Базовые теории и методы психотерапии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«Базовые теории и методы психотерапии»
Направление подготовки
030300.68 Психология
Магистерская программа
Психология личности
Белгород, 2012
1
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
030300.68 Психология
Автор:
ст. преподаватель кафедры общей и клинической психологии, к. псх. н.
Руденко С.Л.
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
Выпускающей кафедрой общей и клинической психологии
Протокол заседания кафедры от
№
дата
от
Программа согласована
Протокол заседания
Общей и клинической психологии
№
дата
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
от
№
Выпускающая кафедра
от
дата
от
№
от
дата
от
№
от
№
дата
№
от
дата
от
№
дата
дата
от
№
дата
№
дата
№
от
дата
№
дата
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Базовые теории и методы психотерапии» относится к
дисциплинам рабочего учебного плана направления подготовки 030300.68
«Психология»,
соответствует
магистерской
программе
М2.В.1.
Предназначена для ознакомления магистров с теориями и методами
психотерапии.
Содержание логически взаимосвязано и требует знаний в области
общей психологии, возрастной психологии, психодиагностики, психологии
личности,
клинической
психологии,
основ
психологического
консультирования, коррекции и психотерапии. Прохождение материала
является обязательным для последующего глубокого изучения и овладения
отдельными направлениями данной области, успешной работы в их русле.
1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательная цель освоения дисциплины:
Обеспечение профессионального образования и гуманистической
ориентации будущего специалиста, его способности мыслить на основе
сформированного научного мировоззрения, учитывающего достижения
естественных и общественных наук, при готовности к непосредственному
взаимодействию с другим человеком, восприятию личности другого,
эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, способности к
убеждению и поддержке людей.
Профессиональная цель освоения дисциплины:
Подготовка специалистов-психологов, обучающихся по магистерской
программе Психология личности, обладающих готовностью к практической
деятельности, необходимыми для этого компетенциями, в том числе - знаниями
базовых теорий и методов психотерапии.
Задачи:
1. Формирование представлений о фундаментальном, прикладном и
междисциплинарном характере психотерапии.
2. Формирование базовых представлений о теоретических и практических
задачах психотерапии как одного из основных форм оказания
психологической помощи.
3. Обучение теоретическим положениям основных направлений психотерапии
(психодинамическое, гуманистическое, экзистенциальное, бихевиоральное,
когнитивное, интегративное).
4. Формирование представлений о структуре личности и анализе
психологических проблем с точки зрения основных направлений
3
психотерапии.
5. Обучение базовым навыкам оказания психологической помощи,
используя методы психотерапии.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен
компетенцией (ОК):
обладать
следующей
общекультурной
 владеть способностью и готовностью к совершенствованию своего
интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и
физического развития личности (ОК-1).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
демонстрировать следующие результаты образования:
должен
Знать:
Индекс
Индекс
образовательного
компетенции
результата
ОК-1
З-1
З-2
Образовательный результат
Знать основные направления психотерапии
Знать теоретическую обоснованность применения
того или иного метода психотерапии
Уметь:
Индекс
Индекс
образовательного
компетенции
результата
ОК-1
У-1
У-2
Образовательный результат
Уметь проводить сравнительный анализ основных
идей психотерапевтических направлений
Уметь теоретически обосновывать применение
технологий того или иного направления
психотерапии при оказании психологической
помощи человеку
Владеть:
Индекс
Индекс
образовательного
компетенции
результата
ОК-1
В-1
Образовательный результат
Владеть категориальным
направлений психотерапии
4
аппаратом
базовых
В-2
Владеть спецификой клинико-психологического
вмешательства
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
Форма обучения
Очно-заочная
Очная
Семестр № 3
Вид учебной работы
Всего часов по
дисциплине:
Семестр № 3
Всего часов по
дисциплине:
108
108
Кол-во часов на
вид учебной
работы:
Кол-во часов на
вид учебной
работы:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
38
14
28
10
14
10
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Самостоятельная работа
студента (СРС) (всего)
В том числе:
Курсовая работа
Доклад (реферат)
Тестирование (Т)
10
8
70
80
10
30
20
Презетанции (Прз)
Коллоквиум (К)
10
20
20
10
Всего:
108
Промежуточн
ая аттестация
Зачет (З)
З
30
108
З
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п
1
1.
Наименование темы
учебной дисциплины
2
Психотерапия как
научная дисциплина.
Содержание раздела темы
в дидактических единицах
3
Психотерапия как научная дисциплина. Основные
периоды в истории психотерапии: донаучный,
5
История развития
психотерапии как
отрасли знания
научный. Развитие психотерапии в донаучный
период.
Теологическая
медицина
древних
культур. Метафизическая медицина античного
мира. Медицинская мысль в Средние века.
Магнетические опыты конца XVIII – XIX вв.
Научный период психотерапии (XIX – XX вв.).
Нансийская и Сальпетриерская школы гипноза.
Традиции Русской школы психотерапии (В.М.
Бехтерев, К.И. Платонов, В.М. Мясищев).
2.
Определение психотерапии. Предмет и задачи
психотерапии. Теория и специфика обучения
практике
психотерапии,
этические
и
деонтологические основы работы. Необходимость
профессионального самоисследования. Роль и
место теоретических знаний, «личностного
Определение понятия
знания», опыта, самосознания в процессе
психотерапии. Предмет и обучения и профессионального использования
задачи психотерапии
психотерапевтических техник. Основные понятия
и
связи
между
психологическим
консультированием,
психокоррекцией,
психотерапией. Место и роль клинического
психолога в решении практических задач
психогигиены, психопрофилактики, психотерапии
и реабилитации.
3.
Теоретическое обоснование психотерапии как
опыта реальной практической деятельности.
Психологический
смысл
понятий
«опыт»,
«жизнь», «любовь». Психотехническая система.
Психологическая
природа
связи
между
применением
психотехник
и
эффектами
психотерапии. Критерии анализа эффектов и
эффективности психотерапии.
История возникновения и развития идеи
психотерапевтической интеграции. Методический
эклектизм (А. Лазарус, Л. Бютлер, Дж. Норкросс).
Поиск общих факторов (идеи Д. Франка, модель
Голфрида). Теоретическая интеграция – как тип
психотерапевтической
интеграции.
Ассимилятивная
интеграция
–
как
тип
психотерапевтической интеграции.
Психотерапия как
психотехническая
система
4.
Типы
психотерапевтических
интеграций.
Теоретическая
ориентация
практикующего
психотерапевта.
5.
Личность
психотерапевта
Роль и место психотерапевта в психотерапии, его
основные задачи. Модель эффективного
психотерапевта. Требования к личности
психотерапевта: аутентичность, открытость
собственному опыту, развитие самопознания,
идентичность, принятие личной ответственности,
глубина межличностных отношений, постановка
реалистичных целей, эмпатия. Система ценностей.
Профессиональная подготовка психотерапевта.
Влияние профессиональной деятельности на
6
личность. Понятие «синдрома сгорания»:
причины синдрома сгорания, признаки
проявления синдрома сгорания.
Психопрофилактика и психогигиена душевной
жизни профессионала. Психотерапевтическое
сообщество. Работа в команде психотерапевтов.
Психотерапия как профессия и образ жизни.
Первая встреча с пациентом. Определение круга
проблем и формулирование запроса: первичный
запрос,
истинный
запрос.
Заключение
психологического контракта – трехстадийная
модель.
Оценка
проблем
пациента.
Психологический
анамнез.
Диагностика
в
психотерапии: цели, специфические особенности.
Определение жизненной стадии пациента (Эргани
Коуэн): ключевые системы, задачи развития,
ресурсы развития, кризисы развития. Психология
личных
построений.
Составляющие
психологической ситуации пациента. Языковые
средства пациента для описания мира, навыки
наблюдения за пациентом.
6.
Психологическая
характеристика пациента
7.
Психотерапия как
искусство общения
8.
Динамические процессы Сопротивление и перенесение в психотерапии.
в диаде «психотерапевт- Понятие функциональной и негативной диады.
пациент»
Манипулятивные
отношения.
Кризисы
и
конфликты в психотерапевтических отношениях.
Этический кодекс психотерапевта. Личность и
Профессиональный
индивидуальный
профессиональный
стиль
этический
кодекс.
терапевта в качестве фактора эффективности
Проблема
терапевтического процесса. Объем эффективной
эффективности
помощи. Виды злоупотреблений в психотерапии и
психотерапии
их причины. Роль дидактической терапии и
супервизии в предотвращении ошибок и
злоупотреблений
в
психотерапии.
Терапевтические отношения как один из
основных факторов эффективности психотерапии.
Базовые модели
Психотерапия клиническая и психологическая.
психотерапии
Цели,
задачи,
теоретические
основы
психотерапии: сравнительный анализ, критерии
различения и применения видов психологической
помощи.
Анализ
современных
тенденций
психотерапии.
9.
10.
Технология
установления
глубинного
доверительного
контакта.
Составляющие
эффективного контакта: дистанция, пространство
и плоскость общения. Понятие «послание»,
«чистые и зашумленные» послания. Языки
психотерапевтического
контакта.
Речь
в
психотерапии. Речевые жанры в психотерапии.
Эмпатическое слушание.
7
11.
12.
13.
14.
15.
Теоретические
положения
психодинамического
направления
психотерапии.
Теоретические
положения
гуманистического
направления
психотерапии
Теоретические
положения
экзистенциального
направления
психотерапии.
Теоретические
положения
бихевиорального
направления
психотерапии.
Теоретические
положения
когнитивного
направления
психотерапии.
Основная идея психодинамического направления
психотерапии.
«Здоровая»
личность
в
психодинамическом направлении психотерапии.
Взгляд на природу патологии с точки зрения
психодинамического направления психотерапии.
Психотерапевтическая
направленность
психодинамического направления психотерапии.
Теоретические основы психоанализа З. Фрейда.
Отработка
навыка
процессуальной
интерпретации.
Основная идея гуманистического направления
психотерапии.
«Здоровая»
личность
в
гуманистическом направлении психотерапии.
Взгляд на природу патологии с точки зрения
гуманистического направления психотерапии.
Психотерапевтическая
направленность
гуманистического направления психотерапии.
Теоретические основы клиентцентрированной
психотерапии К. Роджерса. Отработка навыка
«отзеркаливание».
Основная идея экзистенциального направления
психотерапии.
«Здоровая»
личность
в
экзистенциальном направлении психотерапии.
Взгляд на природу патологии с точки зрения
экзистенциального направления психотерапии.
Психотерапевтическая
направленность
экзистенциального направления психотерапии.
Теоретические основы логотерапии В. Франкла.
Основная идея бихевиорального направления
психотерапии.
«Здоровая»
личность
в
бихевиоральном
направлении
психотерапии.
Взгляд на природу патологии с точки зрения
бихевиорального направления психотерапии.
Психотерапевтическая
направленность
бихевиорального направления психотерапии.
Теоретические
основы
радикального
бихевиоризма Б.Ф. Скиннера.
Основная идея когнитивного направления
психотерапии.
«Здоровая»
личность
в
когнитивном направлении психотерапии. Взгляд
на природу патологии с точки зрения
когнитивного
направления
психотерапии.
Психотерапевтическая
направленность
когнитивного
направления
психотерапии.
Теоретические
основы
рациональноэмоционально-поведенческой психотерапии А.
Эллиса.
8
3.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ИЛИ ПРАКТИКУМ
№
п/п
1
3.2.1. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
Наименование
раздела, темы учебной
Наименование лабораторных работ
дисциплины
2
3
Раздел 1.
Тема 1. Психотерапия как искусство
Основные
общения
составляющие
Тема 2. Динамические процессы в диаде
психотерапевтического «психотерапевт-пациент»
процесса
Тема 3. Базовые модели психотерапии
Раздел 2. Базовые
методы психотерапии
Тема 4. Практическое применение
психодинамической,
гуманистической,
экзистенциальной моделей психотерапии
Тема 5. Практическое применение
когнитивной,
бихевиоральной
и
интегративной моделей психотерапии
Всего часов
4
2
2
2
2
2
3.2.2. ПРАКТИКУМ
№
п/п
1
1.
2.
Наименование
раздела, темы
учебной дисциплины
2
Раздел 1. Основные
положения
психотерапии как
одной из основных
форм оказания
психологической
помощи
Наименование практических работ
3
Тема 1. Определение понятия
психотерапии. Предмет и задачи
психотерапии
Тема 2. Психотерапия как
психотехническая система
Тема 3. Типы психотерапевтических
интеграций. Теоретическая ориентация
практикующего психотерапевта
Раздел 2. Субъекты
Тема
5.
Личность
помогающего
психотерапевтического специалиста
процесса
Тема 6. Психологическая характеристика
объекта психотерапевтического воздействия
Тема 7.
Профессиональный этический
кодекс.
Проблема
эффективности
психотерапии
9
Всего часов
4
2
2
2
2
2
2
10
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Технологическая карта БРС
Основные теоретические и
практические направления
психотерапии
Посещение занятий
3
3
6
9
9
Работа на практических и лабораторных занятиях (в том числе с кейсами)
5
5
5
5
5
Реферат (доклад)
Ритмичность работы
Итоговое тестирование
1
Количество баллов (max)
3
30
25
10
11
1
4
1
15
1
14
30
10
5
30
55
100
1
9
Итог
Т5
Контроль
Т4
Специфика терапевтического процесса
Т3
Личность субъектов
психотерапевтического
взаимодействия
Виды учебной работы
Т2
Базовые модели психотерапии
Содержание учебной дисциплины (модуля)
Т1
Основные положения психотерапии
как одной из основных форм оказания
психологической помощи
Номер учебной темы
5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАЦИОННОЕ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1.
2.
3.
Наименование
2
Автор (ы)
Год и место издания
4
В.И. [Электронный
ресурс]/
В.К. Санкт-Петербург : СпецЛит,
2012. - 496 с. Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=105771
Общая
психотерапия
: Кондрашенко В.Т.
[Электронный
ресурс]/
Учебное пособие
Минск : Вышэйшая школа,
2012. - 496 с. Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=135997
Психотерапия в практике: Павлов И.С.
[Электронный
ресурс]/
технология
Москва : Акад. проект, 2012.
психотерапевтического
- 514 с. Режим доступа:
процесса: Учебное пособие
http://www.biblioclub.ru/inde
x.php?page=book&id=137621
Психотерапия
пособие
:
3
Учебное отв.
ред.:
Курпатов,
Шамрей.
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/п
1
1.
2.
3.
Наименование
Автор (ы)
2
3
Клинический
театр- Бурно М.Е.
сообщество в психиатрии :
Руководство
для
психотерапевтов,
психиатров, клинических
психологов и социальных
работников
Психотерапия,
Погодин И.А.
фокусированная на диалоге
: Учебное пособие
Страдания
от Франкль В.Э.
бессмысленности
жизни.
Актуальная психотерапия :
Электронный ресурс
12
Год и место издания
4
[Электронный
ресурс]/
Москва : Акад. проект, 2009.
- 726 с. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index
.php?page=book&id=210235
[Электронный ресурс]/
Москва : Флинта, 2010. - 140
с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=103819
[Электронный
ресурс]/
Новосибирск : Сиб. универ.
изд-во, 2011. - 112 с. Режим
доступа:
http://www.biblioclub.ru/index
4.
5.
6.
Клиент-центрированная
Роджерс К.Р.
психотерапия:Теория,
современная практика и
применение.
Основы
современной Линде Н.Д.
психотерапии:Учебное
пособие для студентов
вузов,
обуч.
по
направлению
и
специальностям
психологии.
Индивидуальная
Гулевский В.Я.
психотерапия:практикум :
учебное
пособие
для
студентов
вузов,
обучающихся
по
направлению
и
специальности
"Психология".
.php?page=book&id=57615
М.:Апрель Пресс : ЭКСМОПРЕСС,2002.-508 с.
М.:Академия,2002.-201 с.
М.:Аспект Пресс,2008.-189 с.
5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
1. Научная
библиотека
БелГУ
имени
Н.Н.
Страхова
(http://library.bsu.edu.ru/library/).
2. Российская государственная библиотека (http://diss.rsl.ru/).
3. Ассоциация
региональных
библиотечных
консорциумов
(http://arbicon.ru/).
4. БД
РНТД
Министерства
Образования
и
Науки
РФ
(http://intelpro.extech.ru).
5. Информационный
интернет-канал
«Наука
и
инновации»
(http://www.rsci.ru).
6. Наука и инновации в регионах России (http://regions.extech.ru).
7. Национальный цифровой ресурс Руконт (http://rucont.ru/catalog).
8. Электронная библиотека (http://www.koob.ru/).
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды
самостоятельной работы магистрантов в течение семестра:
 Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций);
 Написание рефератов (докладов);
 Тестирование;
 Написание коллоквиума;
 Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой;
13
 Подготовка к практическим занятиям, в том числе, работа с кейсами.
Магистранты должны составлять конспекты лекций, систематически
готовиться к семинарским занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить
на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий.
Рекомендации при подготовке докладов
Изучение курса «Базовые теории и методы психотерапии» в
соответствии с учебным планом предполагает подготовку рефератов к
практическим занятиям. Сообщения желательны небольшие – на 15 – 20
минут, объемом 15 страниц печатного текста (1,5 интервал). На титульном
листе помещаются сведения об авторе, факультете и группе, а также данные
преподавателя. Тему реферата магистрант выбирает самостоятельно из
предлагаемого
перечня
тем
в
соответствии
с
собственными
профессиональными и научными интересами.
В случае реферата главное обращать внимание на то, чтобы слушатели
поняли. Задача магистранта – проработав порой довольно значительное
содержание материала, попытаться выразить его в гораздо меньшем объеме,
но понятно, доходчиво, систематизировано, обдумано. Подчас необходимо
проработать рекомендуемый для подготовки сообщения материал с учетом
содержания освоенного курса для того, чтобы сообщение отвечало
поставленной цели. В случае доклада, необходимо быть готовыми к тому,
что после сообщения группа будет иметь возможность задавать вопросы,
высказать критические замечания.
По согласованию с преподавателем, читающим данный курс,
магистрант может подготовить сообщение на самостоятельно предложенную
им тему. Также несколько студентов по согласованию с преподавателем
могут разбивать предлагаемые темы на несколько более детальных, делая
рассмотрение предложенных вопросов более подробным.
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Дисциплина «Базовые теории и методы психотерапии» рассчитана на
108 часов (14 часов – лекционных занятий, 10 часов лабораторных занятий,
14 - практических занятий; 70 часов – самостоятельной работы) для
обучающихся направления подготовки 030300.68 «Психология» по
магистерской программе Психология личности.
В учебном курсе рассматриваются теоретические и практические
вопросы оказания психологической помощи посредством психотерапии.
Изучается специфика использования и применения психотерапии.
Проводится сравнительный анализ основных современных направлений и
базовых методов психотерапии.
Роль и значение дисциплины.
Материалы курса «Базовые теории и методы психотерапии»
составлены на основе программы, рекомендованной отделением психологии
УМО университетов РФ, в соответствии с требованиями государственного
14
образовательного стандарта для магистрантов, в процесс подготовки которых
«Базовые теории и методы психотерапии» войдет как одна из дисциплин
специализации.
Курс должен обеспечить усвоение магистрантами базовых методов и
технологий использования основных форм оказания психологической
помощи.
«Базовые теории и методы психотерапии» закладывает теоретикометодологические и методические основы для качественного усвоения
дисциплин специализации. Содержание дисциплины базируется на основных
отечественных и зарубежных подходах к изучению особенностей оказания
психологической помощи, представленных в работах: В.Д. Менделевича,
Ю.Н. Алешиной, Р. Мэй, В. Франкла, З. Фрейда, А.Н. Елизарова, К.В.
Ягнюка, Ю.Е. Алешиной, Р. Кочюнас, Ф. Скиннера, К. Роджерса, А. Бека, А.
Эллиса и других выдающихся ученых.
Вместе с этим, изучение дисциплины носит выраженную практическую
направленность. Курс «Базовые теории и методы психотерапии» разработан
для магистрантов, чья компетентность войдет органичными составной
частью в структуру их будущей профессиональной деятельности. В учебном
курсе рассматриваются теоретические и практические вопросы предмета и
задач психотерапии, сходств и отличий использования навыков
психологического консультирования, психологической коррекции и
психотерапии.
На практических занятиях отрабатывается понятийный аппарат курса
(т. е. происходит усвоение содержания базовых понятий, связей и отношений
между ними), а также формируются первоначальные навыки. На
лабораторных занятиях отрабатываются базовые технологии психотерапии.
Задания для самостоятельной работы ориентированы на продолжение в
индивидуальном режиме той работы, что выполняется в ходе практических
занятий фронтально или по группам. Самостоятельная работа формирует
творческую активность магистрантов, представление о своих научных и
социальных возможностях, способность вычленять главное, совершенствует
приемы обобщенного мышления. Цель самостоятельной работы
магистрантов по курсу – расширение информированности по основной
проблематике курса, формирование (совершенствование) навыков работы с
различными источниками информации, преобразования информации и
представления ее в различных формах (тезисы, план, аннотация и т.п.)
Раскрывая, цели и задачи преподаватель особое внимание должен
уделить формированию у магистрантов знаний об основных подходах
оказания психологической помощи; познакомить со структурой основных
используемых понятий и феноменов. А также познакомить магистрантов с
основными технологиями оказания психологической помощи.
Сформировать у магистрантов базовые установки относительно
организации оказания психологической помощи.
15
По итогам изучения курса проводится зачет. Критериями оценки
результативности изучения
курса
выступают: знание основных
теоретических подходов в определении психологической помощи; умение
проведения первичной консультации, овладение основными методами и
технологиями оказания психотерапии.
Все формы практических и лабораторных занятий имеют целью
научить магистрантов применению теоретических знаний на практике. С
этой целью на занятиях моделируются фрагменты их будущей деятельности
в виде учебных ситуационных задач, при решении которых магистранты
отрабатывают различные действия по применению соответствующих
психологических знаний.
В процессе изучения дисциплины осуществляется систематический
самоконтроль качества теоретической и практической подготовки
обучаемых:
а) текущий - посредством составления ответов на контрольные вопросы;
б) промежуточный – посредством тестирования в системе электронного
обучения НИУ «БелГУ» «Пегас»;
в) итоговый (итоговая аттестация) - посредством ответов на зачете.
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
5.6.1. Итоговое тестирование
По материалам курса разработано итоговое тестирование в системе
электронного обучения НИУ «БелГУ» «Пегас».
5.6.2.Примерный перечень вопросов для зачета:
1.
Определение понятия психотерапия.
2.
Отличие
психотерапии
от
психологической
коррекции
и
психологического консультирования.
3.
Три вида психотерапии. Цели и задачи.
4.
Методический эклектизм – как тип психотерапевтической интеграции.
5.
Поиск общих факторов – как тип психотерапевтической интеграции.
6.
Теоретическая интеграция.
7.
Ассимилятивная интеграция.
8.
Определение понятия деонтология и этика.
9.
Этические принципы деятельности психотерапевта.
10.
Охарактеризовать 4 современные этические системы помогающего
специалиста.
11. Особенности личности помогающего специалиста.
12. Критерии зрелой личности.
13.
Общие положения психодинамического направления психотерапии.
14. Теоретические основы психоанализа З. Фрейда.
15. Структура личности в психоанализе.
16
16. Этапы психоаналитической помощи.
17. Метод свободных ассоциаций.
18. Показания и противопоказания применения психоанализа.
19. Общие положения гуманистического направления психотерапии.
20.
Клиентцентрированная психотерапия К. Роджерса.
21. Основные
техники,
применяемые
в
клиентцентрированной
психотерапии.
22. Общие положения экзистенциального направления психотерапии.
23. Логотерапия В. Франкла.
24. Понятие смысла в экзистенциальной психотерапии.
25. Понятие экзистенциального вакуума.
26. Основные пути обретения смысла, описанные В. Франклом.
27.
Метод парадоксальных интенций.
28. Общие положения когнитивного направления психотерапии.
29. Формула А-В-С.
30. Рационально-эмоционально-поведенческая психотерапия А. Эллиса.
31. Характеристика проблемы – Эго.
32. Характеристика проблемы – дискомфорт.
33. Рациональные, здоровые альтернативы проблемы –Эго и проблемы –
дискомфорт.
34. Перечислить когнитивные, эмоциональные и поведенческие техники
РЭПТ.
35.
Общие положения бихевиорального направления психотерапии.
36. Теория Б.Ф. Скиннера.
37. Охарактеризовать респондентное и оперантное поведение.
38.
Виды режима подкрепления.
39. Наказание и негативное подкрепление – как способы регуляции
поведения.
40. Технологии бихевиоральной психотерапии.
41.
Специфика осуществления психологической коррекции.
42.
Виды психологической коррекции.
43.
Структура построения коррекционной программы.
Критерии оценки зачета:
 «зачтено» - студент имеет устойчивые знания об основных понятиях
дисциплины, может сформулировать взаимосвязи между понятиями.
 «не зачтено» - студент имеет значительные пробелы в знаниях, не
может сформулировать взаимосвязи между изучаемыми в курсе
понятиями, не имеет представления о большинстве изучаемых
основных понятий дисциплины.
5.6.3. Примерная тематика реферативных работ
1.
Принципы развития теоретической ориентации практикующего
специалиста.
2.
Этические аспекты психологического консультирования.
17
3.
Виды психологического консультирования.
4.
Установки, затрудняющие процесс общения.
5.
Основные приемы ведения консультативной беседы.
6.
Сущность духовно ориентированного подхода к психологическому
консультированию и психотерапии.
7.
Сущность
диалогического
подхода
к
психологическому
консультированию и психотерапии.
8.
Отношение к советам в психологическом консультировании.
9.
«Трудные» клиенты и способы работы с ними.
10.
Конструктивные методы реагирования психолога-консультанта на
критику.
11.
Психологическое консультирование по проблемам трудностей в
общении.
12.
Основные проявления межличностного давления и их роль в
консультативной работе.
13.
Феномен «эмоционального сгорания» у консультантов
14. Практика супервизии в консультировании
Критерии оценки реферата:
 «зачтено» - в работе должен быть правильно составлен план,
раскрыты основные вопросы темы, сделаны соответствующие
выводы;
 «не зачтено» ставится в случае, когда неправильно составлен или
не составлен план по соответствующим разделам, сделаны
неправильные выводы, что говорит о практически полном
отсутствии знаний по соответствующему разделу дисциплины.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Кабинет с необходимым библиотечным фондом. Видеоклассы,
оснащенные телевизором и видеомагнитофоном. Видеокамера. Комната для
проведения тренингов. Компьютерные классы, оснащенные компьютерами
для работы с обучающими программами, демонстрации работы
специалистов.
18
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины
«Базовые теории и методы психотерапии»
на 2013/2014 учебный год
направление подготовки 030300.68. Психология
форма обучения очная, очно-заочная
В рабочую программу дисциплины «Базовые теории и методы психотерапии»
изменения и дополнения не вносились.
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры общей и
клинической психологии протокол № __________ от ___________
Заведующий кафедрой ________________
Т.Н. Разуваева
19