ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА 1 Цели и задачи дисциплины

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА
1 Цели и задачи дисциплины:
Цель учебной дисциплины профессиональная этика − ввести студента в круг знаний,
составляющих основы профессиональной этики и культуры психолога.
Задачи дисциплины: познакомить с основными этапами развития этики как науки и
современными этическими теориями, раскрыть личностные качества и нормы
профессиональной этики психолога, правовые основы и этические кодексы ассоциаций
психологов, ведомственные этические кодексы деятельности психологической
службы.
2 Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина профессиональной этики – неотъемлемая составная часть
профессионального цикла образовательной программы психолога. Программа
дисциплины строится на предпосылке, что студенты владеют основными положениями
этики как науки. Одновременно дисциплина создает основы для более глубокого освоения
важнейших разделов профессиональной этики психолога в системе прикладного
этического знания, а также профессионально-этических кодексов деятельности
специалистов в разных отраслях психологии и формирование профессиональной этики
молодого специалиста.
3 Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью и готовностью к:
способность понимать значение гуманистических ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на
принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
ресурсов в различных видах деятельности (ПК-1);
готовность к реализации интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23);
готовность к разработке и содержательному оформлению этического кодекса в
организации по месту работы (ПК).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- исторические аспекты становления этики как науки;
- теоретические основы этики, ее понятийно-категориальный аппарат;
- содержание нравственно-личностных качеств психолога;
- кодекс профессиональный этики психолога;
- документы регламентирующие этику деятельности психолога;
- ведомственные этические кодексы деятельности психологической службы.
уметь:
- применять этические нормы и стандарты профессиональной практической
деятельности;
- ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным
вопросам профессиональной этики, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой
позиции;
- самостоятельно ориентироваться в этических проблемах и способах их разрешения;
- применять общие нормы морали и специфические требования профессиональной
этики в повседневной служебной деятельности.
владеть:
- понятийным аппаратом профессиональной этики специалиста;
- методологическими подходами к выбору теоретического инструментария,
соответствующего решаемой задаче;
- возможностями применения положений этической науки в повседневной
жизнедеятельности;
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
курсовой проект (работа)
расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Освоение рекомендованной литературы, подготовка к
занятиям
Вид промежуточной аттестации
Общая трудоемкость
часы
дисциплины
зачетные единицы
36
Семестры
1
18
18
36
72
2
зачет
5 Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
Наименование
раздела дисциплины
Основы становления
этики
профессиональной
деятельности
психолога
Содержание раздела
Общая характеристика становления профессиональной
этики
Исторические
аспекты
становления,
развития
и
функционирования профессиональной этики. Связь этики
как науки и практики поведения. Этика профессиональной
деятельности и профессиональная этика.
Основные
этические теории. Согласование требований и этических
качеств. Особенности становления этики в деятельности
психологов России. Условия формирования этики. Этика и
профессионально-важные качества. Современная этика.
Постмарксистская этика. Технология установления
этических требований.
Личностные качества и нормы профессиональной этики
психолога
№
п/п
2
Наименование
раздела дисциплины
Общая
характеристика
этических кодексов
психологов
Содержание раздела
История изучения личностных качества профессионала.
Профессионально-значимые качества и этика. Проблемы
изчения личности психолога. Климов В.А. и Щадриков В.Д. о
качествах профессионала. Гетерохронность развития.
Мифы
о
качествах
психолога.
Профессинальная
компетентность. Личность психолога. К.Юнг о личности.
Личность в духовном целительстве. Правила православного
целителя
А.Меня.
Проблемы
профессиональной
деятельности.
Структура
личностных
качеств.
Коммуникативные
качества.
Эмоционально-волевые
качества.
Когнитивные
качества.
Наблюдение
и
наблюдательность. Продуктивность.
Нормы и принципы профессиональной этики психолога.
Кодекс и его сущность. Типы кодексов. Функции и цели.
Кодекс ученого психолога. Профессиональный кодекс этики
США и Германии. Доверие. Этический кодекс РПО.
Принципы и правила.
Правовые основы и кодексы ассоциаций психологов.
Документация в деятельности практического психолога.
Разновидности документации. Варианты комплектов
документации. Этические кодексы и документы.
Стандарты управленческого консультирования (АЦМЕ)
Этический кодекс АРА. Разделы и особенности.
Европейские
этические
стандарты.
Ассоциация
профессиональных психологов Германии и ее этические
подходы.
Этические нормы практического психолога.
Отечественные
требования
к
разработчику
и
пользователю методик. Требования к психологампреподавателям. Требования к пользователю. Требования к
использованию ЭВМ в психодиагностике. Использование
методик. Результаты обследования. Кодекс психологадиагноста.
Принципы
профессионального
консультирования. Традиции гуманистической психологии.
Практика консультирования и этика. Процессуальные
требования. Видовая этика консультирования. Этика
семейного консультирования. Педагогическое и деловое
консультирование. Кодекс педагога-психолога. Этика
взаимодействия с умственно отсталыми. Сущность
деонтологического
кодекса.
Этический
кодекс
психоаналитической психотерапии.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими
дисциплинами
№ разделов данной дисциплины, необходимых для
№
Наименование последующих
изучения последующих дисциплин
п/п
дисциплин
1
2
1 История психологии
+
2 Введение в профессию
+
3
4
5
6
Психодиагностика
Педагогическая психология
Основы индивидуальной и
групповой психотерапии
Основы консультативной
психологии
+
+
+
+
+
+
5.3 Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/
п
1
2
Наименование
раздела
дисциплины
Основы становления этики
профессионально
й деятельности
психолога
Общая характеристика этических
кодексов
психологов
ИТОГО
лекци
и
КТЗ (аудиторные)
практические
занятия
лабора(индиви интерак
торные
-тивные
заняти
дуально- занятия
я
компьютерный
тренинг)
электронное
тестиро
-вание
РИБЗ
(СРС
)
Всег
о
10
2
4
-
2
18
36
8
4
4
-
2
18
36
18
6
8
-
4
36
72
6 Лабораторный практикум - не предусмотрен.
7 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Этика - философская наука о нравственности: предмет, методология, принципы.
2. Сущность понятий «этика», «мораль», «нравственность».
3. Этические учения Древнего Востока.
4. Этико-философские системы Древней Индии.
5. Этико-философские учения Древнего Китая.
6. Этические искания в русской философии.
7. Современные направления и течения этической мысли.
8. Основные виды профессиональной этики
9. Сущность и содержание профессиональной этики.
10. Предмет и задачи профессиональной этики.
11. Требования профессиональной этики к личности психолога.
12. Личностные качества психолога.
13. Критерий оценки продуктивности коммуникативной деятельности психолога.
14 Понятие и содержание этического кодекса.
15. Принципы профессиональной этики психолога.
16. Документы, определяющие принципы профессиональной психологической
деятельности.
17. Этические нормы и стандарты профессиональной практической деятельности
Ассоциации фирм по управленческому консультированию.
18. Этический кодекс Американской психологической ассоциации.
19. Профессиональный кодекс этики для психологов ФРГ.
20. Этический кодекс Российского Психологического Общества.
21. Ведомственные этические кодексы деятельности психологической службы.
8 Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе
1. Методологическая основа профессиональной этики.
2. Этические учения Древнего Востока.
3. Этико-философские системы Древней Индии.
4. Этико-философские учения Древнего Китая.
5. Этика Античности.
6. Этика Средневековья.
7. Этика Возрождения.
8. Этическая мысль Нового времени.
9. Этические искания в русской философии.
10. Современные направления и течения этической мысли.
11. Происхождение профессиональной этики.
12. Сущность и содержание профессиональной этики.
13. Личностные качества психолога.
14. Модель эффективного психолога.
15. Практическая этика как профессиональная деятельность психолога.
16. Кодекс профессиональный этики психолога.
17. Нормы поведения и отношений психолога.
18. Этические нормы и стандарты профессиональной практической деятельности
психолога.
19. Правовые основы и этические кодексы ассоциаций психологов.
20. Ведомственные этические кодексы деятельности психологической службы.
9 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Этика - философская наука о нравственности: предмет, методология, принципы.
2. Методологическая основа профессиональной этики.
3. Сущность понятий «этика», «мораль», «нравственность».
4. Этические учения Древнего Востока.
5. Этико-философские системы Древней Индии.
6. Этико-философские учения Древнего Китая.
7. Этика Античности.
8. Этика Средневековья.
9. Этика Возрождения.
10. Этическая мысль Нового времени.
11. Этические искания в русской философии.
12. Современные направления и течения этической мысли.
13. Основные виды профессиональной этики
14. Происхождение профессиональной этики.
15. Сущность и содержание профессиональной этики.
16. Предмет и задачи профессиональной этики.
17. Содержание нравственно-личностных качеств психолога.
18. Требования профессиональной этики к личности психолога.
19. Личностные качества психолога.
20. Критерий оценки продуктивности коммуникативной деятельности психолога.
21. Модель эффективного психолога.
22. Практическая этика как профессиональная деятельность психолога.
23. Кодекс профессиональный этики психолога.
24 Понятие и содержание этического кодекса.
25. Нормы поведения и отношений психолога.
26. Принципы профессиональной этики психолога.
27. Документы, определяющие принципы профессиональной психологической
деятельности.
28. Этические стандарты.
29. Этические нормы и стандарты профессиональной практической деятельности
Ассоциации фирм по управленческому консультированию.
30. Этический кодекс Американской психологической ассоциации.
31. Профессиональный кодекс этики для психологов ФРГ.
32. Этический кодекс Российского Психологического Общества.
33. Этический кодекс психолога-диагноста.
34. Этические нормы психолога-консультанта.
35. Этический кодекс педагога-психолога.
36. Деонтологческий кодекс.
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Макаров, В.А. Профессиональная этика (для психологов). Основы становления
этики профессиональной деятельности психолога [ЭР] : рабочий учебник 2011 –
http://lib/library
2. Макаров, В.А. Профессиональная этика (для психологов). Характеристика
этических кодексов психологов [ЭР] : рабочий учебник 2011 – http://lib/library
б) дополнительная литература
1. Солоницина А.А. Профессиональная этика и этикет: Учебное пособие. Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2005. - http://lib/library единое окно доступа к
образовательным ресурсам http://window.edu.ru/.
2. Скворцова В.Н. Профессиональная этика: учебное пособие. - Томск: Изд-во ТПУ,
2006.- http://lib/library единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru/.
в) программное обеспечение
компьютерные обучающие программы;
тренинговые и тестирующие программы.
Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и
тестирующим программам:
ИС «КОМБАТ»;
ИС «ЛиК»;
ИР «КОП».
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- http://rospsy.ru/
- http://www.voppsy.ru/
- http://www.psycho.ru
- http://psi.webzone.ru
- http://www.apa.org/
- http://www.psychiatr.ru/
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным
контентом (электронное хранилище учебных продуктов);
спутниковая образовательная сеть вуза;
компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.
12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную
практическую и методическую функции.
Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения
обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.
Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором
раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической
контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.
Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию
с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных
тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.
Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания
образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой
являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или
классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий,
фактов, персоналий и дат.
Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном
учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового
характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с
ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной
системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля,
реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с
использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или
компьютерной системы тестирования).
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого
состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед
проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена
(итоговая контрольная работа).
Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа,
основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего,
исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели
проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез
работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и
эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил
грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора
методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование
современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность
статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными
методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность
авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.
Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной
подготовки специалистов и включает в себя следующее.
Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы
изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов
решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы
обучающегося.
Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария
(словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие
проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.
Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения
дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе.
Занятие носит самостоятельный характер.
Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление
материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций,
слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы,
в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом
ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на
личном компьютере обучающегося.
Промежуточная аттестация
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется
рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.
Зачет – контрольное мероприятие, которое проводится по дисциплинам,
предусмотренным учебным планом, по окончании их изучения. Занятие аудиторное,
проводится в форме письменной работы или с использованием электронной тестовой
системы.
Разработчики:
Макаров В.А., канд. психол. наук, доц.
Чураев Э.Н., канд. психол. наук
Петрова О. Г. доц., канд. искусствоведения