программа и дневник педагогической практики

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского
Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
(ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Росздрава)
ПРОГРАММА И ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
СТУДЕНТА 3 КУРСА
Специальность 030302 «Клиническая психология»
1.1. Задачи педагогической практики:
1. Ознакомление со структурой и механизмом функционирования
различных по целям образовательно-воспитательных учреждений.
2. Формирование профессионально-педагогической направленности
личности будущего психолога.
3. Ознакомление с современным состоянием психолого-педагогической
работы в школе и других образовательных учреждениях города.
• Знакомство с методами психодиагностики, наиболее часто используемыми
в практической деятельности психолога, работающего в системе
образования.
• Приобретение навыков организации психодиагностических процедур.
• Выработка умения подбора методик, релевантных целям и задачам
исследования.
• Освоение технологии обработки результатов методик.
• Формирование умений делать выводы индивидуального и группового
характера.
• Изучение психологических условий развития подростков в системе
современного общеобразовательного учреждения.
• Определение психологического статуса учащегося (как успешного,
среднего, и неуспешного ученика).
4. Применение и углубление знаний, полученных в процессе теоретического
обучения, совершенствование навыков, приобретенных за время учебной
практики.
5. Ознакомление с основными видами деятельности школьного психолога:
• психологическое просвещение как приобщение педагогического
коллектива, учащихся и родителей к психологическим знаниям;
• психологическая профилактика и предупреждение возможного
неблагополучия в психологическом и личностном развитии школьников;
• психологическое консультирование, помощь в решении проблем, с
которыми обращаются учителя, учащихся, родители;
• психодиагностика как углубленное проникновение психолога во
внутренний мир школьника;
• психокоррекция как устранение отклонений в психическом и личностном
развитии школьника;
• работа по развитию способностей ребенка, формированию его личности.
6. Формирование специфических - психологических умений, связанных с
работой с подростками.
• изучение психологического запроса и формулирование психологической
проблемы: выдвижение и проверка гипотез о причинах наблюдаемых
явлений;
• обоснование выбора и использования диагностического материала,
постановка психологического диагноза;
• разработка программы психокоррекционной или развивающей работы с
учащимися и конкретных рекомендаций;
7. Методическая и самостоятельная работа:
• систематический анализ своей практической деятельности;
• накопление эмпирического материала по коррекционной и развивающей
работе с детьми.
• Развитие умений по написанию заключений, оформлению документации.
• Формирование умения донести результаты исследований до аудитории.
• Формирование навыков подготовки и проведения основных видов занятий
в старших классах.
• Формирование умений выбора и рационального использования
педагогических методов и методик, адекватных целям и содержанию
занятий.
8. Формирование профессиональных качеств будущего клинического
психолога, развитие способностей анализировать и выделять актуальные
проблемы;
• устанавливать контакты с администрацией, с педагогическим коллективом,
учащимися и родителями;
• знакомство с основной психологической документацией баз практики;
9. Установление и укрепление связи теоретических знаний, полученных
студентами при изучении базовых психологических курсов, и практической
деятельности;
•
Знакомство с этическими принципами деятельности психолога в
конкретных ситуациях оказания психологической помощи учащемуся
(ребенку).
1.2. Основные критерии оценки результатов педагогической практики
1. Степень сформированности педагогических умений и навыков.
2. Уровень теоретического осмысления студентами своей практической
деятельности (её целей, задач, содержания, методов).
3. Степень сформированности профессиональной направленности будущих
специалистов, их социальной активности (интерес к педагогической профессии,
любовь к детям, инициативность, ответственное и творческое отношение к
работе и др.).
1.3. Место проведения педагогической практики
Педагогическая практика студентов 3 курса клинической психологии будет
проходить в 2 – этапа. Февраль – 6 семестр и июль – 6 семестр.
Для прохождения педагогической практики студенты распределяются по
постоянным базам. На практику в 5-м семестре – медицинский лицей СГМУ им.
В.И. Разумовского и «МОУ СОШ № 67».
1.4. Содержание педагогической практики
Работа в каждом из образовательных учреждений имеет особенности,
обусловленные контингентом детей, а также потребностями образовательного
учреждения, предоставляющего возможность для прохождения практики.
Приоритетными направлениями работы практикантов являются:
• В медицинском лицее и в «МОУ СОШ № 67» – посещение уроков и
проведение внеаудиторных занятий. Развивающая работа с учащимися для
помощи в адаптации к учебе, развитию психических функций, а также
подготовке детей к переходу в старшую школу.
Работа с учащимися старших по профориентации и профессиональному
самоопределению.
Воспитательная работа,
направленная на сплочение
коллектива.
Студент проходит практику под непосредственным контролем
преподавателя университета, ответственного за практику, получает
консультация у методистов и преподавателей образовательного учреждения.
Продолжительность рабочего времени - 6 часов в день. В учреждении
образования студент работает под руководством преподавателя, ответственного
за практику. В течение практики студент имеет следующую недельную нагрузку
в часах по видам работы: посещение уроков, проведение внеаудиторных
занятий.
Виды деятельности студента–практиканта в медицинском лицее и в МОУ
СОШ № 67:
1. Участие в установочной конференции.
2. Разработка индивидуальной программы практики (в зависимости от
специфики базы практики).
3. Знакомство с базами практики: изучение системы работы образовательного
учреждения организации, ее режима работы.
4. Изучение особенностей организации и режима работы. «МОУ СОШ № 67».
5. Ознакомление с рабочим местом школьного психолога.
6. Ознакомление с функциональными обязанностями психолога – консультанта
в образовательном, учреждении «МОУ СОШ № 67».
7. Изучение документации и отчетности деятельности школьного психолога.
8. Изучение особенностей, работы в младших, средних и старших классах
общеобразовательного учреждения.
9. Беседа с педагогическим коллективом о задачах, основных направлениях и
специфике работы общеобразовательного учреждения.
10. Ознакомление с основными методами психологии, которые применяются
психологами в данном учреждении.
11. Ознакомление с основными методами психологии, которые применяются
психологами в данном учреждении.
12. Участие в роли наблюдателя в консультативной и коррекционной работе
школьного психолога.
13. Беседа с педагогами о необходимости деятельности психолога и о задачах
психолога с точки зрения педагогического коллектива.
14. Оказание помощи классным руководителям в подготовке внеклассного
воспитательного мероприятия. Подготовка методических материалов для
этого мероприятия и проведение.
15. Посещение уроков.
16. Психологический анализ урока.
• Проведение социометрии класса
17. Изучение специальной литературы для подготовки, проведения и анализа
индивидуального диагностического социально-психологического задания.
18. Написание отчета по итогам практики.
19. Участие в итоговой конференции.
Права и обязанности студента во время прохождения практики.
Студент-практикант обладает следующими правами:
- получить своевременную методическую помощь в проведении учебновоспитательной работы со стороны руководителей практики;
- пользоваться необходимой учебно-методической литературой, пособиями и
оборудованием, имеющимся в кабинетах базовых учреждений и кабинетах
кафедр, библиотеках университета;
- защищать свои профессионально-педагогические взгляды, оценивать работу
сокурсников;
- обращаться в конфликтных ситуациях с целью их разрешения к руководителям
практики, деканатов, кафедр.
Обязанности студентов-практикантов заключаются в следующем:
- соблюдать распорядок рабочего дня школы;
- соблюдать профессиональную этику в работе с детьми, их родителями и
коллективом учителей и психологов;
- вести документацию психологического кабинета;
- ежедневно вести дневник практики;
- практически овладевать основными видами, методами и приемами
деятельности школьного психолога в работе с детьми с проблемами в развитии,
их родителями и учителями;
- при подборе методов и методик психодиагностического исследования
учитывать возрастные особенности ребенка и характер недостаточности их
психической деятельности;
- по итогам практики студент обязан подготовить материал для студенческой
конференции.
План работы студента-практиканта должен быть согласован с
руководителем психологической службы и администрацией учебнообразовательного учреждения.
ЭТАПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Учебно-педагогическая практика проходит в 3 этапа
№ Название этапа Сроки
Содержание работы
Форма отчетности
1
Ознакомительный
1 неделя Проведение установоч- Дневник практики,
практики ного собрания, постаиндивидуальный план
новка задач, выбор
работы студента
методов, планирование
работы на практике.
Ознакомление с
документацией, необходимой для практики.
2
Основной
1,2,3
Работа студентов в
недели «медицинском лицее»,
практики осуществляющих
психологическую
деятельность.
Работа в МОУ СОШ
№67
Собранные статистические материалы,
результаты социальнопсихологической
диагностики, подготовка аналитического
отчета по индивидуальному социально-психологическому исследованию и основным
разделам работы.
3
Заключительный
2 дня
неделя
Заполненный дневник
практики, самоанализ
деятельности, отчет по
практике.
Написание отчета,
анализ своей работы
во время практики.
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА:
o Дневник студента-практиканта (см. приложение 1).
o Отчет о проведении психологической диагностики школьника, с
предоставлением психологической и педагогической характеристики на
одного исследуемого учащегося (см. приложение 2, 3; 6).
o Индивидуальный план педагогической практики студента.
Конспект открытого внеклассного мероприятия.
Отчет о проведенной социометрии класса.
Самоанализ деятельности студента-практиканта (см. приложение 4)
Отчет по практике.
Характеристика студента-практиканта (составленная психологом базы
практики и содержащая суждение об итоговой оценке деятельности студентапрактиканта (см. приложение 5)).
o Вся отчетная документация сдается за два дня до итоговой аттестации
руководителю практики на кафедру философии, гуманитарных наук и
психологии. Отчетная документация под № 1,2,3 проверяется руководителем,
который выставляет итоговую оценку за практику.
o
o
o
o
o
СТРУКТУРА ДНЕВНИКА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
Индивидуальный дневник студента-практиканта включает в себя два
раздела:
План прохождения ознакомительной практики, составленный в
течение первой недели и согласованный с руководителем практики
Неделя
Запланированные работы
1 неделя
2 неделя
3-неделя
Планирование содержания и видов работы
Дни
Содержание и вид выполненных
работ
1день
2 день
3 день
Полученные результаты
Составители: д.с.н., профессор Е.А. Андриянова, асс. Р.Ю. Девличарова
Рецензенты: докт. мед. наук, профессор В.Б. Вильянов,
канд. псих. наук, доцент Е.В. Рягузова
Утверждено и рекомендовано к печати Центральным координационным
методическим Советом ГОУ ВПО «Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского
Росздрава»
Ответственные за выпуск:
В.В. Якубенко - руководитель отдела организации учебной и производственной практики;
С.Ю. Абдурашитов - начальник управления информационных технологий и
дистанционного образования
ГОУ ВПО «Саратовский государственный медицинский университет им. В.И.
Разумовского Федерального агентства по здравоохранению и социальному
развитию»
410012, г. Саратов, ул. Б.Казачья 112.