Практикум по психотерапии и консультированию

1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ,
ПСИХОКОРРЕКЦИИ, ПСИХОТЕРАПИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т. Сохов
« 03 » июня 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОТЕРАПИИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ»
Курс _3_,
семестр _6_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая
психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством образования и
науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057 (2010 г.)
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом факультета
клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России
«28» февраля 2013г., Протокол № 6
Программа обсуждена на заседании кафедры
психокоррекции и психотерапии
«____»___________20 ___ года Протокол №___
Зав. кафедрой, профессор
психологического
консультирования,
__________________В.Л. Малыгин
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии
« 23 » мая
2013 года
Протокол № 9
Председатель ученого совета, профессор
_____________________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
« 30 » мая 2013 года
Протокол № 34
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
___________________Э.В. Луцевич
2
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)
Цель освоения учебной дисциплины (модуля) усвоение студентами основных методов и
приемов психологической коррекции и психотерапии больных и овладение навыками
самостоятельной работы с пациентами.. Кроме того, изучение этой дисциплины является
основанием для формирования профессиональной культуры клинического психолога.
При этом задачами дисциплины являются
1. Формирование у студентов навыков психологического консультирования,
психокоррекции и психотерапии.
2. Отработка
проведение
основных
приемов
психологического
установления
контакта
консультирования,
с
больными,
психокоррекции
и
психотерапии.
3. Усвоение студентами основных практических приемов психологического
консультирования, психокоррекции и психотерапии, а также создание
условий для роста профессионального самосознания студентов.
2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП университета
2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) ориентирован на студентов третьего курса.
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания,
умения и навыки:
 полемики и обсуждения полученного материала на практических занятия
самостоятельной работы с рекомендуемой литературой
 составлять справки и рефераты
 представлять их другим слушателям и с помощью преподавателя проводить дискуссию в
группе
 воспроизводит материалы дисциплины, интерпретировать и оценивать их.
 применять научные методы, представленные в рамках лекционных занятий в процессе
подготовки доклада.
 обосновывать свои ответы на вопросы, высказывания и суждения.
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
2.3.1.Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе
преподавания данной дисциплины:
1. Психолого-педагогическая
2. Научно-исследовательская
3. Консультативная и психотерапевтическая
3
2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся
следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
В результате изучения учебной дисциплины
Номер/
обучающиеся должны:
Содержание
компетенции
п/ индекс
№ компете
(или ее части)
Оценочные
Знать
Уметь
Владеть
нции
средства
1
2
3
4
5
6
7
владению культурой
основные использов разнообра Собеседова
1. (ОК-3)
научного мышления,
психотера ать
зными
ние, доклад
обобщением, анализ и
певтическ методы
стратегия
синтезом фактов и
ие
психологи ми
теоретических положений
теории с
ческого
психоэтическим консульти профилакт Собеседова
способностью и
2. (ОК-8)
ии
рования,
ической,
готовностью к владению
ние, доклад
методичес
психопро
психокорр
навыками анализа своей
кими
филактики екционной
деятельности и умению
основами ,
,
применять методы
их
реабилита реабилита
эмоциональной и
практичес ции и
ционной
когнитивной
кой
психотера психотера
регуляции (для
певтическ
оптимизации) собственной реализаци пии в
и;
работе с
ой работы
деятельности и
индивида с
психического
основные ми,
учетом
состояния
направлен группами, характера Собеседова
способностью и
3. (ОК-9)
учрежден и
готовностью к восприятию ия и
ние, реферат
методы
иями,
факторов
личности другого,
клиникопредстави нарушени
эмпатии, установлению
доверительного контакта и психологи телями
я здоровья
ческой
диалога, убеждению и
различных и развития
диагности субкульту и
поддержке людей
ки и
умением самостоятельно
р;
4. (ПК-7)
Собеседова
экспертиз
проводить исследование
ние
ыв
психических
здравоохр
функций, состояний,
анении,
свойств личности и
образован
интеллекта, а также
ии и
психологических проблем,
системе
конфликтов, уровня и
социально
способов адаптации,
й помощи
личностных ресурсов и
межличностных отношений населени
в соответствии с
ю;
психодиагностическими
задачами и этикодеонтологическими
нормами,
обработку и анализ
4
5. (ПК-8)
6. (ПК-9)
полученных данных (в том
числе, с применением
информационных
технологий),
интерпретировать
результаты
исследования
умением формулировать
развернутое
структурированное
психологическое
заключение, отвечающее
целям исследования в
контексте
психологической теории,
владением навыками
обратной связи для
обеспечения пациента
(клиента) и медицинского
персонала (заказчика
услуг) информацией о
результатах диагностики,
формулировать
рекомендации
владением необходимыми
знаниями об основных
направлениях
клинико-психологических
вмешательств
(психотерапии и
психологического
консультирования) и их
теоретической
обоснованности
Собеседова
ние, доклад
Компетенции – обеспечивают интегральный подход в обучении студентов. В компетенциях
выражены требования к результатам освоения общей образовательной программы (ОПП).
Все компетенции делятся на общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные
компетенции (ПК), которые распределенные по видам деятельности выпускника
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Вид учебной работы
1
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Всего часов/
зачетных
единиц
2
102
Семестры
№6
№
часов
часов
3
4
102
5
Лекции (Л)
-
-
102
102
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:
42
42
Реферат (Реф)
4
4
Подготовка к занятиям(ПЗ)
30
30
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
8
8
Вид промежуточной аттестации
Написание и
защита
психологиче
ского
заключения
Написан
ие и
защита
психолог
ического
заключен
ия
Вид итогового контроля
зачет
ИТОГО: Общая трудоемкость
144 час.
Практические занятия (ПЗ),
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
…
…
зачет
144 час.
ЗЕТ
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их
изучении
№
п/
Наименование раздела учебной
компетен
№
дисциплины
ции
1
2
3
ОК-3
Цели, задачи, принципы и подходы
психокоррекции и психотерапии.
ОК-8
ОК-9
1. ПК-7
ПК-8
ПК-9
Содержание раздела в дидактических
единицах (темы разделов)
4
1.
Принципы
построения
клинико-биографического
исследования и психологического
заключения. Принципы, цели, задачи
психокоррекции и психотерапии с
различными категориями больных.
2.
Деонтологические
правила
работы клинического психолога.
6
2.
ОК-3
ОК-8
ОК-9
ПК-7
ПК-8
ПК-9
Основные методы психокоррекции и
психотерапии.
ОК-3
ОК-8
ОК-9
ПК-7
ПК-8
ПК-9
Основы
психотерапии
расстройствах.
1.
Психодинамическая
психотерапия и психокоррекция.
2.
Психотерапия и
психокоррекция в бихевиоральном
подходе. Когнитивная психотерапия и
психокоррекция.
3.
Методы гештальт-терапии.
Экзистенциальная психотерапия и
психокоррекция консультирование
индивидуальной 1.
Клинико-биографическое
при
различных обследование.
Методы
сбора
анамнеза.
Многоуровневый
анамнез.
Особенности
сбора
информации
у
родственников
больного.
2.
Планирование и ведение
психотерапевтического процесса,
контроль за его динамикой.
Особенности построение стратегий
психотерапии и психокоррекции
при
различных
расстройствах
(невротические
расстройства,
зависимости,
психосоматические
расстройства)
3.
Особенности психотерапии
и
психокоррекции
семьи.
Особенности
психотерапии,
психокоррекции
детей
и
подростков.
4.
Психологическая
помощь
при возрастных кризисах и в
геронтологии.
3.
3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы
контроля
п/
№
№
семес
тра
Виды учебной
деятельности,
включая
самостоятельную
работу студентов
(в часах)
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
Л
ПЗ
СРС
всего
4
5
6
7
1
2
3
1.
6
Цели, задачи, принципы и подходы
психокоррекции и психотерапии.
30
10
30
2.
6
Основные методы психокоррекции
и психотерапии.
30
14
34
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
8
Собеседование
Собеседование,
7
3.
6
Основы
психотерапии
расстройствах.
ИТОГО:
индивидуальной
при различных
Собеседование
42
18
60
102
42
144
3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной
дисциплины (модуля).
Лекции в данной дисциплине не предусмотрены.
3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам
изучения учебной дисциплины (модуля)
п/№
Название тем практических занятий базовой части дисциплины по
ФГОС и формы контроля
Объем
семестр
6
1
2
3
3.
Принципы построения клинико-биографического исследования и
психологического заключения.
Принципы, цели, задачи психокоррекции и психотерапии с
различными категориями больных.
Деонтологические правила работы клинического психолога.
4.
Психодинамическая психотерапия и психокоррекция.
8
5.
Психотерапия и психокоррекция в бихевиоральном подходе.
8
6.
Когнитивная психотерапия и психокоррекция.
8
7.
Методы гештальт-терапии.
8
8.
Экзистенциальная психотерапия и психокоррекция консультирование
8
1.
2.
8
6
6
12.
Клинико-биографическое обследование. Методы сбора анамнеза.
Многоуровневый анамнез. Особенности сбора информации у
родственников больного.
Планирование и ведение психотерапевтического процесса, контроль
за его динамикой.
Особенности построение стратегий психотерапии и психокоррекции
при различных расстройствах (невротические расстройства,
зависимости, психосоматические расстройства)
Особенности психотерапии и психокоррекции семьи.
13.
Особенности психотерапии, психокоррекции детей и подростков.
6
14.
Психологическая помощь при возрастных кризисах и в геронтологии.
6
9.
10.
11.
Итого
8
8
8
6
102
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
№
Наименование раздела учебной
Виды СРС
Всего
8
п/
п
1
1.
семест
дисциплины (модуля)
ра
2
3
6
Цели, задачи, принципы и подходы
психокоррекции и психотерапии.
2.
Основные методы психокоррекции и
психотерапии.
Основы индивидуальной психотерапии
при различных расстройствах.
3.
4
Подготовка к докладам
Подготовка к занятиям
часо
в
5
1
10
Подготовка к докладам
Подготовка к занятиям
1
10
Подготовка к докладу
Подготовка к занятиям
Подготовка к тестированию
2
10
8
42
ИТОГО часов в семестре:
3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов
Семестр № 6
1. Особенности построение стратегий психотерапии и психокоррекции при различных
расстройствах (невротические расстройства, зависимости, психосоматические расстройства).
2. Психокорекция семьи.
3. Психокоррекция и психотерапия фобий.
4. Психокоррекция и психотерапия
5. Тревожно-депрессивных расстройств.
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Оценочные средства
№
п/п
№
семе
стра
Виды
контроля
1
1.
2
6
3
ВК
4
Предмет, задачи, методы
психологического
консультирования
5
Собеседование
1
К-во
незави
симых
вариа
нтов
7
10
2.
6
ТК
Собеседование,
1
10
3.
6
ТК
и Собеседование
1
10
4.
6
ТК
Основные теоретические
модели психологического
консультирования
Психокоррекция
психотерапия
Возрастные аспекты
психологического
консультирования
собеседование
1
10
5.
6
ПК
Организация
психологической помощи
Собеседование
Тестирование
1
30
10
1
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
3.4.2.Примеры оценочных средств:
Форма
Кол-во
вопросов
в
задании
6
9
для входного контроля (ВК)
1.
Определение понятия психологического
консультирования, его место и роль в системе
психологической помощи.
2. Определение целей и задач консультирования в
отечественной психологической традиции: Ю.Е. Алешина,
Г.С. Абрамова, Р. Кочунас.
3. Понятие о психическом здоровье и полноценно
функционирующей личности. Цели и задачи
психологического консультирования с точки зрения
различных теоретических подходов.
для текущего контроля (ТК)
1.
Составление
карты
клинико-биографического
исследования.
2. Правила обратной связи. Групповое обсуждение.
3. Способы построения психотерапевтических стратегий.
для промежуточного контроля 1. Целями психотерапии в рамках различных подходов
(ПК)
является:
А. Эмоциональность, интенсивность, динамичность,
конфиденциальность, оказание поддержки, добросовестность.
Б. Заключение контракта, пояснение запроса и анализ
проблемной ситуации, переформулирование проблемы и
постановка психотерапевтической цели, поиск способов
решения проблемы.
В. Эмпатия, конгруэнтность, безусловное уважение пациента.
Г. Переучивание, осознание, приобретение нового опыта,
переработка иррациональных установок
2.По
характеру
направленности
выделяют
виды
психокоррекции:
А.симптоматическая и каузальная
Б. сверхкороткую, короткую, длительную, сверхдлительную
В. индивидуальную, групповую, смешанную форму
Г. познавательной сферы личности, аффективно-волевой
сферы, поведенческих аспектов, межличностных отношений,
внутригрупповых взаимоотношений, детско-родительских
отношений
3. По содержанию выделяют виды психокоррекции:
А.симптоматическая и каузальная
Б. сверхкороткую, короткую, длительную, сверхдлительную
В. индивидуальную, групповую, смешанную форму
Г. познавательной сферы личности, аффективно-волевой
сферы, поведенческих аспектов, межличностных отношений,
внутригрупповых взаимоотношений, детско-родительских
отношений
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.5.1. Основная литература
1.Кочунас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия.
Пособие. - М.: Трикста: Академический проект, 2008. - 464 с.
3.5.2. Дополнительная литература
10
1.Булюбаш И.Д. Руководствово по гештальт-терапии. –М.: Психотерапия, 2008, 766 с.
2. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С.
Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), ПК, видео- и DVD
проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов
по различным разделам дисциплины. Видеофильмы. Доски.
3.7. Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины
50 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
Неимитационные технологии (лекция, дискуссия), имитационные технологии (ролевые игры,
тренинг, ситуация-кейс).
3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с
последующими дисциплинами
п/№ Наименование последующих дисциплин
Раздела данной дисциплины, необходимые
для изучения последующих дисциплин
1
2
3
1. Мотивационное консультирование
+
+
+
2. Психокоррекция аддиктивного поведения
+
+
+
3. Психосоматика и психология телесности
+
+
+
4. Психотерапия: теория и практика
+
+
+
5. Психокоррекция аддиктивного поведения
+
+
+
6. Практикум по психосоматике
+
+
+
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (102 час.), включающих практические
занятия, и самостоятельной работы (42 час.). Практическое занятие состоит из следующих
этапов:
проверка исходных знаний;
выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
просмотр видеофильмов;
работа с компьютерными программами;
тренинговая часть практического занятия, на котором отрабатываются навыки самопознания,
психологического консультирования, психокоррекционной и психотерапевтической работы.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются
активных и интерактивных формы проведения занятий (имитационные технологии: ролевые
игры, тренинг, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция, дискуссия).
11
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50 %
от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку докладов, рефератов, эссе
и включает работу с литературой (анализ выделение наиболее значимого), подготовку устного
доклада.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и
выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и
кафедры.
Написание реферата, доклада формированию навыков (умений): анализировать
литературу по конкретному вопросу, выделять наиболее существенный для темы материал,
анализировать и рефлексировать свое отношение к проблеме, соотнося его с личностным
опытом и тем самым развиваясь как личность.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль
знаний с использованием тестового контроля и сдачи практических навыков.