Основы психотерапии - Забайкальский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Забайкальский государственный университет»
(ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)
Институт социальных наук, психологии и педагогики
Факультет психолого-педагогический
Кафедратеоретической и прикладной психологии
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
для студентов заочной формы обучения
по дисциплине « Основы психотерапии»
для направления подготовки 37.03.01 «Психология»
Общая трудоемкость дисциплины 72 часа, 2 зачетные единицы
Виды занятий
1
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия, в т.ч.:
лекционные (ЛК)
практические (семинарские) (ПЗ, СЗ)
лабораторные (ЛР)
Самостоятельная работа студентов (СРС)
Форма текущего контроля в семестре*
Курсовая работа (курсовой проект) (КР, КП)
Распределение по
семестрам в часах
10 семестр
2
72
10
4
6
62
Зачет
-
Всего
часов
3
72
10
4
6
62
-
Краткое содержание курса
Первоначально психотерапия зарождалась как часть медицины, но позднее вышла за
ее рамки и превратилась в самостоятельную область знания и практики, стоящую на стыке
гуманитарных и естественных наук. Сегодня психотерапия - это активно развивающаяся
область теории и практики во всем мире. В настоящее время осуществляется на практике
около четырехсот разновидностей психотерапии для взрослых и около двухсот - для детей и
подростков.
Важно помнить, что нет универсальных психотерапевтических подходов, и каждый
из них имеет свою область применения и свои ограничения. Наконец, в зависимости от
специфики проблем клиента необходимы существенные модификации одного и того же
метода. Выбор конкретной формы работы с одной стороны, определяется особенностями
состояния и проблемами клиента, а с другой каждый психотерапевт выбирает для
профессиональной специализации то направление, которое в наибольшей степени
соответствует его личностным особенностями и взглядам. Данная дисциплина призвана
ответить на вопросы, связанные со спецификой психотерапевтической работы в рамках
ведущих направлений современной психотерапии, раскрыть особенности индивидуальной и
групповой психотерапии, определить возможности психотерапевтической работы с
различными категориями людей.
Дисциплина характеризуется широки спектром междисциплинарных связей с
различными отраслями научного знания: философией, медициной, педагогикой и рядом
разделов психологии (общей, клинической, психологического консультирования и т.д.).
Курс представляет собой введение в основы психотерапии, основной задачей
которого является систематизированное изложение основных теорий
и практик
современной психологически ориентированной терапии. В дополнение к теоретическим
основам магистрантам предлагается освоить систему упражнений, домашних заданий,
выполняя
которые можно не только способствовать развитию самосознания и
расширению
опыта переживаний, но и
осваивать
практически
некоторые
психотерапевтические методы и процедуры.
Основные разделы дисциплины:
Раздел 1.Теоретические основы психотерапии.
Раздел 2: Основные формы психотерапии.
Раздел 3. Психотерапевтические подходы и технологии.
Раздел 4. Семейная психотерапия.
Раздел 5. Основные формы психотерапевтической работы с детьми и подростками.
Дидактические единицы курса:
Основные направления психотерапии: психодинамический подход, экзистенциальногуманистический подход, когнитивно-поведенческий подход, личность, развитие, сознание,
бессознательное,
защитные
механизмы,
психоанализ,
архетипы,
коллективное
бессознательное, самость, стремление к превосходству, чувство неполноценности,
индивидуальная психотерапия, групповая психотерапия, эффективность психотерапии,
основные методы (гипноз, внушение, самовнушение, рациональная, позитивная,
психоаналитическая, клиентцентрированная, бихевиоральная, телесно ориентированная,
гештальт терапия, трансактный анализ, нейро-лингвистическое программирование и др.),
модели психотерапии.
Допускается модификация последовательности изложения материала, дополнение и
изменение некоторых вопросов при обязательном сохранении «ядра» знаний.
Форма текущего контроля
1. Темы сообщений по разделам дисциплины
№
п/п
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины*
Темы сообщений
1
Раздел
1.Теоретические
основы психотерапии.
Студенты готовятся к обсуждению следующих
вопросов:
Раздел
2:
Основные
формы психотерапии.
Понятие, цели и задачи психотерапии. Философские и
психологические предпосылки для развития
основных направлений психотерапии:
психодинамического, бихевиорального и
гуманистического. Показания и противопоказания для
проведения психотерапии. Этические основы
психотерапии: конфиденциальность, соблюдение
профессиональных границ, профессиональные
установки, злоупотребления в психотерапии.
Студенты готовятся к обсуждению следующих
вопросов:
2
3
Раздел
3.
Психотерапевтические
подходы и технологии.
Групповая и индивидуальная психотерапия.
1.
Групповая
психотерапия.
Индивидуальная
психотерапия.
2.
Основные принципы групповой работы.
3.
Показания и противопоказания для групповой
терапии.
Студенты готовятся к обсуждению следующих
вопросов:
Психоаналитическая психотерапия. Классический
психоанализ: теория влечений и стадии
психосексуального развития. Эффективность и критика
психоанализа. Теория объектных отношений.
Психодинамическая терапия К.Г.Юнга. Аналитическая и
синтетическая стадии в психотерапии. Этапы
индивидуации в терапии Юнга. Понятие активного
воображения, амплификации в аналитической
психотерапии Юнга. Работа со сновидениями.
Психодинамическая терапия А. Адлера. Интервью и
анализ ранних воспоминаний в терапии А. Адлера.
Реориентационый тренинг по Адлеру.
Личностно-ориентированая
(гуманистическая)
психотерапия. От теории клиенто-центрированной
терапии
к
человеко-центрированной
концепции
личностного роста по К. Роджерсу. Сравнение основных
теоретических категорий и общей методологии клиентоцентрированной терапии по К. Роджерсу и
гештальттерапии по Ф. Перлзу.
Стратегия
психотерапевтической работы в гештальттерапии.
Подход А. Маслоу в психотерапии
Экзистенциальная психотерапия. Метод логотерапии.
Эмоциональнообразная
психотерапия.
Направленное
воображение
в
психотерапии.
Терапевтический процесс работы с образом в терапии Н.
4
5
Раздел
4.
психотерапия.
Линде. Основы и методики позитивной визуализации
Телесно-ориентированная психотерапия. Управление
телом по методике Александера. Техники «заземления»
А. Лоуэна. Метод осознания тела М. Фельденкрайза
Семейная
Студенты готовятся к обсуждению следующих
вопросов:
Системная семейная психотерапия
Аналитико-системная семейная психотерапия
Игра, психодрама и арт-методы в семейной
психотерапии
Семейная расстановка Б. Хеллингера в системной
психотерапии
Раздел 5.
Основные
Студенты готовятся к обсуждению следующих
формы
вопросов:
психотерапевтической
работы
с
детьми
и Показания к проведению игротерапии. Индивидуальная
подростками.
и групповая игротерапия. Использование возможности
релаксации в игровой психотерапии.
Арттерапия: характеристика метода. Музыкотерапия.
Библиотерапия. Танцевальная терапия. Сочинение
историй. Сказкотерапия. Куклотерапия.
Оценивание результатов сообщений:
оценка «отлично»: тема раскрыта, использовано не менее 5 современных источников (за
последние 5лет), осуществлен аналитический обзор исследований по теме, сделаны
обобщения и выводы;
оценка «хорошо»: тема раскрыта в целом, использовано не менее 3 современных источников
(за последние 5 лет), осуществлен аналитический обзор исследований по теме;
оценка «удовлетворительно»: тема раскрыта частично, использовано менее 1 современного
источника (за последние 5лет), отсутствуют выводы;
оценка «неудовлетворительно»: тема не раскрыта; содержание сообщения не соответствует
заявленной теме, очевидны заимствования работ других авторов без ссылок.
Оценивание результатов собеседования:
оценка «отлично»: ответы на вопросы полные; студент демонстрирует владение понятиями,
дает им определение; демонстрирует знание содержания базовых концепций; делает
обобщения и выводы;
оценка «хорошо»: ответы на вопросы полные с незначительными неточностями; студент
демонстрирует владение основными понятиями, дает им определения; демонстрирует знание
содержания базовых концепций;
оценка «удовлетворительно»: ответы на вопросы неполные с неточностями; студент знает
основные понятия, при определении понятий допускает неточности и ошибки;
демонстрирует фрагментарное знание содержания базовых концепций;
оценка «неудовлетворительно»: ответы на вопросы демонстрируют отрывочные знания по
разделу; студент с трудом оперирует понятиями, при определении понятий допускает
ошибки; не ориентируется в базовых концепциях.
2.Темы рефератов по разделам дисциплины
1.
Философские истоки в развитии психотерапии.
2.
Экзистенциальные позиции бытия и развитие психогенных расстройств.
3.
К.Г.Юнг – его роль в психотерапии.
4.
С.Грофф – путешествие за пределы мозга.
5.
Психологическая защита в рамках психоанализа.
6.
Механизмы психологических защит в рамках гештальт-терапии.
7.
Психотерапевтическая помощь в кризисных жизненных ситуациях.
8.
Психотерапия страха.
9.
Психотерапия в общесоматической практике.
10.
Телесно-ориентированная психотерапия
–
возможности
для
терапии
психосоматических расстройств.
11.
Возможности поведенческой психотерапии.
12.
Самонаблюдение как метод психотерапии.
13.
Медитативная практика – возможности и ограничения в психотерапевтическом
контексте.
14.
Саморегуляция – путь к здоровью.
15.
Психотерапевтическая группа – зачем Я туда пойду?
16.
Возможности телесной психотерапии.
17.
Применение групповой психотерапии для саморазвития.
18.
Эффективность психоаналитической психотерапии.
19.
Актуальные проблемы психотерапии личностных расстройств.
20.
Игра как средство детской психотерапии.
21.
Психотерапия страхов у детей.
22.
Игровая психотерапия поведения детей.
23.
Психотерапия семейного воспитания в родительских группах.
24.
Техники художественной экспресси, используемые в психотерапевтическом процессе.
25.
Техники игры с марионетками, используемые в психотерапии отреагирования
сложных переживаний.
26.
Куклотерапия как средство преодоления социальной робости младших школьников.
27.
Психотехнические методы предупреждения и коррекции психоэмоционального
напряжения у детей.
28.
Сказкотерапия как средство психокоррекции в работе с подростками,
переживающими возрастной кризис.
29.
Групповая психотерапия как средство коррекции тревожности в подростковом
возрасте.
30.
Использование возможности релаксации детей в игровой психотерапии.
Критерии оценки реферата:
5 баллов – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат
оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями
оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата
отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в
полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на
использованную
литературу
в
тексте
реферата;отсутствуют
орфографические,
пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском
тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен
качественный
анализ
найденного
материала,
отсутствуют
факты
плагиата;
4 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат
оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности
в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте
реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме
представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно
оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте
реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические,
стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой
самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала,
отсутствуют
факты
плагиата;
3 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом
реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть
погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и
структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала;в
полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в
оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на
использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические,
пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском
тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен
анализ
найденного
материала,
отсутствуют
факты
плагиата;
2 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате
отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть погрешности в
техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в
тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме
представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении;
некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную
литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные,
грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом
реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ
найденного
материала,
присутствуют
единичные
случаи
фактов
плагиата;
1 балл – в целом содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в
реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть ошибки в
техническом оформлении; есть нарушения композиции и структуры; в тексте реферата есть
логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список
использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены и не в
полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть
регулярные
орфографические,
пунктуационные,
грамматические,
лексические,
стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат не представляет собой
самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, присутствуют
частые
случаи
фактов
плагиата;
0 баллов – содержание реферата не соответствует заявленной в названии тематике или в
реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть ошибки в
техническом оформлении; есть нарушения композиции и структуры; в тексте реферата есть
логические нарушения в представлении материала; не в полном объёме представлен список
использованной литературы, есть ошибки в его оформлении; отсутствуют или некорректно
оформлены и не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в
тексте реферата; есть многочисленные орфографические, пунктуационные, грамматические,
лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат не представляет
собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст
реферата представляет собой непереработанный текст другого автора (других авторов).
При оценивании реферата нулём баллов он должен быть переделан в соответствии с
полученными замечаниями и сдан на проверку заново не позднее срока окончания приёма
рефератов.
Не получив максимальный балл, студент имеет право с разрешения преподавателя
доработать реферат, исправить замечания и вновь сдать реферат на проверку.
Требования к реферату
5
4
Баллы
3
2
1
0
Соответствие содержания реферата заявленной
тематике
+
+
+
+
+/–
–
Соответствие общим требованиям написания
реферата
+
+
+
+/–
+/-
–
Соблюдение технических требований оформления
реферата
+
+/–
+/–
+/–
+/-
–
Чёткая композиция и структура, наличие содержания
+
+
+
+
+/-
–
Логичность представления материала
+
+
+/-
+/-
+/-
–
Представленный в полном объёме список
использованной литературы
+
+
+
+
+
–
Корректно оформленный список использованной
литературы
+
+/-
+/-
+/-
+/-
–
Наличие ссылок на использованную литературу в
тексте реферата
+
+
+
+
+
–
Отсутствие ошибок в оформлении ссылок на
использованную литературу
+
+
+/–
+/–
–
–
Отсутствие орфографических, пунктуационных,
стилистических и иных ошибок
+
+
+/–
+/–
–
–
Самостоятельность изучения материала и анализа
+
+
+
+/–
+/–
–
Отсутствие фактов плагиата
+
+
+
+/–
+/–
–
Форма промежуточного контроля
Вопросы к зачету по дисциплине
1.
Определение психотерапии и содержание основных понятий, направлений, форм.
История развития психотерапии.
2.
Психодинамический подход, как одно
из направлений в психотерапии.
Разновидности психодинамических теорий.
3.
Гуманистическое направление в психотерапии. "Клиент-центрированная терапия"
Карла Роджерса.
4.
"Гештальт-терапия" Фредерика Перлза. Концепция нарушений. Игры-гештальттерапии.
5.
Поведенческое направление в психотерапии. Когнитивно-поведенческая терапия,
технические процедуры, применение.
6.
Когнитивная терапия Аарона Бека. Когнитивное содержание эмоциональных
расстройств. Поведенческие техники.
7.
Рационально – эмотивная терапия Альберта Эллиса. Концепция психического
здоровья.
8.
Психоаналитическая терапия: теория объектных отношений.
9.
Групповая психотерапия, как одна из форм психотерапии. Понятие, формирования
группы, роли и нормы, руководство группой, типы поведения в группе, групповой процесс и
этика.
10.
Психокоррекционные группы. Дать характеристику одной из групп.
11.
Дать характеристику основным методам групповой психотерапии: групповая
дискуссия, психодрама, психогимнастика, проективный рисунок и музыкотерапия.
12.
Семейная психотерапия: основные направления и методы.
13.
Игра как средство детской психотерапии: методические приемы.
14.
Техники работы с фантазией, сочинение историй, используемые в игровой
психотерапии.
15.
Психотерапия эмоциональных нарушений детей. Техники художественной
экспрессии.
16.
Техники игры с марионетками, используемые в психотерапии отреагирования
сложных переживаний.
17.
Психотерапия страхов в дошкольном возрасте.
18.
Факторы лечебного действия психотерапии. Эффективность психотерапии.
19.
Личность психотерапевта. Этические основы психотерапии. Профессиональная
компетентность.
20.
Границы психотерапии, рабочий цикл. Материальные составляющие психотерапии.
21.
Сущность индивидуального психотерапевтического процесса.
22.
Техники и средства психотерапевтического воздействия. Позиция терапевта и
клиента.
23.
Модели психотерапии.
24.
Библиотерапия как одна из форм психотерапии.
25.
Возможности релаксации в психотерапии.
26.
Нейро-лингвистическое программирование
27.
Основные положения трансперсональной психотерапии. Медитативная психотерапия.
28.
Психосинтез. Работа с субличностями, техники разотождествления.
29.
Голотропная психотерапия С. Грофа.
30.
Эмоционально-образная психотерапия. Символодрама.
31.
Эмоционально-образная психотерапия Линде и другие подходы.
32.
Позитивная психотерапия.
33.
Понятие прогресса в психотерапии. Негативные эффекты в психотерапии.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1.
Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практи-ческое
применение. М., 2002.
2.
Амон Г. Психосоматическая терапия. СПб., 2000.
3.
Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Психосамотические расстройства у детей. М.: издво. Ин- та Психотерапии, Из-во НГМА, 2000.
4.
Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. СПб., 2002.
5.
Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии. М., 2001.
6.
Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений.
Люди, котрые играют в игры: Психология человеческой судьбы [Текст] : пер. с англ. / Э.
Берн. - М. ; СПб. : Аст, 1996.
7.
Браум Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. С-П, 2001.
8.
Бурно М. Е. Клиническая психотерапия. М., 2000.
9.
Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб, 2001.
10. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия СПБ, 2001.
11. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. СПб, 2000.
12. Карл Г., Бойз Дж. Гипнотерапия. Практическое руководство. М.; СПб., 2002.
13. Копытин А. И. Теория и практика арт терапии. СПб., 2002.
14. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Психосоциальная аддиктология. Новосибирск.,
2001.
15. Кулаков С.А. практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. СПб.,
2002.
16. Линде Н.Д. Основы современной психотерапии. М.,2002.
17. Макаров В.В., Катков А.Л. и др.
Закон РФ о профессиональной
психотерапевтической деятельности. / Журнал практического психолога. 2000. №10-11.
18. Перлз Ф., Гудмен П. Теория гештальттерапии. М., 2001.
19. Психотерапия под ред. Б.Д. Карвасарского. 1-е изд. СПб., 2000; 2-е изд. СПб., 2002.
20. Роджерс К. О групповой психотерапии. М., 2002.
21. Словарь практического психолога. Минск- Москва, 2001.
22. Соколова Е.П. Общая психотерапия. М., 2001.
23. Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1.2. М., 2000.
24. Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001.
25. Телесно-ориентированная терапия: Хрестоматия \ Сост. Л. С. Сер-геева. СПб., 2000.
26. Фёдоров А. П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. СПб., 2002.
27. Франкл В. Теория и терапия неврозов. СПб., 2001.
28. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990.
29. Фрейд З. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993
30. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности [Текст] / З. Фрейд; Пер. М.В. Вульфа,
Пред. И.Д. Ермакова. - М. : МЦ "Система" при МК ВЛКСМ, 1990.
31. Фрейд З. Тотем и табу. Психология первобытной культуры и религии [Текст] / З.
Фрейд; Гл. ред. И.А. Савкин. - СПб. : Алетейя, 1997.
32. Чеплин А. Чемпен-Сентана М. Проблемно- ориентированная и психотерапия. СПб,
2001.
33. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В.
Юстицкис. - 2-е изд., расшир. и доп. - СПб. : Питер, 2000.
34. Эриксон М., Хейли Д. Стратегии семейной психотерапии. М., 2000.
35. Эриксон, М. Стратегия психотерапии: Избранные работы [Текст] : пер. с англ. / М.
Эриксон. - СПб. : Издат. дом "Ювента"; М. : "КСП+", 2000.
36. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. СПб., 2000.
37. Ялом Ирвин. Теория и практика групповой психотерапии. С-П, 2001.
Дополнительная литература:
1.
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М., 1997.
2.
Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности
и до наших дней. М., 1995.
3.
Ананьев В.А. Введение в потрясающую психотерапию. / Журнал практического
психолога. 1999. №7-8.
4.
Арнаутова Е.П. Коррекция детско-родительских отношений в семье и образовавшейся
при повторном браке матери. / Журнал Семейная психология и сем. Терапия.1998. №2.
5.
Ассаджоли Р. Психосинтез: Теория и практика. М., 1994.
6.
Ассаджоли, Р. Психосинтез [Текст] / Р. Ассаджоли; Пер. с англ. - М. :Рефл-бук :
Ваклер, 1997.
7.
Баденхамер Б. Г., Холл Л. М. Учебник магии НЛП. 2-е изд. М., 2003.
8.
Белорусов С.А. Верим ли мы в ребенка? Личностный рост с позиций гуманистической
психологии / Журнал практического психолога. 1998. №1.
9.
Берн Э. Транксантный анализ и психотерапия. Спб, 1994.
10.
Блинова О.А. Процесс музыкальной психотерапии: систематизация психотерапии:
систематизация и описание основных форм работы. / Психологический журнал, 1998. Т.19.
№3.
11.
Богина С.Е. Девочка, которая не умела рисовать дом ( случай из практики игровой
терапии). / Журнал пр. психолога. 1997.
12.
Бойко И.Л. Системная семейная психотерапия в решении подростковых проблем. /
Журнал пр. психолога. 1998. №9.
13.
Бондаренко О.Р. Психотерапевтические возможности. / Журнал практического
психолога. 1998. №1.
14.
Братченко С.Л. Гуманистическая психотерапия и психотерапевтическая гуманность. /
Журнал практич. Психолога, 1998. №1.
15.
Брязгунов И.П. и др. Агрессивное поведение у детей с психосоматическими
функциональными заболеваниями и его коррекция с помощью гипнотерапии. / Журнал
«Семейная психология и семейная терапия». 1999. №3.
16.
Бурно М.Е. Сила слабых: Психотерапевтическая книга. М., 1999.
17.
Буянов М.И. Основы психотерапии детей и подростков. Киев, 1990.
18.
Василиц Т.В. Невозможно жить с мужем. История одного случая. / Журнал пр.
психолога. 1997. №2.
19.
Василюк Ф.Е. Психотехнический анализ психотерапевтического процесса. Журнал
«наука и религия». 1998.
20.
Винникот. Маленькие дети и их матери. М., 1993.
21.
Витакер Карл А. Символическая экспериментальная семейная терапия: модель и
методология / Журнал «Семейная психология и семейная терапия». 1998. №4.
22.
Витакер, К. Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный
на личностном опыте [Текст] : пер. с англ. / К. Витакер, В. Бамберри. - М. : Класс, 1997.
23.
Вольф Д., Меркле Р. Как понимать чувства и справляться с проблемами:
Практические рекомендации к преодолению страхов, неуверенности, неполноценности и
вины, ревности, депрессивных состояний. Новосибирск: наука, 2000.
24.
Гарбузов В.И. Воспитание ребенка. СПб: Дельта. 1997.
25.
Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. СПб.1993.
26.
ГодфоруаЖ. Что такое психология. Т.2, М.1992.
27.
Грабченко Ю.Ф. Опыт недирективной психотерапии с подростками / Журнал прак.
Психолога. 1997. №2.
28.
Гроф С. За пределами мозга. М.,1993.
29.
Гроф С. Путешествие в поисках себя. М., 1994.
30.
Гроф С. Путешествие в поисках себя. М.,1994.
31.
Групповая психотерапия / под ред. Б. Д. Карвасарского и С. Ледера. М.. 1990.
32.
Завьялов В. Ю. Музыкальная релаксационная терапия: Практическое руководство.
Новосибирск, 1995.
33.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1993.
34.
Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М., 2000.
35.
Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1982.
36.
Игровая семейная психотерапия [Текст] / Под ред. Ч. Шефера, Л. Кэри. - СПб. :
Питер, 2001.
37.
Каган В. Психотерапия для всех и для каждого. М., 1998.
38.
Калмыкова Е.С., Мергенталлер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о
личной истории // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 5. С. 97 – 104; № 6. С. 112 – 117.
39.
Карвасарский Б.Д., Ледер С. Групповая психотерапия. М., 1990.
40.
Карвассарский Б.Д. Неврозы. М., 1990.
41.
Карвассарский Б.Д. Психотерапия. М., 1985.
42.
Карпова Н. Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии [Текст] : учеб.
пособие / Гл. ред.Фельдштейн. - М. :Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 1997
43.
Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрамма. М., 1993.
44.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1998.
45.
Королева А.П. Эмоционально- образовательная терапия в психосоматической
медицине: Клиническая практика медицинского психолога. В ГКБ. / Журнал пр. психолога.
2000. №3-4.
46.
Кратохвил С. Психотерапия семейно- сексуальных дисгармоний. М., 1991.
47.
Кристина Бремс. Полное руководство по детской психотерапии. М. Эксмо- Пресс.
2002.
48.
Кришталь В. В., Григорян С. Р. Сексология. Харьков, 1999.
49.
Кроль Л. Михайлова Е. О том, что в зеркалах: очерки групповой психотерапии и
тренинга. М., Класс. 1999.
50.
Кроль Л.М. Психотерапия как путешествия по «дереву» состояний. / Журнал пр.
психолога. 1999. №5.
51.
Лейту Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама. Я.Л. Морено. –
М., 1994.
52.
Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено. М.,
1994.
53.
Леонгард К. Анцептуированные личности. Киев, 1981.
54.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.
55.
Лобзин В.С., Решетников М. М., Аутогенная тренировка. Л., 1986.
56.
Лоуэн А. Психология тела. М.,1997.
57.
Маданес К. Достижения в стратегической семейной терапии. / Журнал сем.
Психологии и сем. Терапии. 1999. №1.
58.
Маданес К. Рассказы о психотерапии ( самопомощь в семье и семьи). Журнал пр.
психолога. 1999. №1.
59.
Макаров В.В. Понимание психотерапии и подготовка профессионалов. Красноярск,
1994.
60.
Макарова Г. Психотерапия для женщин: сказка ложь, да в ней намек. / Журнал пр.
психолога. 2000. №10-11.
61.
Макарова Г.Ю. Страх мой друг мой. / Журнал пр. психолога. 1998. №4.
62.
Марковская И.М. Групповая аналитическая психотерапия с детьми и подростками. /
Журнал практического психолога. 1999. №7-8.
63.
Миславский Ю.А. Психотерапевт или пастырь? / Журнал Вопросы психологии, 1991.
№3.
64.
Морено Джакобо. Театр спонтанности. Красноярск, 1993.
65.
Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М., 1996.
66.
Перлз, Ф. Опыты психологии самопознания [Текст] : практикум по гештальтерапии:
Пер. с нем. / Ф. Перлз, Р. Хефферлин, П. Гудмэн. - М. : Гиль-Эстель, 1993.
67.
Петрова Е.В. Использование типологии Юнга в консультировании и психотерапии. /
Журнал сем. Психология и сем. Терапия.1999. №1.
68.
Петрова Е.Ю, Гештальт и Восточная медицина./ Журнал практического психолога.
2000. №10-11.
69.
Практикум по арт- терапии / Под. Ред. А.И. Копытина / СПб: Питер. 2000.
70.
Психоанализ характера [Текст] : хрестоматия / Ред.-сост. Я.Д. Райгородский. - Самара
: Изд. дом БАХРАХ, 1997.
71.
Пуртова Е.А. Психологические механизмы психотерапии: смысл как общее поле
значений. / Журнал пр. психолога. / 1999. №1.
72.
Пухова Т.И. Баба яга или Дюймовочка? Случай игротерапии детской ревности. /
Журнал пр. психолога. 1999. №4.
73.
Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. / Журнал сем. Психологии и сем. Терапии.
1998. №2.
74.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
75.
Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия: Прикладные разделы [Текст] : пер. с
анг. / К. Роджерс, Э. Дорфман, Н. Хоббс, Т. Гордон. - М. :Рефл-бук, 1997.
76.
Розовая психотерапия: Руководство по работе с сексуальными меньшинствами
[Текст] / Под ред. Д. Дейвиса, Ч. Нила. - СПб. : Питер, 2001.
77.
РудестамКьели. Групповая психотерапия. М., 1993.
78.
Рудестам, К. Групповая психотерапия [Текст] / К. Рудестам; Пер. с англ. А. Голубев. 2-е изд. - СПб. ; Харьков ; Минск ; М. : Питер, 2000.
79.
Сандлер Джозеф, Дэр Кристофер, Холдер Алекс. Пациент и психоаналитик. Воронеж.
1993.
80.
Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. М., 2000.
81.
Селье Г. Стресс без дипрестресса. М., 1979.
82.
Семья в психологической консультации/ Под. Пед. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.,
1989.
83.
Солсо, Р. Л. Когнитивная психология [Текст] : пер. с англ. / Р.Л. Солсо. - М. :Тривола,
1996.
84.
Тихонравов, Ю. В. Экзистенциальная психология [Текст] : учеб.справ. пособие / Ю.В.
Тихонравов. - М. : ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 1998.
85.
Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотера-пия. М., 1992.
86.
Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 1985.
87.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
88.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
89.
Фрейдимен Д., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной
психологии. М.,1996.
90.
Хавин Б. Психотерапия- научно- обоснованная система лечебного воздействия,
область художественного творчества или что? / Журнал пр. психолога. 2000. №3-4.
91.
Хамитова И.Ю. Развитие профессиональной идентичности психотерапевта / Журнал.
Семейная психология и семейная терапия. 1999. №3.
92.
Хломов Д.Н. Андреева М.Г. О некоторых особенностях терапии психосоматических
расстройств у взрослых и детей. / Журнал Семейная психология и семейная терапия. 1998.
№4.
93.
Хоментаускас Г.П. Семье глазами ребенка. Тоск: Курсив. 1995.
94.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.
95.
Цыцарев С. В. Мотивы обращения к психотерапевту // Психотера-пиия: от теории к
практике. СПб., 1995. С. 71-74.
96.
Эволюция психотерапии. Осень патриархов: Психоаналитически ориентированная и
когнитивно-бихевиоральная терапия [Текст]. Т.2 / Пер. с англ. А.В. Гнездицкая, Гл. ред. Л.М.
Кроль. - М. : Независимая фирма "Класс", 1998.
97.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.
98.
Эйдемиллер Э.Г. Юстицикс С.В. Психология и психотерапия семьи. Спб, 1999.
99.
Энрайт Дж. Гештальт, ведущий к просветлению. М., 1988.
100. Энциклопедия глубинной психологии [Текст]. Т.1. Зигмунд Фрейд. Жизнь. Работа.
Наследие: Пер. с нем. / Ред. А.М. Боковикова. - [Б. м.] : МГМ-Интерна, 1998.
101. Энциклопедия психологической помощи [Текст] / Сост. А.И. Ташева. - Ростов н/Д :
Феникс, 2000.
102. Эриксон М.,
Росси Э., Росси Ш. Гипнотические реальности: Наве-дение
клинического гипноза и формы косвенного внушения. М., 1999.
103. Юнг К.Г. Аналитическая психология. СПб, 1994.
104. Юнг К. Г.
Душа и миф: шесть архетипов [Текст] / К.Г. Юнг; Пер. с англ. А.А.
Юдина. - Киев ; М. : Порт-Рояль : Совершенство, 1997.
105. Юнг К. Г. Психология бессознательного [Текст] : пер. с нем. / К.Г. Юнг. - М. : Канон,
1994.
106. Ялом И. Экзистенциональная психотерапия. М., 1998.
1.3.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*
Интернет- ресурсы:
http://www.koob.ru/practic_psychology/
www.bookler.ru
http://bookz.ru
http://koob.ru
info@imaton.com
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php
*Указываются базы данных, информационно-справочные и поисковые системы необходимые для
проведения конкретных видов занятий по дисциплине.
Ведущий преподаватель:
____________________Е.Ю.
Титова, ст.преподаватель
(должность, подпись, ФИО)
Заведующий кафедрой:
____________________С.Ю.
(должность, подпись, ФИО)
Мохова