upload/images/files/Английский язык 2 классx

«Согласовано»
Руководитель МО филолого-гуманитарного
цикла
________ / Галиаскарова Г.А./
Протокол № 1 от
«27» августа 2012г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________ /Максимова М.Н./
«31» августа 2012г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Сиренькинская СОШ»
________ /Файзетдинов Т.М./
Приказ № 138 от
«1» сентября 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2 класса
МБОУ «Сиренькинская средняя общеобразовательная школа»
Сальдюкиной Кристины Александровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № 1
от «29» августа 2012 г.
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа разработана на основе:
- Закона РФ «Об образовании»;
- федерального компонента государственного стандарта;
- примерной образовательной программы по английскому языку;
- авторской программы Биболетовой М.3., Трубаневой Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy
English для 2 кл. общеобразовательных учреждений;
- образовательной программы МБОУ «Сиренькинская СОШ»;
- базисного учебного плана РТ;
- учебного плана МБОУ «Сиренькинская СОШ» на 2012-2013 учебный год;
- положения школы «О рабочей программе педагога»;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования.
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку,
содержание программы, учебно-методическое и программное обеспечение, календарно-тематическое планирование, нормы оценок.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения,
без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах
коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной
дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников. Тематическое планирование
нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного,
социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться
взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностноориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,
предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую
направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны,
умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели и задачи изучения учебного предмета во 2 классе:
Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
- формировать умение вести диалог на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивировать его к дальнейшему овладению
иностранным языком;
- обеспечить коммуникативно-психологической адаптацией младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
- освоить элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной
речью на иностранном языке;
- приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитывать дружелюбное отношение к
представителям других стран;
- формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате обучения английскому языку учащиеся 2 класса должны:
уметь
вести диалог в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора;
 поздороваться, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
 расспросить («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?», «Куда?»);
 обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить;
 соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
 составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
 читать вслух и про себя небольшие тексты, содержащие изученные языковые материалы;
 соблюдать правильные ударения в словах и фразах, правильную интонацию;
 использовать двуязычный словарь учебника;
 списывать тексты; выписывать из него слова, словосочетания и предложения;
 писать с опорой на образец поздравления;
 адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым
приступом, звонких и глухих согласных; оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова; отсутствие смягчения согласных перед
гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения);
 находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя, место действия).

знать/понимать
основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку), небольших текстов (содержащих только
изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова;
 речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений;
 алфавит изучаемого иностранного языка, основные
буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные
правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме);
 лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в
речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков
(интернациональные слова);
 основные коммуникативные типы простых предложений (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу...», «Я должен...»;
предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи);
 артикли (неопределенный/определенный/нулевой);
 склонение существительных, наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 10,
простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

описывать

предметы, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты учебного предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и
поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных
сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших
школьников;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы,
как звук, буква, слово.
I. В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение
к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.
аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале;
чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
находить в тексте нужную информацию.
письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных
сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого
поведения, принятых в стране изучаемого языка.
II. В познавательной сфере:
- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков и букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, иллюстрациям);
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
III. В ценностно-ориентированной сфере:
- представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических
поездках.
IV. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Учебно-тематический план
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса
«Английский язык» во 2 классе отводится 70 часов (2 ч. в неделю).
№
п/п
Тема раздела
1 Hello, English!
2 Welcome to our theatre!
3 Let s read and speak English!
4 Meet my friends!
5 Резервные уроки
Всего
Итого
Количество часов
теоретические практические
проектная
деятельность
18
12
1
1
19
1
1
12
1
2
2
63
3
4
70
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Согласно примерной программе на изучение курса английского языка во 2 классе отводится 70 часов; по учебному плану МБОУ «Сиренькинская
СОШ» отводится 70 часов. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов:
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема раздела
Hello, English! (Социально-бытовая сфера.
Знакомство)
Welcome to our theatre! (Социально-бытовая
сфера. Мир моих увлечений)
Let s read and speak English! (Социально-бытовая
сфера. Мои любимые персонажи детских
произведений)
Meet my friends! (Социально-бытовая сфера. Я и
мои друзья)
Резервные уроки
Итого
Количество
часов
18
14
21
15
2
70
Тема: Знакомство – 18 часов
Лексика: Знакомство с одноклассниками, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы
движения, действия.
Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.
Тема: Мир моих увлечений – 14 часов
Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.
Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение.
Краткие ответы на общие вопросы
Контрольная работа 1.
Проектная работа «Алфавит».
Тема: Мои любимые персонажи детских произведений – 21 час
Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие
характеристику людей.
Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с
этим глаголом. Специальный вопрос Where.
Контрольная работа 2.
Проектная работа «Закладка о любимом животном».
Тема: Я и мои друзья – 15 часов
Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.
Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.
Контрольная работа 3.
Проектная работа «Книжка-малышка для друга».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Примерная программа Министерства образования и науки РФ, созданная на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта. // Москва: «Просвещение», 2010.
2. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл.
общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл.
общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.
4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.Обнинск: Титул, 2012.
5. Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English:
Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.
6. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English. 2 класс».- Обнинск: Титул, 2012.
7. Обучающая компьютерная программа «Enjoy the ABC» к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 2 класс».- Обнинск: Титул, 2012.
8. Обучающая компьютерная программа «Enjoy Listening and Playing» к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 2 класс».- Обнинск: Титул,
2012.
9. Сборник аутентичных песен "Game-Songs" с аудиоприложением (CD MP3).- Обнинск: Титул, 2010.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
уро
ка
1
Элементы содержания
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
2
3
4
лексика
грамматика
фонетика,
графика
5
6
7
Дата
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Домашнее
задание
план
факт
8
9
10
11
12
РАЗДЕЛ 1. HELLO, ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (18 ч.)
1
Знакомство
английским
языком.
Приветствие
2
с
1
Вводный
Doctor,
pilot,
dentist, actress,
photographer,
lamp, computer,
radio, telephone,
my, name
Good morning.
Hello!
Good-bye!
What is your
name?
My name is …
Произношение,
интонация
новых фраз
Английские
имена. Буква Аа
1
Комбинирова
нный
I, you, who, a
dog, a cat, a fox,
an elephant, a
tiger,
a
crocodile
Who are you?
I am ...
Аа
[ai]
[æ]
3
Сколько
тебе
лет? Введение
счета от 1 до 5.
Буква Вb
1
Комбинирова
нный
One, two, three,
four,
five,
number
How old
you?
I am…
are
Вb
[b]
4
Спортивный
праздник.
Введение счета
от 5 до 10. Буква
Сс
1
Комбинирова
нный
Six,
seven,
eight, nine, ten
Who are you?
What is your
name?
How old
are you?
Cc
[s]
[k]
Знать названия стран,
говорящих
на
английском, этикетные
формулы приветствия
Уметь поприветствовать
на английском языке,
представиться
Знать
английские
имена, правила чтения и
написания буквы Аа
Уметь писать и читать
букву
Аа,
читать
транскрипционные знаки
[æ], [ei]
Знать числительные от 1
до 5, правила чтения
буквы Bb
Уметь представиться и
назвать возраст, писать и
читать букву Bb, читать
транскрипционные знаки
[b]
Знать числительные от 1
до 10, правила чтения
буквы Сс
Уметь считать от 1 до
10, писать и читать букву
Сс,
читать
транскрипционные знаки
[s], [k]
Текущий
Упр. 1, стр. 3
(р.т.)
3.09
Текущий
Упр. 1, стр. 4
(р.т.)
6.09
Текущий
Упр. 1, стр. 4
(р.т.)
10.09
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
5 (р.т.)
13.09
5
Подготовка
к
концерту. Буква
Dd
1
Комбинирова
нный
I can…
Dd
[d]
6
Микки-Маус в
гостях у ребят.
Буква Ее
1
Комбинирова
нный
Can you …?
Yes, I can.
No, I can’t.
Ee
[e]
[i:]
7
Кукла
Хэлен.
Буква Ff
1
Комбинирова
нный
A
lion,
a
monkey, sing,
dance, please
I can …
Can you …?
Yes, I can.
No, I can’t.
Ff
[f]
8
Новый артист.
Буква Gg
1
Комбинирова
нный
A cockerel
I can …
I can’t …
Gg
[dz]
[g]
9
Знакомство
в
театре. Буква Hh
1
Комбинирова
нный
His, her
What is your
name?
How old
are you?
Can you …?
I can …
I can’t …
Hh
[h]
He, she, jump,
run, fly, skip,
sit, swim, play,
count
Знать
глаголы
движения,
модальный
глагол “Can”, правила
чтения буквы Dd
Уметь рассказывать, что
он может делать, писать
и читать букву
Dd,
читать
транскрипционные знаки
[d]
Знать правила чтения
буквы Ee
Уметь задавать общие
вопросы с “can”, кратко
отвечать на них, писать и
читать букву Ee, читать
транскрипционные знаки
[i:], [e]
Знать правила чтения
буквы Ff
Уметь
троить
предложения
в
повелительном
наклонении, писать и
читать букву Ff, читать
транскрипционные знаки
[f]
Знать
правило
построения
отрицательных
предложений с “can”,
правила чтения буквы Gg
Уметь рассказывать, что
он не умеет делать,
писать и читать букву
Gg,
читать
транскрипционные знаки
[g], [dƷ]
Знать правила чтения
буквы Hh
Уметь писать и читать
букву
Hh,
читать
транскрипционные знаки
[h]
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
5 (р.т.)
17.09
Текущий
Упр. 1, 3 стр.
6 (р.т.)
20.09
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
7
(р.т.);
нарисовать
рисунок
сказочного
героя
или
животного
24.09
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
7-8
(р.т.);
принести
рисунки
животныхартистов
27.09
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
8 (р.т.)
1.10
10
Уроки в школе
артистов. Буква
Ii
1
Комбинирова
нный
Write,
read,
draw, count
I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I can’t.
Ii
[ai]
[i]
11
Конкурс
на
лучшего
артиста. Буква Jj
1
Комбинирова
нный
Fine!
Well done!
OK!
A fish
What is your
name?
How old are
you?
Can you …?
I can …
Jj
[dz]
12
Веселое
соревнование.
Буква Kk.
1
Комбинирова
нный
Walk
Please, write!
Kk
[k]
13
Медвежонок
Билли и его
школьные
принадлежности
Буква Ll.
1
Комбинирова
нный
A pen, a pencil,
a pencil box, a
bag, a textbook,
a workbook, a
rubber
I have got…
Ll
[l]
14
Экскурсия
в
зоопарк. Буква
Mm.
1
Комбинирова
нный
A
lion,
a
monkey, a fox,
an elephant, a
tiger,
a
crocodile,
a
parrot, a bear
I have got…
He/She can…
Mm
[m]
15
Магазин Тома.
Буква Nn.
1
Комбинирова
нный
Red,
blue,
green, yellow,
orange,
I have got…
Nn
[n]
Знать
глаголы,
обозначающие учебные
действия, правила чтения
буквы Ii
Уметь рассказывать, что
он умеет делать в школе,
писать и читать букву Ii,
читать
транскрипционные знаки
[ai], [i]
Знать фразы, которыми
можно выразить оценку,
правила чтения буквы Jj
Уметь
оценивать
совершенное действие,
писать и читать букву Jj,
читать
транскрипционные знаки
[dƷ]
Знать правила чтения
буквы Kk
Уметь писать и читать
букву
Kk,
читать
транскрипционные знаки
[k]
Знать
названия
школьных
принадлежностей,
правила чтения буквы Ll
Уметь
рассказывать,
какие
школьные
принадлежности у него
есть, писать и читать
букву
Ll,
читать
транскрипционные знаки
[l]
Знать лексику по теме,
правила чтения буквы
Mm
Уметь писать и читать
букву
Mm,
читать
транскрипционные знаки
[m]
Знать лексику по теме,
правила чтения буквы Nn
Уметь называть цвета,
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
9 (р.т.)
4.10
Текущий
Упр. 1 стр. 9
(р.т.)
8.10
Текущий
Упр. 1, 2, 4
стр. 10 (р.т.)
11.10
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
11 (р.т.)
15.10
Текущий
Упр. 1-3 стр.
12 (р.т.)
18.10
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
12-13 (р.т.)
22.10
black
16
Готовимся
к
празднику
осени. Буква Oo.
1
Комбинирова
нный
Red,
blue,
green, yellow,
orange,
black
What is your
name?
How old are
you?
Can you dance
(sing, skip)?
Оо
[ɔ]
[əu]
17
Праздник осени.
Буква Pp.
1
Комбинирова
нный
Red,
blue,
green, yellow,
orange,
black
What is your
name?
How old are
you?
Can you dance
(sing, skip)?
Pp
[p]
18
В
гостях
у
директора
зоопарка. Буква
Qq.
1
Комбинирова
нный
A mother, a
father, a brother,
a
sister,
grandmother, a
grandfather
Take a red pen.
Qq
[kw]
писать и читать букву
Nn,
читать
транскрипционные знаки
[n]
Знать названия цветов,
правила чтения буквы Oо
Уметь называть цвета,
писать и читать букву
Oо,
читать
транскрипционные знаки
[ɒ], [əʊ]
Знать лексику по теме,
правила чтения буквы Pp
Уметь называть цвета,
рассказывать о себе,
писать и читать букву Pp,
читать
транскрипционные знаки
[p]
Знать лексику по теме,
правила
построения
вопросительных
и
отрицательных
предложений,
правила
чтения буквы Qq
Уметь рассказывать о
себе и расспрашивать
друга о нем, читать и
писать букву Qq, читать
транскрипционные знаки
[qw]
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
13
(р.т.);
рисунок на
тему
«Осень»
25.10
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
14 (р.т.)
29.10
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
15
(р.т.);
принести
фотографию
своей семьи
1.11
РАЗДЕЛ 2. WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ) (14 ч.)
19
Моя
семья.
Буква Rr.
1
Комбинирова
нный
20
Веселый
слоненок Томас.
Буква Ss.
1
Комбинирова
нный
White, brown, а
mother, a father,
a brother, a
sister,
grandmother, a
grandfather
I have got…
I have not got…
Rr
[r]
Have
you
got…?
Yes, I have.
Ss
[s]
[z]
Знать лексику по теме,
правила
построения
отрицательного
предложения с have got,
правила чтения буквы Rr
Уметь рассказывать о
своей семье, читать и
писать букву Rr, читать
транскрипционные знаки
[r]
Знать
правила
построения
вопросительного
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
16 (р.т.)
12.11
Текущий
Упр. 1-4 стр.
17
(р.т.);
принести
15.11
No, I have not
(haven’t)
Мое домашнее
животное. Буква
Tt
1
22
Кролик Мартин
идет в зоопарк.
Буква Uu
1
Комбинирова
нный
A rabbit
Множественно
е
число
существительн
ых
Uu
[ju:]
[ʌ]
23
Ферма Джона.
Буква Vv.
1
Комбинирова
нный
A pig, a hen, a
cockerel, a frog
Словосочетани
е
числительное+
существительное
во
множественно
м числе
Have
you
got…?
I have got…
Vv
[v]
24
Радиопередача
клоуна
Тима.
Буква Ww.
1
Комбинирова
нный
Has
He has (not)
got…
Has he got…?
Yes, he has.
Ww
[w]
21
Комбинирова
нный
Have
got…?
Let`s
together.
you
Tt
[t]
…
предложения с have got,
правила чтения буквы Ss
Уметь расспрашивать у
кого что есть, читать и
писать букву Ss, читать
транскрипционные знаки
[s], [z]
Знать
конструкцию
Let’s …! правила чтения
буквы Tt
Уметь предлагать другу
какой-либо
вид
деятельности, используя
конструкцию Let’s …!
читать и писать букву Tt,
читать
транскрипционные знаки
[t]
Знать
правило
образования
множественного числа
существительных,
правила чтения буквы Uu
Уметь
образовывать
множественное
число
существительных, читать
и писать букву Uu,
читать
транскрипционные знаки
[ju:], []
Знать лексику по теме,
правило
образования
множественного числа
существительных,
правила чтения буквы Vv
Уметь
образовывать
множественное
число
существительных, читать
и писать букву Vv,
читать
транскрипционные знаки
[v]
Знать
правило
употребления
конструкции has got,
правила чтения буквы
рисунок или
фотографию
домашнего
животного.
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
18 (р.т.)
19.11
Текущий
Упр. 1-3 стр.
19 (р.т.)
22.11
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
19-20 (р.т.)
26.11
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
20 (р.т.)
29.11
No, he has not
(hasn’t).
25
Рассказ о друге.
Буква Хх.
1
Комбинирова
нный
26
Спортивные
игры. Буква Yy.
1
Комбинирова
нный
Play, football,
basketball,
hockey,
badminton,
chess,
table
tennis,
tennis
I can play…
He (she) can
play…
Yy
[ai]
[i]
27
Мои спортивные
увлечения.
Буква Zz.
1
Комбинирова
нный
Ride a bike
Can you…?
Yes, I can.
No, I can not
(can`t).
Let’s…!
Zz
[z]
28
Спортивные
увлечения
друзей.
1
Комбинирова
нный
Sports, games
Буквы
английского
алфавита
29
Артисты театра.
1
Комбинирова
нн
Глаголы
действия
Let’s…!
Can you…?
Yes, I can.
No, I can not
(can`t).
Изученные
ранее
грамматически
е модели
30
Скоро
новый
год. Повторение.
1
Урок
обобщения и
Numerals,
animals, sports
He has
got…
(not)
Буквы
английского
алфавита
Буквы
английского
Ww
Уметь
употреблять
конструкцию has got,
читать и писать букву
Ww,
читать
транскрипционные знаки
[w]
Знать
правило
употребления
конструкции has got,
правила чтения буквы Xx
Уметь
употреблять
конструкцию has got,
читать и писать букву
Xx,
читать
транскрипционные знаки
[ks]
Знать
названия
спортивных игр, правила
чтения буквы Yy
Уметь рассказывать в
какие спортивные игры
он умеет играть, читать и
писать букву Yy, читать
транскрипционные знаки
[ai], [i], [j]
Знать названия видов
спорта, правила чтения
буквы Zz
Уметь
рассказывать
какими видами спорта он
занимается, читать и
писать букву Zz, читать
транскрипционные знаки
[z]
Знать названия видов
спорта и спортивных игр
Уметь рассказывать о
своих
спортивных
интересах
Знать
правила
построения рассказа
Уметь рассказывать о
себе и своих увлечениях
Знать
правила
построения рассказа
Текущий
Упр. 1-4 стр.
21-22 (р.т.)
3.12
Текущий
Упр. 1-4 стр.
22 (р.т.)
6.12
Текущий
Упр. 1-4 стр.
23 (р.т.)
10.12
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
24 (р.т.)
13.12
Текущий
Упр. 1, 2 стр.
25 (р.т.)
17.12
Текущий
Упр. 1-3 стр.
26 (р.т.)
20.12
31
32
33
34
35
систематизац
ии знаний
Проверка и
оценка
знаний
алфавита
Уметь рассказывать о
себе и своих увлечениях
Контрольная
1
Знать
английский Периодич Подготовить 24.12
работа 1
алфавит, лексику по еский
материал
темам «Моя семья»,
для
«Спорт»
творческой
Уметь
называть
и
работы
писать
все
буквы
английского
алфавита,
рассказывать о себе,
своей семье и своих
увлечениях
Проектная
1
Проект
Знать
английский Периодич
27.12
работа
алфавит
еский
«Алфавит»
Уметь писать буквы
английского алфавита
РАЗДЕЛ 3. LET`S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ЛЮБИМЫЕ ПЕРСОНАЖИ ДЕТСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) (21ч.)
Декорации для
1
Комбинирова In the house,
I live in (on)…
Буквы
Знать лексику по теме, Текущий
Упр. 3 стр. 14.01
спектакля.
нный
in the zoo,
английского
правило
построения
29 (р.т.)
in the forest,
алфавита
повествовательных
on the farm
предложений с глаголом
в 1 лице
Уметь
строить
повествовательные
предложения с глаголом
в 1 лице
Где ты живешь?
1
Комбинирова In the house,
He/she
lives Английские
Знать лексику по теме, Текущий
Упр. 3-4 стр. 17.01
нный
in the zoo,
in…
звуки
правило
построения
30 (р.т.)
in the forest,
повествовательных
on the farm
предложений с глаголом
в 3 лице единственном
числе
Уметь
строить
повествовательные
предложения с глаголом
в 3 лице единственном
числе
Служба
1
Комбинирова
He/she
lives Буквы
Знать
правило Текущий
Упр. 2-4 стр. 21.01
спасения.
нный
in…
английского
построения
31
(р.т.);
алфавита,
повествовательных
принести
английские
предложений с глаголом
цветные
звуки
в 3 лице единственном
карандаши
числе
Уметь
строить
повествовательные
предложения с глаголом
36
Учимся читать.
Чтение буквы Ii
в
закрытом
слоге.
1
Комбинирова
нный
He/she swims
Буква
Ii
в
закрытом слоге
37
Артист Питер.
Качественные
прилагательные.
1
Комбинирова
нный
Fat, slim, merry,
sad
He/she is slim
Буква
Ii
в
закрытом слоге
38
Учимся
описывать
людей. Чтение
буквы
Aa
в
закрытом слоге.
1
Комбинирова
нный
Good,
pretty,
smart
He/she is…
He/she is not…
Is he/she…?
Буква
Aa
в
закрытом слоге
39
Множественное
число
существительны
х.
1
Комбинирова
нный
Numerals,
animals
A pig – pigs, a
cat - cats
Буквы Aa и Ii в
закрытом слоге
40
Притяжательны
й
падеж
существительны
х.
1
Комбинирова
нный
Hat, stick
Английские
звуки i, æ, h
Рассказ Билли.
Чтение буквы Eе
в
закрытом
1
Комбинирова
нный
Grey
Have you got?
Yes, I have/ No,
I have not
Has he (she)
got…?
Yes, he (she)
has/No, he (she)
hasn‘t
Ann‘s cat, Bill`s
pig
He/she is…
He/she is not…
He/she has got
41
bad,
brave,
Буква
Еe
в
закрытом слоге;
буквосочетание
в 3 лице единственном
числе
Знать
правило
построения
повествовательных
предложений с глаголом
в 3 лице единственном
числе, правило чтения
буквы Ii в закрытом
слоге
Уметь
строить
повествовательные
предложения с глаголом
в 3 лице единственном
числе, читать букву Ii в
закрытом слоге
Знать лексику по теме
«Внешность», правило
построения предложений
с глаголом to be
Уметь
описывать
внешность
Знать лексику по теме
«Xарактер»,
правило
чтения буквы Aа в
закрытом слоге
Уметь
описывать
характер
Знать
правило
образования
множественного числа
Уметь читать окончания
множественного числа
Знать
правило
образования
притяжательного падежа
существительных
Уметь
образовывать
притяжательный падеж
существительных
Знать правило чтения
буквы Ее в закрытом
слоге
Текущий
Упр. 4 стр.
32 (р.т.)
24.01
Текущий
Упр. 3-4 стр.
33 (р.т.)
28.01
Текущий
Упр. 4 стр.
34 (р.т.)
31.01
Текущий
Упр. 4 стр.
35 (р.т.)
4.02
Текущий
Упр. 4 стр.
36 (р.т.)
7.02
Текущий
Упр. 4 стр.
37 (р.т.)
11.02
слоге.
ey
Артисты Кау и
Дайно. Чтение
буквосочетания
ck.
Попугай Рокки и
его друзья.
1
Комбинирова
нный
1
Комбинирова
нный
44
Учимся
выражать
несогласие.
Чтение
буквы
Оо в закрытом
слоге.
1
Комбинирова
нный
45
Урок в лесной
школе.
Побудительные
предложения.
Чтение буквы Xх
и
буквосочетания
th.
Артикли a и the.
1
Комбинирова
нный
Clock, box, long
Please, read!
Буква
o
в
закрытом слоге;
буква Хх;
буквосочетание
th
1
Комбинирова
нный
Good,
angry,
kind, stuped
Артикли
в
речевых
образцах: I have
got a dog. The
dog is black.
Английские
звуки h, ð, r,
ei, w, g
47
Поговорим
о
наших друзьях.
Чтение букв Uu
в
закрытом
слоге, Yу в конце
слова.
1
Комбинирова
нный
48
Личные
местоимения.
1
Комбинирова
нный
42
43
46
I think…
Fat, slim, merry,
sad, good, bad,
pretty,
brave,
smart
He/she is…
He/she is not…
He/she can…
He/she
can
not…
Is he/she …?
Can he/she ...?
Is – isn`t
Can – can`t
Has got – has
not got = hasn`t
got
Буква
Еe
в
закрытом слоге;
буквосочетание
ck
Английские
звуки i, æ, e,
ei
Буква
Оо
в
закрытом слоге
Буква
Uu
в
закрытом слоге;
буква Yy в конце
слова
I, he, she, it, we,
you, they
He/she has…
We have…
Слова
гласными
с
Уметь читать букву Ее в
закрытом слоге
Знать правило чтения
буквосочетания ck
Уметь
читать
буквосочетание ck
Знать лексику по теме
«Внешность, характер»
Уметь рассказывать о
своем друге
Текущий
Упр. 4 стр.
38 (р.т.)
14.02
Текущий
Упр. 4 стр.
39 (р.т.)
18.02
Знать сокращенные
отрицательные формы
глаголов is, can, have got,
правило чтения буквы
Оо в закрытом слоге
Уметь употреблять в
речи
сокращенные
отрицательные
формы
глаголов is, can, have got,
чиать Оо в закрытом
слоге
Знать правила чтения
буквы
Хх
и
буквосочетания th
Уметь читать букву Хх
и буквосочетание th
Текущий
Упр. 4 стр.
40 (р.т.)
21.02
Текущий
Упр. 4 стр.
41 (р.т.)
25.02
Знать лексику по теме,
правило
употребления
артиклей
Уметь
употреблять
артикли а/the
Знать правило чтения
буквы Uu в закрытом
слоге, буквы Yy на конце
слова
Уметь читать букву Uu
в закрытом слоге, букву
Yy на конце слова
Знать
личные
местоимения
Текущий
Упр. 4 стр.
42 (р.т.)
28.02
Текущий
Упр. 4 стр.
43 (р.т.)
4.03
Текущий
Упр. 4 стр.
44 (р.т.)
7.03
буквами
в
закрытом слоге.
49
Интервью
со
спортсменами.
Чтение буквы Ее
в
открытом
слоге.
1
50
Участники
спортивного
праздника.
1
51
Конкурс
загадок.
1
52
Контрольная
работа 2
1
53
Проектная
работа
«Закладка
любимом
животном».
1
о
54
Учимся читать.
Чтение буквы Ii
в
открытом
слоге.
1
55
Учимся
описывать
героев.
1
Уметь употреблять в
речи
личные
местоимения
Комбинирова Sports
Буква
Еe
в Знать лексику по теме, Текущий
нный
открытом
и правило чтения буквы Eе
закрытом слоге;
в открытом слоге и
буквосочетание
буквосочетания ее
ee.
Уметь читать букву Eе в
открытом
слоге
и
буквосочетание ее
Комбинирова
I like…
Буква
Еe
в Знать правило чтения Текущий
нный
открытом
и буквы Eе в открытом
закрытом слоге;
слоге и буквосочетания
буквосочетание
ее
ee.
Уметь читать букву Eе в
открытом
слоге
и
буквосочетание ее
Урок
He/she is…
Знать
изученную Текущий
обобщения и
It can…
лексику
систематизац
It lives…
Уметь рассказывать о
ии знаний
друзьях, описывать их
внешность и характер,
читать гласные буквы в
закрытом слоге
Проверка и
Знать лексику по всему Периодич
оценка
разделу
еский
знаний
Уметь
использовать
полученные знания в
устной и письменной
речи
Проект
Знать лексику по теме Периодич
«Животные»
еский
Уметь составлять и
воспроизводить загадки
о животных
РАЗДЕЛ 4. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МОИ ДРУЗЬЯ) (15 ч.)
Комбинирова Snake, bee
Буква
Ii
в Знать правило чтения Текущий
нный
открытом
и буквы Ii в открытом
закрытом слоге;
слоге
английские
Уметь читать букву Ii в
звуки z, s, iz открытом слоге
Комбинирова Lazy
He/she is funny. Гласные буквы в Знать
лексику, Текущий
нный
закрытом
и необходимую
для
открытом слогах описания животных
Уметь
описывать
Упр. 4 стр.
45 (р.т.)
11.03
Упр. 4 стр.
46 (р.т.)
14.03
Упр. 4 стр.
47 (р.т.)
18.03
Подготовить
материал
для
творческой
работы.
21.03
1.04
Упр. 4 стр.
51 (р.т.)
4.04
Упр. 3 стр.
52 (р.т.)
8.04
Отправляемся на
гастроли.
Чтение буквы Yу
в
открытом
слоге.
Собеседование в
театре. Чтение
буквы
Аа
в
открытом слоге.
1
Комбинирова
нный
Are you…?
Yes, I am./No, I
am not.
Гласная буква Yy
в
открытом
слоге
1
Комбинирова
нный
Are you…?
Yes, I am./No, I
am not.
Буква
Аа
в
открытом
и
закрытом слоге
58
Международный
детский лагерь.
1
Комбинирова
нный
He/she
has
got…
He/she can…
He/she can’t…
He/she likes…
59
Друзья Тома.
1
Комбинирова
нный
He/she can…
Can you…?
60
Клуб
«Почемучка».
Формы глагола
to
be
в
настоящем
времени. Чтение
буквы Oо в
открытом слоге.
1
Комбинирова
нный
I am…
You/We/They
are…
She/He/It is…
61
Интервью Энн.
Чтение
буквы
Uu в открытом
слоге.
1
Комбинирова
нный
62
Новые друзья.
Гласные буквы в
закрытом
и
открытом
слогах. Словаисключения.
1
Комбинирова
нный
56
57
Shy
Буква
Оо
в
открытом
и
закрытом слоге
Буква
Uu
в
открытом
и
закрытом слоге
He/she is…
He/she isn’t…
He/she can…
He/she can’t…
Слова,
не
соответствующи
е
правилам
чтения:
a friend, to, with,
why, what
животных
Знать правила чтения
буквы Yy в различных
позициях
Уметь читать букву Yy
в различных позициях
Знать правило чтения
буквы Aа в открытом
слоге
Уметь читать букву Aа в
открытом слоге
Знать принципы чтения
с поиском определенной
информации
Уметь
читать
небольшие тексты в
поисках
определенной
информации
Знать принципы чтения
с поиском определенной
информации
Уметь
читать
небольшие тексты в
поисках
определенной
информации
Знать правило чтения
буквы Оo в открытом
слоге, формы глагола to
be в настоящем времени
Уметь
употреблять
формы глагола to be в
настоящем
времени,
читать букву Оo в
открытом слоге
Знать правило чтения
буквы Uu в открытом
слоге
Уметь читать букву Uu
в открытом слоге
Знать правила чтения
гласных букв
Уметь
читать
все
гласные
буквы
в
открытом и закрытом
слогах
Текущий
Упр. 4 стр.
53 (р.т.)
11.04
Текущий
Упр. 4 стр.
54 (р.т.)
15.04
Текущий
Упр. 4 стр.
55 (р.т.)
18.04
Текущий
Упр. 4 стр.
56 (р.т.)
22.04
Текущий
Упр. 4 стр.
57 (р.т.)
25.04
Текущий
Упр. 4 стр.
58 (р.т.)
29.04
Текущий
Упр. 4 стр.
59 (р.т.)
2.05
63
Новый
спектакль
театре.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
в
64
Контрольная
работа 3
1
Проверка
оценка
знаний
6566
Проектная
работа «Книжкамалышка
для
друга»
КВН
«Животные»
2
Проект
1
Уроксоревнование
68
Игра «Знатоки
английского
языка»
1
Обобщающи
й уроки
6970
Резервные уроки
1
Систематизац
ия
и
обобщение
учебного
материала
67
и
He/she is funny.
Гласные буквы в
закрытом
и
открытом слогах
Знать правила чтения
букв, формы глагола to
be в настоящем времени
Уметь
читать
небольшие
тексты,
понимать прочитанное
Знать лексику по всему
разделу
Уметь
использовать
полученные знания в
устной и письменной
речи
Знать лексику за курс 2
класса
Уметь
составлять
рассказ о друге
Знать лексику по теме
«Животные»
Уметь
использовать
полученные знания в
устной и письменной
речи
Знать лексику за курс 2
класса
Уметь
использовать
полученные знания в
устной и письменной
речи
Текущий
Упр. 4 стр.
60 (р.т.)
6.05
Периодич
еский
Подготовить
материал
для
творческой
работы
9.05
Периодич
еский
13.05
16.05
20.05
23.05
27.05
30.05
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно
выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е.
записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.
Устные ответы
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное,
логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке
ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое
оформление ответа.
Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается
понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не
только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного
языка.
Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и
допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения
и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки
в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Письменные работы
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала
темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике
полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм
современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на
правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует
выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну
ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки
считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается
качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и
общая грамотность.
Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы
Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.
При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей дисциплины.
При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: “5” – если все задания выполнены; “4” – выполнено
правильно не менее ¾ заданий; “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; “2” – выставляется за работу в которой не
выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: “5” – нет ошибок; “4” – 1-2 ошибки; “3” – 3-4
ошибки; “2” – допущено до 7 ошибок.
Творческие работы
Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного
последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций,
дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета; 1 грамматическая ошибка.
Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются
единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные
непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2х грамматических ошибок.
Отметка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные
нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и
иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во
всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены
серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого
решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие
рецензии на исследовательскую работу.
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Класс
Название раздела, темы
Дата проведения по
плану
Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата проведения
по факту