Психология. Программа государственного междисциплинарного

Психология. Программа государственного междисциплинарного экзамена по
специальности 030301.65 – «Психология» - Астрахань: АГТУ, 2011.- 22 с.
Составители:
Потапова М.Г., к.псх.н., доцент;
Фурси Л.Ф., к.псх.н., доцент;
Сергеева М.А., ассистент.
Программа рассмотрена на заседании кафедры Общей психологии
ФГОУ ВПО АГТУ (Протокол № 10 от 09 сентября 2011г.)
Программа соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и
рекомендациям УМО в области профессиональной подготовки выпускников по
специальности 030301.65 ПСИХОЛОГИЯ, с присвоением квалификации «Психолог.
Преподаватель психологии».
© АГТУ, 2011
ЦЕЛИ ГОСУДАРСТВЕННОГО
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
1. Проверить и оценить знания выпускников в области общепрофессиональных базовых и
специальных дисциплин в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология»,
достаточные для компетентного выполнения обязанностей в соответствии с квалификацией
«Психолог. Преподаватель психологии», а также для последующего обучения в аспирантуре.
2.Выявить и оценить конкретные функциональные возможности студента-выпускника, его
способности к самостоятельным суждениям и выводам на основе имеющихся знаний.
3.Определить наличие и оценить уровень развития базовых профессиональных навыков и
умений в области исследовательской и практической деятельности по специальности
«Психология»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
Выпускник ВУЗа, усвоивший профессиональную образовательную программу по
специальности «Психология», должен знать:
цели, задачи, методологию и методы профессиональной деятельности психолога;
историю становления и развития отечественной и зарубежной психологии;
основные направления прикладных исследований в современной психологической
науке;
сущность
основных
психологических
феноменов
и
закономерность
их
функционирования;
методы и технологии организации и проведения эмпирических психологических
исследований;
современные психотехнологии, использующиеся в практической работе специалистапсихолога.
основные направления и области социальной практики, в которых теоретические и
прикладные психологические знания находят свое практическое применение.
Уметь:
на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и
информационного поиска, уметь ориентироваться в современных научных концепциях,
грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи, соответствующие
квалификации «Психолог. Преподаватель психологии»;
применять в практической, прикладной деятельности современные психотехнологии,
владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического
консультирования;
использовать результаты конкретных психологических исследований для решения
прикладных и практических задач;
использовать современные прикладные, практические психотехнологии в решении
задач различных направлений социальной практики, смежных профессиональных областей педагогики, социальной работы, управления, здравоохранения, и проч.
Владеть:
инструментарием, методами организации конкретных психологических исследований;
методами и технологиями психологического консультирования, психологической
экспертизы, психологической коррекции и другими методами практической психологической
помощи личности;
методикой преподавания психологии в высшем учебном заведении.
2
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ
К ЭКЗАМЕНУ И ФОРМЫ ЭКЗАМЕНОВ
Государственный экзамен выявляет степень соответствия знаний и умений выпускника в
области общепрофессиональных и специальных дисциплин требованиям Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности
«Психология».
При подготовке к государственному экзамену следует пользоваться данным
методическим пособием, которое содержит всю необходимую информацию для того, чтобы
качественно подготовиться к аттестационному испытанию. Подготовку необходимо
осуществлять по вопросам, которые впоследствии войдут в экзаменационные билеты.
Обратите внимание на то, что вопросы сгруппированы в блоки, раскрывающие содержание
базовых
общепрофессиональных
и
специальных
дисциплин
Государственного
образовательного стандарта. В процессе подготовки полезно составить расширенный план
ответа по каждому вопросу. Пользуйтесь при подготовке ответов рекомендованной
обязательной и дополнительной литературой, а также лекционными конспектами, которые вы
составляли при прослушивании курсов отдельных учебных дисциплин в процессе обучения в
вузе. В случае возникновения трудностей при подготовке к государственному экзамену
обращайтесь к преподавателям за соответствующими разъяснениями. Обязательным является
посещение специальных консультаций и обзорных лекций, которые проводятся выпускающей
кафедрой.
Ваши ответы на вопросы экзаменационных билетов должны продемонстрировать то, что
вы:
понимаете цели, методологию и методы профессиональной деятельности психолога;
владеете инструментарием, методами организации и проведения психологических
исследований, приемами организации и планировании эксперимента, процедурами
психологического измерения в исследовательских и прикладных целях;
знаете основные прикладные задачи психологии и возможности применения
психологических знаний в различных областях социальной практики;
понимаете специфику предмета психологии и ее отношение к смежным дисциплинам,
знаете историю становления и развития психологической науки;
имеете представление о филогенезе и онтогенезе человеческой психики, социогенезе
сознания;
имеете представление о природе и функциях психики и сознания в жизнедеятельности
человека и человеческих общностей;
понимаете природу деятельности человека и ее строение, закономерности
формирования и функционирование его мотивационной сферы;
имеете глубокое представление о личности и индивидуальности, структуре личности и
движущихся силах ее развития;
знаете закономерности познавательной деятельности человека, особенности
функционирования когнитивных и регулятивных психических процессов, понимаете мозговые
механизмы высших психических функций;
знаете исходные закономерности общения людей, воздействия и взаимодействия,
межличностных и межгрупповых отношений, формирование больших и малых социальных
групп;
знаете основы формирования и оптимизации функционирования субъекта труда,
имеете представление о психологическом профессиоведении, методах профессиональной
ориентации, консультации и профессионального отбора, стимулирования и мотивации
трудовой деятельности, оптимизации функциональных состояний;
знаете методику преподавания психологических дисциплин, основные закономерности
и принципы организации обучения и воспитания личности.
Материал по раскрываемому вопросу излагайте структурировано и логично. По своей
форме ответ должен быть уверенным и четким. Следите за культурой речи, не допускайте
ошибок в произношении специальных терминов, имен и фамилий известных ученых,
правильно называйте литературные источники, также обратите внимание на даты важных
3
событий в истории развития психологической науки.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ВЫПУСКНИКА
Оценку «отлично» заслуживает студент, обнаруживший глубокое понимание
психологических явлений, закономерностей и механизмов их функционирования, умение
применять теоретические знания к решению практических психологических задач, усвоивший
взаимосвязи психологических явлений и проявивший творческие способности в изложении
программного материала. Студент должен освоить основную и быть знакомым с
дополнительной литературой.
Оценку «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебнопрограммного материала, усвоивший основную литературу и показавший способность к
самостоятельному пополнению и обновлению знаний.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему знания основных
психологических явлений, знакомому с основной литературой, рекомендованной программой,
и допускающему непринципиальные ошибки в их объяснении.
Оценку «неудовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший пробелы в
понимании основ психологических явлений, допустивший принципиальные ошибки в их
объяснении и не владеющий технологиями решения практических психологических задач.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Раздел 1. СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЕЕ СТАНОВЛЕНИЕ, ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
Тема 1. Общая психология
Предмет психологии и основные этапы его становления; природа и качественные
особенности психики человека; деятельность человека, еѐ строение и виды; деятельность и
сознание; высшие психические функции и их социальная природа; потребности, мотивы,
эмоции и воля; личность, индивидуальность, характер, темперамент; структура личности и
движущие силы еѐ развития; психофизика и психология ощущений и восприятий; мышление,
его формы и стадии развития; специфика естественного и искусственного интеллекта; виды и
функции речи; феноменология и закономерности функционирования внимания и памяти.
Литература
основная:
3,6,7,9,10,11,12,14,20,21,26,32,34,41,42,44,49,50,51,52,58,59,62,76,80,103,101,102,104,105,109,11
0, 124,127,128,129,130,131,132,149
дополнительная: 111,112,113,119,121
Тема 2. История психологии
Развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философских учений о
сознании; психология как наука о сознании в доэкспериментальный период; выделение
психологии в самостоятельную науку и еѐ развитие до открытого кризиса; основные школы и
направления начала XX века, становление и тенденции развития современной отечественной
психологии; современная зарубежная психология.
Литература основная: 6,10,12,26,32
дополнительная: 41,42,50
Тема 3. Психогенетика
Предмет и задачи психогенетики; генетические и средовые детерминанты в
межиндивидуальной вариантности психологических и психофизических характеристик
человека, генотип и среда в индивидуальном развитии; методологическое и прикладное
значение психогенетических исследований.
4
Литература
основная: 7,68,73
дополнительная: 74,116,143
Тема 4. Зоопсихология и сравнительная психология
Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии; основные этапы
эволюционного развития психики животных; особенности психической активности животных
и онтогенез их психики, проблема интеллекта у животных; прикладная зоопсихология;
сравнение психики животных и человека.
Литература
основная: 68
дополнительная:73,74
Тема 5. Психофизиология
Предмет и задачи психофизиологии; принципы переработки информации в центральной
нервной системе; психофизиология сенсорных процессов, памяти, обучения, функциональных
состояний и эмоций; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и
принятия решений; прикладная психофизиология; методы психофизиологического
исследования.
Литература
основная: 7,13,31,51,56,59,68,73
дополнительная: 74,92,143
Тема 6. Клиническая психология
Предмет и задачи клинической психологии; мозговые механизмы высших психических
функций, межполушарная асимметрия мозга и меж-полушарные взаимодействия; сенсорные и
гностические нарушения работы отдельных мозговых систем и основных психических
функций и поведения в целом; патопсихологический анализ нарушений познавательной и
эмоционально-личностной
сферы;
методы
выявления
и
анализа
типичных
патопсихологических синдромов у больных различными формами психических заболеваний:
психосоматика, психология аномального развития; основное содержание деятельности
клинических психологов.
Литература
основная: 7,8,13,18,23,31,60,66,83,84,85
дополнительная: 99,106,114,118
Тема 7. Психология развития и возрастная психология
Предмет и задачи психологии развития; закономерности онтогенеза психических
процессов и личности человека; специфика и условия развития психики детей в дошкольном и
школьном возрасте; характеристика психологических особенностей развития подростков и
юношей; психические свойства и особенности развития человека в зрелом возрасте;
психология старения и старости.
Литература
основная: 1,8,9,10,14,18,22,23,27,29,36,37,43,56,59,60
дополнительная: 79,81,88,97,106,144,117,137,145,150
Тема 8. Социальная психология
Предмет и задачи социальной психологии; социально-психологические закономерности
общения и взаимодействия людей; психология толпы; проблема личности в социальной
психологии; основные направления прикладных исследований в социальной психологии;
значение социальной психологии в регулировании социальных и политических отношений;
психология групп.
Литература
основная: 3,4,5,6,8,9,10,11,12,14,15,23,32,33,35,38,47,50,51,54,55
дополнительная: 60,61,63,64,69,70,86,90,91,125,133,139,142
5
Тема 9. Психология управления
Понятие управления; основные сферы управленческой деятельности; социальнопсихологический климат, его диагностика и методы оптимизации. Задачи управления в
данной системе; методы воздействия на партнера. Личность руководителя; стиль и методы
руководства; принятие управленческих решений; эффективное использование и
распределение рабочего времени; саморегуляция, самоконтроль, самоуправление в
организации деятельности руководителя; психологические способы мобилизации внутренних
ресурсов.
Литература
основная: 2014,15,16,17,38,39,47,54,61,63,65,71,86,87,107
дополнительная: 69,115,122,130,138,140,141,
Тема 10. Психология труда
Предмет и задачи психологии труда; субъект труда и его развитие; психологическое
профессиоведение;
классификация
профессий,
профотбор,
профконсультация,
профориентация, психология становления профессионала; индивидуальный стиль трудовой
деятельности;
повышение
профессиональной
работоспособности;
проблемы
взаимоотношений в трудовом коллективе; психологическая профилактика травматизма и
аварийности; деятельность человека в автоматизированных системах производства и
управления; инженерно-психологическое проектирование; психологическое содержание
организаторского труда.
Литература
основная: 2,3,4,5,11,15,17,38,39,61,71,87
дополнительная: 93,94,95,98,107,140
Раздел 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ
Тема 11. Методологические основы психологии
Общее понятие о методологии науки; методология психологии как самостоятельная
область психологического познания; формирование исторических типов научного познания;
современные представления о научном познании; классическая и неклассическая научная
рациональность; психологическое познание как деятельность, различные стили и образы
психологического познания.
Литература
основная: 4,12,30,32,
дополнительная:41,42,82
Тема 12. Методы психологического исследования
Теоретическое и эмпирическое знание в психологии; математические методы в
психологии; процедуры получения и описания эмпирических данных; виды наблюдения в
психологии; стандартные способы представления и обработки данных; эксперимент и его
разновидности, корреляционные исследования и квазиэксперименальные планы;
психометрика: методы одномерного и многомерного шкалирования, типы шкал.
Литература
основная: 12,24,25,30,53
дополнительная: 75,77,78
Тема 13. Психодиагностические методы
Научная система методов и приемов постановки психологического диагноза; психометрия
и ее основные параметры; тестовые нормы и проверка их репрезентативности; границы
применения
норм,
надежность,
валидность,
достоверность;
универсальные
психодиагностические методики; диагностические задачи и профессионально-этические
нормы в диагностике.
Литература
основная: 1,12,14,24,25,29,30,33,43,53,64,65,52,72,75
6
дополнительная: 77,96,120,123,134,135,136
Раздел 3. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
Тема 14. Общая педагогика
Объект, предмет, задачи, методы педагогики. Основные категории педагогики:
образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое
взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как
общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический
процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного
образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс.
Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. Воспитание в
педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция,
семинарские, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа и психологопедагогическая практика; диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия,
консультация; основы педагогического контроля. Методы, приемы, средства организации и
управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и
социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными
системами.
Литература
основная: 11,16,19,40,54,63
дополнительная: 67,89,100,108,126
Тема 15. Педагогическая психология
Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития
психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного
образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и
взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза;
характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса
развития личности в ситуациях обучения и воспитания; психологический анализ развивающих
функций традиционной и инновационной стратегий организации образования;
проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебновоспитательных ситуаций.
Литература
основная: 11,14,15,16,19,27,28,29
дополнительная: 36,37,40,46,63,67,89
Тема 16. Методика преподавания психологии
Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной
дисциплины, принципы обучения в процессе преподавания психологии; роль и место
психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов,
педагогов; таксономия учебных задач по психологии как средство формирования
разнообразных форм познавательной деятельности и сознания; способы и формы организации
продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в высшей и
средней школе; типология личности студента и преподавателя; культура самоорганизации
деятельности преподавателя психологии.
Литература
основная: 11,12,15,16,18,19,27,28,29,33,36,37,40,46,47,48,54
дополнительная: 55,63,64,65,67,71,89,92,130,147,148
7
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К ГОСУДАРСТВЕННОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
030301 – Психология
1. Предмет психологии; основные этапы становления психологии как науки.
2. Методологическое единство биологического и социального в психике и личности.
3. Основные этапы и методы научно-психологического исследования.
4. Специфика психологического эксперимента; основные виды эксперимента.
5. Методологические принципы отечественной психологии и их характеристика.
6. Ощущение и восприятие. Теории восприятия.
7. Внимания: понятие, теории, виды внимания.
8. Память. Подходы, теории, классификации.
9. Понятие, виды и функции речи. Взаимосвязь развития мышления и речи в онтогенезе.
10. Виды мышления. Мышление и его исследование в основных психологических
школах.
11. Воображение и креативность, их взаимосвязь, функции и диагностика.
12. Виды психологической защиты личности.
13. Потребности и мотивы; их роль в организации деятельности.
14. Эмоции и чувства; их роль в регуляции деятельности.
15. Общая характеристика воли. Развитие произвольности в онтогенезе.
16. Возникновение «открытого кризиса» в психологии; причины и развитие
(Л.С.Выготский).
17. Общая характеристика бихевиоризма (классический бихевиоризм, необихевиоризм,
радикальный бихевиоризм, социобихевиоризм) (Д.Уотсон, Б.Ф.Скиннер, А Бандура и др.).
18. Общая характеристика гештальтпсихологии (М.Вертгеймер, К.Коффка, К.Левин и
др.).
19. Общая характеристика классического психоанализа. Модификации классического
психоанализа (З.Фрейд, А.Адлер, К.Хорни, Э.Фромм и др.).
20. Психогенетическая теория Жана Пиаже.
21. Особенности директивной и недирективной психотерапии (З.Фрейд, А.Адлер, К. Юнг,
К.Роджерс и др.).
22. Общая
характеристика
современных
психотерапевтических
подходов
(бихевиорально-когнитивный, психодинамический, экзистенциональный, гуманистический и
др.).
23. Основные этапы развития отечественной психологии (М.Г.Ярошевский).
24. Культурно-историческая теория развития психики (Л.С.Выготский).
25. Методологический анализ методов психологических исследований.
26. Проблема возрастной периодизации психического развития. Ведущая деятельность, ее
значение в психическом развитии ребенка (Л.С.Выготский, А.НЛеонтьев, Д.Б.Эльконин,
Э.Эриксон и др.).
27. Общая характеристика периода новорожденности. Особенности психического
развития в младенческом возрасте.
28. Особенности психического развития в раннем возрасте.
29. Особенности психического развития в дошкольном возрасте.
30. Особенности психического развития в младшем школьном возрасте.
31. Особенности психического развития в подростковом и юношеском возрастах.
32. Особенности психики в зрелом и пожилом возрасте.
33. Основные зарубежные и отечественные теории личности (З.Фрейд, А. Адлер,
К.Г.Юнг, Р. Кетгел, Г.Олпорт, Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, А.НЛеонтьев и др.).
34. Клиническая психология. Предмет, задачи и методы клинической психологии.
35. Психодиагностика как наука и практика; сферы применения психодиагностики.
36. Классификация психодиагностических методов и их характеристика (проективные
методы, личностные опросники, тесты достижений и др.).
37. Психологическое консультирование, его цели, функции, основные принципы.
8
38. Психологическая коррекция, ее виды, методы и средства психокоррекционного
развития.
39. Проблема измерения в психологии. Типы психологических шкал.
40. Классификация экспериментальных задач. Математические методы их решения.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
1.
Педагогика как наука и как область гуманитарного знания; вклад Я.А.Коменского в
становление педагогики; социальные функции, предмет и задачи педагогики.
2.
Понятийный аппарат педагогики: воспитание, обучение, развитие, педагогический
процесс, педагогическое взаимодействие.
3.
Связь педагогики с философией, аксиологией, социологией, культурологией,
естественными науками, психологией и другими отраслями человекознания.
4.
Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли.
5.
Педагогика как общественная наука: объект, предмет, принципы и методы научнопедагогического исследования. К.Д.Ушинский основоположник отечественной научной
педагогики.
6.
Целостный педагогический процесс: общие свойства, закономерности, принципы.
7.
Возраст как социокультурный феномен: проблема возрастной периодизации;
особенности воспитания представителей различных возрастных групп.
8.
Цель и задачи воспитания как педагогического процесса; цель воспитания как
отражение объективных потребностей общества и потребностей личности; понятие базовой
культуры личности.
9.
Предмет и задачи дидактики, дидактическая система, категории дидактики.
10. Формы организации обучения.
11. Методы и средства обучения.
12. Цели и задачи методики преподавания психологии. Взаимосвязь обучения и
развития в преподавании психологии
13. Методика преподавания психологии как наука и как учебный предмет; предмет и
объект методики преподавания психологии.
14. Связь методики преподавания психологии с педагогикой (дидактикой и теорией
воспитания) и психологией как учебной дисциплиной.
15. Методологические основы методики преподавания психологии.
16. Отбор содержания по учебному курсу «Психология»: принципы отбора содержания;
подготовка преподавателя к занятиям по психологии.
17. Учебная программа и учебники по психологии; работа с учебником и
первоисточниками при изучении психологии.
18. Система средств обучения при изучении психологии. Роль наглядности в
преподавании психологии. Виды наглядности.
19. Обучение как взаимосвязь преподавания и учения; специфика преподавания
психологии в различных типах учебных заведений.
20. Урок - основная форма обучения психологии в школе и средних специальных
учебных заведениях.
21. Лекция как форма преподавания психологии.
22. Семинарские занятия по психологии.
23. Лабораторно-практические занятия по психологии.
24. Самостоятельная работа студентов по психологии; организация самостоятельной
работы учащихся; методы самостоятельной работы в учебном процессе.
25. Внеаудиторная работа по психологии, ее задачи и место в процессе обучения.
26. Планирование учебного процесса; календарно-тематический план работы
преподавателя психологии; конспект занятия по психологии.
27. Контроль и его место в учебном процессе; методы контроля и самоконтроля в
обучении; учет и оценка знаний по психологии.
28. Проблемные методы в процессе преподавания психологии.
9
29. Предмет педагогической психологии. Учебный процесс как деятельность и общение.
30. Учение как деятельность; структура и развитие учебной деятельности.
31. Мотивация и учебные мотивы: виды, уровни, качество.
32. Студент и старшеклассник как субъекты учебной деятельности.
33. Активные методы обучения в высшей школе (на примере преподавания
психологических дисциплин).
34. Методы программированного, интерактивного обучения.
35. Методы проблемного обучения в преподавании психологии.
36. Преподаватель психологии как практический психолог.
37. Подготовка преподавателя психологии. Функции и роли преподавателя.
38. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя психологии.
39. Методологические приемы привлечения и поддержания внимания на учебных
занятиях по психологическим дисциплинам.
40. Методика организации управления учебной дискуссией на семинарских и
практических занятиях по психологии.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
1. Этические принципы и правила работы социального психолога.
2. Лидерство как социально-психологическое явление.
3. Методика Оценки групповой деятельности.
4. Социально-психологическая работа и ее основные направления.
5. Социально-психологическая структура личности.
6. Социально-психологические барьеры общения: функции, механизмы образования,
виды и пути преодоления.
7. Социально-психологическая характеристика процесса адаптации личности в группе.
8. Девиантное поведение как социально-психологический феномен.
9. Социально-психологические причины возникновения супружеских конфликтов.
10. Психология межличностных отношений в группе.
11. Методы социально-психологической диагностики малой группы.
12. Психологические механизмы социального влияния на личность и группы.
13. Прогнозирование и профилактика конфликтов в организации.
14. Основные этапы социально-психологического консультирования. Задачи, содержание
и требования к проведению.
15. Социально-психологические особенности консультационной деятельности с детьми.
16. Основные подходы к определению предмета социальной психологии.
17. Социально-психологический тренинг. Основные задачи и методы.
18. Особенности психологической структуры больших социальных групп.
19. Социально-психологические закономерности формирования толпы.
20. Социально-психологическая характеристика малой группы.
21. Особенности деятельности психолога в организации.
22. Методы саморегуляции в деятельности социального психолога (аутотренинг,
самогипноз, самоподкрепление, самоконтроль, медитация и др.)
23. Социально-психологические аспекты влияния и манипуляций.
24. Аддиктивное поведение: причины и виды.
25. Социально-психологические аспекты общения этносов, проживающих на территории
РФ.
26. Этнические и межнациональные конфликты. Пути их разрешения.
27. Общение: структура, функции, средства. Роль общения в работе социального
психолога.
28. Особенности и основные направления семейной психотерапии.
29. Принципы организации психологической службы, ее типы и виды.
30. Состояние и перспективы развития психологической службы в различных
учреждениях РФ.
10
31. Сферы социально-психологического консультирования и специфика работы
социального психолога.
32. Психология социального познания: основные концепции и подходы.
33. Атрибутивные процессы социума и роль социальных представлений в социальном
познании.
34. Процесс переработки социальной информации: общая характеристика, этапы.
35. Содержание и функционирование социально-психологических явлений.
36. Социальная нестабильность и пути ее разрешения: социальный и личностный
аспекты.
37. Социально-психологические проблемы управления в организации.
38. Психологические проблемы оптимизации профессиональной деятельности личности.
39. Психология постравматического стресса и методы психологической реабилитации.
40. Общая
характеристика
политико-психологических
феноменов,
социальная
психология политики.
11
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
К ГОСУДАРСТВЕННОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
030301 - ПСИХОЛОГИЯ
Основная учебная литература
1. Акперов И.Г. Психология предпринимательства: Учебное пособие для студентов
вузов. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 544 с.
2. Александрова Ю.В. Методики диагностики отношений взрослого человека: роли,
позиции, нравственная сущность: Методическое пособие. – М.: Московский психологосоциальный ин-т, 2002. – 96 с.
3. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для студентов вузов / Андреева Г.
М. - 5-е изд., испр.и доп. - М. : Аспект Пресс. 2007.-365с.
4. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для студентов
вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 288 с.
5.
Андреева Г. М. Социальная психология: учебник / Г. М. Андреева. — 5-е изд.,
испр. и доп. — М. : Аспект Пресс, 2010. — 363 с.
6. Андриенко Е. В. Социальная психология : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / Андриенко Е. В.; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд.,доп. - М. : AcademiA, 2003. 264с.
7. Батлер Д. Психика власти: теории субьекции / пер. З. Баблояна. – Харьков: ХЦГИ,
2002. – 160 с.
8. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность: Учебник для вузов. – СПб.: Лань, 2002. –
416 с.
9. Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи:
Учебно-методическое пособие. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2002. – 416 с.
10. Белозеров С.М. Организация внутреннего мира человека и общества: Теория и
метод композиции. – М.: Алетейа. – 2002. – 768 с.
11. Бендас Т.В. Гендерная психология: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 430 с.
12.
Бизюк А. П. Основы нейропсихологии: пособие для вузов / А. П. Бизюк. — СПб.
: Речь, 2010. — 293 с.
13.
Бизюк А. П. Патопсихология: краткий курс в контексте общей и клинической
психологии: учеб. пособие. / А. П. Бизюк; под. ред. Л. М. Шипициной. — СПб. : Речь, 2010. —
416 с.
14.
Богданова О. Как флегматику понять холерика, или Секреты семейной
совместимости / О. Богданова. — М. : АСТ: Полиграфиздат, 2010. — 192 с. — (Школа
успеха).
Бредберри Т. Эмоциональный интеллект 2.0 / Тревис Бредберри, Джин Гривз; пер. с англ. П.
Миронова. — М. : Манн, Иванов и Фербер, 2010. — 192 с.
15.
Богданова О. Как флегматику понять холерика, или Секреты семейной
совместимости / О. Богданова. — М. : АСТ: Полиграфиздат, 2010. — 192 с. — (Школа
успеха).
16. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. – М.:
Московский психолого-социальный ин-т, 2002.- 256 с.
17. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность (введение в проблему). – М.: Изд-во
Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. – 240 с.
18.
Бриль М. Читаем язык жестов / Мария Бриль. — СПб. : Вектор, 2010. — 160 с.
— (Практики для начинающих).
19. Бухановский А.О. Общая психопатология: пособие для врачей / Кутявин Ю.А.
Литвак М.Е. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 416 с.
12
20. Ваш психологический портрет: типы личности. Характер и темперамент.
Мотивация к успеху / ред. О. Лащевская. – Ленинград: Лениздат, 2008. – 319 с.
21.
Вердербер Р. Психология общения: полный курс / Рудольф Вердербер, Кэтлин
Вердербер. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 416 с. — (Психология — лучшее).
22. Вересов Н.Н. Формула противостояния, или Как устранить конфликт в
коллективе: Книга для руководителя: Учебно-методическое пособие. – М.: Московский
психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 112 с.
23. Волков Б. С. Основы профессиональной ориентации / Волков Б. С. - М.:
Академический проект, 2007. - 333 с.
24.
Волков Б. С. Психология подростков / Б. С. Волков. — СПб. : Питер, 2010. —
240 с. : ил. — (Детскому психологу).
25. Волкогонова О.Д., Зуб А.Т. Управленческая психология: учебник для студентов
учреждений среднего профессионального образования. – М.: ИД Форум: ИНФРА-М, 2008. –
352 с.
26. Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов,
студентов и учите лей. - М.: Школьная Пресса, 2002. -96с.
27. Выготский Л. Основы дефектологии: Учебник для вузов. – СПб.: Лань, 2003. – 656
28.
Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В.
Давыдова. — М. : АСТ: Астрель, 2010. — 671 с.
29.
Гайссельхарт Р. Память. Тренировка памяти и техники концентрации внимания /
Роланд Р. Гайссельхарт, Кристиане Буркарт; пер. с нем. Н. О. Сыпаловой. — М. : СмартБук,
2010. — 125 с. : ил., табл. — (Лаборатория успеха. Бизнес-рецепты).
30. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для вузов. – М.: Книжный
дом Университет: Высшая школа, 2002. – 400 с.
31. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций:Учебник для
студентов вузов. – М.: ЧеРо; Юрайт, 2002. – 336 с.
32. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: М.: ЧеРо, 2002. – 240 с.
33. Глуханюк Н.С. Практикум по общей психологии. – М.: Московский психологосоциальный ин-т, 2003. – 224 с.
34. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. – М.: Изд-во Московского
психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. – 192 с.
35. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика: Учебно-методическое
пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК,
2002. – 240 с. ]
36. Горбатенко А. С. Общая и прикладная психология: курс лекций / Горбатенко А. С.
- Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 352 с.
37. Горелова Г.Г. Кризисы личности и педагогическая профессия: учебнометодическое пособие / ред.: Д.И. Фельдштейн, С.К. Бондырева. – М.: Московский психологосоциальный институт, 2004. – 320 с.
38. Готтскандер Р. Основы психологического эксперимента: учебное пособие для
студентов вузов / Готтскандер Р; пер. с англ. Измайлова Ч. А., Петухова В. В. - М.: AcademiA,
2005. – 368 с
39.
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект на работе / Дэниел Гоулман; пер.
с англ. А. П. Исаевой. — М. : АСТ: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2010. — 476 с. : ил.
40. Гофман А.Г. Клиническая наркология. – М.: Миклош, 2003. - 215 с.
41. Грецов А. Г. Выбираем профессию: советы практического психолога / Грецов А. Г.
- СПб: Питер, 2007 - 224 с.: ил.
42. Григорьев Б. В., Чумакова В.И. Праксиология, или Как организовать успешную
деятельность: Учебное пособие. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 144 с.
43.
Гринсон Р. Техника и практика психоанализа / Ральф Р. Гринсон. — М.
: Когито-Центр, 2010. — 478 с. — (Университетское образование).
44. Джудит Б. Психика власти: теории и субъкции. – Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя,
2002. – 168 с.
13
45. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания: Учебник. – М.: Московский
психолого-социальный институт: Флинта, 2002. – 376 с.
46. Драматерапия: Практические исследования / Редактор С. Митчелл.- М.: Изд-во
ЭКСМО-Пресс, 2002. - 320 с.
47.
Дубровина, И. В. Психологическая служба образования: организация и
управление / И. В. Дубровина, д-р психол. наук, проф. // Вестник практич. психологии
образования. – 2007. - № 1. – С. 56 – 63.
48. Еникеев М. И. Юридическая психология: Краткий учебный курс. - М.: Норма, 2003.
- 256с.
49.
Жакмо Н. Говорите с людьми. Правила успешного общения / Николя Жакмо;
пер. с швед. Е. Хохловой. — М. : Эксом, 2010. — 176 с. — (Психология. Плюс 1 победа).
50.
Жане П. Психологическая эволюция личности / Пьер Жане; пер. с фр. Н. Ю.
Федуниной. — М. : Академ Проект, 2010. — 399 с. — (Психологические технологии).
51.
Забродин Ю. М. Психологическое консультирование / Ю. М. Забродин, В. Э.
Пахальян; под общ. ред. Ю. М. Забродина. — М. : Эксмо, 2010. — 384 с. — (Новейший
справочник
психолога).
Кислова А. В. Диагностика творческих способностей ребенка / А. В. Кислова, Е. Л. Пчелкина.
— СПб. : Речь, 2010. — 64 с.
52. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов. – М.:
Флинта: МПСИ, 2002. – 648 с.
53. Зеер
Э.
Ф.
Основы
профориентологии
:
учебное
пособие
для
студентов,обучающихся по специальности 0305000-Профессиональное обучение (по
отраслям) / Зеер Э. Ф., Павлова А. М.,Садовникова Н. О. - М.: Высш.шк., 2005. -159 с.
54. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Зеер Э.
Ф. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Академический проект, 2006. - 336 с.
55. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Зеер Э.
Ф. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический проект, 2006. - 336 с.
56. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: учебное пособие для
студентов вузов / Зеер Э. Ф. - 2-е изд., перераб. – М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2003.480 с.
57. Зигмунд Фрейд и психоанализ в России / Фрейд З. Работы по психоанализу.
Лейбин В.М. Фрейд и Россия. - М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2004. – 528 с.
58. Зигмунд Фрейд: Хроника-хрестоматия для студентов педвузов пособие
специальности культурология / Сост. Луков Вал.А., Луков Вл.А. – М.: Флинта, 416 с. 2002
59.
Иванова, В. М. Профессиональное здоровье педагога: взгляд практического
психолога / В. М. Иванова // Биология в школе. – 2008. - № 4. – С. 16 – 17.
60. Измайлов Ч. А. Психологические основы эмоций : учеб.- метод. пособие /
Измайлов Ч. А., Черноризов А. М. - М.: Моск. Психолого-социальный ин-т, 2004. – 72 с.
61.
Ильин Е. П. Пол и гендер / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2010. — 688 с. : ил. —
(Мастера
психологии).
Каменская Е. Н. Психология личности: конспект лекций / Е. Н. Каменская. — Ростов н/Д:
Феникс, 2010. — 150 с. — (Зачет и экзамен).
62.
Ильин Е. П. Пол и гендер / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2010. — 688 с. : ил. —
(Мастера психологии).
63. Исмагилова Ф.С. Основы профессионального консультирования: Учебнометодическое пособие. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж:
Изд-во НПО МОДЭК, 2003. – 256 с.
64. Карпова Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии: Учебное
пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 200 с.
65. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие /
Климов Е. А. - М. : AcademiA, 2004. -304 с.
66. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (Психологический
аспект): Учебное пособие .- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издво НПО МОДЭК, 2001. – 192 с.
14
67. Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические
труды: Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во Московского психолого-социального
института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. – 456 с.
68.
Клиническая психология: учебник / под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб. :
Питер, 2010. — 864 с. : — (Учебник для вузов).
69. Когнитивная психология: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В.
Ушакова. - М.: ПЕР СЭ, 2002. -480 с.
70. Козер Л. Функции социального конфликта / Пер. с англ. Назаровой О.; Под общ.
ред. Ионина Л.Г. - М.: Идея-Пресс, 2000. - 208с.
71. Кокберн С. Пространство между нами: обсуждение гендерных и национальных
идентичностей в конфликтах. – М.: Идея-пресс, 2002. – 256 с.
72. Колесов Д.В. Введение в общую психологию: Учебное пособие. - М.: Московский
психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002. –736 с.
73.
Коломинский Я. Л. Основы психологии: учебник для учащихся ст. классов / Я.
Л. Коломинский. — М. : АСТ; Владимир: ВКТ, 2010. — 352 с.
74.
Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О. А.
Конопкин; предисл. В. И. Моросановой. — М. : ЛЕНАНД, 2011. — 320с.
75. Конфликтология: Хрестоматия: Учебно-методическое пособие / Леонов Н.И. – М.:
Московский психолого- социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002. – 304 с.
76. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы:Учебник для
вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 381 с.
77. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2002. – 416 с.
78.
Крайг Г. Психология развития / Грейс Крайг, Дон Бокум. — 9-е изд. — СПб. :
Питер, 2010. — 940 с. : ил. — (Мастера психологии).
79. Краснова О. В. Социальная психология старения: учебное пособие для студентов
вузов, обучающихся по спец. Психология/ Краснова О. В., Лилдерс А. Г. - М.: AcademiA,
2002. - 288 с.
80.
Крысько В. Г. Социальная психология: учебник для вузов / Крысько В. Г. — М. :
Эксмо, 2010. — 688 с. — (Психологическое образование).
81. Кузнецов М.А., Цыкунов И.В. Практическая психология PR и журналистики. Как
позволить другим делать по-вашему: Учебно-практическое пособие. – М.: РИП-холдинг, 2003.
– 148 с.
82. Лакан Ж.. Образования бессознательного (Семинары: Книга V (1957/1958)). – М.:
ИТДГК Гнозис; Логос. - 2002. – 608 с.
83.
Левитская, А. А. Задачи и перспективы психологической службы в системе
образования / А. А. Левитская // Вестник практической психологии образования. – 2007. - № 1.
– С. 4 - 7.
84. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избранные
труды. - Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во Московского психолого-социального
института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. – 464 с.
85. Лекомцев В. Т., Панченко Е. А. Социальные дисфункции и саморазрушающее
поведение: Учебное пособие. - Ижевск: Изд. дом Удмуртский университет, 2002. - 120с.
86. Леонов Н.И. Психология делового общения: Учебное пособие. – М.: Изд-во
Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЕК, 2002. – 216
с.
87. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для вузов. – М.: Смысл, СПб.:
Лань, 2003. – 287 с.
88.
Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии: учеб пособие для студ. вузов / А.
Н. Леонтьев. — М. : Смысл: Академия, 2010. — 511 с.
89.
Линден А. Библия НЛП. Настольная книга психотехнолога / Аннет Линден. —
СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 384с. — (Лучшие психотехнологии мира).
15
90. Литвак М. Е. Психологическое айкидо: учебное пособие / Литвак М. Е. - 6-е изд.,
перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 224 с.
91. Литвак М.Е. и др. Бинтование душевных ран или психотерапия? / Литвак М.Е. ,
Золотухина –Аболина Е.В., Мироич М.О. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с.
92. Литвак М.Е. Из Ада в Рай: избранные лекции по психотерапии. – Ростов н/Д.:
Феникс, 2003. – 480 с.
93. Лихтенберг Д. и др. Клиническое взаимодействие: Теоретические и практические
аспекты концепции мотивационных систем. - М.: Когито-Центр, 2003. – 368 с.
94.
Лурия А. Р. Нейропсихологический анализ решения задач: учеб. пособие / А. Р.
Лурия, Л. С. Цветкова. — М. : МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. — 368 с. — (Библиотека
психолога).
95. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. – СПб.: Изд. Дом Нева,
2002. – 512 с.
96. Майерс Д. Социальный конфликт. Эскалация. Тупик. Разрешение. Секреты
убеждения. Победы на переговорах. Разрешения противоречий доминирования и
уступчивости. – СПб.: Изд. Дом Нева, 2002. – 512 с.
97.
Майерс И. Б. МВТУ: определение типов. У каждого свой дар / Изабель Майерс,
Питер Бриггс Майерс; пер. с англ. — М. : Бизнес психологи, 2010. — 320 с.
98.
Малкина-Пых И. Г. Виктимология. Психология поведения жертвы / И. Г.
Малкина-Пых. — М. : Эксмо, 2010. — 864 с. — (Новейший справочник психолога).
99.
Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / И. Г.
Малкина-Пых. — М. : Эксмо, 2010. — 928 с. — (Новейший справочник психолога).
100.
Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога / И. Г. Малкина-Пых.
— М. : Эксмо, 2010. — 848 с. — (Новейший справочник психолога).
101. Марков А.Г. От нейрона к поведению: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб.
ун-та, 2002. – 144 с.
102.
Марцинковская Т. Д. История возрастной психологии: учеб. пособие для
вузов / Т. Д. Марцинковская. — М. : Академ. Проект: Трикста, 2010. — 312с. — (Gaudeamus).
103.
Марцинковская Т. Д. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Т. Д.
Марцинковская. — М. : Академия, 2010. — 384 с.
104. Марциновская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика: учебник. – М.:
Проспект, 2009. – 464 с.
105.
Менегетти А. Онтопсихологическая педагогика / Антонио Менегетти; пер.
с итал. — М. : Онтопсихология, 2010. — 368 с.
106.
Менегетти А. Проект «Человек» / Антонио Менегетти; пер. с итал. — М. :
Онтопсихология, 2010. — 384 с.
107.
Мехтиханова Н. Н. История отечественной психологии конца XIX — начала
XX вв. : учеб. пособие / Н. Н. Мехтиханова. — М. : Флинта: МПСИ, 2010. — 192 с.
108. Мокшанцев Р.И. Психология переговоров: Учебное пособие для вузов. – М.:
ИНФРА-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2002. – 352 с.
109. Назлоян Г. Концептуальная психотерапия: Портретный метод. – М.: ПЕР СЭ, 2002.
- 239 с.
110. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие для
вузов. – М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2003. – 280 с.
111. Недоспасов В.О. Физиология центральной нервной системы:Учебник для
студентов вузов по специальности Психология. – М.: ООО УМК Психология, 2002. – 377 с.
112. Немов Р.С. Общая психология: Учебник для студентов средн. спец. учебн. завед.. –
М.: Владос, 2003. – 400 с.
113.
Немов Р. С. Психология: учебник / Р. С. Немов. — М. : Юрайт, 2010. — 639 с. —
(Основы
наук).
Вагнер В. А. Сравнительная психология: избр. психол. труды. / В. А. Вагнер; под ред. Г. В.
16
Калягиной. — М. : Изд-во Моск. психолого-социал. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. — 208 с.
— (Психологи России).
114. Никиреев Е.М. Направленность личности и методы ее исследования: Учебное
пособие дисциплине Психология . – М.: Изд. Дом РАО, 2004. – 192 с.
115. Носс И.Н. Введение в технологию психодиагностики: Пособие для студентов и
начинающих психологов. – М.: Изд-во Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 251 с.
116. Носс
И.Н.,
Васина
Н.В.
Введение
в
практику психологического
исследования: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004.
– 348 с.
117. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.:
Педагогическое общество России, 2004. – 442 с.
118. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. - М.: Смысл, 2002.- 462 с
119. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов
специальных вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 512 с
120. Панарин И. Технология информационной войны. – М.: КСП+, 2003. – 320 с.
121. Парадокс и контрпарадокс: Новая модель терапии семьи, вовлеченной в
шизофреническое взаимодействие: Пер.с итал. / Палаццоли М.С., Босколо Л.,Чеккин Д., Прата
Д. - М.: Когито-Центр, 2002. - 204с
122.
Педагогическая психология: учеб. пособие / под ред. Л. А. Регуш, А. В.
Орловой. — СПб. : Питер, 2010. — 416 с.
123.
Петрова Е. Ю. Как предупредить негативные последствия стресса у детей: книга
для родителей / Е. Ю. Петрова, Е. В. Самсонова. — М. : Академия. — 128 с. — (Психолог
родителям).
Забродин Ю. М. Психодиагностика / Ю. М. Забродин, В. Э Пахальян; под общ. ред. Ю. М.
Забродина. — М. : Эксмо, 2010. — 448 с. — (Новейший справочник психолога).
124. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия:Новое руководство,
основанное на Международной Классификации психических болезней 10 пересмотра (МКБ10). Для подготовки врачей к получению сертификата по психиатрии. – СПб.: ООО Речь, 2002.
– 402 с.
125. Поттер-Эфрон Р.Т. Стыд, вина и алкоголизм: клиническая практика. – М.:
Институт общегуманитарных исследований, 2002. – 416 с.
126. Почебут ВЛ.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учебное
пособие. 2003г
127. Практическая психология для экономистов и менеджеров: Учебное пособие для
вузов / М.К.Тутушкина. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. – 365 с.
128. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников: Учебно-методическое
пособие / под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, В.Секачев,
2002. – 256 с.
129. Преподавание психологии в школе III - XI классы: учебно-методическое пособие /
Под ред. И.В.Дубровиной.- М.: Изд-во Московского психолого-социального института;
Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. – 624 с. .
130.
Проект «Концепции развития системы психологического образования в РФ на
период до 2010 года» // Вестник практической психологии образования. – 2007. - № 1. – С. 29
– 38.
131. Прокофьев Л.Е. Основы психологической саморегуляции: Учебное пособие. –
СПб.: Лань, 2003. – 32 с.
132. Прыгунов П.Я. Практикум по психологии ролевого поведения (для сотрудников
правоохранительных органов): Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный
ин-т, 2002. – 256 с
133. Прыгунов П.Я. Психологическое обеспечение специальных операций: ролевое
поведение: Учебное пособие – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2003. – 336 с.
134. Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого
достоинства: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец.
Психология / Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. - М. : AcademiA. 2003 - 480с.
17
135. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного
самоопределения: Учебно-методическое пособие. - М.: Московский психолого-социальный
институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002. –400 с
136. Пряжникова Е. Ю. Профориентация: учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению и спец. психологии / Пряжникова Е. Ю., Пряжников Н. С. - 2-е
изд., стер. - М. AcademiA, 2006. - 496 с.
137. Психологическая практика: проблемы и перспективы: Сб. научных трудов / Под
ред. Г.М. Кучинского. – Мн.: ЕГУ, 2002. – 220 с.
138. Психологическое обследование детей дошкольного – младшего школьного
возраста: Тексты и методические материалы: Учебное пособие / Ред.-сост. Г.В. Бурменская. –
М.: УМК Психология, 2003. – 352 с.
139. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое
пособие / Под ред. Митиной Л.М. - М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт,
2003. – 184 с.
140. Психология зависимости: хрестоматия / сост. Сельченок К. В. - Мн.: Харвест, 2005.
- 592 с.
141. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Бодалева А.А. и др. – М.:
Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 585 с.
142. Психология и педагогика: Учебное пособие // Под ред. Бодалева А.А. и др. – М.:
Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 585 с.
143. Психология мотивации и эмоций: Хрестоматия для студентов, обучающихся по
специальности психология / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и Фаликман М.В. - М.: ЧеРо, 2002. –
752 с.
144. Психология мотивации и эмоций: Хрестоматия для студентов, обучающихся по
специальности психология / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и Фаликман М.В. - М.: ЧеРо, 2002. –
752 с.
145. Психология памяти: Хрестоматия / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и Романова В.Я. .М.: ЧеРо, 2002. – 816 с.
146. Психология памяти: Хрестоматия / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и Романова В.Я. .М.: ЧеРо, 2002. – 816 с.
147. Психология: Учебное пособие. 7 класс: Человек в группе и коллективе / А.Д.
Андреева и др. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО
МОДЭК, 2002. –240 с.
148. Психология: Учебное пособие. 7 класс: Человек в группе и коллективе / А.Д.
Андреева и др. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО
МОДЭК, 2002. –240 с.
149. Психология: Учебное пособие. 8 класс: Психология деятельности/ А.Д. Андреева и
др. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002.
–272 с.
150. Психология: Учебное пособие. 8 класс: Психология деятельности/ А.Д. Андреева и
др. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002.
–272 с.
151. Психология: Учебное пособие. IX класс / Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Дубровина
И.В. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2004. – 288 с.
152. Психология: Учебное пособие. IX класс / Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Дубровина
И.В. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2004. – 288 с.
153. Психопатология детского возраста: Хрестоматия / Под. ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. -368 с.
154. Психопатология детского возраста: Хрестоматия / Под. ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. -368 с.
155. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебн. для
вузов. - М.: Аспект Пресс, 2002. – 285 с.
156. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебн. для
вузов. - М.: Аспект Пресс, 2002. – 285 с. .
18
157. Равич-Щербо И. В. и др. Психогенетика: Учебник для студентов вузов,
обучающихся по специальности и направлению Психология / Равич-Щербо И.В., Марютина
Т.М., Григоренко Е.Л. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 447с.
158.
Рубцов, В. В. Психолого-педагогическая подготовка учительских кадров для
новой школы / В. В. Рубцов // Вопросы психологии. – 2010. - № 3. – С. 57 – 64.
159.
Саенко Ю.
В.
Регуляция эмоций.
Тренинги
управления
чувствами
и настроениями / Ю. В. Саенко — СПб. : Речь, 2010. — 232 с.
160.
Семенович А. В. В лабиринтах развивающегося мозга. Шифры и коды
нейропсихологии / А. В. Семенович. — М. : Генезис, 2010. — 432 с. : ил.
161. Семенюк Л.М. Психология агрессивного поведения подростков и условия его
коррекции: Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта,
2003. – 96 с.
162.
Сергей Леонидович Рубинштейн / под ред. К. А. Абудьхановой. — М. : Росс.
политич. энциклопедия (РОССПЭН), 2010. — 447 с. : ил. — (Философия России второй
половины ХХ века).
163. Сирота Н. А. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. пособие / Сирота Н.
А., Ялтонский В. М. - 2-е изд. - М.: Академия, 2007. - 176 с.
164. Скоробогатов В.А., Коновалова Л.И. Феномен воображения: Философия для
педагогики и психологии: Учебное пособие. – СПб.: Союз, 2002. – 138 с.
165. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии: Учебн. пособие для студентов
педагогических вузов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 224 с.
166. Снетков В.М. Психология коммуникации в организациях. – М.: Институт
Общегуманитарных Исследований, 2002. – 192 с.
167. Современная практическая психология: учебное пособие / М. К. Тутушкина [и др.];
под ред. М. К. Тутушкиной. - М.: AcademiA, 2005. - 432 с.
168. Солсо Р. Л. Когнитивная психология / Под общ. ред. Зинченко В.П. - М.: Тривола,
2002. - 600с.
169. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников:
Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института;
Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002. – 224 с.
170. Социальная психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Сухов А.
Н. [и др.] ; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - 2-е изд., испр, - М. : Acade-miA, 2002. - 600
с.
171. Специальная педагогика: Учебн. Пособие для студентов /Аксенова Л.И., Архипов
Б.А. Под. ред. Назаровой Н.М. М.: Издательский центр Академия, 2002. – 400 с.
172.
Степанова, М. А. О состоянии педагогической психологии в свете современной
социальной ситуации / М. А. Степанова // Вопросы психологии. – 2010 . - № 1. – С. 78 – 91.
173.
Степанова, М. А. Практическая психология образования: противоречия,
парадоксы, перспективы / М. А. Степанова // Вопросы психологии. – 2004. - № 4. – С. 91 – 100.
174. Сто великих психологов / авт.-сост. В. Яровицкий. - М. : Вече. 2004.-432 с.
175. Столяренко Л.Д. Основы психологии в экзаменационных вопросах и
ответах: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 448 с.
176. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. –
704 с.
177. Столяренко Л.Д. Психология и этика деловых отношений: Учебное пособие для
студентов среднего профессионального образования. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 512 с.
178. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология: 100 экзаменационных ответов. - М.:
Март, 2003. – 256 с.
179. Суворова Г.А. Психология деятельности: Учебное пособие. – М.: ПЕР СЭ, 2003. –
176 с.
180. Сухов А. Н. Социальная психология: учебное пособие для студентов учреждений
ср. профессионального образования, обучающихся по спец. 0322-Организация воспитательной
деятельности / Сухов А. Н, - М. : AcademiA, 2002. – 240 с.
19
181. Тренинг профессиональной идентичности: Руководство для преподавателей вузов
и практикующих психологов / Авт.-сост. Шнейдер Л.Б. М.: Московский психологосоциальный ин-т, 2004. – 208 с.
182. Тютюнник В. Основы психологических исследований: Учебное пособие для
студентов вузов. – М.: УМК Психология, 2002. – 208 с.
183. Уикс Д.Р., Л'Арбат Психотехника парадокса: Практическое руководство по
использованию парадоксов в психотерапии. – М.: Центр психологической культуры, 2002. 278 с.
184. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студентов образовательных
учреждений среднего профессионального образования. – 7-е изд. перераб. и доп. – М.:
издательский центр «Академия», 2008. – 368 с.
185. Фадеева Е.И. Тайны имиджа: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ РОН, 2002.
– 128 с.
186. Файн С., Глассер П. Первичная консультация: Установление контакта и завоевание
доверия. – М.: Когито-Центр, 2003. – 238 с.
187. Фетискин Н.П. Социально- психологическая диагностика развития личности и
малых групп: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Изд-во Института Психотерапии,
2002. – 490 с.
188. Фопель К. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе: Сборник
упражнений. – М.: Генезис, 2003. – 160 с.
189. Фопель К. Создание команды: Игры и упражнения. – М.: Генезис, 2002. – 400 с.
190. Хойфт Г. Геронтопсихосоматика и возрастная психотерапия : учеб. пособие /
Хойфт Г. - М. : AcademiA, 2003, - 370 с.
191. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник. – М.: УМК Психология, 2002. – 416 с.
192. Хон Р.Л. Педагогическая психология. Принципы обучения:Учебник для вузов. –
Екатеринбург: Деловая книга, 2002. – 736 с.
193. Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов /
Фельдштейн Д.И. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж:
НПО МОДЭК, 2003. – 400 с.
194. Цвынтарный В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем: Учебное пособие
для вузов. – СПб.: Лань, 2002. – 64 с.
195. Шеламова Г. М. Деловая культура и психология общения : учебное пособие для
студентов учреждений ср.профес.образования,обучающихся по спец.соц.-экономич.профиля /
Шеламова Г. М. - 3-е изд.,доп. - М. AcademiA, 2005. - 160с.
196. Штерн А.С. Введение в психологию: Курс лекций для студентов лингвистов и др.
гуманитарных специальностей. - М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт,
2003. – 312 с.
197. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студентов вузов. – 5-е изд.
стереотипное. – М.: издательский центр Академия, 2008. – 384 с. –
Дополнительная литература:
по общепрофессиональным дисциплинам
1. Абрамова СП Психологические механизмы управления, и о том, как их использовать.
- М.: Известия, 2002. - 312с.
2. Гальперин ГЛ. Лекции по психологии: Учебное пособие. - М.:Книжный дом
«Университет», Высш. школа, 2002. - 400с.
3. Дормашев Ю.Б., Романов ВЯ. Психология внимания. Учебник. -М.: МПСИ; Флинта,
2002. - 376с.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2002. - 512с.
5. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2002. - 288с.
6. Каменский В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности. М.: Академия, 2002. — 160 с.
7. Курошева Г.М. Теория антикризисного управления предприятием .-СПб.: Речь, 2002. 372с.
20
8. Линчевский Э. Мастерство управленческого общения: руководитель в повседневных
контактах и конфликтах. - СПб: Речь, 2002. - 292с.
9. Марилов В.В. Общая психопатология. -М.: Академия. 2002.224с.
10. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. - СПб.:
ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 480с.
11. Менегетти А. Психология лидера. -М.: ННБФ «Онтопсихология», 2002. - 208с.
12. Миллер Д. Психология развития: методы исследования. - СПб.: Питер-М., 2002. - 464
с.
13. Пугачев В.П. Руководство персоналом организации. - М.: Аспект-Пресс, 2002. - 279с.
14. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. - М.: Аспект
Пресс, 2002. - 285с.
15. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. - М.: МПСИ, 2002. 432 с.
16. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования.-СПб.: Питер, 2002.
-272с.
17. Шекшня СВ. Управление персоналом современной организации.-М.: ЗАО Бизнесшкола «Интел-Синтез», 2002. - 368с.
по методике преподавания психологии
1. «Методика преподавания психологии» Учебное пособие. Потапова М.Г., Иванова Е.Е.
АГТУ., 2006. 157с.
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов высшей пед. учебн.заведений / Под ред.
В.А.Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.
3. Педагогические технологии: Уч. пособие для ст-ов педаг. спе-циальн-й / Под общ.
Ред. B.C. Кукушкина. - Ростов н/Д, 2002.
4. Полонников А.А. Очерки методики преподавания психологии. Системноситуативный анализ психологического взаимодействия. - Мн.,2002.
5. Ю.Самоукина Н.В. Практическая психология в школе: лекции, консультирование,
тренинги. - М., 2002.
по социальной психологии
1. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы
поведения человека в социуме. - СПБ.: «ПРОЙМ-ЕВРОЗНАК», 2002. - 560с.
2. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности: В 2-хт.-т. 1.-Психика и
жизнь. - СПБ.: Алетейя, 2002.-256с.
3. Кричевский РЛ., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное
пособие. - М: Аспект Пресс, 2002. - 318с.
4. Крысько В.Г. Этнопсихология и национальные отношения. Курс лекций. - М.: Экзамен,
2002. - 448с.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл,2002.
6. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М., 2002.
7. Ольшанский Д.В. Психология масс- СПб.: Питер, 2ОО2.-368с.
8. Ромашев О.В., Ромашева Л.О. Социология и психология управления: Учебное пособие.
- М.: Экзамен, 2002. - 502с.
9. Современные проблемы психологии управления/ Отв. Редактор Т.П. Емельянова, А.Л.
Журавлев, Г.В. Телятников. - М.: ИПРАН, 2002. -416с.
10. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А Л.Журавлев. - М.: ПЕРСЭ,
2002. - 351с.
11. Сухов А.Н.Социальная психология безопасности Учебное пособие. - М.: Академия,
2002. - 256с.
21
СОЖЕРЖАНИЕ
Цели государственного экзамена
3
Требования к уровню подготовки выпускника
3
Методические рекомендации по подготовке
к экзамену и формы экзамена
4
Критерии оценки знаний выпускника
5
Содержание программы государственного экзамена
6
Раздел 1. Современная психология, ее становление,
основные направления
5
Раздел 2. Методология и методы психологии
7
Раздел 3. Методика преподавания психологии
8
Контрольные вопросы для подготовки к итоговому
междисциплинарному экзамену по специальности «Психология»
9
Контрольные вопросы для подготовки к итоговому
междисциплинарному экзамену по методике
преподавания психологии
10
Контрольные вопросы для подготовки к итоговому
междисциплинарному экзамену по специализации
«Социальная психология»
11
Основная учебная литература к итоговому междисциплинарному
экзамену по специальности «Психология».
13
Дополнительная литература по общеобразовательным дисциплинам
21
Дополнительная литература по методике преподавания психологии.
22
Дополнительная литература по социальной психологии.
22
22