Информационно-коммуникационные технологии в образовании

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор филиала
_______________________ /Е.А. Короткова/
__________ _____________ 2014 г.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАНИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки
44.06.01 - ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Теория и методика обучения и воспитания (информатика)
очной и заочной форм обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор (ы) работы__________________ / Е.В. Клименко/
Рассмотрено на заседании кафедры информатики и методики преподавания филиала «ТюмГУ» в
г. Тобольске «___» ___________2014 г. протокол №___
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем ____ стр.
Зав. кафедрой ____________________/ Е. Н. Малышева /
«______»___________ 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________/ Н.В. Вертянкина /
«______»_____________2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Заведующий библиотекой
филиала «ТюмГУ» в г. Тобольске____________________/ Л.Н. Осипова /
«______»_____________2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Начальник научного отдела ___________________/ Е.В. Клименко /
«______»_____________2014 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Тобольске
Кафедра информатики и методики преподавания
КЛИМЕНКО Елена Васильевна
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАНИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки
44.06.01 - ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Теория и методика обучения и воспитания (информатика)
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
Филиал в г. Тобольске
2014
Клименко Елена Васильевна. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные
технологии
в
образовании».
Рабочая
программа
для
аспирантов
направления
44.06.01 Образование и педагогические науки, Теория и методика обучения и воспитания
(информатика), очной и заочной форм обучения. Тобольск: Филиал «ТюмГУ» в г. Тобольске,
2014. – 17 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ОПОП ВО по направлениям и профилям подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
Информационные технологии в образовании [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой информатики и методики преподавания
информатики. Утверждено директором филиала «Тюменского государственного университета» в
г. Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Е. Н. Малышева, кандидат педагогических наук, заведующий
кафедрой иностранных языков и методик преподавания
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Е.В.Клименко, 2014.
1. Пояснительная записка
1.1. Цель освоение дисциплины.
Изучение дисциплины «Информационные технологии в образовании» в соответствии с
общими целями программы подготовки кадров высшей квалификации должно способствовать
формированию у аспирантов системы знаний, умений и навыков в области использования
средств информационных технологий (ИТ) в обучении, составляющих основу формирования
компетентности специалиста по применению современных информационных технологий в
учебном процессе.
К основным задачам изучения дисциплины относятся:
 использование имеющихся возможностей образовательной среды и
проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения
качества образования;
 проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного
исследования в сфере образования с использованием современных методов
науки, а также информационных и инновационных технологий;
 использование современных информационно-коммуникационных технологий и
средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских
задач.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Дисциплина «Информационные технологии в образовании» относится к обязательным
дисциплинам вариативной части образовательной составляющей образовательной программы
подготовки кадров высшей квалификации. Для изучения данной дисциплины необходимы
знания и умения, полученные в процессе подготовки по программам специалитета или
магистратуры по соответствующему профилю, а также при обучении в аспирантуре. Знания,
полученные в ходе изучения данной дисциплины, необходимы для выполнения научноисследовательской работы аспиранта и для подготовки диссертации на соискание учёной
степени кандидата наук.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Темы дисциплины необходимые для
п/п
изучения обеспечиваемых (последующих)
Наименование обеспечиваемых
дисциплин
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Научно-исследовательская работа
+
+
+
+
+
+
+
+
+
аспиранта
2. Подготовка диссертации на соискание
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ученой степени кандидата наук
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины.
В результате освоения дисциплины «Информационные технологии в образовании»
обучающийся должен обладать следующими практическими навыками, умениями и
общепрофессиональными компетенциями:
- способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оенивать
границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и
социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3);
- готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области
4
педагогических наук (ОПК–4).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
- базовые и прикладные информационные технологии;
- инструментальные средства информационных технологий;
- формы организации учебного процесса с использованием информационных
технологий;
- приемы и методы использования средств ИТ в различных видах и формах учебных
занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности;
- основные направления использования компьютерных технологий в организации
учебного процесса;
уметь:
- организовывать образовательный процесс на основе новых технологий обучения с
использованием средств информационных технологий;
- использовать информационные технологии в организации учебного процесса.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.): навыками представления итогов проделанной работы в виде
отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с
привлечением современных средств редактирования и печати;
- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности: навыками
использования информационных и коммуникационных средств для делопроизводства
администрации образовательного учреждения, составления расписания школы и др.;
- навыками создания мультимедийных лекций и телекоммуникационных проектов для
учебной и внеучебной деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны.
2. Структура и содержание дисциплины.
Семестр 5. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины
составляет 1 зачетную единицу, 36 часов, из них 24 часа выделены на самостоятельную
работу.
3. Тематический план.
1
2
Компьютерные технологии и средства
обучения
5
4
5
Самостоятельна
я работа
6
2
6
2
6
Формы контроля
2
Актуальные направления развития
процесса информатизации образования
и внедрения ИКТ
В том числе в
интерактивной форме
1
Тема
Лекции
№
Лабораторные
занятия
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, час.
Итого часов по теме
Таблица 2.
7
8
9
3
4
Дистанционное обучение
2
Информационное обеспечение
образовательного процесса и его
управление
Всего:
Итого (часов, баллов):
Итого в интерактивной форме
Эссе
6
2
4
6
8
8
2
4
4
2
24
24
Формы контроля
В том числе в
интерактивной форме
Итого часов по теме
Самостоятельна
я работа
Тема
Лекции
№
Лабораторные
занятия
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, час.
6
4
Проект
4. Содержание дисциплины.
1. Актуальные направления развития процесса информатизации образования и
внедрения информационно-коммуникационных технологий.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их применение в системе
образования: основные направления внедрения ИКТ в образование; необходимые условия
для внедрения информационных технологий, виды информационных образовательных
технологий: технологии контроля знаний, презентационные технологии, технологии «Webdistance» и др.
Актуальные направления развития процесса информатизации образования: Глобальная
сеть, как один из источников процесса информатизации образования. Образовательные
услуги сети Интернет, дидактические свойства Интернет. Интернет, как средство
реализации новых педагогических технологий.
2. Компьютерные технологии и средства обучения
Психолого-педагогические и дидактические основы компьютерного обучения:
преимущества и недостатки компьютерной технологии обучения; педагогические и
психологические цели использования средств ИКТ, их влияние на развитие личности.
Педагогические программные средства (ППС), применяемые в учебном процессе: цели,
классификация по дидактическим целям, структура, специфика применения, требования к
ним, сценарий, технология создания ППС, экспертиза ППС.
Презентационные технологии и их применение в учебном процессе: особенности
разработки презентаций с помощью пакета демонстрационной графики Power Point; этапы
создания учебных презентаций и особенности их применения.
Электронные учебники: структура, специфика применения, требования к ним, технология
создания; программные средства создания электронных учебников.
3. Дистанционное обучение.
Суть, назначение, перспективы применения дистанционных методов обучения и средства
их реализации; открытое обучение, опыт его применения в различных образовательных
учреждениях; условия эффективности дистанционных методов обучения; программная
поддержка дистанционного обучения.
4. Информационное обеспечение образовательного процесса и его управление.
6
Информационное обеспечение образовательного процесса на основе баз данных: краткая
характеристика программных продуктов (1С: Школа, 1С:Хронограф и др.), средства
создания баз данных и информационных систем организационного характера; базы знаний,
экспертные информационные системы; использование Internet- ресурсов для управления
образовательным процессом.
5. Планы лабораторных занятий.
Лабораторное занятие 1. Информационное обеспечение образовательного
процесса.
Анализ информационных образовательных сред на основе изучения литературных и
Интернет-источников. Разработка требований к аппаратному обеспечению учебной
аудитории
Лабораторное занятие 2. Управление образовательным процессом.
Выполнение проекта - разработка пакета электронных материалов образовательного
назначения.
Таблица 4.
Модули и темы
Виды СРС
дополнительные
Работа с
Написание эссе,
дополнительной
подготовка к
литературой,
опросу на
источниками и Интернет
семинаре, к тесту
ресурсами
Работа с
Проведение
дополнительной
социологического
литературой,
опроса в Webисточниками и Интернет
приложении
ресурсами
Подготовка
Работа с дополнительной
аналитического
литературой,
обзора
источниками и Интернет
программных
ресурсами
сред
дистанционного
образования
Самостоятельное Изучение
изучение
функциональных
дополнительных
различий и
функций
возможностей
программного
информационных
обеспечения
порталов
образовательной
направленности
Объем часов
обязательные
Актуальные направления
развития процесса
информатизации образования
и внедрения ИКТ
Компьютерные технологии и
средства обучения
Дистанционное обучение
Информационное обеспечение
образовательного процесса и
его управление
Всего по модулю:
6
6
6
6
24
Самостоятельная
работа
аспирантов
предполагает
углубленное
изучение
теоретического материала по актуальным вопросам дисциплины. Рекомендуется
самостоятельное изучение доступной учебной и научной литературы.
7
При изучении материала следует руководствоваться рабочим планом, методическими
рекомендациями, рекомендованной литературой. Для овладения знаниями самостоятельная
работа аспирантов предполагает чтение текста лекций, основной и дополнительной
литературы, конспектирование, работу с видеосамоучителями, руководствами пользователя,
интерактивными учебниками, использование электронных ресурсов. Для закрепления и
систематизации материала необходима работа с конспектом лекций, повторение, работа над
учебным материалом, составление плана и тезисов ответа, ответы на контрольные вопросы,
самотестирование, самостоятельная работа над учебным проектом, консультирование с
преподавателем по трудным вопросам и т.д. Отчет по проекту представляется в срок,
определенный графиком учебного процесса. С целью итогового контроля знаний проводится
зачёт.
Самостоятельно изученные теоретические материалы могут быть представлены в виде
конспектов, рефератов, эссе.
Текущий контроль знаний осуществляется в различных формах и видах,
предусмотренных в тематическом плане.
Тема эссе выбирается аспирантом самостоятельно из списка тем и согласовывается с
преподавателем. Тема эссе раскрывается аспирантом с точки зрения его конкретных научных
интересов. Текстовый материал в эссе должен быть изложен согласно стандартным правилам
оформления такого рода работ. Объем эссе 2-3 стр.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Примерные темы эссе:
Использование информационных и коммуникационных технологий для построения
открытой системы образования
Использование в образовательном процессе информационных ресурсов учебного
назначения
Образовательные информационные технологии и среда их реализации
Использование мультимедиа технологий для реализации активных методов обучения
Использование мультимедиа технологий для организации самостоятельной деятельности
учащихся
Использование коммуникационных технологий для реализации активных методов
обучения
Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного
образовательного пространства
Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения
Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий
Информационные технологии
Педагогико-эргономические требования к использованию электронных средств учебного
назначения
Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного
процесса средствами информационных и коммуникационных технологий
Автоматизация организационного управления учебным заведением средствами
информационных и коммуникационных технологий
Условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники и
средств информационных и коммуникационных технологий в образовательных целях
Перспективные направления разработки и использования средств информационных и
коммуникационных технологий
Базы данных в обучении математике
Система "Виртуальная реальность" в обучении математике
Анализ педагогической целесообразности использования средств информационных и
коммуникационных технологий в обучении математике
Тенденции методического совершенствования прикладных программных средств
учебного назначения, в том числе реализованных в сетях
8
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования
Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование
Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных
средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии
Мультимедиа
Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными
элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании
Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств
вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий в кабинете
информатики общеобразовательной школы
Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий
Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе
мультимедиа технологии
Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих
программных средств и систем
Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях
Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в
образовании
Примерные вопросы для подготовки к зачету:
1. Понятие информационных и коммуникационных технологий.
2. Эволюция информационных и коммуникационных технологий.
3. Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных
технологий в образовании.
4. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий.
5. Необходимость формирования информационной компетенции учащихся и учителей.
6. Различные подходы к использованию информационных и коммуникационных технологий в
учебном процессе (утилитарный, технократический, инновационный).
7. Методы поиска учебной информации в Интернет.
8. Методы проведения занятий с применением информационных технологий и ресурсов
Интернет.
9. Критерии оценки учебно-методического пакета.
10. Характеристика метода проектов.
11. Классификация учебных телекоммуникационных проектов.
12. Этапы проведения учебного телекоммуникационного проекта.
13. Образовательные ресурсы в интернете. Специфика работы с ними. Образовательные webсайты.
14. Информационные технологии в преподавании предмета.
15. Мультимедиа в преподавании предмета.
7. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Для оценки знаний, умений и опыта практической деятельности используются вопросы
для собеседования
1. Какие аудиовизуальные и технические средства обучения используются в современных
школах?
2. Классифицируйте известные вам технические средства, используемые в обучении. Какие
критерии лежат в основе построенных вами классификаций?
9
3. Чем цифровые средства обучения отличаются от аналоговых средств обучения? Отметьте
достоинства и недостатки цифровых и аналоговых средств обучения. Какие типы средств
обучения кажутся вам наиболее перспективными?
4. Является ли обычная книга (например, учебник) средством информатизации образования?
5. Почему компьютер является универсальным средством, автоматизирующим процессы
обработки, хранения и представления информации?
6. Какие компьютеры считаются персональными?
7. Что такое аппаратное обеспечение?
8. Перечислите и опишите известные вам компьютерные аппаратные платформы.
9. Как определить достаточность компьютерного аппаратного обеспечения для использования
в процессе информатизации образования?
10. Приведите примеры периферийных устройств.
11. Какие критерии используются для классификации видов информации?
12. Чем прямая информация отличатся от ассоциативной?
13. Что такое мультимедиа?
14. Почему понятие мультимедиа считается многозначным?
15. Как использование мультимедиа может повлиять на эффективность образования?
16. Что такое "виртуальная реальность"? Как "виртуальная реальность" связана с
мультимедиа?
17. Что такое интерактивность?
18. Что такое компьютерная сеть? Какие виды компьютерных сетей вы знаете?
19. Приведите примеры использования локальных и глобальных компьютерных сетей в
общем среднем образовании.
20. Перечислите и опишите основные преимущества использования телекоммуникационных
сетей в обучении школьников.
21. Что относится к телекоммуникационным средствам, используемым в образовании?
Приведите примеры таких средств.
22. Перечислите основные сервисы глобальных телекоммуникационных сетей, используемые
в общем среднем образовании.
23. Какие технологии хранения и представления информации вы знаете? Укажите
технологию, являющуюся самой распространенной в системе общего среднего образования.
24. Опишите основные принципы построения гипертекста и основные элементы,
составляющие гипертекст.
25. Укажите общие и отличительные черты гипертекста и гипермедиа.
26. Перечислите педагогические аспекты использования гипертекста.
27. Как создать гиперссылку?
28. Каковы особенности и преимущества использования информационных моделей в
обучении школьников?
29. Какие виды компьютерных моделей вы знаете?
30. Что такое диалог? Что такое монолог? Что общего между диалогом и монологом?
31. Чем отличается диалог между людьми от диалога человека с компьютером?
32. Каким должен быть язык диалога, организуемого при обучении школьников с
использованием средств ИТ?
33. Опишите основные преимущества использования средств ИТ в обучении школьников,
имеющих ограничения жизнедеятельности.
10
34. Какие технологии способствуют эффективному обучению людей с ограниченными
возможностями?
35. Перечислите требования, которым должны удовлетворять средства ИТ, создаваемые для
обучения школьников с ограниченными возможностями.
36. Опишите особенности и возможные способы использования в образовании всех
известных вам сервисов компьютерных сетей.
37. Опишите возможности и преимущества использования образовательных электронных
ресурсов, опубликованных в сети Интернет.
38. Что такое Web-страница? Из каких компонент она складывается?
39. Перечислите этапы и средства поиска информационных ресурсов в сети Интернет.
40. Каковы преимущества использования каталогов информационных ресурсов в общем
среднем образовании?
41. Что дает использование информационных ресурсов сети Интернет администрации школ,
педагогам, учащимся, родителям?
42. Что такое Интернет-портал? Какие Интернет-порталы вы знаете? Приведите примеры.
43. Опишите структуру системы федеральных образовательных Интернет-порталов.
44. Какие средства поиска информации реализованы в системе образовательных Интернетпорталов?
45. В чем преимущество создания и использования образовательных Интернет-порталов?
46. Каким должно быть оформление информационных ресурсов, публикуемых в сети
Интернет?
47. Укажите возможные проблемы, возникающие при работе школьников с
информационными ресурсами, опубликованными в сети Интернет.
48. Какие меры способствуют ограждению школьников от противоречивой, недостоверной и
негативной информации?
49. Какова роль учителя в формировании у школьников критического мышления?
50. Что такое электронное издание?
Основным контрольным заданием, в ходе которого оцениваются знания, умения и
навыки аспиранта по работе над научным исследованием с применением современных ИКТ
является проект, который предусматривает выполнение следующих заданий.
1. На основе анализа образовательных ресурсов Интернет составить перечень
реализуемых в текущем учебном году учебных телекоммуникационных проектов по
заданному направлению (школьному предмету).
2. На основе анализа учебно-методических материалов, представленных в сети Интернет,
составить характеристику учебных планов зарубежных образовательных учреждений.
3. По результатам информации, представленной в сети Интернет, дать сравнительную
характеристику системам тестовых заданий, используемых для диагностики учебных
достижений учащихся различных регионов, стран.
4. На основе информации, представленной в сети Интернет, составить перечень и дать
характеристику системе программных средств, используемых в процессе обучения
математике и информационным технологиям в заданном регионе (стране).
5. На основе инструментария мультимедиа технологии разработать учебные проекты,
реализующие межпредметные связи.
6. Разработать требования к методическим материалам, обеспечивающим личностно
ориентированное обучение с использованием средств ИТ.
7. Аннотировать состав информационно-методического обеспечения учебного заведения
11
(информатизированное рабочее место директора школы, организатора методической работы в
области преподавания определенного учебного предмета, руководителя регионального органа
образования и т.д.).
8. Разработать требования к оборудованию и оснащению кабинета информатики с
заданным количеством персональных компьютеров в образовательном учебном заведении.
9. Составить методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета
информатики в образовательном учебном заведении.
Результаты выполненного проекта являются дополнительной частью образовательной
презентации, должны быть представлены в форме текстовой публикации в формате MS Word
и презентации в формате MS Power Point. При оформлении научной публикации и
презентации необходимо использовать международные стандарты оформления результатов
деятельности.
8. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре предусматривает широкий спектр использования в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, электронных средств
обучения и обязательное обеспечение доступа в электронную информационнообразовательную среду организации.
Лекции по данной дисциплине предполагают использование мультимедийного
оборудования, доступа в Интернет и электронную информационно-образовательную среду
организации. Лекции содержат электронные презентации, видеоматериалы с использованием
интерактивных учебных технологий.
Семинарские занятия предусматривают сочетание индивидуальных и групповых форм
работы, проектной научно-исследовательской работы, выполнение лабораторных работ,
использование кейс-метода и др.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
9.1. Основная литература:
1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. Серия: высшее
профессиональное образование. -М.: Изд.центр «Академия», 2010
2. Образование и профессиональное саморазвитие студента в сетевой среде: Учебное
пособие. - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.
3. Клименко Е. В. Информационно–коммуникационные технологии в образовании /
Учебное пособие для аспирантов / – Тобольск: ТГСПА им. Д. И. Менделеева, 2012. –
164 с.
9.2. Дополнительная литература:
4. Амириди, Ю. В. Информационные аналитические системы [Электронный ресурс] :
учебник / Т. В. Алексеева, Ю. В. Амириди, В. В. Дик и др.; под ред. В. В. Дика. –
Электрон. текстовые дан. – М. : МФПУ Синергия, 2013. – Режим доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=451186 / (дата обращения: 19.10.2014).
5. Киселев, Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании
[Электронный ресурс] / Г. М. Киселев. – Электрон. текстовые дан. – М. : Дашков и К,
2013. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=415216 / (дата
обращения: 19.10.2014).
6. Онокой, Л. С. Информационные технологии в науке и образовании [Электронный
ресурс] / Л. С. Онокой, В. М. Титов. – Электрон. текстовые дан. – М. : ИД ФОРУМ:
ИНФРА-М, 2011. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=241862 /
(дата обращения: 19.10.2014).
12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
9.3. Интернет-ресурсы:
Консультант Плюс. Официальный сайт. http://www.consultant.ru (19.10.2014).
Российская государственная библиотека. - URL: www.rsl.ru (19.10.2014).
Научная Электронная Библиотека. - URL: www.elibrary.ru (19.10.2014).
Электронный
журнал
«Информационные
ресурсы
России».
URL:
http://www.aselibrary.ru (19.10.2014).
Электронный
курс
«Основы
компьютерного
моделирования».
URL:
http://bourabai.kz/cm (19.10.2014).
Exponenta.ru. Образовательный математический сайт. - URL: http://www.exponenta.ru
(19.10.2014).
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Специализированное программное обеспечение: Microsoft Excel, Microsoft Word,
Microsoft Power Point, Web-сервисы: Surveymonkey
11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для проведения лекционных занятий используется компьютер, проектор.
Лабораторные занятия проходят в специализированном компьютерном классе.
12. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В процессе освоения дисциплины рекомендуется прорабатывать каждый раздел
программы с использованием всех имеющихся ресурсов: материалов лекций в виде
конспектов и презентаций, библиотечных ресурсов (в т. ч. электронных) с учётом
рекомендованной обязательной и дополнительной литературы, Интернет-ресурсов,
дополнительных материалов с сайтов разработчиков специализированного программного
обеспечения, руководств пользователя и справочно-правовыми систем и пр.
Проконсультироваться с преподавателем можно во время лекционных, лабораторных
занятий и в часы консультаций. Рекомендуется до консультации с преподавателем
самостоятельно изучить материал по вопросу и подготовить вариант решения (программы,
плана, формулировки и пр.). Консультации в режиме активного поиска и обработки
информации по обсуждаемому вопросу должны стимулировать самостоятельность будущего
специалиста и способность к самоорганизации научно-исследовательской деятельности.
13
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
кафедры
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись Ф.И.О.
14