Физиология и анатомия нервной системы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского
Географический факультет
УТВЕРЖДАЮ
проректор по учебно-методической
работе____________Е. Г. Елина
"____" __________________ 2011
Рабочая программа дисциплины
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
География
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная
Саратов,
2011 год
1. Цели освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология
и гигиена»
Целью курса является ознакомление студентов с областью физиологии
и анатомии человека в разные периоды онтогенеза с привлечением интерактивных (http://physiology,sgu.ru) и мультимедийных ресурсов, а также формирование научного представления у студентов о механизмах взаимодействия
между различными звеньями физиологических процессов и их зависимости
от исходного состояния организма (норма, патология, переходные процессы).
Задачи приобретения знаний в данном курсе связаны с усвоением студентами представлений о строении, функциях, общих принципах и закономерностях функционирования клеток, тканей, органов, систем организма и
организма в целом.
Изучение дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена решает следующие задачи:
 дает представление о возрастных анатомо-физиологических преобразованиях в организме человека;
 формирует знания и навыки по отношению к возрастным возможностям человека;
 корригирует отношение возрастных возможностей организма человека в детском, подросковом, зрелом и престарелом возрасте;
 обозначает роль учителя в организации учебной и повседневной деятельности ребенка.
Знания по анатомии человека, физиологии и основам гигиены необходимы для успешного освоения курса «основы медицинских знаний». В процессе изучения затрагиваются вопросы, смежные с курсами генетики, микробиологии, психологии, безопасности жизнедеятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» входит в
базовую часть профессионального цикла.
Данная дисциплина связана с дисциплинами «Основы медицинских
знаний», «Экология», «Безопасность жизнедеятельности».
Освоение дисциплины следует для дальнейшего изучения дисциплин
психолого-педагогического направления необходимых для формирования
профессиональной компетенции.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
ОК – 1. Владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК – 5. Готовность использовать методы физического воспитания и
самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;
ОК – 7. Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;
ОК – 8. Готовность использовать основные методы, способы и средства
получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;
ПК – 7. Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в
учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 основы физиологической регуляции организма, его частей и совокупностей;
 онтогенез и филогенез систем, функций и механизмов регуляции организма;
 законы функционирования организма человека и животных.
Уметь:
 анализировать представленные результаты клинических и биохимических
 анализов;
 решать ситуационные задачи, связанные с влиянием на организм человека и
 животных различных факторов.
Владеть:
 навыками работы с научной литературой по данной дисциплине.
4. Структура и содержание дисциплины «Возрастная анатомия,
физиология и гигиена»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
часов).
Раздел дисциплины
1
1
2
2
Основы электрофизиологии
Сигнальные молекулы и их роль
в передаче возбуждения между
клетками
Микроанатомия и физиология
синапсов
Физиология и анатомия опорнодвигательной системы
Физиология и анатомия нервной
системы: структура и значение
отделов ЦНС
Физиологические основы высшей нервной деятельности человека и животных
Всего по 4 семестру
Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы
Физиология системы крови
Анатомия и физиология респираторной системы
Эндокринная система
Анатомия и физиология выделительной системы
Анатомия и физиология пищеварительной системы.
5
6
7
8
9
10
11
12
Всего по 5 семестру
Итого
Самостоятельная
работа
4
Практические
3
Виды учебной ра- Формы текущего конботы, включая са- троля успеваемости (по
мостоятельную
неделям семестра)
работу студентов и Формы промежуточтрудоемкость (в ной аттестации (по сечасах)
местрам)
лекции
Семестр
№
п/п
3
4
4
4
2
-
5
-
6
10
10
7
-
4
-
-
10
-
4
-
2
12
устный опрос
4
2
-
10
-
4
-
2
12
устный опрос
5
4
2
4
-
64
4
-
5
5
-
2
-
4
4
устный опрос
устный опрос
5
5
-
-
4
4
устный опрос
-
5
-
2
6
устный опрос
2
6
4
8
26
90
зачет
Основы электрофизиологии
Строение клетки. Структура мембран. Межклеточные контакты. Органеллы клеток. Генетическая информация и синтез белка. Мутации. Химический состав организма. Атомный состав организма. Ковалентные химические
связи. Ионы. Свободные радикалы. Полярные молекулы. Водородные связи.
Растворы Классы органических молекул. Активность белков и клеточный
метаболизм. Связывающие участки белков. Ферменты и химическая энергия.
Метаболические пути.
Сигнальные молекулы и их роль в передаче возбуждения между
клетками
Строение биологических мембран. Теории молекулярной организации.
Липиды мембран. Белки, связанные с бислоем липидов. Внемембранные поверхностные структуры. Адгезия клеток. Электроника в физиологии. Понятие «электрический ток». Сигналы. Источники и приемники сигнала. Элементы линейных цепей. Параллельные и последовательные соединения элементов. Интегральные микросхемы. Пути перемещения веществ через клетку. Молекулярная организация и принципы работы ионных каналов. Основные представления о диффузии. Транспортные системы. Общие представления об ионных каналах. Потенциалуправляемые ионные каналы. Лигандоуправляемые ионные каналы. Механоуправляемые ионные каналы. Пассивные ионный транспорт через ионные каналы. Потенциалы клетки, определяемые пассивным ионным транспортом. PATCH-CLAMP метод исследования
ионных токов. Ионные каналы и токи через них.
Пути передачи сигнала с участием протенкиназ и протенфосфотаз. Передача сигнала, опосредованная G-белками. Мембранные фосфолипиды и
передача сигнала. Мембранные рецепторы, связанные с G-белками. ГТФсвязывающие белки (G-белки). Гетеротримерные G-белки. Мономерные Gбелки. Ионные каналы, зависимые от вторичных мессенджеров. Протеинкиназы, зависимые от вторичных мессенджеров. цАМФ-зависимые протеинкиназа. Кальмодулинзависимые протеинкиназы. Протеинкиназа С. Протеиновые фосфаты. Серинтрениновые протенфосфаты. Гуанилатциклаза. Окись
азота. Тирозинкиназы. Рецепторы тирозинкиназы. Рецепторы, ассоциированные с тирозинкиназами.
Микроанатомия и физиология синапсов
Распространение потенциала действия. Немиелиновые волокна. Миелиновые волокна. Законы проведения возбуждения по нервному волокну.
Классификация нервных волокон. Классификация межклеточных контактов.
Щелевой контакт. Общие представления о роли щелевого контакта в проведении возбуждения в ткани. Электрический синапс. Роль щелевого контакта
в сердце. Основные функции синапсов. Электрические синапсы. Химические
синапсы. Освобождение трансмиттеров. Действие трансмиттеров. Синтез
трансммитеров. Фармакология холинергических синапсов. Соединения, используемые как трансмиттеров. Пресинаптические связи и торможение.
Физиология и анатомия опорно-двигательной системы
Скелет человека. Скелетные мышцы. Структура. Модель скользящих
нитей. Роль тропонина. Тропомиозина и Са в работе мышц. Сокращение
мышц. Одиночное сокращение. Соотношение между нагрузкой и скоростью
укорочения. Связь между частотой и напряжением. Мышечное утомление.
Сокращение целой мышцы. Гладкие мышцы. Структура. Активация поперечных мостиков. Типы гладких мышц.
Физиология и анатомия нервной системы: структура и значение
отделов ЦНС
Нервная система и ее компоненты. Организация нервной системы. Среды,
окружающая нейроны. Общий обзор функций нервной системы. Клеточные
компоненты нервной системы. Реакции нервной ткани на повреждения. Периферическая нервная система. Сенсорные компоненты периферической нервной системы. Соматические двигательные компоненты периферической нервной системы. Соматосенсорная система. Сенсорные проводящие пути. Микронейрография. Спинномозговые корешки. Тройничный нерв. Соматоснсорные проводящие пути спинного мозга. Боль. Высшие уровни обработки соматосенсорной
информации. Автономная нервная система и ее центральная регуляция. Организация автономной нервной системы. Автономные ганглии. Нейротрамиттеры.
Центральная регуляция вегетативных функций. Зрительная система. Функции
зрительной системы. Строение глаза. Сетчатка. Физиологические процессы поглощения света. Слуховая и вестибулярная система. Функции и организация вестибулокохлеарной системы. Преобразование звука. Глухота. Вестибулярный
аппарат. Управление движениями. Кора больших полушарий и высшие функции
нервной системы.
Раннеэмбриональное развитие нервной системы позвоночных и человека.
Эволюционные типы нервной системы (беспозвоночных и позвоночных животных – сравнительно-анатомический и сравнительно-физиологический аспекты).
Физиологические основы высшей нервной деятельности человека
и животных
Классификации безусловных и условных рефлексов. Примеры безусловно- и условнорефлекторных реакций. Биологическое значение рефлексов. Процесс актуализации синапсов. Механизм иррадиационного образования временных связей. Кратковременная и долговременная память. Процессы торможения в центральной нервной системе, их классификация и участие
в регуляции условнорефлекторной деятельности организма. Структура пове-
денческого акта. Смысловое значение функциональной системы. Прямая и
обратная афферентации. Акцептор результата действия и формирование моделей поведения и результата. Эмоциональное сопровождение при реализации поведенческого акта. Цитоархитектоника коры больших полушарий (по
Бродману). Локализация фунций в коре: сенсорные и сенсо-моторные ядерные зоны, ассоциативные поля. Ассиметричное распределение функций
между полушариями. Классификация типов высшей нервной деятельности.
Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы
Электрическая активность сердца. Трансмембранные потенциалы. Ионная
основа быстрого и медленного ответа. Естественное возбуждение сердца. Электрокардиография. Аритмии. Сердце как насос. Структурная и функциональная организация сердца. Сердечный цикл. Регуляция сердечных сокращений. Нервная и
гуморальная регуляция сердечных сокращений. Собственная (внутрисердечная)
регуляция. Гемодинамика. Скорость кровотока. Взаимосвязь между давлением и
кровотоком. Связь между линейной скоростью кровотока и давлением. Артериальная система. Эластичность артерий. Факторы, определяющие величину артериального давления. Измерение артериального давления у людей и животных. Микроциркуляция и лимфатическая система. Функциональны свойства капилляров.
Вазоактивная роль эндотелия. Лимфатическая система. Периферическое кровообращение и его регуляция. Гладкие мышцы сосудов. Центральная, гуморальная,
внутренняя регуляция кровотока. Кровообращение в отдельных органах. Коронарное, кожное кровообращение. Кровообращение в мозге, скелетных мышцах, в
желудочно-кишечном тракте, у плода. Взаимодействие центральных и периферических факторов регуляции кровообращения. Физическая нагрузка. Кровотечение.
Физиология крови
Состав и объем крови. Объем крови как функция веса тела. Состав
плазмы крови. Электролиты плазмы. Форменные элементы крови. Эритроциты, тромбоциты, лейкоциты. Антигены на поверхности мембраны. Анемия.
Иммунная защита. Врожденный и приобретенный иммунитет. Специфический и неспецифический иммунитет. Гуморальный и клеточный иммунитет.
Гемостаз. Функции тромбоцитов, адгезия, агрегация. Биохимическое основы
гемостаза. Антикогуаляционные механизмы.
Анатомия и физиология респираторной системы
Механика дыхания. Эластичность и растяжимость аппарата дыхания.
Дыхательные мышцы. Сопротивление дыхательных путей. Фарсированный
вдох. Работа дыхания. Перфузия легких. Факторы, определяющие величину
просвета сосудов. Легочное сопротивление. Вентиляция, перфузия и газообмен. Дыхательный коэффициент. Мертвое пространство и альвеолярное пространство. Характеристики нормальной и измененной вентиляции. Регуляция
дыхания. Центральный ритмогенез. Необратимые изменения дыхания. Различные формы дыхания. Тканевое дыхание. Диффузия кислорода в ткани.
Транспорт кислорода кровью. Дыхание в необычных условиях. Подъем на
большую высоту. Погружение на глубину.
Эндокринная система
Гормоны как сигнальные вещества. Передача сигналов гормонами: эндокринная, нейроэндокринная, паракринная и аутокринная. Гипоталамус как
центр эндокринной передачи. Функциональная организация: гуморальные и
нервные сигналы. Гормоны нейрогипофиза. Влияние гипоталамуса на аденогипофиз. Влияние аденогипофиза на эндокринные железы. Система “Гипоталамус-гипофиз-кора надпочечников и глюкокортикоиды”. Нейротрансмиттеры – КРФ и АДГ. Проопиомеланокортин и его гормоны – АКТГ, бетаэндорфин, МСГ. Гормоны коры надпочечников. Функции кортикоидов. Система “Гипоталамус-гипофиз-щитовидная железа”. Островковый аппарат
поджелудочной железы: инсулин, глюкагон. ТРГ, ТТГ, Т3, Т4.
Анатомия и физиология выделительной системы
Почечное кровообращение. Снабжение кровью коркового вещества почек.
Падение давления по ходу почечных сосудов. Фильтрация первичной мочи. Эндотелий капилляров, базальная мембрана и ее отростки. Фильтр как барьер для
макромолекул. Активная реабросбция натрия. Проксимальный каналец: массовый транспорт. Движущие силы пассивной реабсорбции. Процессы реабсорбции
в петле Генле. Концентрирование мочи. Поворотно-противоточная система. Рециркуляция мочевины экономит соль. Диурез и диуретики. Канальцевый транспорт органических веществ. Насыщаемость и специфичность переносчиков:
глюкоза и аминокислоты. Белок в моче. Роль почек в поддержании кислотнощелочного равновесия. Секреция Н+ в проксимальных и дистальных отделах
нефрона. Фосфатный буфер мочи. Пути преобразования аммиака. Ренин и гормоны почек. Почечная недостаточность и искусственная почка. Острая и хроническая почечная недостаточность. Искусственная почка, ее назначение.
Анатомия и физиология пищеварительной системы
Моторная активность ЖКТ. Мускулатура ЖКТ. Виды моторики. Иннервация ЖКТ. Эндокринная секреция в ЖКТ. Топография секреции. Секреция
белков. Регуляция секреции. Слюна. Функции и ферменты слюны. Глотание.
Функция желудка, рвота, поджелудочная железа, печень. Моторика проксимального и дистального отделов желудка. Желудочный сок. Моторика тонкого
кишечника. Эндокринная функция поджелудочной железы. Желчь. Пищеварительные соки тонкого кишечника. Переваривание и всасывание. Всасывание
белков, жиров, углеводов, витаминов. Функции толстого кишечника. Прямая и
обратная моторика. Бактерии. Дисбактериоз. Защитные механизмы в ЖКТ.
Перечень практических занятий:
1. Основы электрофизиологии
1. Приготовление нервно-мышечного препарата. Проверка законов
нервной проводимости.
2. Наблюдение мышечного сокращения при повреждении (ток повреждения). 2 часа
2. Физиология мышечной системы
1. Наблюдение одиночного, зубчатотетанического и гладкотетанического сокращения мышцы.
2. Работа и сила мышц.
3. Наблюдение спинальных рефлексов
1. Приготовление спинальной лягушки. Наблюдение спинального сгибательного рефлекса.
2. Двусторонняя иррадиация раздражения. Торможение сгибательного
рефлекса.
4. Работа зрительного анализатора
1. Строение зрительного анализатора. Цветовая периметрия глаза.
Опыт Мариотта. Сферическая аберрация. Наблюдение перевернутого изображения в хрусталике глаза крысы.
2. Измерение минимального расстояния четкого видения. Выявление
цветовых нарушений зрения по полихроматическим таблицам Рабкина. Зрительные иллюзии.
5. Образовательные технологии
В образовательном процессе используются основные формы работы в
виде лекций и семинарских занятий. На лекциях применяются мультимедийные презентации. Текущий контроль знаний организован в виде опросов,
устных докладов и контрольных работ. Семинарские занятия организованы в
форме ответов на поставленные вопросы или сообщений студентов на заданные темы. Для более полного усвоения материала применяются такие формы
занятий как дискуссии и деловые игры. Самостоятельная работа студентов
подкреплена учебно-методическим (библиотечный фонд) и информационным обеспечением, включающим интернет-ресурсы.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины “Возрастная
анатомия, физиология и гигиена”
Самостоятельная работа студентов включает подготовку к практическим занятиям, работу с литературой для подготовки к устным опросам. Те-
кущий контроль включает устные опросы и самостоятельное выполнение интерактивных занятий по физиологии (ресурс: http://physiology.sgu.ru), компьютерное тестирование.
Контрольные вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины: «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена»
1. Предмет изучения возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Его
значение и задачи.
2. Понятие о росте и развитии. Гетерохронность и гармоничность развития человека.
3. Физическое развитие. Методы определение уровня физического
развития (принцип методов индексов и принцип стандартов).
4. Современное представление о возрастной периодизации. Влияние
условий жизни на рост и развитие детей и подростков.
5. Понятие о плоскостопии. Определение плоскостопия. Меры предупреждения плоскостопия.
6. Основные свойства нервной и мышечной тканей (возбудимость,
проводимость, лабильность и рефрактерность).
7. Развитие костного скелета (черепа, позвоночного столба, грудной
клетки, кисти). Функциональное значение костного скелета. Понятие об
осанке.
8. Особенности формирования костного скелета и мышечной ткани у
мальчиков и девочек.
9. Физиологические изгибы позвоночника. Причины и формирования
физиологических изгибов. Изгибы позвоночника при нарушении осанки.
10.Мышечная система, ее строение. Функции мышц.
11.Виды мышечной ткани. Изменение мышечной силы и массы в различные возрастные периоды. Способность к координации движений.
12.Понятие о вегетативной нервной системе. Ее значение, строение и
функции.
13.Гуморальная и нервная регуляция функций в организме.
14.Строение и возрастные особенности нервной клетки, нервного волокна. Понятие о синапсах и их значение.
15.Строение центральной нервной системы. Значение и функции головного, спинного мозга. Возрастные особенности.
16.Понятие о рефлексе. Рефлекторный принцип деятельности центральной нервной системы.
17.Виды рефлексов. Формирование рефлексов в различные возрастные
периоды.
18.Понятие о высшей нервной деятельности. Особенности высшей
нервной деятельности у детей.
19.Классификация типов высшей нервной деятельности по
И.П.Павлову.
20.Понятие о первой и второй сигнальных системах. Развитие речи.
21.Понятие о динамическом стереотипе. Ломка динамического стереотипа у детей различных возрастных групп.
22.Условные рефлексы, особенности их формирования в различные
возрастные периоды. Условия образования условных рефлексов.
23.Отличия условных рефлексов от безусловных. Особенности формирования условных рефлексов у детей различных возрастных групп.
24. Значение процессов возбуждения и торможения в учебном процессе.
25.Строение дыхательной системы и ее функции. Возрастные особенности дыхания.
26.Сущность и значение процесса дыхания. Фазы дыхательного цикла
(вдох и выдох). Понятие об активном и пассивном вдохе и выдохе.
27.Понятие о жизненной емкости легких и дыхательные объемы ее составляющие. Величина и определение дыхательных объемов.
28. Спирометрия. Дыхательные объемы, определяемые методом спирометрии.
29.Понятие о типах дыхания, частоте дыхания и глубине дыхательных?
движений. Возрастные изменения типа, частоты и глубины дыхания.
30.Строение сердечно-сосудистой системы. Понятие о большом и малом круге. Особенности внутрисердечной гемодинамики в эмбриональном
периоде и в период новорожденности.
31.Возрастные особенности функционирования сердечно-сосудистой
системы. Возрастные изменения величины пульса, артериального давления,
частоты сердечных сокращений.
32.Изменение работы кардиореспираторной системы при физической
нагрузке, умственной работе.
33.Понятием системе крови, составные элементы крови. Основные
функции крови и форменных элементов крови. Возрастные изменения форменных элементов крови (количественные и качественные).
34.Понятие о гомеостазе. Значение гомеостаза для организма в целом.
35.Слуховая сенсорная система, ее функции и возрастные особенности.
36.Понятие о костной и воздушной проводимости.
37.Понятие об остроте слуха. Методы определения остроты слуха.
38.Гигиенические требования, предъявляемые к школьной мебели.
Правильная посадка за рабочим столом и соответствия ученической мебели
пропорциям тела.
39.Значение крови как внутренней среды организма. Функции крови.
40. Понятие о сенсорных системах. Строение сенсорных систем и их значение.
41.Метод определения умственной работоспособности. Изменение умственной работоспособности в течение дня.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
а) основная литература:
1. Назарова Е.Н. Возрастная анатомия и физиология [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. - М.:
Изд. центр "Академия", 2008. - 266, [6] с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 265. - ISBN 978-57695-4644-0
2. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст] : учеб.
пособие для студентов пед. вузов / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. - 6-е изд., стер. М. : Изд. центр "Академия", 2009. - 432 с. : цв. ил. - (Высшее профессиональное
образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-5824-5
3. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека. С возрастными особенностями детского организма [Текст] : учеб. пособ. для студентов сред.
пед. учеб. заведений / Михаил Романович Сапин, Владислав Иванович Сивоглазов. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2004. - 438, [10] с. : ил.
б) дополнительная литература:
1. Анатомия и физиология [Текст] : учеб. пособие для студентов фак.
коррекцион. педагогики и спец. психологии, педагогики, психологии и нач.
образования / Пед. ин-т Сарат. гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского ; сост.: С.
С. Милованов, Е. А. Сломова, О. А. Рагимова. - Саратов : Изд-во Сарат. унта, 2004. - 25, [3] с. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-292-03330-8
2. Биология. Анатомия и физиология человека [Электронный ресурс] :
мультимедийн. учеб. пособие нового образца : [на 2 дисках]. - М. : Новый Диск
[оптовые продажи] : Просвещение-МЕДИА [изд., распространение] ; Екатеринбург : Урал. электрон. завод [изготовление], 2002.
3. Литвинова Н.А. Анатомия и физиология центральной нервной системы [Текст] : учеб. пособие / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина ; . - Кемерово
: Кузбассвузиздат, 2002. - 79, [1] с. : ил. - Библиогр. - ISBN 5-202-00531-8
4. Панфилова Л.А. Хрестоматия по биологии. Человек [Текст] : хрестоматия / Л. А. Панфилова. - Саратов : Лицей, 2005. - 173, [3] с. : рис., табл. - ISBN 58053-0326-4
5. Семенов Э.В. Анатомия и физиология человека [Текст] : пособие для
поступающих в вузы / Э. В. Семенов. - М. : Анми, 1995. - 95 с. : ил. - (Пособие для поступающих в вузы). - ISBN 5-88897-001-8
6. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст] : учебник
/ Н. И. Федюкович ; науч. ред. И. К. Гайнутдинов. - 12-е изд. - Ростов н/Д :
Феникс, 2008. - 478, [2] с. : рис., табл. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-222-12865-7
7. Харитонова Л.А. Анатомия и физиология ребенка с основами школьной гигиены [Текст] : учеб. пособие / Л. А. Харитонова;. - Калининград: Б. и.,
2000. - 79 с. - Библиогр. - ISBN 5-88874-166-3
в) Интернет-ресурсы:
1. http://physiology.sgu.ru – образовательный ресурс кафедры физиологии человека и животных биологического факультета Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского
2. http://medicinform.net/ - медицинская информационная сеть
3. http://meduniver.com/ - медицинский образовательный портал
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.
2.
3.
зентаций
Мультимедийный проектор, ноутбук, USB-hab
Презентации MS Office PowerPoint.
Microsoft Mouse Mischief – для интерактивной демонстрации пре-
Программа составлена в соответствии с требованиями и учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению 050100 – Педагогическое
образование и профилю подготовки «География».
Автор:
Ассистент кафедры физиологии
человека и животных,
Глушковский
_________________ И.А.Семячкин-
Программа одобрена на заседании кафедры физиологии человека и животных 24.02.2011 года, протокол № 19.
Зав. кафедрой физиологии человека
и животных д.б.н., профессор
Анищенко
__________________
Т.Г.
Декан биологического факультета
д.б.н., профессор
__________________ Г.В. Шляхтин