КАКОЕ МЕСТО ЗАНИМАЕТ ЧТЕНИЕ У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ Зотеев В.А

КАКОЕ МЕСТО ЗАНИМАЕТ ЧТЕНИЕ У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
Зотеев В.А., Губина Н.В.
Нижнекамский химико-технологический институт
г. Нижнекамск, Россия
WHAT PLACE DOES READING AMONG TODAY YOUTH
Zoteev V.A., Gubina N.V.
Nizhnekamsk chemical-technology Institute
Nizhnekamsk, Russia
Аннотация: в статье рассматривается проблема чтения среди молодежи.
The annotation: the article of reading among young people.
Ключевые слова: молодежь, чтение, мотивация, интерес.
Key words: youth, reading, motivation, interest.
Проблема снижения уровня чтения и отказ от него современной молодежи весьма
актуальна в настоящее время. К сожалению, идя по пути наименьшего сопротивления,
молодые люди отбрасывают даже мысли о трате своего времени на чтение книг, заменяя их
просмотром более доступных и легковесных фильмов. С момента появления огромного
количества СМИ заметно упал интерес к чтению. Из круга чтения постепенно уходят толстые
романы. В настоящее время все большее внимание молодежь уделяет современной
художественной литературе и чаще всего – известным, «раскрученным» экранизациям. В
исследованиях про то, какое место занимает чтение в жизни людей, можно найти цифры,
характеризующие то, что что сегодня можно назвать кризисом чтения. Самыми
ошеломляющими оказались результаты исследования «Читающий подросток в фокусе
разнообразных представлений», проведено в 2005 г. в Челябинской области. Результаты
можно найти в публикациях В.Я. Аскаровой и Н.К. Сафоновой. [1] «Из 630 респондентов 98%
подтвердили, что чтение не занимает серьезного места в жизни. [2] Исходя из данных
результатов авторы делают вывод, что «чтение устарело», «чтение не модно», «чтение не
интересно».
Цель моей работы: выявить причины снижения уровня чтения у молодежи.
Задачи:
1. Провести логический анализ понятий «молодежь», «чтение», «мотив чтения»,
«интерес»;
2. Изучить, предпочитают ли проводить досуг современная молодежь за чтением книг;
3. Выяснить читательские предпочтения в сфере литературы, репертуар читаемой и
спрашиваемой литературы в библиотеках;
4. Исследовать мотивы чтения молодежи;
5. Выяснить влияние, оказывающее на снижение интереса к чтению.
Объект исследования: группа студентов в возрасте от 18 до 25 лет.
Предмет исследования: отношение студентов к чтению.
Гипотезы исследования:
Основная:
Причины отказа от чтения – отсутствие книг, дефицит времени, дефицит интереса;
Дополнительные:
Несмотря на то что чтение одно из любимых занятий большинства людей, будут выделять
время для чтения небольшое количество опрошенных. Я считаю, что это связано не только с
появлением СМИ, но и с большой занятостью современного человека. На мой взгляд
молодежь склонна в меньшей степени проводить свой досуг за чтением книг.
Система взаимоотношений наркозависимых личностей внутри своей социальной группы
имеет невысокую значимость отношений друг с другом. Казалось-бы они единомышленники
и союзники, но на самом деле не уважительны и не дружелюбны по отношению друг с другом.
Анализ литературы по изучаемой мной проблеме я проводил по следующим вопросам:
1. Понятие чтения.
2. Данные о проблеме.
В этом разделе я проанализирую основные понятия своей работы.
Одной из самых актуальных проблем в современном мире является проблема молодежи. В
различных социологических энциклопедиях и словарях дается множество определений
понятия «молодежь». Так, в Российской социологической энциклопедии под молодежью
подразумевается большая общественная группа, имеющая специфические социальные и
психологические черты, наличие которых определяется как возрастными особенностями
молодых людей, так и социально-экономическим и общественно-политическим положением.
[3] В большом словаре по социологии молодежь характеризуется как социального
демографическая
группа,
переживающая
период
становления
социальной
и
психофизиологической зрелости. [4] Проанализировав эти понятия, я вывел наиболее ясное
определение. Под молодежью подразумевается большая социальная группа, которая обладает
различными социальными характеристиками, ценностными ориентирами, определенным
видом деятельности. И все это определяется возрастными особенностями данной группы
людей. [5]
2
Чтение – сложный психофизиологический процесс. В процессе задействованы зрительный,
речедвигательный, речеслуховой анализаторы. Психолог Б.Д. Эльконин характеризовал
чтение как «процесс воссоздания звуковой формы слов по их графической модели». В
сложном процессе чтения можно различить три основных момента: восприятие данных слов,
понимание содержания, оценка прочитанного. [6]
Восприятие слов – это есть начало чтения, когда человек, смотря на буквы, может
произнести или вспомнить определенное слово.
Понимание содержания – когда каждое, прочитанное нами, слово строит в нашем сознании
определенные образов, чувства, желания.
Оценка прочитанного – умение критически отнестись к содержанию прочитанного,
сделать умозаключение.
Мотивация чтения – система внутренних и внешних побуждающих факторов,
определяющих читательское развитие социальных субъектов, стимулирующих обращение к
различным текстам и литературе на различных носителях, и формирующих круг чтения. Для
иллюстрации
проблемы
художественной
выделены
литературы:
следующие
интеллектуальные,
мотивы
применительно
коммуникативные,
к
чтению
познавательные,
развлекательные самоутверждение, стремление к отдыху, эмоциональные, эстетические,
этические. [7]
Читательский интерес - это направленный интерес, взаимодействие читателя и
человеческого опыта, заключенного в книгах, и к своей способности самостоятельно добывать
этот опыт из книг. При этом обязательно проявление читателем умственной и эмоциональной
активности, чтобы целенаправленно ориентироваться в книжном окружении, в книге, как
инструменте для чтения, в тексте, как основном компоненте книги, хранящем и передающем
читателю этот опыт. [8]
В работе исследованы аспекты влияния СМИ, друзей на представление современной
молодежи о семье и браке. Для изучения данного влияния на представление о семье и браке
было проведено анкетирование 50 студентов Нижнекамского вуза, а также была дана
сравнительная характеристика с результатами анкетирования студентов Российских вузов.
Первый вопрос, который был задан участникам анкетирования: «Читаете ли Вы?» - 15%
опрошенных ответили, что они не представляют свою жизнь без чтения; 30%, что они не очень
любят читать и 55%, что у них нет времени на чтение. Второй вопрос выявил то, как
современная молодежь проводит свой досуг: «Является ли чтение одним из способов
проведения Вашего досуга?» - 40% опрошенных ответили, что чтение является одним из
способов проведения их досуга; 55%- что чтение не является одним из способов проведения
их досуга и 5% ответили, что чтение является одним из способов проведения их досуга, если
3
принимать во внимание чтение литературы по учебной программе. Третий вопрос определил,
какой жанр или репертуар читаемой литературы наиболее предпочтителен: «Что именно Вы
предпочитаете читать?» - 75% опрошенных ответили, что они читают газеты, журналы; 30%
читают художественную литературу и 20% читают научную литературу. Четвертый вопрос
дал понять, что побуждает к чтению молодежь: «Мотив Вашего чтения?» - 55% опрошенных
ответили, что мотивом их чтения является личностный интерес, увлечение; у 25%познавательный интерес; у 20%-учебные задания и у 10%- занятие досуга, от скуки. Пятый
вопрос помог разобраться с причинами, влияющими на понижение интереса к чтению:
«Почему, на Ваш взгляд, в настоящее время снизилось стремление к чтению?» - 45%
опрошенных ответили, что книга и чтение отживают под напором интернета; 40% считают,
что нет активной рекламы чтения и 15 % думают, что родители меньше читают сами, и меньше
читают детям.
Для решения всех поставленных задач и целей я подробно рассмотрел тему моего
исследования. Изучил необходимые теоретические вопросы. С помощью анкетирования
выяснил отношение студентов к чтению. Было подтверждено, что СМИ оказывает
непосредственное влияние на уровень чтения.
4
Литература
1. Аскарова В. Я. Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений: Материалы
Всероссийской конференции // Чтение в библиотеках России. Исследовательские проекты
библиотек по чтению. – СПб, 2007. – Вып. 7. – С. 90–94;
2. К сожалению, не сказано, как именно формулировался вопрос, какими были другие
варианты ответов, и что сами авторы анкеты вкладывают в понятие «серьезное место в
жизни»
3. Российская социологическая энциклопедия/ Под общей редакцией академика РАН
Г.В.Осипова, 1998
4. Большой словарь по социологии, проект www.rusword.com.ua.
5. Социологический словарь проекта Socium, [Электронный ресурс], 2003.
6. http://www.edutarget.ru/sonics-272-1.html
7. Голубева Е.И. Ресурсы, мотивы и стимулы детского и подросткового чтения. На
материале исследований начала ХХI века // Homo legens – Человек читающий. – М.:
Школьная библиотека, 2006. – С.208–218,
8. ttp://studopedia.ru/3_100807_tema--chitatelskaya-napravlennost-chitatelskaya-potrebnostinteres-ustanovka-motivi-i-tseli-chteniya-kak-osnovnie-harakteristiki-chitatelskoydeyatelnosti.html
5