УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РИТОРИКА

ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет русской филологии и журналистики
Кафедра русского
языка и
контрастивного
языкознания
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
РИТОРИКА
для специальностей:
050301.65 – русский язык и литература со специализацией «Практическая
журналистика»;
050301.65 – русский язык и литература с дополнительной специальностью
английский язык;
050301.65 – русский язык и литература с дополнительной специальностью
татарский язык и литература.
Елабуга – 2010
ББК 81.411.2-7
УДК 811.161.1’ 38
Т-44
Печатается по решению редакционно-издательского совета ЕГПУ
Рецензент: Патенко Г.Р., кандидат филологических наук, доцент ИНЭКА
(г. Набережные Челны)
Тиригулова Р.Х.
Т-44 Риторика: учебно-методический комплекс. – Елабуга: изд-во ЕГПУ,
2010. – 40 с.
Обсужден и одобрен на заседании кафедры русского языка и
контрастивного языкознания «29» сентября 2010 г., протокол №1.
Одобрен на УМС факультета 4 октября 2010 г., протокол №2.
Утвержден на УМС ЕГПУ «7» октября 2010 г., протокол №2.
Предназначен для студентов, обучающихся по специальностям:
050301.65 – русский язык и литература со специализацией «Практическая
журналистика»; 050301.65 – русский язык и литература с дополнительной
специальностью английский язык; 050301.65 – специальность русский язык и
литература с дополнительной специальностью татарский язык и литература.
ББК 81.411.2-7
УДК 811.161.1’ 38
ãЕГПУ, 2010
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Назначение дисциплины, ее место в системе подготовки специалиста
1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
1.3. Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины
1.4. Обоснование структуры дисциплины
1.5. Методические рекомендации преподавателю
1.6. Рекомендации по использованию информационно-коммуникативных технологий
обучения
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (2 семестр)
2.1. Тематический план
2.2. Содержание учебного материала
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ(4 семестр)
3.1. Тематический план
3.2. Содержание учебного материала
4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (5 семестр)
4.1. Тематический план
4.2. Содержание учебного материала
5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (6 семестр)
5.1.Тематический план
5.2. Содержание учебного материала
6. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
7. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
8. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
9. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
10. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
10.1.Вопросы к зачету (4 семестр)
10.2. Вопросы к экзамену (6 семестр)
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
11.1. Рекомендуемая литература
11.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
ПРИЛОЖЕНИЕ
Терминологический минимум
Методическая карта дисциплины
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание учебной дисциплины соответствует государственному
образовательному стандарту 2005 г.
Специальность:050301.65 – русский язык и литература.
Риторика: риторический канон, риторический идеал, общая риторика,
частная риторика, изобретение, расположение, выражение, этос, пафос,
логос, концепция речи, топос, аргумент, образ ритора, публичное
выступление, виды красноречия, педагогическая риторика.
1.1. Назначение дисциплины, ее место в системе подготовки специалиста
Дисциплина «Риторика» является значительным этапом речевой
подготовки студента, она позволяет дать представление об интегрирующей
области гуманитарного знания, какой является риторическое образование.
Современная риторика мыслится как теория и мастерство целесообразной,
воздействующей, гармонизирующей речи.
Подготовка специалиста для той или иной профессиональной сферы
требует формирования инструментальных умений в связи с анализом и
порождением высказываний, речевым поведением в актуальных ситуациях
общения. В связи с этим необходимо обобщить имеющиеся речеведческие
знания и включить их в контекст исторически сложившейся системы знаний
о речевом общении, тексте как продукте речевой деятельности, о значимых
этапах создания текста, то есть системы знаний, которыми обладает риторика
как наука.
В
процессе
обучения
совершенствуется
практический
коммуникативный опыт студентов: в связи с осмыслением основных речевых
операций на каждом этапе создания текста, соответствующем основным
риторическим действиям: изобретения, планирования, украшения, создания
партитуры будущего высказывания, и в связи с подготовкой и
осуществлением высказываний типа риторических монологов.
Программа предполагает сообщение основных сведений по теории и
истории риторики. С этой целью в нее включены лекционные занятия,
посвященные общим теоретическим проблемам: определению предмета
риторики, риторического идеала, категорий и законов риторики; вопросам
истории риторического учения: истории античной риторики, истории
русского красноречия, современным неориторическим изысканиям.
Курс имеет практическую направленность, поэтому главное внимание
в нем уделяется выработке коммуникативно-речевых умений.
В соответствии с учебным планом на изучение риторики отводится
четыре семестра: второй, четвертый, пятый и шестой семестры. Программа
разделяется на три блока. В первом блоке изучается культура речи как
обязательный компонент грамотного построения высказывания. Далее
программа строится по классическому принципу: общей и частной риторики.
Второй блок программы предполагает изучение риторических действий и
совершенствование круга коммуникативных умений в связи с каждой из этих
риторических операций. Третий блок программы посвящен проблемам
частной риторики и совершенствует круг коммуникативных умений по
созданию текстов с определенной коммуникативной задачей.
Основными видами учебной деятельности являются лекции и
практические занятия. В каждом семестре лекционных занятий – 4 часа,
практических занятий – 20 часов. На практических занятиях особое значение
приобретают самостоятельные опыты студентов по подготовке риторических
выступлений и их анализу.
Цель дисциплины:
– формирование коммуникативной компетентности студента на основе
познания законов эффективного общения.
Задачи дисциплины:
– дать знания в области теории современной общей риторики; определить
социальную роль и функции риторического знания;
– дать представление о современном риторическом каноне и теории
аргументации;
– сформировать практические умения в овладении основными элементами
ораторского мастерства в публичной речи;
– развить навыки эффективного речевого поведения в различных
ситуациях общения, в профессиональной педагогической деятельности.
Изучение дисциплины отвечает задачам п.7.1. ГОС ВПО и
ориентирует учителя русского языка и литературы на следующие виды
профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной
программой по риторике;
- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и
разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и
средств обучения;
- использование технических средств обучения, информационных и
компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных
ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;
- организация и проведение внеклассных мероприятий;
в области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научнометодических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и
повышения своей квалификации;
в области культурно-просветительной деятельности:
- формирование общей культуры учащихся.
1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Риторика» студенты должны
овладеть знаниями:
– о правилах и нормах общения;
– о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативных
ситуациях;
– о тексте как единице общения;
– о требованиях к его созданию с учетом ситуации общения;
– о нормах речевого поведения учителя;
– об особенностях коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для
профессионального общения;
– о приемах анализа речевого поведения, в том числе и речевого поведения
учителя;
– о жанрах педагогического общения;
– о приемах их создания, о специфике их использования в реальной
педагогической деятельности.
На основе полученных знаний у студентов формируются
коммуникативно-речевые умения:
– ориентироваться в ситуации общения;
– анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе
общения тексты;
– формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель
высказывания);
– анализировать и создавать профессионально значимые типы высказываний;
– реализовать созданное высказывание в речевой практике;
– адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.
1.3 Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины
Изучение риторики осуществляется на основе знаний, умений и
навыков, приобретенных студентами в результате освоения школьных курсов
«Русский язык», «Стилистика», «Русская словесность», «Литература».
Изучение данной дисциплины находится также в тесной связи с изучением
таких дисциплин, как логика, введение в литературоведение, история
русской и зарубежной литературы, современный русский язык и др.
1.4. Обоснование структуры дисциплины
Структура курса определяется его целями и задачами и включает в себя
описание риторического канона и теории аргументации, знания в области
теории современной общей риторики, ораторского мастерства в публичной
речи, практический материал по формированию умений и навыков
эффективного речевого поведения в различных коммуникативных ситуациях.
Структура курса «Риторика» представлена лекционными и
практическими занятиями, контрольными работами, самостоятельной
работой студентов.
Весь комплекс лекций, практических занятий по курсу, различные
формы самостоятельных занятий и форм контроля должен быть направлен на
выработку названных умений и навыков.
Изложение теоретического материала основывается на последних
научных достижениях в области современной риторики, на их соотнесении с
практикой школьного преподавания риторики, с анализом текста и
написанием сочинения на Едином государственном экзамене.
Организация изучения дисциплины предполагает соотнесение теории с
последовательным вниманием к формированию практических навыков
речевого поведения студентов.
Практические занятия закрепляют понимание основных риторических
категорий и законов, формируют навыки создания публичных выступлений.
Индивидуальные
(самостоятельные)
занятия
стимулируют
исследовательскую работу студентов, осуществляют познание ими законов и
правил речевого общения, расширяют их знания
при знакомстве с
лингвистической литературой.
1.5. Методические рекомендации преподавателю
Практические занятия не дублируют лекционный материал, а
дополняют его.
Задача практических занятий – способствовать углублённому
изучению наиболее значимых тем курса, а также, что очень важно,
формированию и развитию риторических навыков и умений каждого
студента. Для этого недостаточно усвоения теоретического материала и
механического озвучивания в аудитории чужих речей – их можно и нужно
использовать при подготовке собственных выступлений, но не следует
подменять попыток личного творчества копированием образцов.
Практические занятия по риторике предоставляют возможность
каждому студенту участвовать в речевых упражнениях и ролевых играх, в
дебатах, дискуссиях, переговорах, в составлении, произнесении и
обсуждении публичных речей разных видов и целей.
Чтобы научиться искусству правильной, убеждающей, эффективной
речи, овладеть секретами деловой риторики, требуется личное
заинтересованное творчество, понимание каждым студентом важности
приобретения риторических знаний, навыков и умений, столь необходимых
для успеха и в межличностных отношениях, и в профессиональной
деятельности, и в общественно-политической жизни.
Приступая к изучению курса, студент прежде всего должен изучить
проблемы теории, изложенные в учебных пособиях и научных трудах
современных исследователей. Рекомендуется обратить внимание на этапы
подготовки
к
публичному
выступлению
(докоммуникативный,
коммуникативный и посткоммуникативный).
Приступая к подготовке устной публичной речи, студент должен чётко
осознать род, вид, жанр публичной речи, а также целевую установку
высказывания. Указанные параметры должны соответствовать избранной
теме речи. Следует оценить характер аудитории, типы собеседников и
особенности общения с ними. После первичного ознакомления с литературой
по теме выступления (словари, справочники, проспекты, авторы, алфавитные
и систематические каталоги и т.д.) составляется план выступления, тезисы и
полный текст речи. Следующий этап – репетиция выступления (возможно
использование диктофона с последующим прослушиванием).
Коммуникативный этап включает поведение оратора за трибуной в
процессе устного произнесения текста публичной речи.
Посткоммуникативный этап предполагает анализ публичной речи по
следующей схеме. Схема анализа прослушанных выступлений:
Тема выступления.
Цель.
Характеристика содержания:
а) содержательность выступления: соответствие теме, объективность,
полнота, глубина, историзм, конкретность раскрытия темы, связь с жизнью,
научно-теоретический уровень;
б) информативность выступления: соответствие интересам аудитории,
актуальность, степень новизны материала, доступность изложения;
в) убедительность выступления, аргументированность положений (опора на
типичные факты действительности, статистические данные, практику,
научные законы, средства массовой информации, ссылка на авторитеты,
личные знания и опыт), апелляция к интересам и потребностям аудитории.
Структура выступления:
а) наличие и соразмерность вступительной, основной и заключительной
части;
б) правильность выбора метода развития мысли (индуктивный, дедуктивный,
аналогия), метода изложения (объяснительно-иллюстративный, проблемный,
частично-поисковый или исследовательский);
в) принципы и способы организации материала (проблемный, тематический,
причинно-следственный, хронологический, пространственный, ступенчатый,
концентрический);
г) логичность развития мысли (непротиворечивость и определенность
положений, последовательность мыслей, взаимосвязь положений вводной,
основной и заключительной части).
Лингвистическая культура, мастерство речи:
- правильность и чистота,
- точность словоупотребления;
- ясность формулировок,
- понятность,
- конкретность и лаконизм изложения,
- богатство, образность, выразительность, эмоциональность.
Техника речи.
Контакт оратора и аудитории.
Необходимо задать вопросы студентам и настроить их на
самостоятельную работу: Вы закончили изучение курса риторики. У вас
сложилось общее впечатление о собственных возможностях выступать
публично. Теперь следует ещё раз уточнить частные проблемы. Что
конкретно мешает вам предстать перед аудиторией и произнести речь?
Помните, что ораторское искусство – вид творчества, которым можно
овладевать, лишь систематически работая над собой.
1.6. Рекомендации по использованию информационнокоммуникационных технологий обучения
Тестовые работы промежуточного контроля проводятся с целью
выявления знаний текущего материала, умения ориентироваться в вопросах
заданий, усвоения материала, степени запоминаемости изученного. По
итогам данного вида контроля проводится промежуточная аттестация.
Тестовые работы итогового контроля ориентированы на проверку
знаний всего изучаемого материала и готовности студентов к сдаче зачета.
В целях эффективного усвоения материала применяются такие виды
информационных технологий, как тестовые задания и компьютерное
тестирование. Так, промежуточный контроль по знаниям основного материла
дисциплины осуществляется на базе «Синтез-программы» в ЕГПУ.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ (2 семестр)
Содержание учебной дисциплины соответствует государственному
образовательному стандарту 2005 г.
Специальность: 050301.65 – русский язык и литература.
Риторика: риторический канон, риторический идеал, общая риторика,
частная риторика, изобретение, расположение, выражение, этос, пафос,
логос, концепция речи, топос, аргумент, образ ритора, публичное
выступление, виды красноречия, педагогическая риторика.
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость
Аудиторная работа
Лекции
Самостоятельная работа
Практические занятия (сем.)
№
п.п
1
2
3
4
5
6
7
8
Всего часов
48
24
4
24
20
Семестр
2
2.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тематический план
Л
Риторика как предмет изучения
Культура речи. Понятие нормы
Орфоэпические нормы
Лексические нормы
Морфологические нормы
Синтаксические нормы
Стилистические нормы
Речевой этикет
2
2
ПЗ/С
СРС
2
4
4
4
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Лекция №1. Риторика как предмет изучения
Риторика как учение о речи. Основные подходы к определению
понятия «риторика». Становление и основные этапы развития риторики.
Риторический идеал античности. Особенности русского риторического
идеала. Риторика в современном мире. Концепции неориторики. Риторика
как практика эффективного общения. Общая и частная риторики. Цели и
задачи риторики как вузовской дисциплины.
Лекция №2. Культура речи. Понятие нормы
Предмет культуры речи. Аспекты изучения культуры речи. Дихотомия
язык – речь. Коммуникативные качества речи. Литературный язык.
Функциональные стили литературного языка. Понятие языковой нормы.
Историческая изменчивость нормы. Норма, вариант, узус. Кодификация
норм. Типы норм русского литературного языка.
Практическое занятие № 1. Основы теории и истории риторики
1.Предмет риторики, законы, категории. Понятие риторического идеала.
Риторика в Древней Греции и Древнем Риме.
2.Ранние риторики в России.
3.Проблемы красноречия в трудах М.В. Ломоносова.
Индивидуальные задания: Послеломоносовский период развития
риторики в России. Риторические персоналии (1-2 жизнеописания личности в
области риторики).
Практические занятия № 2-3. Орфоэпические нормы
1.Русское литературное произношение.
2. Нормы произношения гласных и согласных звуков.
3. Произношение заимствованных слов.
4.Особенности русского ударения. Нормы ударения.
Практические занятия № 4-5. Лексические нормы
1. Факторы, учитываемые при выборе слова. Логические и лингвистические
ошибки.
2.Плеоназм. Тавтология. Паронимы.
3.Особенности употребления заимствованных слов и фразеологических
оборотов.
Практические занятия № 6-7. Морфологические нормы
1.Трудные случаи употребления имен существительных.
2. Род существительных.
3.Формы множественного числа существительных.
4. Трудные случаи употребления прилагательных, числительных, глаголов,
местоимений.
Практическое занятие № 8. Синтаксические нормы
1.Трудные случаи управления глаголов.
2.Согласование подлежащего и сказуемого.
3.Особенности употребления причастных и деепричастных оборотов.
Практическое занятие №9. Стилистические нормы
1.Стилистические ошибки.
2. Определение функционального стиля текста.
3.Описание события или предмета с применением языковых средств
различных функциональных стилей русского языка.
Практическое занятие №10. Речевой этикет
1.Речевой этикет.
2.Средства установления контакта.
3.Обращение.
4.Телефонный речевой этикет.
3.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ (4 семестр)
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость
Аудиторные работы
Лекции
Практические занятия (сем.)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Всего часов
48
24
4
20
24
Семестр
4
зачет
3.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Номер
п/п
Тематический план
Л
1
2
2
3
4
5
6
Античный риторический
канон
Принципы составления речи
Изобретение содержания речи
(инвенция)
Расположение изобретенного
(диспозиция)
Словесное выражение
(элокуция)
Обучение правилам
произнесения речи
2
ПЗ
СР
2
6
4
4
4
4
4
4
4
8
3. 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Лекция №1. Античный риторический канон
Этапы античного риторического канона. Общая характеристика.
Античный риторический канон как основа европейской риторической
культуры. Инвенция. «Размножение идей» при помощи топов («общих
мест»). Диспозиция. Принципы расположения содержания в описании,
повествовании, рассуждении. Элокуция. Риторические тропы и фигуры.
Риторический анализ и риторический эскиз речи.
Лекция №2. Принципы составления речи
Разработка концепции речи. Этапы в ее разработке. Знание предмета и
учет своего опыта. Анализ темы. Поиск своего видения темы. Выбор
проблемы исследования. Изучение литературы вопроса – присвоение
«чужого опыта». Формирование собственной позиции. Тезисы. Стратегия и
тактика выступления. Развертывание топов.
Практическое занятие № 1. Инвенция. Тренинг топов
1. Топ «определение». Общая модель.
2. Виды определений (общепринятые и оригинальные).
3. Составление текстов по образцам.
Практическое занятие № 2. Инвенция. Тренинг топов
1. Топ «Целое – части». Общая модель.
2. Топ «Род – вид». Общая модель.
2. Составление текстов по образцам.
Практическое занятие №3. Инвенция. Тренинг топов
1. Топы «сравнение», «противоположность», «причина – следствие»,
«условие» и др.
2. Составление текстов по образцам. Выполнение упражнений.
Практическое занятие № 4. Принципы составления речи
1. Этапы разработки концепции речи. Знание предмета и учет своего опыта.
2. Составление концепций речи по заданным темам.
Практическое занятие № 5. Диспозиция
1. Расположение изобретенного (диспозиция). Особенности композиции
произведений различных типов: описаний, повествований, рассуждений.
2. Работа с текстом (анализ).
Практическое занятие № 6. Диспозиция
1. Хрия как учебная модель построения произведения. Виды хрии.
2. Работа с текстом (анализ).
Практическое занятие № 7. Элокуция
1. Словесное выражение (элокуция). Риторические и стилистические фигуры.
Тропы.
2. Работа с текстом (анализ). Создание целостного речевого произведения.
Практическое занятие № 8. Элокуция
1. Стиль речи. Фигуры речи.
2. Работа с текстом (анализ). Создание целостного речевого произведения.
Практическое занятие №9. Обучение правилам произнесения речи
1. Понятие акции. Словарь ораторских жестов. Составление партитуры речи.
2. Работа с текстом (анализ). Создание целостного речевого произведения.
Практическое занятие № 10. Обучение правилам произнесения речи
1. Составление партитуры речи
2. Работа с текстом (анализ). Создание целостного речевого произведения.
4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ (5 семестр)
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоёмкость
Аудиторная работа
Лекции
Практические занятия
24
24
4
20
4.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (5 семестр)
Номер
п.п.
1
2
3
4
5
4
5
6
7
8
9
Тематический план
Ораторское искусство
Подготовка к публичному
выступлению
Информирующая речь
Рекламное выступление
Рассказ о событии
Аргументирующая речь
Эпидейктическая речь
Дискуссионная речь
Дебаты
Протокольно-этикетное
выступление
Развлекательное выступление
15
Л
П
СРС
2
2
2
4
2
4
2
2
2
2
2
2
2
4
2
4
4
4
4.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(5 семестр)
Лекция №1. Ораторское искусство
Искусство красноречия. Основные этапы его развития. Сущность
красноречия. Виды красноречия. Роль ораторства в современном мире.
Специфика публичного выступления.
Лекция № 2. Подготовка к публичному выступлению
Подготовка публичных выступлений разных жанров. Основные
требования к публичному выступлению. Индивидуальный речевой стиль
оратора. Эффективность публичного выступления.
Практическое занятие №1. Подготовка к публичному выступлению
1. Основные требования к публичному выступлению. Разновидности
публичных выступлений (по цели и по форме).
2. Работа с текстом.
Практическое занятие № 2. Информирующая (информативная) речь
1. Информативное выступление, его основные черты. Общие правила
подготовки информативных выступлений.
2. Работа с текстом. Создание речевых произведений информирующего
характера.
Практическое занятие №3. Рекламное выступление
1. Виды рекламных выступлений, их функции. Правила подготовки
рекламного выступления.
2.Работа с текстом. Создание речевых произведений.
16
Практическое занятие № 4. Рассказ о себе. Рассказ о событии.
1. Виды рассказа о себе. Композиция рассказа. Правила рассказывания о
событии.
2. Работа с текстом. Создание речевых произведений.
Практическое занятие №5. Аргументирующая речь
1. Аргументирующая речь. Функции и разновидности. Доказательство в
аргументирующей речи. Специфика риторической аргументации. Устные
жанры аргументирующей речи. Правила подготовки.
2. Работа с текстом. Создание речевых произведений аргументирующего
характера.
Практическое занятие №6. Эпидейктическая речь
1.Эпидейктическое (убеждающее) выступление, его основные черты. Виды
убеждающих выступлений. Правила их подготовки.
2. Работа с текстом. Создание речевого произведения.
Практическое занятие № 7. Дискуссионная речь
1. Дискуссионная речь. Типы дискуссии. Стилистические особенности
дискуссионной речи. Взаимодействие монолога и диалога в дискуссионной
речи.
2. Работа с текстом. Создание речевого произведения.
Практическое занятие №8. Дебаты
1. Дебаты. Место дебатов среди других видов публичного обсуждения
проблемы (спор, дискуссия, полемика, диспут, прения). Правила подготовки
и проведения дебатов.
2. Работа с текстом. Создание речевого произведения.
17
Практическое занятие №9. Протокольно-этикетное выступление
1. Виды протокольно-этикетных выступлений. Правила подготовки
поздравительных и похвальных речей.
2. Работа с текстом. Создание речевого произведения.
Практическое занятие №10. Развлекательное выступление
1. Особенности развлекательной речи. Правила подготовки.
2. Работа с текстом. Создание речевого произведения.
18
5.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ (6 семестр)
Общая трудоёмкость
Аудиторная работа
Лекции
Практические занятия
Вид итогового контроля
Семестр
Всего
часов
24
24
4
20
6
экзамен
1.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (6 семестр)
Номер
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
СРС
Тематический план
Педагогическая риторика
Культура речи учителя
Педагогическое общение
Голос учителя. Индивидуальный
стиль речи учителя
Речевая деятельность учителя
Педагогический диалог
Объяснительный монолог
Обобщающая речь
Письменные речевые жанры
Педагогический речевой идеал
Л
2
2
П/С
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
6
4
4
4
4
1.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (6 семестр)
Лекция №1. Педагогическая риторика
Педагогическая риторика как разновидность частной риторики. Образ
оратора и личность преподавателя. Русское академическое красноречие.
Образ русского ритора-педагога.
Лекция №2. Культура речи учителя
Качества речи учителя. Точность речи учителя. Термины и
профессионализмы в речи учителя. Виды речевых и коммуникативных
ошибок, связанных с нарушением точности речи, причины их появления.
Специфика проявления выразительности в профессиональной учебнонаучной речи. Логичность речи учителя.
19
Практическое занятие №1. Русское академическое красноречие
1.Образ русского ритора-педагога.
2.Академическое красноречие, его характерные черты.
3.Риторический идеал.
Практическое занятие №2. Педагогическое общение
1.Педагогическое общение. Стили педагогического общения.
2.Культура речевого поведения учителя.
3. Средства установления контакта.
4. Поздравление, благодарность, комплимент, сожаление, соболезнование.
Средства их выражения.
Практическое занятие №3. Голос учителя. Индивидуальный стиль речи
учителя
1.Голос и слух в акте коммуникации.
2.Профессионально значимые качества голоса учителя: тембр, громкость,
гибкость и др.
3. Гигиена голоса учителя. Интонационные стили речи учителя.
4. Индивидуальный стиль речи учителя как система речевых средств и
приемов педагогического воздействия.
Практическое занятие №4. Речевая деятельность учителя
1.Слушание и чтение в профессиональной деятельности учителя.
2.Говорение и письмо как виды речевой деятельности.
3.Текст и дискурс. Специфика порождения устных и письменных
высказываний.
4.Письмо и говорение в профессиональной деятельности учителя.
Практическое занятие №5. Педагогический диалог
1.Педагогический диалог в ситуации опроса, повторения изученного,
объяснения нового материала.
2.Способы предъявления информации в диалоге. Характер реплик и
вопросов.
3.Языковые и речевые средства оформления дилогического высказывания.
Практическое занятие № 6. Объяснительный монолог
1.Объяснительный монолог в ситуации изучения нового материала.
2.Характер информации в объяснительной речи.
3.Объяснительный монолог как речевой жанр.
4. Стилистические особенности объяснительной речи.
Практическое занятие №7. Обобщающая речь
20
1.Обобщающая речь учителя в ситуации подведения итогов урока.
2.Тематическое содержание обобщающей речи.
3.Разновидности обобщающей речи.
4.Стилистические особенности обобщающей речи.
Практическое занятие №8-9. Письменные речевые жанры
профессионального общения
1.Функции письменных жанров, их специфика.
2. Аннотация, отзыв, рецензия, реферат.
3.Автобиография, характеристика, письмо, протокол, расписка, заявление.
4. Речевые клише, характерные для названных жанров.
Практическое занятие №10. Педагогический речевой (педагогикориторический) идеал
1.Риторический идеал как образец речевого общения.
2.Специфика педагогического речевого идеала.
3.Коммуникативное сотрудничество в педагогическом общении и способы
его реализации.
Содержание и виды самостоятельной работы студентов
Организация самостоятельной работы определяется в ходе чтения
лекционного курса.
Если студент претендует в последующем на высокую оценку, он
должен самостоятельно проработать теоретический материал по теме
занятия. В данном случае видами самостоятельной работы будут: а) работа с
учебниками и учебными пособиями, б) материалы научных статей,
справочной литературы. Это предполагает ведение словаря лингвистических
терминов, написание рефератов и докладов, сбор картотеки персоналий
выдающихся ученых (античных и современных) в области риторики;
«защиту» этих видов работ на практических занятиях, индивидуальных
консультациях. Для подготовки к практическим занятиям студенту
целесообразно знакомиться с новыми поступлениями книг и периодики в
библиотеке ЕГПУ.
Индивидуальные занятия со студентами проходят в форме
собеседования, устных или письменных их ответов на вопросы, или в форме
тренингов.
Содержание индивидуальных занятий
Занятие №1.
Упражнения для развития мышц речевого дыхания.
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. – С. 70-75.
Занятие №2.
21
Упражнения для расширения высотного и динамического диапазона голоса и
овладения перспективой распределения высоты голоса.
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. – С. 76-85.
Занятие №3.
Упражнения для развития полётности голоса.
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. – С. 86-87.
Занятие №4.
Речевая гимнастика.
Литература: Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов-наДону, 2007. – 484-501.
Занятие №5.
Упражнения для совершенствования гибкости мышления.
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. 39-46.
Занятие №6. Упражнения для снятия аудиторного шока (сценического
страха). Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и
тренингах. – М., 2001. – С.46-58.
Занятие №7.
Упражнения для совершенствования гибкости мышления.
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. 39-46.
Занятие №8.
Выразительное чтение вслух поэтических текстов.
Занятие №9.
Выразительное чтение вслух прозаических текстов.
Занятие №10.
Отработка логического ударения и смыслового паузирования.
Занятие №11.
Составление дефиниций для выработки навыков краткой, но ёмкой речи.
Занятие №12.
Составление планов-конспектов речей разных видов.
Занятие №13.
Упражнения по аргументированию тезисов.
Литература: Стернин И.А. Практическая риторика. – Воронеж, 2002. – С.
165-171.
Занятие №14.
Развёртывание тезисов разными способами.
Занятие №15.
Составление вариантов начала и завершения выступления с использованием
приёмов привлечения внимания.
Занятие №16.
Риторический анализ речей известных ораторов.
22
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. –С.360-364.
Занятие №17. Пересказ текстов (предложенных или по выбору).
Занятие №18.
Развитие темы, затронутой в опубликованной статье или речи.
Занятие №19.
Тренинг по определению логических ошибок в оперировании понятиями.
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. – С.131-137.
Занятие №20.
Составление вариантов опровержения тезиса.
Занятие №21.
Критика положений опубликованной статьи или речи с использованием
полемических приёмов.
Занятие №22.
Составление хвалебных текстов (реклама, комплимент, поздравление,
приветствие и т.д.).
Литература: Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.
– М., 2001. – С.156-165.
Занятие №23.
Составление текстов выступлений по специальным поводам делового
общения.
Занятие №24.
Составление вариантов аргументации для убеждающей речи на избранную
тему.
Занятие №25.
Составление текста выступления на актуальную общественно-политическую
тему.
Занятие №26. – 2 ч.
Составление текста убеждающей речи на избранную тему.
Литература: Стернин И.А. Практическая риторика. – Воронеж, 2002. – С.
165-171.
Занятие №27.
Как озаглавить выступление.
Занятие №28.
Тестирование: Умеете ли вы вести переговоры.
Литература: Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной
деятельности. – СПб., 2004. – С. 313-315.
Занятие №29.
Самодиагностика индивидуальных особенностей, влияющих на речевую
коммуникацию.
Литература: Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов-наДону. 2007. – С. 456-475.
Занятие №30.
23
Самомаркетинг и контрольные вопросы для выявления коммуникативной
компетентности.
Литература: Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной
деятельности. – СПб., 2004.– С. 325-340.
Занятие №31.
Понятия «культура речи», «литературный язык», «норма».
Занятие №32.
Нормы орфоэпические. Практикум.
Занятие №33.
Нормы орфоэпические. Практикум.
Занятие №34.
Нормы лексические. Практикум.
Занятие №35.
Нормы лексические. Практикум.
Занятие 36.
Нормы морфологические. Практикум.
Занятие 37.
Нормы морфологические. Практикум.
Занятие 38.
Нормы синтаксические. Практикум.
Занятие №39.
Нормы синтаксические. Практикум.
Занятие №40.
Нормы стилистические. Практикум.
Занятие №41.
Нормы стилистические. Практикум
Занятие 42.
Речевой этикет. Практикум.
Занятие №43.
Орфографический практикум.
Занятие 44.
Орфографический практикум.
Занятие 45.
Орфографический практикум.
Занятие №46.
Письменные речевые жанры. Практикум.
Занятие №47.
Объяснительная речь. Практикум.
Занятие №48.
Обобщающая речь. Практикум.
24
6.ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Величайшие речи в истории.
2. Гомилетика – наука о христианском проповедничестве.
3. Древнерусское ораторское искусство.
4. Классический риторический канон: его значение для современной
журналистики.
5. Отношение отцов церкви к риторике (Василий Великий, Григорий
Богослов, Иоанн Златоуст).
6. Проблема составления канона русских ораторов и их речей.
7. Проблемы выработки коммуникативных навыков.
8. Риторические особенности веб-дизайна.
9. Риторические особенности текстов газет и журналов.
10. Риторические особенности текстов радиовещания.
11. Риторические особенности экранных текстов.
12. Современная американская риторика.
13. Сократ как критик софистов.
14. Софистика в адвокатской практике.
15. Софистика в СМИ.
16. Софистика в современной российской судебной практике.
17. Софисты - создатели античной риторики.
18. Анатолий Федорович Кони как идеальный оратор XX века.
19. Новая риторика: основные концепции и направления.
20. Практический и теоретический вклад судебных ораторов прошлого в
развитие отечественной риторики (А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, В.Д.
Спасович и др.).
21. Нравственные принципы риторики; этика публичных выступлений
(теория и практика).
22. Проблемы эффективности публичного выступления.
23. Диалогические формы ораторского искусства (теория и практика).
7. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа №1. Нормы современного русского литературного
языка. 2 семестр.
Образцы заданий:
Задание 1.Ударение падает на первый слог в слове
1.Иконопись
2.Щавель
3.Звонит
4. Мышление
Задание 2. Правильным является сочетание слов
1. Плата за квартиру
2. Арендная выплата
25
3. Оплата за проезд
4. Выплата за обучение
Контрольная работа №2. Риторический канон. 4 семестр.
Образцы заданий:
1. Композиционное членение речи предполагает 3 способа организации
текстового материала. Какие?
2. Какие риторические фигуры и тропы можно обнаружить в следующих
изречениях:
Отойди от зла и сотвори благо (Библия); О люди! Порождения крокодиловы!
(Шиллер); Не вливают молодое вино в мехи старые (Евангелие); Тьмы низких истин
мне дороже нас возвышающий обман (А.С.Пушкин); Орлам случается и ниже кур
спускаться, но курам никогда до облак не подняться (И.А.Крылов).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3. Виды ораторских выступлений. Анализ
текста. 5 семестр.
ОБРАЗЦЫ ЗАДАНИЙ:
1.Определите предмет речи в предлагаемом тексте.
2. Какую задачу решает автор текста: информировать (сообщить
информацию), убедить в важности проблемы, подробно описать выбранный
предмет или явление, заинтересовать проблемой / предметом речи и т. д.?
3. Какие составляющие (топы) отбирает автор для реализации своего
намерения?
4. Какой тип композиционного членения представлен в данном тексте? Как
помогает выбор типовой модели высказывания реализовать авторский
замысел?
Тестовая (контрольная) работа №4
Образцы заданий:
1. Actio –
1) произнесение
2) изложение
3) действие
4) акция
Ответ: 1
2. Dispositio –
1) разделение
2) расположение
3) произнесение
4) рассуждение
Ответ: 2
3. Eloqutio –
1) красноречие
2) произнесение
3) украшение
26
4) написание
Ответ: 3
4. Inventio –
1) первый раздел риторического канона
2) сочинение
3) вступление
5) заключение
Ответ:1
5. Memoria –
1) меморандум
2) запоминание (раздел риторического канона)
3) надгробная речь
4) памятная записка
Ответ: 2
6. Антитеза –
1) спорное утверждение
2) противопоставление одного предмета другому
3) сравнение
4) тезис оппонента
Ответ: 2
7. Аргумент –
1) высказывание, служащее для обоснования тезиса
2) бесспорное доказательство
3) доказательство
4) истинное мнение
Ответ: 1
8. Аргументация – это …
1) диатриба
2) демонстрация связи тезиса и аргумента
3) недозволенные приёмы
4) дискуссия
Ответ: 2
9. Аттический стиль был противоположен
1) римскому
2) македонскому
3) афинскому
4) азианскому
Ответ: 4
10. В гомилетике главной причиной успеха проповедника является
1) обучение
2) упражнение
3) вдохновение
4) дарование
Ответ: 3
27
11.В дискуссии после прений обычно…
1) объявляют перерыв
2) принимают решение
3) принимают проект решения
4) оглашают решение
Ответ: 3
12. В Риме после крушения республики исчезает ……… красноречие
1) торжественное
2) совещательное
3) судебное
4) эпидейктическое
Ответ: 2
13.В споре каждая сторона преследует три цели: оправдание своих
мыслей, опровержение тезиса противника и ...
1) самоутверждение
2) рассуждение
3) осведомление
4) победу
Ответ: 3
14. В споре:
1) стороны ищут согласия
2) рождается истина
3) выясняется истинность одного из представленных тезисов
4) происходит обмен мнениями
Ответ: 3
15.Важнейший тип контакта оратора с аудиторией – …
1) визуальный
2) обонятельный
3) осязательный
5) сердечный
Ответ: 4
28
8. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Знаменитые ораторы Древней Греции.
Знаменитые ораторы Древнего Рима.
Риторический идеал Платона (Сократа).
Риторический идеал Аристотеля.
Риторический идеал Цицерона.
Риторика средних веков.
Европейская риторика в эпоху Возрождения.
Истоки и особенности древнерусского риторического идеала.
Риторика в русской школе (конец XVIII и первая половина XIX века).
Неориторика и формирование осмысления мира через «языковые
очки».
Политическая риторика ХХ века – катализатор социальных
потрясений.
Деловой человек: культура речевого общения.
Риторика дизайна и киноискусства.
Невербальная риторика.
Общение: наука и искусство.
Проблемы эффективности речевой коммуникации.
Искусство слушать.
Законы современной общей риторики.
Полемическое мастерство.
Беседа и ее разновидности.
Языковые средства риторики (риторические фигуры, тропы).
Способы повышения эффективности публичного выступления.
Основные этапы развития риторики как науки и искусства.
Античный период - аристотелевская концепция.
Ораторская практика Древней Руси.
Роль в развитии риторики М.В. Ломоносова.
"Правила высшего красноречия" М.М. Сперанского.
Русская риторика XIX–ХХ вв.
29
9. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
При небольшом объёме аудиторной работы самостоятельная работа
студентов по овладению риторическими умениями становится незаменимой
частью формирования языковой личности, подготовки успешного оратора и
участника делового общения. К основным
элементам риторического
самообразования относятся:
приобретение новых знаний, накопление сведений из различных областей
науки;
создание собственного архива;
овладение техникой речи;
повышение культуры устной и письменной речи;
критический анализ выступлений;
овладение технологиями речевого общения.
Необходимо
определить
темы
для
самостоятельного
совершенствования студентами полученных риторических навыков и
умений. Неоценимую помощь окажут тесты и контрольные вопросы,
которые позволят учащимся лучше узнать свои возможности и обратить
дополнительное внимание на пробелы в риторическом образовании.
Обязательно ведение риторического дневника, составление словаря терминов
по риторике, составление картотек. При ответе студента на занятии прежде
всего необходимо требовать список прочитанной им литературы по данной
(изучаемой) теме, конспекты научных статей. При этом необходимо
обращать внимание на оформление списка (библиографии). Оно должно
соответствовать требованиям, предъявляемым к составлению библиографии.
Еще одним видом самостоятельной работы является работа с речевым
произведением. Студент должен представить выполненный им анализ
произведения или созданный им текст публичного выступления и защитить
его на занятии.
30
10. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО
КОНТРОЛЯ
Предусмотрены следующие промежуточные формы контроля:
– контрольные задания в виде письменного анализа текста;
– комментированный конспект текста;
– подготовка реферата монографии;
– составление письменных и устных речей разных жанров, в том
числе домашние задания и блиц-задания на практических занятиях в
форме импровизированных мини-речей на заданные темы;
– «блиц-контрольные»;
– тесты.
1. Анализ текста источника.
Усвоение основ риторической техники предполагает умение
находить в тексте риторические приемы и анализировать конкретные
способы воздействия автора текста на аудиторию.
Студент с помощью преподавателя выбирает из предлагаемого
ниже перечня одну позицию и проводит письменный разбор текста по
заданным предварительно параметрам. Объем выполненного задания
– 3-5 страниц.
1. Диалог Платона «Апология Сократа».
2. Судебные речи Лисия.
3. Политические речи Демосфена.
4. Эпидейктические речи Исократа.
5. Речи Цицерона.
6. Речи в «Сравнительных жизнеописаниях» Плутарха.
7. Речи Либания и проповеди Иоанна Златоуста: сравнительный
анализ.
8. Анализ риторических приемов в Посланиях ап. Павла.
Если студенту удается обнаружить в тексте
– 90-100% риторических приемов, рассмотренных ранее на занятиях,
он получает 10 баллов.
– 70- 90 % – 5 баллов.
– 50-70 % – 3 балла.
Если студент находит в тексте меньше 50% риторических
приемов, задание не засчитывается.
2. Подготовка реферата монографии.
Освоение курса предполагает написание реферата монографии
из списка рекомендованной научной литературы. Необходимые
требования для студента:
– научиться выбирать из авторского текста суть;
– уметь представить найденную суть в связном виде;
31
– понять, как исследователь той или иной научной проблемы следует
выбранной теории и методу, как выстраивает логику своего текста, и
точно воспроизвести эту логику в реферате.
Объем реферата – не более 10 страниц.
Успешное выполнение реферата с учетом поставленных
требований оценивается в 20 баллов.
3. Комментированный конспект.
Эта форма работы помогает студентам усвоить рефлексивную
риторическую позицию по отношению к изучаемым текстам и в
некотором смысле воспроизводит классические упражнения риторов
по анализу текста. Предполагается комментарий с точки зрения
основных риторических разделов:
– системы статусов и системы топосов;
– аргументации и примеров;
– топики «расположения»;
– фигур мысли и фигур речи.
Риторическому комментированию в процессе усвоения
содержания подвергаются прежде всего сами тексты по риторике, в
первую очередь III книга «Риторики» Аристотеля, а также статьи
М.Л.Гаспарова по античной и средневековой риторике и поэтике.
Успешное выполнение конспекта с комментариями по заданным
параметрам оценивается в 10 баллов.
4. Упражнения по составлению речей.
Это основная форма контроля прикладных навыков студентов
по курсу риторики. Предполагаются как домашние задания, так и
блиц-задания на практических занятиях.
В блиц-заданиях отрабатываются отдельные риторические
приемы (например: составить мини-речь на определенную тему с
определенной коммуникативной задачей, используя заданные фигуры
речи - анафора, эпифора, асиндетон, метафора и т.д.). Наиболее
высокая оценка такой речи с учетом выполнения конкретных
поставленных задач и времени, потребовавшегося на выполнение
задания, составляет 5 баллов. В течение семестра предлагается не
менее двух блиц-речей.
Составление
домашних
речей
предполагает
полную
риторическую разработку заданной темы с учетом пройденного
маериала (например: составить судебную речь с использованием трех
главных разделов классической риторики - «нахождение»,
«расположение», «изложение»). Если речь, составленная студентом,
– точно соответствует жанровым особенностям (судебная,
политическая, торжественная и т.д.), то оценка составляет 10 баллов.
32
10.1. Вопросы к зачету (4 семестр)
1.Античный риторический канон.
2.Инвенция (изобретение)
3.Диспозиция (композиция)
4.Элокуция.
5.Тропы и риторические фигуры.
6.Правила произнесения речи.
7.Составление партитуры речи.
8.Словарь ораторских жестов.
9.Концепция речи.
10. Хрия. Разновидности хрии.
11. Система топов.
12. Стратегия и тактика речи.
13. Тема и тезис.
14.Система топов
15. Топ «Целое и часть»
16. Топ «Род и вид»
17. Топ «качество-свойство-характеристика»
18. Топ «противопоставление».
19. Топ «определение».
20. Анализ ораторского выступления.
Практическое задание к зачету: составить текст ораторского
выступления по определенной композиционной схеме: хрия строгая,
нестрогая, обратная и др.
10. 2. Вопросы к экзамену (6 семестр)
1. Античная риторика как система.
2. Труды Аристотеля и Цицерона по риторике. Общая характеристика.
3. Античный риторический канон как основа европейской риторической
культуры.
4. Риторический канон: изобретение содержания речи (инвенция).
5. Риторический канон: расположение изобретенного (диспозиция).
6. Хрия как учебная модель построения текста. Виды хрии.
7. Риторический канон: словесное выражение (элокуция).
8. Риторические фигуры и тропы.
9. Труды М. В. Ломоносова по риторике. Общая характеристика.
10. «Общее место» как смысловая модель (определение, виды смысловых
моделей, их основные характеристики).
11. Современная общая риторика. Характеристика основных разделов.
12. Современные частные риторики. Общая характеристика.
13. Риторика как составляющая науки о речевом воздействии. Общая
характеристика.
14. Виды публичных выступлений по цели и форме.
33
15. Основные требования к публичному выступлению.
16. Общие правила подготовки публичных выступлений разных жанров.
17. Информационное выступление (виды информационных выступлений,
правила подготовки).
18. Рекламное выступление (виды рекламных выступлений, правила
подготовки).
19. Протокольно-этикетное выступление (виды протокольно-этикетных
выступлений, правила подготовки).
20. Развлекательное выступление (виды развлекательных выступлений,
правила подготовки).
21. Убеждающее выступление (виды убеждающих выступлений, правила
подготовки).
22. Деловая беседа (определение, структура, правила подготовки и
проведения).
23. Спор (определение, виды спора, полемические приемы).
24. Дебаты (определение, структура, правила подготовки и проведения).
25. Педагогическая риторика. Стиль речи преподавателя.
26. Построение учебного монолога-объяснения.
27. Русское академическое красноречие. Образ ритора-педагога.
28. Принципы составления речи. Концепция речи.
29. Понятия «тема речи» и «проблема речи».
30. Роль стратегии и тактики в разработке концепции речи.
34. Концептуальный закон риторики.
35. Коммуникативные качества речи.
Образцы билетов к экзамену
Билет № 1
1.
Античная риторика как система.
2.
Эпидейктическая речь (виды убеждающих выступлений, правила
подготовки).
3.
Составление текста публичного выступления на определенную тему.
Билет № 2
1. Труды Аристотеля и Цицерона по риторике. Общая характеристика.
2. Информирующая речь (виды информативных выступлений, правила
подготовки).
3. Составление текста публичного выступления на определенную тему.
34
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
11.1. Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
5.
Аннушкин В. И. Русская риторика: исторический аспект: учеб.
пособие. – М., 2003.
Аннушкин В.И. Риторика. Вводный курс: учебное пособие. – М., 2008.
Грановская Л. М. Риторика. – М., 2004.
Стернин И. А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж, 2001.
Стернин И. А. Практическая риторика: учеб. пособие. – М., 2005.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Александров Д. Н. Риторика.– М., 2000.
Аннушкин В. И. История русской риторики: Хрестоматия.– М., 2002.
Аннушкин В. И. Первая русская «Риторика». – М., 1999.
Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс: учебное пособие. – М., 2008.
Бадмаев Б. Ц., Малышев А. А. Психология обучения речевому
мастерству. – М., 1999.
Безменова Н. А. Очерки по теории и истории риторики. – М., 1991.
Вагапова Д. Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. – М.,
1999.
Волков А. А. Основы русской риторики. – М., 1996.
Гаспаров М. Л. Античная риторика как система. В кн.: Античная
поэтика. Риторическая теория и литературная практика. – М., 1991.
Граудина Л. К., Миськевич Г. И. Теория и практика русского
красноречия. – М., 2001.
Ивин А. А. Основы теории аргументации: учебник. – М., 1997.
Клюев Е. В. Речевая коммуникация. – М., 1998.
Клюев Е. В. Риторика: Инвенция. Диспозиция. Элокуция: учебное
пособие. – М., 1999.
Кохтев Н. Н. Риторика. – М., 1997.
Кузин Ф. А. Культура делового общения: практическое пособие для
бизнесменов. – М., 1999.
Кузнецов И. Н. Риторика. – Минск, 2000.
Леммерман Х. Учебник риторики: тренировка речи с упражнениями.
– М., 1998.
Михайличенко Н. А. Риторика. – М., 1994.
Михальская А. К. Педагогическая риторика: история и теория. – М.,
1998.
Мурашов А. А. Риторика. – М., 1997.
Рождественский, Ю. В. Риторика публичной лекции. – М., 1989.
Рождественский, Ю. В. Теория риторики. – М., 1997.
Русская риторика: Хрестоматия /Авт.-сост. Л. К. Граудина. – М., 1996.
35
24.
25.
26.
28.
27.
28.
Русский язык и культура речи /Под ред. В.Д.Черняк. – СПб, 2006.
Савкова З. В. Искусство оратора: учебное пособие. – СПб, 2003.
Смелкова З. С. Риторические основы журналистики. Работа над
жанрами газеты: учебное пособие. – М., 2004.
Тимошенко Т.Е. Риторика: практикум. – М., 2009.
Чудинов А. П. Практическая риторика. – Екатеринбург, 1998.
Филиппов А.В., Романова Н.Н. Риторика. Понятия и упражнения. – М.,
2005.
11.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Учебные и методические пособия (учебники, учебно-методические
пособия, пособия для самостоятельной работы, сборники упражнений и др.);
электронные материалы (тесты, презентации).
Национальный корпус русского языка: www.ruscorpora.ru
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ: www.gramota.ru
36
ПРИЛОЖЕНИЕ
Терминологический минимум
Агон
Адресант
Адресат
Акция
Аргументирующая речь
Вербальное поведение
Вид
Дедукция
Дискурс
Диспозиция
Заключение
Изобретение
Имя
Инвенция
Индукция
Интенция
Информирующая речь
Иррациональные аргументы
Искусственная хрия
Логос
Меморио
Метафора
Метонимия
Мимика
Невербальное поведение
Обратная хрия
Обстоятельства
Общая риторика
Определение
Партитура речи
Пафос
Период
Повтор
Подобие
Признаки
Пример
Приступ
Причина
Противное
Противопоставление
Расположение
Рациональные аргументы
Речевая ситуация
Риторическая фигура
Риторический вопрос
Риторический идеал
Риторический канон
Риторический эскиз
Риторическое восклицание
37
Риторическое обращение
Род
Свидетельство
Свободная хрия
Свойства
Синекдоха
Следствие
Смысловая модель
Сопоставление
Сравнение
Стратегия
Строгая хрия
Тактика
Топ
Топика
Троп
Фигуры мысли
Фигуры речи
Хрия
Целое
Части
Частная риторика
Элокуция
Эпидейктическая речь
Этос
38
МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ (5-6 семестры)
1. Название дисциплины: РИТОРИКА
2. Семестр: 5-6
3. Количество недель по учебному плану: 24
4. Количество часов по учебному плану: 48 часов
4.1. Аудиторная работа: 48 часов, из них:
4.1.1. Лекции: 8 часов,
4.1.2. Семинары: 40 часов,
4.2. Самостоятельная работа: __ часов.
5. Форма итогового контроля: экзамен;
6. Распределение дисциплины на модули: 4 (количество модулей)
7. Общее количество баллов за 1 семестр: 100 баллов.
Общее количество баллов за 2 семестр: 100 баллов
8. Количество баллов на экзамене: 50 баллов,
9. Общее количество баллов за работу студента в течение семестра: 50
баллов, из них:
9.1. Семинарские (практические) занятия:
25 баллов,
Формы работы: устный опрос, домашняя работа
9.2. Промежуточный контроль (внутрисеместровая аттестация):
виды контроля: контрольная работа, количество 2, 20 баллов
9.3. Самостоятельная работа:
5 баллов;
Формы работы: домашние задания
9.4. Поощрительные баллы: 10 баллов.
39
Подписано в печать 8.10.2010. Формат 60´90 1/16
Усл. печ. л. 2,5. Тираж 100 экз.
Типография ЕГПУ
Лицензия № 0317 от 20.10.2000.
423630, Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, д. 89