практический курс английского языка фонетика

Министерство образования и науки Российской Федерации
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ФОНЕТИКА
Учебная программа дисциплины
по направлению подготовки
031100 Лингвистика
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2010
ББК 81.2 Англ.
Учебная программа по дисциплине «Практический курс английского
языка. Фонетика» составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО.
Предназначена
«Лингвистика».
студентам
по
направлению
подготовки
031100
Составитель: Котенко С.Н, ст. преподаватель кафедры межкультурных
коммуникаций и переводоведения.
Утверждена на заседании кафедры межкультурных коммуникаций и
переводоведения от 04.12.2009, протокол № 6.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией института иностранных языков ВГУЭС от 12.05.2010 г., протокол № 5.
© Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2010
2
ВВЕДЕНИЕ
Данная учебная программа представляет собой нормативный документ,
определяющий содержание, объем, порядок изучения и преподавания
дисциплины «Практический курс английского языка. Фонетика» на специальности «Лингвистика».
Программа определяет цели и задачи дисциплины, перечень компетенций,
приобретаемых при изучении дисциплины, объем теоретических знаний
студентов по иностранному языку за весь курс обучения, а также общие
требования к организации учебного процесса.
Программа построена в соответствии с требованиями ГОС ВПО к
дисциплине “Практический курс английского языка. Фонетика ” по
специальности “ Лингвистика ”.
3
1. OPГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ У КАЗАНИЯ
1.1.Цель и задачи изучения дисциплины
Целью дисциплины «Практический курс английского языка. Фонетика»
является формирование у студентов иноязычных коммуникативных
компетенций практического владения английским языком.
Наряду с практической целью – обучением межличностному общению на
английском языке – данная дисциплина ставит образовательные и
воспитательные цели. Образовательные цели заключаются в расширении
кругозора студентов, повышении уровня общей культуры общения и
речи. Воспитательные цели заключаются в формировании уважения к
культуре, традициям, духовным ценностям других народов, а также в
овладении нормами речевого поведения, характерными для носителей
языка.
В ходе обучения решаются следующие задачи:
 сформировать у студентов компетенции правильного ритмикоинтонационного оформления речи и идентификации
грамматических особенностей речевого образца,
фонетических
и
 сформировать компетенции восприятия монологической и
диалогической речи по темам повседневного бытового общения,
 сформировать компетенции восприятия на слух аутентичной
английской речи страноведческого характера и краткого письменного
изложения,
 сформировать компетенции восприятия и понимания
основного содержания радио- и телепередач о текущих событиях,
 сформировать базовые компетенции об особенностях культуры
и традиций народов других стран.
1.2. Перечень компетенций, приобретаемых при
изучении дисциплины
Дисциплина направлена на развитие и совершенствование
компетенций, необходимых для осуществления коммуникации в
реальных ситуациях общения. Для достижения этой цели необходимо
сформировать языковую компетенцию – совокупность языковых
средств (фонетических, лексических, грамматических), а также правил
их использования в коммуникативных целях. В рамках данной
компетенции к концу курса обучения студенты должны:
 знать характеристики звуков речи и транскрипцию;
 знать типы слогов; правила чтения буквосочетаний,
односложных, двусложных и многосложных слов;
4
 знать виды ударения (словесное, фразовое, логическое) и
правила слогоделения;
 владеть артикуляционными навыками;
 уметь выделить и правильно использовать фонетические явления,
такие как ассимиляция, ложная ассимиляция, адаптация, элизия, аспирация,
потеря аспирации, носовой взрыв, боковой взрыв, потеря взрыва, редукция.
Речевая компетенция – совокупность навыков и умений речевой
деятельности, способность использовать языковые средства в связной
речи в соответствии с ситуацией общения. В рамках этой компетенции к
концу курса обучения студенты должны:
 уметь вычленять синтагмы в составе предложения;
 реализовывать основные интонационные модели (Low Fall, Low Rise,
High Fall, High Rise, Fall-Rise, Rise-Fall) в зависимости от коммуникативного типа предложения и делать интонационный анализ текста;
 уметь артикуляционно и нтонационно правильно оформлять
высказывание;
 воспринимать монологическую и диалогическую речь для
аргументированного высказывания своей точки зрения по обсуждаемой
проблеме.
1.3. Основные виды занятий и особенности их
проведения
Объем дисциплины – 374 часа аудиторной и самостоятельной
работы - соответствует требованиям государственного стандарта к
минимуму содержания языковой подготовки специалистов по
специальности
Дисциплина изучается на 1 и 2 курсах обучения студентов в вузе и
предполагает 112 часов аудиторных практических занятий и 262 часа
внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Часы аудиторной работы распределяются по курсам следующим
образом: 1 курс – 48 часов, 2 курс – 64 часа.
Основным видом учебной работы по дисциплине являются
практические аудиторные занятия. Помимо основной формы занятий аудиторной групповой под руководством преподавателя – очень
большое значение имеет регулярная обязательная самостоятельная
работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во
внеаудиторное время. Указанные формы работы имеют решающее
значение в успешном овладении дисциплиной. Следует подчеркнуть,
что непременным условием самостоятельной работы студента является
ее регулярность.
Кроме указанных форм занятий необходимо использовать и такие,
как индивидуальная самостоятельная работа студентов под
5
руководством
преподавателя,
индивидуальные
и
групповые
консультации.
Индивидуальная самостоятельная работа студентов может быть
направлена на ликвидацию пробелов в знаниях, умениях и навыках по
программе средней общеобразовательной школы, затрудняющих
овладение вузовской программой английского языка. В случаях же
когда уровень развития иноязычных умений и навыков студента выше
требований, предъявляемых вузом на том или ином этапе овладения
дисциплиной,
индивидуальная
самостоятельная
работа
под
руководством преподавателя будет способствовать дальнейшему
развитию умений и навыков способных студентов.
Индивидуальные консультации помогут снять трудности
индивидуального характера в овладении английским языком.
Групповые консультации способствуют предупреждению типичных
ошибок, лучшему освоению языковых явлений, проблематичных для
ряда студентов.
Большой вклад в овладение дисциплиной вносят внеаудиторные
факультативные формы работы: вечера на английском языке, заседания
клуба английского языка, дебаты на английском языке, встречи с
носителями английского языка, просмотр фильмов на английском языке
и их обсуждение, доклады на английском языке на научных
конференциях, организация конкурсов по фонетике, грамматике,
переводу и т.п. Помимо совершенствования практических навыков
владения английским языком эти формы работы играют важную роль в
развитии мотивации изучения английского языка и вносят большой
вклад в достижение образовательных и воспитательных целей
дисциплины, о которых говорилось выше.
1.4. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Оценка качества освоения учебного материала дисциплины
осуществляется при проведении текущей и промежуточной аттестаций студентов.
Текущая аттестация – регулярная проверка качества усвоения
знаний каждого раздела, темы учебной дисциплины студентами,
позволяющая выявить недостатки и меры по их устранению; уровень
овладения навыками самостоятельной работы, пути и средства их
развития. Особенности формирования иноязычной компетенции
предполагают проведение непрерывного текущего контроля, который
позволяет выявить степень усвоения языковых и речевых компетенций.
Фактически,
текущая аттестация носит поурочный характер и
реализуется
в
виде
проверки
домашней
(внеаудиторной)
самостоятельной работы студентов по выполнению аудиозаданий,
6
фонетических упражнений, подготовке устных высказываний на
английском языке. Формами текущего контроля знаний являются
фронтальный и индивидуальный устный и письменный опрос,
контрольные работы.
Промежуточная аттестация позволяет выявить и оценить знания,
умения и навыки студентов по результатам изучения дисциплины, она
учитывает результаты текущей аттестации. Формой промежуточного
контроля знаний является - зачет, проводимый как в традиционной, так
и тестовой форме. Дисциплина завершается зачетом на первом и втором
курсах.
Итоговая оценка по дисциплине формируется на основе
результатов текущих и промежуточных аттестаций.
1.5. Техническое и программное обеспечение
дисциплины
Занятия проводятся в стандартных аудиториях, оснащенных в
соответствии с требованиями преподавания практических дисциплин и
в компьютерном лингафонном кабинете
На практических занятиях и в процессе самостоятельной
внеаудиторной работы студентов широко используются технические
средства обучения – аудио и видеомагнитофоны, DVD-проигрыватели,
персональные компьютеры, нетбуки, мультимедийное оборудование.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина нацелена на развитие у студентов фонетических
навыков, навыков восприятия на слух аутентичной английской речи по
различным проблемам повседневного бытового общения,
а также
восприятия аудио и видио материалов популярного и страноведческого
характера.
1 КУРС
Программа курса «Практический курс английского языка. Фонетика» для студентов 1 курса включает в себя следующие темы:
Тема 1. Вводно-коррективный курс.
Фонетика как наука о звуке и интонации.
Понятие о фонеме, аллофонах, транскрипционный знак,
транскрипция.
Органы речи.
Тема 2. Общая характеристика звуков.
Гласные, согласные звуки.
7
Тема 3. Классификация гласных звуков.
Монофтонги, дифтонги, дифтонгоиды. Трифтонги.
Тема 4. Долгие гласные фонемы. Позиционная долгота
гласных.
Фонемы [i: ], [ а: ], [ э: ], [ и: ], [ э: ]. Общая характеристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и исправление ошибок.
Тема 5. Краткие гласные фонемы.
Фонемы [ i ], [ е ], [ ае ], [ э ], [ и ], [ л ], [ э ]. Общая
характеристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и
исправление ошибок.
Тема 6. Дифтонги
Дифтонги [ ei ], [ ai ], [ oi ], [ au ], [ эи ], [ ia ], [ сэ ], [.из ], [ оэ ].
Общая характеристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и
исправление ошибок.
Сочетание дифтонгов с нейтральной гласной фонемой [ э ].
Тема 7. Классификация согласных фонем.
Понятие глухости, звонкости. Ленисность, фортисность.
Тема 8. Фонетические явления.
Аспирация.
Палатализация.
Потеря аспирации.
Потеря взрыва.
Боковой взрыв.
Носовой взрыв.
Щелевой взрыв.
Ассимиляция, аккомодация.
Межзубная ассимиляция.
Ложная ассимиляция.
Элизия.
Тема 9. Смычные шумные (взрывные) согласные фонемы.
Фонемы [ р ], [ b ], [ t ], [ d ], [ к ], [g ]. Общая характеристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и исправление ошибок.
Тема 10. Аффрикаты.
Аффрикаты [ tj ], [ d3 ]. Общая характеристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и исправление ошибок.
Тема 11. Сонанты.
Смычные (носовые) сонанты [ m ], [ п ], [ л ]. Общая характеристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и исправление ошибок.
Щелевые шумные (фрикативные) согласные фонемы [ f ], [v ], [ 9 ],
[ Э ],
[ s ], [ z ], [ J" ], [ з ], [ h ]. Общая характеристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и исправление ошибок.
Щелевые неносовые сонанты [ w ], [ j ], [ 1 ], [ г ]. Общая характе8
ристика, артикуляция, тренировка. Предупреждение и исправление
ошибок.
Тема 12. Слогоделение. Ударение. Тема 13. Чтение ударной
гласной.
Четыре типа ударного слога. Чтение сложных буквосочетаний.
Чтение диграфов, сложных буквосочетаний. Чтение триграфов.
Тема 14. Чтение безударной гласной. Тема 15. Ритмическое
членение речи.
Понятие ритмической группы и особенности английского ритма.
Фразовое и логическое ударение.
Тема 16. Сильные и слабые формы служебного слова.
Тема 17. Понятие интонации.
Вводный курс. Понятие фразы, синтагмы, ударные, безударные
слоги, ядро.
Тема 18. Основные типы мелодических тонов. Общее понятие
тоногруппы.
Характеристика тоновой группы LOW FALL (низкий нисходящий
тон), особенности ее употребления.
Характеристика тоновой группы HIGH FALL (высокий
нисходящий тон), особенности ее употребления.
Характеристика тоновой группы LAW RISE (низкий восходящий
тон), особенности ее употребления.
Характеристика тоновой группы HIGH RISE (высокий восходящий
тон), особенности ее употребления.
Характеристика тоновой группы FALL-RISE (низходяще-восходящий тон), специфика ее употребления.
Характеристика тоновой группы RISE-FALL (восходяще-нисходящий тон), особенности ее употребления.
Тема 19. Интонация многосинтагменных предложений.
Scale.
Tonetic symbols.
Basic intonation patterns. Vocatives.
Greetings, parting.
Statements. Predicative structures with the subject in the singular.
Predicative structures in the plural.
Enumeration.
Disjunctive questions to predicative structures.
General questions to predicative structures.
Alternative questions to predicative structures.
Special questions to predicative structures (what-, who-questions).
Special questions to predicative structures (questions to the attribute).
Special questions to predicative structures (where-, why-, whosequestions).
9
Predicative structures introduced by "There is...", "There are...".
Structures with the verbs "to be", "to do" and "to have" as full verbs.
Structures with the verbs "to be", "to do" and "to have" as auxiliary
verbs.
Imperative and exclamatory structures. Parenthetical words and phrases.
2 КУРС
Программа курса «Практический курс английского языка. Фонетика» для студентов 2 курса включает в себя следующие темы:
Тема 1. Общение /Communication
Вербальное и невербальное общение, язык жестов.
Тема 2. Литература /Literature
Популярность различных литературных жанров среди молодежи.
Тема 3. Наука и жизнь /Life Science
Растительный и животный мир, проблемы сохранения редких
видов
растений и животных.
Тема 4. Психология /Psychology
Возможности человеческой памяти, способы тренировки и
развития памяти.
Тема 5. Здоровье /Health
Активный образ жизни человека, влияние стрессовых ситуаций на
здоровье людей.
Тема 6. Социология /Social Studies
Социальные условия жизни, влияние религии, политики, средств
массовой информации на жизнь людей.
Тема 7. История /History
История открытия Америки, острова Эллис.
Тема 8. Населениие /Population
Многонаселенные страны, население Америки, самые крупные
штаты и их географическое положение.
Тема 9. Иммиграция /Immigration: Past and Present
Великая иммиграция, причины иммиграции.
Тема 10.Семья /Family in the United States
Различные модели семьи, исторический взгляд на развитие семьи.
10
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Перечень и тематика самостоятельных работ
студентов по дисциплине
В ходе изучения данной дисциплины значительная роль в
формировании языковых и речевых компетенций отводится
систематическому
и
регулярному
выполнению
студентами
определенных практических заданий.
Учебной программой дисциплины предусматриваются следующие
виды самостоятельной работы студентов:
- чтение основной и дополнительной литературы по темам занятий;
- прослушивание аудиокурсов и выполнение индивидуальных
заданий заданий по прослушанному материалу (список прилагается в
разделе 4.2);
- просмотр видеофильмов, рекомендованных преподавателем,
закрепляя изученный материал, тренируя слухо-произносительные и
ритмико-интонационные
практические
компетенции
(список
прилагается в разделе 4.2.).
3.2. Методические рекомендации по организации
самостоятельной работы студентов
В ходе подготовки к практическим занятиям студентам
рекомендуется пользоваться литературой, указанной в рабочей
программе.
Практическое владение иностранным языком означает, в первую
очередь, сформированность иноязычных компетенций. Именно умения
и навыки позволяют осуществлять устное и письменное общение,
читать иноязычную литературу, понимать радио и телепередачи,
участвовать в дискуссиях.
Важнейшую роль в формировании умений и навыков играет
систематическое и регулярное выполнение определенных действий,
лежащих в их основе. Именно регулярность тренинга способствует
успешному формированию умений. Чтобы научиться слышать
английскую речь необходимо, по возможности, ежедневно в течение 1520 минут прослушивать аудио и видеозаписи, рекомендуемые
преподавателем. Для развития речевых компетенций аудирования
систематическая ежедневная работа в течение трети-четверти часа
является гораздо более эффективной по сравнению с однократной 2-х-3х часовой подготовкой.
11
Для формирования фонетических и интонационных навыков
студентам рекомендуется тщательная проработка упражнений на
понимание иноязычной речи. При выполнении упражнений на
формирование произносительных навыков студенту необходимо
прослушать речевой образец и затем повторить за диктором, имитируя
произношение и интонацию.
Следовательно, важнейшей рекомендацией по изучению
дисциплины является регулярная самостоятельная тренировка языковых
навыков через выполнение заданий, рекомендуемых преподавателем.
Огромное значение в этом плане имеет самостоятельная внеаудиторная
работа студентов.
Для достижения качественного результата
студентам
целесообразно осуществлять выполнение заданий в компьютерном
лингафонном кабинете, оснащенном качественными наушниками и
микрофонами.
Помимо учебных ситуаций, предусматривающих использование
формируемых навыков, необходимо стремиться к их применению в
реальных ситуациях письменного и устного общения. В этом плане
большую помощь студентам окажет неформальное общение с
носителями языка, переписка с зарубежными друзьями, использование
Internet ресурсов.
3.3. Рекомендации по работе с литературой
Учебные материалы под № 1 раздела «Основная литература», а
также пособие № 1 раздела «Дополнительная литература» служат для
формирования
фонетических
и
интонационных
навыков,
соответствующих произносительным нормам английского языка. В них
представлена краткая теоретическая информация и большое количество
тренировочных упражнений, позволяющих выработать навыки
корректного произношения.
На начальном этапе для изучения дисциплины рекомендуется
использовать учебные пособия Меркуловой Е.М. «Английский язык для
студентов университетов. Введение в курс фонетики» (п.1 раздела 4.3.),
а также Лебединской Б.Я. «Практикум по английскому языку:
Английское произношение» (п.4 раздела 4.3). Они содержат описание
фонем, рекомендации по предупреждению и исправлению типичных
ошибок студентов.
Учебное пособие авторов Серая Л.Г., Соколова А.В.
«Коррективный курс практической фонетики» (п.1 раздела 4.1)
включает материал по практической фонетики, представляющий собой
вводно-коррективный фонетический курс.
12
Тщательная проработка указанных материалов очень важна, так
как служит базой для развития навыков аудирования - восприятия
английской речи на слух.
Работа с видеоматериалами (пп.1-3 раздела 4.2) имеет целью
развить
компенсирующие
умения,
которые
предполагают
использование вербальных и невербальных средств для компенсации
пробелов в знаниях и умениях, что в сочетании с теоретическими
знаниями и работой с аудиоматерилами поможет студенту выработать
стратегию слушания и понимания.
Необходимо отметить, что в учебном процессе используются
аутентичные аудио и видео материалы, разработанные британскими и
американскими авторами, которые могут служить образцом устной речи
повседневного и делового общения, соответствующей языковым
нормам, а также примером речевого поведения говорящих в ситуациях
межличностного общения.
3.4. Рекомендации по работе с техническими
средствами
Для самостоятельной работы студентам рекомендуется систематическое
пользование лингафонным оборудованием для формирования компетенций
произношения и аудирования, а также пользование электронными носителями
информации (электронный словарь, компьютерные учебные программы) для
расширения и закрепления умений и навыков.
3.5. Контрольные задания для самопроверки
I. Дать определение:
1. Что такое фонема?
2. Что такое транскрипция, транскрипционный знак?
3. Правильное чтение сложных буквосочетаний.
4. Как правильно поставить ударение?
5. Сколько существует типов ударного слога?
6. Правила чтения 4 типов ударного слога.
7. Позиционная долгота гласных.
8. Аспирация.
9. Ассимиляция.
10. Боковой взрыв.
11. Носовой взрыв.
12. Щелевой взрыв.
13. Палатализация.
14. Потеря взрыва.
13
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Потеря аспирации.
Понятие «интонации».
Понятие ритмики английского предложения.
Понятие синтагмы.
Понятие ядерного тона.
Использование интонационной группы Law Fall.
Использование интонационной группы Law Rise.
Использование интонационной группы High Fall.
Использование интонационной группы High Rise.
Использование интонационной группы Fall - Rise.
Использование интонационной группы Rise - Fall.
II. Underline the word that has a different stress:
number
happy
behind
station
hotel
thousand
income
arrive
depend
Saturday
favourite
interested
understand
afternoon
good-looking
British
Chinese
German
again
sometimes
toothpaste
yellow
village
police
eleven
engineer
Russian
breakfast
III. Underline the word that has a different vowel sound:
three
eat
people
ten
half
all
bath
start
watch
want
bank
what
some
come
love
home
cost
bored
course
tall
her
heard
first
ear
where
here
there
they're
time
night
live
child
sit
feet
in
if
would
look
who
foot
IV. Say these words with the correct stress:
14
artist
electrician
engineer
architect
intelligent
bad-tempered
information
tomato
water
banana
intelligent
dentist
surname
Hello
Goodbye
personality
talkative
handkerchief
orange
memory
travelling
depends
United
Excuse me
Chinese
British
extremely
optimistic
pessimist
weekend
newspaper
interested
language
agree
economic
mathematics
biology
exchange
hotel
receptionist
supermarket
breakfast
university
management
V. Read these sentences with the correct intonation pattern:
I live in Curzon Street.
Do you like coffee?
Yes, I do.
No, I don't.
What time does Karen get up?
Does she have breakfast?
Yes, she does.
No, she doesn't.
Sam and Virginia live in Leeds.
VI.
Прослушать
текст,
затранскрибировать,
сделать
интонационную разметку и прочитать, имитируя произношение и
интонацию.
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Основная литература
1. Серая Л.Г., Соколова А.В. Коррективный курс практической
фонетики. Учебное пособие. – 2-е изд. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС,
2008. – 52 с.
2. Mark Hancock, English pronunciation in use, (intermediate)
Cambridge University press, 2006. – 200 с.
3. Jonathan Marks, English pronunciation in use, (elementary)
Cambridge University press, 2007. – 105 c.
4. Тѐ И.В. Improving Listening Comprehension Course. Audio Scripts.
- New Edition / Edited by Faron Lee Davis & Anna Marie Rowsell. Владивосток: ЦИЯ ВГУЭС, 2008. – 48 с. (audio course).
5.
Blackwell, Angela. Open Forum 1. Academic Listening and Speaking /
15
Angela Blackwell, Therese Naber. - UK: Oxford University Press, 2007.
4.2. Аудио и видеоматериалы
1. Видеофильм на английском языке Bodyguard (Телохранитель)
– 1992 (video).
2. Видеофильм на английском языке Mrs. Doubtfire (Миссис
Даутфайер) – 1993 (video).
3. Видеофильм на английском языке The Ghost (Приведение). –
TM & Copyright. 1990 by Paramount Pictures (video).
4. Lim, Phyllis L., Smalzer, William. Noteworthy: Listening and
Notetaking Skills 2. 3rd Edition. – USA: Thomson Heinle, 2005. – 266 с.
(audio course).
5. Hill L. A. Stories for Reading Comprehension. Book 1. – England:
Longman Group UK Ltd., 1995. – 26 с. (audio course).
6. Shelley, Mary. Frankenstein. Longman Classics. - UK: Longman
Group UK Ltd., 1996. – 41 с. (audio course).
7. Bode, S. & Whitley, C.G. & James, G. Listening In & Speaking
Out: Advanced. – USA: Longman, 1995. (audio course).
8. Graham, Carolyn. Jazz Chants. Old and New. – USA: Oxford
University Press, 2001. (audio course).
9. Аудио - книга «Dracula»
10. Аудио – книга Treasure Island by R. L. Stevenson, 2004
11. Аудио – книга 20000 Leagues Under the Sea by Jules Vern, 2004
12. Аудио – книга The Last of the Mohicans by James Fenimore
Cooper, 2004
4.3. Дополнительная литература
1. Меркулова
Е.М.
Английский
язык
для
студентов
университетов. Введение в курс фонетики. Серия “Изучаем
иностранные языки”. – Спб.: Издательство Союз, 2005. – 224 с.
2. Леонтьева С.Ф., Теоретическая фонетика современного
английского языка, М.: Издательство «Менеджер», 2004. – 336 с.
3. Baker, Ann. Ship or Sheep? An Intermediate Pronunciation Course.
Student’s Book. – UK: Cambridge University Press, 2003. – 169 c.
4. Лебединская Б.Я. Практикум по английскому языку:
Английское произношение: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр. –
М.: «Астрель: АСТ», 2003. -176 c.
5. Lim, Phyllis L. & Smalzer, William. Noteworthy: Listening and
Notetaking Skills 2. 3rd Edition. – USA: Thomson Heinle, 2005. – 266 c.
(for class work).
6.
Collie, Joanne & Slater, Stephen. Listening 3. Cambridge Skills for
Fluency. – GB: Cambridge University Press, 1996. – 111 с.
16
7. Devney, Bill. Developing Listening Versatility. Учебное пособие по
аудированию, часть II, уроки 7-13. - China Un.Press, 1986. – 25 с.
8. Doff, Adrian & Jones, Christopher. Listening 4. Cambridge Skills
for Fluency. – UK: Cambridge University Press, 1997. – 96 с.
9. Gilbert, Judy B. Clear Speech. Pronunciation and Listening
Comprehension in North American English. Student’s Book. Second Edition.
– UK: Cambridge University Press, 1999. – 132 с.
5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
фонетика
фонема
транскрипция
звук
буква
синтагма
тоновая группа
ядро
шкала
монофтонг
дифтонг
ударный слог
фонетические явления
ассимиляция
палатализация
аспирация
носовой взрыв
боковой взрыв
интонация
произношение
phonetics
phoneme
transcription
sound
letter
syntagm
intonation group
nucleus
scale
monophthong
diphthong
stressed syllable
phonetic phenomena
assimilation
palatalization
aspiration
nasal plosion
lateral plosion
intonation
pronunciation
17
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
2.
3.
4.
5.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
18
3
4
7
10
15
17