БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ________БГУ________________
________________ __С.В. Абламейко_
(подпись)
(И.О.Фамилия)
___________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-______/р.
__Психология дизайн-деятельности__
(название дисциплины)
Учебная программа для специальности:
_____________________ ______Коммуникативный дизайн___
(код специальности)
(наименование специальности)
Факультет _____гуманитарный___________________
Кафедра ____общей и клинической психологии_____
Курс (курсы) _____1____________________________
Семестр (семестры) ____1_______________________
Лекции ____42______
Экзамен ______1__________
(количество часов)
(семестр)
Практические (семинарские)
занятия ____26(52)_________
Зачет ________-____________
(количество часов)
(семестр)
Лабораторные
занятия ____-________
Курсовой проект (работа) ___-____
(количество часов)
Всего аудиторных
часов по дисциплине ______94____
(количество часов)
Всего часов
Форма получения
по дисциплине _______151______
высшего образования _____дневная___
(количество часов)
Составил (а) _О.М. Селявко_________________________________________________
(И.О.Фамилия, степень, звание)
2012 г.
(семестр)
Учебная программа составлена на основе _________________________________________________
(название типовой учебной
______________________________________________________________________________________
программы (учебной программы), дата утверждения, регистрационный номер)
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры
_______общей и клинической психологии__________________
(название кафедры)
№5 от 21.05.2012.
(дата, номер протокола)
Заведующий кафедрой
__В.А. Доморацкий_______
(И.О.Фамилия)
_________________________________
(подпись)
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом (Советом факультета)
____________________________________________________________________________________
(название высшего учебного заведения, факультета)
№5 от 21.05.2012.
(дата, номер протокола)
Председатель
_____В.Е. Гурский__________
(И.О.Фамилия)
__________________________
(подпись)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по учебному курсу «Психология дизайн-деятельности»
разработана для студентов 1 курса очного отделения, обучающихся по специальности
«Коммуникативный дизайн».
Курс «Психология дизайн-деятельности» является вводным, поскольку знакомит с
основными теоретическими положениями современной психологии восприятия,
психологии рекламы, психологии креативности и психоаналитическими аспектами
дизайн-деятельности и состоит из 4 блоков: «Психологии восприятия», «Психологии
креативности», «Психология рекламы» и «Психоаналитические аспекты дизайндеятельности».
Предлагаемый блок, посвященный «Психологии восприятия», предлагает к
рассмотрению вопросы, связанные с физиологическими основами восприятия,
индивидуальными особенностями и его развитием у детей.
Поскольку в практической деятельности дизайнера важное место занимают
инновационные методы решения задач. Предлагаемый блок, посвященный «Психологии
креативности», содержит объѐм информации, достаточный для самостоятельного
применения в практической работе инновационных методик, позволяющих добиться
необходимого результата с минимальными усилиями и в наикратчайший срок.
В ходе изучения блока «Психология рекламы» рассматриваются вопросы,
посвященные общей характеристике рекламы, ее видам, целям и задачам. Формируется
представление о различных аспектах рекламы (социальных, правовых, экономических) и
процессе ее планирования. Отдельные блоки информации посвящены психологии
потребительского поведения, процессу создания рекламного сообщения, особенностям
рекламы в СМИ, а также рекламному бизнесу.
Блок
«Психоаналитические
аспекты
дизайн-деятельности»
посвящен
ознакомлению студентов с психоаналитическими теориями развития, а также
психоаналитическими приемами в дизайне рекламного продукта.
Основной целью данного курса является целостное изложение основ психологии
дизайн-деятельности. В процессе занятий предполагается решить следующие задачи:

сформировать понятийный аппарат;

дать методологическую основу научного понимания предмета;

познакомить с основными методами исследования рекламы;

ознакомить студентов с основными стадиями креативной работы;

ознакомить студентов с наиболее эффективными техниками генерации
креативных идей;

ознакомить с правилами креативной работы в коллективе.
Изучение данного курса предполагает наличие у студентов основательных знаний
по курсам «Основы психологии и педагогики».
В результате изучения данной дисциплины студент должен знать:
- основные понятия психологии восприятия, психологии рекламы, психологии
креативности и психоаналитическими аспектами дизайн-деятельности,
- методы исследования рекламы,
- основные стадии креативной работы,
- особенности поведения потребителя,
- правила креативной работы в коллективе.
В результате изучения данной дисциплины студент должен уметь:
- оперировать основными категориями психологии восприятия,
- оперировать специальными терминами и понятиями, расширяющими
профессиональный язык,
- проводить исследовательскую работы по изучению рекламных продуктов,
- создавать свой рекламный продукт (услугу),
- оценивать эффективность рекламных мероприятий.
Программа курса раскрывает содержание 15 тем. Программа рассчитана на 42
лекционных часа и 26 (52) часов семинарских занятий. Распределение часов по темам
предлагается в учебно-методической карте дисциплины. В программу включена тематика
семинарских занятий, а также основная и дополнительная литература по предлагаемому
курсу.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Блок 1. Психология восприятия
1. Общая
характеристика
восприятия
1
2. Физиологические
основы
восприятия
2
3. Основные
свойства и виды
восприятия
3
4. Индивидуальные
различия в
восприятии и его
развитие у детей
Понятие о
восприятии.
Взаимосвязь
ощущения и
восприятия.
Восприятие как
целостное отражение
предметов. Теории
распознавания
образов. Восприятие
как сложный
перцептивный
процесс.
Физиологические
механизмы
восприятия.
Рефлекторная основа
восприятия по И.П.
Павлову.
Основные свойства
восприятия:
предметность,
целостность,
константность,
структурность,
осмысленность,
апперцепция,
активность. Явление
апперцепции.
Понятие об иллюзии
восприятия.
Осмысленность
восприятия.
Основные
классификации
восприятия
Классификация по
модальности.
Классификация по
форме
существования
материи:
пространство, время,
движение.
Индивидуальные
типы восприятия.
Синтетический и
аналитический типы
восприятия.
Описательный и
объяснительный
типы восприятия.
Наблюдательность.
Этапы развития
восприятия у детей.
Инд.
работа
1
Занятия
Лабор.
работа
Названия вопросов,
которые изучаются на
лекции
Практич.
(семинар.)
Номер и название
темы
Лекции
Номер
недели
Используемые
наглядные и
методически
е пособия
1
0
2, 3, 4, 6
1
0
2, 5
1
0
1, 2, 4, 5
2
1
1, 2
Самостоят.
работа
студента,
час.
Форма
контроля
знаний
3
5. Предмет и фон в
восприятии
3
6. Взаимоотношение
целого и части в
восприятии
4
7. Восприятие
пространства
5
8. Восприятие
движения
6
9. Восприятие
времени
Работы Б.М.
Теплова, А.Н.
Запорожца.
Индивидуальные
различия и этапы
восприятия.
Соотношение
предмета и фона.
Условия выделения
предмета из фона.
Легкость выделения
предмета из фона.
Особенности
восприятия целого и
части.
Опознавательные
признаки предмета.
Пространственные
свойства предмета:
величина, форма
предметов,
положение в
пространстве.
Факторы, влияющие
на особенности
восприятия
величины предмета.
Константность и
контрастность
предметов.
Перенесение
свойства целого на
его отдельные части.
Особенности
восприятия формы
предмета.
Механизмы
бинокулярного
зрения. Восприятие
трехмерного
пространства и его
физиологические
механизмы. Понятие
о конвергенции и
дивергенции глаз.
Механизмы
ориентации в
пространстве.
Механизмы
восприятия
движения. Опыты
Э.Маха. Основные
теории восприятия
движения. Теория
В.Вундта. Фифеномен М.
Вертгеймера. Теории
восприятия в
гештальтпсихологии.
Механизмы
восприятия времени.
Понятие о
временных отрезках.
1
1
2
1
0
2
2
1
2, 4
2
0
2, 4
2
0
2, 4
Факторы,
определяющие
особенности
восприятия времени.
Список литературы
Основная литература
1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
2.
3.
4.
5.
6.
– 288 с.
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 583
с.
Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. – М.: Изд-во МГУ, 1975.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн.
Кн. 1: Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.: Владос, 1995.
Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. – СПБ.: Питер, 1999.
Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия: Учебн.
Пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1973.
Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1: Психическое
развитие ребенка / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М.: Педагогика,
1986.
Цветкова Л.С. Афазия и восприятие. – М., 1997.
Блок 2.Психология креативности
10
1.
Понятие и
психологии
креативности
10
2.
Техника
мозгового
штурма
11
3.
Теория
решения
изобретательских задач
(ТРИЗ)
Три уровня
креативности.
Ошибочные
взгляды на
творчество. Истоки
творчества.
Нестандартное
мышление и
творчество.
Конвергентное и
дивергентное
мышление. Какие
задачи подлежат
творческому
анализу? Области
применения
творческого
мышления.
Инерционность
мышления. Метод
проб и ошибок.
Достоинства и
недостатки метода
проб и ошибок.
Семь стадий
креативной работы.
Важность
разделения стадий.
Максимально
эффективное
использование
времени.
Цикличность
работы, смена
видов
деятельности.
Техника
“Прочистка
мозгов”. Мозговой
штурм.
Достоинства и
недостатки метода.
Области
применения
мозгового штурма.
Разновидности
мозгового штурма.
“Тихий” мозговой
штурм.
Открытие и
изобретение.
Системный эффект
и уровни
изобретательства.
Семь вопросов
Квинтиллиана.
Занятия
Лабор.
работа
Инд.
работа
Названия вопросов,
которые изучаются на
лекции
Практич.
(семинар.)
Номер и название темы
Лекции
Номер
недели
Используем
ые
наглядные и
методически
е пособия
1
0
1-3, 6-7, 9
0
1
2, 4, 7-8
1
1
1, 5, 7
Самостоят.
работа
студента,
час.
Форма
контроля
знаний
Четыре правила
мышления Декарта.
Схема Уильяма
Джеймса. Создание
ТРИЗ. Системное
противоречие.
Аналитическая,
оперативная и
синтетическая
стадии.
Становление ТРИЗ.
Уровни задач.
ТРИЗ как
инструмент.
Административные,
технические и
физические
проблемы.
Стратегический,
тактический и
оперативный
уровни управления.
Составляющие
качества
мышления.
Факторы,
снижающие
качество
мышления.
Факторы,
повышающие
качество
мышления. Метаалгоритм
изобретений.
Диагностика,
редукция,
трансформация,
верификация.
Оперативная зона,
эктор, индуктор,
рецептор.
Классификация
ресурсов.
Системные,
информационные,
структурные,
функциональные,
временные,
пространственные,
вещественные и
энергетические
ресурсы.
Оптимальный
выбор ресурсов.
Противоречие.
Бинарная модель
противоречия.
Решение
противоречия. Пять
способов
устранения
несовместимости.
Редукция и
трансформация.
Стратегии
изобретения.
Управление
развитием систем.
Идеальная машина.
ТРИЗ-законы
развития систем.
Типы проблемных
ситуаций.
Алгоритм
диагностики
проблемной
ситуации. Десять
типичных ошибок.
Адаптация ТРИЗзнаний к
профессии.
Список литературы
2.
Основная литература
Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой
личности. – Мн., 1994. – 479 с.
Боно Э. Серьезное творческое мышление. – Мн.: ООО “Попурри”, 2005. – 416 с.
3.
Боно Э. Шесть шляп мышления. – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 256 с.
4.
ВанГанди А.Б. 108 путей к блестящей идее. – Мн.: ООО “Попурри”, 1996. – 224 с.
5.
Орлов М.А. Основы классической ТРИЗ. Практическое руководство для
изобретательного мышления. – М.: СОЛОН-Пресс, 2005. – 416 с.
Психогимнастика в тренинге. Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб., 1999. – с. 181-248.
1.
6.
7.
8.
9.
Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – СПб.: Речь, 2002. – 176 с.
Холл Д. Стань первым! Как повысить ваши способности в несколько раз. – М., 1996. –
448 с.
Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. – М., 1997. – 224
с.
1.Рекомендуемая литература (основная).
1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – М.,2002
2.Пономарев Я.А.Психология творчества. – М.,1976
3. Хрящева Н.Ю., Макшанов С.И. Психогимнастика в тренинге. Тренинг
креативности. – Спб.,1999.
2.Рекомендуемая литература (дополнительная):
1. Вертгеймер М., Продуктивное мышление. – М.,1987
2.Дружинин В.Н. Диагностика общих способностей. – М.,1999.
3. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление
стереотипов. – СПб,1994.
4.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –
М.,1972.
5. Морено Дж. Театр спонтанности. _ Красноярск,1993.
6.Роджерс Н. творчество как усиление себя./»Вопросы психологии», 1990,
№3.
7.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.
– Ростов-на-Дону, 1983.
8.Де Боно Э. Шесть шляп мышления. –СПб,1997
9. Де Боно Э.Латеральное мышление.- СПб, 1996.
10.Нордстрем К.,Риддерстрале Й. Бизнес в стиле фанк. Капитал пляшет под
дудку таланта. – СПб.,2002.
Блок 3. Психология рекламы
7
1. Основы
рекламной
деятельности
8
2. Психологические
основы
поведения
потребителя
9
3. Психологические
основы
дизайна
рекламы
Определение
рекламы. Цели и
задачи рекламы.
Классификация
рекламы. Реклама и
маркетинговый
процесс.
Сегментирование
рынка. Процессы
принятия решения
потребителем.
Личностные и
внешние факторы,
влияющие на
поведение
потребителя.
Реклама как процесс
коммуникации.
Психологические
механизмы
рекламного
воздействия.
Планирование и
выбор средств
массовой
информации.
Рекламное
творчество
(текстовая основа,
художественная
основа). Способы
привлечения
внимания
потребителя.
Реклама с точки
зрения психологии
бессознательного.
Проблема
эмоционального и
рационального в
дизайне рекламы.
Психология
цветового
восприятия.
Манипулятивное
действие в рекламе.
Анализ
психологической
эффективности
рекламы.
Занятия
1
0
2
0
2
3
Лабор.
работа
Инд.
работа
Названия вопросов,
которые изучаются на
лекции
Практич.
(семинар.)
Номер и название
темы
Лекции
Номер
недели
Используемые
наглядные
и методические
пособия
Самостоят
. работа
студента,
час.
Форма
контроля
знаний
Список литературы
2.
Основная литература
Боковиков А.К., Лебедев А.Н. Экспериментальная психология в российской рекламе. –
М., 1995.
Волкова В.В. Дизайн рекламы. – М., 1999.
3.
Гудмен П., Корэн Л. Искусство торговать или все о переговорах. – Мн.: 1995.
4.
Денисон Д., Тоби Л. Учебник по рекламе. – Мн.: Современное слово. – 1997.
5.
Кофтанжиев Х. Тексты печатной рекламы. Пер. с болг. – М.: Смысл, 1995.
6.
Кромптон А. Мастерская рекламного текста. – М., 1998.
7.
8.
Мокшанцев Р.И. Психология рекламы: Учебное пособие. – М., 2000.
Музыкант В.Л. Теория и практика современной рекламы. – М., 1998.
9.
Почепцов Г. Коммуникативныетехнологии двадцатого века. – М., 1999.
1.
Названия вопросов,
которые изучаются на
лекции
1. Психоаналитические
теории
развития и
культуры.
Психоаналитические теории
развития.
1
0
2. Психоаналитический
символизм и
его интерпретация
Психоаналитический
символизм.
Интерпретация
психоаналитического
символизма.
Психоаналитические приемы в
дизайне рекламного
продукта.
0
1
0
1
4. Психоаналитические
аспекты
дизайна
пространств.
Психоаналитические аспекты
дизайна
пространств.
0
2
5. Психоаналитический
семинар по
рекламе
Семинар.
0
1
3. Психоаналитические
приемы в
дизайне
рекламного
продукта.
Занятия
Лабор.
работа
Инд.
работа
Номер и название
темы
Практич.
(семинар.)
Номер
недели
Лекции
Блок 4. Психоаналитические аспекты дизайн-деятельности
Используемые
наглядные
и методические
пособия
Самост.
работа
студента,
час.
Форма
контроля
знаний
Список литературы
1.
2.
Основная литература
Змоновская Е.И. Прикладной психоанализ. – СПб., 2005
Russian Imago 2001, 2002. Сборник статей Института психоанализа и психотерапии. –
СПб., 2002, 2003.
Дополнения и изменения в рабочей программе на 200__/__ учебный год
В рабочую программу вносятся изменения:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена и одобрена
на
заседании
кафедры
протокол №__________ от
"___" ______________ 200__ г.,
Заведующий кафедрой
________________ проф. В.А. Доморацкий
Внесенные изменения
утверждаю:
Декан гуманитарного факультета
____________________________
“____”_______________200__ г.
Вопросы к экзамену
1. Понятие о восприятии.
2. Физиологические основы восприятия.
3. Основные свойства восприятия.
4. Понятие об иллюзии восприятия.
5. Основные классификации восприятия.
6. Классификация восприятия по модальности.
7. Классификация восприятия по форме существования материи.
8. Понятие об иллюзии восприятия.
9. Индивидуальные типы восприятия.
10. Синтетический и аналитический типы восприятия.
11. Описательный и объяснительный типы восприятия.
12. Основные закономерности развития восприятия у детей.
13. Предмет и фон в восприятии.
14. Взаимоотношение целого и части в восприятии.
15. Факторы, влияющие на особенности восприятия величины предмета.
16. Особенности восприятия формы предмета.
17. Механизмы восприятия движения.
18. Факторы, определяющие особенности восприятия времени.
19. Определение творческого мышления.
20. Три уровня креативности.
21. Конвергентное и дивергентное мышление.
22. Стадии креативной работы.
23. Важность разделения стадий креативной работы.
24. Правила генерации “сырых” идей.
25. Мозговой штурм.
26. Достоинства и недостатки мозгового штурма.
27. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ).
28. Системное противоречие.
29. Противоречие.
30. Бинарная модель противоречия.
31. Решение противоречия.
32. Определение рекламы.
33. Цели и задачи рекламы.
34. Классификация рекламы.
35. Реклама и маркетинговый процесс.
36. Сегментирование рынка.
37. Модель процесса принятия решения потребителем.
38. Поведение потребителя: личностные факторы.
39. Влияние мотивации на потребительский выбор.
40. Осознание потребности. Иерархия потребности.
41. Этапы процесса обработки информации.
42. Ценности, стиль жизни и психографический анализ рынка.
43. Влияние референтной группы на потребительский выбор.
44. Роль семьи, социального класса, культуры в поведении потребителя.
45. Реклама как процесс коммуникации.
46. Планирование и выбор СМИ для передачи рекламного сообщения.
47. Этапы разработки рекламы.
48. Текстовая и художественная основа рекламного сообщения.
49. Слоган и заголовок.
50. Основной текст и рекламные коммуникативные стратегии.
51. Психологические уровни рекламного воздействия.
52. Способы привлечения внимания.
53. Цвет в рекламе.
54. Проблема эмоционального и рационального в рекламе.
55. Способы манипулятивного предъявления информации.
56. Оценка эффективности рекламного воздействия.
57. Психоаналитические теории развития и культуры.
58. Психоаналитический символизм и его интерпретация.
59. Психоаналитические приемы в дизайне рекламного продукта.
60. Психоаналитические аспекты дизайна пространств.