Отчет о деятельности психологической службы БГУ в 2012

УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-воспитательной работе
и социальным вопросам
________________________ В.В. Суворов
«____»_________________ 2013 г.
ОТЧЕТ
о деятельности
психологической службы БГУ
в 2012-2013 учебном году
1. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.1. Работа с первым курсом
 Встреча с первым курсом, презентация деятельности психологической службы БГУ на факультетах: август-сентябрь 2012 г. (18 факультетов,
около 3000 человек), в общежитиях (сентябрь 2012 г. – 300 человек).
Встречи с педагогами (кураторы, социальные педагоги, педагогиорганизаторы)

Встречи с социальными педагогами в общежитиях осуществлялись еженедельно: информирование о деятельности и основных мероприятиях психологической службы, информирование о запланированных мероприятиях и возможности
проведения внеплановых занятий совместно с социальным педагогом по запросу,
определение запроса, уточнение тематики совместных занятий, решение вопросов,
связанных с адаптацией студентов 1-го курса, кросс-культурным взаимодействием,
сдачей студентами зачетной и экзаменационной сессий;

В рамках встреч с кураторами осуществлялось информирование по темам: социально-психологическая опека, психическое здоровье, работа с одаренной
молодежью, профилактика наркомании, алкоголизма, курения, профилактика суицидального поведения и др. По необходимости осуществлялась рассылка информационных материалов для кураторов факультетов с анонсом и графиками работы
психологической службы, рассылка актуальных материалов
Встречи с администрацией факультетов, общежитий осуществлялись ежемесячно.
Мероприятия в рамках программы адаптации студентов первого курса к новым социальным условиям и условиям обучения: занятия на знакомство и сплочение в академических группах, адаптационные занятия в общежитиях, тематические
занятия (127 участников), социально-психологическая акция «Давайте знакомиться»
(общ.№2, 10-13.09.12 – около 70 человек), индивидуальное консультирование по запросу, групповые беседы.
Итого: около 3500 человек.
1.2. Работа со студентами группы актива
В рамках выездных школ актива организованы и проведены следующие мероприятия:
2-4.10.12 Выездной семинар-практикум «Школа студенческого актива» Студенческого городка БГУ: психологическая гостиная по командообразованию (150
человек) (на базе СОК «Бригантина»);
9-11.10.12 Выездной образовательный семинар для старост учебных групп 1
курса «Ты – староста!»: секция «Функции старосты» (5 секций, 120 человек) (на базе СОК «Бригантина»);
23.10.12 Общественно-образовательный форум для студенческого актива первичных организаций БРСМ БГУ «Стань лучшим»: психологическая гостиная по ко-
мандообразованию (180 человек), секция «Эффективное резюме» (12 участников)
(на базе СОК «Бригантина»);
23-24.04.13 Выездная учеба студенческого актива БГУ «Лидер: жизнь на виду» семинар-практикум «Технология принятия управленческих решений», семинарпрактикум «Стресс-менеджмент в действии или психологическое благополучие» (12
секций, 260 участников), видеосалон «Последний подарок» (80), научное видео
«Быть впереди» (8 студентов) (на базе СОК «Бригантина»);
17-19.05.13 Выездной семинар-практикум «Свет великой Победы» в
г.Могилеве, секция «Семья в годы Великой Отечественной войны: испытание и преодоление» (120 человек), психологическая гостиная «Команда и командообразование» (120 человек).
Итого: 1050 человек
Зимний студенческий лагерь СОК «Бригантина» 29.01-4.02.13
5 семинаров-тренингов (около 70 студентов), тренинговый модуль (4 занятия)
(18 человек), видеосалон (18 человек). Итого более 100 участников.
Также работа со студенческим активом проводилась в рамках:
 встреч с органами самоуправления на базе общежитий (в т.ч. участие в
отчетно-выборочных конференциях),
 встреч с активом на базе факультетов,
 обучающего семинара-тренинга для участников студенческого проекта
«Команда» (27-29.08.12, 173 человека),
 тренингового занятия для студентов-кураторов «Я и группа» (30.08.12, 5
участников),
 тренинга для актива БРСМ (4 занятия, октябрь-ноябрь 2012 г., 8 участников),
 межвузовского круглого стола волонтеров (01.11.12, 27 человек),
 встреч с волонтерами БРСМ БГУ. Тематика: «Трудности работы с детьми в детских домах», «Особенности взаимодействия с детьми-сиротами»
(ноябрь-декабрь 2012 г., 41 человек),
 практических занятий для участников акции «Университет – твой шаг в
будущее», организуемой БРСМ БГУ (март 2013 г., 28 человек),
 тренингового модуля для руководителей кураторской службы на факультетах (март-апрель 2013 г., 3 занятия, 10 участников),
 цикла тренинговых занятий для студентов-кураторов факультетов – (апрель-май 2013 г., 259 участников),
 круглого стола «Деятельность кураторской службы: подведение итогов
2012-2013 уч.года» (29.05.13, 24 человека).
Итого: более 40 мероприятий, 1635 участников.
1.3. Дни психологии на ФФСН и в Институте журналистики БГУ 1215.11.2012 г.
Мероприятия:
 презентация направлений психологии, деятельности психологической
службы БГУ (120 участников),
 олимпиада по психологии (56 участников),
 брифинг «Горячая линия, или то, что Вы давно хотели спросить» (50
участников),
 экспресс-диагностика «Познай себя» (150 участников),
 интерактивная выставка «Психологическая служба БГУ» (200 участников),
 конкурс эссе (25 участников),
 аукцион психологических услуг (60 участников),
 практические занятия (11 занятий, 172 участника),
 форум «Психология будущего» (26 участников),
 круглый стол с участием ППС «Актуальные психологические проблемы
современного студенчества» (18 участников),
 Круглый стол «Синдром эмоционального выгорания» для кураторов (6
участников)
 социально-психологическая акция ко дню отказа от курения «No smoking
day» (100 участников).
Общее число участников (студенты, преподаватели) – 983.
1.4. Неделя семьи 22-26.04.2013 г.

конкурс «Студенческая семья» (170 участников),

экспресс-диагностика «Готовность к семейной жизни» с использованием методик, направленных на диагностику особенностей межличностного взаимодействия и самопознания (50 участников),

социальные акции по привлечению внимания к вопросам семейного
воспитания (110 участников),

мероприятия, посвященные теме «ЮНОША – МУЖЧИНА – ОТЕЦ» (10
занятий, 136 участников),

мероприятия, посвященные теме «ДЕВУШКА – ЖЕНЩИНА – МАТЬ»
(6 занятий, 93 участника),

круглый стол по проблемам семейного и гендерного воспитания (23
участника),

студенческий форум «Моя семья» (58 участников),

представление социального интерактивного театра «Тет-а-тет» «Тилитили-тесто» (33 участника),

выставка «Семейная психология» (170 участников),

праздничная программа «Народные и национальные традиции семьи»
(150 участников).
Итого: 26 мероприятий, более 900 участников.
1.5. Психологические гостиные в общежитиях
Проведено 27 мероприятий по тематикам: эмоциональная саморегуляция, конфликты, здоровый образ жизни, экзаменационный стресс и др.
Общее число участников – 162 студента.
1.6. Практические занятия (семинары-тренинги, тренинговые занятия, семинары-практикумы) проводились в течение года на базе факультетов и СПЦ.
Тематика: межличностные отношения, учебная деятельность, самопознание и
личностный рост и др. Всего 23 мероприятия, 310 участников.
1.7. Творческая мастерская
В рамках работы творческой мастерской проведены:

семинары-практикумы для психологической лаборатории в Институте журналистики (в течение года, 100 участников),

творческие мастерские для студентов-психологов по актуальной тематике на базе СПЦ в общежитии №2 (в течение года, 10 занятий, 60 участников),

тренинговые модули, практические занятия для представителей студенческой кураторской службы (см. «Работа со студенческим активом»). Всего в течение года более 20 мероприятий, 516 участников.
Итого: 36 мероприятий, 676 участников.
1.8. Студенческий психологический клуб
Мероприятия клуба проводятся ежемесячно. За учебный год проведено: 9 заседаний клуба (73 участника), 9 видеосалонов (74 участника), научный видеосалон «Твой взгляд» – 9 мероприятий (67 участников).
Итого: 27 мероприятия, 214 участников.
1.9. Психологическая лаборатория «Insight»
Проведено 13 мероприятий для студентов и практических психологов,
115 участников.
1.10. Выполнение социального заказа
По запросу кураторов, студентов в учебных группах на факультетах
проводились семинары-тренинги по актуальной тематике. Всего 6 занятий,
общее число участников – 133.
1.11. Социально-психологическая опека
В рамках данной программы осуществлялось сотрудничество по проблемам более 300 студентов.
Психологическая работа велась по следующим направлениям:
Формирование базы данных по группе опеки: по спискам УВРМ, по рекомендации социальных педагогов, кураторов академических групп, администрации факультетов, в ходе непосредственного взаимодействия со студентами (на консультациях, занятиях и прочее), а также после проведенного дистанционного психологического тестирования.

Беседы с заместителями деканов по воспитательной работе, преподавателями, кураторами о совместной работе по профилактике эмоционального стресса
у студентов, принадлежащих к группе опеки. Разработка и распространение для заместителей деканов информационных материалов о психологическом курировании
студентов группы опеки.

Беседы
с
социальными
педагогами
(уточнение
социальнопсихологического статуса студентов данной группы и наличие у них потребности в
психологической помощи). Психолого-педагогическое консультирование педагогов
по проблемам студентов группы опеки.

Информирование данной группы студентов о возможности получения
бесплатной психологической помощи в рамках деятельности психологической
службы БГУ, предоставление информационных материалов по данной проблематике.

Индивидуальное психолого-педагогическое консультирование студентов группы опеки, при необходимости – сопровождение при психотерапевтической
и другой помощи в смежных организациях (поликлиника №33 г. Минска, городской
клинический психоневрологический диспансер и др.).

Проведение тематических занятий для студентов (включая студентов
группы опеки).
1.12. Профилактика суицидального поведения
В рамках данной программы работа велась по направлениям:
 Формирование и ежемесячная актуализация банка данных группы
социально-психологической опеки и групп риска по результатам дистанционного психологического тестирования. Выявлено 37 студентов. Эти студенты
вошли в группу опеки, что предусматривает особое внимание со стороны администрации факультетов, общежитий, кураторов и сотрудников психологической службы. В банк данных студентов группы риска вошли сведения по 18 студентам. С ними регулярно проводились психологические консультации (в т.ч. кризисные), оказывалось психолого-педагогическое сопровождение,

Проведение мероприятий по вопросам оказания помощи студентам,
находящимся в кризисных ситуациях (для старост учебных групп, актива общежитий). Всего 8 мероприятий, 62 участника.

Проведение педагогических семинаров для сотрудников БГУ «Профилактика суицидального поведения у студенческой молодежи» для заместителей деканов, кураторов, педагогических работников, беседы с администрацией факультетов, кураторов, социальных педагогов общежитий по вопросам профилактики суицидального поведения у студенческой молодежи – регулярно в течение года. Всего
около 30 мероприятий.

Проведение мероприятий по вопросам пропаганды ценности человеческой жизни в общежитиях со студентами, с кураторами учебных групп на факультетах: в рамках студенческого психологического клуба, студенческой психологической лаборатории «Insight», практических занятий. Всего более 15 мероприятий, более 300 участников.

Проведение бесед, пропагандирующих ценность человеческой жизни и
здоровый образ жизни, в рамках индивидуальных консультаций.

Проведение кризисных консультаций – 18 человек.

Подготовка тематических материалов для брифинга в рамках проекта
«Дни психологии». Основная тематика: самопознание, самооценка и самоотношение, поиск смысла жизни, саморегуляция, борьба со стрессом и «негативными» эмоциональными состояниями, любовь, дружба, проблемы в межличностных отношениях, отношения в родительской семье и др.

Размещение информации по вопросам ценности человеческой жизни,
здорового образа жизни, эмоциональной сферы личности на стендах общежитий и
факультетов.

Размещение информации по вопросам ценности человеческой жизни,
здорового образа жизни, эмоциональной сферы личности на стендах общежитий и
факультетов, главном стенде университета (регулярно в течение года).

Работа диспетчерского пункта психологической службы БГУ по графику
понедельник-пятница с 9.00-21.00. Педагоги-психологи обеспечивали психологическое консультирование во проблемам межличностных отношений, личностных кризисов, оказывали информационную помощь и поддержку.

Электронная рассылка материалов по ценности человеческой жизни
(график консультирования, диспетчерский пункт психологической службы БГУ, городской телефон доверия, кризисная информационная линия, горячая линия «Ла
Страда» и т.д.) обеспечивалась по запросу для старост и кураторов.

В методическую папку «Психологическая служба для факультетов» внесена информация по блокам: личностные кризисы, профилактика суицидального
поведения, экзаменационный стресс, социально-психологическая опеке, ценность
человеческой жизни и психическое здоровье.

На аккаунте психологической службы в социальной сети «ВКонтакте»
распространялась актуальная информация по проблемам здорового образа жизни,
способов совладания с кризисными ситуация, методах регуляции нервнопсихического напряжения. Желающие могли получить экспресс-консультацию или
записаться на беседу к консультирующему психологу.

Разработано методическое пособие «Ценность человеческой жизни» (в
печати).
1.13. Профориентационные мероприятия
 Профессионально-психологическое собеседование (апрель 2013 г.)
 Психологическая инсталляция «Профориентация» интерактивная выставка, экспресс-диагностика, социальная акция, экспресс-консультации абитуриентов и
родителей в рамках Фестиваля факультетов (24.03.12, около 400 участников).

Программа из 3-х занятий для участников акции «Университет – твой
шаг в будущее» организуемой БРСМ БГУ: 4.03.13 – 14 студентов, 6.03.13 – 4 студента, 13.03.13 – 10 студентов;

Семинар-практикум «Успешное трудоустройство» в рамках проекта
«Ярмарка вакансий» (27.02.13, 110 человек);

семинар-практикум «Профессионально важные качества сотрудника таможенной службы» (22.03.2013, 20 человек);

Другое: участие специалистов психологической службы в программе
«Барометр настроения» на радио «Культура». Тема – «Профориентация».
1.14. Психолого-педагогическая работа с иностранными обучающимися
В течение года по плану программы «Адаптация иностранных студентов к условиям и требованиям образовательного процесса в университете» (приказ № от ) реализованы:
 Разработка и организация мероприятий, направленных на развитие социально-психологической и личностной компетентности иностранных студентов, профилактику состояний дезадаптации.
 Проведение тренингов, практических занятий, гостиных.
 Сотрудничество со специалистами социально-психологических центров
(психотерапевты, врачи и др.) по проблемам иностранных студентов.
 Консультации с ППС, педагогами по проблемам студентов.
 Содействие обмену опытом специалистов, работающих с иностранными
студентами.
Работа по информированию иностранных студентов и коллектива университета о проблемах адаптации и путях их решения проводилась по направлениям:
-Обеспечение работы «студенческой горячей линии»: работа диспетчерского
пункта психологической службы БГУ.
-Наличие на стендах общежитий, в управлениях, на факультетах информации о психологическом консультировании на английском языке
-Проведение занятий для педагогов по особенностям работы с иностранными студентами:
 29.01.13 Психологическая лаборатория «Особенности психологической
работы с иностранными студентами» (10 чел.),
 29.10.12 Тренинг «Толерантность и ее границы» для социальных педагогов БГУ на базе СПЦ в общ.№2 (18 чел.).
-Проведение специальных факультативных занятий для иностранных обучающихся:
 Психологическая гостиная на знакомство «Давайте жить дружно»
(10.09.12, 4 человека),
 Ролевая игра «Репка» (21.11.12, 6 человек),
 Психологическая гостиная «Что такое полноценный отдых» (31.01.13, 5
человек),
 Психологическая гостиная «Общаться! Как?» (13.02.13, 10 чел.),
 Групповые консультации с иностранными студентами из Туркменистана
о профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма (30-31.01.13, 89
студентов) в общежитии №7.
-Проведение занятий с участием иностранных студентов
Реализовано в форме практических занятий, семинаров-тренингов, психологических гостиных, ролевых игр, заседаний студенческого психологического клуба,
видеосалонов и др. по актуальной проблематике: адаптация, подготовка и сдача сессии, межличностное общение, конфликты, стресс-менеджмент, ЗОЖ, профилактика
вредных привычек. Всего проведено 28 занятий, 380 человек.
-Информирование администрации факультетов и общежитий
Реализовано в виде информирования о проблемах, которыми может сопровождаться адаптация иностранных студентов, о возможностях решения данных проблем как с помощью педагогов-психологов, так и с помощью других специалистов.
Также организовано педагогическое консультирование по проблемам иностранных
студентов, в том числе проблемы социокультурной и психологической адаптации,
профилактики правонарушений, здорового образа жизни. Проводилось в течение
всего учебного года. Всего более 70 консультаций.
-Привлечение к работе с иностранными обучающимися студенческого актива
факультетов, членов общественных организаций. Реализовано в виде информирования студенческого актива и членов общественных организаций о проблемах, которыми может сопровождаться адаптация иностранных студентов, о возможностях
решения данных проблем как с помощью педагогов-психологов, так и с помощью
других студентов. Подчеркивалась значимость установления дружественных отношений как фактора адаптации.
-Закрепление при необходимости за иностранными обучающимися индивидуального куратора из числа педагогов-психологов. Реализовано в виде индивидуального консультирования иностранных студентов – курирование иностранных студентов, имеющих трудности в социокультурной и психологической адаптации, входящих в группу опеки (в том числе по результатам дистанционного психологического
тестирования). Консультирование осуществлялось на базе консультативных центров
общежитий и на факультетах. Консультирование проводилось по запросу самих
иностранных студентов, имеющих проблемы, а также по запросу преподавателей,
заместителей деканов, социальных педагогов общежитий.
1.15. Другие мероприятия
 Социально психологическая акция ко дню Святого Валентина в
общежитии №10 (14.02.13, 40 человек),
 Социально-психологическая акция ко дню психического здоровья в
общ.№7 (11.10.12, 80 человек.),
 цикл передач в программе «Открытая площадка» Первого национального
радио (12 передач), цикл передач в программе «Мэри Поппинс» радиостанции
«Культура» (Второй национальный канал радио» (10 передач), передаче «Доброе
утро» радиостанции «Культура» (Второй национальный канал радио» в рубрике
«Инсайт» (10 передач),
 подготовка бюллетеня психологической службы для газеты «Універсітэт»
(сентябрь, февраль),
 интервью специалистов службы для газет «Комсомольская правда», «Знамя юности», «Настауніцкая газета», «Переходный возраст».
Электронная рассылка осуществлялась по базе данных 449 студентов. Студенты, чьи электронные адреса вошли в базу электронной рассылки, ежемесячно
получали анонсы планируемых мероприятий, информацию об изменении графика
консультационных кабинетов, рекламу отдельных мероприятий. Студентампервокурсникам рассылались методические рекомендации по актуальной проблематике.
Создан аккаунт психологической службы в социальной сети «ВКонтакте», а
также группа «Мероприятия психологической службы БГУ». Данный ресурс еженедельно пополнялся информацией психологической тематики.
На базе социально-психологического центра в общежитии №2 велась работа
студенческой психологической библиотеки. Студентам предлагалась литература
по актуальной тематике: межличностные отношения, саморегуляция, организация
жизнедеятельности, развитие уверенности в себе, самопознание. Услугами библиотеки воспользовались около 60 студентов.
Подготовка информационных блоков на стенды (главный стенд, общежития,
факультеты). 10 блоков по тематикам:
 Информация о психологической службе БГУ, ее деятельности, графики
работы консультационных кабинетов, анонсы мероприятий (сентябрь 2012
– май 2013 г.);
 общая информация о психологии, о профессии психолога, сущности
психологических проблем (сентябрь 2012 г.);
 организация самостоятельной работы студентов (октябрь 2012 г.);
 информация, направленная на профилактику осенней депрессии у студентов (ноябрь 2012 г.);
 информация, способствующая успешной адаптации студентов во время
экзаменационной сессии (декабрь 2012 г., май 2013 г.);
 профилактика торговли людьми (январь – май 2013 г.);
 информация о диспетчерском пункте (сентябрь 2012 – май 2013 г.);
 ценность человеческой жизни: (февраль – май 2013 г.);
 самопознание: (март 2013 г.);
 пропаганда здорового образа жизни: (апрель 2013г.).
Все информационные блоки включали информацию о деятельности психологической службы БГУ, контактные телефоны и адреса консультативных и тренинговых центров.
Информационные папки-памятки подготовлены и представлены в деканаты
факультетов. Обновление и дополнение папки осуществлялась ежемесячно по следующим информационным блокам: общая информация о психологической службе,
информация о личностных кризисах и профилактике суицидального поведения, информация об экзаменационном стрессе, информация о социально-психологической
опеке, информация о ценности человеческой жизни и психическом здоровье.
ИТОГО: В профилактических мероприятиях психологической службы приняли участие около 8500 человек.
2. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
2.1. Дистанционное психологическое тестирование студентов 1
курса. Дата тестирования: октябрь-декабрь 2012. Количество респондентов:
1966 человек.
При диагностике использовались методики Д. Кейерси (версия Л.И. Катаевой)
на определение психологического типа, Т.И. Ильиной по определению мотивации
обучения в вузе (пробная диагностика), «Способы преодоления трудных жизненных
ситуаций», адаптированная для студентов первого курса БГУ, В.Шутца, адаптированная А.А. Рукавишникова «Межличностные отношения», опросник В.М. Русалова
«Основные свойства личности».
После проведенного дистанционного психологического тестирования сформирована база данных респондентов, проведена предварительная сортировка согласно
использованным методикам.
Данные по методике «Определение психологического типа» использованы в
психолого-педагогической работе на факультетах: для общей характеристики студентов 1 курса, при выборе и обосновании студентов актива. Данные по методике
«Мотивация обучения в вузе» использованы в совместной работе с кураторами академических групп для оптимизации учебно-воспитательного процесса. Данные по
методике «Способы преодоления трудных жизненных ситуаций» использованы в
консультативной и коррекционной практике специалистами службы.
2.2. Тестирование в рамках тренинговых занятий и тренинговых
модулей прошли 150 студентов. Для этого использован рубрикатор. В
сводной таблице представлены общие сведения о данном виде деятельности.
Тренинг или
тренинговый
модуль
Психологическая
гостиная «Раскрасим осень
своими красками»
Студенты 1 курса
Тренинг «Уверенности себе»
Тренинг «Мужчина+ Женщина,
рецепты счастливых отношений »
Кол-во
участников
Сроки проведения
11 человек
10.10.2012г.
Диагностика,
рефлексия
6 человек
5 человек
12.09.2012г.
19.09.2012г.
10 человек
17.10.2012г.
18 человек
14 человек
16 человек
26 человек
6.02.2013г.
13.02.2013г.
20.02.2013г.
27.02.2013г.
Адаптация
к Тест «Психологическая
новым
соци- правда о тебе»
альным условиям
Рефлексия
Тест «Психологическая
правда о тебе»
Диагностика,
Тест «Обладаете ли вы инрефлексия
туицией», «Знаем ли мы
друг друга»
«Считаете ли вы себя
настоящей женщиной»,
«Как вы общаетесь с мужчинами»
«Знаете ли вы женщин»,
«Способны ли вы достичь
цели»
«Тест трѐх сторон любви»,
«Таблица Пифагора»
Цель
Методики
Л. Гапик «Характеристика
вашего состояния»
Тренинг «Межличностные конфликты и пути их
преодоления»
«Стратегии поведения в конфликте»
Семинар-тренинг
«Искусство
управлять собой»
Семинарпрактикум «Самопознание. Самоотношение»
9 человек
6.03.2013г.
Диагностика,
рефлексия
9 человек
20.03.2013г.
Диагностика,
рефлексия
2 человека
12 человек
10.04.2013г.
18.03.2013г.
Диагностика,
рефлексия
Тест «Психологическая
правда о тебе»
Диагностика,
рефлексия
Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»
Цифровой тест «Социотип» (В. Мигель, А. Овчаров)
Говорящие инициалы
12 человек
Тест «Когда дверь – не
дверь»
2.3. Диагностика в рамках индивидуального консультирования и
по индивидуальному запросу (самопознание, профориентация) осуществлялась с 55 студентами. Как правило, это диагностика состояний свойств
темперамента (тревожность, импульсивность, эргичность и другие), а также на выявление деловых качеств (мотивация, уверенность, активность и т.д.).
2.4. Диагностика в рамках различных проектов.
 В рамках Дней психологии на ФФСН и Институте журналистики (12
– 15 ноября 2013 г.) при проведении диагностики (60 студентов) использовались
следующие методики:
 Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур;
 Цифровой тест «Социотип» (В. Мигель, А. Овчаров);
 Говорящие инициалы;
 Тест «Управляете ли вы своим временем» (семинар-тренинг «Искусство
управлять собой»);
 Тест «Психологическая правда о тебе» (семинар-тренинг «Искусство управлять собой»);
 Таблица Пифагора, тест трѐх сторон любви (семинар-тренинг «Мужчина и
Женщина…познать и покорить»).
 В рамках Дней психологии также проводился мониторинг «Аукцион
психологических услуг». Цель аукциона – выявление потребностей факультетов в
тех или иных психологических услугах, коррекция взаимодействия со студентами и
преподавателями факультета с целью повышения эффективности психологопедагогической работы. Участие в аукционе приняли более 70 человек (студенты
ФФСН и Института журналистики).

В рамках проекта Неделя семьи проводилась экспресс-диагностика
«Готовность к семейной жизни» с использованием методик, направленных на диагностику особенностей межличностного взаимодействия и самопознания (50 студ.).

В рамках фестиваля по профориентации прошли диагностику150
человек.

В зимнем студенческом лагере «Бригантина» прошли диагностику
в рамках практических занятий 155 человек.

Во время акций, посвященной дню Святого Валентина и Дню психического здоровья, проводилась диагностика «Познай себя» (100 человек).
В рамках подготовки к конкурсу «Лидер года» разработана анкета и проведено анкетирование студентов для участия в конкурсе (8 человек).
Подобран диагностический инструментарий по запросу студентов (6 студентов актива, 3 студента-куратора).
Проведена уровня профессионально-значимых качеств социального педагога, составление характеристики по результатам тестирования (3 человека).
Осуществлялась профориентационная диагностика по запросу администрации факультета РФиКТ для школьников (42 человека).
Сформирован диагностический рубрикатор для проведения дистанционного психологического тестирования среди студентов первого курса (адаптационные процессы,
индивидуально-типологические свойства).
ИТОГО: в диагностических мероприятиях психологической службы приняло участие 2655 человек.
3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
3.1. Тренинги и тренинговые модули:

тренинг «Эффективное общение с клиентами» для студентов
учебной лаборатории «Юридическая клиника» (октябрь – декабрь 2012 г.,
18 чел.);

тренинг «Основы публичных выступлений» для студентов учебной лаборатории «Юридическая клиника» (март – май 2013 г., 26 чел.);

тренинг «Уверенности в себе» (октябрь – декабрь 2012 г., 10 чел.);

тренинг «Мужчина + Женщина…познать и покорить» (февраль 2013 г. 9
чел.);

тренинг «Межличностные конфликты» (март – апрель 2013 г., 9 чел.);

тренинг «Уверенное поведение» для студентов военных психологов на
базе ФФСН (октябрь – декабрь 2012 г., 8 чел.);

тренинг «Тайный шифр женских сказок» на базе общ.№7 (октябрь –
ноябрь 2012 г., 8 чел.);

тренинг для актива БРСМ (4 занятия, октябрь –ноябрь 2012 г., 8 чел.).
Тренинговые модули:

«От цели к результату, или технологии эффективного планирования»
(18-19.03.2013, 7 чел.);

«Дела Семейные» (23.04.13, 15 чел.);

«Я могу полюбить тебя за…или Секреты межличностных отношений»
(13.02.2013 и 20.02.2013, 10 чел.).
Всего в тренингах и тренинговых модулях приняли участие 131 человек.
3.2. Практические занятия проведены в рамках проектов «Дни психологии», «Неделя семьи», выездных школ актива, занятий со старостами,
профоргами и учебными группами на факультетах, в общежитиях. Основные рубрики: командообразование, организация учебной деятельности, стрессменеджмент, общение и межличностное взаимодействие, самопознание, целеполагание, развитие лидерских качеств и уверенного поведения.
Практические занятия представлены блоками:
- Семинары-тренинги, семинары-практикумы
Проведено более 40 занятий. Наибольший интерес вызвали темы:
«Командообразование и сплочение группы», «Учиться? Легко!», «Целеполагание», «Эффективная коммуникация», «Рецепты счастливых отношений», «Принятие управленческих решений», «Стресс-менеджмент».
Всего в семинарах-тренингах приняли участие более 1000 человек.
- Практические занятия
Проведено 9 занятий, приняли участие 122 человека.
- Тренинговые занятия, мини-тренинги
Проведены занятия: «Релакс или позволь себе расслабиться», «От цели к результату» и др. Всего 10 занятий, 135 участников.
Всего в практических занятиях приняли участие 1931 человек.
3.3. Индивидуальные коррекционные программы были разработаны и проведены в рамках индивидуального консультирования по следующей тематике:

формирование навыков самоорганизации в рамках учебного процесса,

отказ от курения,

формирование мотивации в рамках учебного процесса,

развитие уверенности в себе,

коррекция нарушения пищевого поведения,

выход из созависимых отношений.
Проведено 6 коррекционных программ (45 студентов).
Выполнение мероприятий в рамках программы социальной реабилитации
(психологическое сопровождение после курса лечения в МГПНД) (1 чел.)
ИТОГО: В коррекционно-развивающих мероприятиях
психологической службы приняли участие более 2000 человек.
4. КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
4.1. В текущем году сотрудниками психологической службы было проведено 1702
психологические консультации. Из них:
Первичных 275
Одноразовых 79
Кризисных 18
Педагогических 143
Обратившиеся за помощью студенты:
Мужского пола 100
Женского пола 175
Кроме этого, в текущем году было проведено 95 групповых консультаций и 58
консультаций с родителями студентов, проживающих в общежитиях БГУ.
Основные психологические проблемы студентов:
1. Проблемы связанные с учебной деятельностью (19,5% ):

недостаточно высокая учебная мотивация;

сложности в самоорганизации в рамках учебного процесса;

сложности с концентрацией внимания на обучении, пониженное настроение как причина затруднений в подготовке к экзаменам;

проблемы адаптации студентов первого курса к новой ситуации обучения;

потребность в обретении профессионально значимых и социально котирующихся знаний и навыков и, связанное с этим разочарование;

снижение успеваемости на фоне религиозных убеждений.
На отсутствие мотивации жалуются достаточное количество студентов, обратившихся за помощью по вопросам связанным с обучением. По – прежнему, в
учебной деятельности актуальны вопросы дефицита времени, отведенного на прием, переработку и усвоение чрезмерно большого объема информации. Это нередко
приводит к повышенной эмоциональной напряженности, высокому уровню тревожности, неадекватным переживаниям, страху (особенно в период сессии). В этой
сфере студентов волнуют проблемы связанные с усвоением и запоминанием материала, с организацией рабочего дня, а также, вопросы, связанные с профориентацией.
Если психоэмоциональное напряжение было вызвано учебной деятельностью, то
для повышения саморегуляции психического состояния студентов педагоги – психологи службы предлагали релаксационные занятия «Релакс, или учитесь расслабляться», «Техники снятия психоэмоционального напряжения». По – прежнему, у
студентов пользуются популярностью определенные способы саморегуляции,
например использование самоприказов. Самоприказы вырабатывают своего рода
четкую связь между внутренней речью и действием. А также переключение на другой вид деятельности. Особенно популярен способ общения с друзьями и близкими,
в процессе которого происходит освобождение от тягостных тревог, переживаний.
Использование общения как способа саморегуляции отрицательных состояний может рассматриваться в качестве способа групповой психотерапии.
В каждом конкретном случае специалистами нашей службы:
 был проведен анализ проблемы;
 каждому обратившемуся (в зависимости от проведенного анализа проблемы)
было предложено работать индивидуально с психологом либо посетить занятия,
проводимые в службе, например: семинар-тренинг «Учиться? Легко! – или правила
успешного студента», семинар – практикум «Сессия: стратегия успеха, или как экзаменационный период сделать более организованным и успешным», семинар –
практикум «Сессия на отлично, или экзамены точно в цель», семинар – практикум
«Экзаменационный стресс, или жизнь во время сессии», семинар – практикум «Тренируем нашу память, или как использовать свой «мегамозг», семинар - тренинг
«Суперпамять или как запомнить, чтобы вспомнить» и др.
По проблемам адаптации к новым условиям жизни предлагались практические занятия «Моя профессия, или как стать успешным специалистом», «Я в Беларуси, или как адаптироваться в новой стране», «Межкультурное взаимодействие,
или как представителям разных народов жить в мире», «Основы обще – жития».
Рекомендована специально подобранная литература. Аткинсон Р. Человеческая
память и процесс обучения: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1980.; Йейтс Ф. Искусство
памяти / Пер. с англ. Е.В. Малышкина. - СПб.: Университетская книга, 1997.; Зиганов М.А. Скорочтение. – М.: Эксмо, 2008. и др.
2. Психологические проблемы студентов, обусловленные возрастными
особенностями (56%).
 проблемы во взаимоотношениях с противоположным полом, конфликтные взаимоотношения (неудовлетворенность личной жизнью; недостаточное
взаимопонимание);
 проблемы детско-родительских отношений (недостаток общения, любви,
сложности в коммуникации, острые конфликты);
 сложности во взаимоотношениях с друзьями, одногруппниками, соседями
по комнате (отсутствие контакта, длительные конфликтные ситуации);
 сниженная самооценка, потребность в поддержке и одобрении особенно
со стороны значимой фигуры;
 интерес к самопознанию и личностному росту (как больше узнать о себе,
понять себя, стать более успешным; как добиться высоких результатов в
жизни, работать над собой);
 потребность в установлении близких, интимных отношений, фрустрация
которой ведет к переживанию одиночества, формированию чувства неполноценности;
 недостаток эмоциональной зрелости, недостаточная способность к осознанию, выражению и регуляция эмоций.
Невозможно исключить такой момент в жизни, когда каждый человек рано
или поздно начинает задаваться такими важными для себя вопросами: «Кто же Я
есть на самом деле?», «Каким Я был и каким могу стать?», «Зачем Я вообще есть?».
Наиболее часто встречающийся запрос – это удовлетворение потребности быть личностью, т.е. решить противоречия между необходимостью «быть как все» и стремлением студента к максимальной индивидуализации.
Самооценка – это очень подвижная составляющая психики человека, поэтому
мы всегда обладаем способностью изменить ее в лучшую сторону. У студентов нередким бывает запрос на коррекцию самооценки, устранения чрезмерной зависимости самооценки от мнения окружающих. Случается, что ребята испытывают большую потребность в положительном отношении других людей, но чувствуют неловкость, когда их хвалят. Много проблем связано с тем, что парень или девушка помо-
гают всем своим друзьям, решают их вопросы, а на себя не остается времени, возникает чувство досады, обиды, а порою и агрессии. Как научиться говорить «нет» и не
потерять друзей? Как научиться жить так, чтобы не было чувства, что тебя используют в корыстных целях?
Конфликты в отношениях со сверстниками, неуживчивость в коллективе,
конфликты с преподавателями, ревность, измены, сложность в выборе будущего супруга, критичность к родителям, зависимость от родителей, последствия сексуальных отношений и многое другое. Мир отношений невидим, но в нем существуют
свои законы и правила.
Наиболее типичные причины обращений: отсутствие взаимных симпатий в личных человеческих отношениях, неспособность быть самим собой, невозможность
эффективного делового взаимодействия, неспособность быть лидером, неспособность подчиняться другим, неумение предупреждать и разрешать межличностные
конфликты. Потребность в дружбе, любви, признании. Страх негативной оценки
окружающих. Подготовка к семейной жизни, проблемы сексуальности, стрессовые
ситуации и многие другие вопросы.
В каждом конкретном случае специалистами нашей службы:
 был проведен анализ проблемы;
 каждому обратившемуся (в зависимости от проведенного анализа проблемы)
было предложено работать индивидуально с психологом либо посетить занятия,
проводимые в службе, такие как семинар - практикум «Самопознание, или грани
мужественности и женственности», семинар-тренинг «Самовоспитание, или вакцина против лени», тренинговый модуль «Целеполагание», семинар – практикум
«Мужчина и Женщина, или разные миры – разные психологии», психологическая
гостиная «Подари себе мечту», посещение видеосалона психологической службы,
где просматривались и обсуждались фильмы соответствующей тематики и др.
 рекомендована специально подобранная литература: Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., 1984.; Кон И.С. Открытие "Я". - М., 1978.; Самосознание и защитные механизмы личности /Ред. Д.Я. Райгородский. - Самара:
Бахрах-М, 2000.; Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М., 1972.; Шорохова
Е.В. Проблема "Я" и самосознание // Проблемы сознания. - М., 1966.; Гарольд Ф. 7
новых законов успеха. Пер. с англ. Самсонов П.А.. – Минск: 2008.
3. Проблемы связанные с различными психологическими нарушениями
(18% ).
 нарушение адаптации;
 кризис идентичности, в частности нарушение поло-ролевой ориентации;
 нарушения настроения;
 депрессивные, тревожные состояния;
 акцентуации характера, нередко проявляющиеся в нарушении межличностных
отношений, склонности к асоциальному поведению;
 кризисные события в жизни студентов (развод родителей, потеря близких, переживаемые серьезные материальные затруднения);
 психические нарушения (расстройство психических функций, отклоняющееся
поведение).
Обращаются за помощью при пониженном фоне настроения, с депрессивным
состоянием или с жалобами на резкие смены настроения. Часто можно услышать
вопросы по поводу повышенной тревожности. Много жалоб на беспричинные страхи. Страхи бывают самые разные, от страха перед экзаменами до страха темноты,
высоты, определенных животных и т.п. Работа по решению данного типа проблем
включала:
 эмоциональную поддержку;
 анализ проблемы (выявление причин сниженного фона настроения, депрессивного состояния, нарушения сна, аппетита и т.д.);
 работу по индивидуально разработанной коррекционной программе. В программу входят коррекционные техники с использованием арт-терапии, символдрамотические техники, психоанализ, техники телесно-ориентированной
терапии и др. Каждый специалист службы использует те техники, которые характерны для его специализации;
 обучение выражению и принятию эмоций (с использованием техник релаксации, аутотренинга);
Под руководством специалиста службы, обратившийся за помощью студент(ка),
проводил системное наблюдение за собой, устанавливал связи между различными
ситуациями, собственными переживаниями, чувствами и мыслями.
Каждому обратившемуся за помощью:
 была оказана эмоциональная поддержка. Первая задача педагога-психолога
состоит в том, чтобы успокоить пришедшего на консультацию студента, и далее
вместе с ним спокойно разобраться в том, что происходит или уже произошло.
 проведен анализ проблемы. Педагог-психолог вместе со студентом непосредственно приступал к поиску путей исправления допущенных ошибок, к разумной и
взвешенной коррекции его поведения. Для этого желательно было получить нужную
информацию, задав ему, например, следующую серию вопросов:
 Что конкретно вас беспокоит?
 Когда, при каких условиях и в каких обстоятельствах у вас чаще всего возникают те проблемы, о которых вы только что говорили?
 Каковы, на ваш взгляд, причины возникновения этих проблем?
 Каким образом вы пытались практически решать свои проблемы?
 Каковы были результаты ваших попыток самостоятельного решения этих
проблем?
 получив развернутые ответы на все эти вопросы (их содержание, смысл и количество определяются психологом и могут меняться в ходе беседы с ним),
психолог вместе со студентом намечал пути устранения допущенных ранее
ошибок, вырабатывал план и программу реализации соответствующих рекомендаций. Предлагал специально подобранную литературу, например:
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982; Донцов
А.И. Психология коллектива. М.; 1984, Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение СПб., 2002, Кудашев А.Р., Баранов
А.А. Психология адаптации личности. С-Петербург, 2008, Абульханова –
Славская К.А. Стратегия жизни. М.;1991, Иригуайан Мари-Франс. Моральные домогательства: Скрытое насилие в повседневности / Пер. с фр. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005.; Леви В.Л. Куда жить? – М.: Торобоан, 2004.; Захарова А.В. Психология формирования самооценки. - Минск, 1993. и др.
4. Кризисные обращения (6,5%).
Проблема
Колво
Реабилитация после психиатрического
1
лечения, тревожное расстройство
Расстройства настроения
1
Расстройства настроения с суицидаль2
ными намерениями
Расстройства адаптации
1
Расстройства пищевого поведения
Панические атаки на фоне стрессовой
ситуации
Расстройства личности
Жертва покушения на изнасилование
Психотическое расстройство
2
1
Алкогольная зависимость, наличие
инвалидности
Утрата жизненных целей и смысла
Проблемы в учебной деятельности
Переживание горя (утрата близкого)
Итого
1
2
1
1
1
3
1
18
Какая велась работа
Психоаналитическая терапия.
Психоаналитическая терапия.
Психокоррекция, психолого-педагогическое
наблюдение, направление к психоневрологу.
Психолого-педагогическое сопровождение
(иностранная студентка).
Поддерживающая терапия
Психологическая коррекция
Психоаналитическая терапия.
Поддерживающая терапия
Консультирование, направление к психотерапевту для уточнения наличия диагноза.
От лечения отказался, родителям оставлен
телефон курирующего психолога.
Психологическая коррекция
Психолого-педагогическое сопровождение.
Психоаналитическая терапия.
5. Лица с низкими адаптационными функциями.
При проведении дистанционного тестирования была введена новая методика
определения эффективности способов преодоления критических ситуаций.
Данная методика позволяет определить у студентов ведущие копинг-стратегии в
преодолении трудных жизненных ситуаций. Под копинг-стратегиями понимаются
попытки справиться со специфическими внешними или/и внутренними требованиями, которые оцениваются как напряжение или превышают ресурсы человека, т.е.
это то, что делает человек, чтобы справиться с трудной критической жизненной ситуацией. Копинг-стратегии применяются в трех сферах деятельности человека. А
именно: когнитивной, поведенческой и эмоциональной. Кроме того, все стратегии
совладания можно разделить по степени эффективности. Копинг-стратегии могут
быть эффективными или неэффективными. Так, например, в поведенческой сфере
можно выделить следующие стратегии: заботу о других, когда собственные потребности отодвигаются на второй план; активное сотрудничество с более опытными людьми; стремление быть выслушанным, встретить содействие и понимание в
ближайшем социальном окружении. Поведенческой стратегией также считается обращение к какой-либо деятельности, уход в работу, отвлекающее исполнение каких-то собственных желаний, например покупка чего-то для себя, удовлетворение
какой-то давней потребности. К неэффективными поведенческими стратегиями относятся стремление забыть о переживаемых трудностях, вычеркнуть их из сознания. В когнитивной (познавательной) сфере эффективными копинг- стратегиями
являются: переосмысление трудной жизненной ситуации, целью которой является
изменение неприятной ситуации, вызывающей стресс. Также присутствуют: анализ
возникших трудностей и возможных путей выхода из них; более глубокое осознание собственной ценности как личности; наличие веры в собственные ресурсы в
преодолении трудных ситуаций. Возможна оценка трудностей в сравнении с другими, находящимися в худшем положении; отношение к трудности как к вызову
судьбы или проверке стойкости духа. Неэффективными когнитивными стратегиями
являются переключение мыслей на другие, "более важные" темы, чем переживаемые
трудности; подавленное эмоциональное состояние, принятие трудностей как чегото неизбежного; снижение серьезности проблемы, даже подшучивание над ней,
стремление не показывать своего состояния другим. В эмоциональной сфере эффективной копинг-стратегией в преодолении критических ситуаций является эмоциональная проработка проблемы. Она проявляется в виде возмущения, противостояния трудностям и ее последствиям; уверенности в наличии выхода в любой, даже
самой сложной, ситуации. Встречается эмоциональная разрядка, бурное отреагирование чувств плачем; передача ответственности по разрешению трудностей другим
лицам. Неэффективными эмоциональными стратегиями являются: недопущение
чувств, адекватных ситуации; фатализм, капитуляция; возложение вины на себя; переживание злости и раздражения.
По итогам тестирования было вывялено 37 человек (13 юношей, 24 девушки),
демонстрирующих риск возникновения проблем психологического характера. С заместителями деканов и кураторами были проведены беседы по поводу данных студентов. Студенты, продемонстрировавшие неэффективность стратегий совладания с
кризисными ситуациями, включены в базу данных опеки педагогов-психологов, курирующих соответствующий факультет. Работа с данной категорией студентов ведется в соответствии с программой работы с группой опеки.
Осуществляя постоянный анализ причин обращений студентов, была сформирована и постоянно реализовывалась превентивная программа деятельности специалистов службы, включающая в себя: рекомендации в деканаты факультетов о возможности преодоления сезонной депрессии, оформление материалов на доски педагогов-психологов по преодолению депрессивного состояния, с советами по улучшению настроения.
5. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
5.1. Методические материалы, подготовленные в рамках Фестиваля
практической психологии:
1. Подготовлены и выданы в виде раздаточного материала рекомендации абитуриентам; рекомендации родителям абитуриентов; памятка для школы кураторов; памятка «3 шага к социально-психологической опеке»; памятка
«Регуляция эмоционального состояния студентов»;
2. Разработаны анкеты для кураторов и преподавателей с целью просвещения и
информирования о деятельности психологической службы;
3. По итогам проведения брифинга в рамках Дней психологии на ФФСН и в
Институте журналистики были определены категории вопросов от участников. Ответы на полученные вопросы были оформлены в форме рекомендаций, советов и упражнений и размещены на стендах факультетов принимавших участие в брифинге;
4. Обновлены и дополнены папки с информацией для администрации всех факультетов БГУ по следующим блокам: общая информация о психологической службе (информация о деятельности службы, графики работы консультационных кабинетов, анонс мероприятий и т.д.), информация о личностных
кризисах и профилактике суицидального поведения, информация об экзаменационном стрессе, информация о социально-психологической опеке, информация о ценности человеческой жизни и психическом здоровье;
5. Разработан диагностический комплекс «Готовность к семейной жизни»,
включающий 5 диагностических методик, направленных на изучение межличностных отношений и самопознание. Данный диагностический комплекс
был апробирован на мероприятии «Неделя семьи», а в последствии проводился на 15-ой республиканской выставке научно – методической литературы «Я – грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь».
6. В рамках выставки «Психологическая служба БГУ», подготовлен и проведен конкурс эссе на тему «Психология – это…», «Психология будущего»,
«Мифы о психологах». Результаты были оформлены и размещены на стендах факультетов;
7. Обновлена и систематизирована экспресс-диагностика «Познай себя»;
8. Усовершенствованы, доработаны тестовые задания олимпиады для студентов психологов в рамках проекта «Дни психологии»;
9. Подготовлен и проведен круглый стол «Актуальные психологические проблемы современного студенчества»;
10.Подготовлены информационные блоки на стенд психологической службы и
стенды педагога-психолога на факультетах и общежитиях: информация о
психологической службе БГУ (сентябрь 2012 г.); общая информация о психологии, о профессии психолога, сущности психологических проблем (сентябрь 2012 г.); организация самостоятельной работы студентов (октябрь 2011
г.); информация, направленная на профилактику осенней депрессии у студентов (ноябрь 2012 г.); информация, способствующая успешной адаптации
студентов во время экзаменационной сессии (декабрь 2012 г.); профилактика
торговли людьми (январь – май 2013 г.); информация о диспетчерском пунк-
те (сентябрь 2012- май 2013); Ценность человеческой жизни: (февраль - май
2013 г.); самопознание: (март 2013 г.); пропаганда здорового образа жизни:
(апрель 2013г.);
11.Разработаны информационные блоки для социальной сети «ВКонтакте»:
«Подготовка к экзаменам», «Тренируем нашу память», «Ролевые игры»,
«Кто такой интроверт?» и др.
Разработана общеуниверситетская программа по адаптации иностранных студентов к условиям и требованиям образовательного процесса в университете.
Методические материалы, подготовленные для 15-ой республиканской
выставке «Я – грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь»: научно-методические материалы «Неделя семьи», «Психология семейных отношений», «Осознанное родительство».
Методические материалы, подготовленные для проведения мероприятия
«Неделя семьи»: предложения в проект резолюции республиканской конференции
«Моя семья – вчера, сегодня, завтра»; проект межведомственного (междисциплинарного) сотрудничества по решению проблем подготовки студенческой молодежи
к семейной жизни и осознанному родительству; сценарий проведения Недели семьи;
круглый стол по проблемам семейного и гендерного воспитания; студенческий форум «Моя семья» по результатам проведенных акций: «Какая она современная мама», «Быть отцом – значит..»; раздаточный информационный материал «Семейный
круг», «Свадебные юбилеи», «Мудрые мысли о семье и браке», буклет «Школа осознанного родительства».
Методические материалы, подготовленные для организации деятельности
психологической лаборатории «Insight»: «Тревога. Тревожные состояния. Распознавание и стратегии работы»; «Особенности работы с кризисными состояниями»;
«Экзистенциальный подход в работе с отношениями»; «Основы психологической
работы с иностранными студентами»; «Ценности жизни современных студентов»;
«Особенности проведения техник релаксации в работе практического психолога»;
«Техники психологического консультирования в работе с семьей»; «Навыки психологического консультирования»; «Техники эффективного целеполагания»; «Тренинг
тренеров».
Методические материалы, подготовленные для организации деятельности
творческой мастерской, поддержка молодежных проектов: «Профессиональный
имидж», «Эффективное проектирование».
Методические материалы, подготовленные для организации деятельности психологической лаборатории на факультете
журналистики: «самопознание», «имидж профессионала», «самопрезентация», «актуальные вопросы успешного трудоустройства».Методические материалы, подготовленные для организации деятельности студенческой учебной лаборатории
«Юридическая клиника» на факультете журналистики: тренинг «Эффективное общение с клиентами», тренинг «Основы публичных выступлений».
Анализ и подготовка материалов по результатам дистанционного психологического тестирования, мониторинга. Даны рекомендации по результатам анализа
для администрации факультетов и кураторов (18);
Программы социально-психологических тренингов: подготовлено и проведено: 6 тренингов и 3 тренинговых модулей по темам уверенного поведения, межкультурному взаимодействию, межличностным отношениям, целеполаганию, семейным взаимоотношениям.
Издательская деятельность: вышло из печати методическое пособие: Тренинговые занятия для больших групп: пособие для студентов БГУ / сост.: В.К. Абрамович, О.В. Куткович, О.В. Шапошникова; под общ. Ред.Р.П. Попка. – Минск:
БГУ, 2012. – 107с.- (Психологический спектр познания); Подготовлен к изданию
«Буклет о психологической службе: пособие для студентов БГУ, сост.: В.К. Малева,
Т.А. Таушанова; под общ. ред. Р.П. Попка. – Минск: БГУ, 2013. – 48 с.- (Психологический спектр познания)».
Программы практических занятий: разработано 28 программ занятий на факультетах (социальный заказ), для студентов, проживающих в общежитиях студенческого городка БГУ, в рамках дней психологии, для общественных молодежных
организаций;
Разработка сценариев: для заседаний студенческого психологического клуба,
видеосалона, было разработано 28 сценариев; для выездных школ актива - на командообразование (3), на обучающие секции (4), для зимнего отдыха студентов в
СОК «Бригантина» (10); для студенческого форума «Свет Великой Победы»: командообразование (1), обучающая секция (1); для студенческой волонтерской организации БГУ «Объятия» (3).
Публикации: статьи для участия в заочной конференции «Идеологическая и
воспитательная работа в учреждениях высшего образования: традиции и инновации» (5); статья для участия в конференции «Актуальные проблемы социальногуманитарного знания в контексте обеспечения национальной безопасности» (1);
статьи в сборник серии «Психологический спектр познания» «Актуальные проблемы социализации учащейся молодежи» (2); тезисы для Международной научнопрактической конференции «Семья в контексте демографических и гендерных проблем современного общества» (1).
Статьи в газетах «Университет», «Знамя юности», «Переходный возраст», студенческая газета биологического факультета «Vita» (6); статья для социальных сетей «ВКонтакте» (1); интервью по актуальным темам современной психологии для
Второго Национального канала Белорусского радио «Культура» (20).
Разработаны презентации: по деятельности психологической службы для
Школы кураторов (1); в рамках Дней психологии на ФФСН и в Институте журналистики «Мир психологии» (1); в рамках мероприятия Неделя семьи «Формирование
готовности студенческой молодежи к осознанному родительству» (3); для психологической лаборатории на факультете журналистики «Профессиональный имидж»
(1).
Разработаны и выполнены плакаты-отчеты по каждому проводимому мероприятию. Разработан и оформлен плакат по формированию семейного воспитания и
ценностям семейной жизни среди студентов к 15-ой республиканской выставке «Я –
грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь».
Начальник психологической службы
Р.П.Попок