правила
– рассказывать о любимых английском языке
нирова щий с. 51
ное число
животных,
используя
нный
(р. т.)
Чтение
чтения
глагол
like
и
букв Еe (в
окончания
конце
множестве множественное число
имен существительных;
слова) и Ii
нного
числа имен – читать слова с буквами
существите Еe (в конце слова) и Ii;
– понимать содержание
льных
предложений,
построенных на
изученном языковом
материале
5 Progress
3 check
Контрольн
ая работа
5 Project
4 Проектная
работа
5 Описание
6 героев
Sad, strong, Is Tim sad?
nice, lazy,
Yes, he is.
brave, angry, Tim is sad.
funny, merry,
bad
Уметь:
[aı], [ı], [æ], – понимать содержание
[i:]
простого сообщения (с
опорой
на иллюстрации);
– понимать содержание
небольших текстов,
построенных на знакомом
языковом материале;
– рассказывать об
артистах
по образцу
Комби Теку- Упр. 3,
нирова щий с. 52
нный
(р. т.)
11
12
5 Гастроли
7 театра.
Чтение
Like, think,
funny, lazy,
sad, strong,
I like the fox. Yy [aı]
I think the
fox is funny.
Уметь:
– составлять
монологические
высказывания по
Комбин Теку- Упр. 4,
ирован щий с. 53
ный
(р. т.)
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
буквы Yy
в конце
слова
merry, brave,
shy, big
Are you big?
Yes, I am.
No, I am not.
образцу;
– вести диалог «Разговор с
незнакомцем»;
– читать вслух и понимать
содержание текста,
построенного на знакомом
языковом материале
58 Новый
артист
театра.
Чтение
буквы Аа
Funny, lazy,
sad, strong,
merry, brave,
shy, big.
Animals
Утвердительн Aa [eı], [æ]
ые и
[i:], [aı], [ʌ]
отрицательны
е
предложения
Уметь:
– понимать содержание
простого сообщения (с
опорой
на иллюстрации);
– участвовать в
элементарном этикетном
диалоге (прием на работу);
– читать слова с буквой Аа;
– понимать содержание
простого текста (описание
животного)
He has got…
He is (not)…
He can…
He can’t…
He likes…
Уметь:
– составлять рассказ
(описание героя), используя
предложения с глаголами
can, like и be;
– читать слова по
транскрипции;
– понимать содержание
простого сообщения (с
опорой
на иллюстрации);
– участвовать в
элементарном этикетном
диалоге (знакомство);
– рассказывать о себе
59 Рассказ Ани Лексика
о себе
раздела
have [hæv]
got – has
[hæz] got
live [Iıv] –
like [Iaık]
[eı], [aı], [ŋ],
[k], [w], [ʤ]
7
8
9
10
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 54
нный
(р. т.)
Имена собственные
(мужские и женские).
Стихотворения на
английском языке
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 55
нный
(р. т.)
11
12
Продолжение табл.
1
2
60 Что умеют
делать
друзья
Тома?
3
Well, can,
brave,
crocodile,
strong, Nick,
slim, green,
lazy, have,
live, five
4
5
He (she, they)
can…
Can you…
well?
Порядок слов
в
предложении
Интонация
вопроситель
ных
предложени
й
6
9
10
Комби Теку- Упр. 3,
нирова щий с. 56
нный
(р. т.)
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 57
нный
(р. т.)
I am.
Oo
You are.
[əʊ]
He (she, it) is.
[ɒ ]
We are.
They are.
I think he
is…
Уметь:
– составлять рассказ-описание по грамматическим
моделям;
– читать слова с буквой Оо;
– соотносить вопросы и
краткие ответы;
– составлять предложения
с am, are, is;
– понимать содержание
простого текста (описание
героя) и вносить изменения в
него
62 Интервью.
Чтение
буквы Uu
Побудительн
ые и
вопросительн
ые
предложения
Уметь:
– читать слова с буквой Uu;
– отвечать на вопросы;
– понимать содержание
Uu
[ju:]
[u:]
[ ʌ]
8
Уметь:
– составлять предложения
по картинке, используя
грамматическую модель;
– составлять вопросы по
образцу (с глаголом can) и
давать краткие ответы;
– понимать содержание
простого текста (описание
героя);
– составлять предложения,
располагая слова в
правильном порядке;
– вставлять в слова
пропущенные буквы
61 Спряжение Лексика
глагола to
раздела
be (am, are,
is).
Чтение
буквы Оо
Лексика,
используемая
при описании
животных
7
Стихотворения на
английском языке
Комби Теку- Упр. 4,
нирова щий с. 58
нный
(р. т.)
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
You [ju:]
63 Необычное Лексика,
животное
Утвердитель
используема ные и
я при
отрицательн
описании
ые
людей и
предложени
животных
я
64 Системати Лексика,
зация
правил
чтения
гласных
6
7
Утвердитель Открытый
используема ные и
и закрытый
я при
отрицательн слоги
описании
ые
животных
предложени
9
10
простого сообщения;
– читать про себя и
понимать содержание
небольшого текста с
указаниями действий
Уметь:
Имена собственные
– понимать содержание (мужские)
небольших сообщений с
опорой на иллюстрации
(описание мальчиков);
– читать слова с
[wɒt]
Открытый открытыми и закрытыми
и закрытый слогами;
– соотносить
слоги
предложения
и грамматические
модели;
– понимать содержание
простого текста,
составленного на
изученном языковом
материале;
– составлять рассказ –
описание животного,
используя
грамматические модели
friend
[frend],
to [tu:], with
[wıð], why
[waı], what
8
Комбини Теку- Упр. 4,
рованны щий с. 59
(р. т.)
й
11
12
букв
я
65 Работаем
Прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю;
Песни на английском Закрепле Теку- Упр. 4,
над
прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ языке
ние
щий с. 60
умением
по картинке, используя изученную лексику и грамматические
знаний
(р. т.)
читать про модели; расспросить одноклассника об артисте театра
себя
6 Progress
6 check
Контрольн
ая работа
Проверка Тест
и оценка
знаний
6 Работа над
7 ошибками.
Проверка
и оценка
знаний
6 Проектная
8 работа
6 Проектная
9 работа
7 Обобщаю
0 щий урок
Системат
изация
и
обобщен
ие
учебного
материал
а