Программа дисциплины Психология детей с задержкой

Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Отделение педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по образовательной деятельности КФУ
Проф. Минзарипов Р.Г.
__________________________
"___"______________20___ г.
Программа дисциплины
Психология детей с задержкой психического развития Б3.В.1.2
Направление подготовки: 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование
Профиль подготовки: Специальная психология
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очное
Язык обучения: русский
Автор(ы):
Ахметзянова А.И.
Рецензент(ы):
Корнийченко Т.Ю.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой:
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
Учебно-методическая комиссия Института психологии и образования (отделения педагогики):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
Регистрационный No
Казань
2014
Регистрационный номер
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
7. Литература
8. Интернет-ресурсы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному
учебному плану
Регистрационный номер
Страница 2 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
Программу дисциплины разработал(а)(и) заместитель директора по научной деятельности
Ахметзянова А.И. директорат ИПиП Институт психологии и образования ,
Anna.Ahmetzyanova@kpfu.ru
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"
является: формирование общекультурных и профессиональных компетенций, направленных на
теоретическое освоение и практическое использование знаний о процессе исторического
формирования учения о задержке психического развития по основным разделам: этиология,
патогенез, диагностика, классификации, личность, общение, поведение и социализация,
психокоррекционная работа.
Особое внимание в данном курсе уделяется подходам к воспитанию детей с задержкой
психического развития, даются рекомендации по коррекционной работе с детьми с
дошкольного возраста.
Программа предназначена для студентов уже имеющих теоретические и практические навыки
анализа нормального детского развития. В процессе изучения курса студенты углубленно
изучают психические особенности детей с задержкой психического развития.
Задачами изучения дисциплины являются:
1. Сформировать у студентов представление о задержке психического развития, ее отличия
от олигофрении и других сходных состояний;
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей с задержкой психического развития;
3. Охарактеризовать основные особенности детей с задержкой психического развития;
4. Рассмотреть вопросы организации и проведения психодиагностического исследования и
коррекционной работы детей с задержкой психического развития;
5. Дать возможность студентам использовать приобретенные ими знания в курсе детской
психологии о возрастных закономерностях детского развития применительно к диагностике и
коррекции отклоняющегося от нормы развития.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего
профессионального образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.В.1 Профессиональный" основной
образовательной программы 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование и
относится к вариативной части. Осваивается на 1 курсе, 1 семестр.
Дисциплина Б.3.2/1.2 "Психология детей с задержкой психического развития" представляет
собой дисциплину вариативной части модуля "Специальная психология" (Б.3.2/1). Дисциплина
"Психология детей с задержкой психического развития" читается на 1 семестре и является
основой для дисциплин "Специальная психология", "Клиника интеллектуальных нарушений",
"Практикум по психологии детей с задежкой психического развития", "Организация
специальной психологической помощи детям с нарушениями интеллекта".
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина
"Психология детей с задержкой психического развития", является образование лиц (детей,
подростков и взрослых) с ограниченными возможностями здоровья на базе учреждений
образования, социальной сферы и здравоохранения.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной
деятельности бакалавров: коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный) и
реабилитационный процессы; коррекционно-образовательные, реабилитационные,
социально-адапатационные и общеобразовательные системы.
Профильными для данной дисциплины является коррекционно-педагогическая,
диагностико-консультативная, исследовательская профессиональная деятельность
бакалавров.
Регистрационный номер
Страница 3 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
/модуля
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
В результате освоения дисциплины студент:
1. должен знать:
- теоретические и методические аспекты изучения и образования детей с задержкой
психического развития;
- суть механизмов, лежащих в основе формирования и динамики задержки психического
развития;
- основные признаки задержки психического развития.
2. должен уметь:
Уметь:
- проводить психодиагностическое исследование с учетом возрастной специфики;
- проводить дифференциальную диагностику задержки психического развития от
олигофрении и других сходных состояний;
3. должен владеть:
Владеть:
- навыками по организации и проведения психодиагностического исследования;
- навыками коррекционной развивающей педагогической работы при выявленной задержке
психического развития.
1
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных(ые) единиц(ы) 180 часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины экзамен в 1 семестре.
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50
баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету
28 баллов.
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю
Тематический план дисциплины/модуля
Регистрационный номер
Страница 4 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
Тема 1. Подходы к
пониманию
психической нормы и
1. психической
патологии.
Дизонтогенез, его
варианты
Тема 2. Задержка
психического развития
2. как специфический
вид дизонтогенеза
1
1-3
6
6
0
1
4-5
2
6
0
6-7
2
6
0
8-9
4
6
0
10-12
2
6
0
13-14
4
6
0
15-18
4
8
0
0
0
0
экзамен
24
44
0
Тема 3. Основные
3. вопросы клиники и
1
систематики ЗПР
Тема 4. Понятие
4. минимальной мозговой
1
дисфункции
Тема 5. Проблемы
психологической
5.
1
диагностики детей с
ЗПР
Тема 6. Готовность к
6.
1
школе детей с ЗПР
Тема 7. Основные
направления
7. организации
1
психолого-педагогической
помощи детям с ЗПР
Тема . Итоговая
.
1
форма контроля
Итого
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Подходы к пониманию психической нормы и психической патологии.
Дизонтогенез, его варианты
лекционное занятие (6 часа(ов)):
Проблема психологической нормы. Критерии психологической нормы. Анализ факторов,
вызывающих отклонения в психическом здоровье ребенка. Понятие дизонтогенеза.
Классификация дизонтогенеза, разработанная В.В.Лебединским. Классификация
дизонтогенеза Б.П.Пузанова и В.А.Лапшина.
практическое занятие (6 часа(ов)):
Тема 2. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Регистрационный номер
Страница 5 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
Задержка психического развития: история выделения из детской популяции, время
выделения, критерии выделения, представленность в популяции. Терминология,
используемая для обозначения данной категории детей отечественными и зарубежными
специалистами. Кодификация в Международной классификации болезней 10 пересмотра
(DSM-3- R).
практическое занятие (6 часа(ов)):
Тема 3. Основные вопросы клиники и систематики ЗПР
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Клиническая систематика ЗПР (Ковалев В.В., Лебединская К.С.). Психологическая
систематика ЗПР (Семаго Н.Я., Семаго М.М.). Генезисные типы задержки психического
развития. Роль средового фактора в формировании задержки психического развития.
практическое занятие (6 часа(ов)):
Тема 4. Понятие минимальной мозговой дисфункции
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза
ребенка. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление
минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы
преодоления.
практическое занятие (6 часа(ов)):
Тема 5. Проблемы психологической диагностики детей с ЗПР
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Основные положения проведения психологического обследования. Основные составляющие
комплексного психологического диагноза. Аномалии развития, наиболее трудно
дифференцируемые с задержкой психического развития. Принципы психолого ?
педагогической диагностики ЗПР. Характеристика различных диагностических подходов к
диагностике задержки психического развития: - Возможности тестовых методик (шкала
измерения интеллекта Д.Векслера, Прогрессивные матрицы Равена); - Разработки
отечественных ученых в области психодиагностики (С.Д.Забрамная, Л.И. Переслени).
Психолого ? педагогическая карта учащегося с ЗПР.
практическое занятие (6 часа(ов)):
Тема 6. Готовность к школе детей с ЗПР
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Особенности учебной деятельности дошкольников с ЗПР. Сформированность школьных
навыков. Мыслительная деятельность детей с ЗПР. Роль саморегуляции в интеллектуальной
деятельности детей с ЗПР. Диагностика готовности к школьному обучению детей с ЗПР.
практическое занятие (6 часа(ов)):
Тема 7. Основные направления организации психолого-педагогической помощи детям с
ЗПР
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Виды психолого ? педагогической помощи, оказываемые школьникам с ЗПР. Психолого ?
медико ? педагогический консилиум: цели, назначение, алгоритм проведения. Специфика
психолого ? педагогического сопровождения детей с ЗПР.
практическое занятие (8 часа(ов)):
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
Регистрационный номер
Страница 6 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
N
Раздел
Дисциплины
Тема 1. Подходы к
пониманию
психической нормы и
1. психической
патологии.
Дизонтогенез, его
варианты
Тема 2. Задержка
психического развития
2. как специфический
вид дизонтогенеза
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
1
1-3
1
4-5
6-7
8-9
10-12 13-14 15-18 Тема 3. Основные
3. вопросы клиники и
1
систематики ЗПР
Тема 4. Понятие
4. минимальной мозговой
1
дисфункции
Тема 5. Проблемы
психологической
5.
1
диагностики детей с
ЗПР
Тема 6. Готовность к
6.
1
школе детей с ЗПР
Тема 7. Основные
направления
7. организации
1
психолого-педагогической
помощи детям с ЗПР
Итого
0
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
При реализации программы дисциплины "Технология обучения и воспитания детей с
задержкой психического развития" используются различные образовательные технологии, в
том числе более 20% учебных занятий проводится в интерактивных формах.
Лекционные занятия проводятся как в традиционных формах в мультимедийных аудиториях,
так и в активных формах: учебная дискуссия, демонстрация мультимедийных презентаций,
иллюстрирующих проведение психолого-педагогической диагностики детей с задержкой
психического развития. Аудиторные занятия, посвященные вопросам организации
коррекционной работы учителя-логопеда с использованием информационных технологий
проводится с использованием технологий деловых игр.
Внеаудиторная самостоятельная работа проводится под руководством преподавателей
(консультации при подготовки рефератов, докладов, выполнении практических заданий) и
индивидуальную работу студентов в мультимедийных аудиториях.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Регистрационный номер
Страница 7 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
Тема 1. Подходы к пониманию психической нормы и психической патологии.
Дизонтогенез, его варианты
Тема 2. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза
Тема 3. Основные вопросы клиники и систематики ЗПР
Тема 4. Понятие минимальной мозговой дисфункции
Тема 5. Проблемы психологической диагностики детей с ЗПР
Тема 6. Готовность к школе детей с ЗПР
Тема 7. Основные направления организации психолого-педагогической помощи детям с
ЗПР
Тема . Итоговая форма контроля
Примерные вопросы к экзамену:
Темы рефератов:
1. Л.С. Выготский о первичных и вторичных нарушениях;
2. Методы психологической диагностики детей с отклоняющимся развитием;
3. Проблемы диагностики и коррекции отклонений в развитии в условиях школьного обучения;
4. Формы школьной дезадаптации в младшем школьном и подростковом возрастах (неврозы,
страхи, депрессия, неврастения);
5. Личностные особенности, осложняющие социальную адаптацию в период школьного
обучения (неадекватная самооценка, инфантильность, агрессивность и др.)
6. Энцефалопатические формы пограничной интеллектуальной недостаточсоти
7. Задержка психического развития - как вариант дизонтогенеза
8. Задержка психического развития церебрально-органического происхождения
9. Задержка психического развития конституционального происхождения
10. Психогенная задержка психического развития
11. Соматогенная форма задержки психического развития
Контрольные вопросы для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
1. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза.
2. Задержка психического развития: история выделения из детской популяции, время
выделения, критерии выделения, представленность в популяции.
3. Терминология, используемая для обозначения данной категории детей отечественными и
зарубежными специалистами.
4. Генезисные типы задержки психического развития.
5. Задержка психического развития конституционального происхождения.
6. Задержка психического развития соматогенного происхождения.
7. Задержка психического развития психогенного происхождения
8. ЗПР церебрально - органического генеза
9. Проблемы психологической диагностики детей с ЗПР.
10. Отграничение ЗПР от олигофрении и других состояний.
11. Нарушения психологического развития (МКБ- 10).
12. Основные составляющие комплексного психологического диагноза.
13. Аномалии развития, наиболее трудно дифференцируемые с задержкой психического
развития.
14. Характеристика различных диагностических подходов к диагностике задержки
психического развития:
15. Возможности тестовых методик (шкала измерения интеллекта Д.Векслера, Прогрессивные
матрицы Равена);
16. Разработки отечественных ученых в области психодиагностики (С.Д.Забрамная, Л.И.
Переслени).
Регистрационный номер
Страница 8 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
17. Основные направления организации психолого-педагогической помощи детям с ЗПР.
18. Виды психолого - педагогической помощи, оказываемые школьникам с ЗПР. Психолого медико - педагогический консилиум: цели, назначение, алгоритм проведения.
19. Специфика психолого - педагогического сопровождения детей с ЗПР.
7.1. Основная литература:
1. Актуальные проблемы диагностики ЗПР/ Под ред. К.С.Лебединской.-М., 1982.
2. Белопольская Н.Г. Психологические исследования мотивов учебной деятельности у детей с
ЗПР.- М., 1972.
3. Власова Т.А., Певзнер М.С. о детях с отклонениями в развитии.- М., 1973.
4. Выготский Л.С. Основы дефектологии Собр. соч., т. 5 - М., 1983.
5. Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с ЗПР. - Екатеринбург,
1995.
6. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. - М.: Академия,
2003. - 144 с.
7. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая
диагностика. - М., 1993.
8. Обучение детей с ЗПР в подготовительном классе/ Н.А. Цыпина, И.Н. Волкова, Е.А.
Екжанова и др.; Под ред. В.Ф. Мачихиной, Н.А. Цыпиной. - М.: Просвещение, 1992. - 160 с.
9. Отстающие в учении школьники // ред. З.И.Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. - М., 1986.
10. Психология детей с ЗПР. Хрестоматия. - СПб.: Речь, 2003.- 432 с.
11. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной
работы психолога. - М.: АРКТИ, 2003. - 208 с.
12. Ульенкова У.В.Дети с ЗПР. - Н. Новгород, 1994.
13. Шевченко С.Г. Обучение детей с ЗПР: Пособие для учителей. - Смоленск, 1994.
7.2. Дополнительная литература:
1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев,
1989.
2. Вайзер Г.А. Опоры для саморегулирования умственной деятельности детьми с ЗПР.
//Дефектология, 1986, � 4.
3. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии.
- М., 1973.
4. Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и
словесной инструкции // Дефектология. - 1975, � 4.
5. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с ЗПР. // Дефектология. - 1992, � 3.
6. Подобед В.Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического
развития // Дефектология. - 1981, �3.
7. Учебно-воспитательная работа в школе для детей с задержкой психического развития. - М.,
1977.
8. Хейсерман Э. Потенциальные возможности нормальных и аномальных детей. - М., 1964.
7.3. Интернет-ресурсы:
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному
учебному плану
Освоение дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития" предполагает
использование следующего материально-технического обеспечения:
Регистрационный номер
Страница 9 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по
направлению 050700.62 "Специальное (дефектологическое) образование" и профилю
подготовки Специальная психология .
Регистрационный номер
Страница 10 из 11.
Программа дисциплины "Психология детей с задержкой психического развития"; 050700.62 Специальное (дефектологическое)
образование; заместитель директора по научной деятельности Ахметзянова А.И.
Автор(ы):
Ахметзянова А.И. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Рецензент(ы):
Корнийченко Т.Ю. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Регистрационный номер
Страница 11 из 11.