Document 2365304

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ............................................................................. 3
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ .......................................................................................... 3
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ................................................................. 4
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................................................... 4
4.1. Лекционный курс ............................................................................................................................. 4
4.2. Практические занятия.................................................................................................................... 15
4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС)...................................................... 25
5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НЕЙ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ............................................ 31
5.1. Разделы дисциплины ..................................................................................................................... 31
5.2. Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и профессиональные
компетенции .......................................................................................................................................... 32
6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.............................................................. 32
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ........................................................................................ 32
7.1. Основная литература: .................................................................................................................... 32
7.2. Дополнительная литература: ........................................................................................................ 33
7.3. Материально-техническое обеспечение. ..................................................................................... 34
2
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Цели дисциплины:
Общая психология – дисциплина раздела С.1 гуманитарный, социальный и экономический
цикл, относящаяся к базовым дисциплинам подготовки специалиста по специальности «клиническая психология». Без данной дисциплины невозможно освоение основ клинической психологии,
патопсихологии и нейропсихологии.
Общая психология - комплексная учебная дисциплина, имеющая междисциплинарный характер и участвующая в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению.
Основными проблемами общей психологии являются:
исследование психики человека и его поведение;
анализ влияния психологических факторов на психику человека;
изучение проявлений и динамики психики;
исследование влияния особенностей взаимоотношений человека с окружающим миром.
Круг перечисленных основных теоретических проблем общей психологии дополняется
прикладными задачами разработки принципов и методов психологического исследования человека, а также вопросами создания и изучения психологических методов воздействия на психику человека.
•
•
•
•
•
•
1.2. Задачи дисциплины:
ознакомление студентов с теоретическими основами общей психологии;
развитие у них практических навыков профессиональной деятельности в плане знакомства
с методиками диагностики личности.
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
•
•
•
•
•
•
2.1. Общекультурные компетенции:
способностью и готовностью к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества
на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
способностью и готоностью к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
способностью и готовностью к использованию системы категорий и методов, необходимых
для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности
(ОК-4);
способностью и готовностью к совершенствованию и развитию свого интеллектуального и
общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности
(ОК-7);
2.2. Профессиональные компетенции:
готов инициировать психологические исследования: определять области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверять и оценивать существующие методы, техники и модели, выявлять возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2);
владеет приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и докладов
(ПК-4);
3
•
•
•
•
•
•
•
•
•
владеет необходимыми знаниями об основных направлениях клинико-психологических
вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и их теоретической
обоснованности (ПК-9);
владеет навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК- 21);
2.3. В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать:
основные категории, понятия, законы, направления способствующие общему развитию
личности,
систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога;
правовые, этические аспекты профессиональной деятельности;
опыт подготовки психологов в стране и за рубежом;
- уметь:
использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности;
- владеть:
нормами взаимодействия, сотрудничества;
толерантностью, социальной мобильностью.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 1. Объём дисциплины и виды учебной работы
Объём (в
Объём (в часах) по семестрам
часах) – всеВид учебной работы
I
II
III
IV
го
Аудиторные занятия (всего):
355
90
90
85
90
в том числе:
Лекции
142
36
36
34
36
Практические занятия
213
54
54
51
54
Самостоятельная внеаудиторная
257 (в том
90 (в том
работа студентов (всего)
числе 36 чачисле 36
54
54
59
сов - экзачасов мен)
экзамен)
в том числе НИРС
73
18
18
19
18
ИТОГО:
612
144
144
144
180
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Лекционный курс (Л) - всего 144 часа, в том числе по семестрам и по темам:
ции.
I семестр – 36 часов
Лекция № 1. Психика человека.– 2 часа
Структура психики: психические процессы, психические состояния и психические свойства.
Психические процессы: ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, воля, эмо-
Психические состояния: внимание, чувства, влечения, желания, интересы.
Психические свойства: темперамент, характер и способности.
Форма существования психических явлений: впечатления, образы, представления, мысли,
взгляды, переживания, мечты и идеалы.
4
Отличие психики человека от психики животных. Бессознательная психика. Сознательная
психика.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 2. Определение психологии как науки.– 2 часа.
Предмет и объект психологии.
Главная задача науки. Общие закономерности психики. Возрастные и индивидуальные закономерности психического развития человека.
Механизмы психики. Телесные механизмы. Физиологические механизмы. Психологические
механизмы.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 3. Связь научной психологии с практической – 2 часа.
Основными разделами практической психологии являются: психодиагностика, психокоррекция и психотерапия. Самосовершенствование личности. Малые группы. Специальные тренинги,
направленные на приобретение опыта интенсивного общения, способствующего оказать помощь
личности в ее самосовершенствовании. Т-группы (группы тренинга), группы встреч, гештальт
группы, группы психодрамы, группы телесной психотерапии, группы танцевальной терапии,
группы терапии искусством, группы тренинга умений.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 4. . Современные психологические теории – 2 часа
Бихевиоризм. Фрейдизм. Необихевиористы. Гештальтизм. Психоанализ. Дианетика.
Проблема бессмертия человека: Р.А. Муди, Э.Кублер-Росс, и К. Гроф, Л. Уотсон, К. Ринг,
Р.В. Аманьян, Р. Альмедер, Ч. Фиоре, А. Ландсберг. Особенности теорий. Представители.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 5. Психология в России- 2 часа
Субъективная идеалистическая психология. Материалистические традиции в психологии, заложенные в работах И.М. Сеченова, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева. К.Н. Корнилов - “реактология”, М.Я. Басов - теория поведения, В.М. Бехтерев - рефлексология. 1936 г - объявление всех
существовавших психологических теорий ненаучными, буржуазными. Л.С. Выготский. С.Л. Рубинштейн. В.Г. Ананьев. А.Н. Леонтьев. А.Р. Лурия. А.В. Запорожец и Д.Б. Эльконин. А.А. Смирнов. П. И. Зинченко. Б.Ф. Ломов.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 6 Происхождение и развитие психики – 2 часа
Понятие отражения. Формы и уровни отражения. Понятие психического отражения. Происхождение психики. Эволюция психики животных. Мозг и психика. Функциональная организация
человеческого мозга. Общественно-историческая природа психики человека. Основные психические процессы. Проблема созревания и развития. Развитие психики человека в филогенезе и онтогенезе.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 7. Состояние современной психологии – 2 часа
Фундаментальные, базовые, прикладные, специальные отрасли психологии.
Теоретическая психология.
Гуманистическая психология. Психологическая антропология.
Специальные отрасли психологии: инженерная психология, авиационная психология, космическая психология, педагогическая психология, медицинская психология, юридическая психология, военная психология, психология спорта, психология торговли и т.д.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
5
Лекция № 8. Методология психологических исследований- 2 часа
Принципы и методы организации и осуществления исследовательской и практической деятельности. Общие принципы, стандарты и эталоны при решении исследовательских задач в психологических исследованиях.
Философская парадигма.
Естественнонаучная парадигма. Две основные принципы: объективности и новизны полученных знаний. Принцип объективности. Принцип новизны.
Гуманитарная парадигма.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 9. Методы исследования психических явлений – 2 часа.
Наблюдение, опрос, тестирование и эксперимент.
Наблюдение. Наблюдение внешние и внутреннее.
Включенное наблюдение.
Наблюдение свободное и специально организованное. Неорганизованное наблюдение.
Самонаблюдение. Рефлексия.
Опрос. Опрос устный и письменный.
Метод - тестов. Тесты-опросники. Проективные тесты. Эксперимент.
Лабораторный эксперимент. Естественный эксперимент.
Комплексное исследование.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 10. . Развитие психики в филогенезе- 2 часа
Раздражимость. Чувствительность. Элементарная сенсорная психика. Сенсорная психика.
Трубчатая нервная система. Органы чувств.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 11 Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе- 2 часа
Гипотеза о происхождении сознания. Роль труда и речи. Вопрос о природе психике человека.
Культурно-историческая теория Л. С. Выготского. Строение высших психических функций. Превращение интепсихических отношений в интрапсихические. Усвоение общественноисторического опыта как генеральный путь онтогенеза человеческого индивида.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 12 Психофизическая проблема- 2 часа
Формулировка проблемы. Принципы психофизического взаимодействия и психофизического
параллелизма. Снятие проблемы. Ограничения объяснения психического со стороны физиологии.
Собственные единицы анализа и закономерности психологической науки.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 13 Понятие о поведении и деятельности- 2 часа
Активность.
Источником активности - потребности. Потребности: врожденными и приобретенными.
Естественные потребности и способы их удовлетворения имеют у человека.
Духовные потребности. Важнейшие духовные потребности человека: общение, потребность
в познании окружающего мира, других людей и самого себя, потребность в труде.
Деятельность и поведение - формы проявления активности. Цели и мотивы. Функционирование потребностей. Предметы потребностей.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
6
Лекция № 14. Виды поведения и деятельности- 2 часа
Простейшее импульсивное поведение. Предметно-практическое поведение. Коммуникативное и речевое поведение. Основными видами деятельности: игра, учение и труд .
Учение: пассивный и активный характер.
Виды труда: предметно-практический и абстрактно-теоретический,. Первый вид труда направлен преимущественно на создание материальных продуктов, второй - идеальных.
Интеллект: нагляднодейственный, отвлеченный, абстрактный.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 15 Психологическая характеристика деятельности – 2 часа
Понятие деятельности. Психологическая структура и содержание деятельности человека.
Внутренняя деятельность, внешняя деятельность, их взаимосвязь. Интериоризация и экстериоризация. Деятельность и психические процессы. Операционно-технические аспекты деятельности:
действия и цели, операции, психофизиологические функции. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Основные виды деятельности. Игра. Учение. Труд. Освоение деятельности.
Умения, навыки, привычки.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция №16. Понятие о познавательной деятельности- 2 часа
Познавательная деятельность в учебном процессе.
Когнитивной психологией. Вклад А.В. Брушлиского, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, З.И.
Калмыковой, Н.А. Менчинской, Н.Ф. Талызиной, И.С. Якиманской, Г.И. Щукиной.
Система познавательных мотивов.Проблемные ситуации. Стратегия приема информации.
Стратегия фокусирования. Знания. Проект.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция №17 Структура познавательной деятельности- 2 часа
Внешние гностические действия. Чувственные познавательные процессы - ощущения и восприятия. Субъективные впечатления и образы. Интеллектуальные процессы: память, воображение
и мышление. Память. Воображение. Мышление. Воля. Внимание. Познавательные способности:
перцептивные, мнемические, репродуктивные, интеллектуальные и вербальные.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 18 Мотивы деятельности – 2 часа
Понятие мотива и структура мотива. Функции мотивов. Классификация мотивов. Иерархия
мотивов. Осознанные и неосознанные мотивы.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
II семестр – 36 часа
Лекция № 19 Мотивация личности – 2 часа
Понятие мотивации. Общее строение мотивационной сферы человека. Потребностномотивационные аспекты деятельности. Формирование мотивов. Мотивационное обусловливание и
мотивационное опосредование. Патологические изменения мотивации.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 20. Ощущения- 2 часа
Ощущение - элементарный сенсорный познавательный процесс. Впечатление - форма отражения действующего на органы чувств раздражителя, возникшая в нашем сознании.
Искажение впечатлений. Анализатор. Наружная часть анализатора – рецептор. Свойства
ощущений: качество, интенсивность, длительность и пространственная отнесенность. Закономерности ощущений: пороги и чувствительность, адаптация; взаимодействие ощущений. Повышение
7
чувствительности. Синестезия. Зрительные ощущения. Цветовые ощущения: ахроматическими и
хроматическими. Слуховые ощущения. Речевые ощущения. Фонематический слух. Обонятельные ощущения. Вкусовые ощущения. Кожные ощущения. Кинестезические ощущения. Тактильные ощущения. Органические ощущения: болевые ощущения, ощущения жажды, голода, ощущение насыщенности. Индивидуальные различия в области ощущений.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 21. Восприятие- 2 часа
Отличие ощущений от восприятия. Восприятие более сложный сенсорный познавательный
процесс. Образ. Формирование образа. Свойства восприятия: предметность, целостность, осмысленность, избирательность и константность. Основные виды восприятия. Ведущие в отражении
материальных объектов - зрительное восприятие. Восприятие величины предмета. Восприятие
объема, глубины и удаленности предметов. Иллюзии. Причины иллюзии. Индивидуальные особенности. Три типа зрительного восприятия: синтетический, аналитический и аналитикосинтетический.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 22. Внимание- 2 часа
Внимание - особое состояние сознания. Связь со всеми сенсорными и интеллектуальными
процессами. Проявление внимания к чему-либо. Внутренние побуждения, заставляющих проявить внимание: потребности, желания, чувства, установки, намерения и т.п. Внешними причинами внимания являются объекты, их свойства и качества, структурные особенности. Направленность внимания. Сосредоточенность внимания. Концентрация. Т. Рибо. Д.Н. Узнадзе. П.Я. Гальперин. И.П. Павлов. А.А. Ухтомский. Сенсорное внимание. Моторное внимание. Интеллектуальное внимание. Преднамеренное ( произвольное) внимание. Послепроизвольное внимание. Непреднамеренное (непроизвольное) внимание. Устойчивость внимания. Концентрация внимания.
Переключение внимания. Распределение внимания. Объем внимания.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 23 . Память- 2 часа
Функции памяти в познавательной деятельности. Механизмы памяти. Структура памяти.
Процессы памяти: запоминание, воспроизведение, сохранение и забывание усвоенной ранее информации. Припоминание, воспоминание и узнавание. Виды памяти: образная память, смысловая
(словесно-логическая), эмоциональная, кратковременная и долговременная. Представления: зрительными, слуховыми, обонятельными, осязательными, вкусовыми и двигательными. Смысловая
память. Эмоциональная память. основана на способности человека помнить те эмоции и чувства,
которые им раньше переживались. Двигательная память. Кратковременная и долговременная память. Иконическая, оперативная и буферная память.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 24. Воображение-2 часа
Связь с мышлением. Материал для функционирования образного мышления. Отсутствие воображения. Влияние воображения на органические процессы. Создание образов воображения.
Схематизация. Процесс типизации. Гиперболизация. Акцентирование. Уподобления (аналогии).
Возникновение образов воображения. Два вида соображения: преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Активное воображение. Творческое воображение.
Фантастические образы. Мечта.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 25. Мышление – 2 часа
Понятие о мышлении. Чувственное познание и мышление. Социальная природа мышления.
Мышление как процесс. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Виды
8
мышления и его индивидуальные особенности. Культура ума. Мышление и решение задач. Проблемная ситуация и задача. Мышление и формирование понятий.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 26. Речь – 2 часа
Мышление и речь. Виды речи. Значение и смысл. Внутренняя речь и мышление. Культура
речи. Методы исследования мышления. Возрастные особенности мышления. Развитие мышления
в процессе обучения. Специфика естественного и искусственного интеллекта.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 27. Представление и воображение – 2 часа
Понятие представлений: представление как образ и представление как процесс. Характеристика процесса представления. Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в
жизни и деятельности человека. Приемы создания образов воображения. Методы исследования
представлений и воображения.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 28 Целостность познавательной сферы личности – 2 часа
Взаимосвязь мотивационных и операциональных компонентов. Комплексный анализ познавательной деятельности в конкретной педагогической ситуации. Понятие о “психометрических
экзаменах”.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 29 Понятие о личности. Основные модели личности в психологии – 2 часа
Индивид, субъект, личность, индивидуальность. Основные подходы к личности в отечественной психологии. Гуманистический подход к личности.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 30. Жизненные ориентации личности – 2 часа
Основные подходы к проблемам смысла жизни и счастья. Ориентация на удовольствие как
базовая жизненная ориентация. Подход З. Фрейда. Показатели удовлетворенности (М. Аргайл).
Психоаналитические техники работы с человеком. Ориентация на самореализацию как базовая
жизненная ориентация. Подход З. Фромма. Техника работы с человеком К. Роджерса. Ориентация
на идеал, высшие ценности. Подход В. Франкла. Техника работы с человеком в рамках долготерапии. Синтетическая модель жизненных ориентаций личности. Консультирование по жизненно
важным проблема. Организация среды жизнедеятельности личности.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 31. Потребности личности – 2 часа
Потребности как источник активности личности. Материальные и духовные потребности.
Потребности в общении, познании и деятельности как основа формирования личности. Иерархия
потребностей по А. Маслоу. Гуманистический подход к человеку на основе модели Маслоу.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 32 Мотивация – 2 часа
Понятие о мотиве. Виды мотивов. Мотивация достижения и избегания. Модель мотивации по
Ф. Херцбергу. Атрибуция ответственности. Учебная мотивация. Внешние мотивы учения. Акцентуация внешних мотивов. Коррекция акцентуаций. Внутренние мотивы учения. “Ощущение потока”. Организация внутренней мотивации.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 33. Жизненные ценности личности- 2 часа
9
Жизненные ценности и ценностные ориентации. Жизненные ценности современного человека. Модель жизненных ценностей человека как члена социальной организации. Методы оценки
удовлетворенности. Анализ удовлетворенности ученика школьной жизнью.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 34. Я-концепция и самооценка – 2 часа
Самосознание и саморегуляция. Понятие о Я -концепции. Формирование образа “Я”. Самооценка как компонент образа “Я”. Виды самооценки. Методы анализа образа “Я”. Работа психолога по формированию и коррекции Я- концепции.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 35. Темперамент – 2 часа
Понятие о темпераменте. Физиологическая основа темперамента. Свойства темперамента.
Основные модели и методы изучения темперамента: Мерлин, Стреляу, Айзенк, Русалов.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 36 . Характер – 2 часа
Понятие о характер. Характер и отношения. Структура характера. Оценка свойств характера.
Метод групповой оценки личности в изучении характера. Формирование характера; возможности
психолога в работе по формированию характера.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
III семестр – 34 часа
Лекция № 37. Способности- 2 часа
Понятие о способностях. Виды способностей. Общие и специальные, познавательные и психомоторные способности. Подходы В. Д. Шадрикова, К. К. Платонова, Е.А. Климова.
Диагностика и развитие способностей.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 38. Сознание в структуре психического – 2 часа
Понятие о сознании. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их
классификация и динамические связи с осознаваемым. Защитные механизмы и факторы их осознания.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 39. Сознание как психический процесс – 2 часа
Основные функции сознания. Эмпирические характеристики сознания: пространственная,
временная, информационная, энергетическая. Структура сознания. Статическая и динамическая
модель.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 40. Психические состояния – 2 часа
Понятие о психических состояниях. Роль и место состояний среди других психических явлений. Классификация состояний . Диагностика и управление состоянием.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 41. Эмоции – 2 часа
Понятие об эмоциях. Основные направления развития представлений об эмоциях. Экспериментальное исследование эмоций. Виды эмоций. Функции эмоций.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
10
Лекция № 42 Переживание эмоций и чувств – 2 часа
Понятие о переживании как особой форме психической деятельности. Критические ситуации
и механизмы их переживания. Роль переживаний. Сопереживание.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 43 Психологический стресс – 2 часа
Основные виды стресса. Фрустрация. Конфликт. Давление.
Реакция на стресс. Эмоциональная реакция: раздражение, злость, гнев; опасение, страх, ужас;
печаль, грусть, горе. Физиологическая реакция - возбуждение вегетативной нервной системы, выброс гормонов. Отсроченные эффекты стресса. Постравматический стресс. Позитивные эффекты
стресса: стресс может утолять потребность в стимуляции, способствовать личностному росту, до
определенных пределов укреплять.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 44 . Воля – 2 часа
Понятие о воле. Воля и волевые процессы. Воля как высший уровень регуляции. Волевые
процессы и их изучение.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 45 Волевые качества личности- 2 часа
Волевые качества как частные (ситуативные) характеристики волевого поведения и волевые
качества как постоянные (инвариантные) характеристики волевого поведения, т.е. как личностные
свойства.
Волевые качества – особенности волевой регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером преодолеваемой трудности.
Качества первой группы: решительность, смелость, настойчивость и самостоятельность, к
качества второй – выдержку (самообладание), выносливость, терпение, дисциплинированность,
организованность.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 46 Структура волевых качеств- 2 часа
Врожденный компонент - способности, задатки. Приобретенный компонент–опыт человека,
его умения, навыки, знания, мотив достижения и т.д. Горизонтальная и вертикальная структура
волевых качеств.
Вертикальная структура: 1) природные задатки; 2) волевое усилие, которое инициируется
субъектом; 3) социальные и личностные факторы, т.е. мотивационная сфера личности, нравственные принципы и т.д.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 47 Происхождение произвольных реакций – 2 часа
Первичные, врожденные. Реакции на основе непроизвольных движений.
Беспорядочные движения. Обучение произвольным движениям. Физиологический механизм.
Развитие ассоциативных зон коры головного мозга.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 48 Развитие волевых качеств личности – 2 часа
Детский возраст. Общее развитие личности. Основные факторы, обеспечивающие формирование волевых качеств личности в детском возрасте. Основа воспитания воли лежит в систематическом преодолении трудностей в обычной жизни. Физическое воспитание. Волевая мобилизация
младших школьников в учебной деятельности. способствуют такие обстоятельства, как связь задания с потребностями и интересами школьников. Решительность - многократного повторения
11
проблемной ситуации, где необходимо принять решение в условиях выбора. Закон ЙерксаДодсона.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 49 Традиционное и современное понимание воли. Функциональная структура произвольного управления- 2 часа
Контроль за выполнением действия, сознательное и преднамеренное управление деятельностью. С. А. Шапкин - анализ концепции воли. Х. Хекхаузен и Ю. Куль - три функции волевых
процессов: инициирование действия; поддерживание первоначального намерения в актуальном
состоянии; преодоление препятствий, возникающих на пути реализации намерения. Е. П. Ильин четыре функции: самодетерминация; самоинициация; самоконтроль; самомобилизация и самостимуляция. У. Джемс. Принцип идеомоторного акта. Н. Н. Ланге -на три момента, с которыми связано ощущение волевого усилия: изменение дыхания; идеомоторное напряжение; внутренняя
речь. Модель функциональной системы П. К. Анохина.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 50 Понятие о сознании и бессознательном – 2 часа
Понятие о сознании как высшей форме психического отражения. Общественно-исторические
основы сознания человека. Атрибуты сознания. Понятие о бессознательном, неосознаваемые процессы.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 51 Формирование сознания. Состояния и содержание сознания – 2 часа
Формирование сознания. Содержание сознания. Активация сознания. Измененные состояния
сознания.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 52 Теории личности в психологической науке – 2 часа
Типология теорий личности. Психоаналитическая и неопсихоаналитические концепции личности.
Экзистенциальная и гуманистическая концепции личности. Представление о личности с позиций трансактного анализа. Марксистское учение о личности.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 53 Понятие о личности – 2 часа
Понятие личности. Соотношение понятия «личность» с понятиями «индивид», «человек»,
«индивидуальность». Психологическая структура личности. Возрастная периодизация и развитие
личности. Направленность личности и личностные смыслы.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
IV семестр – 36 часов
Лекция № 54 Природные свойства личности – 2 часа
Психогенетика, генетика поведения и генетика развития. Генотип. Эндопсихика: впечатлительность, сообразительность, импульсивность, эмоциональность, выносливость, страстность,
жизнерадостность, живость, хладнокровие, невозмутимость и др.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Тема № 55 Социальные свойства личности – 2 часа
Социализация. Общество. Культура. Экзопсихика: психические свойства, в которых проявляется отношение к другим людям, психические явления, на основе которых существует духов-
12
ный мир личности, ее взгляды, верования, убеждения и идеалы, в которых выражается ее миропонимание, ее место и предназначение в жизни.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 56 Устойчивость и трансформация свойств личности – 2 часа
Устойчивость личности. Устойчивые свойства личности- врожденными особенностями
строения нервной системы и ее функций. Стабильные свойства темперамента: активность и реактивность (импульсивность), пластичность и ригидность, экстровертированность и интровертированноть, эмоциональная возбудимость. Проблема трансформации свойств личности.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 57 Профессиональные качества личности – 2 часа
Проблема надежности. Способность к самоконтролю и к его совершенствованию. Ответственность: профессиональная, нравственная и правовая. Профессиональные функции руководителя. Уверенность в себе, основанная на умении владеть собой, критически оценивать собственные
недостатки и своевременно исправлять допущенные ошибки.Организаторские способности.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 58 Формирование личности. Социализация – 2 часа
Понятие социализации. Роль социализации в становлении и развитии социальнопсихологических особенностей личности. Воспитание. Культурная среда и ее роль в социализации
личности. Содержательная сторона социализации. Виды социальных норм. Содержание норм, усвоенных личностью. Диспозиционная структура личности. Психологические механизмы, обеспечивающие социализацию личности. Усвоение и присвоение социальных норм личностью. Адаптация, индивидуализация и интеграция личности.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 59 Самосознание и самооценка личности – 2 часа
Самосознание и Я – концепция личности. Структура самосознания. Генезис самосознания.
Самооценка и уровень притязаний.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 60 Духовный мир личности- 2 часа
Субъективность. Духовность.
Формы существования и проявления духовного мира человека: потребности, интересы,
взгляды, убеждения, мировоззрение, верования, мечты и идеалы. Исходными формами духовной
жизни. Культурные потребности. Взгляды человека. Мировоззрение и убеждения. Моральный
облик человека. Верования. Идеалы.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Тема № 61 Общение как особый вид человеческой деятельности – 2 часа
Понятие общения. Виды и функции общения. Общение и речь. Понятие, виды, свойства речи. Перцептивная сторона общения: восприятие людьми друг друга в процессе общения. Коммуникативная сторона общения: общение как взаимодействие и обмен информацией.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Тема № 62 Взаимное познание субъектов в процессе общения- 2 часа
Эффективность общения. Установления контакта между людьми. Предубеждение о личности человека. Вопросы: открытые, закрытые и альтернативные. Четыре типа диалогов: фатический, информационный, дискуссионный и исповедальный. Диалогическое общение. Идентификация. Рефлексия. Установки. Эффект стереотипизации. Эффект ореола.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
13
Лекция № 63 Взаимодействие субъектов в процессе общения- 2 часа
Формы влияния партнеров по общению. Прямая форма влияния: принуждение, высказанное
в форме приказа, распоряжения, требования и угрозы наказания. Внушение. Заражение. Просьба.
Дистанция в общении: большой и малой. Межличностные конфликты. Кризис в их отношениях.
Такт. Бестактность.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 64 Развитие межличностного общения- 2 часа
Потребность в общении. Вербальная форма общения.
Вербальные невербальные средства общения. Реплики. Особенности общения в раннем детском возрасте, младшем школьном, старшем школьном возрасте, взрослое общение.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 65 Профессиональная адаптация и подготовка личности к деятельности –
2часа
Профессионально-деловые качества. Природными предпосылками: задатки. Условия развития профессиональных качеств. Профессиональная ориентация - начальный этап внутренней
адаптации к профессии. Второй этап внутренней адаптации - выбор профессии. Неудовлетворенность профессией. Необоснованный выбор профессии. иногда связан с желанием родителей и
близких людей, со стремлением подражать авторитетному человеку. Адаптация внешних условий.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 66 Личность в группе- 2 часа
Личность, как сознательное существо, является субъектом психической и практической деятельности, осуществляемой ею совместно с другими людьми. Группа. Совместное бытие: Закономерное и случайное. Принадлежность личности к группе. Общность- основной признак, лежащий
в основе всех групповых объединений людей. Проблема одиночества. Одиночество: временное и
постоянное. Функции влияния группы на личность: объединения, социализации, прагматизации,
экспрессивности и поддержки.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 67 Виды групп – 2 часа
По величине: большие и малые группы. По характеру связей: первичные и вторичные. По характеру отношения личности к группе: референтная група и нереферентная группа. По наличию
или отсутствию непосредственных связей между субъектами: реальные и условные группы. По
форме организации группы: формальными и неформальными. По уровню развития группы: высокоразвитыми и слаборазвитыми. 1) диффузная группа, 2) ассоциация, 3) коллектив, 4) корпорация.
По социальной направленности: проссоциаль-ные и антисоциальные (асоциальные).
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 68 Структура группы- 2 часа
Численный состав, цели и задачи, обязанности и функции ее членов, характер взаимосвязей
между ними.Положение личности в структуре группы. Структура однородная и разнородная. В
зависимости от характера связей между членами группы ее структура: официальной и неофициальной. Нормальное функционирование группы.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 69 Групповая деятельность-2 часа
Структура групповой деятельности: 1) постановка цели, 2) принятие решения, 3) планирование, 4) осуществление деятельности, 5) управление и контроль, 6) оценка результатов. Основные
стадии принятия решения в группе: 1) осмысление проблемы, 2) сбор информации, относящейся к
14
проблеме, 3) выдвижение и оценка альтернативных решений, 4) выбор наиболее правильного решения. Управление и контроль за деятельностью группы. Власть. Три типа руководства: авторитарный, демократический и либеральный.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 70 . Взаимодействие субъектов в группе- 2 часа
Социокультурное пространство. Социокультурная среда. Создание материальных, культурных и духовных ценностей. Полисубъектное взаимодействие. Общественные отношения. Опосредованные отношения. Дружеские отношения. Конкурентные отношения. Конфликтные отношения. Гармоничные отношения. Идеальные отношения. Противоречивые отношения.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Лекция № 71. Статус субъекта в группе.
Положение индивида в группе. Статус. Статусный набор. Высокий статус. Низкий статус.
Официальный статус. Неофициальный статус. Лидеры. Неофициальный лидер.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
мам:
4.2. Практические занятия (ПЗ) – всего 104 часа, в том числе по семестрами и по теI семестр – 54 часа
Практическое занятие № 1. Психика человека.– 3 часа
Структура психики: психические процессы, психические состояния и психические свойства.
Психические процессы: ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, воля, эмоции. Психические состояния: внимание, чувства, влечения, желания, интересы. Психические свойства: темперамент, характер и способности. Форма существования психических явлений: впечатления, образы, представления, мысли, взгляды, переживания, мечты и идеалы. Отличие психики
человека от психики животных. Бессознательная психика. Сознательная психика.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 2. Определение психологии как науки.– 3 часа.
Предмет и объект психологии.
Главная задача науки. Общие закономерности психики. Возрастные и индивидуальные закономерности психического развития человека.
Механизмы психики. Телесные механизмы. Физиологические механизмы. Психологические
механизмы.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 3. Связь научной психологии с практической – 3 часа.
Основными разделами практической психологии являются: психодиагностика, психокоррекция и психотерапия. Самосовершенствование личности. Малые группы. Специальные тренинги,
направленные на приобретение опыта интенсивного общения, способствующего оказать помощь
личности в ее самосовершенствовании. Т-группы (группы тренинга), группы встреч, гештальт
группы, группы психодрамы, группы телесной психотерапии, группы танцевальной терапии,
группы терапии искусством, группы тренинга умений.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 4. . Современные психологические теории – 3 часа
Бихевиоризм. Фрейдизм. Необихевиористы. Гештальтизм. Психоанализ. Дианетика.
15
Проблема бессмертия человека: Р.А. Муди, Э.Кублер-Росс, и К. Гроф, Л. Уотсон, К. Ринг,
Р.В. Аманьян, Р. Альмедер, Ч. Фиоре, А. Ландсберг. Особенности теорий. Представители.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 5. Психология в России- 3 часа
Субъективная идеалистическая психология. Материалистические традиции в психологии, заложенные в работах И.М. Сеченова, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева. К.Н. Корнилов - “реактология”, М.Я. Басов - теория поведения, В.М. Бехтерев - рефлексология. 1936 г - объявление всех
существовавших психологических теорий ненаучными, буржуазными. Л.С. Выготский. С.Л. Рубинштейн. В.Г. Ананьев. А.Н. Леонтьев. А.Р. Лурия. А.В. Запорожец и Д.Б. Эльконин. А.А. Смирнов. П. И. Зинченко. Б.Ф. Ломов.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 6 Происхождение и развитие психики – 3 часа
Понятие отражения. Формы и уровни отражения. Понятие психического отражения. Происхождение психики. Эволюция психики животных. Мозг и психика. Функциональная организация
человеческого мозга. Общественно-историческая природа психики человека. Основные психические процессы. Проблема созревания и развития. Развитие психики человека в филогенезе и онтогенезе.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 7. Состояние современной психологии – 3 часа
Фундаментальные, базовые, прикладные, специальные отрасли психологии. Теоретическая
психология. Гуманистическая психология. Психологическая антропология. Специальные отрасли
психологии: инженерная психология, авиационная психология, космическая психология, педагогическая психология, медицинская психология, юридическая психология, военная психология,
психология спорта, психология торговли и т.д.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 8. Методология психологических исследований- 3 часа
Принципы и методы организации и осуществления исследовательской и практической деятельности. Общие принципы, стандарты и эталоны при решении исследовательских задач в психологических исследованиях. Философская парадигма. Естественнонаучная парадигма. Две основные принципы: объективности и новизны полученных знаний. Принцип объективности. Принцип новизны. Гуманитарная парадигма.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 9. Методы исследования психических явлений – 3 часа.
Наблюдение, опрос, тестирование и эксперимент. Наблюдение. Наблюдение внешнее и
внутреннее. Включенное наблюдение. Наблюдение свободное и специально организованное. Неорганизованное наблюдение. Самонаблюдение. Рефлексия. Опрос. Опрос устный и письменный.
Метод - тестов. Тесты-опросники. Проективные тесты. Эксперимент. Лабораторный эксперимент. Естественный эксперимент. Комплексное исследование.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 10. . Развитие психики в филогенезе- 3 часа
Раздражимость. Чувствительность. Элементарная сенсорная психика. Сенсорная психика.
Трубчатая нервная система. Органы чувств.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 11 Общественно-историческая природа психики человека и
ее формирование в онтогенезе- 3 часа
16
Гипотеза о происхождении сознания. Роль труда и речи. Вопрос о природе психике человека.
Культурно-историческая теория Л. С. Выготского. Строение высших психических функций. Превращение интепсихических отношений в интрапсихические. Усвоение общественноисторического опыта как генеральный путь онтогенеза человеческого индивида.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 12 Психофизическая проблема- 3 часа
Формулировка проблемы. Принципы психофизического взаимодействия и психофизического
параллелизма. Снятие проблемы. Ограничения объяснения психического со стороны физиологии.
Собственные единицы анализа и закономерности психологической науки.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 13 Понятие о поведении и деятельности- 3 часа
Активность.
Источником активности - потребности. Потребности: врожденными и приобретенными.
Естественные потребности и способы их удовлетворения имеют у человека.
Духовные потребности. Важнейшие духовные потребности человека: общение, потребность
в познании окружающего мира, других людей и самого себя, потребность в труде.
Деятельность и поведение - формы проявления активности. Цели и мотивы. Функционирование потребностей. Предметы потребностей.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 14. Виды поведения и деятельности- 3 часа
Простейшее импульсивное поведение. Предметно-практическое поведение. Коммуникативное и речевое поведение. Основными видами деятельности: игра, учение и труд .
Учение: пассивный и активный характер.
Виды труда: предметно-практический и абстрактно-теоретический,. Первый вид труда направлен преимущественно на создание материальных продуктов, второй - идеальных.
Интеллект: нагляднодейственный, отвлеченный, абстрактный.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 15 Психологическая характеристика деятельности – 3 часа
Понятие деятельности. Психологическая структура и содержание деятельности человека.
Внутренняя деятельность, внешняя деятельность, их взаимосвязь. Интериоризация и экстериоризация. Деятельность и психические процессы. Операционно-технические аспекты деятельности:
действия и цели, операции, психофизиологические функции. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Основные виды деятельности. Игра. Учение. Труд. Освоение деятельности.
Умения, навыки, привычки.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие №16. Понятие о познавательной деятельности- 3 часа
Познавательная деятельность в учебном процессе.
Когнитивной психологией. Вклад А.В. Брушлиского, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, З.И.
Калмыковой, Н.А. Менчинской, Н.Ф. Талызиной, И.С. Якиманской, Г.И. Щукиной.
Система познавательных мотивов.Проблемные ситуации. Стратегия приема информации.
Стратегия фокусирования. Знания. Проект.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие №17 Структура познавательной деятельности- 3 часа
Внешние гностические действия. Чувственные познавательные процессы - ощущения и восприятия. Субъективные впечатления и образы. Интеллектуальные процессы: память, воображение
17
и мышление. Память. Воображение. Мышление. Воля. Внимание. Познавательные способности:
перцептивные, мнемические, репродуктивные, интеллектуальные и вербальные.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 18 Мотивы деятельности – 3 часа
Понятие мотива и структура мотива. Функции мотивов. Классификация мотивов. Иерархия
мотивов. Осознанные и неосознанные мотивы.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
II семестр – 54 часа
Практическое занятие № 19 Мотивация личности –3 часа
Понятие мотивации. Общее строение мотивационной сферы человека. Потребностномотивационные аспекты деятельности. Формирование мотивов. Мотивационное обусловливание и
мотивационное опосредование. Патологические изменения мотивации.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 20. Ощущения- 3 часа
Ощущение - элементарный сенсорный познавательный процесс. Впечатление - форма отражения действующего на органы чувств раздражителя, возникшая в нашем сознании.
Искажение впечатлений. Анализатор. Наружная часть анализатора – рецептор. Свойства
ощущений: качество, интенсивность, длительность и пространственная отнесенность. Закономерности ощущений: пороги и чувствительность, адаптация; взаимодействие ощущений. Повышение
чувствительности. Синестезия. Зрительные ощущения. Цветовые ощущения: ахроматическими и
хроматическими. Слуховые ощущения. Речевые ощущения. Фонематический слух. Обонятельные ощущения. Вкусовые ощущения. Кожные ощущения. Кинестезические ощущения. Тактильные ощущения. Органические ощущения: болевые ощущения, ощущения жажды, голода, ощущение насыщенности. Индивидуальные различия в области ощущений.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 21. Восприятие- 3 часа
Отличие ощущений от восприятия. Восприятие более сложный сенсорный познавательный
процесс. Образ. Формирование образа. Свойства восприятия: предметность, целостность, осмысленность, избирательность и константность. Основные виды восприятия. Ведущие в отражении
материальных объектов - зрительное восприятие. Восприятие величины предмета. Восприятие
объема, глубины и удаленности предметов. Иллюзии. Причины иллюзии. Индивидуальные особенности. Три типа зрительного восприятия: синтетический, аналитический и аналитикосинтетический.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 22. Внимание- 3 часа
Внимание - особое состояние сознания. Связь со всеми сенсорными и интеллектуальными
процессами. Проявление внимания к чему-либо. Внутренние побуждения, заставляющих проявить внимание: потребности, желания, чувства, установки, намерения и т.п. Внешними причинами внимания являются объекты, их свойства и качества, структурные особенности. Направленность внимания. Сосредоточенность внимания. Концентрация. Т. Рибо. Д.Н. Узнадзе. П.Я. Гальперин. И.П. Павлов. А.А. Ухтомский. Сенсорное внимание. Моторное внимание. Интеллектуальное внимание. Преднамеренное ( произвольное) внимание. Послепроизвольное внимание. Непреднамеренное (непроизвольное) внимание. Устойчивость внимания. Концентрация внимания.
Переключение внимания. Распределение внимания. Объем внимания.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
18
Практическое занятие № 23 . Память- 3 часа
Функции памяти в познавательной деятельности. Механизмы памяти. Структура памяти.
Процессы памяти: запоминание, воспроизведение, сохранение и забывание усвоенной ранее информации. Припоминание, воспоминание и узнавание. Виды памяти: образная память, смысловая
(словесно-логическая), эмоциональная, кратковременная и долговременная. Представления: зрительными, слуховыми, обонятельными, осязательными, вкусовыми и двигательными. Смысловая
память. Эмоциональная память основана на способности человека помнить те эмоции и чувства,
которые им раньше переживались. Двигательная память. Кратковременная и долговременная память. Иконическая, оперативная и буферная память.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 24. Воображение-3 часа
Связь с мышлением. Материал для функционирования образного мышления. Отсутствие воображения. Влияние воображения на органические процессы. Создание образов воображения.
Схематизация. Процесс типизации. Гиперболизация. Акцентирование. Уподобления (аналогии).
Возникновение образов воображения. Два вида соображения: преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Активное воображение. Творческое воображение.
Фантастические образы. Мечта.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 25. Мышление – 3 часа
Понятие о мышлении. Чувственное познание и мышление. Социальная природа мышления.
Мышление как процесс. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Виды
мышления и его индивидуальные особенности. Культура ума. Мышление и решение задач. Проблемная ситуация и задача. Мышление и формирование понятий.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 26. Речь – 3 часа
Мышление и речь. Виды речи. Значение и смысл. Внутренняя речь и мышление. Культура
речи. Методы исследования мышления. Возрастные особенности мышления. Развитие мышления
в процессе обучения. Специфика естественного и искусственного интеллекта.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 27. Представление и воображение – 3 часа
Понятие представлений: представление как образ и представление как процесс. Характеристика процесса представления. Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в
жизни и деятельности человека. Приемы создания образов воображения. Методы исследования
представлений и воображения.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 28 Целостность познавательной сферы личности – 3 часа
Взаимосвязь мотивационных и операциональных компонентов. Комплексный анализ познавательной деятельности в конкретной педагогической ситуации. Понятие о “психометрических
экзаменах”.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 29 Понятие о личности. Основные модели личности в психологии – 3 часа
Индивид, субъект, личность, индивидуальность. Основные подходы к личности в отечественной психологии. Гуманистический подход к личности.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
19
Практическое занятие № 30. Жизненные ориентации личности – 3 часа
Основные подходы к проблемам смысла жизни и счастья. Ориентация на удовольствие как
базовая жизненная ориентация. Подход З. Фрейда. Показатели удовлетворенности (М. Аргайл).
Психоаналитические техники работы с человеком. Ориентация на самореализацию как базовая
жизненная ориентация. Подход З. Фромма. Техника работы с человеком К. Роджерса. Ориентация
на идеал, высшие ценности. Подход В. Франкла. Техника работы с человеком в рамках долготерапии. Синтетическая модель жизненных ориентаций личности. Консультирование по жизненно
важным проблема. Организация среды жизнедеятельности личности.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 31. Потребности личности – 3 часа
Потребности как источник активности личности. Материальные и духовные потребности.
Потребности в общении, познании и деятельности как основа формирования личности. Иерархия
потребностей по А. Маслоу. Гуманистический подход к человеку на основе модели Маслоу.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 32 Мотивация – 3 часа
Понятие о мотиве. Виды мотивов. Мотивация достижения и избегания. Модель мотивации по
Ф. Херцбергу. Атрибуция ответственности. Учебная мотивация. Внешние мотивы учения. Акцентуация внешних мотивов. Коррекция акцентуаций. Внутренние мотивы учения. “Ощущение потока”. Организация внутренней мотивации.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 33. Жизненные ценности личности- 3 часа
Жизненные ценности и ценностные ориентации. Жизненные ценности современного человека. Модель жизненных ценностей человека как члена социальной организации. Методы оценки
удовлетворенности. Анализ удовлетворенности ученика школьной жизнью.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 34. Я-концепция и самооценка – 3 часа
Самосознание и саморегуляция. Понятие о Я -концепции. Формирование образа “Я”. Самооценка как компонент образа “Я”. Виды самооценки. Методы анализа образа “Я”. Работа психолога по формированию и коррекции Я- концепции.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 35. Темперамент – 3 часа
Понятие о темпераменте. Физиологическая основа темперамента. Свойства темперамента.
Основные модели и методы изучения темперамента: Мерлин, Стреляу, Айзенк, Русалов.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 36 . Характер – 3 часа
Понятие о характер. Характер и отношения. Структура характера. Оценка свойств характера.
Метод групповой оценки личности в изучении характера. Формирование характера; возможности
психолога в работе по формированию характера.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
III семестр – 51 час
Практическое занятие № 37. Способности- 3 часа
Понятие о способностях. Виды способностей. Общие и специальные, познавательные и психомоторные способности. Подходы В. Д. Шадрикова, К. К. Платонова, Е.А. Климова.
Диагностика и развитие способностей.
20
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 38. Сознание в структуре психического – 3 часа
Понятие о сознании. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их
классификация и динамические связи с осознаваемым. Защитные механизмы и факторы их осознания.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 39. Сознание как психический процесс – 3 часа
Основные функции сознания. Эмпирические характеристики сознания: пространственная,
временная, информационная, энергетическая. Структура сознания. Статическая и динамическая
модель.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 40. Психические состояния – 3 часа
Понятие о психических состояниях. Роль и место состояний среди других психических явлений. Классификация состояний . Диагностика и управление состоянием.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 41. Эмоции – 3 часа
Понятие об эмоциях. Основные направления развития представлений об эмоциях. Экспериментальное исследование эмоций. Виды эмоций. Функции эмоций.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 42 Переживание эмоций и чувств – 3 часа
Понятие о переживании как особой форме психической деятельности. Критические ситуации
и механизмы их переживания. Роль переживаний. Сопереживание.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 43 Психологический стресс – 3 часа
Основные виды стресса. Фрустрация. Конфликт. Давление.
Реакция на стресс. Эмоциональная реакция: раздражение, злость, гнев; опасение, страх, ужас;
печаль, грусть, горе. Физиологическая реакция - возбуждение вегетативной нервной системы, выброс гормонов. Отсроченные эффекты стресса. Постравматический стресс. Позитивные эффекты
стресса: стресс может утолять потребность в стимуляции, способствовать личностному росту, до
определенных пределов укреплять.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 44 . Воля – 3 часа
Понятие о воле. Воля и волевые процессы. Воля как высший уровень регуляции. Волевые
процессы и их изучение.
Форма контроля – вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 45 Волевые качества личности- 3 часа
Волевые качества как частные (ситуативные) характеристики волевого поведения и волевые
качества как постоянные (инвариантные) характеристики волевого поведения, т.е. как личностные
свойства.
Волевые качества – особенности волевой регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером преодолеваемой трудности.
Качества первой группы: решительность, смелость, настойчивость и самостоятельность, к
качества второй – выдержку (самообладание), выносливость, терпение, дисциплинированность,
организованность.
21
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 46 Структура волевых качеств- 3 часа
Врожденный компонент - способности, задатки. Приобретенный компонент–опыт человека,
его умения, навыки, знания, мотив достижения и т.д. Горизонтальная и вертикальная структура
волевых качеств.
Вертикальная структура: 1) природные задатки; 2) волевое усилие, которое инициируется
субъектом; 3) социальные и личностные факторы, т.е. мотивационная сфера личности, нравственные принципы и т.д.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 47 Происхождение произвольных реакций – 3 часа
Первичные, врожденные. Реакции на основе непроизвольных движений.
Беспорядочные движения. Обучение произвольным движениям. Физиологический механизм.
Развитие ассоциативных зон коры головного мозга.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 48 Развитие волевых качеств личности – 3 часа
Детский возраст. Общее развитие личности. Основные факторы, обеспечивающие формирование волевых качеств личности в детском возрасте. Основа воспитания воли лежит в систематическом преодолении трудностей в обычной жизни. Физическое воспитание. Волевая мобилизация
младших школьников в учебной деятельности. способствуют такие обстоятельства, как связь задания с потребностями и интересами школьников. Решительность - многократного повторения
проблемной ситуации, где необходимо принять решение в условиях выбора. Закон ЙерксаДодсона.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 49 Традиционное и современное понимание воли. Функциональная структура произвольного управления- 3 часа
Контроль за выполнением действия, сознательное и преднамеренное управление деятельностью. С. А. Шапкин - анализ концепции воли. Х. Хекхаузен и Ю. Куль - три функции волевых
процессов: инициирование действия; поддерживание первоначального намерения в актуальном
состоянии; преодоление препятствий, возникающих на пути реализации намерения. Е. П. Ильин четыре функции: самодетерминация; самоинициация; самоконтроль; самомобилизация и самостимуляция. У. Джемс. Принцип идеомоторного акта. Н. Н. Ланге -на три момента, с которыми связано ощущение волевого усилия: изменение дыхания; идеомоторное напряжение; внутренняя
речь. Модель функциональной системы П. К. Анохина.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 50 Понятие о сознании и бессознательном – 3 часа
Понятие о сознании как высшей форме психического отражения. Общественно-исторические
основы сознания человека. Атрибуты сознания. Понятие о бессознательном, неосознаваемые процессы.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 51 Формирование сознания. Состояния и содержание сознания – 3 часа
Формирование сознания. Содержание сознания. Активация сознания. Измененные состояния
сознания.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 52 Теории личности в психологической науке – 3 часа
22
Типология теорий личности. Психоаналитическая и неопсихоаналитические концепции личности. Экзистенциальная и гуманистическая концепции личности. Представление о личности с
позиций трансактного анализа. Марксистское учение о личности.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 53 Понятие о личности – 3 часа
Понятие личности. Соотношение понятия «личность» с понятиями «индивид», «человек»,
«индивидуальность». Психологическая структура личности. Возрастная периодизация и развитие
личности. Направленность личности и личностные смыслы.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
IV семестр – 54 часов
Практическое занятие № 54 Природные свойства личности – 3 часа
Психогенетика, генетика поведения и генетика развития. Генотип. Эндопсихика: впечатлительность, сообразительность, импульсивность, эмоциональность, выносливость, страстность,
жизнерадостность, живость, хладнокровие, невозмутимость и др.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 55 Социальные свойства личности – 3 часа
Социализация. Общество. Культура. Экзопсихика: психические свойства, в которых проявляется отношение к другим людям, психические явления, на основе которых существует духовный мир личности, ее взгляды, верования, убеждения и идеалы, в которых выражается ее миропонимание, ее место и предназначение в жизни.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 56 Устойчивость и трансформация свойств личности – 3 часа
Устойчивость личности. Устойчивые свойства личности- врожденными особенностями
строения нервной системы и ее функций. Стабильные свойства темперамента: активность и реактивность (импульсивность), пластичность и ригидность, экстровертированность и интровертированноть, эмоциональная возбудимость. Проблема трансформации свойств личности.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 57 Профессиональные качества личности – 3 часа
Проблема надежности. Способность к самоконтролю и к его совершенствованию. Ответственность: профессиональная, нравственная и правовая. Профессиональные функции руководителя. Уверенность в себе, основанная на умении владеть собой, критически оценивать собственные
недостатки и своевременно исправлять допущенные ошибки.Организаторские способности.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 58 Формирование личности. Социализация – 3 часа
Понятие социализации. Роль социализации в становлении и развитии социальнопсихологических особенностей личности. Воспитание. Культурная среда и ее роль в социализации
личности. Содержательная сторона социализации. Виды социальных норм. Содержание норм, усвоенных личностью. Диспозиционная структура личности. Психологические механизмы, обеспечивающие социализацию личности. Усвоение и присвоение социальных норм личностью. Адаптация, индивидуализация и интеграция личности.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 59 Самосознание и самооценка личности – 3 часа
Самосознание и Я – концепция личности. Структура самосознания. Генезис самосознания.
Самооценка и уровень притязаний.
23
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 60 Духовный мир личности- 3 часа
Субъективность. Духовность.
Формы существования и проявления духовного мира человека: потребности, интересы,
взгляды, убеждения, мировоззрение, верования, мечты и идеалы. Исходными формами духовной
жизни. Культурные потребности. Взгляды человека. Мировоззрение и убеждения. Моральный
облик человека. Верования. Идеалы.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
часа
Практическое занятие № 61 Общение как особый вид человеческой деятельности – 3
Понятие общения. Виды и функции общения. Общение и речь. Понятие, виды, свойства речи. Перцептивная сторона общения: восприятие людьми друг друга в процессе общения. Коммуникативная сторона общения: общение как взаимодействие и обмен информацией.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 62 Взаимное познание субъектов в процессе общения- 3 часа
Эффективность общения. Установления контакта между людьми. Предубеждение о личности человека. Вопросы: открытые, закрытые и альтернативные. Четыре типа диалогов: фатический, информационный, дискуссионный и исповедальный. Диалогическое общение. Идентификация. Рефлексия. Установки. Эффект стереотипизации. Эффект ореола.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 63 Взаимодействие субъектов в процессе общения- 3 часа
Формы влияния партнеров по общению. Прямая форма влияния: принуждение, высказанное
в форме приказа, распоряжения, требования и угрозы наказания. Внушение. Заражение. Просьба.
Дистанция в общении: большой и малой. Межличностные конфликты. Кр изис в их отно шениях.
Такт. Бестактность.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 64 Развитие межличностного общения- 3 часа
Потребность в общении. Вербальная форма общения.
Вербальные невербальные средства общения. Реплики. Особенности общения в раннем детском возрасте, младшем школьном, старшем школьном возрасте, взрослое общение.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 65 Профессиональная адаптация и подготовка личности к
деятельности – 3часа
Профессионально-деловые качества. Природными предпосылками: задатки. Условия развития профессиональных качеств. Профессиональная ориентация - начальный этап внутренней
адаптации к профессии. Второй этап внутренней адаптации - выбор профессии. Неудовлетворенность профессией. Необоснованный выбор профессии. иногда связан с желанием родителей и
близких людей, со стремлением подражать авторитетному человеку. Адаптация внешних условий.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 66 Личность в группе- 3 часа
Личность, как сознательное существо, является субъектом психической и практической деятельности, осуществляемой ею совместно с другими людьми. Группа. Совместное бытие: Закономерное и случайное. Принадлежность личности к группе. Общность- основной признак, лежащий
в основе всех групповых объединений людей. Проблема одиночества. Одиночество: временное и
24
постоянное. Функции влияния группы на личность: объединения, социализации, прагматизации,
экспрессивности и поддержки.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 67 Виды групп – 3 часа
По величине: большие и малые группы. По характеру связей: первичные и вторичные. По характеру отношения личности к группе: референтная група и нереферентная группа. По наличию
или отсутствию непосредственных связей между субъектами: реальные и условные группы. По
форме организации группы: формальными и неформальными. По уровню развития группы: высокоразвитыми и слаборазвитыми. 1) диффузная группа, 2) ассоциация, 3) коллектив, 4) корпорация.
По социальной направленности: проссоциаль-ные и антисоциальные (асоциальные).
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 68 Структура группы- 2 часа
Численный состав, цели и задачи, обязанности и функции ее членов, характер взаимосвязей
между ними.Положение личности в структуре группы. Структура однородная и разнородная. В
зависимости от характера связей между членами группы ее структура: официальной и неофициальной. Нормальное функционирование группы.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 69 Групповая деятельность-3 часа
Структура групповой деятельности: 1) постановка цели, 2) принятие решения, 3) планирование, 4) осуществление деятельности, 5) управление и контроль, 6) оценка результатов. Основные
стадии принятия решения в группе: 1) осмысление проблемы, 2) сбор информации, относящейся к
проблеме, 3) выдвижение и оценка альтернативных решений, 4) выбор наиболее правильного решения. Управление и контроль за деятельностью группы. Власть. Три типа руководства: авторитарный, демократический и либеральный.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 70 . Взаимодействие субъектов в группе- 3 часа
Социокультурное пространство. Социокультурная среда. Создание материальных, культурных и духовных ценностей. Полисубъектное взаимодействие. Общественные отношения. Опосредованные отношения. Дружеские отношения. Конкурентные отношения. Конфликтные отношения. Гармоничные отношения. Идеальные отношения. Противоречивые отношения.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
Практическое занятие № 71. Статус субъекта в группе- 3 часа
Положение индивида в группе. Статус. Статусный набор. Высокий статус. Низкий статус.
Официальный статус. Неофициальный статус. Лидеры. Неофициальный лидер.
Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену.
4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС) - всего 257 часов (в том
числе 36 часов – экзамен).
I семестр – 54 часа
СВРС № 1. Человеческая активность, ее формы и детерминанты – 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №2. Понимание мотивации в различных психологических направлениях– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
25
Форма контроля – доклад.
СВРС №3. Модели мотивации – 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 4. Потребность как основа мотивации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №5. Определение мотива и мотивации. Концепция А. Н. Леонтьева– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №6. Проблема специфики человеческой мотивации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 7. Общая характеристика внутренней и внешней мотивации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №8. Концепция внутренней мотивации Э. Деси– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №9. Роль детства в становлении внутренней мотивации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 10. Этапы формирования мотива– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №11. «Укороченная» мотивация– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №12. Индивидуальные особенности мотивации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
НИРС № 13. Структура и функции мотива– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС № 14. Проблема полимотивации поведения– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
са
НИРС №15. Виды мотивационных образований. Мотивационная сфера личности– 3 ча-
26
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС № 16. Проблема осознаваемости мотивов– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №17. Каузальная атрибуция– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №18. Модели каузальной атрибуции– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
II семестр – 54 часа
СВРС № 19. Онтогенетические аспекты мотивации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №20. Ошибки каузальной атрибуции– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №21. Сила мотива и эффективность деятельности– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 22. Мотивационный потенциал различных видов стимуляции– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №23. Мотивация профессиональной деятельности– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №24. Этапы становления профессиональных интересов школьников– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 25. Общая характеристика мотивации трудовой деятельности– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №26. Концепции мотивации трудовой деятельности– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №27. Мотив достижения– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
27
СВРС № 28. Мотив аффилиации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №29. Мотив власти– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №30. Мотив помощи– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 31. Определение и виды эмоциональных переживаний– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
НИРС №32. Теория Джеймса-Ланге– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №33. Теория Кэннона - Барда– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС № 34. Двухфакторная теория Шахтера– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №35. Эволюционные теории эмоций. Теория дифференциальных эмоций– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №35. Информационная теория эмоций– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС № 36. История развития понятия «воля». Подходы к исследованию воли– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
III семестр – 59 часов
СВРС №37. Поведенческая концепция Б. Скиннера– 4 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №38. Теория социального научения– 4 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 39. Когнитивный подход к личности (Д. Келли). – 3 часа
28
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №40. Феноменологический подход Роджерса– 4 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №41 Теория личности Г.Тома– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
НИРС № 42. Аналитическая психология К. Юнга– 4 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №43. Коллективное бессознательное и архетипы– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
СВРС №44. Трансперсональный подход к человеку– 4 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
НИРС № 45. Психогенетический подход Ч. Тойча– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
СВРС №46. Закономерности памяти– 4 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
НИРС №47. Развитие мышления в персоногенезе– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
СВРС №48. Способы активизации мышления– 4 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
НИРС №49. Понятие и представление– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №50. Виды речевой деятельности и их особенности– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
СВРС №51 Креативность, или творческая одаренность– 4 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
29
СВРС № 52. Коррреляция между креативностью и индидуальными характеристиками–
3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №53. Взаимодействие сознания и подсознания– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
IV семестр – 54 часа
СВРС №54. Эмоциональные процессы и управление эмоциями– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 55. Стресс и фрустрация– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №56. Физиологические механизмы стресса– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №57. Состояния сознания– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №58. Способности как проявление индивидуального в психике– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №59. Типы темперамента и их психологическая характеристика– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №60. Конституционные типологии– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
СВРС №61 Диспозиционное направление и факторный анализ личности– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 62. Взаимосвязь темперамента с экстраверсией— интроверсией– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС №63. Самооценка, уровень притязаний и фрустрации– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – доклад.
30
СВРС №64. Характерный мышечный панцирь как фактор препятствия развитию личности– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
СВРС № 65. Типология социальных характеров Фромма– 3 часа
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
НИРС №66. Типологическая модель социальных характеров – 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №67. Типология манипулятивных типов характера (Э. Шостром). – 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №68. Типология психосоциотипов– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №69. Сенсорная типология– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС №70. Типы людей и «локус контроля» – 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
НИРС № 71. Психогеометрическая типология– 3 часа
Форма проведения НИРС – изучение специальной литературы, подбор методов, анализ.
Форма контроля – протокол исследования.
5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НЕЙ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
5.1. Разделы дисциплины
Таблица 2. Разделы дисциплины
Раздел дисциплины
Название раздела
Раздел № 1
Общие вопросы психологии человека
Раздел № 2
Психология познавательных процессов
Раздел № 3
Психология сознания и воли
Раздел № 4
Психология личности
31
Вид занятия/часы
Л № 1-18 /36ч
ПЗ № 1-18 / 54ч.
Л №19-36 /36ч.
ПЗ № 19-36 / 54
Л № 37-53 / 34ч.
ПЗ № 37-53 / 51ч
Л № 54-71 /36ч.
ПЗ № 54-71 / 54ч.
Итого часов
90ч.
90ч.
85ч.
90ч.
5.2. Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и профессиональные компетенции
Таблица 3. Матрица разделов учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные
общекультурные и профессиональные компетенции.
Разделы дисциплины
Количество часов
Компетенции
Общее количество
компетенций
ОК 1 ОК 4 ОК 7 ПК 2
Раздел № 1
90ч
7
Раздел № 2
90ч
Раздел № 3
85ч
Раздел № 3
90ч
НИРС
73ч
ПК 4 ПК 9 ПК 21
ОК 1 ОК 4 ОК 7 ПК 2
ПК 4 ПК 9 ПК 21
ОК 1 ОК 4 ОК 7 ПК 2
ПК 4 ПК 9 ПК 21
ОК 1 ОК 4 ОК 7 ПК 2
ПК 4 ПК 9 ПК 21
ОК 1 ОК 4 ОК 7 ПК 2
ПК 4 ПК 9 ПК 21
7
7
7
7
6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4. Интерактивные формы проведения занятий
Номер занятия
Интерактивный метод
Объём (минуты, час)
ПЗ № 3
Психологический тренинг
60 мин
ПЗ № 6
Ролевая игра
60 мин
ПЗ № 17
Психологический тренинг
60 мин
ПЗ № 21
Имитационное моделирование, психологический тре- 60 мин
нинг
ПЗ № 29
Ролевая игра
60 мин
ПЗ № 34
Деловая игра
60 мин
ПЗ № 37
Психологический тренинг
60 мин
ПЗ № 41
Деловая игра
60 мин
ПЗ № 49
Психологический тренинг
60 мин
ПЗ № 50
Ролевая игра
60 мин
ПЗ № 52
Психологический тренинг
60 мин
ПЗ № 59
Имитационное моделирование, психологический тре- 60 мин
нинг
ПЗ № 60
Ролевая игра
60 мин
ПЗ № 64
Деловая игра
60 мин
ПЗ № 67
Психологический тренинг
60 мин
ПЗ № 70
Деловая игра
60 мин
Итого в зачёт0,4
ных единицах
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
7.1. Основная литература:
1. Немов Р. С. Психология : учеб. для вузов / Р.С.Немов.Кн.1 : Общие основы психологии. - 4е изд. - М. : Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. - 688 с.
2. Рубинштейн Сергей Леонидович.
32
3. Немов, Р. С. Психология: учеб. для вузов / Р.С.Немов. Кн.2 : Психология образования. - 4-е
изд. - М. : Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. - 608 с.
4. Немов Р. С. Психология: учеб. для вузов / Р.С.Немов. Кн.3 : Психодиагностика: Введ. в науч. психол. исслед. с элементами мат. статистики. - 4-е изд. - М. : Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. - 640 с.
5. Основы общей психологии: учебник / С.Л.Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2003. - 720 c.
6. Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л.Д.Столяренко. - СПб. : Лидер, 2007. - 592
7.2. Дополнительная литература:
1. Большой психологический словарь: словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - 3-е
изд., перераб. и доп. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2006. - 672 с.
2. Выготский, Л. С. Лекции по психологии: курс лекций / Л.С.Выготский. - СПб. : Союз, 1997.
- 144 c.
3. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии: учеб. пособие для вузов / П.Я.Гальперин. - М. :
Университет: Высш.шк., 2002. - 400 c.
4. Гамезо, М. В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие к курсу "Психология человека" / М.В.Гамезо,И.А.Домашенко. - 3-е изд., доп. и испр. - М. : Педагогическое Общество
России, 2001. - 276 c.
5. Горянина, В. А. Психология общения: учеб. пособие для студ. вузов / В.А. Горянина; Моск.
гос. социал. ун-т. - М. : Академия, 2002. - 416 c.
6. Гришина, Н. В. Психология конфликта: учеб. пособие / Н.В.Гришина. - СПб. : Питер, 2003.
- 464 c.
7. Гроф, С. За пределами мозга: рождение, смерть и трансценденция в психотерапии / С.Гроф.
- М. : АСТ, 2001. - 504 c.
8. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология : учеб. пособие / С. Д. Дерябо, В. А.
Ясвин. - Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 480 с.
9. Изард, К. Э.Психология эмоций: учеб. пособие / К.Э.Изард. - СПб. : Питер, 2003. - 464 c.
10. Игры, в которые играют... . Психологический практикум: производственно-практическое
издание / Н. В. Самоукина. - Дубна : Феникс+, 2000. - 128 с.
11. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы: учеб. пособие / Е.П.Ильин. - СПб. : Питер, 2003. - 512 c.
12. Ильин, Е. П. Психология воли: учебное пособие / Е.П.Ильин. - СПб. : Питер, 2002. - 288 с.
13. Крысько, В. Г.Общая психология в схемах и таблицах: учеб. пособие / В. Г. Крысько. СПб. : Питер, 2008. - 254 с.
14. Лекции по общей психологии: учеб. пособие / Л.Б.Ительсон. - М.;Минск : АСТ;Харвест,
2002. - 896 c.
15. Основные формы страха: Исследование в области глубинной психологии: пер. с нем. /
Ф.Риман. - М. : Академия, 2005. - 192 с.
16. Практикум по общей психологии: учеб. пособие / В.Б.Хозиев. - 2-е изд., стер. - М. :
Academia, 2005. - 272 с.
17. Психологическая типология: хрестоматия. - Минск:Харвест ; М.: АСТ : [б. и.], 2000. - 591 c.
18. Психологическая энциклопедия: энцикл. / под ред. Р.Корсини, А.Ауэрбаха . - 2-е изд. СПб. : Питер, 2003. - 1096 c.
19. Психология влияния: производственно-практическое издание / Р. Чалдини. - 5-е изд. - СПб.
: Питер, 2009. - 304 с.
20. Психология. Практикум для студентов медицинских вузов: учеб. пособие / под ред.
Н.Д.Твороговой. - М. : ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002. - 256 c.
21. Психология эмоций: учеб. пособие для вузов / Г.М.Бреслав. - М. : Смысл; Academia, 2004. 544 с.
22. Реан, Артур Александрович. Психология и педагогика: учеб. пособие / А. А. Реан, Н. В.
Бордовская, С. И. Розум . - СПб. : Питер, 2008. - 432 с.
23. Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В.А.Сластенин, В.П.Каширин. 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 480 с.
33
24. Современная практическая психология: учеб. пособие / под ред. М.К.Тутушкиной. - М. :
Academia, 2005. - 432 с. Хасан, Борис Иосифович.
25. Станкин, М. И. Общая психология. Функциональные явления человеческой психики
[Текст] : учеб. пособие / М.И.Станкин. - 2-е изд. исправ. - М. ; Воронеж :
МПСИ(Московский психолого-социальный институт), НПО"МОДЭК", 2003. - 400 с.
26. Творогова, Н. Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов: учеб. /
Н.Д.Творогова. - М. : ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002. - 288 c.
27. Тихомиров, О. К. Психология мышления: учеб. пособие для студ. вузов / О.К.Тихомиров. М. : Академия, 2002. - 288 c.
28. Трайнев, В. А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении,
маркетинге, социологии, психологии. Методология и практика проведения: учеб. для вузов
/ В. А. Трайнев. - М. : ВЛАДОС, 2005. - 303 с.
29. Хайдеггер, М. Что зовется мышлением?: научное издание / М. Хайдеггер. - М. : Академический Проект, 2007. - 351 с.
30. Хьелл, Л. А.Теории личности: монография / Л.А.Хьелл, Д.Дж.Зиглер. - СПб. : Питер, 2003.
- 608 c.
31. Черемошкина, Л. В. Психология памяти: учеб. пособие / Л.В.Черемошкина. - М. : Academia,
2002. - 106с.
32. Экман, П. Психология лжи: учеб. пособие / П.Экман. - СПб. : Питер, 2003. - 272 c.
7.3. Материально-техническое обеспечение.
- наглядные материалы - слайды, таблицы, мультимедийные презентации; материалы психологических тестов, психологических и педагогических задач, ролевых и деловых игр, психологических тренингов.
- технические средства обучения - мультимедийный проектор с ноутбуком, переносной и
стационарный проекционные экраны.
34
35