Авторская дополнительная образовательная программа по

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области общеобразовательная школа-интернат
среднего (полного) общего образования № 5 с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр «Лидер»
города Кинеля городского округа Кинель Самарской области
Авторская дополнительная образовательная программа
по внеурочной деятельности для 1-4 классов
«Волшебный мир книг»
Возраст: программа рассчитана на детей
7-10 лет
Срок реализации: 4 года
Автор программы: Гуляганова Ольга Владимировна
г. Кинель, 2012 год
«Эффективно то чтение, к которому ребёнок
подготовлен, в котором он заинтересован…».
К.Д. Ушинский
Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, в соответствии с Инструктивно-методическим письмом «Об
основных направлениях развития воспитания в образовательных учреждениях области в рамках реализации ФГОС на
2012-2013 учебный год».
Актуальность программы.
Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача
построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко
нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми
качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не
только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и
чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж,
читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где
господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:
изменение характера чтения;
преобладание «делового» чтения над «свободным»;
возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков
литературного чтения.
Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя,
поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.
Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей
информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем,
что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить
чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на
последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга
должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!
Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не
интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям
периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.
Для решения данной проблемы нами создана программа для учащихся 1-4 классов «Волшебный мир книг» в
рамках внеурочной деятельности по ФГОС.
Программа нацелена на решение следующих задач:
• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства,
создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение
учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания
произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству
писателей, создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике,
обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Цель программы – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное
развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной
культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру
чувств, общения.
Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и
социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой
отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской книге.
На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества,
отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не
только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить
образную специфику литературы как вида искусства.
Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё
труднее воспитать увлечённого читателя. Необходимо организовать процесс так, чтобы чтение способствовало
развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития.
Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни в школе, его связывают с играми и прогулками, с
бытовой деятельностью и трудом.
Описание места курса в плане внеурочной деятельности
Рабочая программа «Волшебный мир книг» по общеинтеллектуальному направлению развития личности
представлена групповыми занятиями, которые входят в часть учебного плана, включающую внеурочную











деятельность, формируемую участниками общеобразовательного процесса и
обеспечивающую реализацию
индивидуальных потребностей обучающихся.
Групповые занятия «Волшебный мир книг» проводятся с 1-й по 4-й год обучения и предполагают проведение
регулярных еженедельных занятий со школьниками во второй половине дня (1 час в неделю).
1-й год обучения – 33 часа
2-й год обучения – 34 часа
3-й год обучения – 34 часа
4-й год обучения – 34 часа
Итого 135 часов.
Виды деятельности и предполагаемые формы.
Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Для формирования интереса к чтению в
моём арсенале есть разнообразные формы организации занятий:
занятие-диспут,
занятие-спектакль,
занятие-праздник,
занятие-интервью,
интегрированное занятие,
конференция,
устный журнал,
конкурсы,
литературные встречи,
литературная гостиная,
литературный ринг и т. д.
Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных
форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное,
воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит
эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.
Изучив работы учёных, педагогов-исследователей и новаторов, я разработала свою систему проведения занятий,
основой которого является правило «вдумчивого чтения».
Общая характеристика курса.
В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с детской книгой (УУД).
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем
мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины,
помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской
самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого
характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях
малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления
об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре,
сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребёнка, умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать
и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять
доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного
языка.
Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения
учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о
животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение
содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга.
Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному
плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам
учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их
книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное
время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение
содержать в порядке классный уголок чтения.
Описание ценностных ориентиров
Ценность жизни –реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы- воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научнопопулярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду
искусства.
Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви,
благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества- формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в
частности.
Ценность гражданственности– осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства;
чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к
своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества- сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ведущие принципы программы.
Программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе
ведущих принципов:
художественно-эстетического;
литературоведческого;
коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг
чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому,
что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые
раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии,
красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот
принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе
литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания
читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает
свои мысли, чувства, идеи.
В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность
художественного образа и адекватно сопереживать герою.
Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные
литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе
произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у
младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по
литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко
речевой формы чтения до чтения про себя.
Условия реализации программы
Реализация целей невозможна без использования ресурсов: наличия художественной литературы в школьной и
городской библиотеках, учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц,
Интернет, электронных презентаций.
Учет возрастных и психологических особенностей детей.
Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной
программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для
которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.
Программа ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии. Процесс работы с
произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор.
Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык
произведений нашей классики.
Формы и средства контроля результатов по программе.
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы,
взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка
наблюдений). В качестве форм подведения итогов применяются:
- диагностика (проверка читательского кругозора);
- проверка техники чтения;
- беседа, которая проводится в конце каждого занятия;
- анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4-х классов);
- конкурсы;
- выставки рисунков и поделок;
- защиты творческих работ.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.
В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предметные умения:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Универсальные учебные действия:
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
заданную тему;
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
пользоваться аппаратом книги;
овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;
адаптироваться: использовать новые технологии информации и коммуникации; стойко противостоять
трудностям; находить новые решения.
Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания,
использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения),
суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться
приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и
качественными.
Учебно-тематическое планирование занятий по программе «Волшебный мир книг»
1 класс
В.Берестов
2
Из серии « С.Маршак
Мои первые «Усатый
книжки»
полосатый»,
Литературное
слушание,
«
Мастер рассматривание
книги,
выделение
птица»
понятий:
автор,
обложка, страница,
иллюстрация,
заглавие.
Слушание
и
рассматривание
книг,
уточнение
значений
«У солнышка непонятных слов.
в
гостях».
Чтениерассматривание
книги, пересказ
сюжете
по
вопросам
учителя.
Инсценирование
Узнавать и различать такие жанры
одного эпизода по
выбору:
литературных произведений, как сказка
1)
Птицы
посылают аиста и
соловья
учиться и рассказ, стихотворение, и
пению,
2)
Аист
у
мудреца,
произведений фольклора: загадка,
3)
Соловей
у
мудреца.
пословица, небылица, считалка,
Разыгрывание
диалогов, пересказ
по серии картинок.
прибаутка.
Хоровое
проговаривание,
работа
с
иллюстрациями,
оглавлением.
Планируемые
результаты
обучения
Литературн
ые сказки
Групповая работа
с детской книгой
Предлагаемая к
использованию
литература
1
Индивидуальная
работа с детской
книгой
Тема
внеклассного
чтения
№
Основное
содержание
работы
В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения
устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому
принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
3
4
5
6
Словацкая
сказка.
«Ни
Народные и
окошек, ни литературные
дверей».
загадки
в
Загадки
стихах
и
прозе.
«Ребятам о Е.Чарушин
зверятах».
«Волчишко»
Книги
о
животных.
С.
Маршак
«Детки
в
клетке»
«О хороших С.Сахарнов «
людях»
Самый
лучший
параход».
Р.Сеф.
«Необычный
пешеход»
А. Барто «Мы
с Тамарой»
Русские
народные
игры.
Учимся разгадывать Выделение
загадки различной тематических
тематики.
групп загадок,
иллюстрировани
е.
Слушание, чтение и Пересказ
по
рассматривание
вопросам,
книги
составление
характеристики
героя.
Слушание, чтение и
рассматривание
книги-сборника.
Игра «Вася – Разучивание
гусёночек»
считалок
для
выбора
ведущих
ролей. Разучивание
игры
по
всем
правилам.
7- «Зарубежны Ш.Перро
8 е писатели «Красная
детям»
Сочинять собственные загадки,
шапочка»
Чтение
рассматривание
книги.
и
Книжки
–
самоделки «Загадки считалки. Коллективно придумывать
для моих друзей»
различные концовки к известным
Выставка книг о
животных.
Выставка рисунков сказкам.
«Мой четвероногий
друг»
Удерживать цель деятельности до
Выделение
Найти книги, стихи,
фамилии автора песни, журналы про
в
оглавлении, «Аврору».
получения ее результата.
беседа
с
элементами
Конкурс стихов «О
рассуждения,
хороших людях»
Формировать умение слушать и
иллюстрировани
е
знаменитого
корабля
слышать художественное слово.
«Аврора».
Выбор для себя Инсценировка
с
роли: ведущий, элементами хоровой Характеризовать качества, признаки
Вася, гусёночек. декламации.
Оформление
объекта, относящие его к определенному
выставки
«Народные
игры,
считалки.
классу, виду.
Восстановление Замена
диалога
по характеристики
памяти.
главного героя (волк
Ш.
Перро Литературное
«Мальчик с слушание.
пальчик»
9
«Лес
не Ю.Тувим
школа,
а «Птичье
всему учит» радио»
–
положительный
герой;
Красная
шапочка
–
отрицательный
герой.
Выразительное
Составление
чтение
выставки книг «Лес
(интонация:
не школа, а всему
радость, чувство учит».
облегчения,
удивления,
неудовольствия,
усталости).
Чтение,
рассматривание
книги.
Н.
Сладков
«Лесные
шорохи».
М. Пришвин
«Ёж».
10 Сказки
о Русская
Чтение
животных
народная
рассматривание
сказка
книги
«Петушок –
золотой
гребешок»
соответствующий поставленной учебной
задаче.
Отвечать на вопросы по содержанию
текста.
Выбирать вид пересказа (полный, краткий,
и Рисование
Занятие-праздник
петушка,
«Наши сказки»
воспроизведение
сюжета сказки
по
вопросам
учителя.
С. Михалков
«Как медведь
трубку
нашёл»
11 Угадайка.
Стихи
и Чтение
и
Стихи
и загадки
Е. рассматривание
загадки
Серова
книги – сборника,
«Подскажи
отыскание
словечко»
знакомых загадок,
воспроизведение
тех,
которые
запомнили.
Различать виды текста, выбирать текст,
выборочный) в соответствии с
поставленной целью.
Составлять небольшие устные
Отыскание
новых загадок в
детских книгах,
журналах,
Интернете.
Изготовление
книжки
самоделки.
Конкурс
загадку».
монологические высказывания.
–
«Загадай
Воспроизводить содержания текста по
12 Друзья
детства
К.Чуковский
«Бармалей»,
«Краденое
солнце»
Знакомство
с
понятием «рифма».
Чтение
и
рассматривание
книги. Знакомство с
понятием
«Сказочный зачин».
Чтение
и
рассматривание
книги, выборочное
чтение.
Разучивание
хвастливой
и
жалостливой
песен Танечки и
Ванечки.
13 Из серии « К.Чуковский
Запись
на
Мои первые «Доктор
карточках
книжки»
Айболит»
героев.
Самостоятельно
е
чтение
надписейзаглавий
предугадывание
продолжения
содержания.
14 «Ступеньки А. Томилин Чтение
и Изготовление
мастерства» «Сказка
о рассматривание
игрушки
из
Веселом
книги,
словарная бумаги,
мастере на все работа «мастер на пластилина по
руки»,
все руки».
страницам книг.
Я.
Аким
«Неумейка»
15 О
наших Н.Носов
16 сверстниках «Метро»,
«Телефон»,
«Леденец»
А.
Соколовский
«Бабушкина
вешалка», Е.
Благинина
вопросам или картинному плану.
Инсценировка
сказки, оформление
выставки книг К. И.
Чуковского.
Подробно пересказывать небольшие
произведения с отчетливо выраженным
Литературный
эксперимент:
сравнение сказки в сюжетом.
стихотворной форме
(по Гью Лофтингу)
и прозе.
Анализировать эмоциональные состояния.
Раскрывать содержания иллюстраций к
Игра-драматизация.
произведению, соотнесение их с
отрывками рассказа, нахождение в
тексте предложений, соответствующих
Чтение
и Работа
с Разучить игры по
рассматривание
иллюстрациями, сюжетам известных
им.
книги, чтение по составление
песен и сказок.
ролям.
характеристики
главных героев.
Уметь сопоставлять слова, близких по
«Бабушказабота»
17 Русские
Сборник
народные и русских
18 литературн народных и
ые сказки
литературных
сказок.
19 Стихи
о И.
Суриков
родном крае «Вот
моя
деревня», А.
Блок
«На
лугу».
20 О героях
А.Митяев
«Богатыри»
значению; понимать их значения в
ЧтениеИллюстрирован
рассматривание
ие выбранного
сборника
сказок эпизода.
Работа
с
содержанием.
Рассматривание
сборника стихов И.
Сурикова,
выразительное
чтение.
Литературное
слушание, чтение и
рассматривание
книги,
введение
понятия «былина»
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Нарисовать
иллюстрацию к
былине,
научиться
правильно
называть
предметы
вооружения
русских воинов.
21 О доброте
В.Осеева
Чтение
и Придумать своё
«Добрая
рассматривание
название сказки.
хозяюшка»,
книги.
Пересказ сказки
«Синие
от
имени
листья»
девочки,
петушка.
22 «Поговорим Стихи о маме: Рассматривание
Заучивание
о
наших Е. Благинина сборника
«О одного
мамах»
«Посидим в мамах»,
стихотворения
тишине»,
выразительное
наизусть.
«Вот
какая чтение
Литературная
викторина
«Мы контексте: различение простейших
любим сказки» по
мотивам
русских
случаев многозначности слов.
народных
литературных
и
сказок
Устный журнал
Отыскивать в тексте (с помощью
«Родной край»
учителя) слова и выражения,
Составление
книжной выставки характеризующих событие,
«О богатырях и о
подвигах».
действующих лиц, картины природы,
воссоздание на этой основе
Беседа-дискуссия с
соответствующих словесных картин.
элементами
инсценировки.
Выбирать решение из нескольких
Конкурс
стихотворений
маме.
о предложенных, кратко обосновывать
мама!»,
А.
Барто
«Разлука» и
др..
23 «В стране Б.Заходер
Вообразили «Детям», Э.
и»
Успенский
«Над нашей
квартирой».
Рассматривание
сборника
Б.
Заходера «В стране
Вообразилии»,
выразительное
чтение выбранного
стихотворения.
24 Знакомые
Н.Сладков
Чтение
и
незнакомцы «Как
рассматривание
медвежонок
книги,
сам
себя воспроизведение
напугал». Б. содержания
по
Заходер
иллюстрациям.
«Русачок».
25 Книги
о Е. Чарушин Рассматривание
животных
«На
нашем сборника книг «О
дворе»,
Ю. животных»,
Дмитриев
комментированное
«Дети всякие чтение.
бывают».
В.Бианки
«Хвосты».
выбор.
Раскрывать содержания иллюстраций к
Разучивание
повторяющихся
четверостиший.
Нарисовать
каким ты себе
представил
медвежонка,
зайчонка.
Пересказ
по
серии картинок,
выбрать самый
радостный
эпизод, самый
грустный.
Выделение
научнопознавательных
сведений.
Нарисуй
рисунок
к
произведению.
26 О любимых Э. Успенский Рассматривание
Вспомнить
игрушках
«Чебурашка», сборника
стихов стихи про зайку,
А.
Барто «Игрушки»,
мишку и т.д
Парад
домашних
творческих
достижений
«В произведению, соотнесение их
стране
Вообразилии»
отрывками рассказа, нахождение
с
в
Словесное
рисование портрета тексте предложений, соответствующих
главного
героя.
Оформление
выставки книг «О им.
животных».
Составление правил
обращения
с
домашними
животными «Братья
наши
меньшие»
Воспроизведение
диалогов по памяти.
Загадывание
друг
другу загадок о
животных.
Сравнивать предметы загадки и отгадки,
находить в них общее, ценить образность в
изображении предмета загадки.
Уметь сопоставлять слова, близких по
значению; понимать их значения в
Выставка рисунков
к знакомым стихам
А. Барто по выбору.
«Игрушки»
27 О чем
мечтаю
28
выразительное
чтение
стихотворений.
Осмысление
содержания
в
форме
разгадывания
загадок.
я В.Катаев
« Литературное
Разучивание
Цветик
– слушание, чтение и волшебной
семицветик»
рассматривание
песенки.
книги.
Рисование
цветикасемицветика.
Соотнесение
эпизодов сказки
с
лепестками
волшебного
цветка.
Составление
контексте: различение простейших
книжной выставки
«Стихи Барто».
случаев многозначности слов.
Драматизация
правильным
интонированием
реплик.
с
Раскрывать содержания иллюстраций к
произведению, соотнесение их с
отрывками рассказа, нахождение в
тексте предложений, соответствующих
им.
29 Про школу.
30
С. Баруздин «
Как
Алёше
учиться
надоело»
Литературное
слушание,
рассматривание
книги: содержание,
иллюстрации;
творческое чтение.
Воспроизведени Беседа-дискуссия с Рисовать иллюстрации к
е содержания по элементами
вопросам
инсценировки.
учителя.
произведениям, составлять рассказ по
31 Экскурсия в Выставка
Знакомство
с Работа
с
школьную
хранилищем книг
выставкой книг.
32 библиотеку « Книги для
летнего
чтения»
33 Первичное
Тестирование
Составление
диагностиро
индивидуальног
вание
о списка летнего
читательско
чтения
по
го кругозора
итогам
тестирования.
2 класс
Составление
собственному рисунку.
памятки «Правила
чтения
и
сохранности книг и
журналов».
1
Стихи
школе
детях
о С.Я.Маршак
и «Первый день
календаря»,
«Про одного
и
«Здравствуй ученика
,
осень шесть
единиц»
золотая!
Школа,
солнцем
А.Плещеев
залитая»
«Чему
в
школе учат»
Рассматривание
книг в классном
уголке
чтения,
приносить книги из
дома,
показывать
друзьям.
По
желанию
выучить
одно
стихотворение о
школе наизусть.
Планируемые
результаты
обучения
Групповая
работа с
детской
книгой
Индивидуальн
ая работа с
детской
книгой
Основное
содержание
работы
Предлагаемая
к
использовани
ю литература
№
Тема
внеклассного
чтения
В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная
классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской
литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Среди произведений учитель выбирает прозаические
тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.
Конкурс стихов о знать/понимать
школе.
Фотовыставка «Мой
первый
день
в названия, основное содержание
школе»
с
четверостишием о
школе собственного изученных литературных
сочинения.
2
3
4
Сказки
о В.
Сутеев
животных
«Мышонок и
карандаш».
«Трудолюби
вым
да Р.
Киплинг
сообразител «Слонёнок»
ьным
никакая
беда
не
страшна»
Загадки
о Сеф «Ключ от
животных
сказки»,
Учись
отгадывать
загадки: сам
догадайся и
товарищу
объясни.
Учись
дружить
К.И.Чуковски
й «Загадки»,
Русские
народные
загадки.
Е.Пермяк
«Два
рассказа»,
«Самое
страшное»,
Определение
Пересказ
по Разыгрывание
особенностей жанра иллюстрациям.
сказки по ролям.
сказок о животных. Принести
в
читательский
уголок
свою
книгу сказок о
животных.
Учить отгадывать
загадки, находить
ключевые
слова,
ориентировать
в
теме чтения по
заглавию.
Выразительное
чтение
с
интонацией
сочувствия, обиды,
сопереживания.
Здравствуй,
осень!
6
Худому
М. Пришвин Определять
жанр
«Листопаднич произведения
и
ек»
тему,
составлять
план произведения.
Итальянская
Учить работать с
уметь
различать элементы книги (обложка,
оглавление, титульный лист,
Разучить одну Составление
загадку
классного сборника
иллюстрация, аннотация);
наизусть. Поиск загадок
загадок
для
составления
классного
сборника
загадок.
Найти
пословицы
дружбе
друзьях
Мозговой
штурм
о «Учись дружить».
и Инсценировать
отдельные эпизоды
произведения.
Уметь
- читать осознанно текст
художественного произведения «про
В.А.Осеева
«Пёрышко»
5
произведений, их авторов;
себя» (без учета
скорости);
Подготовка
Устный журнал «
рисунков «Осень Осень
в
моём
определять тему и главную мысль
в моём городе»
городе»
Придумать своё Разыгрывание
делу - худой сказка «Как книгой:
обложка, оригинальное
конец.
осел
петь иллюстрации, автор, продолжение
перестал»,
тема, жанр.
сказки.
сказки С.Михалков произведения;
«Аисты и лягушки»
- пересказывать текст;
С.Баруздин
«Кляксы»,
- делить текст на смысловые части,
7
8
В.Берестов
«Змей
–
хвастунишка»
Стихи
о Могилевская
Чтение
Родине
«Сказка
о рассуждение
Здравствуй, громком
прочитанном
страна
барабане»,
героев,
Стихи
о
страна
Родине.,
мечтателей,
страна
учёных!...
Весёлые
стихи
и Подготовить
о выразительное
чтение
стихотворений
о
Родине.
Подбор книг для
тематической
выставки книг
«О Родине»
составлять его простой план;
Составление
устных
иллюстраций
к составлять небольшое монологическое
произведению
«Сказка о громком
высказывание с опорой на авторский
барабане»
текст;
Д.Хармс
« Обзор
различных Придумать
и Работа
Иван
изданий
одного нарисовать свою иллюстрациями
Торопышкин» произведения.
обложку книги к произведениям,
понравившемуся художники
произведении
иллюстраторы.
Э.Мошковска
я
«Хитрые
старушки»
с уметь:
к
–
- читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
9
«На
ярмарке»
С.Маршак
«Пудель»,
«Багаж»
Малые
фольклорные
Выделение
отличительных
Выучить
потешку,
Конкурс на лучшего
чтеца скороговорок
жанры.
особенностей
русского фольклора.
10 Сказки
о В.
Сутеев Определение темы
животных
«Палочка
– чтения с опорой на
выручалочка» иллюстрации,
«Мешок заглавие, фамилию
Хорош тот, ,
автора.
у
кого яблок»,
«Яблоко»
умная
голова
и
доброе
сердце
11 Рассказы о М.Пришвин
Отработка связи «
животных.
«Лисичкин
писатель - книги –
хлеб»,
тема»
Остановись! «Гаечки»,
«Этажи леса»
Присядь!
Нагнись! И
под
ноги К.Ушинский
взгляни!
Рассказы
и
Живой
сказки,
живому
«Орел»
удивись:
они ж тебе
сродни….»
12 Забавные
А.Барто
« Выразительное
стихи
Дом
чтение
с
переехал»,
интонацией юмора,
радости. Обратить
Не любо –
не смейся, а Хармс
«12 внимание на связь «
тема – автор»
другим не поваров»,
мешай.
«Иван
Иваныч
Самовар», «
Иван
считалку,небыли
цу.
Сочинение
сказки
о
неживом
предмете
(
портфель,
кружка,
ботинок, ручка и
т.д.)
Принести
картинки,
иллюстрации,фо
тографии
с
изображением
птиц
нашего
города.
- создавать небольшой устный текст на
Оформление
и
выбор сказок для заданную тему;
создания классного
сборника «Сказки о
- приводить примеры произведений
…»
фольклора (пословицы, загадки,
Беседа
и
рассуждение
по сказки);
прочитанному,
составление
памятки
«Учись
наблюдать»
Выбор отрывка Составление
уметь использовать приобретенные
для заучивания выставки книг по
наизусть.
теме,
обмен
книгами,
знания и умения в практической
составление
памятки «Бережного
отношения к книге» деятельности и
Торопышкин»
13 Сказки
и
стихи
о
приключени
ях
и
волшебстве
Э.Мошковска
я
«Хитрые
старушки»
Е.Благинина
«Чудесные
часы»,
«
Стихи о ёлке»
Н.
Носов
«Приключени
я Незнайки и
его друзей»
Я ещё не
волшебник,
я
только
учусь.
14 Рассказы и М.Зощенко
стихи
о «Самое
подвигах
главное»
Емельянов
«Храбрая
девочка»
повседневной жизни для:
Детальный анализ Сочинить стихи Читательская
произведения.
о своих друзьях конференция
«Приключения
Незнайки и
Отработка
связи
друзей»
«жанр – книги»,
уметь
читать
надписи на обложке
при усложненном
оформлении книг.
Упражнять
в Характеристика
умении
поступка,
предугадывать
героев.
примерное
содержание
по
названию, началу,
иллюстрациям
,используя внешние
приметы
или
прежний опыт.
его
Беседа-диспут.
•
самостоятельного чтения книг;
•
высказывания оценочных
суждений о прочитанном произведении
(герое, событии);
•
самостоятельного выбора и
определения содержания книги по ее
элементам;
•
работы с разными источниками
информации (словарями,
справочниками
15 Тебе
Е.Чарушин
Умение
найти Написать
Фото-
выставка
уметь:
смешно, а «Кошка
мне
до Маруська»,
сердца
В.Осеева
«
дошло
Кто
всех
глупее».
название книги на рассказ о случае «Мои четвероногие
корешке. Тема и с вашей кошкой. друзья»
с
жанр произведения.
комментариями
Выразительное
чтение
с
интонацией
сочувствия, грусти,
радости.
16 Сказки
о Афганская
Разграничивать
настоящей
сказка « Волк книгу
–
дружбе.
– ябедник»
произведение
и
книгу – сборник
Африканская
сказка «Вот
так дружба!»
жанру и авторской принадлежности;
сравнивать книги одного автора
Выделение
основных
характеристик
«настоящего
друга»
по
прочитанным
сказкам.
Составить
рассказ о своём
лучшем друге.
17 О героизме С.Маршак
Выборочное чтение Отбирать,
и трусости
«Рассказ
о характеристики
рассматривать и
неизвестном
главных
героев. приносить
в
Озаглавливание
класс книги о
Слава греет герое»,
тематической
храбрости.
–
позор «Пожар»
выставки.
жжет
Артюхова «
Трусиха»,
С.Михалков
«Прививка»,
К.Ушинский
«Трусливый
Ваня»
выбирать нужную книгу по теме,
Оформление
плаката
«Настоящий друг»
на
основе
«мозгового штурма»
разных лет издания по оформлению;
формулировать и высказывать своё
впечатление о прочитанной книге и
героях;
Составление
советов для тех, кто
хочет
быть
храбрым.
характеризовать книгу, определять
тему и жанр, выбирать книгу на
заданную тему;
18 Жизнь дана Б.Житков
на добрые Помощь
дела.
идет»
« Выделение
ключевых эпизодов
по
вопросам
учителя.
всех
Е.Пермяк
« Закрепление
приобретенных
Пичугин
знаний.
мост»
19 Произведен Киселев
« Установка
на
ия о ребятах Мальчик
знакомство
с
–
Огонек»,
книгой, начиная с
сверстниках С.Михалков « фамилии
автора
.
Про мимозу» (знаком
–
незнаком).
Н. Г. Гарин- Интонированное
Михайловски чтение
й «Тёма и произведений.
Жучка»
20 Родину
– А.Гайдар
« Детальный анализ
мать учись Поход»,
произведений,
защищать.
«Сказка
о характеристика черт
военной
характера.
тайне»
Учить
С.Могилевска озаглавливать
я «Рассказ о тематическую
смелом
выставку.
барабанщике»
Составление
Разгадывание
уметь
рассказа о своём кроссворда « О
добром
героях храбрецах»
поступке.
•
приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
Составление
Оформление
характеристики
выставки
книг
положительного «Товарищам детям» сказки);
и
отрицательного
•
различать жанры художественной
героев. Пересказ
от лица главного
героя.
литературы (сказка, рассказ, басня),
Подобрать
пословицы
поговорки
Родине.
Беседа-дискуссия с
различать сказки народные и
и элементами
о инсценирования.
Выделение для
себя
нравственных
качеств.
литературные;
•
различать элементы книги
21 Нет лучше
дружка, чем
родимая
матушка
Е.Благинина «
Вот
какая
мама»,
«Бабушка
забота»,
Емельянов
Рассказы
маме»
Знакомство
с
понятием
«легенда».
Выразительное
чтение
стихотворений,
« анализ содержания.
о
Сочинение
стихов о маме и
для
мамы
(буриме)
Сборник
нашего
«Самая,
самая…»
стихов (обложка, оглавление, титульный лист,
класса
самая,
уметь:
•
различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня),
Панькин
Легенда
матерях»
«
о
различать сказки народные и
Трутнева
«
Проталинки»
литературные; иллюстрация,
аннотация);
22 Книги
о А.Барто
ребятах и их Было
делах
бабушки
внучат»
« Выделение
Выбор для себя
у поведенческих
роли
в
40 характеристик
инсценировке
героев
для
дальнейшего
инсценирования.
С.Маршак
«Чижи»
23 Там, где раз Китайская
пророс
народная
вопрос,
сказка
зреет
Ребёнок
Собрать книги в уметь
уголке
чтения,
которые нуждаются
в
ремонте,
и
сравнивать книгу-сборник с книгойпоработать
«доктором»
в
«книжкиной
произведением;
больнице»
Умение находить в Подумать,
на Литературная
книгах
общие какой
вопрос «Почемучка»
« признаки
вам хотелось бы
и
получить ответ
игра
слушать и читать книгу, понимать
крепкий
разум
24 Басни
дедушки
Крылова
25 Весна, весна
на
улице,
весенние
деньки!
мудрец»,
«
Отчего
у
белого
медведя нос
черный»
прочитанное;
Юсупов
«
Почему
у
лягушки нет
хвоста»
Басни И. А.
Крылова
«Квартет»,
«Волк
и
журавль» и т.
д.
овладевать правилами поведения в
Б.
Заходер
«Товарищам
детям»,
Э
Шим « Чем
встречают
весну?»
Э. Шим «Чем
пахнет
весна».
26 Знай и люби Е.Чарушин
родную
«Большие и
природу!
маленькие»,
«Про Томку»
Снегирев «
Про
пользоваться аппаратом книги;
Понятие «авторская
выставка»,
выразительное
чтение
басен,
умение
выделять
мораль басни.
Выучить какойнибудь отрывок
из басни И. А.
Крылова.
Моя
иллюстрация к
любимой басни.
Игра – «Угадай»
(узнать, какая басня
И.
А.
Крылова
проиллюстрировано
)
Обратить внимание
на связь « тема –
автор».
Передача
весеннего
настроения
при
выразительном
чтении.
Придумать своё
название
стихотворениям.
Словесное
изображение
весенних картин.
Составление
устного
журнала
«Весна, весна на
улице…»
Обобщить
Пересказ
прочитанное,
плану.
нахождение
логических связей в
произведении.
общественных местах (библиотеке);
систематизировать по темам детские
книги в домашней библиотеке.
знать
структурные
элементы
библиотеки: абонемент, читальный
зал;
по Работа с толковыми
словарями Ожигова,
Даля
ориентироваться
в
мире
книг
(отбирать книги по авторской при-
пингвинов»
Г.Скребицкий
«Колючая
семейка»
27 Произведен Э.Шим
ия
о «Неслышные
растениях
голоса»
Думаешь –
чудеса
далеко,
а
они
тут,
рядом.
28 Сказки
народов
моего
города
в
открытом
библиотечном фонде);
Устанавливать
связь « автор
книга – тема».
Выделение
– ключевых
эпизодов
произведений.
Создание
диафильма «Живая
бусина»
пользоваться алфавитным каталогом
Н.Павлова
для отбора нужной книги;
«
Живая
бусина»
Русские,
татарские,
чувашские,
народные
сказки
29 Все
за Н.Носов
одного,
а «Огурцы»,
31 один
за
всех, тогда А.
Гайдар
и в деле «Чук и Гек»
будет успех
32 Обобщающ
ее занятия
33 Обобщающ
ее занятие с
надлежности
заполнять каталожную карточку;
Знакомство
с
особенностями
сказок
разных
народов,
их
оформление.
Формирование
нравственной
позиции младшего
школьника.
Повторение правил
гигиены чтения.
- просмотр детского
фильма;
- просмотр
театрализованного
представления;
- посещение
городской
библиотеки;
Проведение
утренника
с
Пересказ сказки Составление
от имени героя.
«сказочного
словаря».
Составление
Дискуссия
«Моё
вопросов
по отношение к тому,
произведению.
что «плохо лежит»
систематизировать
книги
по
авторской принадлежности;
Подготовка
КВН
к КВН « В стране
Читалии»
составлять
список
прочитанных
книг;
выделять
Подготовить
вопросы
Мероприятие
«Папа, мама, я –
особенности
учебной
родителями
обобщением
полученных знаний
34 Итоговое
Тестирование
диагностиро по выявлению
вание.
читательского
кругозора.
командам
читающая семья»
Составление
Оформление уголка
списка
для летнего чтения.
летнего чтения с
учётом степени
усвоения
прочитанных
произведений.
3 класс
книги;
работать самостоятельно с книгой
по алгоритму «Работаем с книгой».
Групповая
работа с
детской книгой
Планируемые
результаты
обучения
П.Ершов
«Конёк –
горбунок»
А.Пушкин
«Сказка о
золотом
петушке»
В. А.
Жуковский
«Сказка о
царе
Берендее»
Индивидуальн
ая работа с
детской книгой
Стихотворн
ые сказки
Основное
содержание
работы
1
Предлагаемая
к
использованию
литература
№
Тема
внеклассного
чтения
Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а
также стихи и рассказы из детских журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает
прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.
Особенности
стихотворных
сказок,
Выучить
отрывок
наизусть
Сравнительная
характеристика
героев
Самостоятельно делить текста на
Сравнение сказок
разных авторов.
законченные по смыслу части и
выделение в них главного, определять с
2
3
4
5
6
Детские
энциклопед
ии
Энциклопеди
и
о
растениях,
животных,
географии,
истории и т.д.
Стихи
о Ф.Тютчев,
природе.
И.Суриков,
Страницы
А.Блок,
И.
русской
Бунин,
классики.
С.Есенин,
А.Плещеев
Рассказы
Т. Лихоталь
современны «Синяк»,
х писателей
о детях
Рассказы
В.Драгунског
о «Сестра моя
Ксения», «Что
я
люблю»,
«….И чего не
люблю», «где
это
видано,
где
это
слыхано»
Волшебный П.
Бажов
мир сказок «ОгневушкаБажова
поскакушка»,
«Змейка»,
«Каменный
цветок»
Произведен Дж.
Родари
ия о тех, кто «Чем пахнут
трудится
Особенности
энциклопедических
публикаций.
Рифма,
строфа,
олицетворение,
сравнение, эпитет.
Основы
стихосложения:
синквейн
Рассуждать
о
прочитанном,
сравнивать
с
реальными
жизненными
ситуациями.
Находить
в
большом потоке
информации
интересующую
информацию
Создание
энциклопедии
школьных
принадлежностей.
помощью учителя темы произведения и
его смысла в целом.
Сочинить
Сочинение
синквейн о друге синквейна о лете.
Составлять план прочитанного и
Сочинить свой Сравнение себя
рассказ «Что я героями
люблю»
произведений
В.Драгунского
с краткий пересказ его содержания с
помощью учителя.
Словесно рисовать картины к
художественным текстам.
Выделение
особенностей
уральских сказаний.
Рассуждать
опорой
прочитанное
Составлять рассказ о своих
Мини-рассказ
Оформление
«Я
умею,
я плаката «Умельцы
могу»
нашего класса»
наблюдениях из жизни школы, своего
с Находить ответы Суд
над
ленью
на на вопросы в (судья,
адвокат,
произведении.
защитник,
класса.
ремесла?»,
7
8
Книги
природе
человеке
произведение.
В.
Осеева
«Простое
дело"
о М.Пришвин
Деление
и «Гаечки»
произведения
на
смысловые части.
Р.Киплинг
«Маугли»
Б.Житков
«Мангуста»
Рассказы о Л.Толстой «
животных
Как
волки
учат
своих
детей»,
К.Паустовски
й «Барсучий
нос»,
Андреева
«Кусака»
Книги
о А.Гайдар
ребятах и их «Тимур и его
делах
команда».
Самостоятельно находить в тексте слова
и выражения, которые использует автор
Находить
в Озаглавливание
произведении
частей.
понравившиеся
отрывки
для изображения действующих лиц,
природы и описания событий.
Сопоставлять и осмысливать поступки
Чувства,
эмоции
героев и читателей.
Мастерство
писателя.
Работа с текстом:
выборочный
пересказ,
устное
иллюстрирование
10 Произведен И. Тургенев Составление
ия о долге и «Капля
характеристики
храбрости
жизни»
героя
по
его
поступкам
и
жизненным
ситуациям
11 Произведен А.
Милн Выразительное
ия о мамах «Непослушна чтение
9
свидетели)
Сочинение
Сборник
стихотворения
стихотворений «Про
«Я….»(Словами нас»
героев, мотивы их поведения, чувств и
«Я» начинается
каждая нечетная
строка)
мыслей действующих лиц, оценка их
поступков (с помощью учителя).
Пересказ
отрывка
прочитанного
произведения.
Найти
и
принести книги
с
произведениями
о
долге
и
храбрости.
Выучить
стихотворение о
Выставка
А.П.Гайдара.
книг
Понимать образные выражения,
Выставка книг о
долге и храбрости.
используемые в книге.
Ориентироваться в книге:
Конкурс
стихотворений
о
и детях
я мама»
12 Сказки
о А.
приключени Погорельский
ях детей
«Чёрная
курица»
13 Весёлые
истории
стихотворений:
передача любви и
уважения тембром
и темпом чтения
Литературное
слушание. Анализ
произведения.
М.Зощенко « Особенности
Глупая
произведений
история»
юмористического
жанра.
И.Сухин «Вот
такой
затейник»
14 Сказки
Арабская
Особенности
народов
сказка
арабских сказок
разных
«Синбад
–
стран
мореход»,
«Али – Баба и
сорок
разбойников»
15 Книги
о Ю. Куклачев Особенности
дружбе
и «Мои друзья произведений,
взаимопомо кошки»
написанных
не
щи
писателем,
а
разных
В.
Дуров людьми
профессий.
«Наша
Жучка»
16 Книги
Е.Чарушин,
Работа художникаписателей,
иллюстратора.
которые
Значение
В. Голявкин
иллюстриру
иллюстрации
в
маме.
маме
Иллюстрация с
комментариями,
составление
вопросов
по
тексту
Мини
рассказ
«История
из
моего детства»
Составление
кроссворда
использованием
составленных
вопросов
Составление
диафильма
прочитанному
произведению
самостоятельное нахождение
произведения по его названию в
с
содержании, отыскивание в книге
произведений, близких по тематике,
к
самостоятельное составление заданий к
тексту.
Иллюстрация с Составление брейк
комментарием
– сказки.
Коллективная драматизация
(отрывок
из
произведения к
иллюстрации)
художественных произведений.
Мини сочинение
«Моя
кошка»,
«Собака-друг
человека».
Газета
с
Введение игровых ситуаций, которые
фотографиями,
рисунками
и
сочинениями «Мои
друзья
–кошки, помогут детям выступить в роли поэта,
собаки»
Иллюстрирован
ие
понравившегося
эпизода.
Составление
диафильма
прочитанному
произведению
писателя, исполнителя и зрителя;
к
ют
свои
произведени
я.
17 Как
Б.Заходер «
рождается
История
герой
гусеницы»,
Ю.Мориц «
Жора
Кошкин»,
Л.Яхнин
«
Лесные жуки»
18 Люби живое М.Пришвин
«Рождение
кастрюльки»,
Д. Мамин –
Сибиряк
«Емеля
–
Охотник»
19 По
Ю.Ермолаев
страницам
«Соседка по
детских
парте»,
журналов
журнал
«Мурзилка» «Уроки
этикета»
20 Учусь
Бальмонт,
сочинять
М.Цветаева
21 Твоя
22 книжная
полка
раскрытии
содержания
произведения.
Темп
чтения, Выразительное
передача
чтение
настроения голосом. выбранного
стихотворения
Коллективное обсуждение творческих
Конкурс на лучшего
работ, воспитание доброжелательного
чтеца
отношения
детей
к
результатам
творческих поисков одноклассников.
Отражение
Выразительное
Устное
биографии
и чтение отрывка иллюстрирование
интересов писателя произведения.
в
его
произведениях.
сравнивать
произведения
по
структуре и сюжету;
Анализ поступков
героев,
предложение своего
решения проблемы,
ссоры
возникшей
среди
героев
произведения.
Жанры литературы.
Стихосложение - 11
словие
Формулировани Составление
е
своего памятки
«За
отношения
к школьной партой»
происходящему
в произведении.
Сочинение 11 – Создание классного
словия.
сборника
стихотворений «Мы
творим!»
Н.Носов
Детальный анализ Подготовка
к КВН « С героями
«Витя Малеев произведения.
КВН
Н.Носова»
в школе и
дома»,
«Приключени
выделять
книги-произведения
и
книги-сборники из группы предложенных
книг
или
библиотечного фонда;
открытого
23 Страна
24 Фантазия
я
Толи
Клюквина»,
«Дневник
Коли
Синицына»
Л.Кэррол
Анализ
Подготовка
Игра«
Угадай
«Алиса
в произведения
по иллюстрации к произведение,
Зазеркалье»
вопросам учителя.
игре « Угадай зачитай отрывок»
произведение,
зачитай
Д.Родари
отрывок»
«Приключени
я
Чиполлино»,
«Приключени
я
голубой
собирать
стрелы»
выполнять поисковую работу по
«Джельсомин
о в Стране
Лжецов»
Стихотворени Патриотизм
и Подготовка
к
я Пушкина, любовь к родине в выразительному
о Есенина.
стихотворном
чтению
к
жанре.
25 Стихи
русских
поэтов
любви
Родине.
26 Разножанро
вые
произведени
я о ратных
подвигах
родного
народа
27 Зарубежные
писатели
детям
К.Ушинский
«Александр
Невский».
информацию
библиографической
об
составлять
таблицу
жанров
произведений писателя;
проекту;
Конкурс на лучшего
чтеца
патриотического
стихотворения
История
на Поиск
Оформление
страницах
произведений по читательского
художественных
теме занятия.
уголка, экскурсия к
произведений.
памятнику воинам
ВОВ
Особенности
произведений
зарубежных
справки
авторе;
презентовать результаты проектной
деятельности и любимую книгу;
готовить отзыв о книге и обсуждать
разные точки зрения;
А.Линдгрен
«Карлсон,
который
для
Выразительное
Ответы на вопросы
чтение отрывка учителя
по
с
коротким содержанию
живет
крыше»,
«Пеппи
длинный
чулок»
28 Мифы
легенды
древней
Греции
и
29 Книги,
30 которые
надо читать
долго
31 Театр
и
литература
32 Обобщающ
ие занятия в
на писателей
имена комментировани
героев,
бытовые ем
общего
особенности,
сюжета.
обычаи
и
т.д.
Составление
вопросов
по
услышанному
Э.Браун
отрывку
«Сипсик»
произведения.
Р.Распе
«Самый
правдивый
человек
на
земле»
Рождение
Литературное
Пересказ
героя, Геракл понятие
«миф», выбранного
в Фивах,
«легенда».
мифа
или
Сравнение
жанра легенды.
«Мифы» со сказкой.
Немейский
лев.
А.
Волков Особенности чтения Подготовка
к
«Волшебник
книг
большого конференции:
изумрудного
объёма.
рисунки,
города»
Составление плана, подготовка
опорные слова и вопросов,
предложения.
инсценирование
эпизода и т.д.
Пьеса-сказка
Введение понятия Выбор
и
«Синяя
«пьеса», структура разучивание
птица»
пьесы, драматургия. роли
Мориса
Матерлинка
- просмотр детского Подготовка
к
КВН
прочитанного.
находить
по
каталогу
нужную
книгу;
заполнять каталожную карточку на
выбранную книгу;
писать отзыв о книге или героях
Составление
кроссворда
«О
мифах и легендах»
книги;
пользоваться
Читательская
конференция
произведению
«Волшебник
изумрудного
города»
по
Игра-драматизация
«Синяя птица»
библиографическим
справочником;
рассматривать
и
читать
детские
газеты и журналы;
находить нужную информацию в
КВН « В стране
Читалии»
конце
каждого
полугодия
фильма;
газетах и журналах;
просмотр
театрализованного
представления;
собирать информацию для проекта
посещение
городской
библиотеки;
«История детской газеты или
- КВН « В стране
Читалии»
33 Обобщающ
Мероприятие
с Подготовить
ее занятие с
родителями
по вопросы
родителями
привитию
викторины
читательского
интереса.
34 Итоговое
Тестирование
Составление
диагностиро по выявлению
списка
для
вание.
читательского
летнего чтения с
кругозора.
учётом степени
усвоения
прочитанных
произведений.
журнала»;
«Литературная
гостиная»
готовить материал для классной и
школьной газеты;
Оформление уголка
летнего чтения.
пользоваться
электронными
газетами и журналами.
4 класс
Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется содержание
произведений. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения
для слушания, заучивания и драматизации.
1- О
чём Детская
Углубление
Отбор и чтение Организация
в Понимать содержание прочитанного
2 рассказыва
периодическа сведений
о материалов
из уголке
чтения
ют
я
печать: периодической
периодики.
раздела
журналы?
журнал
печати. Знакомство
периодической
34
56
78
«Музрилка»,
«Юный
натуралист»,
«Весёлый
затейник» и
т.д.
«Где, что, Книгикак
и справочники,
почему?»
энциклопедии
«Вчера
сегодня»
и Книги о науке
и технике, о
машинах
и
вещах и об их
творцах
–
ученых
изобретателях
.
«Каким ты
был,
мой
ровесник, в
годы
Великой
Отечествен
ной войны
?»
Книги
о
ребятахсверстниках,
участниках
ВОВ
с журналом «Юный
натуралист»
Расширение
сведений
о
пособиях в помощь
юному
читателю.
Обобщение
сведений о книгахсправочниках.
Изготовление
книжкисамоделки
«Знаете ли вы?».
Работа
со
справочной
детской
литературой.
Упорядочение
и Отбор и чтение
систематизация
книг по теме
доступного
круга «Вчера
и
чтения по теме. сегодня».
Выделение
из
прочитанных книг
особенно
интересных
сведений из науки и
техники.
Анализ и оценка Оформление
умения
коротко, аннотаций
на
понятно, интересно прочитанные
рассказать
о книги.
прочитанной книге.
Знакомство
с
аннотированным
рекомендательным
указателем книг и
приёмами
печати.
произведения, определять его тему (о
Составление
устного журнала.
чем оно), уметь устанавливать
Выступление
на смысловые связи между частями
заседании научного
общества учеников
начальных классов прочитанного текста,
«Росток»
Определять главную мысль
Подбор
книг
уголке чтения
серии:
«Героические
биографии.
Легендарные
герои».
в
по прочитанного и выражать ее своими
словами; передавать содержание
прочитанного в виде краткого, полного,
Подготовка
и выборочного, творческого (с
проведение
тематического
устного
журнала изменением лица рассказчика, от имени
«Каким ты был, мой
ровесник, в годы
одного из персонажей) пересказа;
Великой
Отечественной
войны ?»
аннотирования.
9- «Из истории Книги
о
11 нашей
далеких
по
Родины»
времени
событиях
и
людях,
оставшихся в
памяти
народа
на
века.
Знакомство с
творчеством
С. Алексеева.
12 «В путь,
Книги
о
друзья!»
путешествиях
и
путешественн
иках,
настоящих и
вымышленны
х
13 «Обыкновен Художествен
ная
ные
14 биография в произведения,
необыкнове автобиографи
нное время» и,
письма,
дневники А.
Гайдара;
воспоминания
, заметки о А.
Гайдаре.
Рассказы о героях
прочитанных книг,
составленные
по
разным источникам.
Выделение книг С.
Алексеева
и
знакомство
с
творчеством этого
писателя.
Анализ
книг.
Выделение
эпизодов,
воспитывающих
чувство
юмора,
любознательность,
наблюдательность,
внимание.
Знакомство с новым
видом издания – с
собранием
сочинений
писателя.
Выборочное чтение,
пересказ,
декламация
отрывков,
воссоздающих
образ А. Гайдара –
бойца,
писателя,
Устное
аннотирование
книг по теме
урока.
Чтение
рассказов
и
очерков о героях
наших дней из
детской
периодики,
в
Интернете.
Презентация
Придумывать начало повествования или
«Страницы
прошлого
в
картинах
русских его возможное продолжение и
художников»
или
альбом-самоделка
«Из истории нашей завершение;
Родины»
Составление
заданий
для
литературного
марафона.
Подготовка
и (полный, краткий, картинный);
проведение
литературного
марафона «В путь, Вводить в пересказы-повествования
друзья!»
по
материалам
прочитанных книг.
элементы описания, рассуждения и
Самостоятельно
е
рассматривание
четырехтомника
(Собрание
сочинений
А.
Гайдара).
Оформление
аннотированных
карточек
по
данному
изданию.
Оформление
презентации «Книги цитирования;
Гайдара
и
о
Гайдаре».
Выделять в тексте слова автора,
Читательская
конференция
по
повести
Гайдара действующих лиц, пейзажные и
«Тимур
и
его
команда»
Составлять план к прочитанному
гражданина.
15 «Родные
поэты».
17
18 «Творцы
книг»
19
Стихи поэтов
– классиков
19-начала 20
века
для
детей:
В.
Жуковский,
К. Рылеев, Е.
Баратынский,
А. Кольцов,
М.
Лермонтов, Н.
Огарев,
Н.
Некрасов, С.
Дрожжин
и
др.
Рассказы
о
писателях, о
художниках
иллюстратора
х и о тех, кто
книги
печатает.
Н.
Шер
«Рассказы о
русских
Знакомство
с
широким
кругом
поэтов-классиков, с
тематикой
их
творчества. Чтение
избранных стихов
наизусть.
бытовые описания;
Чтение стихов Литературная игра Самостоятельно или с помощью
ряда
поэтов- «Знаешь
ли
ты
классиков.
поэтов-классиков?»
Отбор
учителя давать простейшую
нескольких
стихотворений
для
чтения
характеристику основным
вслух, наизусть.
действующим лицам произведения;
Уметь быстро схватывать, о чем идет
речь в его ответе, с чего он начал
Беседа о том, с
какими
книгами
познакомились, кто
какое направление
выбрал
для
самостоятельного
чтения, о чем узнал.
Заполнение
дневника чтения
новыми
материалами о
писателях,
поэтах,
художниках,
печатникахполиграфистах.
Коллективная
презентация
отвечать, чем продолжил ответ, какими
«Творцы
книг».
Оформление
выставки
книг фактами и другими доказательствами
приключенческого
жанра.
оперирует, как и чем завершил свой
писателях»,
К.
Паустовский
«Далекие
годы»повесть
о
детстве
и
юности,
Г.
Скребицкий
«От первых
проталин до
первой
грозы»повесть
о
детстве.
20 «Бороться и Р.
Л.
искать,
Стивенсон
23 найти и не «Остров
сдаваться!» сокровищ»
Кир Булычов
«Гостья
из
будущего»
В.Губарев
«Путешествие
на Утреннюю
Звезду»
24 «Ступеньки Сказки
мудрости»
Леонардо да
25
Винчи
ответ;
Давать
выполнения
реальную
самооценку
любой
проделанной
работы, учебного задания.
Углубленное
Оформление
рассмотрение книг читательского
приключенческого
дневника.
жанра.
Литературная
Уметь полноценно слушать; осознанно
викторина
по
произведениям
раздела
и полно воспринимать содержание
«Зарубежная
приключенческая
классика»
читаемого учителем или
одноклассником произведения, устного
Упорядочение
и
систематизация
доступного
круга
чтения по теме.
Выделение
из
прочитанных книг
особенно
интересных
Подбор
сведений
о
Леонардо
да
Винчи,
его
творчестве,
научной
деятельности,
для составления
Оформление
презентации
«Ступеньки
мудрости».
ответа товарища.
- составлять выставку книг по теме,
сведений,
советов.
мудрых презентации
авторской
принадлежности,
жанрам,
типам и видам;
26 «От
благодарны
27 х
читателей»
М.Твен
«Приключени
я
Тома
Сойера»
Д.Свифт
«Путешествие
Гулливера»
Анализ
книг.
Выделение
эпизодов,
воспитывающих
чувство
юмора,
любознательность,
наблюдательность,
внимание, уважение
к старшим.
Формулировани
е
своего
отношения
к
происходящему
в произведении,
составление
характеристики
главных героев.
Е.Велтисов
«Мальчик из
чемодана»,
«Миллион и
один день
каникул»
В. Медведев
«Баранкин
будь
человеком»
30 «Мечты в М. Москвина
рассказе М. «Моя собака
31 Москвиной» любит джаз»
Знакомство
с
широким
кругом
современных
писателей,
с
тематикой
их
творчества. Анализ
произведений.
Выбор отрывка,
пересказ
от
своего
имени.
Составление
вопросов
по
данным
произведениям.
28 «Современн
ые
29 писателидетям»
32 «С
моей В.Гауф
Составление
диафильма
одному
произведений.
различать виды и типы книг;
по
из
писать отзыв о книге, пользуясь её
справочным аппаратом;
знать структуру книги и её элементы,
Оформление
выставки
книг.
Самопрезентация
справочный аппарат;
«Книга,
которую
советую
вам
прочитать»
пользоваться библиотекой и выполнять
правила работы в библиотеке;
Стимулирование
самостоятельной
творческой
деятельности,
всесторонний
анализ
произведения.
Упорядочение
Литературный
Заседание
эксперимент:
литературного кафе
писать аннотацию
сравнение
«Бейт-мидраш»
звучания джаза
и его описания.
прочитанную книгу;
и Оформление
Литературная
игра
или
отзыв
на
книжной
полки»
«Карлик
Нос»,
«Маленький
Мук»
Х.К.Андерсен
«Русалочка»
систематизация
читательского
«Ты мне, я тебе» по пользоваться
библиографическим
доступного
круга дневника.
прочитанным
чтения по теме.
Составление
произведениям.
заданий
по
справочником или энциклопедией для
данным
произведениям
(вопросы,
получения информации о писателе;
кроссворды,
ребусы,
пиктограммы и
задавать вопросы и находить ответы в
т. д.)
словарях и справочниках;
33 «О
чём Контрольноможно,
о установочное
чём нужно, занятие.
о
чём
хочется
читать»
34 Итоговое
Тестирование
диагностиро по выявлению
вание.
читательского
кругозора.
Проверка
уровня
усвоения
учащимися
специальных
знаний, умений и
навыков,
полученных
в
системе
внеклассного
чтения за 4 года.
Установка
на
самостоятельное
чтение в 5 классе.
Составление
Составление
собирать,
систематизировать
и
читательских
выставки книг «В
планов
на помощь
юному
будущее.
читателю»
и оформлять материал для презентации
«путешествие» по
выставке
с
экскурсоводом(выставки,
постеры,
электронные
старшеклассником.
версии, живой журнал, конкурсы и т.
д.); работать с детскими газетами и
Составл. списка Оформление уголка
для лет.о чтения летнего чтения.
журналами.
с учётом степени
усвоения
прочитанных
произведений.
Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»
Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского
интереса.
1. Любишь ли ты читать?
-да-нет2. Почему ты любишь читать?
-можно многое узнать
-интересно
3.Посещаешь ли ты библиотеку?
-да
-нет4. Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные рассказы
-рассказы о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать сам
-слушать чтение взрослых
6. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не читают
7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают, сердятся
8.
Можешь
ли
ты
назвать
книгу,
которую
недавно
прочитал?
-мог/-не
могу
Проверка читательского кругозора второклассника.
Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского
чтения во всем их многообразии.
Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:
1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?
2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?
3. Назови писателей - авторов сказок
4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.
5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
9. Чем отличаются стихи от прозы?
10. О чем вы любите читать?
11. Что отличает произведения народного творчества и литературы?
12. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о
труде? и т.д. по всем темам чтения
13.Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательского кругозора третьеклассника.
1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
2. Назовите фамилии отечественных поэтов.
3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
4. Какие басни вы знаете?
5. Кто из писателей пишет о природе?
6. Назовите авторов зарубежной литературы.
7. Назовите известные вам жанры произведений.
8. Назовите любимые темы чтения.
Проверка читательского кругозора четвероклассника.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и
справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика
литературы.)
2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы,
повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки,
песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста:
созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей
литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и
выбранные самостоятельно.
6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о
других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире
человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
8. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный
мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и
события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет
читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных
текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная.
Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его
жизнь.)
Список литературы для 1 класса
Рассказы и сказки о природе
Акимушкин И.«Природа- чудесница»
Бианки В. « Латка», «Чей нос лучше», «Кто чем поёт», «Где раки зимуют»
Пришвин М. «Берестяная трубочка»
Чарушин Е. «Про Никитку»
Шим Э. «Рассказы и сказки о природе»
Сказки
Катаев В. «Дудочка и кувшинчик», «Цветик - семицветик»
Остер Г. «Котёнок по имени Гав», «38 попугаев»
Родари Д. «Голубая Стрела»
Сутеев В. «Сказки»
Хитрук Ф. «Каникулы Бонифация»
Хогарт Э. «Мафии и его весёлые друзья»
Чуковский К. «Сказки»
Рассказы
Толстой Л. «Филипок», «Липунюшка», «Котёнок»
Ушинский К. «Четыре желания», «Проказы старухи Зимы», «Плутишка кот», «Петушок с семьёй»
Носов Н. «Заплатка», «Фантазёры», «Шурик у дедушки», «Бобик в гостях у Барбоса»
Пермяк Е. «Торопливый ножик», «Как Маша стала большой», «Как Миша хотел маму перехитрить»
Осеева В. «Волшебное слово»
Стихи
Аким Я., Барто А., Берестов В., Заходер Б., Маршак С, Михалков С, Сеф Р.
Список литературы для 2 класса
Русская литература 19 - начала 20 вв.
Толстой Л. Рассказы и были;
Пушкин А. Стихи и сказки;
Ершов П. Конек-горбунок;
Крылов И. Басни.
Русская литература 20 века
Куприн А. «Слон», «Сапсан», «Барбос и Жулька»;
Волков А. «Волшебник Изумрудного города» и др. сказки;
Александрова Т. «Домовёнок Кузька»;
Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»;
Житков Б. «Рассказы о животных»;
Прокофьева С. «Приключения желтого чемоданчика»;
Успенский Э. «Дядя Фёдор, пёс и кот»;
Пивоварова И. «Рассказы Люси Синицыной»;
Драгунский В. Рассказы;
Давыдычев Л. «Страдания второгодника Ивана Семенова»;
Алексеев С. «Рассказы из русской истории»;
Дуров В. «Мои звери»
Зарубежная литература
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»;
Свифт Д. «Путешествия Гулливера»;
Распе Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»;
Родари Д. «Путешествие «Голубой стрелы»;
Киплинг Р. «Сказки»;
Лагерлеф С. «Путешествие Нильса с дикими гусями»
Список литературы для 3 класса
Русская литература 19 - начала 20 века
Пушкин А. «Стихи и сказки»
Толстой Л. «Рассказы. Сказки. Басни»
Чехов А. «Белолобый», «Каштанка», «Ванька»
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Приёмыш», «Зимовье на Студеной»
Григорович Д. «Гуттаперчевый мальчик».
Русская литература 20 века
Куприн А. «Чудесный доктор»; «Белый пудель»;
Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома»;
Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова»,
Ларри Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»;
Некрасов В. « Приключения капитана Врунгеля»;
Олеша Ю. «Три толстяка»;
Успенский Э. «Меховой интернат»;
Лагин Л. «Старик Хоттабыч»;
Бажов П. «Серебряное копытце», «Огневушка-Поскакушка», «Голубая змейка»,
Крапивин В. «Дети синего фламинго»;
Гайдар А. «Тимур и его команда»;
Зарубежная литература
Андерсен Г.-Х. «Сказки и истории»;
Бжехва «Академия пана Кляксы»;
Линдгрен А. Повести;
Твен М. «Приключения Тома Сойера»; «Принц и нищий»;
Трэверс П. «Мери Поппинс»;
Бернет Ф. «Маленькая принцесса»;
Вестли А. «Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»;
Список литературы для 4 класса
Сказки
Русские народные сказки
Сказки народов мира
Тысяча и одна ночь
Библия в изложении для детей
Детская библия
Чуковский К.И. Вавилонская башня
Русская литература 19 века
Гоголь Н.В. Майская ночь, или Утопленница
Жуковский В.А. Спящая царевна
Крылов И.А. Басни
Лермонтов М.Ю. Ашик-Кериб. Бородино
Пушкин А.С. Руслан и Людмила
Толстой Л.Н. Кавказский пленник
Тургенев И.С. Муму
Чехов А.П. Ванька. Мальчики
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века
Вяземский П.А., Козлов И.И., Кольцов А.В., Некрасов Н.А., Никитин И.С., Тютчев Ф.И., Фет А.А. Языков Н.М.
Русская литература 20 века
Аверченко А.Т. Смерть африканского охотника
Алексин А. В стране вечных каникул
Астафьев В.П. Васюткино озеро
Белов В.И. Рассказы
Булычев К. Девочка с Земли
Бунин И.А. Детство. Сказка
Велтистов Е.С. Приключения Электроника
Житков Б.С. Рассказы
Замятин Е.И. Огненное «А»
Кассиль Л.А. Кондуит и Швамбрания
Катаев В.П. Сын полка
Крапивин В.П. Мальчик девочку искал
Куприн А.И. Чудесный доктор. Мой полет
Лиханов А.А. Мой генерал
Платонов А.П. Волшебное кольцо. Солдат и царица. Неизвестный цветок
Пришвин М.М. Рассказы.
Зарубежная литература
Гауф В. Сказки
Даррелл Дж. Говорящий сверток
Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо
Крюс Д. Тим Таллер, или Проданный смех
Линдгрен А. Повести
Твен М. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна
За страницами вашего учебника
Ильин М. Сто тысяч почему
Левшин В.А. Нулик-Мореход. Путешествие по Карликании и Альджебре
Соколов Г.В. У юнги тоже сердце моряка
Книги серии «Я познаю мир»
Книги серии «Узнай мир»
Журнал «Детская энциклопедия»
Используемая литература:
1. Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6
2. Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.
3. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.
4. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-3
5. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:
Флинта - наука, 2001.
6. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.
7. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.
8. Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение в1- 3 классах.
М. Просвещение, 1985.
9. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.
10. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.
11. Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.
12. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru›Все работы›Презентации и видеоролики,
viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html
13. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.
14. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.
15. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская
энциклопедия»
16. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2011. 168с.
17. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
18. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
19. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
20. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей,
гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
21. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
22. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). –
Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
23. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006