Рабочая программа псих. практики

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
по дополнительной специальности «Педагогика и Психология»
Специальность (направление подготовки)
032300.31 «Химия» с дополнительной специальностью
«Педагогика и психология»
Факультет химический
Кафедра психологии
Москва
2010
1. ЦЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
• закрепление и углубление теоретических знаний по дисциплинам психологопедагогического цикла;
• расширить знания студентов о возможностях практической психологии
образования, дать представления о направлениях и технологиях работы с детьми;
• приобретение практических умений деятельности педагога-психолога в
образовательных учреждениях
• создание условий для самореализации, самовыражения, самоопределения
личности студента как субъекта профессиональной педагогической деятельности.
Психологическая
практика
является
важнейшим
звеном
процесса
профессионально-педагогической подготовки учителя.
2. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
• Знакомство с основными направлениями деятельности, функциональными
обязанностями педагога-психолога
• Знакомство с внутренними условиями протекания жизнедеятельности детских
коллективов
• Освоение методов исследования индивидуально-психологических особенностей
личности ребенка, выявление его способностей, интересов, мотивов общения,
деятельности и оказание ему помощи в проектировании его индивидуального
развития
• Формирование навыков диагностики личностных качеств ребенка
• Подготовка и проведение развивающих занятий в группе детей различных
возрастов
• Формирование
ценностных
и
мотивационных
ориентаций
успешной
профессиональной деятельности
• Формирование личного стиля профессиональной деятельности.
Данные задачи психологической практики соотносятся со следующими видами
профессиональной деятельности:
- психологическая,
- педагогическая,
-культурно-просветительская.
3. МЕСТО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ВПО
Психологическая практика является обязательным этапом обучения специалиста
педагогического образования с дополнительной специальностью «Педагогика и
Психология» и предусмотрена учебным планом.
Психологической практике предшествует изучение дисциплин психологопедагогического цикла, а также курсов по выбору студентов, предусматривающих
лекционные, семинарские и практические занятия.
Психологическая практика проводится в 8 семестре и является завершающим
этапом подготовки студента.
2
Прохождение психологической практики необходимо в качестве предшествующей
формы учебной работы для успешного прохождения государственной итоговой
аттестации в форме государственного экзамена. На государственном экзамене студент
должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и
готовность применять полученные знания для решения конкретных педагогических
ситуаций.
4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Производственная практика по дополнительной специальности «Педагогика и
Психология» проводится в форме психологической практики, предполагающей работу
студента в качестве педагога-психолога в общеобразовательных учреждениях г. Москвы.
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Психологическая практика студентов химического факультета проводится на базе
дошкольных учреждений различных типов и видов.
Психологическая практика проводится в течение 3 недель на IV курсе в 8 семестре.
6. ТРЕБОВАНИЯ,
ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
К
УРОВНЮ
ОСВОЕНИЯ
В результате прохождения психологической практики обучающийся должен
демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
o специфику работы педагога-психолога образовательного учреждения;
o теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;
o возможности практической психологии.
Уметь:
o проводить диагностические и развивающие занятия в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями личности ребенка;
o применять различные методы и методики с учетом запроса;
o видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести
ответственность за ее результаты.
Владеть:
o навыками профессионального общения в различных ситуациях;
o технологиями индивидуальной и групповой диагностики;
o технологиями работы с детьми на практике;
o умением
анализировать
собственную
педагогическую
деятельность,
профессиональной рефлексией.
7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕЧСКОЙ ПРАКТИКИ
Общая трудоемкость психологической практики составляет 4,5 часа на одного
студента.
Название
практики
Трудоемкость Семестры
в неделях
База
практики
Форма отчетности
3
Психологическая 3
8
ГОУ Детский
сад № 1820
Дневник
психологической
практики;
Отчет-справка
8.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Самостоятельная работа студентов в ходе психологической практики предполагает
изучение студентами психологической литературы по проблемам диагностики, развития и
коррекции.
Практика включает в себя три этапа:
1 этап – ознакомительный.
Знакомство с базой практики, комплексное изучение документации и работы
педагога-психолога образовательного учреждения, детьми группы. Проведение активных
игр.
2 этап – диагностический.
Подбор методов и методик для проведения диагностики, индивидуальная и
групповая диагностики, анализ и рекомендации по итогам диагностики индивидуальнопсихологических свойств личности (темперамент, характер, способности, эмоциональноволевая, мотивационно-потребностная сфера, направленность, самооценка, уровень
притязаний).
3 этап – коррекционно-развивающий.
Подготовка, разработка и проведение коррекционно-развивающего занятия в
группе. Рефлексия и анализ результатов выполненной работы. Оформление отчетной
документации (дневник практиканта и отчет-справка).
9.
ФОРМЫ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
(ПО
ИТОГАМ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ)
Итоги психологической практики обсуждаются на итоговой конференции, где
студенты презентуют результаты своей работы и демонстрируют видео и фотоматериалы.
10.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
10.1 Основная литература
1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2007.
2. Битянова М.Р.Управление деятельностью психолога в образовательном
учреждении. – М.: Сентябрь, 2010.
3.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию
«психолог». Учебное пособие. – М.: Воронеж: Изд-во Московского психологосоциального института, 2007.
4. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М.: Академия, 2005.
5. Психологическая служба в современном образовании / Под ред. И.В.
Дубровиной. – Питер, 2009.
6. Практическая психология образования: Учебное пособие. / Под ред. И.В.
Дубровиной. – СПб: Питер, 2009.
7. Семаго М.М. Рабочий журнал педагога-психолога. – М.: Сфера, 2010.
4
8. Документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога http://www.cpsy.ru/index.php/specialists/pedagogu-psyhologu/documents/10683-2010-06-07-09-5938.
9. Нормативно-правовые
документы
педагога-психолога
http://postdiplom.ru/normativno-pravovye-dokumenty.
10.2. Дополнительная литература
1. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебнометодическое пособие. – М.: Ось-89, 2009.
2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М.
ОСЬ-89, 2008.
3. Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных
учреждениях. – М., 2001.
4. Зиновьева М.В. Рабочее место педагога-психолога образовательного
учреждения. // http://menobr.ru/print.aspx?control=15&catalogid=1075&id=10417.
5. Каманов И.М. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов
образования. – М.: Сфера, 2003.
6. Карандышев В.Н. Психология: Введение в профессию. – М.: Academia, 2005.
7. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 2003.
8. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2001.
9. Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации
/ Науч. ред. Л.М. Шипицына. – СПб., 2002.
10. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2005.
11. Реан А.А. Психологическая служба школы. Принципы деятельности и работа с
трудными детьми. – СПб., 1993.
12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.,
2006.
13. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование,
тренинги. – М., 1997.
14. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Типология отклоняющегося развития. Модель
анализа и ее использование в практической деятельности. – М.: Генезис, 2011.
15. Семаго М.М. Диагностико-консультативная деятельность психолога
образования: Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
16. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба: работа с педагогами. – 2008.
17. Шапарь В.Б. Рабочая книга практического психолога. – АСТ, 2005.
10.3. Интернет-ресурсы
1. Еженедельник «Школьный психолог» http://psy.1september.ru
2. «Мир психологии» – научно–популярный информационно–психологический
портал.
http://psychology.net.ru
3. Журналы по психологии МГППУ
http://psyjournals.ru
4. Журнал «Вестник психосоциальной и психокоррекционной работы»
shealth@interset.ru
5. Детская психология
http://www.childpsy.ru
6. «Журнал практического психолога»
7. Журнал «Психолог в школе»
8. Журнал «Психолог в детском саду» a-lider@au.ru
9. «Психологическая газета»
www.imaton.spb.su
10. Реферативный журнал «Психология» www.viniti.ru
11. «Психология от А до Я»
http://psyznaiyka.net
5
12. Сервер Лаборатории технических средств обучения и медиаобразования РАО
http://www.belti.msk.ru/edu/
13. Сервер Института психологии РАН http://www.psychol.ras.ru
11.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ
Необходимое материально-техническое оборудование предоставляется как
образовательными учреждениями – базами практик на основании договора химического
факультета с этим учреждениям. К нему относятся:
• учебная и учебно-методическая литература для учителя и учащихся по школьным
историческим курсам;
• психологические тесты и методики;
• аудиовизуальные,
технические
и
компьютерные
средства
обучения
(мультимедийный проектор, компьютер, видеоаппаратура);
• игрушки, краски и другие материалы.
Автор программы: С.А. Володина, доцент кафедры психологии МПГУ, к.п.н.
Программа психологической практики одобрена на заседании кафедры психологии от
16.04.2010 протокол № 9
Заведующий кафедрой психологии
профессор, д.пс.н.
С.Н. Морозюк
6