Тема проекта: «Растим творческую личность»

Тема проекта: «Растим творческую личность»
Авторы проекта: Творческая группа в составе педагогов: Бахтина Н.Ю., Грибова
Н.Г., Шахова О.В.
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 79» города Иванова
Руководитель учреждения: Шашунова Е.Н.
Актуальность:
Условия современной жизни предъявляет к каждому из нас новые требования:
действовать не по шаблону или привычки, а уметь быстро ориентироваться в новых
условиях, адаптироваться к ним, найти творческий подход к решению разных задач.
Если деятельность ребенка связана с творчеством, то она становится
привлекательным занятием. В процессе такого занятия ребенок начинает думать и
развиваться. Деятельность такого рода связана с новыми открытиями и возможностями.
Дети начинают проявлять ранее скрытые способности.
Актуальность исследования видна в том, что именно художественно – эстетическое
развитие с использованием нетрадиционных технологий является наиболее
благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно
проявляются разные стороны развития ребенка. Это определило тему исследования:
«Растим творческую личность.
Цель: Создание условий для разностороннего творческого развития детей в соответствии
с их желаниями и способностями.
Задачи проекта:
1.Изучить состояние художественно-эстетического развития воспитанников в
ДОУ, социальный заказ родителей, возможности окружающего социума.
2. Разработать концепцию воспитательной системы по художественноэстетическому развитию дошкольников ДОУ .
3. Повысить квалификацию педагогов ДОУ по художественно-эстетическому
развитию. Оказать методическую помощь в объединении всех видов
художественной деятельности в единый, целостный педагогический процесс
формирования у детей художественного творчества, интереса к эстетической
стороне действительности, духовности.
4. Обеспечить условия для реализации задач воспитательной системы по
художественно-эстетическому развитию (материально- техническое, методическое,
дидактическое обеспечение образовательного процесса).
5. Создать возможности для формирования у детей эстетической культуры,
развития творческих способностей, приобщения к миру искусства с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей.
6. Выработать основные направления взаимодействия с родителями воспитанников
по решению задач художественно-эстетического воспитания.
Ожидаемые результаты:
 Положительная динамика художественно-эстетического развития
воспитанников ДОУ;
 Удовлетворенность родителей воспитанников уровнем предоставляемых
образовательных услуг художественно-эстетического цикла.
 Повышение квалификации педагогов детского сада в области художественноэстетического развития, включенность в инновационную деятельность,
удовлетворенность потребностей в самовыражении, признании, психологическим
климатом в учреждении.
 Совершенствование материально-технического, методического, дидактического
обеспечения воспитательной системы.
 Создание образа дошкольного образовательного учреждения и образа
выпускника, соответствующего статусу ДОУ и реализуемой в нем воспитательной
системе:
 Повышение рейтинга ДОУ в районе, округе, городе.
Новизна и практическая значимость
 Впервые в данном дошкольном учреждении внедряется воспитательная система
художественно-эстетического развития, основанная на синтезе видов искусств и
художественной деятельности: музыка и музыкальная деятельность, театр и
театрализованная деятельность, литература и художественно-речевая деятельность,
живопись, графика, скульптура и изобразительная деятельность.
 Модель управления воспитательной системой по художественно-эстетическому
развитию предполагает активное использование потенциала окружающего социума.
 Воспитательная система по художественно-эстетическому развитию
предполагает использование нетрадиционных форм организации видов художественной
деятельности. Особый акцент делается на творческой деятельности детей.
 Все формы организации художественно-эстетической деятельности предполагают
активное использование современных аудиовизуальных средств обучения и новых
информационных технологий.
Гипотеза: Творческие способности детей будут эффективно развиваться при условии,
если будет разработана система работы с детьми по художественно-эстетическому
развитию с использованием разнообразных видов детской деятельности.
Предмет: Совокупность методов и приемов, средств для развития творческих
способностей детей дошкольного возраста.
Объект: Продуктивная, театральная, коммуникативная, игровая, музыкальнохудожественная деятельности детей дошкольного возраста.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № 79», группы: «Дружные пчелки»,
«Васильки»
Участники проекта: дети-родители-педагоги
Тип: долгосрочный ( 2013-2014,2014-2015 уч.годы)
Этапы реализации проекта:
I этап – Подготовительный
II этап – Основной
III этап – Заключительный
Механизм: Создание условий благоприятствующих творческому развитию
воспитанников через активное участие в разных видах деятельности художественноэстетической направленности.
Подготовительный этап
1. Одним из важнейших факторов формирования и развития личности ребенка
является окружающая среда – среда, в которой ребенок живет, занимается,
отдыхает. Постоянно воздействуя на ребенка через органы чувств, она без слов
и назиданий формирует представления о красоте, вкус, ценностные ориентиры.
Непосредственно, постоянно и прямо влияет на детей, воздействуя на их
эмоции и настроение.
Для нас стоят задачи создания развивающего пространства для детей дошкольного
возраста:




обеспечивать полноценное и своевременное развитие ребенка;
побуждать детей к деятельности;
способствовать развитию самостоятельности и творчества;
обеспечивать развитие субъектной позиции ребенка.
2. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному и музыкальному искусству;
Развитие театральной, музыкально-художественной деятельности.
3. Отбор рабочих дополнительных программ по художественно-эстетическому
воспитанию.
4. Отбор методики диагностики по художественно-эстетическому воспитанию.
5. Обеспечение информационно компьютерными технологиями и
дополнительным материалом.
Основной этап (реализация проекта)
Создается среда, которая вызывает у детей чувство радости, эмоционально
положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми
впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует
интеллектуальному и социальному развитию детей дошкольного возраста.
Эстетическая среда
Творческо-развивающая
Здоровье-сберегающая
среда
среда
Архитектурнопространственная
среда
Социально-эмоциональная
Развивающе-познавательная
среда
среда
Основная форма занятия – практическая творческая деятельность детей. Занятия носят
как коллективные, так и индивидуальные формы работы.
Методы и приемы работы с детьми
На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную
творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и
самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых
требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и
памяти).
Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления,
переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.
Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все
полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением,
формирует у ребенка творческую и познавательную активность.
Выход: Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение интерьера детского сада к
праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того, позволяет воспитанникам
развивать практические творческие навыки, что способствует усвоению материала по
художественно-эстетическому развитию.
Осуществляется работа по отобранной методической литературе:
Воспитанники принимают активное участие в творческих конкурсах различного
уровня:
Процент воспитанников, принимавших
участие в различных конкурсах
0
47%
2012-2013
97%
2013-2014
70%
2014-2015
Охват воспитанников участвовавших в различных конкурсах с каждым учебным
годом увеличивается.
Воспитатели повышают свою профессиональную компетентность через участие в
конкурсах и подготовку воспитанников к конкурсам.
Заключительный этап
Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в нашем ДОУ
играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка. Созданная среда
вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому
саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к
активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному и социальному
развитию детей дошкольного возраста.
120
100
80
60
40
20
0
2012-2013
2013-2014
2014-2015
- Проявляет устойчивый интерес к творческой деятельности
- Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей,
персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных
спектаклей
- Активно вступает в контакты со сверстниками и взрослыми
Анализируя полученные данные можно сделать вывод о том, что в ДОУ была
создана благоприятная среда способствующая развитию творческого потенциала
воспитанников, через участие в различных видах деятельности.
Совокупность всех созданных в ДОУ условий позволила нашим воспитанникам перейти
на более высокий уровень проявления своих творческих возможностей, через участие в
различных конкурсах, фестивалях, смотрах, выставках.
Повысился имидж ДОУ через реализацию воспитательной системы художественноэстетического развития дошкольников.
Результат:
Мы убеждены, что только взаимодействуя с родителями можно добиться результатов в
воспитании и обучении детей, причем наше взаимодействие мы рассматриваем как
социальное партнерство, что подразумевает равное участие в воспитании ребенка как
детского сада, так и семьи.
Организованное таким образом взаимодействие детского сада с общественными и
социальными институтами, повышать у выпускников учреждения адаптивные
способности и уровень интеграции в социуме, повышает имидж дошкольного
учреждения.
Мы можем сказать, что наш Дошкольник – эстетически воспитанный,
эмоционально отзывчивый, креативный, знающий виды и жанры искусства, обладающий
сформированной творческой культурой и социально-художественным опытом.
Показатели уровня развития умений и
навыков
120
100
80
певческие навыки
60
речевые навыки
40
изобразительные навыки
20
0
2012-2013
2013-2014
2012-2013 уч.
Год
Приведенная диаграмма показывает качественный рост умений и навыков
воспитанников.
Качество деятельности ДОУ в данном направлении позволило достичь хороших
результатов и признания общественности.
Перспектива: Исходя из выше изложенного, в дальнейшем, деятельность с вновь
поступившими детьми и родителями, считаем целесообразным проводить по аналогичной,
опробованной и показавшей положительный результат модели.