выбор профессионального маршрута

Средняя общеобразовательная школа - Европейская школа “Ex professo”
с углубленным изучением социально-гуманитарных предметов
Прикамский институт профориентации
Центр профессиональной ориентации «Структура»
Прикамский социальный институт
ВЫБОР
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАРШРУТА
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для профессионального самоопределения
учащегося 9 класса
Пермь 2004
К 90
Куляпин А.С. Выбор
профессионального маршрута: Рабочая тетрадь для
профессионального самоопределения учащегося 9 класса / Под ред. Н.Н. Захарова. Пермь:
Прикамский институт профориентации, Средняя общеобразовательная школа – Европейская
школа «Ex professo» с углубленным изучением социально-гуманитарных предметов, Центр
профориентации «Структура», 2004.– 67 с.
Данная тетрадь результат обобщения инновационного опыта профориентационной
работы в одном из образовательных учреждений сети опорных экспериментальных
площадок Центра профориентации «Структура» Ассоциации непрерывного гуманитарного
образования «XXI век». В неё включены разнообразные задания по самодиагностике и
проектированию профессионального плана, соответствующего ему образовательного
маршрута и способы экспертизы принятых решений.
Тетрадь для учеников старших классов средней школы.
Печатается по решению педагогического совета Средней общеобразовательной школы –
Европейской школы «Ex professo» с углубленным изучением социально-гуманитарных
предметов и Ученого совета Прикамского социального института.
© А.С. Куляпин, 2004
© Прикамский институт профориентации, 2004
© Центр профессиональной ориентации «Структура», 2004
© Прикамский социальный институт, 2004
© Прикамский современный социально-гуманитарный
колледж, 2004
© Средняя общеобразовательная школа - Европейская школа
“Ex professo” с углубленным изучением социальногуманитарных предметов
ISBN 5-94604-016-2
2
Худший путь, который можно только
выбрать, - это не выбирать никакого пути.
К.Теппервайн
Дорогие ребята!
Перед вами необычное пособие. Оно отличается от привычных для вас школьных
учебников. Если Вы станете его автором, работа с данным пособием поможет вам правильно
выбрать свой профессиональный маршрут в 9 классе для продолжения образования после
окончания основной школы.
Этот выбор вам нужно сделать самостоятельно, но, конечно, посоветоваться с
родителями, вашими близкими родственниками, учителями-предметниками, классным
руководителем, школьным психологом. Возможно, это будет ваш первый самостоятельный
серьезный выбор, от которого многое зависит в дальнейшем. Сделать такой выбор порой
нелегко, ведь надо учесть не только желания, но и реальные возможности, в том числе –
учебные результаты по разным предметам, интересы, склонности, ситуацию на рынке труда.
Рабочая тетрадь по профессиональному самоопределению разработана специалистамипсихологами, профконсультантами, имеющими опыт работы по консультированию юношей
и девушек, испытывающих трудности в личностном и профессиональном самоопределении.
Работа с «Рабочей тетрадью» будет осуществляться вами самостоятельно, но помните,
что
вы
можете
обратиться
за
консультацией
к
_______________________________________________________
психологу-профконсультанту
(фамилия, имя, отчество,
контактный телефон) в течение всего учебного года.
В «тетради» вы можете фиксировать все, что состоится в рамках профориентационных
событий с учащимися 8-11 классов вашей школы. Одни странички вы будете заполнять в
классе, какие-то – самостоятельно, некоторые – во время индивидуальной консультации.
Ваши родители тоже смогут заглянуть в эту «тетрадь». Совместное обсуждение выбора
образовательного маршрута, обращение к данному вопросу неоднократно, поможет вам
спроектировать Ваш «портфель достижений» и желанный образовательный маршрут.
Желаем вам сделать правильный выбор!
Коллектив авторов.
3
Уважаемые родители!
Специалисты психологической службы готовы сотрудничать с вами по очень важному
вопросу – выбору профессионального маршрута по окончании вашими детьми 9 класса
основной школы.
Мы понимаем, что некоторые родители уже продумали этот вопрос, другие – еще
сомневаются, третьи – находятся в крайне затруднительном положении.
Чтобы помочь каждому из вас принять правильное обдуманное решение, сотрудники
службы будут в течение учебного года работать с каждым ребенком: организовывать
необходимую самодиагностику, анализировать интересы и склонности, особенности
темперамента, направленность личности девятиклассников, проектировать «портфель
достижений», способы его наполнения, а также организовывать для них собеседования и
консультации.
Специалисты службы готовы к разговору с вами по данному вопросу.
Вы и ваши дети будете информированы о возможных вариантах образовательного
маршрута в 9 классе и после его окончания, сможете познакомиться со справочной
литературой, представляющей колледжи, лицеи, профильное обучение в школах г. Перми. У
вас будет возможность вместе с ребенком встретиться с представителями различных учебных
заведений.
Мы также будем рады встретиться с вами, обсудить вместе проблему выбора маршрута,
оказать вам необходимую поддержку и помощь в период принятия детьми окончательного
решения.
Желаем вам и вашим детям успешно справиться с данной проблемой.
Коллектив авторов.
4
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЭССЕ
«МОЯ РОДОСЛОВНАЯ И МОЙ ВЫБОР»
Фамилия, имя, отчество_______________________________________________________
________________________________________________________________________________
Дата рождения и мой профориентационный гороскоп ______________________________
________________________________________________________________________________
контактный телефон________________________________
Фамилия, имя, отчество матери _______________________________________________
________________________________________________________________________________
Профессиональные ценности ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Описание её профессиональной карьеры _________________________________________
________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество отца _________________________________________________
________________________________________________________________________________
Профессиональные ценности ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Описание его профессиональной карьеры ________________________________________
________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество бабушки (папиной мамы) _______________________________
________________________________________________________________________________
Профессиональные ценности ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Описание её профессиональной карьеры _________________________________________
________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество дедушки (папиного отца) _______________________________
________________________________________________________________________________
Профессиональные ценности ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Описание его профессиональной карьеры ________________________________________
________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество бабушки (маминой мамы) _______________________________
________________________________________________________________________________
5
Профессиональные ценности ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Описание её профессиональной карьеры _________________________________________
________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество дедушки (маминого отца) _______________________________
________________________________________________________________________________
Профессиональные ценности ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Описание его профессиональной карьеры ________________________________________
________________________________________________________________________________
Мое здоровье и моё профессиональное будущее ___________________________________
________________________________________________________________________________
(наличие хронических заболеваний) _____________________________________________
Уровень образования, которое хотите получить (нужное подчеркнуть): высшее, среднее
профессиональное, начальное профессиональное.
Чем вы любите заниматься в свободное время ____________________________________
________________________________________________________________________________
В каких кружках, специализированных школах и курсах занимаетесь сейчас ___________
________________________________________________________________________________
Какие профессии вас привлекают _______________________________________________
________________________________________________________________________________
НАПИШИ ЭССЕ
«МОЯ РОДОСЛОВНАЯ И МОЙ ВЫБОР»
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6
ИНФОРМАЦИЯ В ПОРТФЕЛЬ ДОСТИЖЕНИЙ
Уважаемые ученики! После 9 класса у вас есть возможность сконструировать несколько
вариантов образовательных маршрутов. Представьте их в виде таблицы. Выбор варианта
записывайте не реже одного раза в период самоопределения), границы периода определи сам:
например, это может быть триместр или четверть) и окончательно – в конце года.
Инструкция: закончите предложение, поместив ответ в соответствующую графу таблицы:
После 9 класса я хочу пойти…
Варианты/ выбора/
периоды самоопределения
1. 10 класс
а) инженерно-технический профиль
б) социальный
профиль
в) биолого-химический
профиль
г) художественноэстетический
профиль
д) напиши название
другого профиля
1 период
2
период
3
период
4
период
Окончательный
выбор
2. 10 класс
другой школы
напиши название
выбранного
профиля__________
3.Профессиональное
училище или лицей
(название, профессия,
специальность)
4. Колледж, техникум
(название, профессия,
специальность)
В зависимости от вашего выбора, итоговая аттестация за 9 класс может быть различной:
- если вы решили участвовать в конкурсе в 10 класс лицеев г.Перми, то готовьтесь к
тестированию по предметам.
- если вы решили не участвовать в конкурсе, то наряду с обязательными экзаменами, вам
предстоит сдавать экзамен по выбору в определенной форме.
7
ИНФОРМАЦИОННАЯ СТРАНИЧКА
«Я ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, ЧТО…»
После окончания 9 классов вы получаете аттестат об основном общем образовании. Если
продолжите обучение в школе,
училище, лицее, техникуме или колледже, вы можете
получить аттестат о полном среднем образовании.
Однако в училище, лицее, колледже или техникуме вы приобретаете еще и профессию и
получаете диплом о профессиональном образовании.
Училище
(ПТУ):
срок
обучения
3
года,
диплом
о
получении
начального
профессионального образования.
Профессиональные лицеи также обеспечивают повышенный уровень подготовки и
выдают диплом начального профессионального образования.
Техникумы и колледжи
выдают диплом о среднем профессиональном образовании.
Колледжи и многие техникумы, как и лицеи, проводят обучение совместно с Вузами и
обеспечивают эффективный путь к получению высшего образования.
При поступлении сдаются экзамены или проводится тестирование и собеседование.
Юноши получают отсрочку от армии.
Почти во всех названных учебных заведениях работают подготовительные курсы,
занятия на которых начинаются в разное время, по мере комплектования групп.
Целесообразнее всего поступать на курсы в октябре. Абитуриенты, занимающиеся на курсах,
имеют больше шансов поступить по выбранной специальности. Многие профессии в
колледжах пользуются такой популярностью, что конкурс на них достигает 4-5 человек на
место.
Таким образом, если вы собираетесь получить высшее образование, и уверены в
правильности сделанного вами профессионального выбора, вы можете спроектировать свой
образовательный маршрут в среднее профессиональное учебное заведение.
Подробную информацию о каждом профессиональном учебном заведении можно
получить в специальных справочниках, которые продаются в книжных магазинах; а также на
выставке «Образование и карьера», которая ежегодно весной организуется в павильонах
Пермского выставочного центра.
8
Труд всегда был и останется
основанием человеческой
жизни и культуры.
А.С.Макаренко
КАК ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ И ПЛАНИРОВАТЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ КАРЬЕРУ
Для того чтобы правильно выбрать профессию, надо сориентироваться на начальной
стадии выбора в 3 направлениях:
Во-первых, определить профессиональные интересы и склонности. Для удобства работы
назовем их словом «ХОЧУ».
Во-вторых, оценить свои профессионально важные качества: 1) здоровье; 2)
профессиональные компетенции; 3) способности (интеллектуальные, специальные, свойства
личности, темперамента, характера).
Назовем их словом «МОГУ».
В-третьих, узнать, какие профессии пользуются спросом на рынке труда, т. е.
определить каково сегодня «НАДО».Вам помогут:
1.Информационно-кадровая служба «Молодёжного информационного центра» по адресу:
г.Пермь, ул. 25 Октября,64, т.16-87-40
2.Отдел программ занятости и рынка труда Департамента федеральной государственной
службы занятости населения по Пермской области т.90-46-47
3.Телефоный информационный справочный центр службы занятости г.Перми. По
телефону
44-64-30 можно узнать о вакансиях на предприятиях города (требования к
кандидату, условиях работы, заработной плате, адресах и телефонах предприятий), а так же
профессиональных учебных заведениях (предметах и стоимости обучения).
Если
вы
выберете
профессию,
которая
вам
интересна,
соответствует
вашим
возможностям и пользуется спросом на рынке труда, ваш выбор можно считать успешным.
Самый краткий профессиональный план может выглядеть следующим образом:
1. Основной вариант – название учебного заведения, профессия и специальность,
профиль класса._____________________________________________________. Мои ресурсы
для поступления__________________________________________________________________
2. Запасной вариант – в случае не поступления по основному варианту я пойду учиться
в ______________________________________________________________. Мои ресурсы для
поступления____________________________________________________________________
9
СТРАНИЧКА «МОИ УЧЕБНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ»
Если вы выбрали в качестве одного из вариантов продолжение обучения в 10 классе
лицея г.Перми, то вам необходимо определить свой средний балл по профильным предметам
для каждого профильного класса. Заполните, пожалуйста, приведенную ниже таблицу.
Подсчет производится в конце каждого периода профессионального самоопределения по
четвертным, годовым и экзаменационным оценкам. Таким образом, вы определите свой
рейтинг для участия в конкурсе. Обычно шансы на поступление проясняются в конце 4
Социальный
Математика
История
Литература
инженерно-технический
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
Художественно-эстетический
Литература
МХК
Дизайн
Биолого-химический
Химия
Биология
Другой профиль (определите профильные
предметы)
10
Итого
Средний балл
4 период
Средний балл
3 период
Средний балл
2 период
Средний балл
Профиль класса
Профильные предметы
1 период
периода профессионального самоопределения.
«ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ»
1. Как ты представляешь себе свою жизнь в первые годы после окончания школы? _____
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.Как ты считаешь, что нужно сделать для того, чтобы все произошло именно так? _____
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Чего бы тебе хотелось достичь до своего 30-летия? ______________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Как ты считаешь, что надо сделать для того, чтобы произошло именно так? _________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Чем твоя сегодняшняя жизнь может помочь в осуществлении твоих планов на
ближайшие годы и до 30 лет? ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Какие учебные предметы тебе больше всего нравятся? Почему? ___________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
11
7. Какую профессию ты собираешься выбрать? Почему? ____________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Какие предметы тебе необходимы для дальнейшей профессиональной деятельности?
Почему? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9. Какие качества тебе необходимы для успешной профессиональной карьеры _________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Представь себе следующие ситуации:
1. В воскресенье утром ты выясняешь, что тебе нужно приготовить на понедельник очень
большой объем материала по разным предметам. С чего ты начнешь подготовку? Объясни
свое решение. ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Тебе необходимо подготовить доклад на необычную и малоизвестную тему. Перечисли
все пути, которыми ты можешь воспользоваться для того, чтобы справиться с заданием ____
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
12
3. Дома ты обнаружил, что не можешь справиться с заданием, так как не понял, как его
выполнять. Перечисли все свои возможные действия и назови наиболее предпочтительные
для тебя ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Для ответов используй Словарик «МИР ПРОФЕССИЙ»
Профессия – это род деятельности, связанный с определенной областью общественного
производства.
Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.
ТИПЫ ПРОФЕССИЙ
Типы профессии определяется предметом труда, с которым взаимодействует человек.
Основных типов – пять.
Ч–Т – «Человек-техника». Включает в себя обслуживание техники, ремонт, установку,
наладку, управление, производство и обработку металлических и неметаллических изделий,
механическую сборку, монтаж и т. д. (слесарь, токарь, шофер, инженер, водитель, электрик,
радиотехник).
Ч-Ч – «Человек-человек». Труд людей этих профессий направлен на воспитание и
обучение, информирование, бытовое, трудовое и медицинское обслуживание людей
(продавец, библиотекарь, журналист, врач, учитель, воспитатель, официант, администратор).
Ч-П – «Человек-природа». К этому типу относятся профессии, связанные с объектами
живой и неживой природы (фермер, лесник, биолог, садовник, зоотехник, агроном, геолог,
пчеловод, ветеринар).
Ч-З – «Человек-знаковая система». Объединяет людей, объектом труда которых является
устная и письменная речь, цифры, химические и физические знаки, символы, ноты, схемы,
карты, графики и т. п. (программист, машинистка, чертежник, оператор ЭВМ, экономист,
бухгалтер, печатник).
Ч-Х – «Человек-художественный образ». Включает занятия, связанные с различными
видами
искусства
–
прикладного,
изобразительного,
музыкального,
литературного,
театрального (артист, писатель, гравер, архитектор, фотограф, музыкант, модельер).
13
ЭТИ СТАТЬИ НАПИШИ САМОСТОЯТЕЛЬНО
И ОБСУДИ С ТОВАРИЩАМИ:
Профессиональное самоопределение – это ________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Рынок труда – это ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Безработица – это _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Профессиональные ценности – это ______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие ещё статьи нужны в словарике девятиклассника? Определи их и объясни значение
этих слов? ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
14
КЛАССЫ ПРОФЕССИЙ
Внутри каждого типа профессий выделяются классы в соответствии с целями труда. В
общем виде все цели сводятся к трем:
Г – гностические (узнать, распознать, проконтролировать, классифицировать, поверить,
оценить);
Пр – преобразующие (любые воздействия на предмет труда с целью его изменения);
И – изыскательские (изобрести, придумать, найти новое решение).
ОТДЕЛЫ ПРОФЕССИЙ
Применяемые орудия труда, и средства производства являются основой выделения
отделов профессий:
Р – профессии ручного труда, использующие ручные орудия труда, механизированные
ручные инструменты, приспособления;
М – профессии механизированного труда, использующие машины с ручным или ножным
управлением (наличие рукояти управления, измерительного устройства и т. д.);
А – профессии автоматизированного труда, использующие автоматизированное
оборудование;
Ф – профессии, в которых основными орудиями труда выступают функциональные
свойства организма человека (певцы, актеры, учителя и т.д.).
ГРУППЫ ПРОФЕССИЙ
При выборе профессии немалую роль играют условия, в которых приходится работать.
По этому признаку различают четыре группы:
б – труд в обычных бытовых условиях;
о – труд на открытом воздухе;
н – труд в необычных условиях (под землей, на высоте и т. п.).
м – труд с повышенной моральной ответственностью (за здоровье,
за воспитание и т. п.).
ФОРМУЛА ПРОФЕССИИ
Характеристику любой профессии можно представить в виде формулы, составленной из
обозначений типа, класса, отдела и группы, к которым она принадлежит. Примеры формул:
Художник-конструктор (дизайнер): Х-И-Ф-б
Водитель автомобиля (шофер): Т-Пр-М-о
Дополняют формулу профессии указания на сферу труда, специальность и занимаемую
должность.
Составьте формулу, выбранной профессии (специальности)
Основной вариант_____________________________________________________________
Первый запасной вариант ______________________________________________________
Второй запасной вариант ______________________________________________________
15
«СТРАНИЧКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОДИАГНОСТИКИ»
(МОГУТ ЗАПОЛНЯТЬСЯ ВМЕСТЕ С ПСИХОЛОГОМ)
РАЗДЕЛ «ХОЧУ»
1. Изучи свои профессиональные намерения, отвечая на вопросы «Карты
интересов».
Если предложенный вариант ответа вам очень нравится, поставьте два плюса, просто
нравится –один плюс, если вы не знаете, сомневаетесь – ноль, если не нравится – минус, если
очень не нравится – два минуса. Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Время
для ответов не ограничивается.
Вопрос: Любите ли Вы, хотели бы Вы, нравится ли Вам?
1. Уроки по физике.
2. Уроки по математике.
3. Уроки по химии.
4. Читать книги или статьи по астрономии.
5. Читать об опытах и животных.
6. Читать о жизни и работе врачей.
7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.
8. Читать о лесе.
9. Читать произведения классиков мировой литературы.
10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.
11. Уроки истории.
12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.
13. Читать литературу о геологических экспедициях.
14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.
15. Организовывать товарищей на выполнение социальных проектов и руководить ими.
16. Читать о работе милиции.
17. Читать о моряках, лётчиках.
18. Читать о работе воспитателя.
19. Знакомиться с устройством и работой станков.
20. Готовить обеды.
21. Читать о строителях.
22. Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живёте, работаете.
16
23. Читать о достижениях конструирования современной техники.
24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радио приборов.
25. Читать науно-популярную литературу об открытиях в физике.
26. Читать научно-популярную литературу о математике.
27. Узнавать о новых достижениях в области химии.
28. Смотреть телепередачи о космосе и космонавтах.
29. Изучать биологию.
30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней.
31. Изучать ботанику.
32. Проводить время в лесу.
33. Читать литературно-критические статьи.
34. Активно участвовать в общественной жизни.
35. Читать книги об исторических событиях.
36. Слушать симфоническую музыку.
37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.
38. Узнавать о географических открытиях.
39. Обсуждать текущие дела и события.
40. Устанавливать дисциплину среди сверстников.
41. Путешествовать по стране.
42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать
предложение и др.
43. Знакомиться с различными инструментами.
44. Уроки домоводства.
45. Узнавать о новых достижениях в области строительства.
46. Посещать фабрики.
47. Знакомиться с устройством механизмов, машин.
48. Читать статьи о достижениях в области радиотехники.
49. Разбираться в теории физических явлений.
50. Решать сложные математические задачи.
51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
52. Наблюдать за небесными светилами.
53. Вести наблюдения за растениями.
54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. д.
17
55. Выращивать животных и ухаживать за ними.
56. Собирать гербарий.
57. Писать рассказы и стихи.
58. Наблюдать за поведением и жизнью людей.
59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы,
свидетельствующие о событиях прошлого.
60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением.
62. Изучать природу родного края.
63. Организовывать общественные мероприятия в школе.
64. Обращать особое внимание на поведение людей.
65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.
66. Проводить время с маленькими детьми(читать им книги, что-нибудь рассказывать,
помогать чем-либо).
67. Изготавливать различные детали и предметы.
68. Организовывать питание во время походов.
69. Бывать на стройках.
70. Шить одежду.
71. Собирать и ремонтировать механизмы часов, велосипедов.
72. Ремонтировать бытовые электро- и радио приборы.
73. Заниматься в физическом кружке.
74. Заниматься в математическом кружке.
75. Готовить растворы, взвешивать реактивы.
76. Посещать планетарий.
77. Посещать кружок биологии.
78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь.
79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.
80. Сажать деревья и ухаживать за ними.
81. Работать со словарём и литературными источниками, библиографическими
справочниками.
82. Быстро переключаться с одной работы на другую.
83. Выступать с докладами на исторические темы.
84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.
18
85. Составлять описания минералов.
86. Участвовать в географических экспедициях.
87. Выступать с сообщениями о международном положении.
88. Помогать работникам милиции.
89. Посещать кружок юных моряков.
90. Выполнять работу воспитателя.
91. Уроки труда.
92. Давать советы знакомым при покупке одежды.
93. Наблюдать за работой строителя.
94. Знакомиться со швейным производством.
95. Делать модели самолётов, планеров, кораблей.
96. Собирать радио приёмники и электроприборы.
97. Участвовать в олимпиадах по физике.
98. Участвовать в математических олимпиадах.
99. Решать задачи по химии
100. Участвовать в работе астрономического кружка.
101. Проводить опыты на животных.
102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.
103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных
культур.
104. Участвовать в диспутах, читательских конференциях.
105. Быть членом общества охраны природы.
106. Анализировать явления и события жизни.
107. Интересоваться прошлым нашей страны.
108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.
109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится
напряжённо работать по заданной программе.
110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.
111. Изучать политический строй различных стран.
112. Работа юриста.
113. Посещать кружок юных космонавтов.
114. Работа учителя.
115. Бывать на заводах.
19
116. Оказывать людям различные услуги.
117. Принимать участие в строительных рабатах.
118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.
119. Разбираться в технических чертежах и схемах.
120. Пользовать точными измерительными приборами и производить расчёты по
полученным данным.
121. Проводить опыты по физике.
122. Выполнять работы, требующие математических знаний и формул.
123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.
124. Собирать сведения о других планетах.
125. Читать о деятельности известных биологов.
126. Быть активным членом санитарных дружин.
127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда.
128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства.
129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.
130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.
131. Изучать историческое прошлое других стран.
132. Неоднократно смотреть в театре одну и тужу пьесу.
133. Читать о жизни и деятельности известных геологов.
134. Изучать географию нашей планеты.
135. Изучать биографию выдающихся политических деятелей.
136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя.
137. Читать книги о средствах передвижения.
138. Обучать и воспитывать детей.
139. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.
140. Постоянно общаться со многими людьми.
141. Проектировать строительные объекты.
142. Посещать выставки лёгкой промышленности.
143. Выполнять чертежи, проектировать машины.
144. Разбираться в радиосхемах.
20
+
1
25
49
73
97
121
2
26
50
74
98
122
3
27
51
75
99
123
4
28
52
76
100
124
5
29
53
77
101
125
6
30
54
78
102
126
7
31
55
79
103
127
8
32
56
80
104
128
9
33
57
81
105
129
10
34
58
82
106
130
11
35
59
83
107
131
12
36
60
84
108
132
13
37
61
85
109
133
14
38
62
86
110
134
15
39
63
87
111
135
16
40
64
88
112
136
17
41
65
89
113
137
18
42
66
90
114
138
19
43
67
91
115
139
20
44
68
92
116
140
21
45
69
93
117
141
22
46
70
94
118
142
23
47
71
95
119
143
24
48
72
96
120
144
21
–
Мои интересы к различным областям профессиональной деятельности:
Ранг
Название
профессиональной
области
1
Физика
2
Математика
3
Химия
4
Астрономия
5
Биология
6
Медицина
7
Сельское хозяйство
8
Лесное хозяйство
9
Филология
10
Журналистика
11.
История
12.
Искусство
13.
Геология
14.
География
15.
Социальная работа
16.
Право
17.
Транспорт
18.
Педагогика
19.
Рабочие специальности
20.
Сфера обслуживания
21.
Строительство
22.
Лёгкая промышленность
23.
Техника
24.
Электротехника
Балл
Предполагаемые профессии
22
2. Опросник профессиональных предпочтений
Ниже попарно представлены различные профессии (виды занятий). В каждой паре
выберите одну профессию наиболее предпочтительную и обведите букву в скобках.
1. спортивный тренер (с) – технический редактор (к)
2. консультант справочной службы (с) – бухгалтер (к)
3. инженер-механик (р) – инженер-исследователь (и)
4. следователь (с) – директор магазина (п)
5. картограф (к) – снабженец (п)
6. повар-кондитер (р) – резчик по камню (а)
7. строитель (р) – воспитатель (с)
8. специалист по маркетингу(п) – модельер одежды (а)
9. историк (и) – педиатр (с)
10. коммерсант ( п) – реставратор живописи (а)
11. геолог (р) – врач(с)
12. генетик (и) – налоговый инспектор (к)
13. учитель (с) – драматург (а)
14. машинист электровоза (р) – проводник (с)
15. врач-рентгенолог (и) – заведующий аптекой( п)
16. оператор банка (к) – фотожурналист (а)
17. пилот (р) – менеджер (п)
18. стюардесса (стюард) (с) – секретарь (к)
19. инженер – электрик (р) – философ (и)
20. математик (и) – иллюстратор книг (а)
21. инспектор по делам несовершеннолетних (с) – ювелир (а)
22. телемастер (р) – оператор ЭВМ (к)
23. управляющий гостиницией (п) – кинооператор (к)
24. фотограф (р) – художник (а)
25. химик (и) – музыкант-исполнитель (а)
26. корректор (к) – брокер (п)
27. социолог (с) – репортёр (п)
28. эксперт качества товаров (р) – метеоролог (и)
29. инженер-конструктор (и) –прокурор (с)
30. чертёжник (к) – страховой агент (п)
23
31. техник медицинской аппаратуры (р) – медицинский регистратор (к)
32. психолог (с) – администратор (п)
33. переводчик художественной литературы (а) – стенографист (к)
34. археолог (и) – экскурсовод (с)
35. хранитель музея (и) – продюссер (п)
36. хирург-косметолог (с) – дизайнер (а)
37. телеграфист (к) чеканщик – художественных изделий (а)
38. наладчик (р) – кассир (к)
39. физик ( и) – аудитор (к)
40. искусстовед (и) – программист (к)
41. радист (р) – завхоз (п)
42. редактор научного журнала (и) – частный предприниматель (п)
43. электромонтёр (р) – гравёр (а)
44. биолог (и) – архитектор (а)
45. водитель (р) – художник-оформитель (а)
Закончив работу, подсчитай количество выборов и определи свой профессиональный тип.
Мой профессиональный тип личности
Количество
выборов
Профессиональный
тип
Предполагаемые профессии
А=
И=
Р=
П=
К=
С=
24
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ВЕДУЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ:
А - Артистический
Профессионалы данного типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко
ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь,
гибкостью и скоростью мышления, высокой эмоциональной чувствительностью. Отношения
с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Обладают
хорошей реакцией и обостренным восприятием. Любят и умеют общаться.
Профессиональная предрасположенность в наибольшей степени связана с актерскосценической, музыкальной, изобразительной деятельностью.
И - Интеллектуальный
Профессионалы
данного
типа
отличаются
аналитичностью,
рационализмом,
независимостью, оригинальностью, не склонны ориентироваться на социальные нормы.
Обладают
достаточно
развитыми
математическими
способностями.
хорошей
формулировкой и изложением мыслей, склонностью к решению логических, абстрактных
задач.
Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского направления:
ботаник, физик, философ, программист и другие, в деятельности которых необходимы
творческие способности и нестандартное мышление. Общение не является ведущим видом
деятельности.
Р - Реалистический, или практический
Профессионалы данного типа склонны заниматься конкретными вещами и их
использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим применения физической силы,
ловкости. Ориентированы в основном на практический труд. быстрый результат
деятельности. Способности к общению с людьми, формулировке и изложению мыслей
развиты слабее.
Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома,
садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение
конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связь с техникой. Общение не
является ведущим в структуре деятельности.
П - Предпринимательский
Профессионалы данного типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в
сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социальной
25
активности, лидерству; имеют тягу к приключениям (возможно, авантюрным). Обладают
достаточно развитыми коммуникативными способностями.
Не предрасположены к занятиям, требующим усидчивости, большой и длительной
концентрации внимания. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских
способностей. Профессии: предприниматель, менеджер, продюсер и другие. связанные с
руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.
К - Конвенциальный
Профессионалы данного типа практичны, конкретны, не любят отступать от
задуманного, энергичны, ориентированы на социальные нормы.
Предпочитают четко определенную деятельность, выбирают из окружающей среды
цели и задачи, поставленные перед ними обычаями и обществом. В основном выбирают
профессии, связанные с канцелярскими и расчетными работами, созданием и оформлением
документов, установлением количественных соотношений между числами, системами
условных знаков, такие как: бухгалтер, патентовед. нотариус, топограф, корректор и другие,
направленные на обработку информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр,
формул, текстов.
Сфера общения в таких видах деятельности ограничена и не является ведущей, что
вполне устраивает данный тип личности. Коммуникативные и организаторские способности
развиты слабо, но зато прекрасно развиты исполнительские качества.
С - Социальный
Профессионалы данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на
социальные нормы, способны к сопереживанию. умению понять эмоциональное состояние
другого человека.
Обладают хорошими вербальными (словесными) способностями, с удовольствием
общаются с людьми. Математические способности развиты слабее.
Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является
взаимодействие с другими людьми, возможность решать задачи, предполагающие анализ
поведения и обучения людей. Возможные сферы деятельности: обучение, лечение,
обслуживание и другие, требующие постоянного контакта и общения с людьми,
способностей к убеждению.
26
«МОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ»
Внимательно последовательно прочитайте тест. На каждый тезис необходимо дать 3
ответа и оценить в баллах – 0, 1, 2.
Первый вопрос. Насколько хорошо вы умеете делать, то о чём написано в тезисе (каждый
пронумерован)?
Поставь оценку: если делаете хорошо – 2; если делаете средне – 1; если делаете плохо
(совсем не умеете) – 0.
Второй вопрос. Какие ощущения возникли у вас, когда вы это делали?
Поставь оценку: если положительные (приятно, интересно, легко) – 2; если нейтральные
(всё равно) – 1; если отрицательные (неприятно) – 0.
Третий вопрос. Хотели бы вы, чтобы описанное в тезисе действие было включено в вашу
будущую работу?
Поставь оценку: да – 2; всё равно – 1; нет – 0.
Свои оценки в баллах занесите в таблицу ответов. В каждой вертикальной колонке вы
оцениваете: 1 - своё умение; 2 - своё отношение; 3 - своё желание. Если вы никогда не
делали того, о чём написано в тезисе, то поставьте прочерк в колонках 1 и 2, но попробуйте
дать оценку на третий вопрос.
Работайте внимательно. Не спешите, время на ответы не ограничивается.
1. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткие конспекты,
планы, новый текст.
2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и
собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и
т.п.).
3. Длительное время (более 1 года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы,
обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и пр.)
4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими
интересными, достойными внимания.
5. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если
приходится повторять это несколько раз.
6. В письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки.
7.
Налаживать
какие-либо
механизмы
(велосипед,
электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник).
27
мотоцикл),
ремонтировать
8. Преимущественно своё свободное время тратить на уход, наблюдение за каким-нибудь
животным.
9. Мастерить, красивые изделия своими руками: из дерева, материи, металла, засушенных
растений, ниток.
10. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.
11. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, задавать вопросы другим,
пересказывать тексты и составлять рассказы по заданной теме.
12. Настраивать и чинить электронную аппаратуру (компьютер, приёмник, магнитофон,
телевизор, аппаратуру для дискотек).
13. Регулярно, без напоминаний взрослых, выполнять необходимые для ухода за
животными работы кормить, чистить (животное и клетки), лечить, дрессировать.
14. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать известных
персонажей.
15. Увлекать делом, рассказом детей младшего возраста.
16. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую
цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.
17. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
18. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых, знать их
характерные внешние признаки и повадки.
19. Всегда чётко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссёром,
актёром талантливо, а что нет, и уметь обосновать это устно и письменно.
20. Организовать незнакомых людей на какие-либо дела, мероприятия.
21. Выполнять количественные расчеты, подсчёты данных (по формулам и без них),
вводить на основе этого различные закономерности, следствия.
22. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук:
работать на станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку
изделий из мелких деталей.
23. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного
или растения.
24. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные
номера.
25. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с множеством разных людей.
26. Работать со знаковой информацией: составлять, рисовать, схемы, карты, чертежи.
28
27. Из типовых деталей, предназначенных для сборки моделей, изделий, конструировать
новые, придуманные самостоятельно.
28. Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники,
зоологии – читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.
29. Создавать на бумаге и в оригинале, новые интересные модели одежды, причёсок,
украшений, интерьера помещений, конструкторские новинки.
30. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать
споры.
31. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, выписывать,
проверять, подсчитывать.
32. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представлять расположение
предметов или фигур в пространстве.
33. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд,
неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.
34. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.
35. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать
необходимую помощь.
Таблица ответов
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
А=
Б=
С=
Д=
E=
Подсчитай сумму баллов в каждой колонке по группам профессий:
группа «А»=_____ группа «Б»=_____ группа «С»=_____
группа «Д»=_____ группа «Е»=_____
29
2
3
Ранг
Заполни таблицу «Моя готовность к профессиональной деятельности»
Соответствие умений и
отношения к предмету труда с
Предполагаемые
Название типа
желанием выполнять
профессиональные
профессиональный труд в
пробы
баллах
Группа «а» –
1
«человек –знаковая
система»
Группа «б» –
2
«человек – техника»
Группа «с» –
3
«человек – природа»
Группа «д» –
4
«человек –художественный образ»
Группа «е» –
5
«человек – человек»
Результаты теста при необходимости обсуди с психологом.
Таким образом, по результатам самодиагностики мои профессиональные интересы лежат
в первую очередь в области _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Во вторую очередь – в области _________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Своё решение проверь, осуществляя проект профессиональной пробы.
В трудоустройстве на временные рабочие места по программам «Общественные работы»,
«Временная занятость несовершеннолетних» тебе помогут районные центры занятости
населения г.Перми:
Дзержинский район ул.Голева, 2а; тел. 44-64-50
Индустриальный район ул.Карпинского, 101а; тел.23-44-46
Кировский район ул.Байкальская , 3/2, тел.51-23-32
Ленинский район ул.Советская, 51. Тел 12-09-17
Мотовилихинский район, ул.1905 года.Тел. 67-57-30
Орджоникидзевский район, ул. Вильямса, 24, тел.74-02-97
Свердловский район, ул.Камчатовская, тел.41-35-69
30
«МОЙ ТЕМПЕРАМЕНТ»
(может заполняться совместно с психологом)
РАЗДЕЛ «МОГУ»
Определить
темперамент
(врожденные
особенности
человека
–
степень
уравновешенности, эмоциональной подвижности) можно с помощью теста Айзенка.
Ответь на несколько вопросов об особенностях твоего поведения в различных условиях.
Это не испытание ума или способностей, поэтому нет ответов хороших или плохих. Работай
быстро и не трать время на обдумывание ответа – важна первая реакция. На вопрос можно
ответить «да» (+) или «нет» (–) у номера вопроса.
1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?
3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чём-нибудь спросят?
4. Бывает ли так, что тебя, что-нибудь раздражает?
5. Часто ли у тебя меняется настроение?
6. Верно,что тебе приятнее быть одному (одной), чем с ребятами?
7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?
8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
9. Любишь ли ты подшучивать над кем- нибудь?
10. Ты, когда – нибудь чувствуешь себя несчастным (ой) без всякой причины?
11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты весёлый, оживленный человек?
12. Тебе приходилось когда-нибудь нарушать правила поведения в школе?
13. Верно ли, что ты часто бываешь, раздражён(а) чем-нибудь?
14. Нравится ли тебе всё делать в быстром темпе?
15. Ты переживаешь из-за страшных событий, которые могли бы произойти?
16. Тебе можно доверить любую тайну?
17. Можешь ли ты без труда внести оживление в скучную компанию?
18. У тебя бывает учащенное сердцебиение?
19. Делаешь ли ты обычно первый шаг, чтобы подружиться кем-нибудь?
20. Ты, когда – нибудь говоришь неправду?
21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?
22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?
23. Ты часто чувствуешь усталость?
31
24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а потом всё остальное?
25. Ты обычно весел(а) и всем доволен(льна)
26. Обидчив(а) ли ты?
27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?
28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?
29. У тебя бывают головокружения?
30. Твои действия и поступки иногда ставят людей в неловкое положение?
31. Ты часто чувствуешь, что тебе, что-нибудь надоело?
32. Любишь ли ты иногда похвастаться?
33. Ты обычно сидишь и молчишь в обществе незнакомых людей?
34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?
35. Ты обычно быстро принимаешь решения?
36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?
37. Тебе часто снятся страшные сны?
38. Можешь ли ты дать волю чувствам и поселиться в обществе друзей?
39. Тебя легко огорчить?
40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?
41. Ты обычно говоришь и действуешь быстро, не раздумывая долго?
42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?
43. Тебе нравятся подвижные игры?
44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?
45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чём-то просят?
46. Ты любишь часто ходить в гости?
47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
48. Бывал(а) ли ты когда-нибудь груб(а) с родителями?
49. Считают ли тебя ребята весёлым и живым человеком?
50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?
51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь участие в общем, веселье?
52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей.
53. Всегда ли у тебя есть уверенность, что ты справишься с делом, которое должен(на)
выполнить?
54. Знакомо ли тебе чувство одиночества?
55. Ты стесняешься заговорить первым(ой) с незнакомыми людьми?
32
56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-либо исправить?
57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?
58. Бывает, что ты чувствуешь себя весёлым(ой) или печальным(ой) без причины?
59. Тебе трудно получить настоящее удовольствие от весёлой компании?
60. Ты часто волнуешься из-за того, что ты сделал(а) что-то не подумав?
Подсчитай количество плюсов и минусов, совпадающих
с указанными номерами
вопросов, отмечая палочкой на строчке каждое совпадение. Запиши полученное число.
Л ___________________________________________________________________________
-4, +8, -12, +16, -20, +24, +28, -32, +36, -40, +44, -48.
Чем меньше количество баллов, полученное по этой шкале, тем выше степень твоей
искренности.
И ___________________________________________________________________________
+1, +3, -6, +9, +11, +14, +17 ,+19 ,+22, +25, +27, +30, -33, +35 , +38 ,+41, +43, +46, +49, -51,
+53 ,-55 ,+57 ,-59.
Чем больше количество баллов по этой шкале, тем выше потребность в общении.
СТ _________________________________________________________________________
+2, +5, +7, +10, +13, +15, +18, +21, +23, +26, +29, +31, +34, +37, +39, +42, +45, +47, +50,
+52, +54, +56, +58, +60.
Чем больше количество баллов по этой шкале, тем выше чувствительность нервной
системы.
Темперамент не следует путать с характером, который представляет собой сочетание
наиболее устойчивых, существенных особенностей личности. Он проявляется в поведении
человека, его отношении к себе и другим. Доброта и жесткость, трудолюбие и лень,
аккуратность и неряшливость – все это черты характера. Умным или лупым, честным или
лживым, таланливым или бездарным может быть человек с любым темпераментом.
33
Круг Айзенка. Отложив полученную сумму баллов по шкале И (интроверсия) на
горизонтальной линии и сумму по шкале СТ (стабильность) по вертикальной, определи свое
место:
тревожный
грустный
ранимый
сдержанный
пессимистичный
малообщительный
НЕСТАБИЛЬНОСТЬ
24
впечатлительный
обидчивый
беспокойный
агрессивный
возбудимый
импульсивный
оптимистический
поддающийся
настроению
активный
ИНТРОВЕРТ
0
ХОЛЕРИЧЕСКИЙ
МЕЛАНХОЛИЧЕСКИЙ
12
ФЛЕГМАТИЧЕСКИЙ
14
САНГВИНИЧЕСКИЙ
ЭКСТРАВЕРТ
24
общительный
открытый
разговорчивый
беззаботный
инициативный
веселый
уравновешенный
трудолюбивый
рассудительный
надежный
вдумчивый
миролюбивый
спокойный
несуетливый
раскованный
терпеливый
0
СТАБИЛЬНОСТЬ
34
Экстраверсия – это направленность человека на внешний мир, предметы и явления;
проявляется в общительном, активном, оптимистическом, самоуверенном и импульсивном
поведении.
Рекомендуется
группа
профессий
«Человек
–
Человек»,
«Человек
–
Художественный образ»
Интроверсия – это направленность на внутренний мир, абстрактные понятия, идеи,
мысли, символы; проявляется в необщительном, спокойном, вдумчивом, рассудительном
поведении. Рекомендуется группа профессий «Человек – Знаковая система».
Амбовертность (шкала интроверсии 11-14) – средние показатели, оптимальна для
работы с техникой.
Высокий нейротизм (нестабильность) – эмоциональная неуравновешенность, которая
проявляется
в
сверхчувствительных
реакциях,
напряженности,
повышенной
чувствительности, тревожности, неустойчивости настроения, но при этом чуткости к
оттенкам взаимоотношений, в развитой интуиции, способности принимать нестандартные
решения. В идеале рекомендуются группы профессий типа «Человек – Природа» и «Человек
– Знаковая система».
Низкий нейротизм (стабильность) – спокойствие, беззаботность, надежность, ровное
настроение. Допустим очень широкий профессиональный выбор.
Таким образом, мне рекомендуется работать в следующих профессиональных областях:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
35
СТРАНИЧКА «Я – МОГУ»
Как важно в жизни, помня
о желаниях, возможностей своих не
забывать!
Э. Асадов
Известно, что любая профессия предъявляет определенные требования к здоровью,
физиологическому и психологическому состоянию, уровню и качеству образовательной
подготовки человека. Поэтому одним из первых вопросов при выборе профессии является
«Могу ли я, способен ли я?».
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Для каждой деятельности необходимы знания, непосредственно с нею связанные, и,
конечно же, умения их применять.
Знания и умения составляют основу ваших способностей к выполнению той или иной
деятельности.
Способности – это качества, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения
ею. Это и есть человеческое Я-могу. Основной показатель способностей – легкость усвоения
новых знаний и умений, быстрота совершенствования умений, достижение высоких
результатов в деятельности.
Общие способности
Специальные способности (применяются
(необходимы в разных сферах труда:
только в данной профессиональной сфере:
интеллект, работоспособность,
педагогические, технические и т. д.).
целеустремленность и т. д.).
ФИЗИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА
Быстрота реакции нужна водителям транспорта, кинодублерам, испытателям и др.
Координация движений имеет важное значение для многих видов труда (тонкая
обработка материалов, прикладные искусства).
Выносливость необходима космонавтам, гонщикам, водолазам, то есть людям,
работающим в сложных условиях (давление, шум, перегрузки и т. п.).
Для некоторых профессий существуют противопоказания (так, люди страдающие
дальтонизмом, не могут работать водителями).
36
ПСИХИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
Внимание (внимательность) – способность следить за окружающей обстановкой, ее
изменениями, произвольно управляя различными параметрами восприятия. Оно необходимо
в различных профессиях.
Память – способность воспринимать, хранить и воспроизводить информацию. Память
может быть механической и логической, образной, вербальной, эмоциональной.
Мышление – деятельность мозга, основанная на способности человека познавать
окружающий мир не только образами, которые воспринимаются органами чувств, но и
узнавать скрытые от них связи и отношения предметов и явлений.
Воображение – способность человека представлять что-либо в своем сознании,
мысленно. Образы воображения создаются из когда-то воспринятых элементов, но могут
обладать и новизной, помогать создавать новые продукты деятельности.
ТАБЛИЦА «МОИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ»
(Заполняется совместно с психологом по результатам диагностики
в 8-х классах по методике Р.Амтхауэра)
Соотношение
гуманитарного,
математического,
конструктивного интеллекта
Соотношение теоретических
и практических
способностей
Соотношение
профильных классов
Рекомендации: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
37
СТРАНИЧКА «МОИ ЖИЗНЕННЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ, ЦЕЛИ, МОТИВЫ»
(Может заполняться совместно с психологом)
Составь три списка из десяти слов или словосочетаний: «Мои жизненные цели»; «Мои
ценности труда»; «Мои цели труда». Выберите из списков то, что привлекает больше всего :
Мои жизненные цели:
1. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Мои ценности труда:
1. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Мои цели труда:
1. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Рекомендации: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
38
МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ
Добавляя к фразе «я хочу» выберите 7 наиболее актуальных для Вас желаний из
предлагаемого списка.
Проставьте баллы в каждой из 6 колонок, оценив по 9-балльной шкале следующие
стороны своей активности для достижения желаемого:
1. Незамедлительность действий по поводу достижения желаемого.
2. Активность действий в направлении достижения желаемого.
3. Проявление собственной инициативы.
4. Готовность к риску.
5. Настойчивость, упорство в достижении результатов.
6. Нацеленность на устранение возможных препятствий.
Подсчитайте сумму баллов и проставьте общую сумму напротив каждого из выбранных
желаний в колонке 7.
№
п/п
Желаемые достижения
Степень активности
1
1.
Заработать себе на жизнь
2.
Обеспечить свое будущее
3.
Покупать хорошие вещи
4.
Стать влиятельным человеком в обществе
5.
Завоевать достойное место в жизни
6.
Делать что-либо интересное
7.
Приобретать новые знания и умения
8.
Уйти от неприятностей
9.
Развивать свои способности
10.
Идти в ногу со временем
11.
Быть не хуже других
12.
Применять свои силы и способности
13.
Иметь постоянных собеседников
14.
Завоевать признание и уважение
15.
Обеспечить себе материальный комфорт
16.
Внести свой вклад в общее дело
17.
Быть при деле
18.
Избавиться от проблем
39
2
3 4 5
6
7
Вопросы для самоанализа:
1. Оцените, насколько велики Ваши потребности или уровень притязаний.
2. Оцените, является ли Ваша мотивация и активность достаточной для их
удовлетворения.
3. Выявите, есть ли у Вас противоречия:
- между высоким уровнем потребностей и низкой степенью активности для их
достижения;
- между тем, чего бы Вы хотели достичь на самом деле и к чему стремитесь реально,
подавляя и игнорируя другие свои потребности;
- между уровнем притязаний и реальной степенью их удовлетворения в жизни.
Подумайте, каковы отрицательные последствия выявленных противоречий?
Постарайтесь сформировать в себе следующие качества личности:
* Направленность на достижение успеха в учебной и дальнейшей профессиональной
деятельности, карьере;
* Направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки
окружающим, ответственность за общее дело;
* Коммуникативную компетентность, способность к эффективному межличностному
взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
* Высокую и устойчивую самооценку, чувство собственного достоинства, реалистичный,
адекватный развивающимся способностям уровень притязаний;
* Умение учиться и развивать свои способности;
* Умение разрабатывать и реализовывать реалистичные цели и планы;
* Волю, настойчивость и целеустремленность в достижении поставленной цели.
40
«ИНФОРМАЦИЯ О ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
В ШКОЛАХ Г. ПЕРМИ»
Если вы планируете продолжать обучение в 10 классе, но сомневаетесь, что сможете
пройти по конкурсу в Лицеи г.Перми, Вам нужно познакомиться со школами микрорайона
(или близлежащими школами района, в котором вы проживаете).
Для этого внимательно изучите представленную на этой страничке информацию,
выберите 2-3 школы, которые Вас могут устроить и:
1) позвоните в школу,
2) посетите школу (лучше вместе с родителями).
Вам нужно узнать:
* на каких условиях будет осуществляться прием в 10 профильный класс;
* придется ли Вам сдавать вступительные экзамены, и какие экзамены являются
вступительными;
* каков проходной балл аттестата (по результатам прошлого года);
* какую программу реализует данная школа (базовую или лицейскую, гимназическую);
* какова специализация классов (если она есть);
* с какими вузами школа имеет договор и каковы его условия.
После получения информации оцените реально вместе с родителями свои шансы на
поступление в самую привлекательную для Вас школу и обязательно имейте запасной
вариант. Многие школы для участия в конкурсе принимают ксерокопии аттестатов, так что
Вы можете попробовать поступить сразу в несколько школ.
Дорогой девятиклассник, продолжи таблицу:
Школа
№10 (педагогический профиль)
Европейская школа «Ex professo» с
углубленным изучением социально-гуманитарных предметов
Адрес, телефон
ул.Г.Успенского,9
т.: 640-759, 642,152
ул.Одоевского, 18а
т.: 262-262
41
Кол-во
классов
4
3
Форма приема
собеседование
собеседование,
тестирование
«МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ ЗНАКОМСТВА
С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ»
После встречи с представителем профессионального учебного заведения (колледж,
лицей, техникум и др.) занесите свои впечатления, учитывая следующую систему
обозначений:
2 балла – очень заинтересовался
1 балл – немного заинтересовался
0 баллов – не заинтересовался
№
Дата,
время
Название учебного заведения,
телефон
ФИО
представителя
1
2
3
4
5
6
42
Степень
моего
интереса
Какая профессия
заинтересовала
Как вы знаете, общественное производство представлено различными видами труда,
профессиями (их более 40000). Однако среди них есть такие, которыми занимается
большинство, – массовые (сельхозрабочий, строитель, шофер и др.), а есть и такие, которые
представлены единицами – редкие (ювелир, настройщик музыкальных инструментов и др.).
Это – общественное разделение труда, отражающее социальный заказ на рабочую силу.
Система разделения труда в обществе создает рынок труда. Поэтому профессиональное
самоопределение есть одновременно и самоограничение. Поэтому, жизненные потребности
людей и общества диктуют свои правила выбора профессии – фактор «надо».
Книги – твой компас в профессиональном самоопределении!
Что стоит прочитать?
1.Климов Е.А. Как выбирать профессию. –М., 1991.
2.Выбор профессии. Пермь 2004.
3.Вишнякова
С.М.
Профессиональное
образование:Ключевые
понятия,
термины,
актуальная лексика: Словарь. – М.: 1999.
4.Карьера. Справочник для выпускников и всех кто выбирает профессию.Выпуск 1. –
Пермь, 2003.
5.Энциклопедия.Выбор профессии. – М. 2003.
6.Психология популярных профессий.СПб.,2003.
7.Тигер П.Д. Делай то, для чего ты рождён: Путь к успешной карьере через самопознание.
– М.,1996.
Дорогой друг!
Ты нашёл отличные книги, журнальные статьи, сайты. Продолжи для друга список
литературы… ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
43
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ «РЕЙТИНГ
ПРОФЕССИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ»
№
Название профессии
или специальности
Ранг
Название учебного
заведения, адрес, телефон
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
44
Рейтинг учебного
заведения
«НАУЧНАЯ ФОРМУЛА ВЫБОРА
ПРОФЕССИИ: МОГУ + ХОЧУ + НАДО»
Быть иль не быть? –
Вот в чем вопрос.
В. Шекспир
Итак, вам предстоит сделать выбор: из десятков тысяч профессий и специальностей
выделить одну – свою, которая, во-первых, может приносить удовлетворение, радость; вовторых, доступна и посильна; в-третьих, нужна людям и обществу.
В вашем выборе должны соединиться три «начала»: Я-хочу, Я-могу, Я-надо.
Выбор профессии – это оптимальное (лучшее в данных условиях) решение задачи,
причем задачи со многими неизвестными, а иногда – приближенными, неверными данными.
Поэтому не исключена ошибка. Но чем серьезнее вы отнесетесь к задаче, тем меньше будет
вероятность ошибки, тем скорее вы достигнете цели.
Первое, что надо решить – это какой путь избрать после 9 класса: продолжать общее
образование в старшей школе или в профессиональных учреждениях. В этой части выбора
больше всего действует фактор «надо». В сегодняшних социально-экономических условиях
первостепенное значение имеют:
* социальный заказ, положение на рынке труда;
* уровень материального обеспечения семьи;
* возможности получения помощи в обучении;
* условия оплаты труда в данной сфере;
* местная инфраструктура профессионального образования.
Вторая часть задачи – выбрать ту профессию и специальность, которую вы хотите,
определить ее тип, класс, отдел (Я-хочу).
И третья часть выбора – учесть свои возможности (Я-могу):
* интересы, склонности;
* успехи в учебе и потенциальные способности;
* свои сильные и слабые стороны;
* состояние здоровья.
45
Итак, сознательный выбор профессии (специальности) основывается:
* на знаниях о мире профессий;
* на знаниях о выбираемой конкретной специальности;
* на изучении своих интересов;
* на изучении своих способностей;
* на знании своих сильных и слабых качеств;
* на состоянии своего здоровья;
* на учете ситуации, на рынке труда;
* на учете материальных условий семьи.
Напиши сочинение «Моя формула выбора профессии» _____________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
46
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Где можно получить консультацию по выбору профессии?
Пермский областной центр профессиональной ориентации и психологической поддержки
населения: г.Пермь, Комсомольский проспект, 59, т.: 45 84 22
Центр
профориентации
«Структура»
Ассоциации
непрерывного
гуманитарного
образования «XXI век»: г.Пермь, ул. Карпинского, 79, т.: 24 00 10
Прикамский институт профориентации: г.Пермь, ул.Карпинского,68, т.: 23 14 68
47
СТРАНИЧКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Родителям важно знать, что степень их влияния на профессиональный выбор ребенка
колоссальна. Причем это влияние не обязательно выражается в форме конкретного совета
или указания. Часто оно носит опосредованный (косвенный) характер: мимоходом
высказанное мнение, личный профессиональный пример, отношение к каким-то конкретным
профессиям и взаимоотношения с людьми как представителями профессий и т. д.
Кроме того, многим подросткам трудно из-за робости и отсутствия необходимых навыков
сделать какие-то конкретные действия (позвонить, посетить школу или учебное заведение), и
в этом помощь родителей может быть незаменима.
Хочется предостеречь Вас от категорических рекомендаций и указаний собственному
ребенку, особенно если Ваш вариант идет вразрез с желаниями ребенка. Авторы книги
«Азбука профориентации» отмечают: к сожалению, приходится признать, что большинство
родителей знает мир профессий, аспекты и условия выбора профессии ненамного лучше
самих
подростков
(кроме,
разумеется,
своей
профессиональной
области).
В
профессиональных возможностях своих детей большинство родителей ориентируется слабо.
А поскольку современный рынок труда меняется очень быстро, то устаревшие представления
многих родителей о профессиях оказываются нисколько не лучше, чем ограниченные, но не
устаревшие представления самих подростков. Таким образом, к ошибкам выбора вашего
ребенка Вы можете добавить свои ошибочные взгляды на эту проблему.
Наиболее частые ошибки профессионального выбора:
- ориентация на престижность профессии;
- ориентация исключительно на высокую заработную плату;
- ориентация исключительно на комфортные условия труда;
- снижение до минимума трудностей обучения;
- следование только указаниям родителей;
- учеба за компанию, вместе с друзьями.
УВАЖАЕМЫЕ
РОДИТЕЛИ!
ВАША
ПОМОЩЬ
РЕБЕНКУ
В
ВЫБОРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА МОЖЕТ ЗАКЛЮЧАТЬСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ:
* совет ребенку;
* приобретение необходимых справочников;
* сбор информации об учебных заведениях.
48
Составьте вместе с
детьми план ваших действий по выбору профессионального
маршрута:
№
п/п
1.
Действия
Сроки
Ресурсы
Отметка о
выполнении
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Заключить Договор с образовательным учреждением на дополнительное образование
1. Совет родителей, куда пойти после 9 класса:
Мама
В начале учебного года
Основной вариант
В конце учебного года
Основной вариант
Мама
Запасной вариант
Запасной вариант
Папа
Основной вариант
Основной вариант
Папа
Запасной вариант
Запасной вариант
49
2. Приобретите в книжном магазине справочники: «Лицеи, гимназии, школы и
профессиональные училища г. Перми», «Колледжи, техникумы, училища г. Перми».
3. Изучите их внимательно вместе со своим ребенком. Даже если вы планируете, что
ребенок будет продолжать обучение в 10 классе, необходимо сориентироваться в тех
профессиях, которые можно получить в средних профессиональных учебных заведениях
после 11 класса.
4. Соберите вместе с ребенком всю интересующую Вас информацию о школах
(ознакомьтесь с соответствующими страничками дневнике). Для этого вы можете сами или
вместе с ребенком позвонить в школу, посетить ее и побеседовать с представителями
администрации, обсудив затем впечатления с ребенком, и вместе с ним принять решение.
Что полезно узнать о школе:
- Есть ли профильные 10-11 классы, какие;
- С какими вузами у школы подписан договор и развивается образовательное
сотрудничество;
- Каковы условия поступления в школу: экзамены, тестирование или собеседование;
- Каков был проходной балл аттестата в прошлом году;
- Какое количество выпускников прошлого года поступило в вузы (в первую очередь –
на бесплатное обучение), колледжи или техникумы;
- Какую
программу
реализует
эта
школа
–
общеобразовательную,
общеобразовательную с углубленным изучением ряда предметов или лицейскую.
5. Соберите информацию о профессиональных учебных заведениях. Для этого Вы
можете также позвонить, посетить учебное заведение в удобный для Вас день или в Дни
открытых дверей организуются в марте – апреле, и узнать:
- Какие профессиональные направления существуют в колледже;
- Какие экзамены надо сдавать, какие оценки желательно при этом получить;
- Узнать информацию о подготовительных курсах, их стоимости, начале занятий;
- Насколько курсы повышают шанс поступления;
- С какими вузами колледж имеет договор, на какие курсы и на каких условиях
поступают туда выпускники колледжа;
- Как трудоустраиваются выпускники, если Вашего ребенка не интересует высшее
образование;
- Есть ли платные формы обучения, какова их стоимость, условия поступления –
экзамены или только собеседование;
50
- Какие дополнительные услуги предоставляет учебное заведение – кружки, курсы
иностранных языков, спортивные клубы и т. д.
- Есть ли связь с учебными заведениями других государств и как это отражается на
учебном процессе и выдаваемом дипломе;
- Какие документы, справки и фотографии нужно подготовить для поступления;
- В каком состоянии находится материальная база учебного заведения, библиотека, как
организован отдых , досуг и спортивная жизнь;
- Когда происходит сдача экзаменов, во сколько потоков, то есть будет ли у Вашего
ребенка возможность сдать экзамены еще куда-то, если в этом колледже он не доберет баллы.
- Сроки аккредитации и по каким специальностям.
Всю полученную информацию необходимо обсудить с ребенком.
Обращаем Ваше внимание, что многие профессии можно получить в нескольких учебных
заведениях, и поэтому для того, чтобы принять окончательное решение, необходимо посетить
их все. Откладывать на конец учебного года эту работу нельзя!
Самые лучшие и надежные элективные и подготовительные курсы начинаются до нового
года!
План: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
51
«МОИ ДЕЙСТВИЯ ПО СБОРУ
ИНФОРМАЦИИ И ЗНАКОМСТВУ СО ШКОЛАМИ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ»
(ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)
Чтобы принять взвешенное решение о выборе образовательного маршрута я должен
собрать максимально полную информацию:
1. О ДРУГИХ ШКОЛАХ
А) Я позвонил в школу № Узнал условия поступления _____________________________
________________________________________________________________________________
Средний балл аттестата _______________________________________________________
В следующем году будут профильные классы: ____________________________________
________________________________________________________________________________
Придется ли сдавать и какие экзамены, тесты? ____________________________________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свои шансы на поступление в эту школу я оцениваю как: ___________________
Решение: Я буду поступать__________________(да, нет)
Б) Я посетил школу № ________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Встретился с _____________________________________________(дата)_______________
Узнал условия поступления ____________________________________________________
________________________________________________________________________________
Средний балл аттестата ________________________________________________________
В следующем году будут профильные классы: ____________________________________
________________________________________________________________________________
Придется ли сдавать и какие экзамены, тесты? ____________________________________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: ________________________________
Свои шансы на поступление в эту школу я оцениваю как: ___________________________
Решение: Я буду поступать ___________________(да, нет)
52
2. ОБ УЧИЛИЩАХ, ЛИЦЕЯХ, КОЛЛЕДЖАХ, ТЕХНИКУМАХ
А) Я позвонил в колледж, училище, техникум (название) ___________________________
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)?___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
________________________________________________________________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве? ____________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: ________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы__________________(да, нет)
Я буду сюда поступать ______________________________________(да, нет)
Я позвонил в колледж, училище, техникум (название) _____________________________
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
53
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
________________________________________________________________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве? ___________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: ________________________________
_______________________________________________________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы___________________(да, нет)
Я буду сюда поступать ______________________________________ (да, нет)
Я позвонил в колледж, училище, техникум (название) _____________________________
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве? ___________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: ________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы_______________(да, нет)
Я буду поступать________________________________________(да, нет)
54
Б) Я посетил (дата_____________) колледж, училище, техникум (название) ___________
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве? ____________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: ________________________________
Свои шансы поступить я оцениваю как: __________________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы____________(да, нет)
Я буду поступать_____________________________________(да, нет)
Я посетил (дата_____________) колледж, училище, техникум (название) _____________
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
55
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве? ____________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: ________________________________
Свои шансы поступить я оцениваю как: __________________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы____________(да, нет)
Я буду поступать_____________________________________(да, нет)
Я посетил (дата_____________) колледж, училище, техникум (название) _____________
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве? ____________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: ________________________________
Свои шансы поступить я оцениваю как: __________________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы____________(да, нет)
Я буду поступать_____________________________________(да, нет)
56
В) Я посетил День открытых дверей в колледже, училище, техникуме (название и дата)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
________________________________________________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
________________________________________________________________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве?____________
_______________________________________________________________________________
Дополнительная информация, полученная мной: __________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: _________________________________
_______________________________________________________________________________
Свои шансы поступить я оцениваю как: __________________________________________
________________________________________________________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы________________(да, нет)
Я буду поступать_________________________________________(да, нет)
57
Я посетил День открытых дверей в колледже, училище, техникуме (название и дата) _
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
________________________________________________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
________________________________________________________________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве?____________
_______________________________________________________________________________
Дополнительная информация, полученная мной: __________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: _________________________________
_______________________________________________________________________________
Свои шансы поступить я оцениваю как: __________________________________________
________________________________________________________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы________________(да, нет)
Я буду поступать_________________________________________(да, нет)
58
Я посетил День открытых дверей в колледже, училище, техникуме (название и дата) _
________________________________________________________________________________
Узнал, какие профессии можно получить _________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Меня заинтересовала профессия ________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие экзамены надо сдавать? __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Какие оценки желательно получить (количество баллов)? ___________________________
Какой конкурс был в прошлом году? ____________________________________________
Есть ли подготовительные курсы? Какие? ________________________________________
________________________________________________________________________________
Когда они начинаются? ________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Сколько стоит обучение на курсах? _____________________________________________
________________________________________________________________________________
Насколько курсы повышают мои шансы на поступление? ___________________________
________________________________________________________________________________
С какими вузами у учебного заведения имеется договор о сотрудничестве?____________
_______________________________________________________________________________
Дополнительная информация, полученная мной: __________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Оценка: Свое желание поступить я оцениваю как: _________________________________
_______________________________________________________________________________
Свои шансы поступить я оцениваю как: __________________________________________
________________________________________________________________________________
Решение: Я пойду на подготовительные курсы________________(да, нет)
Я буду поступать_________________________________________(да, нет)
59
«ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ»
Если Вас мучают сомнения, неопределенность, неумение спрогнозировать последствия
принятого решения, то предлагаем Вам использовать следующий алгоритм принятия
решения:
В ЧЕМ СОСТОИТ МОЯ ПРОБЛЕМА?
Сформулируйте ее: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Информация, необходимая для решения моей проблемы
Информация, необходимая для решения моей проблемы
Что надо узнать
Что я узнал
1
2
3
4
5
6
60
Варианты
решения
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
Последствия решения
1.
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ
решения
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
последствия
МОЙ ВЫБОР: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
61
«СОБЕСЕДОВАНИЕ С ПРОФКОНСУЛЬТАНТОМ ИЛИ
ПСИХОЛОГОМ»
Консультация № ________________________________________________________________
Дата _________________________________________________________________________
Беседа с ______________________________________________________________________
Краткое описание проблемы ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рекомендации профконсультанта или психолога ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Консультация № ________________________________________________________________
Дата _________________________________________________________________________
Беседа с ______________________________________________________________________
Краткое описание проблемы ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рекомендации профконсультанта или психолога ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
62
Консультация № _______________________________________________________________
Дата _________________________________________________________________________
Беседа с ______________________________________________________________________
Краткое описание проблемы ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рекомендации профконсультанта или психолога ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Консультация № _______________________________________________________________
Дата _________________________________________________________________________
Беседа с ______________________________________________________________________
Краткое описание проблемы ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рекомендации профконсультанта или психолога ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
63
«ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР»
Заполняется в конце учебного года!
Мой окончательный выбор образовательного маршрута заключается в том, что
Я ХОЧУ УЧИТЬСЯ:
Основной вариант: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Запасной вариант: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Я БУДУ ПОСТУПАТЬ:
Основной вариант: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Запасной вариант: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ПОТОМУ, ЧТО… ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
64
ПРОЕКТ «ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЕ И МОДЕЛЬ ПОРТФЕЛЯ МОИХ
ДОСТИЖЕНИЙ».
(Выполняется девятиклассником)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
65
ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ПРОЕКТА
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
66
Содержание
Информация для эссе «Моя родословная и мой выбор»..........................................................5
Информация в портфель достижений...........................................................................................6
Информационная страничка «Я должен знать, что…»............................................................8
Как правильно выбрать профессию и планировать профессиональную карьеру..............9
Страничка «Мои учебные результаты» .....................................................................................10
«Вопросы для проектирования профессиональной карьеры» .............................................11
Типы профессий ........................................................................................................................... 13
Эти статьи напиши самостоятельно и обсуди с товарищами:............................................... 14
Отделы профессий ....................................................................................................................... 15
Группы профессий ....................................................................................................................... 15
Формула профессии ..................................................................................................................... 15
«Странички профессиональной самодиагностики» ...............................................................16
Раздел «ХОЧУ» ............................................................................................................................ 16
1. Изучи свои профессиональные намерения, отвечая на вопросы «Карты интересов». . 16
2. Опросник профессиональных предпочтений .................................................................... 23
Краткое описание ведущих профессиональных типов личности: .......................................... 25
«Моя профессиональная готовность» ....................................................................................... 27
«Мой темперамент» ........................................................................................................................31
Раздел «МОГУ»............................................................................................................................ 31
Страничка «Я – могу» ....................................................................................................................36
Знания и умения ........................................................................................................................... 36
Физические и психофизиологические качества ........................................................................ 36
Психические качества личности................................................................................................. 37
Таблица «Мои интеллектуальные возможности»..................................................................... 37
Страничка «Мои жизненные и профессиональные ценности, цели, мотивы» ..................38
Мотивация достижений .................................................................................................................39
«Информация о профильном обучении в школах г. Перми» ................................................41
Самостоятельное исследование «Рейтинг профессий и профессиональных учебных
заведений».........................................................................................................................................44
«Научная формула выбора профессии: могу + хочу + надо» ...............................................45
Страничка для родителей..............................................................................................................48
«Мои действия по сбору информации и знакомству со школами и профессиональными
учебными заведениями» (план профориентационного исследования)................................52
«Принятие решения»......................................................................................................................60
«Собеседование с профконсультантом или психологом» .......................................................62
«Окончательный выбор» ..............................................................................................................64
Проект «Выбор образовательного маршрута в профессиональной карьере и модель
портфеля моих достижений».........................................................................................................65
Экспертная оценка проекта ..........................................................................................................66
67