- Гимназия 44, город Тверь

Директор МОУ Тверской гимназии №44, заслуженный учитель школы Российской Федерации Марков Н.С.
ЭЛЕКТИВНАЯ СИСТЕМА ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ –
ОСНОВА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ (из опыта работы гимназии)
Последнее десятилетие стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых концептуальных идей, путей развития. В теории и
практике разрабатывались вопросы дифференциации и профилизации обучения, а в последние годы ведущая роль стала отводиться идее качества образования и создания системы профильного обучения в старших классах. Для
нашей гимназии было необходимо построение такого учебно-воспитательного
процесса на старшей ступени, который в полной мере учитывал бы индивидуальные образовательные запросы и потребности учащихся, предоставлял им
оптимальные условия для получения качественного образования, реализации
творческих запросов. При этом каждый учащийся смог бы самостоятельно
определить интересующий его набор учебных предметов. Решение этой актуальной задачи мы нашли во внедрении системы элективной дифференциации
образования в старших классах гимназии.
Цели данной системы обучения мы рассматриваем с трех главных точек
зрения:
- с психолого-педагогической – это создание оптимальных условий для развития интересов, способностей каждого ученика и качество его обученности;
- с социальной – целенаправленное воздействие на формирование творческого, интеллектуального, профессионального потенциала общества;
- с дидактической – создание новой методической системы обучения учащихся, основанной на принципиально новой мотивационной основе.
Элективная система дифференциации – это система обучения со свободным
выбором изучаемых предметов, когда учащиеся самостоятельно формируют
свой индивидуальный учебный план. Конкретный план обучения каждого ученика включает совокупность учебных предметов, выбранных из гимназического учебного плана для освоения на профильном или базовом уровнях.
Освоение данной системы образования в гимназии мы начали с 2000 года.
Эта система обучения в 10-11-х классах меняет принципы формирования учебного плана гимназии и составления расписания занятий старшеклассников.
Учебный план в 10-11-х классах составлен на основе базисного учебного
плана, с учетом индивидуального подхода к учащимся и соблюдением трех основных условий.
Во-первых, обучаясь в старшей школе, учащиеся гимназии должны получить
качественное общее образование и хорошо подготовиться к поступлению в
высшие учебные заведения.
Во-вторых, обучение не должно вести к перегрузке учащихся.
1
В-третьих, учебный план должен обеспечивать вариативность и личностноориентированный характер образования.
Исходя из этого содержание учебного плана в 10 –11-х классах включает три
компонента: базовый, в котором перечень предметов и количество часов является обязательным, вариативный (профильный), в котором перечень предметов
с увеличенным количеством часов является выборным и гимназический. Профильные предметы – это общеобразовательные предметы, но изучаемые на более глубоком уровне. Учитывая, что учебный план является частью Государственного образовательного стандарта, базовый компонент учебного плана
гимназии содержит предметы Государственного образовательного стандарта.
Гимназический компонент содержит элективные курсы гимназического образования, а профильный компонент включает предметы гуманитарного, естественно-научного и математического циклов для расширенного (углубленного)
обучения. Общая сумма часов базового, профильного и гимназического компонентов учебного плана одного учащегося соответствует предельно допустимой
недельной нагрузке и составляет 36 часов в неделю.
С учителями, учащимися и их родителями согласован общий набор учебных предметов общеобразовательного и профильного обучения, предлагаемых
для выбора учащимся. Понятие профиля в гимназии мы рассматриваем как
комбинацию предметов, включающую в себя не менее двух предметов, изучаемых на профильном (углубленном) уровне, в том числе их нетрадиционные сочетания. Их совокупность и определяет учебный план и расписание учебных
занятий гимназии.
Основой для выбора того или иного предмета в 10-11-х классах гимназии
является желания учащихся, складывающиеся под воздействием социальноэкономических и духовных условий города, семьи,
Ближайшего окружения и характера обучения на предшествующей ступени.
Каждый учащийся выбирает не менее двух профильных предметов.
Такая система образования, на наш взгляд, является определяющим фактором демократизации, гуманизации и качества обучения. Одновременно эта система образования позволяет учитывать индивидуальные способности учащихся, пожелания их родителей, ориентацию на профессиональное обучение в ВУЗе.
Реализация данного учебного плана позволяет:
- удовлетворить образовательные запросы учащихся и их родителей.
- создать каждому учащемуся гимназии на старшей ступени условия для самоопределения и развития.
- обеспечить возможность способным детям реализовать свой умственный,
творческий потенциал.
2
УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2007-2008 учебный год
10—11 класс
Учебные предметы для формирования индивидуального учебного плана учащегося и изучения
на базовом или профильном уровнях
Учебные предметы
Русский язык
Английский язык
Литература
Информатика
История
Обществознание (включая экономику и право)
Математика
Общая биология
Химия
География
Физика
Физическая культура
Обязательная нагрузка учащихся
Количество часов в неделю
Базовый уровень
1
2
3
1
2
1
Профильный уровень
3
6
5
4
5
3
3/2
2
2
2
2
2
25
5/2
5
5
5
-
Элективные учебные предметы
Мировая художественная культура
Зарубежная литература
Искусство анализа художественного текста
Технология самопознания и межличностных отношений
Развитие пространственного,
творческого и логического мышления через решение задач по
черчению
Учебная практика на базе ВУЗов
1
-
1
1
1
1
1
1
1
-
Биология (15ч), химия (15 ч)
литература (30ч), английский язык (30ч), математика (30ч), история (30ч), физика (30ч),
МАКСИМАЛЬНО ДОПУСТИМАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА ПРИ 6-ТИ ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ
НЕДЕЛЕ – 36 ЧАСОВ
АЛГОРИТМ РАБОТЫ АДМИНИСТРАЦИИ С УЧАЩИМИСЯ И РОДИТЕЛЯМИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
1. С учащимися и родителями проводится работа по подготовке к процедуре
выбора профильных предметов. Учащимся объясняется механизм составления индивидуального учебного плана (обращаем внимание учащихся на перечень предметов обязательных для изучения и необходимого количества
предметов для изучения на профильном уровне).
2. С учащимися проводятся занятия, на которых их обучают составлять индивидуальные учебные планы, разъясняют правила изменения индивидуального учебного плана за время обучения в старшей школе, знакомят с формами отчетности по изученным курсам.
3
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕЙСЯ 11 КЛАССА
Образовательные
Учебные предметы
области
Филология
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика (ОИВТ)
Обществознание Новейшая история,
история России
Обществознание
Страноведение
Естествознание Физика и астрономия
Биология
Химия
Искусство
МХК
Физическая куль- Физическая культура
тура
Технология
Информационные
технологии
Технология самопознания
и межличностных отношений
Количество часов в неделю
2
5
2
5
2
1
3
2
2
5
2
1
2
1
1
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧАЩЕГОСЯ
36
МАКСИМАЛЬНО ДОПУСТИМАЯ
УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
36
4
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕГОСЯ 11 КЛАССА
Образовательные
области
Филология
Математика
Обществознание
Естествознание
Искусство
Физическая культура
Технология
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра
Геометрия
Информатика (ОИВТ)
Новейшая история,
история России
Обществознание
Страноведение
Физика и астрономия
Биология
Химия
МХК
Физическая культура
Информационные
технологии
Технология самопознания
и межличностных отношений
Количество часов в неделю
2
3
2
5
2
1
3
1
5
2
5
1
2
1
1
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧАЩИХСЯ
36
МАКСИМАЛЬНО ДОПУСТИМАЯ
УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
36
5
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕЙСЯ 10 КЛАССА
Образовательные
области
Филология
Математика
Обществознание
Естествознание
Искусство
Физическая культура
Технология
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра
Геометрия
Информатика (ОИВТ)
Новейшая история, история России
Обществознание
Страноведение
Физика и астрономия
Биология
Химия
МХК
Физическая культура
Информационные технологии
Технология самопознания
и межличностных отношений
Количество часов в неделю
2
5
5
5
2
1
3
2
2
2
2
1
2
1
1
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА
УЧАЩЕГОСЯ
36
МАКСИМАЛЬНО ДОПУСТИМАЯ
УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
36
6
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ЧАЩЕГОСЯ 10 КЛАССА
Образовательные
области
Филология
Математика
Обществознание
Естествознание
Искусство
Физическая культура
Технология
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра
Геометрия
Информатика (ОИВТ)
Новейшая история, история России
Обществознание
Страноведение
Физика и астрономия
Биология
Химия
МХК
Физическая культура
Количество часов в неделю
2
3
5
5
2
1
3
2
2
5
2
1
2
Информационные технологии
Технология самопознания
и межличностных отношений
1
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧАЩЕГОСЯ
36
МАКСИМАЛЬНО ДОПУСТИМАЯ
УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
-
36
7
Набор предметов, выбранных учащимися 10-х классов
для профильного изучения
2005-2006 уч. г.
2006-2007 уч. г.
2007-2008 уч. г.
Набор
предметов
Кол-во учащихся, выбравших данные предметы
Набор
предметов
Кол-во учащихся, выбравших данные предметы
Набор
предметов
Кол-во учащихся, выбравших данные предметы
Физика,
математика
13
12
4
Литература,
физика,
математика
Биология, физика,
математика
8
Английский,
математика
Литература, история, биология
5
2
Литература,
английский,
математика
Биология, физика,
химия, математика
17
Английский,
биология, математика
Биология, химия, математика
13
Физика, химия
1
Английский,
физика, математика
Английский,
история, математика
Литература, английский, история
Литература,
Английский,
математика
Литература, физика, математика
Литература, английский, биология
Английский,
биология, химия
Литература,
биология, химия
Биология, физика, химия
4
История,
физика,
математика
Английский,
литература,
история
Литература,
история, математика
Литература,
английский,
математика
Английский,
физика, математика
Литература,
физика, математика
Биология, физика, математика
Английский,
история, математика
Литература,
история, биология
Английский,
биология, математика
Английский,
биология, физика
Литература,
история, биология
Физика, математика
5
Литература,
английский, история
12
2
Литература,
английский, история,
математика
Физика, химия, математика
1
3
Литература,
биология
1
2
Биология, физика,
химия
6
1
Литература,
история
2
1
Физика,
математика
1
2
1
1
Литература,
биология
1
2
Биология, химия
2
Литература, английский, химия, математика
Литература, английский, физика, математика
Английский, физика,
математика
Английский, биология, химия
Английский, биология, математика
Английский, литература, биология
Биология, химия
Литература, математика
Литература,
биология
3
1
12
4
1
1
4
2
3
1
19
5
7
2
2
1
2
1
8
3
4
2
8
ВЫБОР ПРОФИЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
учащимися 10-х классов по годам обучения
№
Наименование
п/п
предмета
1
Литература
2
Математика
3
4
Английский
язык
Физика
5
История
6
Биология
7
Химия
2005-2006
45 (58%) учся
49 (63%) учся
45 (58%) учся
33 (42%) учся
18 (23%) учся
12 (15%) учся
14 (18%) учся
Учебный год
2006-2007
47 (66.2%)
уч-ся
41 (57.7%)
уч-ся
30 (42.3%)
уч-ся
28 (39.4%)
уч-ся
31 (43.7%)
уч-ся
8 (11.3%) учся
10 (14.1%)
уч-ся
2007-2008
37 (47.4%)
уч-ся
37 (47.4%)
уч-ся
50 (64.1%)
уч-ся
24 (30.8%)
уч-ся
19 (24.4%)
уч-ся
14 (17.9%)
уч-ся
9 (11.5%)
уч-ся
Для каждого учащегося в соответствии с его учебным планом, составляется индивидуальное учебное расписание.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАСПИСАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10–11 КЛАССОВ
1.Сбор данных по общему количеству учащихся в 10 –11 классах.
2.Сбор информации о количестве учащихся по предметам, выбранных для профильного изучения (работа с заявлениями учащихся). Каждый учащийся выбирает не менее 2-х и не более 3-х профильных предметов.
3. Сбор информации по нагрузке учителей. По одному учебному предмету в
одной параллели классов желательно иметь не менее двух учителей: для работы
в группах базового обучения и для работы в профильных группах.
4. Определение предметов, где в профильных группах в одной параллели учащихся состав учащихся различен; заведение этих учебных групп в расписании в
одну временную вертикаль (на один урок) на профильные занятия.
5. Определение предметов, где в профильных группах в одной параллели состав
учащихся сходный (на20%, на 30%, на 50% и более); заведение этих групп в
расписание в одну временную вертикаль (на один урок) на одно общее занятие
по одночасовому предмету (зарубежная литература, страноведение, обществоведение, МХК, психология).
6. Организация в одном классе каждой параллели трех групп иностранного
языка (три учителя иностранного языка в одном классе); заведение в расписа-
9
ние работы трех групп иностранного языка одного класса на одну временную
вертикаль (на один урок).
7. Обозначение работы учащихся в образовавшихся единичных «окнах» как
занятия по самоподготовке в библиотеке.
8. Составление списков учащихся по классам (10-е и 11-е классы – на отдельных листах), обозначение напротив каждой фамилии учащихся учебных предметов с указанием группы (база или профиль) по дням недели. Недельная
нагрузка каждого ученика не должна превышать 36 часов.
9. Доведение до сведения учащихся их индивидуального расписания через
классных руководителей (классные часы) и завуча по расписанию (расписание
для 10-11-х классов вывешивается для учащихся в специально организованном
месте).
10. Проведение контроля за выполнением графика индивидуального расписания учащихся 10-11-х классов через учителей-предметников, классных руководителей, завуча.
Расписание уроков 10 класса.
Ф. И. Ученика
БЕЗДЕНЕЖНЫХ
ВАСИЛЬЕВА
ВОЙЧЕНКО
ГЛАЗАЧЕВА
ДАНИЛОВА
ДАНИЛОВА
ДЬЯЧКОВ
ЖУКОВА
ЗАОСТРОВЦЕВА
ЗУБКОВА
КРАСАВИН
МАЛЫГИН
ПАНИНА
ПИМЕНОВ
ПОПОВА
РЫБИН
СИМОНОВ
ТРЕЩЕНКОВ
ТРОФИМОВА
ШАЛЯПИН
ШМАГИНА
Понедельник
3
4
5
ПС Л
Л
1
Б
2
А
Б
М
А
А
А
А
А
А
А
А
ПС
Ф
И
И
И
Ф
И
И
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
А
А
А
А
А
А
А
ПС
Ф
ПС
И
ПР
ПС
Ф
Ф
Ф
ПС
Ф
И
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
М
М
М
М
Б
М
М
М
М
М
М
М
А
А
А
Вторник
3
4
Х
Ф
6
И
1
М
2
ИН
Л
ИН
Л
Л
Л
ИН
Л
Л
И
И
И
И
И
И
И
И
М
М
М
М
М
М
М
М
ИН
Ф
И
И
И
Ф
И
И
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Л
ИН
Л
Л
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
М
М
М
М
М
М
М
М
М
М
М
М
ИН
Ф
ИН
И
ИН
ИН
Ф
Ф
Ф
ИН
Ф
И
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
А
Х
Х
А
Х
Л
ИН
ИН
ИН
Л
ИН
Л
5
Л
6
ФК
Ф
ПР
Ф
Ф
Ф
ПР
Ф
Ф
Л
ФК
ФК
МХ
МХ
МХ
ФК
МХ
МХ
Ф
ПР
Ф
Ф
Ф
Ф
ПР
Х
ПР
Ф
Х
Ф
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
ФК
ФК
ФК
ФК
ФК
ФК
ФК
ФК
ФК
ФК
ФК
МХ
М – математика, ПС – психология, ИН – информатика, Ф – физика, Л –
литература, И- история, ФК – физическая культура, Б – биология, Х – химия, А
– английский язык, МХ – мировая художественная культура
10
На изучение профильных предметов класс делится на группы. Методы обучения для достижения высоких уровней усвоения материала опираются на деятельное начало, формирующее у учащихся основы рефлексивного, диалектического мышления. Они имеют специфику, связанную, прежде всего, с устойчивым интересом и выраженными склонностями и способностями учащихся к избранным ими предметам. Эта специфика выражается:
- в большей доле самостоятельной работы с литературой при изучении нового
материала, решении творческих задач, выполнении экспериментальных и
творческих заданий;
- в интенсификации обучения за счет лекционно-семинарской системы, введения тематических зачетов, укрупнения блоков усвоения;
- в усилении индивидуальной работы учителя с учащимися, как на уроках, так
и во внеурочной работе;
- в создании особой атмосферы доверия, сотрудничества, настроя на учение,
самостимулирующей длительную умственную деятельность.
Наиболее характерная особенность работы в этих группах – перенос центра
тяжести с обучения на учение, на самостоятельную переработку и усвоение
информации, отработку общеучебных умений, сложных умений и навыков.
Учитель является организатором самостоятельной работы учащихся.
Эта гибкая система обучения позволяет осуществлять переход учащихся из
группы в группу. В группах с изучением разных предметов оказываются дети
из разных классов одной параллели, что способствует их общению. Одновременно сохраняется коллектив класса как структурная единица.
В 10-11 классах изменен подход к системе оценивания старшеклассников.
Оценивание учащихся нами рассматривается не только как средство контроля
достижения учебных результатов, но и как одно из педагогических средств реализации целей гимназического образования. Использование новых систем оценивания позволяет создать комфортные условия для старшеклассников, преодолеть страх перед негативной отметкой, что позитивно сказывается на мотивации, качестве обученности, самоуважении и ответственности старшеклассников гимназии. У нас используются система накопительного балла и система тематического контроля. Тематический контроль учебных достижений учащихся
осуществляется в течение каждого триместра и является усовершенствованным
способом оценочной деятельности учителей. Эта система контроля может использоваться при пятибалльной системе и в системе накопительного балла.
Тематический контроль включает систему отслеживания предметных знаний,
специальных умений, интеллектуальных умений и творческих способностей
учащихся. Каждый учитель – предметник разрабатывает систему тематического контроля по своему предмету. Темой контроля могут быть знания по отдельным темам, разделам курса или специальные умения, творческие способности учащихся. Данная система предусматривает разведение таких понятий,
как «оценка» и « отметка». «Оценка» - это качественный показатель усвоения
материала или овладения умением. Она фиксируется в индивидуальном рабочем журнале учителя и является промежуточным показателем успешности деятельности учащихся. «Отметка» - это цифровое выражение достижения успе-
11
ха, которое выставляется в классный журнал. Итоговая отметка за триместр
или за год выставляется как среднее арифметическое всех отметок.
Система накопительного балла является одним из способов организации
оценочной деятельности учащихся, ориентирующих на работу в ситуации
успеха, веры в себя, поддержки в случае неудачи. Оценивание учащихся следующее: 0 баллов – отказ от ответа, 1-2 балла – репродуктивный уровень усвоения, 3 балла – логический уровень, 4 балла – творческий. Учащимся предлагаются письменные работы в разных уровнях сложности: вариант А – 10 баллов, вариант В – 20 баллов, вариант С – 30 баллов.
Введение данных систем оценивания на старшей ступени обучения
направлено на достижение следующих образовательных целей:
1. Повышение уровня объективности оценки знаний и умений учащихся.
2. Повышение уровня мотивации и познавательной активности.
3. Стимулирование положительной самоорганизации и самоконтроля
старшеклассников.
4. Использование регулирующей и воспитательной функции процессов
проверки и оценки знаний и умений учащихся.
5. Системный мониторинг развития учащихся.
6. Гуманистический подход в обучении учащихся.
Учебно-воспитательный процесс на старшей ступени гимназии имеет разработанную нормативно-правовую основу:
- Положение об элективной системе дифференциации;
- Положение об использовании системы накопительного балла в
УВП;
- Положение о тематическом контроле знаний и умений;
- Положение о проведение зачетов для учащихся, пропускающих
занятия;
- Положение о проведение учебных занятий учащихся 10-11-х
классов на базе ВУЗов г.Твери;
- Положение об исследовательской деятельности учащихся;
- Требования к гимназическим педагогическим технологиям по
обучению, воспитанию и развитию.
Разработано документальное сопровождение обучения старшеклассников по
индивидуальным учебным планам:
- классные журналы;
- журналы учета успеваемости;
- дневник достижений старшеклассников.
Разработано программное обеспечение по всем профильным предметам
Интеллектуальное развитие обучающихся отслеживается психологической
службой гимназии. Для исследования интеллекта используются тесты:
- тест структуры интеллекта Рудольфа Амтхауэра;
- тест интеллекта Р. Кеттелла;
- методика исследования социального интеллекта Дж. Гилфорда.
Весь психологический инструментарий сертифицирован и соответствует установленным стандартам (сертификаты имеются)
12
Практически элективная система образования обеспечивает:
- высокую и осознанную мотивацию к учению;
- высокую результативность образования;
- высокое качество приобретаемых знаний, умений, навыков;
- формирование целеустремленности для продолжения образования в ВУЗах;
- более полное развитие личности обучающихся;
- возможность способным детям реализовать свой умственный, творческий
потенциал.
Результаты качества обученности, сдачи выпускных экзаменов в форме ЕГЭ
и поступления выпускников в ВУЗ в соответствии с выбранными профильными предметами:
- динамика качества подготовки выпускников за 3 года стабильно высокая и
составляет 84% - 88%;
- качество сдачи экзаменов по выбранным предметам составляет 96%;
- стабильно высокий процент выпускников, заканчивающих гимназию на
«хорошо» и «отлично» - 81%, из них 24% составляют медалисты;
- поступление медалистов в ВУЗы – 100%.
- поступление выпускников в ВУЗы стабильно высокое и составляет от 98%100%;
- 84%-88% выпускников сдают вступительные экзамены в соответствии с
выбранными профильными предметами.
Средний балл сдачи выпускниками 11-х классов
экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ за 2 года
Средний балл сдачи
экзамена 2006 год
4,3
4,4
4,3
4,0
4,3
3,8
3,6
4,1
Предметы
Русский язык
Литература
История России
Обществознание
Математика
Биология
Физика
Химия
Средний балл по всем предметам
Средний балл сдачи
экзамена 2007 год
4,5
4,1
4,4
4,3
4,3
4,9
4,3
4,1
4,3
13
Поступление выпускников в ВУЗы
в соответствии с выбранными профильными предметами
Качество подготовленности выпускников к решению жизненных задач достаточно высокое:
- хорошо подготовлены к учебе в ВУЗе – 97%;
- к выбору профессии – 86%;
- к дальнейшему самообразованию – 84%;
-к деловому сотрудничеству с другими людьми – 88%.
В течение четырех лет гимназия принимала активное участие в распространении своего опыта. Мы регулярно проводили семинары для руководителей
Управлений образования , школ, заместителей руководителей по УВР, учителей – предметников из Тверской области и города Твери. В процессе сотрудничества с ТОИУУ и Департаментом образования. Гимназия принимала участие в межрегиональном семинаре, проводимом ТОИУУ по теме «Профильная
школа». Руководители гимназии публиковали печатные работы в городском
«Школьном вестнике», журналах «Завуч школы», «Директор школы», сборнике межрегионального семинара ТОИУУ.
Юридический адрес гимназии: 170043 г. Тверь, Октябрьский пр-т, д. 57
Адрес электронной почты: Tvergimnazia44@yandex.ru
Сайт гимназии: Gimnazia44tver.narod.ru
Контактные телефоны: 41-13-00, 51-61-11
14
15