История психологии - Северный государственный медицинский

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине История психологии
По направлению подготовки 37.05.01 «Клинический психолог»
Курс 1
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен
Кафедра психиатрии и клинической психологии
Трудоемкость дисциплины 72 (час.)/ 2 (зач.ед.)
Архангельск, 2014
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов системы
знаний с основными этапами становления и развития психологии как науки.
Достижение цели предполагается через решение ряда задач:
Изучение предмета, объекта и методов истории психологии.
Анализ закономерностей развития психологического знания.
Рассмотрение основных этапов развития психологии.
Освоение специфики основных научных школ и их становления в
контексте общекультурной и общенаучной исторической ситуации
того или иного этапа.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки психология (бакалавр).
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
ОК-2
ОК-3
ПК -№
ПК-9
Компетенции
Общекультурные компетенции
способен и готов понимать современных концепций
мира на основе сформированного мировоззрения,
овладения достижениями естественных и общественных
наук, культурологии
способен и готов к владению культурой научного
мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов,
теоретических положений
Профессиональные компетенции
способен и готов применять знания по психологии как
науки о психологических феноменах, категориях и
методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- предмет, объект и методы истории психологии
- закономерности развития психологического знания
- этапы развития психологии как науки
- основные направления и школы отечественной и зарубежной психологии в
их историческом становлении
- психологические феномены, категории и методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики с позиции
существующих в отечественной и зарубежной науке подходов.
Уметь:
- уметь анализировать психологические теории возникновения и развития
психики в процессе эволюции
Владеть:
- методами историко-психологического анализа
4. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
Наименование модулей дисциплины
Аудиторные занятия:
лекции
семинары
Самостоятельная работа
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
Всего
часов
20
6
14
16
36
72
Семестр
1
экзамен
4.1. Объем модуля и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
Всего часов
Семестр
20
1
6
1
14
1
16
36
1
1
72
1
5. Содержание модуля
5.1. Содержание разделов модуля
№
п/п
1
2
3
Наименование раздела Всего
модуля
(часов)
РАЗДЕЛ 1.Психология
в рамках учения о душе
Тема 1.История
психологии как наука
Тема 2.
Психологические
учения Древнего
Востока и Античности
РАЗДЕЛ 2.
Становление
психологии как науки о
сознании
Тема 3. Развитие
психологии в Новое
время
РАЗДЕЛ 3. Выделение
психологии как
самостоятельной науки
Тема 4. Развитие
естествознания и
формирование
естественно-научных
предпосылок выделения
психологии в
самостоятельную науку
Тема 5. Первые
направления
экспериментальной
психологии
Тема 6. Основные
психологические школы
XX века
Тема 7. Важнейшие
тенденции развития
отечественной
психологии
Итого
Аудиторные занятия
(час.)
В том числе
Лекции
Семинары
Самостоятельная
работа
10
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
14
16
6
20
2
36
6
5.2. Разделы модуля и виды занятий
№
п/п
1
Наименование раздела модуля
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
2
Психология в рамках учения о
душе
3
4
5
4
6
7
8
Всего
часов
9
4
10
2
Становление психологии
науки о сознании
Выделение
психологии
самостоятельной науки
как
как
2
2
2
8
2
6
10
20
6. Интерактивные формы проведения занятий
Все занятия проводятся с применением активных и интерактивных форм
(дискуссии, круглые столы, групповые формы работы, творческие задания)
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, рефератов, конспектов).
8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен) - собеседование по
экзаменационным вопросам
8.3. Перечень вопросов для подготовки к экзамену:
Предмет и задачи истории психологии.
Условия и закономерности развития психологического знания.
Периодизация истории психологического знания.
Методы и источники истории психологии, еѐ значение и место в
системе современной психологии.
5. Предпосылки развития психологической мысли в странах Древнего
Востока.
6. Психологические учения основных философских и религиозных школ
Древней Индии и Китая.
7. Общая
характеристика
условий
развития
и
особенностей
психологических знаний в античности
8. Представление о душе. Анимизм, гилозоизм, нейропсихизм и
биопсихизм, как основные направления в представлениях о душе.
9. Представление о душе философов Милетской школы (Фалес,
Анаксимандр, Анаксимен)
10.Понимание природы души Гераклитом.
11.Гиппократ и его учение о темпераменте.
12.Философско-психологическая концепция Демокрита.
13.Психологические идеи Сократа. Сократическая беседа, еѐ особенности
и правила.
14.Идеалистическое учение Платона о душе, познании и чувствах.
15.Учения Аристотеля о душе и еѐ функциях.
16.Основные тенденции в развитии философии и психологии Нового
времени.
1.
2.
3.
4.
17.Эмпирическое познание души в работах Ф. Бэкона.
18.Причины человеческих заблуждений и недостатков по Ф. Бэкону.
19.Дуализм и рационализм в философско-психологической системе Р.
Декарта.
20.Учение о теле и идея рефлекса в объяснении поведения.
21.Материалистический подход к пониманию природы психического в
учении Т. Гоббса.
22.Дж. Локк как основатель эмпирической психологии сознания.
23.Г. Лейбниц как основатель идеалистической традиции в немецкой
философии и психологии.
24.Психологические идеи Б.Спинозы.
25.Естественно-научные предпосылки выделения психологии в
самостоятельную науку
26.Влияние Ч.Дарвина и эволюционных идей в биологии на психологию.
27.Создание
психофизики
Г.
Фехнера,
экспериментальной
психофизиологии Г. Гельмгольца и психометрии Ф. Дондерса.
28.Теоретические
программы
естественно-научной
перестройки
психологии В. Вундта и И.М. Сеченова.
29.В.Вундт и становление экспериментальной психологии.
30.Структурализм Э. Титченера. Критика структурализма и его вклад в
психологию.
31.Психология акта Ф. Брентано и еѐ развитие в европейском
функционализме.
32.Психология У. Джемса.
33.Возникновение и развитие бихевиоризма в начале XX в.
34.Необихевиоризм: Э.Толмен, Б. Скиннер.
35.Гештальтпсихология: предмет, области исследования, критический
анализ.
36.Возникновение и развитие психоанализа в начале XX в.
37.Неофрейдизм: А.Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни.
38.И.М. Сеченов и становление научной психологии в России.
39.Развитие психологии в России во второй половине XIX и в XX веках
(В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев)
40.Культурно-историческая теория Л. С. Выготского.
41.Теория деятельности С. Л. Рубинштейна – А. Н. Леонтьева.
42.Российская психология на современном этапе развития.
9. Учебно-методическое обеспечение модуля
9.1. Основная литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию /
Ю.Б. Гиппенрейтер. - М. : ЧеРо : Омега-Л : Моск. психол.-соц. ин-т,
2005. - 332 с.
2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности /
А.Н. Ждан. – М: МГУ, 1990 – 367 с.
3. Марцинковская Т.Д. История психологии / Т.Д. Марцинковская. - М.:
Академия, 2004 – 544 с.
4. Петровский А.В. История и теория психологии / А.В. Петровский,
М.Г. Ярошевский. - Ростов н/Д. : ФЕНИКС, 1996 - 415 с.
5. Ярошевский М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. - М. :
Мысль, 1985. - 575 с.
9.2. Дополнительная литература
1. Гальперин П. Я. История психологии ХХ век : Хрестоматия /
П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. - М.: Екатеринбург : Акад. проект: Деловая
кн., 2002. - 832 с.
2. Дессуар М. Очерк истории психологии / М. Дессуар. - Минск: Харвест,
2002. - 255 с.
3. Панфилов А.Н. Психологическая наука в лицах / А.Н. Панфилов,
Г.М. Льдокова, Г.Р. Шагивалеева. – Елабуга: ЕГПУ, 2008. – 124 с.
4. Смит Р. История психологии / Р.Смит. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008- 416 с.
5. Соколов Э. В. Введение в психоанализ. Социокультурный аспект / Э.
В. Соколов. - СПб.: Лань : С.-Петерб. Акад. культуры, 1998. - 318 с.
6. Соколова Е.В. Тринадцать диалогов о психологии / Е.В. Соколова. –
М., 2005 – 354 с.
7. Степанов С. С. Век психологии: имена и судьбы / С.С. Степанов. - М.:
ЭКСМО, 2002. - 590 с.
8. Шульц Д. П. История современной психологии : пер.с англ. / Дуан
П.Шульц. - СПб.: Евразия, 1998. - 525 с.
9. Якунин В. А. История психологии / В.А. Якунин. - СПб.: Изд-во
Михайлова В. А., 2001. - 379 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. http://психология.длявас.рф/load/uchebniki_po_psikhologii
2. http://litpsy.ru
10. Материально-техническое обеспечение модуля
1.мультимедийный проигрыватель
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Ассистент
кафедры Корехова М.В.
психиатрии и клинической
психологии СГМУ
Рецензент (ы):
Подпись
Место работы
Занимаемая должность
СГМУ, кафедра доцент
психиатрии и кл.
психологии
Фамилия,
инициалы
Парняков А.В.
Подпись