Document 2361336

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса «Практикум по психосоматике» - обучение студентов методам психологической диагностики, консультирования и психотерапевтической (психокоррекционной)
работы с больными, страдающими различными соматоформными и психосоматическими
расстройствами.
Основные задачи курса:
1) освоение теоретических знаний об основах психологического синдромного анализа в практике консультирования психосоматических больных;
2) ознакомление студентов с основными типами психосоматических и соматоформных расстройств;
3) синтез теоретических и практических знаний и навыков студентов в области клинической психологии;
4) обучение основам составления программ психологического консультирования и
психологической коррекции больных с различными соматоформными и психосоматическими расстройствами.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО
Дисциплина «Практикум по психосоматике» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин (С3.Б.39) и является прямым продолжением курса «Психосоматика». Данная дисциплина опирается на знания, умения, навыки, усвоенные студентами
при изучении дисциплин «Общая психология», «Общий психологический практикум»,
«Введение в клиническую психологию» и др.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины «Практикум по психосоматике» направлен на формирование следующих компетенций:
1) способность и готовность к применению основных математических и
статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных,
полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
2) владение навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по
использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК-21);
3) владение навыками формирования установок, направленных на здоровый образ
жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей,
гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПК-22);
4) способность к созданию психодиагностических, психотерапевтических,
консультационных и коррекционных технологий, адекватных целям, ситуации и
контингенту респондентов с последующей обработкой данных на основе
общегуманитарных и математическо-статистических методов (ПК-29).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
1) Базовые понятия и категории психосоматики (ПК-21, ПК-22, ПК-29);
2) Основы психологического синдромного анализа в практике консультирования
психосоматических больных (ОК-5, ПК-21, ПК-22, ПК-29);
3) Диагностические критерии различных психосоматических расстройств (ОК-5,
ПК-21, ПК-22, ПК-29);
4) Методы профилактики и психотерапии психосоматических расстройств (ПК-21,
ПК-22, ПК-29).
Уметь:
1) Дать точную характеристику, определить причины возникновения конкретного
психосоматического расстройства (ПК-21, ПК-22, ПК-29);
2) Определить специфику психофизиологического состояния человека с различными
психосоматическими расстройствами (ПК-21, ПК-22, ПК-29);
3) Формулировать прогноз развития психосоматических расстройств (ОК-5, ПК-21,
ПК-22, ПК-29).
Владеть:
1) Системой базовых понятий, методов и принципов работы с психосоматическими
расстройствами (ПК-21, ПК-22, ПК-29);
2) Навыками диагностики психосоматических заболеваний (ОК-5, ПК-21, ПК-29).
4. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Темы
Компетенции
ОК-5
ПК-21
ПК-22
ПК-29
1
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
ИТОГО
2
+
+
3
+
+
+
+
+
4
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
ИТОГО:
Неделя семестра
Семестр
5. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 (час.), 2 (з.е.).
№ Раздел дисциплины
Виды учебной рап/п
боты, включая самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость (в
часах)
Лек Прак СРС
ции тич.
1
2
3
4
5
6
7
1 Понятие психосоматики, психо- 9 1-2
2
2
6
соматических и соматоформных
расстройств
ин- 9 3-7
2 Клинико-психологическое
4
4
6
тервью
3 Комплексное клинико-психоло- 9 8-11 4
4
8
гическое обследование больных
с соматоформными и психосоматическими расстройствами
4 Основные психотерапевтические 9 12-16 6
4
8
подходы и техники работы с
больными и группами риска по
соматоформным и психосоматическим расстройствам
5 Особенности работы клиниче- 9 17-18 2
4
8
ского психолога в учреждениях
разного типа
18
18
36
Σ общее количество
компетенций
6
2
4
4
3
3
4
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
8
Устный ответ, конспект
Устный ответ, конспект
Устный ответ, конспект
Устный ответ, конспект, эссе
Устный ответ, конспект, контрольная
работа
Зачет
6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1 Лекции
№ Наименование темы
Содержание темы (раздела)
п/п
(раздела)
1
2
3
1
Понятие психосома- Понятие психосоматики. Комплексный подход к лечению
тики, психосоматиче- человека в период Античности. Причины разделения психоских и соматоформ- логии и медицины. Позиция современной медицины по отных расстройств
ношению к лечению соматических заболеваний. Психосоматика и соматпсихика. Современное понимание психосоматических расстройств. Многообразие феноменов, определяемых как психосоматические расстройства. Классификация
психосоматических расстройств по МКБ-10. Соматоформные расстройства. Конверсионные расстройства. Соматизированные расстройства. Соматоформные болевые расстройства. Ипохондрия. Дисморфобическое расстройство. Неуточненные соматоформные расстройства. Ограничения
МКБ-10 при работе с психосоматическими расстройствами.
2
КлиникоПланирование интервью. Изучение истории болезни как мепсихологическое ин- тод анализа ключевой психосоматической феноменологии.
тервью.
Выдвижение гипотез о регистре расстройств. Формулирование задач интервью. Планирование структуры, содержания
интервью, условий его проведения. Особенности организации психодиагностических блиц-интервью. Проведение интервью с больными, страдающими различными по этиологии
и феноменологической структуре психическими расстройствами с соматоформной симптоматикой. Психодиагностические результаты. Ошибки интервьюера. Формулировка гипотез, требующих уточнения с помощью объективномедицинских, экспериментально-психологических и других
методов. Психологическое заключение по данным интервью.
Требования к заключению. Виды заключений в зависимости
от адресата и задач психологической диагностики. Оценка
возможной психотерапевтической стратегии и тактики работы с больным.
3
Комплексное клини- Планирование клинико-психологического обследования.
ко-психологическое Принципы психосоматического синдромного анализа при
обследование боль- различных соматоформных и психосоматических расстройных с соматоформ- ствах. Вероятностный характер диагноза психосоматическоными и психосомати- го и соматоформного расстройства. Роль патопсихологичеческими
расстрой- ского и нейропсихологического анализа в комплексном обствами.
следовании больного. Этапы диагностического процесса.
Правила выдвижения клинико-психологических гипотез о
механизмах психосоматического симптомообразования. Модели возможных диагностических задач и дизайн эмпирического исследования. Сравнительный анализ методологии
клинического и клинико-психологического интервью. Составление дизайна психологической работы на основе анамнестической информации и данных клинического разбора
пациента. Организация и особенности установления контакта с больными в условиях стационара. Клиникопсихологическое интервью, патопсихологическое интервью,
1
2
4
Основные психотерапевтические подходы
и техники работы с
больными и группами
риска по соматоформным и психосоматическим расстройствам.
5
Особенности работы
клинического психолога в учреждениях
разного типа.
3
патопсихологическое и нейропсихологическое обследование
больного. Пути и способы квалификации интра- и интерпсихических механизмов симптомогенеза и «хронификации»
расстройства. Супервизия диагностического процесса и построение диагностического заключения. Правила представления данных в зависимости от задач обследования. Анализ
возможных психотерапевтических задач и техник работы с
пациентом на основе результатов диагностического процесса.
Теоретико-методические основы психотерапевтической работы с больными психосоматического профиля. Особенности
психотерапевтической работы с больными, страдающими
различными формами соматоформных и психосоматических
расстройств. Базовые теории и методы психотерапии в приложении к данной группе больных. Учет возрастных, индивидуально-типологических и нозотипических особенностей
больных при планировании и организации психотерапевтической помощи. Содержание и процессуальные характеристики
отдельных психотерапевтических подходов и техник. Техники телесно-ориентированной, гештальттерапии, когнитивнобихевиоральной психотерапии; варианты интегративного
подхода в психотерапевтической работе с больным. Правила
подбора психотерапевтической программы для краткосрочной и долговременной психотерапевтической работы. Психотерапевтическая работа с психотравмой как возможным механизмом симптомообразования соматоформных и психосоматических расстройств. Психологическая помощь семье
больного.
Ознакомление с работой психолога в медицинских учреждениях разного типа (отделения для взрослых хронически больных, детские учреждения, учреждения системы социального
обеспечения, интернаты и т.п.). Психологическое консультирование в условиях амбулаторного приема больных разного
возраста с нарушениями психосоматического характера. Правила составления психологических рекомендаций больным,
их семьям, врачам и социальным работникам.
6.2 Практические занятия
Тема 1. Понятие психосоматики, психосоматических и соматоформных расстройств.
1. Понятие психосоматики.
1. Классификация психосоматических расстройств (работа с МКБ-10 и DSM-IV).
2. Соматоформные расстройства.
3. Конверсионные расстройства.
4. Соматизированные расстройства.
5. Соматоформные болевые расстройства.
6. Ипохондрия.
7. Дисморфобическое расстройство.
Тема 2. Клинико-психологическое интервью.
1. Планирование интервью. Определение структуры, содержания интервью, условий
его проведения.
2. Особенности организации психодиагностических блиц-интервью.
3. Проведение интервью с больными, страдающими различными расстройствами с
соматоформной симптоматикой.
4. Психологическое заключение по данным интервью. Требования к заключению.
Виды заключений.
5. Отработка правил составления текстов заключений.
Тема 3. Комплексное клинико-психологическое обследование больных с соматоформными и психосоматическими расстройствами.
1. Планирование клинико-психологического обследования.
2. Принципы психосоматического синдромного анализа при различных соматоформных и психосоматических расстройствах.
3. Патопсихологический и нейропсихологический анализ в комплексном обследовании больного.
4. Этапы диагностического процесса.
5. Модели диагностических задач и дизайн эмпирического исследования.
6. Организация и особенности установления контакта с больными в условиях стационара.
7. Клинико-психологическое интервью, патопсихологическое интервью, патопсихологическое и нейропсихологическое обследование больного.
8. Правила представления данных в зависимости от задач обследования.
Тема 4. Основные психотерапевтические подходы и техники работы с больными и группами риска по соматоформным и психосоматическим расстройствам.
1. Общие вопросы терапии психосоматических пациентов.
2. Суггестивная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
3. Психосинтез: возможности, ограничения, техники.
4. Терапия, фокусированная на решении: возможности, ограничения, техники.
5. Позитивная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
6. Гештальт-терапия: возможности, ограничения, техники.
7. Когнитивно-поведенческая психотерапия: возможности, ограничения, техники.
8. Символдрама и психодрама: возможности, ограничения, техники.
9. Транзактный анализ: возможности, ограничения, техники.
10. Арт-терапия и креативная визуализация: возможности, ограничения, техники.
11. Танцевально-двигательная терапия: возможности, ограничения, техники.
12. Телесно-ориентированная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
13. Семейная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
14. Нейролингвистическое программирование: возможности, ограничения, техники.
Тема 5. Особенности работы клинического психолога в учреждениях разного
типа.
1. Особенности работы психолога в отделениях для взрослых хронически больных.
2. Работа психолога в детских лечебных учреждениях.
3. Работа психолога в учреждениях системы социального обеспечения.
4. Психологическое консультирование в условиях амбулаторного приема больных
разного возраста с нарушениями психосоматического характера.
5. Правила составления психологических рекомендаций больным, их семьям, врачам
и социальным работникам.
6. Психологическая помощь семье психосоматического больного.
№
п/п
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№ темы дисциплины
Форма (вид) самостоятельной работы
1
1
2
Понятие
психосоматики,
психосоматических и соматоформных расстройств
2
Клинико-психологическое
интервью
3
Комплексное
клиникопсихоло-гическое обследование больных с соматоформными и психосоматическими расстройствами
Основные психотерапевтические подходы и техники
работы с больными и группами риска по соматоформным и психосоматическим расстройствам
4
5
Трудоемкость в
часах
3
4
1. Выполнение заданий, полученных в ходе
6
лекции
2. Подготовка к практическому занятию
3. Работа с МКБ-10
1. Выполнение заданий, полученных в ходе
6
лекции
2. Подготовка к практическому занятию
1. Выполнение заданий, полученных в ходе
8
лекции
2. Подготовка к практическому занятию
1. Выполнение заданий, полученных в ходе
лекции
2. Подготовка к практическому занятию
3. Эссе «Возможности и ограничения различных психотерапевтических направлений в
работе с психосоматическими и соматоформными расстройствами» (на примере одного из
направлений)
Особенности работы кли- 1. Выполнение заданий, полученных в ходе
нического психолога в лекции
учреждениях разного типа
2. Подготовка к практическому занятию
ИТОГО
8
8
36
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине:
1. Гуревич, П.С. Практическая психология для всех. Клинический психоанализ
[Электронный ресурс] / П.С. Гуревич. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 464 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210460.
2. Старшенбаум, Г. В. Психосоматика и психотерапия: исцеление души и тела
[Электронный ресурс] / Г. В. Старшенбаум. - М.: Издательство института психотерапии,
2005. - 341 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=65014.
3. Труфанова, О.К. Основы психосоматической психологии: учебное пособие /
О.К. Труфанова; Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет», Факультет психологии. - Ростов-н/Д.: Издательство Южного федерального университета, 2008. - 128 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241075
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе преподавания данной учебной дисциплины применяются электронные
формы обучения.
Активно используются следующие образовательные технологии: лекции, лекции с
элементами беседы, практические занятия, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий целенаправленно используется работа в микрогруппах с последующим общим обсуждением, работа со специальной литературой, материалами периодических из-
даний и Интернет.
В соответствии с рабочим учебным планом объем занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 18 часов (8 часов – лекции, 10 часов – практические занятия).
Распределение занятий, проводимых в интерактивной форме, отражено в таблице.
п/п
Раздел
дисциплины
1
2
1
Тема 1
2
Тема 2
3
Тема 3
4
Тема 4
5
Тема 5
Трудоемкость
в часах
3
4
Лекция с элементами беседы
1
Обсуждение докладов в соответствии с планом практиче1
ского занятия
Лекция с элементами беседы
2
Обсуждение докладов в соответствии с планом практиче2.5
ского занятия
Лекция с элементами беседы
1
Обсуждение докладов в соответствии с планом практиче2.5
ского занятия
Форма
Лекция с элементами беседы
Обсуждение докладов в соответствии с планом практического занятия
Обсуждение эссе
3
2
Лекция с элементами беседы
Обсуждение докладов в соответствии с планом практического занятия
ИТОГО
1
1
1
18
9. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания, типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций, а также методические материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений и навыков, отражены в фонде оценочных средств по дисциплине «Практикум по психосоматике», который является приложением к рабочей программе.
Текущий контроль успеваемости по дисциплине «Практикум по психосоматике»
осуществляется по нескольким направлениям:
1) блиц-опрос в начале лекции по ранее изученному материалу;
2) устный опрос студентов на практических занятиях;
3) проведение письменных проверочных работ (терминологический диктант, эссе,
контрольная работа);
4) контроль самостоятельной работы.
Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета.
Задания для контрольной работы
Контрольная работа по дисциплине «Практикум по психосоматике» выполняется
студентами по темам 1 – 5, является обязательным условием допуска к зачету и сдается
преподавателю в последнюю неделю семестра.
Вариант 1
1. Дайте краткую характеристику дисморфобических расстройств. Перечислите возможные причины возникновения, способы диагностики и возможные направления психотерапии.
2. Опишите 3-4 техники гештальт-терапии, применимые для работы с человеком,
имеющим психосоматическое заболевание. Укажите возможности и ограничения каждой
из техник.
3. Раскройте специфику работы клинического психолога с детьми дошкольного возраста, имеющими психосоматическое заболевание (в условиях стационара и амбулаторного приема).
Вариант 2
1. Дайте краткую характеристику конверсионных расстройств. Перечислите возможные причины возникновения, способы диагностики и возможные направления психотерапии.
2. Опишите 3-4 техники когнитивно-поведенческой психотерапии, применимые для
работы с человеком, имеющим психосоматическое заболевание. Укажите возможности и
ограничения каждой из техник.
3. Раскройте специфику работы клинического психолога с детьми младшего школьного возраста, имеющими психосоматическое заболевание (в условиях стационара и амбулаторного приема).
Вариант 3
1. Дайте краткую характеристику соматоформных расстройств. Перечислите возможные причины возникновения, способы диагностики и возможные направления психотерапии.
2. Опишите 3-4 техники арт-терапии, применимые для работы с человеком, имеющим психосоматическое заболевание. Укажите возможности и ограничения каждой из
техник.
3. Раскройте специфику работы клинического психолога с подростками, имеющими
психосоматическое заболевание (в условиях стационара и амбулаторного приема).
Тематика эссе:
Основная тема: Возможности и ограничения различных психотерапевтических
направлений в работе с психосоматическими и соматоформными расстройствами (на
примере одного из психотерапевтических направлений)
Дополнительные темы:
1. Существование психосоматических заболеваний: аргументы «за» и «против».
2. Проблема целостного подхода в лечении заболеваний: история и современные пути решения.
3. Типичные причины и профилактика возникновения психосоматического заболевания (на примере конкретного заболевания).
4. Возможности и ограничения конверсионной теории З. Фрейда. Альтернативные
модели объяснения специфики психосоматических симптомов.
За семестр студент пишет и защищает эссе по одной из тем.
Вопросы к зачету:
1. Понятие психосоматики и психосоматической медицины.
2. Соматоформные расстройства.
3. Конверсионные расстройства.
4. Соматизированные расстройства.
5. Соматоформные болевые расстройства.
6. Ипохондрия.
7. Дисморфобическое расстройство.
8. Понятие внутренней картины болезни. Методы диагностики.
9. Общие положения и базовые принципы в диагностике психосоматических заболеваний.
10. Диагностическая беседа и клинико-биографический метод.
11. Клинико-психологическое интервью: понятие, структура, содержание, условия
проведения.
12. Особенности организации психодиагностических блиц-интервью.
13. Проведение интервью с больными, страдающими различными расстройствами с
соматоформной симптоматикой.
14. Психологическое заключение по данным интервью. Требования к заключению.
Виды заключений.
15. Комплексное клинико-психологическое обследование больных с соматоформными и психосоматическими расстройствами: понятие и основы планирования.
16. Принципы психосоматического синдромного анализа при различных соматоформных и психосоматических расстройствах.
17. Патопсихологический и нейропсихологический анализ в комплексном обследовании больного.
18. Этапы диагностического процесса. Модели диагностических задач и дизайн эмпирического исследования.
19. Организация и особенности установления контакта с больными в условиях стационара.
20. Клинико-психологическое интервью, патопсихологическое интервью, патопсихологическое и нейропсихологическое обследование больного.
21. Правила представления данных в зависимости от задач обследования.
22. Общие вопросы терапии психосоматических пациентов.
23. Суггестивная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
24. Психосинтез: возможности, ограничения, техники.
25. Терапия, фокусированная на решении: возможности, ограничения, техники.
26. Позитивная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
27. Гештальт-терапия: возможности, ограничения, техники.
28. Когнитивно-поведенческая психотерапия: возможности, ограничения, техники.
29. Символдрама и психодрама: возможности, ограничения, техники.
30. Транзактный анализ: возможности, ограничения, техники.
31. Арт-терапия и креативная визуализация: возможности, ограничения, техники.
32. Танцевально-двигательная терапия: возможности, ограничения, техники.
33. Телесно-ориентированная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
34. Семейная психотерапия: возможности, ограничения, техники.
35. Нейролингвистическое программирование: возможности, ограничения, техники.
36. Особенности работы психолога в отделениях для взрослых хронически больных.
37. Работа психолога в детских лечебных учреждениях.
38. Работа психолога в учреждениях системы социального обеспечения.
39. Психологическое консультирование в условиях амбулаторного приема больных
разного возраста с нарушениями психосоматического характера.
40. Правила составления психологических рекомендаций больным, их семьям, врачам и социальным работникам.
41. Психологическая помощь семье психосоматического больного.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1. Труфанова, О.К. Основы психосоматической психологии: учебное пособие /
О.К. Труфанова; Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, Феде-
ральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет», Факультет психологии. - Ростов-н/Д.: Издательство Южного федерального университета, 2008. - 128 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241075
2. Фролова, Ю. Г. Медицинская психология [Электронный ресурс]: учебное пособие
/ Ю. Г. Фролова. - Минск: Вышэйшая школа, 2011. - 384 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144212.
Дополнительная литература:
1. Бескова, И.А. Природа и образы телесности / И.А. Бескова, Е.Н. Князева,
Д.А. Бескова. - М.: Прогресс-Традиция, 2011. - 456 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105243
2. Гуревич, П.С. Практическая психология для всех. Клинический психоанализ
[Электронный ресурс] / П.С. Гуревич. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 464 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210460.
3. Старшенбаум, Г. В. Психосоматика и психотерапия: исцеление души и тела
[Электронный ресурс] / Г. В. Старшенбаум. - М.: Издательство института психотерапии,
2005. - 341 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=65014.
4. Чеснов, Я.В. Телесность человека: философско-антропологическое понимание /
Я.В. Чеснов. - М.: ИФ РАН, 2007. - 216 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=45225
Периодические издания:
1. Вестник Московского университета (Серия 14 «Психология»)
2. Вопросы психологии
3. Журнал практического психолога
4. Прикладная психология
5. Психологический журнал
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
№
Наименование ресурса
Краткая характеристика
п/п
1
2
3
1
Электронная
библио- ЭБС по тематике охватывает всю область гуманитартечная система «Уни- ных знаний и предназначена для использования в
верситетская библиоте- процессе обучения в высшей школе, как студентами и
ка
–
online» преподавателями,
так
и
специалистамиwww.biblioclub.ru
гуманитариями
2
www.voppsy.ru
Архив журнала «Вопросы психологии». Удобный поиск по номерам журнала и авторам. Информация по
различным отраслям психологии
3
www.flogiston.ru
4
www.azps.ru
5
http://www.mkb10.ru
6
http://www.mchs.gov.ru/
Сайт факультета психологии МГУ. Журналы, учебники, монографии по различным отраслям психологии. Информация об известных психологах и психотерапевтах. Профессиональные форумы
Статьи по различным отраслям психологии, описание
тестов и процедур исследования
Международная классификация болезней МКБ-10.
Полезная информация, опыт онлайн консультирования
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень материально-технического обеспечения включает лекционные аудитории
(оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет), помещения для проведения практических занятий (оборудованные учебной мебелью), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и сети
Интернет), компьютерные классы. В учебном процессе используется необходимый комплект лицензионного программного обеспечения.
Материально-техническая база обеспечивает проведение всех видов дисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом и соответствуют действующим стандартам и противопожарным правилам и нормам.
12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Рейтинг по дисциплине «Практикум по психосоматике» включает в себя текущий
контроль и итоговый контроль. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков и развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени. Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.
Соотношение доли текущего и итогового контроля отражено в таблице
№
Вид рейтинга
Весовой коэффициент, %
1
Рейтинг по дисциплине
100
1.1
Текущий контроль
50
1.2
Итоговый контроль
50
По курсу «Практикум по психосоматике» текущий контроль включает в себя следующие формы:
- Выполнение заданий на лекционных занятиях
- Устные ответы студентов на практических занятиях
- Контроль за самостоятельной работой
- Написание эссе
- Тестирование
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
представлено в таблице
№
Вид учебной деятельности
Весовой коэффициент, % (макс.)
1
Работа на лекции
15
2
Ответ на практическом занятии
40
3
Самостоятельная работа
20
4
Написание эссе
10
5
Тестирование
15
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга в
баллах представлено в следующей таблице
№
Вид учебной деятельности
Максимальное количество баллов
1
2
3
4
5
Работа на лекции
7.5
Ответ на практическом занятии
20
Самостоятельная работа
10
Написание эссе
5
Тестирование
7.5
Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе
календарного плана мероприятий по дисциплине.
1. Работа на лекции. Во время лекции студент не только слушает и фиксирует излагаемый материал, но и активно его перерабатывает. Каждая лекция включает ряд заданий, которые студенту необходимо выполнить для полного усвоения лекционного материала: выписать определения терминов, привести примеры, дополнить перечень классификаций и т.п. Задание выполняется во время лекции либо дома (в этом случае выполнение задания проверяется на следующей лекции или на семинарском занятии). Независимо
от количества заданий на лекции, их суммарный объем по каждой из тем практически
одинаков. При невыполнении задания данные баллы вычитаются из общего количества
баллов, набранных студентом.
2. Ответ на практическом занятии. Ответ предполагает развернутое, четкое, аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на обсуждение.
При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование ксерокопий.
Если ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в три балла. Студент
должен быть готов ответить на любой вопрос каждого семинара. Максимальное количество баллов по данному виду работ равно 20.
3. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа предполагает выполнение
заданий, направленных на обобщение и закрепление изученного материала, а так же
письменный ответ на один из контрольных вопросов по изучаемой теме (которые отличаются от вопросов к семинару большей узостью и проблемной формулировкой) Самостоятельная работа выполняется студентом в течение изучения соответствующей темы и сдается на проверку не позднее 3 дней после последнего практического занятия по данной
теме.
4. Написание эссе. После изучения тем 2, 5 и 6 студент пишет эссе по одной из
проблем, предложенных к данным темам в разделе «Самостоятельная работа». Сдача эссе
в письменном виде обязательна. Качественно выполненное и защищенное эссе оценивается в 5 баллов.
5. Тестирование. В течение семестра студент выполняет ряд текущих проверочных работ по изучаемым темам, а так же общую контрольную работу по темам 1 – 5. Тестирование осуществляется в виде терминологического диктанта, работы на сопоставление терминов и определений. Всего за семестр по итогам тестирования студент может
набрать 7.5 баллов.
Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить
максимальное количество баллов (50).
Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам
текущего контроля, при котором студент допускается к сдаче зачета, составляет 40 баллов. Если к моменту проведения зачета студент набирает 51 и более баллов, оценка может
быть выставлена ему в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия зачета.
Выставление оценок производится на последней неделе теоретического обучения по данной дисциплине.
Устранение задолженности студента по отдельным контролируемым темам дисциплины может проходить в течение семестра в часы дополнительных занятий или консультаций, установленных в расписании по соответствующим видам занятий по данной дисциплине. Устранение задолженности по текущему контролю для допуска студента к зачету проводится на последней неделе теоретического обучения по данной дисциплине.
За пропуски занятий без уважительной причины, а также несвоевременное выполнение заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы, т.е. преподаватель имеет право снизить максимальное значение балла по данной форме работы.
13. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для понимания материала и его качественного усвоения студентам рекомендуется
придерживаться следующей последовательности действий:
- после прослушивания лекции и окончания учебных занятий, при подготовке к занятиям следующего дня, нужно сначала просмотреть и обдумать текст лекции, прослушанной сегодня (10-15 минут);
- при подготовке к лекции следующего дня нужно просмотреть текст предыдущей
лекции, подумать о том, какая может быть тема следующей лекции (10-15 минут);
- в течение недели выбрать время для работы с литературой в библиотеке.
При подготовке к практическим занятиям необходимо сначала прочитать основные
понятия и подходы по теме домашнего задания. При выполнении упражнения или задачи
нужно сначала понять, что требуется в задаче, какой теоретический материал нужно использовать, наметить план решения задачи.
Рекомендации по работе с литературой.
Теоретический материал курса становится более понятным, когда дополнительно к
прослушиванию лекции и изучению конспекта, изучаются и книги. Легче освоить курс
придерживаясь одного учебника и конспекта. Рекомендуется, кроме «заучивания» материала, добиться состояния понимания изучаемой темы дисциплины. С этой целью рекомендуется после изучения очередного параграфа выполнить несколько простых упражнений на данную тему. Кроме того, очень полезно мысленно задать себе следующие вопросы (и попробовать ответить на них): о чем этот параграф?, какие новые понятия введены,
каков их смысл?, что даст это на практике?.
Рекомендации по написанию контрольной работы.
Контрольная работа выполняется студентами на основе самостоятельного изучения
рекомендованной литературы, с целью систематизации, закрепления и расширения теоретических знаний, развития творческих способностей студентов, овладения навыками самостоятельной работы с научной, научно-методической, нормативно-правовой литературой, формирования умений анализировать и отвечать на вопросы, поставленные темой
работы, делать выводы на основе проведенного анализа.
Контрольная работа излагается логически последовательно, грамотно и разборчиво.
Она обязательно должна иметь титульный лист. Он содержит название высшего учебного
заведения, название темы, фамилию, инициалы, учёное звание и степень научного руководителя, фамилию, инициалы автора, номер группы.
На следующем листе приводится содержание контрольной работы. Оно включает в
себя: название вопросов, список литературы.
Следующий этап: составление библиографии (перечень использованных источников). Для написания контрольной работы должны быть использованы разнообразные источники, включая справочные издания, периодические издания, интернет ресурсы. Вся
использованная при написании работы литература не должна быть старше 10 лет.
Изложение каждого вопроса необходимо начать с написания заголовка, соответствующему оглавлению, который должен отражать содержание текста. Каждый вопрос
контрольной работы начинается с нового листа.
Излагая вопрос, каждый новый смысловой абзац необходимо начать с красной строки. Закончить изложение вопроса следует выводом, итогом по содержанию данного раздела. В тексте контрольной работы не допускается произвольное сокращение слов (кроме общепринятых).
Контрольная работа, выданная для выполнения во внеаудиторное время (в т.ч. контрольные работы студентов заочной формы обучения), может быть выполнена в рукописном варианте (в школьной тетради объемом до 18 листов) или в машинописном (компьютерном) исполнении (на бумаге формата А4; шрифт 14 Times New Roman; интервал 1,5;
поля: левое – 30 мм, верхнее, нижнее – 20 мм, правое – 10 мм). Работа, выполненная в рукописном варианте, должна быть написана аккуратно, четким, разборчивым почерком.
Объем работы – не больше объема школьной тетради или 10-15 страниц формата А4.
Страницы обязательно должны быть пронумерованы.
Критерии оценки качества выполнения контрольной работы:
- ее содержание должно соответствовать названию и согласованному с преподавателем плану;
- рекомендуется избегать общих фраз и дословного заимствования текста из используемых литературных источников. При цитировании текста из учебной и монографической литературы, при ссылке на статистические данные и результаты криминологических
исследований необходимо указать источник и оформить ссылки в соответствии с библиографическими требованиями;
- работа должна быть написана простым, ясным и грамотным языком;
- основные ее положения должны быть правильно и четко сформулированы.
По всем возникшим вопросам студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю. Срок выполнения контрольной работы определяется преподавателем; она
должна быть сдана не позднее, чем за неделю до зачета по дисциплине.
Рекомендации по написанию эссе.
Эссе – разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение
факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций. Сочинение в жанре эссе требует от автора не только умения продемонстрировать «сумму знаний», но и сделать акцент
на собственных чувствах, переживаниях, отношений к тому, о чем он пишет.
Для эссе характерны ярко выраженная авторская позиция, искренность, эмоциональность. Жанр дает право на субъективное изложение заявленной проблемы и свободную
композицию. Помимо этого, письменная работа в жанре эссе позволяет автору продемонстрировать его/её способности использовать известные теории, концепции, подходы для
анализа различных феноменов, а также реальных ситуаций поведения или взаимодействия
людей. Автор должен продемонстрировать не только теоретические знания, но и умение
их применить для анализа конкретной ситуации, сложившейся на практике.
Тема эссе – своего рода условие задачи. Как правило, формулируется так, что принимается не один «правильный» ответ, а множество решений. Если отдельные слова,
мысли (и даже в некоторых случаях формулировки в целом) будут повторены в тексте эссе, то не следует считать это недостатком. Тема эссе выбирается студентом свободно из
предложенного преподавателем списка (по дисциплине или по тематическим разделам
дисциплины), либо формулируется самостоятельно – при обязательном согласовании с
преподавателем.
Автор обязан привести всю информацию в порядок, соотнести с темой, выбрать эффектную цитату, точную мысль, убедительный аргумент. Главная задача при написании
эссе заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и
расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстрированным материалом или вспомогательными данными и т.д.
Минимальный объем эссе (без учета титульной страницы, содержания и списка литературы) – не менее 10 страниц (ориентировочно 20000-25000 знаков). Количество привлекаемых источников должно составлять не менее 10 текстов.
Работа должна быть написана научным языком, с корректным использованием специальных терминов и понятий. Оценки, аргументы и примеры должны быть обоснованы,
а не основываться только на обыденном здравом смысле и личном восприятии. Цитирование и пересказ источников могут занимать не более 1/3 объема работы.
Эссе должно иметь четкую структуру и включать титульный лист, вводную часть,
основную часть, заключительную часть, библиографический список.
Титульный лист эссе оформляется по образцу, представленному в СТО СМК
4.2.3.05-2011 «Оформление выпускных квалификационных и курсовых работ (проектов)»
в качестве примера оформления титульного листа курсовой работы (вместо слов «Курсовая работа» указывается «Эссе», не указываются консультанты и нормоконтролер).
Текст эссе оформляется сплошным текстом, не разбиваясь на разделы. В структуре
излагаемого материала выделяются:
- вводная часть – обоснование актуальности темы, определение цели и задач эссе;
должно включать краткое изложение подхода к ответу на вопрос или проблему, обозначенные в названии;
- основная часть – развитие авторской аргументации и анализа, а также обоснование
их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу; в этом
заключается основное содержание эссе, включающего четкую последовательность аргументации; аргументы должны подкрепляться ссылками на основные положения выбранных теоретических подходов и концепций, на работы известных авторов, на конкретные
данные эмпирических исследований; полезно использовать собственный практический
опыт, но при этом следует быть уверенным, что он соответствует рассматриваемой ситуации;
- заключительная часть – представляет собой выводы, сделанные на основании материала, изложенного в работе; может включать краткое изложение ваших основных аргументов.
Библиографический список эссе включает библиографические описания цитируемой, упоминаемой и изученной автором литературы общим количеством не менее 10 источников. Содержание библиографического списка определяется автором работы. Учитывается требование к отражению в библиографическом списке источников не более чем 5летней давности как показатель осведомленности автора о современном состоянии рассматриваемой им темы. Правила оформления библиографического списка приводятся в
п.6.13 СТО СМК 4.2.3.05-2011 «Оформление выпускных квалификационных и курсовых
работ (проектов)». Использованные в работе источники должны включать не только учебные пособия и словари, но и научные статьи и монографии, в том числе, на иностранных
языках.
Критерии оценки эссе:
- степень решения поставленных в эссе целей и задач;
- степень аргументированности позиции;
- логичность и последовательность;
- оригинальность и самостоятельность в изложении материала;
- формулировка четких и конкретных выводов;
- характер привлекаемой литературы;
- корректность в оформлении ссылок;
- способность дать личную субъективную оценку исследуемой проблемы.