Образовательная программа направления 37.03.01
advertisement
2 СОДЕРЖАНИЕ Термины, определения и сокращения 1 Общие положения 1.1 Нормативные документы для разработки ОП по направлению подготовки 37.03.01 - Психология 1.2 Общая характеристика ОП бакалавриата направления 37.03.01 Психология 1.3 Требования к абитуриенту 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника (бакалавра) 3 Требования к результатам освоения ОП 3.1 Компетенции выпускника 3.2 Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности 3.3 Компетентностная модель выпускника 3.4 Паспорт компетенции 4 Документы, регламентирующие содержание и организации образовательного процесса 4.1 Годовой календарный учебный график 4.2 Учебные планы 4.3 Модули базового учебного плана 4.4 Учебно-методический комплекс ОО направления 37.03.01 Психология 5 Ресурсное обеспечение ОП направления 37.03.01 - Психология 5.1 Образовательные технологии для реализации ОП направления 37.03.01 - Психология 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение 5.3 Кадровое обеспечение 5.4 Финансовое и материально-техническое обеспечение 5.5 Обеспечение прав студентов 6 Характеристики среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускника 6.1 Организация воспитательной работы 6.2 Социально-бытовые условия 7 Система оценки качества освоения студентами ОП направления 37.03.01 - Психология 7.1 Нормативно-методическое обеспечение системы 7.2 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.3 Итоговая государственная аттестация выпускников направления 37.03.01 - Психология 8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся 9 Порядок обновления ОП направления 37.03.01 - Психология 10 Приложения 3 Термины, определения и сокращения В настоящем документе используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования: область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении; объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие; вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования; бакалавриат – комплекс приобретаемых путем специальной теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности; образовательная программа подготовки – совокупность учебнометодических документов регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по определенному направлению, уровню и профилю подготовки; примерная образовательная программа высшего образования – система учебно-методических документов, сформированная на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и рекомендуемая университету для использования при разработке основных программ высшего образования в части: набора профилей; компетентностно-квалификационной характеристики выпускника; содержания и организации образовательного процесса; ресурсного обеспечения реализации образовательных программ высшего образования; итоговой аттестации выпускников; профиль – направленность образовательной программы подготовки бакалавра на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности; учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности; модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения; результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции; 4 компетенция - способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области; зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы. В документе используются следующие сокращения: ВО – высшее образование; ЗЕ - зачетные единицы; ОП - основная образовательная программа; ОК - общекультурные компетенции; ОПК – общепрофессиональные компетенции; ПК - профессиональные компетенции; ПрОП - примерная образовательная программа; ФГОС ВО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. 5 1 Общие положения Образовательная программа бакалавриата (ОП), реализуемая в Новгородском государственном университете имени Ярослава Мудрого (НовГУ) по направлению подготовки 37.03.01 - Психология представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по данному направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрОП). ОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя учебный план, образовательные программы модулей и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Основными пользователями ОП направления 37.03.01 – Психология являются: руководство, профессорско-преподавательский состав и студенты НовГУ; государственные аттестационные и экзаменационные комиссии; объединения специалистов и работодателей в соответствующей сфере профессиональной деятельности; уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего образования. 1.1 Нормативные документы для разработки ОП по направлению подготовки 37.03.01 - Психология Нормативно-правовую базу разработки ОП ВП составляют законы и документы: • Федеральный закон Российской Федерации «Об образованиив Российской Федерации" (№273-ФЗ от 29.12.2012); • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры; • Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 37.03.01 - Психология высшего образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «…» ………. 2014 г. №…..; • Примерная образовательная программа (ПрОП ВО) по направлению подготовки, утвержденная приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 года № 337 (носит рекомендательный характер); • Нормативно-методические документы Минобрнауки России; • Устав НовГУ; 6 • Положение НовГУ «Об организации учебного процесса по образовательным программам высшего образования»; • Положение НовГУ «Об образовательных программах высшего образования – программах бакалавриата, программах специалитета, программах магистратуры; • Положение о фонде оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации студентов и итоговой аттестации выпускников; • Положение НовГУ «О практиках студентов»; • Положение НовГУ «О государственной итоговой аттестации выпускников, завершивших обучение по ОП ВО»; • Информационные материалы о методологии Tuning и принципах ее внедрения в рамках проекта «Настройка образовательных программ в российских вузах» ("TuningEducationProgrammesinRussianHEIs", далее TUNING-Russia), который является составной частью международного проекта «Настройка образовательных структур» ("TuningEducationalStructures", далее - TUNING). 1.2 Общая характеристика ОП бакалавриата направления 37.03.01 - Психология 1.2.1 Цели ОП бакалавриата по направлению 37.03.01 - Психология включают составляющие в области воспитания личности и обучения. Программа имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 37.03.01 - Психология. Цели образования можно условно подразделить на цели личностного развития, цели социализации личности и цели ее самореализации и индивидуации. В законе РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в статье 8 определено, что одной из основных задач высшего учебного заведения является «удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования». Данный подход реализуется ОП в виде обучающих, воспитывающих и развивающих целях. Обучающие цели ОП связаны с подготовкой квалифицированного специалиста психолога, который должен: - осознать личностную и социальную значимость своей профессии: обладает целостным представлением об образовании как особой сфере социокультурной практики, обеспечивающей передачу (трансляцию) культуры от поколения к поколению и выступающей как контекст становления личности; 7 - обладать научно-гуманистическим мировоззрением, знать основные закономерности развития природы и общества; - владеть системой знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности; - знать историю и современные тенденции развития мировой психологической науки; - владеть системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности, источниках его активности, о закономерностях освоения и переработки информации, сознании и самосознании, эмоциональных состояниях, индивидуальных и возрастных особенностях; - владеть знаниями о закономерностях психического развития ребенка, основных возрастных новообразованиях, условиях, обеспечивающих личностный рост; - владеть знаниями об особенностях и причинах нарушения психики, девиантного поведения, отклонений в психическом развитии; - иметь системное представление о деятельности психолога в образовательных учреждениях; знать приемы и технику психологического консультирования, уметь использовать их в своей профессиональной деятельности; владеть умениями профилактической, терапевтической, диагностической и коррекционной работы; - владеть способами профессиональной и личностной рефлексии, самоизменения и организации творческой деятельности человека. Воспитывающие цели ОП связаны с подготовкой квалифицированного специалиста педагога-психолога, который должен: - усвоить этические нормы работы психолога в области психодиагностики, консультирования и коррекции; владеть методами психологического просвещения субъектов образовательного пространства; - владеть знаниями в области профессионализации самоопределения личности; - знать проблемы формирования и функционирования семьи, основные проблемы семейной жизни; - знать закономерности управления педагогическими системами, способы анализа проектирования их развития, владеть приемами управленческого консультирования; - владеть знаниями о закономерностях общения, социально-психологических феноменах группы и общества, путях социализации личности; - владеть методами и приемами активного социально-психологического обучения, обладать развитыми коммуникативными умениями; - знать структуру образовательных и социальных учреждений, психологопедагогические основы управления ими, организацию и формы деятельности психологической службы в системе данных учреждений; - осознавать здоровье как ценность; владеть знаниями и умениями по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности. 8 Развивающие цели ОП связаны с подготовкой квалифицированного специалиста педагога-психолога, который должен: - владеть системой знаний о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества; - знать формы и методы научного познания и их эволюцию, владеть различными способами познания и освоения окружающего мира; понимать роль науки в развитии общества; - способен в условиях развития науки и изменяющийся социальной практики к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и методов работы; - обладать организационно-деятельностными умениями, умениями, необходимыми для самоанализа, развития своих творческих способностей и повышения квалификации; - способен к проектной деятельности на основе системного подхода; - знать историю и тенденции развития психолого-педагогических концепций, современные психолого-педагогические технологии; - психологически и научно-методически подготовлен к работе в поли- и междисциплинарных областях знаний. Цели ООП должны быть измеримыми. Для этого рекомендуется использовать SMART-технологию, которая базируется на 5 критериях постановки целей: Specific - конкретная; Measurable - измеримая; Achievable - достижимая; Realistiс - реалистичная; Timed - определенная по времени. 1.2.2 Срок освоения ОП ВО Обучение по программам бакалавриата в образовательных организациях осуществляется в очной, очно-заочной формах обучения. Нормативная длительность обучения по направлению 37.03.01 Психология в очной форме, включая каникулы, предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации, независимо от применяемых образовательных технологий, составляет 4 года. Объем программы бакалавриата в очной форме обучения, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з.е. Срок получения образования по программе бакалавриата, реализуемой в очно-заочной форме обучения, независимо от применяемых образовательных технологий, увеличивается не менее чем на 6 месяцев и не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования в очной форме обучения. Основная квалификация – «Бакалавр психологии». 1.2.3 Трудоемкость ОП ВО бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 - Психология 9 Трудоемкость ОП бакалавриата составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВО и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОП. Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. 1.3 Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании. 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника (бакалавра) 2.1 Область профессиональной деятельности бакалавра направления 37.03.01 - Психология Область профессиональной деятельности бакалавров психологии включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям. 2.2 Объекты профессиональной деятельности бакалавра направления 37.03.01 - Психология Объектами профессиональной деятельности бакалавров психологии являются психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия. 2.3 Виды профессиональной деятельности бакалавра Виды профессиональной деятельности бакалавров: на базовом уровне практическая, научно-исследовательская; на пороговом - педагогическая, организационно-управленческая. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, определяют содержание его образовательной программы. 2.4 Задачи профессиональной деятельности бакалавра 10 Результаты освоения ОП ВО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. Бакалавр по направлению подготовки 37.03.01 - Психология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности на повышенном уровне (готовность решать практические задачи повышенной сложности, нетиповые задачи): В практической деятельности – анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп; предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности; распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации; формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром; на базовом уровне (владение умениями, применение знаний): В научно-исследовательской деятельности – участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии; изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования; применение стандартизованных методик; обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения; на пороговом уровне (формирование представлений): В педагогической деятельности – преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины; участие в проведении тестирования по итогам обучения; участие в учебно-методической работе в сфере общего образования; пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества; 11 В организационно-управленческой деятельности – анализ форм организации взаимодействий с персоналом в трудовых коллективах; выявление проблем, затрудняющих функционирование организации; использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности. 3 Требования к результатам освоения ОП 3.1 Компетенции выпускника бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 - Психология Результаты освоения ОП ВО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. Компетенции выпускника по направлению подготовки бакалавров непосредственно связаны с областью, объектами, видами и задачами профессиональной деятельности выпускника. Перечень компетенций также представлен в Приложении 1. Общекультурные компетенции выпускника (ОК) Бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3); способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4); способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9). Общепрофессиональные компетенции (ОПК) Бакалавр должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК): 12 способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1). Профессиональные компетенции выпускника (ПК) Бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): практическая деятельность: способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2); способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3); способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4); способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); научно-исследовательская деятельность: способностью к постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-6); способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7); способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8); способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); педагогическая деятельность: способностью к проектированию, реализации и оценке учебновоспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10); 13 способностью к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11); способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12); организационно-управленческая деятельность: способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13); способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14). 3.2 Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности Установленные ФГОС направления подготовки бакалавров направления 37.03.01 – Психология виды профессиональной деятельности осваиваются выпускниками на разных уровнях: - пороговый уровень дает общее представление о виде деятельности, основных закономерностях функционирования объектов профессиональной деятельности, методов и алгоритмов решения практических задач; - базовый уровень позволяет решать типовые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения по известным алгоритмам, правилам и методикам; - повышенный уровень предполагает готовность решать практические задачи повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения в условиях неполной определенности, при недостаточном документальном, нормативном и методическом обеспечении. Настоящая ОП для направления подготовки 37.03.01 – Психология предусматривает уровни подготовки по видам профессиональной деятельности (табл. 3.1) Таблица деятельности 3.1 Уровни подготовки Вид профессиональной деятельности Основной вид: - практическая деятельность. Прочие виды: - научно-исследовательская деятельность; - педагогическая деятельность; - организационно-управленческая по видам профессиональной Уровень подготовки Пороговый Базовый Повышенный + + + 14 деятельность. + 3.3 Компетентностная модель выпускника Компетентностная модель выпускника (КМВ) представляет собой соглашение между потребителями (работодатели, студенты) и университетом (разработчик ООП) относительно целей и ожидаемых результатов освоения ООП. Уровни освоения компетенций по направлению подготовки 37.03.01 Психология определяется видами профессиональной деятельности (основной, неосновной) и видом компетенций (общекультурные (ОК), общепрофессиональные (ОПК), профессиональные (ПК). Для каждого вида профессиональной деятельности установлены уровни освоения компетенций ОК, ОПК и ПК. Компетентностная модель выпускника по каждому реализуемому профилю подготовки представлена таблицей 3.2. Таблица 3.2 Компетентностная модель выпускника по направлению бакалавриата 37.03.01 - Психология Наименование групп компетенций Общие для всех видов профессиональной деятельности Прочие виды профессиональной деятельности: - практическая - научно-исследовательская - педагогическая - организационно-управленческая Уровень освоения компетенций Пороговый Базовый Повышенный ОК1-9 ОПК 1 ПК1-ПК5 ПК6-ПК9 ПК10-ПК12 ПК13-ПК14 Структура компетенций Принятая в ООП компетентностная модель для профилей подготовки показывает следующее: 2. Группу общенаучных компетенций формируют дисциплины естественно-научного, математического и профессионального циклов ОП. 3. Группу общепрофессиональных компетенций и организационноуправленческих компетенций формируют, в основном, правоведческие, экономические, организационно-управленческие дисциплины циклов ГСЭ, МЕЦ и дисциплины профессионального цикла ОП. 4. Группы профильных компетенций формируют, в основном, дисциплины профессионального цикла ОП. 15 Группа социально-личностных компетенций способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9). Группа общенаучных компетенций способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3); способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4); способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); Группа общепрофессиональных компетенций способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1); практическая деятельность: способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2); способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3); способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, 16 кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4); способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); научно-исследовательская деятельность: способностью к постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-6); способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7); способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8); способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); педагогическая деятельность: способностью к проектированию, реализации и оценке учебновоспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10); способностью к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11); способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12); организационно-управленческая деятельность: способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13); способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14). 17 Таблица 3.3.1 - Структура компетентностной модели выпускника по направлению 37.03.01 – Психология Группа компетенций Код формируемых компетенций ОП по видам профессиональной деятельности и уровням освоения* НаучноОрганизационноПрактическая Педагогическая исследовательская управленческая деятельность деятельность деятельность деятельность Социально личностные Общенаучные ОК–1П; ОК-2П; ОК-6П; ОК-7П; ОК-8П; ОК-9П. Общепрофессиональные ПК-1ПВ ÷ ПК-5ПВ ОК-3П; ОК-4П; ОК-5П. ОПК – 1Б ПК-6Б ÷ ПК-10П ÷ ПКПК-9Б 12П ПК-13П ÷ ПК14П *Примечание. -голубой цвет и индекс «П» – пороговый уровень освоения компетенций; -сиреневый цвет и индекс «Б» – базовый уровень освоения компетенций; -розовый цвет и индекс «ПВ» – повышенный уровень освоения компетенций. Многогранность предложенных ФГОС проектируемых результатов освоения учебных циклов и разделов, а также необходимость введения в учебный процесс дисциплин вариативной части и по выбору студентов, требуют разработки дополнительных индикаторов (см. Таблицу 3.4). Таблица 3.4 - Перечень индикаторов для направления подготовки 37.03.01 – Психология Код УЦ ООП Блок 1 Перечень дисциплин по ФГОС Модули Базовая часть История Философия Иностранный язык Правоведение Русский язык и культура речи Математика и информатика Информационные технологии в психологии Концепции современного естествознания Безопасность жизнедеятельности Физическая культура Прикладная физическая культура Общая психология Методология психологических исследований Сравнительная психология Психодиагностические методы психологии Психология здоровья Психология социальных групп Психология развития История психологической науки Код компете нции ОК-1-9, ОПК-1, ПК-1-14. Проектируемые результаты освоения компетенций (индикаторы) ЗНАТЬ: основные категории, понятия, законы, направления развития философии, экономики, политологии социологии; основы культурологии, способствующие общему развитию личности, обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций картины мира; основные закономерности и этапы исторического развития общества, роль России в истории человечества и на современном этапе; систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога; правовые, экологические и этические аспекты профессиональной деятельности; основные направления развития системы образования, содержание педагогической деятельности, опыт подготовки психологов в стране и за рубежом; лексический минимум в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой и осуществление взаимодействия на иностранном языке. антропометрические, анатомические и физиологические параметры жизнедеятельности человека в фило- и социогенезе; основные математические и статистические методы обработки данных, полученных при решении основных профессиональных задач; достижения естественных 18 Психология индивидуальности Особые состояния психики Психология образования Работа психолога в организации Технологии психологического сопровождения наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе. психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов; психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики; основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и сообщества; принципы организации учебно-воспитательного процесса. средства самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья. Вариативная часть (в т.ч.ДВ) Педагогика Экономика Профессиональная этика психолога Математические методы в психологии Психотерапевтические методы работы психолога Психологическое консультирование Психология семейных отношений УМЕТЬ: анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию; использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности; реализовывать педагогическую деятельность. использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования; получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математико-статистического аппарата. анализировать психологические теории возникновения и развития психики в процессе эволюции; прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях; профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; выбирать магистерские образовательные программы. использовать методы физического воспитания и укрепления здоровья для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности. ВЛАДЕТЬ: навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий, использования ресурсов Интернет. основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп; критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности; приемами подготовки и проведения практических занятий. средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, владеет методами достижения повышенного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности. Дисциплины по выбору Культурология (с историей мировой и отечественной культуры) Религиоведение Социология Логика Профессиональное общение психолога Риторика Психолингвистика Основы экологической психологии Практические методы работы психолога Практическая психология развития Коррекционные методы работы психолога Практическая организационная психология Блок 2 Учебная и производственная практики ОК-1-9 ОПК-1 ПК-1-14. ЗНАТЬ: структуру психологической служб различных организации, их задачи и функциональные обязанности психолога; режим проведения психологических мероприятий, ведение психологической документации. УМЕТЬ: 19 Блок 3 Государственная итоговая аттестация ОК 1-9, ОПК-1 ПК 1-14 планировать, организовывать, контролировать профессиональную деятельность на основе теоретикопрактических знаний о фундаментальных психологических законах; готовить разные формы отчетов по результатам прикладного исследования (доклад, статья, презентация, комплексный отчет и т.п.). ставить практические цели и задачи в зависимости от проблемной ситуации. ВЛАДЕТЬ: практическими навыками по всем видам работ, осуществляемых в рамках психологической службы; основными направлениями деятельности психолога; навыками применения конкретных методов в прикладном психологическом исследовании (разработка метода, этап работы с испытуемым, первичная выбраковка исследовательского материала). Демонстрировать все сформированные навыки знания, умения и владения компетенциями, заявленными в ОП (согласно утверждѐнной теме ВКР) 3.4 Паспорт компетенции Паспорт компетенции, является учебно-методическим документом, в котором содержится обоснованная совокупность университетских (институтских) требований к уровню сформированности компетенции выпускника, завершившего освоение ОП бакалавриата по направлению подготовки. Паспорт компетенции включает разделы: - определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции; - место и значимость компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника по завершении освоения ОП по направлению подготовки бакалавра; - структура компетенции; - уровень сформированности компетенции у выпускника-бакалавра; - трудоемкость компетенции. Паспорта компетенций представлены в Приложении 2. 4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОП бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 - Психология В соответствии с Типовым положением о вузе России, ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 - Психология содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОП регламентируется учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 20 Порядок проектирования и реализации программ бакалаврита определяются на основе: - порядка организации и осуществления образовательной деятельности по программам бакалавриата; - порядка проведения государственной итоговой аттестации по программам бакалавриата; - положения о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего образования. В соответствии с ФГОС ВО основная образовательная программа бакалавриата направления подготовки 37.03.01 – Психология предусматривает изучение 3 блоков: - модули; - учебная и производственная практики; - итоговая государственная аттестация. Блок модулей имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и/или для продолжения профессионального образования в магистратуре. При реализации программы бакалавриата НовГУ обеспечивает обучающимся возможность освоения дисциплин (модулей) по выбору, в том числе специализированных адаптационных дисциплин (модулей) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в объеме не менее 30% от объема вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)». В Блок 2 «Практики» входят учебная и производственная (в том числе преддипломная) практики. Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной работы и является обязательной. Учебная практика проводится в следующих формах: практика по получению первичных профессиональных умений и навыков. Способы проведения учебной практики: стационарная. Производственная практика проводится в следующих формах: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика), научно-исследовательская работа. Способы проведения производственной практики: стационарная. При проектировании программ бакалавриата НовГУ выбирает формы проведения практик в зависимости от вида деятельности, на который ориентирована образовательная программа (практическая деятельность). 21 Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик согласуется с требованием их доступности для данных обучающихся. В Блок 3 «Государственная итоговая аттестация» входит защита выпускной квалификационной работы (ВКР), включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты, а также подготовка и сдача государственного экзамена (при наличии). 4.1 Годовой календарный учебный график График учебного процесса устанавливает последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации и каникул студентов. График учебного процесса на направление составляется на основе типового графика учебного процесса университета, утверждаемого ректором на каждый учебный год. График учебного процесса представлен в Приложении 3. Основные параметры учебного графика: - учебный год длится с 1сентября по 31 августа (включая каникулы) и делится на два семестра; - осенний семестр длится 23 недели, из них: теоретическое обучение и практики – 18 недель; экзаменационная сессия – 3 недели; каникулы – 2 недели; - весенний семестр длится 29 недель, из них: теоретическое обучение, практики и итоговая аттестация (в восьмом семестре) – 18 недель, экзаменационная сессия – 3 недели, летние каникулы – 8 недель; - на 1–3 курсах период теоретического обучения (включая практики) в каждом семестре делится на два календарных цикла по 9 недель каждый. По завершении первого цикла проводится рубежная аттестация студентов, по завершении второго цикла – промежуточная (семестровая) аттестация; - трудоемкость учебного года – 60 зачетных единиц, семестра – как правило, 30 зачетных единиц; - периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы студентов; - практики студентов и подготовка выпускной квалификационной работы могут проводиться как в сосредоточенном, так и в распределенном режимах в пределах нормативной трудоемкости недели (54 академических часа). 4.2 Учебные планы направления подготовки 37.03.01 - Психология Учебный план направления подготовки 37.03.01 – Психология является основным документом, регламентирующим учебный процесс. По направлению подготовки составляются три формы учебных планов: базовый учебный план – на полный нормативный срок обучения; рабочие учебные планы – на конкретный учебный год, являются типовыми для студентов, по ним рассчитывается учебная нагрузка кафедры; индивидуальные учебные 22 планы студентов, определяющие образовательную траекторию каждого студента. Базовый учебный план (БУП) приведен в Приложении 4. В базовом учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ОП (модулей, дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах. Образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30% вариативной части суммарно. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет НовГУ. Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Соответствующая ФГОС направления подготовки 37.03.01 Психология структура и трудоемкость базового учебного плана приведена в таблице 4.1 Таблица 4.1 Структура и трудоемкость базового учебного плана Дисциплины (модули) Объем программы бакалавриата в зачетных единицах 213-216 Базовая часть Вариативная часть Блок 2 Практики Блок 3 Государственная итоговая аттестация Объем программы бакалавриата 132-147 69-81 15-21 6-9 240 Структура программы бакалавриата Блок 1 Разработка содержания базового учебного плана (БУП) проведена с соблюдением требований, установленных Ученым советом НовГУ: - БУП формируется по модульному принципу с оценкой трудоемкости модуля в зачетных единицах (ЗЕТ); - модуль ОП – это относительно самостоятельная часть образовательной деятельности, направленная на формирование определенной компетенции (группы компетенций) и завершающаяся оценкой качества освоения студентами образовательной программы модуля (экзамен или дифференцированный зачет); - продолжительность освоения каждого модуля, как правило, один семестр, его трудоемкость должна быть кратна 3 ЗЕТ, количество модулей, изучаемых в течение семестра не должно превышать пяти; - модулем может являться учебная дисциплина (часть дисциплины) или группа учебных дисциплин (междисциплинарный модуль); 23 - трудоемкость одной ЗЕТ составляет 36 академических часов, включающих аудиторную и самостоятельную работу: на 1 и 2 курсах трудоемкость аудиторных занятий 18 академических часов (из них 6 а.ч. – аудиторная самостоятельная работа студентов (СРС), 18 а.ч. – внеаудиторная СРС; (по решению института на 3 и 4 курсах аудиторные занятия могут быть уменьшены до 12 а.ч. (из них 3 а.ч. аудиторная СРС), 24 а.ч. – внеаудиторная СРС); - максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении программ бакалавриата в очной форме обучения составляет 36 академических часов, в указанный объем не входят обязательные занятия по дисциплине (модулю) «Прикладная физическая культура». - соотношение лекции/практические занятия: количество часов, отведенных на занятия лекционного типа в целом по Блоку 1 «Дисциплины (модули)» должно составлять не более 40% от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию этого блока. - БУП максимально унифицированы для всех направлений подготовки, реализуемых в институте. Рабочий учебный план (РУП) составляется на основе базового учебного плана на конкретный учебный год и содержит перечень изучаемых в учебном году дисциплин (модулей), их полную (в зачетных единицах) и аудиторную (в академических часах) трудоемкости, деление часов по видам занятий, вид аттестации по каждой дисциплине (модулю). Практики, государственные экзамены, выпускная квалификационная работа включаются в РУП с указанием их трудоемкости в зачетных единицах и неделях. Кроме того, в РУП указываются сведения, необходимые для расчета учебной нагрузки и штата ППС кафедр. 4.3 Модули базового учебного плана Согласно рекомендаций проекта TUNING выделяются виды модулей: - основные модули, т.е. группа предметов, составляющих ядро соответствующей науки; - поддерживающие модули, которые дополняют основные модули в той степени, которая позволяет сделать ясными результаты, скажем, деловых операций; - модули организационных и коммуникационных навыков – навыки, на которые в течение долгого времени есть спрос многих заинтересованных кругов, но которые пока необязательно включены в учебные программы в качестве независимых модулей; специализированные модули / профилирующие / непрофилирующие/ факультативные / элективные – обычно список областей, из которых студент может выбрать одну или несколько для получения более широких знаний; - модули переносимых навыков необходимы для сближения теории и практики. 24 Формируемые каждым модулем компетенции приведены в таблице 4.2 Таблица 4.2 Формируемые модулями БУП компетенции Наименование модуля Блок 1 – Дисциплины (модули) Базовая часть Иностранный язык История Русский язык и культура речи Философия Правоведение Математика и информатика КСЕ Информационные технологии в психологии Возрастная анатомия и физиология Анатомия центральной нервной системы Физиология ЦНС и ВНД Физкультура Безопасность жизнедеятельности Общая психология 1 Введение в профессию Общая психология Общая психология 2 Общая психология Общепсихологический практикум Методология психологических исследований 1 Экспериментальная психология с практикумом Методология психологических исследований 2 Методологические основы психологии Основы психологических исследований Сравнительная психология Зоопсихология и сравнительная психология Дифференциальная психология Психодиагностические методы психологии Психодиагностика с практикумом Курсовая работа Психология здоровья 1 Психофизиология Психология здоровья 2 Основы нейропсихологии Психология стресса Психология социальных групп 1 Социальная психология Этнопсихология Психология социальных групп 2 Психология социальной работы Психология развития Психология развития и возрастная психология Психология возрастных кризисов История психологической науки Психология личности История психологии Психология индивидуальности Основы психогенетики Психология интеллекта Зачетные единицы ЗЕ 213-216 132-147 9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 9 ЗЕ 2 6 9 ЗЕ 6 2 6 ЗЕ 6 2 ЗЕ 3 1 6 ЗЕ 3 3 9 ЗЕ 6 3 3 ЗЕ 3 6 ЗЕ 3 3 5 ЗЕ 2 2 3ЗЕ 3 6 ЗЕ 3 3 6 ЗЕ 3 3 6 ЗЕ 3 3 Коды формируемых компетенций 25 Особые состояния психики Специальная психология Введение в клиническую психологию Психология образования Педагогическая психология Методика преподавания психологии Работа психолога в организации Психология труда, инженерная психология и эргономика Психологическая служба в учреждениях различного типа Психология рекламы Вариативная часть (в т.ч.ДВ) Педагогика Экономика Профессиональная этика психолога Социология и политология Логика Культурология (с историей мировой и отечественной культуры) Религиоведение Профессиональное общение психолога Риторика Основы экологической психологии Психолингвистика Математические методы в психологии Технологии психологического сопровождения Организационная психология Основы супервизии Психология зависимого поведения Психотерапевтические методы работы психолога 1 Введение в психотерапию Психотерапевтические методы работы психолога 2 Практикум по психотерапии Курсовая работа Психологическое консультирование Основы консультативной психологии Практикум по психологическому консультированию Основы экстренной психологической помощи Психология семейных отношений Психология семьи Психология родительства и детско-родительских отношений Практические методы работы психолога Психологические основы тренинговой работы Практикум по арт-терапии Практическая психология развития Психология возрастных кризисов Социализация и индивидуализация в детском возрасте Коррекционные методы работы психолога Практикум по конфликтологии Методы коррекционной работы психолога Практическая организационная психология Психология управления Политическая психология Модули переносимых навыков Блок 2 – Практики Модуль «Научно-практический» Учебная практика Производственная практика Блок 3 - ГИА Модуль «ГИА» Государственная итоговая аттестация 6 ЗЕ 3 3 6 ЗЕ 3 3 6 ЗЕ 2 2 2 69-81 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 ЗЕ 2 3 3 3 ЗЕ 3 6 ЗЕ 4 2 9 ЗЕ 3 3 3 7 ЗЕ 3 3 9 ЗЕ 5 3 9 ЗЕ 6 3 15-21ЗЕ 8 9 6-9ЗЕ 26 Учебно-методический комплекс модуля (УМКМ) включает в себя компоненты: спецификация модуля; учебные материалы модуля; оценка результатов обучения. УМКМ приведены в Приложении 5 к ОП. Согласно рекомендациям проекта TUNING преподаватели при разработке образовательных программ модулей должны пользоваться следующими рекомендациями. Спецификация модуля содержит его общую характеристику, а именно: название модуля, цели обучения, результаты обучения, критерии оценки результатов, уровни освоения, требования к объекту оценки, входные требования, нормативная продолжительность обучения, пояснительная записка. Название модуля. Название должно отражать назначение и (или) содержание модуля. К выбору названия модуля нужно подходить особенно осторожно так как ни одно название не должно повторяться. Цели обучения. При их описании указывается совокупность профессиональных задач и функций, которые сможет осуществлять обучающийся по окончании изучения модуля. Цели носят деятельностноориентированный характер и должны фиксировать планируемые изменения в способах деятельности обучающегося. Результаты обучения. В качестве результатов указывается перечень умений, составляющих компетенции, которые предъявляются к оцениванию. Результаты устанавливают, что обучающийся будет уметь делать по завершению обучения, каким стандартам будет соответствовать его деятельность или в каких условиях он сможет применить умения. Подбирая совокупность результатов, следует проверять значимость каждого из них для формирования указанного умения и возможность его достижения в рамках изучения модуля. Кроме того, важно, чтобы результаты были согласованы (связаны) между собой и не выходили за рамки целей обучения. При проверке достижения обучения осуществляется проверка способности обучаемого владеть нескольким необходимым умениям. Рекомендуемое количество результатов обучения для одного модуля – от 3 до 5. Такое количество достаточно для демонстрации достижения цели обучения. При описании результатов обучения используются глаголы, которые указывают на действия, подвергающиеся оцениванию («активные» глаголы). Критерии оценки результата. Получаются непосредственно из результата обучения и содержат описание либо способа выполнения деятельности, либо продукта деятельности, получаемого в итоге. Описание критериев включает: объект деятельности, совершаемое действие, качество выполнения и ссылка на стандарт выполнения работы. При разработке критериев следует следить, чтобы задавалась только 27 деятельность, заложенная в результате обучения. Рекомендуется от 4 до 6 критериев для каждого результата обучения. Уровень освоения. Раскрывает глубину и/или диапазон освоения умения, необходимого для достижения Результатов обучения. Для некоторых результатов обучения может не требоваться описания уровней освоения, т.к. вся необходимая информация полностью содержится либо в формулировке самого результата, либо в критериях его оценки. Требования к объекту оценки. Предполагает описание способа доказательства обучающимся достижения Результатов обучения и их количество. Объектом доказательства могут выступать: 1. Продукт деятельности. Оценка при этом основывается на качестве продукта, а критериями оценки являются качественные признаки достижения результата обучения. 2. Практическая деятельность в которой учитывается качество процесса деятельности. Критерии оценки при этом основываются на поэтапном контроле процесса выполнения задания. 3. Письменное или устное подтверждение усвоенных знаний. Применяется в тех случаях, когда важно установить, что обучающийся обладает и свободно владеет достаточным количеством информации для формирования определенного умения. Входные требования указывают уровни образования и квалификации, которые являются необходимыми для освоения модуля. Нормативная продолжительность обучения. Указывается в зачетных единицах и засчитывается при присвоении квалификации. Пояснительная записка к модулю содержит информацию рекомендательного характера предназначенную для педагогов и организаторов обучения. В ней в свободной форме даются разъяснения по отдельным компонентам спецификации модуля, описывается область применения модуля (профессиональная актуальность) для составления модульных образовательных программ по профессиям, его преемственность; разъясняются цели обучения и рекомендуемые методы обучения; предлагаются некоторые инструменты оценки; поясняется процедура проведения оценки достижений обучающегося и др. Учебные материалы содержат совокупность текстового материала и дидактических средств, необходимых для обеспечения достижения обучающимся заданных результатов обучения. Для достижения каждого результата обучения обычно разрабатывается одна единица учебного материала – учебный элемент. Учебный элемент может содержать рекомендации о возможности использовании в процессе обучения существующих учебных материалов (учебников, справочников, научных изданий и т.п.) с указанием необходимых ссылок на источники в целом или их отдельные фрагменты. 28 Для реализации в учебном процессе обратной связи при разработке учебных материалов необходимо включать в учебный элемент задания текущего контроля с эталонами их выполнения. Оценочные материалы содержать совокупность дидактических измерительных средств для установления уровня достижения результатов обучения по всем критериям оценки и эталоны их выполнения. При разработке оценочных материалов следует обратить внимание на обеспечение валидности и надежности оценки. Оценка каждого результата обучения в процедуре итогового контроля проводится отдельно. Общая итоговая оценка определяется как среднеарифметическая оценок, полученных по отдельным результатам. В некоторых случаях выставляется единственная оценка по модулю (комплексная). Дидактические средства оценки разрабатываются на основе критериев оценки результата и требований к объекту оценки спецификации модуля. При проведении оценивания, кроме традиционных, целесообразно использовать и такие методы как: метод проектов, портфолио, метод экспертной оценки). 4.4 Учебно-методический комплекс ОП Учебно-методический комплекс ОП (УМК ОП) – это совокупность учебно-методических документов, в которых дается системное описание образовательного процесса по направлению подготовки 37.03.01 Психология. В состав УМК ОП включаются: нормативные документы органов управления высшим профессиональным образованием; - федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки (ФГОС) 37.03.01 - Психология; - примерная ОП ВО по направлению подготовки 37.03.01 - Психология; - базовый учебный план направления подготовки бакалавров; - образовательные программы модулей БУП; - паспорта всех компетенций, формируемых в результате освоения ОП; - требования к содержанию и порядку проведения итоговой государственной аттестации выпускников направления 37.03.01 Психология; - оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации выпускников. В состав образовательной программы модуля БУП включены: - рабочая программа модуля, включающая в себя рабочие программы дисциплин и практик, составляющих модуль; - перечень учебников и учебных пособий, соответствующих рабочей программе модуля; 29 - методические рекомендации и указания студентам по изучению программы модуля самостоятельно; - методические рекомендации для преподавателей, ведущих практические занятия (семинары) по эффективным средствам, методам и технологиям обучения; - педагогические контрольные материалы, предназначенные для оценки качества освоения студентами программы модуля (текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация); - карта методического обеспечения модуля. Учебно-методический комплекс ОП направления подготовки оформляется как приложение к ОП. 5 Ресурсное обеспечение ОП Ресурсное обеспечение ОП НовГУ сформировано на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению 37.03.01 - Психология, определяемых ФГОС ВО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрОП Учебнометодического совета по психологии МГУ имени М.В.Ломоносова. 5.1 Образовательные технологии для реализации ОП Образовательная технология – система, включающая в себя конкретное представление планируемых результатов обучения, форму обучения, порядок взаимодействия студента и преподавателя, методики и средства обучения, систему диагностики текущего состояния учебного процесса и степени обученности студента. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать использование в учебном процессе помимо традиционных форм проведения занятий также активные и интерактивные формы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее 40 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40% аудиторных занятий. При разработке образовательной программы для каждого модуля (учебной дисциплины) необходимо предусмотреть соответствующие технологии обучения, которые позволят обеспечить достижение планируемых результатов обучения. На занятиях используются методы активизации образовательной деятельности: Методы IT (используются на занятиях по всем дисциплинам базового и вариативного цикла в форме электронных презентаций лекций, проектов и т.д.) Работа в команде «Психология рекламы», «Психология зависимого поведения», «Социальная психология») Case-study («Социальная психология», «Практикум по психологическому консультированию», «Специальная психология») 30 Игра («Психология зависимого поведения», «Психологические основы тренинговой работы») Проблемное обучение («Общая психология», «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях», «Психология рекламы») Контекстное обучение («Общая психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика») Обучение на основе опыта («Зоопсихология и сравнительная психология») Междисциплинарное обучение («Основы нейропсихологии», «Психофизиология») Опережающая самостоятельная работа («История психологии», «Основы нейропсихологии») Кроме того, на занятиях по дисциплинам ООП направления 37.03.01 – психология используются следующие инновационные методы: мастерские, мозговые штурмы, защита проектов, решение ситуационных задач, тренинги, круглые столы, метод погружения, элементы дистанционного обучения. Комбинированные формы проведения занятий (лекционнопрактические занятия); используются на занятиях по дисциплинам: «Психология зависимого поведения», «Практикум по арт-терапии», «Работа с детьми и подростками с нарушениями аффективной сферы», «Психология родительства и детско-родительских отношений», «Введение в профессию», «Математические методы в психологии». Преподаватели самостоятельно выбирают наиболее подходящие методы и формы проведения занятий из числа рекомендованных и согласуют выбор с кафедрой. 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое обеспечение ОП направления подготовки бакалавров в полном объеме содержится в учебно-методических комплексах дисциплин, практик и итоговой аттестации. Содержание учебно-методических комплексов обеспечивает необходимый уровень и объем образования, включая и самостоятельную работу студентов, а также предусматривает контроль качества освоения студентами ОП в целом и отдельных ее компонентов. При разработке учебно-методического обеспечения учитывается, тот факт, что компетентностный подход при проектировании и разработке ОП требует увеличения доли практических занятий до уровня не менее 60% от трудоемкости аудиторных занятий. С учетом этого предусмотрена практическая подготовка по каждой дисциплине, включенной в учебный план. В соответствии с концепцией образовательного процесса с использованием системы зачетных единиц, принятой Ученым советом НовГУ, соотношение лекционных и практических занятий в среднем 2:1 – для дисциплин цикла ГСЭ, 1:1 – для дисциплин цикла М и ЕН и 1:2 – для дисциплин профессионального цикла. 31 Электронные версии всех учебно-методических комплексов должны быть размещены на сайте НовГУ и к ним должен быть обеспечен свободный доступ всех студентов и преподавателей университета. Реализация ОП должна обеспечиваться доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам, сформированным по полному перечню дисциплин ОП. Во время самостоятельной подготовки студенты должны быть обеспечены доступом к сети Интернет. Каждый обучающийся по ОП должны быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине учебного плана. Библиотечный фонд по данному направлению подготовки должен быть укомплектован литературой со сроком первого издания не более 10 лет до момента начала обучения по дисциплине (модулю), за исключением дисциплин (модулей), направленных на формирование общекультурных и общепрофессиональных компетенций. Фонд дополнительной литературы помимо учебной должны включать официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете не менее одного экземпляра на каждые 100 студентов. В случае если доступ к необходимым в соответствии с рабочими программами дисциплин (модулей), практик изданиям не обеспечивается через электроннобиблиотечные системы и (или) электронные библиотеки, библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными изданиями из расчета не менее 50 экземпляров каждого из изданий основной литературы, перечисленной в рабочих программах дисциплин (модулей), практик, на 100 обучающихся. Каждому студенту должны быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящему из 5 наименований отечественных журналов («Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы», «Дефектология», «Мир психологии»). Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам и (или) электронным библиотекам, содержащим все издания основной литературы, перечисленные в рабочих программах дисциплин (модулей), практик, сформированным на основании прямых договорных отношений с правообладателями. В случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся, в течение всего периода обучения, должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде, 32 содержащей все электронные образовательные ресурсы, перечисленные в рабочих программах дисциплин (модулей), практик, размещенные на основе прямых договорных отношений с правообладателями. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет, как на территории образовательной организации, так и вне ее. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационнообразовательная среда должны обеспечивать одновременный доступ не менее 25% обучающихся по направлению 37.03.01 - Психология. Обучающимся по направлению 37.03.01 – Психология, должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам (состав определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению). Образовательная организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения (состав определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению). В случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий должен быть обеспечен удаленный доступ к использованию программного обеспечения, либо предоставлены все необходимые лицензии обучающимся. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья. 5.3 Кадровое обеспечение Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна быть обеспечена научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля штатных преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) должна составлять не менее 50 процентов от общего количества преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс в НовГУ. Доля преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную законодательством Российской Федерации процедуру признания) и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по программе бакалавриата, должна быть не менее 50 процентов. 33 Доля преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) имеющих высшее образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по программе бакалавриата направления подготовки 37.03.01 - Психология, должна составлять не менее 70 процентов. Доля преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа действующих руководителей и работников профильных организаций (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет) в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по программе бакалавриата направления подготовки 37.03.01 – Психология, должна быть не менее 10 процентов. Ежегодно преподавателями кафедры должны проводиться мастерклассы. Преподавателям кафедры психологии необходимо регулярно участвовать в межвузовских, региональных, международных конференциях, семинарах, симпозиумах, конгрессах, форумах; постоянно проходить курсы повышения квалификации, подтвержденные сертификатами; участвовать в грантовых международных проектах. 5.4 Финансовое и материально-техническое обеспечение Кафедра психологии НовГУ им. Ярослава Мудрого, реализующая ОП подготовки бакалавров по направлению 37.03.01 - Психология, должна располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом НовГУ и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Выполнение требований к материально-техническому и учебнометодическому обеспечению в случае реализации образовательной программы в сетевой форме обеспечивается совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспечения, предоставляемого образовательными и иными организациями, участвующими в реализации образовательной программы в сетевой форме. Выполнение требований к материально-техническому и учебнометодическому обеспечению реализации программы бакалавриата по направлению 37.03.01 – Психология, обеспечиваются совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательной организации и созданных в установленном порядке на кафедрах или иных структурных подразделениях НовГУ. НовГУ, использующая материальную базу сторонних предприятий (организаций), заключает договор на ее использование. Используемая для реализации образовательных программ общая площадь помещений составляет не менее 10 квадратных метров на одного обучающегося (приведенного контингента) с учетом учебно-лабораторных 34 зданий, двухсменного режима обучения и применения электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий. Перечень необходимого материально-технического обеспечения должен включать: - Компьютерный класс общего пользования с подключением к Интернет для работы одной академической группы (25 человек) одновременно с подключенными к ним периферийными устройствами и оборудованием (мультимедийный проектор, головные телефоны, цифровой диктофон, видеокамера, фотоаппараты). Компьютерный класс используется также и для организации учебных занятий по курсам «Общего психологического практикума». - Аппаратурное и программное обеспечение (и соответствующие методические материалы) курсов «Общего психологического практикума», и других практикумов. - Учебные классы, оснащенные современной аудио- и видеотехникой (музыкальный центр, DVD-проигрыватель, видеокамера) для курсов с проведением психологических тренингов, занятий по психологическому консультированию и др. - Компьютерные мультимедийные проекторы в аудиториях, где проводятся лекционные занятия. - Современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Stadia, Statistika и др.) по курсам "Информационные технологии в психологии" и "Математические методы в психологии" и соответствующую учебно-методическую литературу к ним. - Офисная техника (принтеры, сканеры, ксероксы). - Видеотека (18 дисков) и аудиотека (20 дисков) Вуз должен обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Число компьютеризованных рабочих мест в компьютерном классе с доступом к сетям типа Интернет должен составлять не менее 5 процентов от числа обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 – Психология. Финансирование реализации программы бакалавриата по направлению 37.03.01 – Психология, должно осуществляться в объеме не ниже установленных государственных нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для данного уровня образования и направления подготовки. Нормативные затраты на оказание государственной услуги в сфере образования для реализации программы бакалавриата по направлению 37.03.01 – Психология, устанавливаются уполномоченным органом исполнительной власти с учетом следующих параметров: 1) соотношение численности преподавателей и обучающихся: - при очной форме обучения 1:6; 35 - при очно-заочной форме обучения 1:8; 2) требуется содержание лабораторного оборудования и (или) использования специализированных материальных запасов; 3) необходимость организации стационарных практик При организации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья могут использоваться иные источники финансирования, не запрещенные законом. 5.5 Обеспечение прав студентов ВУЗ обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. ВУЗ обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ОП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности: - право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); - право при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки; - право при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации; - обязанность выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза. 6 Характеристики среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускника 6.1 Организация воспитательной работы В университете воспитательная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть непрерывного многоуровневого образовательного процесса. Воспитательная деятельность регламентируется нормативными документами и, в первую очередь, Концепцией воспитательной деятельности, основной целью которой является социализация личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота. В соответствии с Концепцией разработаны Программа воспитательной деятельности и Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами и др. 36 Программа включает следующие направления воспитательной деятельности: духовно-нравственное воспитание; гражданскопатриотическое и правовое воспитание; профессионально-трудовое воспитание; эстетическое воспитание; физическое воспитание; экологическое воспитание. С целью совершенствования системы воспитания студентов, организации и координации внеучебной и воспитательной деятельности в составе Координационного Совета университета по гуманитаризации образования и воспитательной деятельности создана Комиссия по воспитательной деятельности. На основании Программы воспитательной деятельности в университете разработаны и утверждены планы воспитательной работы структурных подразделений, а также реализуются разнообразные проекты по различным направлениям воспитательной деятельности. На факультетах (отделениях) общим руководством воспитательной деятельностью занимаются деканы (зав.отделениями), текущую работу осуществляют и контролируют заместители деканов, педагоги-организаторы, кураторы учебных групп и органы студенческого самоуправления. Студенты университета имеют возможность реализовать свой творческий потенциал в Литературном объединении «Купина», Литературном клубе, в студиях, творческих коллективах, кружках, секциях, которые функционируют при Центре культуры и досуга, Межфакультетском учебно-творческом центре, Центре творческой интеллигенции имени В.В.Сороки, Спортивном клубе. В целях решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив, обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в университете создан Студенческий союз. 6.2 Социально-бытовые условия Площадь объектов социальной сферы (общежития, столовые, базы отдыха и пр.) составляет 42 992 кв.м., из них 3500 кв.м. – базы отдыха. Для обеспечения проживания студентов и аспирантов очной формы обучения университет имеет 8 студенческих общежитий на 3099 мест. На балансе университета находятся жилые дома и квартиры общей площадью 4349 кв.м. Для медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников в университете создан Центр общей врачебной практики. Кроме того, медицинское обслуживание можно получить в санатории-профилактории «Импульс». Оздоровительная работа проводится на базах отдыха. Для обеспечения питания в университете созданы пункты общественного питания с общим числом посадочных мест 1184 (из них 30 при общежитиях) и санаторий-профилакторий «Импульс» (100 мест). Общее количество посадочных мест и расположение столовых и буфетов позволяют удовлетворить потребность сотрудников и студентов в горячем питании. 37 7 Система оценки качества освоения студентами ОП 7.1 Нормативно-методическое обеспечение системы В соответствии с ФГОС ВО бакалавриата и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе. В НовГУ действует, и постоянно совершенствуется балльно-рейтинговая система (БРС) оценки качества освоения студентами ОП. Основные принципы БРС и порядок ее использования преподавателями и студентами изложены в университетских Положениях об организации учебного процесса по ОП ВО и Положении об итоговой государственной аттестации выпускников, а также в рабочих программах модулей, учебно-методических комплексах итоговой государственной аттестации. 7.2 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Уровень качества программы бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 – Психология, и ее соответствие требованиям рынка труда и профессиональных стандартов (при наличии) может устанавливаться с учетом профессионально-общественной аккредитации образовательных программ. Оценка качества освоения программы бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 – Психология, обучающимися включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую (государственную итоговую) аттестацию. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине (модулю) и практике устанавливаются образовательной организацией самостоятельно (в том числе особенности процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации при обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья) и доводятся до сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах образовательной организации. В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП кафедры создают фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ/проектов, рефератов и т.п., 38 а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся. В целях приближения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к задачам их будущей профессиональной деятельности, разработан порядок и созданы условия для привлечения к процедурам текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, а также экспертизе оценочных средств внешних экспертов – работодателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет), а также преподавателей смежных образовательных областей, специалистов по разработке и сертификации оценочных средств. Обучающимся предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин (модулей) и практик, а также работы отдельных преподавателей. 7.3 Государственная итоговая аттестация выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Государственная итоговая аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. На основе Положения о Государственной итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВО и рекомендаций ПрОП по соответствующему направлению подготовки выпускающая кафедра разрабатывает требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ. Государственная итоговая аттестация в качестве обязательного государственного аттестационного испытания включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению образовательной организации. Ученый Совет НовГУ самостоятельно определяет требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) и к процедуре проведения государственных аттестационных испытаний на основе Порядка проведения Государственной итоговой аттестации по программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденного в том числе с учетом особенностей этих процедур для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. 39 8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся В НовГУ разработана, задокументирована, внедрена и поддерживается в рабочем состоянии система менеджмента качества (СМК НовГУ). Организационно-методической основой модели СМК НовГУ служат требования национальных стандартов ГОСТ Р ИСО 9001-2008 «Системы менеджмента качества. Требования», ГОСТ Р 52614.2-2006 «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования», базовые понятия и принципы которых в значительной степени гармонизированы с понятиями и принципами общего менеджмента в высшем образовании. Специфические требования в отношении гарантии качества образовательного процесса в модели учтены путем использование Стандартов и директив Европейской Ассоциации гарантии качества в высшем образовании (ENQA). В НовГУ определены и оформлены в виде Политики в области качества приоритеты в области качества, ведется планирование ключевых направлений деятельности. Определение стратегических приоритетов и целей развития университета базируется на Политике в области качества НовГУ, нормативных документах по высшему образованию в России, а также на анализе тенденций развития высшего образования в Европе и в мире. НовГУ имеет официальные процедуры утверждения, периодической проверки и мониторинга образовательных программ, что подтверждается следующими документами: - Руководство по качеству НовГУ (СМК РК 1.02-2012); - Документированная процедура «Проектирование и разработка основных образовательных программ» (СМК ДП 7.3–2.07–12); Документированная процедура «Реализация основных образовательных программ» (СМК ДП 7.5-2.08–12). Университет осуществляет регулярную проверку хода разработки и содержания основных образовательных программ и УМК, а также их реализации, включая проверку внешними экспертами: анализ учебных планов во Всероссийском центре (г. Шахты). Для оценки качества подготовки выпускников университет на постоянной основе взаимодействует с работодателями, представителями рынка труда и другими организациями, что подтверждается письмами, договорами с организациями-работодателями, отзывами работодателей, проведением ярмарок-вакансий. Студенты университета принимают участие в процедурах гарантии качества образовательных программ, что подтверждается результатами анкетирования студентов о качестве учебного процесса, отчетом по результатам опроса студентов, в которых содержатся вопросы. В НовГУ разработаны стандарты системы менеджмента качества на процессы обеспечения качества образовательных программ, в том числе: 40 - Документированная процедура «Управление несоответствующей продукцией (СМК ДП 8.3-2.05); - Документированная процедура «Внутренние аудиты» (СМК ДП 8.2– 2.04) Документированная процедура «Корректирующие и предупреждающие действия» (СМК ДП 8.5-2.06); Процедуры гарантии качества образования и постоянное улучшение процессов осуществляется на основе систематической проверки качества (внутренних аудитах) образовательных и научно-консультационных услуг, анализа функционирования СМК и взаимодействия с потребителями и другими заинтересованными сторонами. Проведение службой качества НовГУ внутренних аудитов в соответствии с документированной процедурой СМК ДП 8.2–2.04 через запланированные интервалы времени позволяет получать объективные свидетельства того, что СМК НовГУ соответствует запланированным мероприятиям, внедрена результативно и поддерживается в рабочем состоянии, а ОП регулярно проверяются и являются релевантными/адекватными и востребованными. В НовГУ разработаны и применяются критерии и согласованные с ними процедуры оценки знаний и умений студентов: - Положение об организации учебного процесса по ОП ВО; - Положение о практиках студентов; - Положение об итоговой государственной аттестации выпускников. Квалификация профессорско-преподавательского состава (ППС) обеспечивается следующими мероприятиями: - подготовкой кадров высшей квалификации по программам научного послевузовского образования в аспирантуре и докторантуре; - повышением квалификации ППС (не реже одного раза за пять лет, в соответствии с планом повышения квалификации, ежегодными приказами Министерства образования и науки РФ «О повышении квалификации профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений ВО»; - присвоением ученых степеней ППС университета посредством диссертационных советов; - присвоением ученых званий работникам университета согласно Положению о порядке присвоения ученых званий (постановление Правительства РФ от 29 марта 2002 г. N 194); - ежегодными стажировками преподавателей в вузах России и за рубежом, на предприятиях Великого Новгорода. Преподаватели НовГУ обладают умением и опытом, а также достаточной полнотой знаний преподаваемой учебной дисциплины, которые необходимы для эффективной передачи знаний студентам, что подтверждается дипломами об образовании и квалификационными документами по соответствующему профилю. Полнота знания и понимания преподавательским составом преподаваемого предмета также 41 подтверждается результатами централизованного Интернет-тестирования студентов и результатами текущего и промежуточного контроля знаний студентов. Для выполнения своей общественной миссии НовГУ публично, в сети Интернет, предоставляет и регулярно публикует (на портале НовГУ www.novsu.ru ) свежую, беспристрастную и объективную информацию (количественную и качественную) о реализуемых в университете образовательных программах, а также результатах деятельности в виде ежегодного отчёта ректора НовГУ. 9 Порядок обновления ОП ОП подлежит ежегодному обновлению с учетом достижений в области соответствующей науки т практики, введением в действие новых нормативных документов Минобрнауки РФ и НовГУ, изменений требований работодателей, введением в учебный процесс новых образовательных технологий. Все изменения в ОП фиксируются в документе «Перечень изменений в ОП по направлению подготовки 37.03.01 - Психология (приложение 6). 10 Перечень приложений к ОП Приложение 1. Компетенции выпускника ВУЗа как совокупный ожидаемый результат образования по завершению освоения ОП ВО направления подготовки 37.03.01 – Психология; Приложение 2 - Паспорта ОК, ОПК и ПК, формируемых при освоении ОП по направлению подготовки бакалавра; Приложение 3. Типовой учебный график бакалавриата направления подготовки 37.03.01 – Психология; Приложение 4 - Базовый учебный план направления подготовки 37.03.01 Психология; Приложение 5 – Матрица компетенций направления подготовки 37.03.01 Психология; Приложение 6 - Перечень внесенных изменений в ОП по направлению подготовки 37.03.01 – Психология; 42 Приложение 1 КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ОП ВО Направление подготовки 37.03.01 - Психология Коды компетенций Название компетенции 1 2 ОК ОК 1 Краткое содержание / определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза 3 ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА: способностью использовать знаний формирования для основы философских мировоззренческой позиции; ОК 2 способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции; ОК 3 способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности; ОК 4 способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности; ОК 5 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия; ОК 6 способностью работать в воспринимая коллективе, социальные, толерантно этнические, конфессиональные и культурные различия; ОК 7 способностью к самоорганизации и самообразованию; ОК 8 способностью использовать физической культуры методы и средства для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности; ОК 9 способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций; ОПК ОПК 1 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА: способностью решать стандартные профессиональной деятельности на задачи основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности. 43 ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА: практическая деятельность: ПК 1 способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности; ПК 2 способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретацией; ПК 3 способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий; ПК 4 способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; ПК 5 способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; научно-исследовательская деятельность: ПК 6 ПК 7 способностью к постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности; способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии;. 44 ПК 8 способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии; ПК 9 способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях; педагогическая деятельность: ПК 10 способностью к проектированию, реализации и оценке учебновоспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий; ПК 11 способностью к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека; ПК 12 способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества; организационно-управленческая деятельность: ПК 13 ПК 14 способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса; способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп. 45 Приложение 2 Паспорта ОК, ОПК и ПК, формируемых при освоении ОП по направлению подготовки бакалавра 37.03.01 - Психология 46 Приложение 3 График учебного процесса направления подготовки 37.03.01 - Психология Сентябрь Направление Октябрь Ноябрь Декаб рь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Курс 1 1 с с с = = 2 с с с = = 3 с с с = = 37.03.01 4 х* х* х* х* х* х* 3 з.ед х х х х* х* х* х* х* х* с с с = = 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 с с с = = = = = = = = о* о* о* о* о* о* о* 4 з.ед о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о* о о о* 1,5 з.ед. о* о* о* с с с = = = = = = = = с с с = = = = = = = = с с с // // // // // // // = = = = = = = = Условные обозначения: с - зачетно-экзаменационная сессия; / - госэкзамен; о - учебная практика; * - практика в распределённом режиме; x - производственная практика; = - каникулы; // - выпускная квалификационная работа. Каждый семестр разбивается на 2 цикла: 1 цикл - 1-9 недели; 2 цикл - 10-18 недели; 3 цикл - 24-32 недели; 4 цикл – 33-41 недели. 47 Приложение 4 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого" Квалификация (степень) - академический бакалавр Срок обучения - 4 года Утверждаю Ректор НовГУ _____________ В.Р.Вебер Базовый учебный план Направление подготовки 37.03.01 - Психология График учебного процесса (в неделях) 2 16 3 4 15 3 2 13 2 3+3* * Практики в распределенном режиме 2* 8 37 5 2+1,3* 8 34 6 8 28 5 Всего 136 21 6 Всего 19 2 Каникулы 2 3 5 10 52 2* 10 52 2+1,3* 10 52 5,3 ВКР 3 18 37 Производственная практика 18 3 8 Учебная практика 2 Экзам. сессия 3 Теоретич. обучение 18 Каникулы Экзам. сессия 2 ВКР Теоретич. обучение 2 Практики Каникулы 19 Практики Экзам. сессия 1 Курс Сводные данные по бюджету времени (в неделях) Весенний семестр Теоретич. обучение Осенний семестр 3+3* 6 10 52 6 6 40 208 48 ПР Л Р 5 4 5 4 330 6 215 4 68 4 43 2 117 1 Базовая часть 21 4 13 9 752 208 1 134 8 Б1.1 История 3 54 9 36 18 54 ДЗ Б1.2 Философия 3 54 9 36 18 54 ДЗ Б1.3 Иностранный язык 1 3 54 9 54 54 зач Б1.4 Иностранный язык 2 3 54 9 54 54 ДЗ Б1.5 Иностранный язык 3 3 54 9 54 54 Б1.6 Правоведение 3 54 9 18 Б1.7 Русский язык и культура речи 3 54 9 Б1 Б1.8 Модули 36 54 1 8 3 6 2 сем. 3 сем. 3курс 4 сем. 3 5 сем. 4курс 6 сем. 7 сем. 8 сем. 54 54 зач 3 54 54 зач 3 54 54 зач 3 54 54 зач 3 54 54 ДЗ зач 3 54 54 9 27 3 54 9 18 3 54 9 27 27 54 Б1.11 Б1.12. 1 Б1.12. 2 Б1.13. 1 Безопасность жизнедеятельности 2 36 9 18 18 36 Б1.13. Б1.10 1 сем. 2курс 3 3 Б1.9 1курс 277 8 Математика и информатика Информационные технологии в психологии Концепции современного естествознания 9 Распределение по семестрам зач.ед./ауд. часов Форма аттестации ЛЕ К в том числе ЭКЗ по видам занятий, включая ауд. СРС КР Всег о Объем внеауд. СРС Всего Объем аудиторной работы студента (академ.час) в т.ч. ауд. СРС Наименование блоков и модулей Трудоемкость (зач.ед.) Код УМ ООП План учебного процесса Общая психология 1 9 144 36 59 85 180 Общая психология 2 Методология психологических исследований 1 9 144 36 36 108 180 6 90 18 36 54 126 Методология психологических 3 54 9 18 36 54 3 54 3 3 54 54 зач 3 6 3 6 3 6 ЭКЗ 9 36 3 54 144 ЭКЗ 9 144 ЭКЗ 6 90 ДЗ 2 49 2 исследований 2 Б1.14 Сравнительная психология Психодиагностические методы психологии Б1.15 Б1.16. 2 Б1.17. 1 Б1.17. 2 6 90 18 36 54 126 9 90 18 18 72 234 3 54 9 18 36 54 Психология здоровья 2 6 90 18 36 54 126 Психология социальных групп 1 6 90 18 36 54 126 Психология социальных групп 2 3 54 9 18 36 54 Б1.18 Психология развития 6 90 18 36 54 126 Б1.19 6 90 18 36 54 126 Б1.20 История психологической науки Технологии психологического сопровождения 9 144 36 45 99 180 Б1.21 Психология индивидуальности 6 88 18 32 56 128 Б1.22 Особые состояния психики 6 88 18 32 56 128 Б1.23 Психология образования 6 88 18 32 56 128 Б1.24 Работа психолога в организации 6 90 18 30 60 126 Б1.25 Физическая культура 2 Вариативная часть 75 396 115 2 Б1.В1 Педагогика 3 54 9 Б1.В2 Экономика 3 54 9 Б1.В3 Профессиональная этика психолога 3 52 9 10 8 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 419 733 6 90 ЭКЗ 9 90 зач 3 54 ЭКЗ 6 90 ДЗ 3 54 ЭКЗ 6 90 ЭКЗ 6 0 90 ЭКЗ 6 ЭКЗ 9 90 14 4 ЭКЗ 6 ЭКЗ 6 ЭКЗ 6 8 8 8 8 8 8 1 9 0 ЭКЗ 6 6зач 396 25 2 ЭКЗ 54 54 1 90 54 54 90 154 8 54 54 зач 36 18 54 зач 26 26 56 Б1.В4 Математические методы в психологии 3 36 9 18 18 72 Б1.В5 Медико-биологический модуль 9 144 36 54 90 180 Б1.В6 .1 Психотерапевтические методы работы психолога 1 6 56 9 16 40 160 Б1.В6 .2 Психотерапевтические методы работы психолога 2 3 38 9 38 70 3 54 3 54 зач 3 6 3 6 10 8 3 ЭКЗ ЭКЗ ДЗ зач 3 9 52 36 144 6 5 6 3 38 50 Б1.В7 Психологическое консультирование 9 135 36 45 90 189 Б1.В8 Психология семейных отношений 6 91 18 10 8 39 52 125 Б1.ВВ 3 6 3 6 7 2 ЭКЗ ЭКЗ 2экз,4з ач 30 Б2 Модули по выбору Учебная и производственная практики Б2.1 Учебная 8 288 ДЗ Б2.2 Производственная 9 324 ДЗ Б3 Государственная итоговая аттестация 9 Б3.1 Выпускная квалификационная работа 9 24 0 Итого Всего зачетных единиц в семестре 492 185 307 588 3 1 2 54 19 8 3 135 45 6 1 2 91 195 17 Аудиторных часов в неделю/ в семестре 3 5 9 324 3 0 Всего часов /в неделю/ в семестре Экзамены 9 330 6 68 4 117 1 208 1 5 4 526 2 20 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 5 1 108 0 5 1 108 0 5 1 108 0 5 1 108 0 5 1 10 80 5 1 2 7 504 2 7 486 2 3 414 2 4 450 2 7 48 6 2 0 2 3 3 2 3 2 Зачеты 16 3 2 2 3 Дифференцированные зачеты 7 1 2 1 2 Курсовые работы 2 1 9 3 0 3 0 1 0 8 0 3 2 0 3 5 1 108 0 5 1 1080 2 1 308 2 6 338 2 2 2 2 1 1 Примечания 1. Аудиторные занятия рассчитаны на академический час 45 минут. 2. На основе данного учебного плана ежегодно разрабатывается рабочий учебный план на каждый семестр, в котором указывается полная трудоемкость и распределение часов по видам занятий, перечень дисциплин по выбору. Согласовано: Начальник учебно-методического управления E.И.Грошев Декан ФПП М.В. Звяглова 51 М.Б. Калашникова Заведующий кафедрой психологии Приложение 1 к базовому учебному плану Направление подготовки 37.03.01 - Психология ЛР Форма аттестации ПР ЭКЗ ЛЕК в том числе КР Всего по видам занятий, включая ауд. СРС Объем внеауд. СРС Всего Объем аудиторной работы студента (академ.час) в т.ч. ауд. СРС Наименование циклов, разделов, модулей Трудоемкость (зач.ед.) Код УЦ ООП Примерный перечень модулей по выбору Б1.ВВ Модули по выбору 30 492 108 185 307 588 Б1ВВ1.1 Культурология 3 54 9 36 18 54 зач Б1ВВ1.2 Религиоведение Б1ВВ2.1 Социология 3 54 9 36 18 54 зач Б1ВВ2.2 Логика Б1ВВ3.1 Профессиональное общение психолога 3 45 9 30 15 63 зач Б1ВВ3.2 Риторика Б1ВВ4.1 Психолингвистика 3 52 9 26 26 56 зач Б1ВВ4.2 Основы экологической психологии Б1ВВ5.1 Практические методы работы психолога 9 144 36 18 126 180 Б1ВВ5.2 Практическая психология развития Б1ВВ6.1 Коррекционные методы работы психолога Б1ВВ6.2 Практическая организационная психология 9 143 36 39 104 181 72 36 36 ЭКЗ Распределение по семестрам зач.ед./ауд. часов 1курс 1 сем. 2курс 2 сем. 3 54 3 54 3 сем. 3курс 4 сем. 5 сем. 12 198 3 54 9 4курс 6 сем. 7 сем. 3 45 3 4 5 8 сем. 12 1 9 5 3 5 2 9 1 4 3 144 ЭКЗ 52 Приложение 2 к базовому учебному плану Направление подготовки 37.03.01 - Психология Б1.В5 ЛР Медико-биологический модуль 9 144 36 54 90 180 36 Возрастная анатомия и физиология 3 45 12 18 27 63 12 Анатомия центральной нервной системы 3 54 12 18 36 54 12 Физиология высшей нервной деятельности 3 45 12 18 27 63 12 Общая психология 1 Введение в профессию Общая психология Аттестация по модулю 9 2 6 1 144 36 108 36 9 27 59 23 36 85 13 72 180 36 108 36 36 6 6 3 2 1 90 90 54 36 18 18 18 9 6 3 36 36 18 9 9 54 54 36 27 9 126 126 54 36 18 36 36 Б1.13.2 Методология психологических исследований 1 Экспериментальная психология с практикумом Методология психологических исследований 2 Методологические основы психологии Основы психологических исследований Б1.14 Сравнительная психология 6 90 18 36 54 126 36 Зоопсихология и сравнительная психология 3 45 9 18 27 63 18 Дифференциальная психология 3 45 9 18 27 63 18 Психология здоровья 1 3 54 9 18 36 54 Психофизиология 3 54 9 18 36 54 Психология здоровья 2 6 90 18 36 54 126 36 Основы нейропсихологии 3 45 9 18 27 63 18 Психология стресса 3 45 9 18 27 63 18 Психология социальных групп 1 6 90 18 36 54 126 36 Социальная психология 3 45 9 18 27 63 18 Б1.12.1 Б1.13.1 Б1.16.1 Б1.16.2 Б1.17.1 Форма аттестации ПР ЭКЗ ЛЕК в том числе КР Всего по видам занятий, включая ауд. СРС Объем внеауд. СРС Всего Объем аудиторной работы студента (академ.час) в т.ч. ауд. СРС Наименование блоков и модулей Трудоемкость (зач.ед.) Код УМ ООП Перечень учебных элементов в модулях Распределение по семестрам зач.ед./ауд. часов 1курс 1 сем. ЭКЗ 9 144 ЭКЗ 9 144 2курс 2 сем. 3 сем. 3курс 4 сем. 5 сем. 6 сем. 4курс 7 сем. 36 ЭКЗ 6 90 ДЗ 3 54 ЭКЗ 6 90 зач 3 54 ЭКЗ ЭКЗ 6 6 90 90 53 8 сем. Б1.17.2 Б1.18 Б1.19 Б1.20 Б1.21 Б1.22 Б1.23 Б1.24 Б1В6.1 Этнопсихология 3 45 9 18 27 63 Психология социальных групп 2 3 54 9 18 36 54 Психология социальной работы 3 54 9 18 36 54 Психология развития 6 90 18 36 54 126 36 Психология развития и возрастная психология 3 45 9 18 27 63 18 Психология возрастных кризисов 3 45 9 18 27 63 18 История психологической науки 6 90 18 36 54 126 36 Психология личности 3 45 9 18 27 63 18 История психологии 3 45 9 18 27 63 18 Технологии психологического сопровождения 9 144 36 45 99 180 36 Оганизационная психология 2 36 8 9 27 36 Основы супервизии 3 54 14 18 36 54 Психология зависимого поведения Аттестация по модулю 3 1 54 14 18 36 54 36 36 Психология индивидуальности 6 88 18 32 56 128 36 Основы психогенетики 3 40 9 16 24 68 18 Психология интеллекта 3 48 9 16 32 60 18 Особые состояния психики Специальная психология 6 3 88 40 18 9 32 16 56 24 128 68 36 18 Введение в клиническую психологию 3 48 9 16 32 60 18 Психология образования 6 88 18 32 56 128 36 Педагогическая психология 3 48 9 16 32 60 18 Методика преподавания психологии 3 40 9 16 24 68 18 Работа психолога в организации 6 90 18 30 60 126 36 Психология рекламы Психологическая служба в учреждениях различного типа Психология труда, инженерная психология и эргономика 2 30 6 8 22 42 12 2 30 6 15 15 42 12 2 30 6 7 23 42 12 Психотерапевтические методы работы психолога 1 6 56 9 16 40 160 108 Введение в психотерапию 6 56 9 16 40 160 108 18 ДЗ 3 54 ЭКЗ 6 90 ЭКЗ 6 90 ЭКЗ 9 144 ЭКЗ 6 88 ЭКЗ 6 88 ЭКЗ 6 88 ЭКЗ ДЗ 6 6 56 54 90 Б1В6.2 Психотерапевтические методы работы психолога 2 Практикум по психотерапии 3 3 38 38 9 9 Б1В7 Психологическое консультирование 9 135 36 Основы консультативной психологии 3 45 12 Практикум по психологическому консультированию 3 45 12 Основы экстренной психологической помощи 3 45 12 15 Б1В8 Психология семейных отношений 6 91 18 3 52 3 Б1.ВВ Психология семьи Психология родительства и детско-родительских отношений Модули по выбору Б1ВВ5.1 Практические методы работы психолога Б1ВВ6.1 38 38 70 70 45 90 189 36 30 15 63 12 45 63 12 30 63 12 39 52 123 36 9 13 39 54 18 39 9 26 13 69 18 9 144 36 18 126 180 36 Психологические основы тренинговой работы 5 90 18 18 72 90 Практикум по арт-терапии Аттестация по модулю 3 1 54 18 54 54 36 Коррекционные методы работы психолога 9 143 36 39 104 183 Методы коррекционной работы психолога 5 91 24 39 52 91 Практикум по конфликтологии Аттестация по модулю 3 1 52 12 52 56 36 зач 3 ЭКЗ 9 135 ЭКЗ ЭКЗ 9 38 6 9 1 9 1 4 3 144 36 36 ЭКЗ 36 55 Приложение 5 Матрица соответствия компетенций и составных частей модульной ОП направления 37.03.01 – Психология Общекультурные и Профессиональные компетенции Наименование учебных общепрофессиональные компетенции циклов, дисциплин (модулей), учебных и ОПК- ПК- ПКпроизводственных практик ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-9 1 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 19 ПК3 ПК4 ПК5 ПК6 ПК7 20 21 22 23 24 ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК8 9 10 11 12 13 14 25 26 27 28 29 30 31 Блок 1 Дисциплины (модули) Базовая часть История Философия Иностранный язык Правоведение Русский язык и культура речи Математика и информатика Информационные технологии в психологии Концепции современного естествознания Безопасность жизнедеятельности Физическая культура Прикладная физическая культура Общая психология Методология психологических исследований Сравнительная психология Психодиагностические методы психологии Психология здоровья Психология социальных групп Психология развития История психологической науки Психология индивидуальности Особые состояния психики Психология образования Работа психолога в организации Технологии психологического сопровождения 56 Вариативная часть (в т.ч.ДВ) Педагогика Экономика Профессиональная этика психолога Математические методы в психологии Психотерапевтические методы работы психолога Психологическое консультирование Психология семейных отношений Дисциплины по выбору Культурология (с историей мировой и отечественной культуры) Религиоведение Социология Логика Профессиональное общение психолога Риторика Психолингвистика Основы экологической психологии Практические методы работы психолога Практическая психология развития Коррекционные методы работы психолога Практическая организационная психология Блок 2 Учебная и производственная практики Учебная практика Производственная практика Блок 3 Государственная итоговая аттестация + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 57 Приложение 6 Лист внесения изменений № изменения 1. 2. 3. 4. 5. Изменения Номер и дата распорядительного Дата документа о внесения внесении изменения изменений Протокол заседания кафедры № от Протокол заседания кафедры № от Протокол заседания кафедры № от Протокол заседания кафедры № от Протокол заседания кафедры № от ФИО лица, внесшего изменение Подпись 58
