Document 2358912

МИНЗДРАВ РОССИИ
государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(ГБОУ ВПО ДВГМУ Минздрава России)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХИАТРИЯ, МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Направление подготовки (специальность) 31.05.01 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
Форма обучения – ОЧНАЯ
Срок освоения ООП – 6 лет
Кафедра – ПСИХИАТРИИ И НАРКОЛОГИИ С КУРСОМ ФПК И ППС
ХАБАРОВСК, 2014
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры
инфекционных болезней и эпидемиологии от « »
2014 г., протокол №
,
Заведующий кафедрой _______________________ И.П.Логинов__
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена ученым советом ________
факультета
« »
2014 г., протокол № .
Председатель
ученого совета лечебного факультета _______________ ФИО
Разработчик: зав.кафедрой, д.м.н.
И.П. Логинов
___________________________________________________________________________
Рецензенты:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы.
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся
следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций
п/п Номер Содержание
№ /индекс компетенции
компе (или её части)
тенци
и
1
ОК-1 Способность и
готовность
анализировать
социально
значимые
проблемы и
процессы,
использовать на
практике методы
гуманитарных,
естественнонауч
ных, медикобиологических и
клинических
наук в различных
видах
профессионально
й и социальной
деятельности.
2
ПК-1 Способность и
готовность
выявлять
естественнонау
чную сущность
проблем,
возникающих в
ходе
профессионально
й деятельности,
анализировать
результаты
естественнонаучн
ых, медикобиологических,
клиникодиагностических
исследований,
использовать
знания основ
психологии
человека и
В результате изучения учебной дисциплины
обучающиеся должны:
Знать
Уметь
Владеть
Заболевания,
связанные с
неблагоприят
ным
воздействием
климатически
хи
социальных
факторов,
социально
значимые
болезни,
историю
изучения
заболеваний.
Анализировать
социально
значимые
процессы в
обществе и
причины
социальнозначимых
болезней, выявлять
данные
заболевания,
определять
мероприятия для
их уменьшения.
Навыками
практической работы
по уменьшению
социальных болезней,
и факторов социальной
среды, влияющих на
развитие психических
заболеваний.
Основы
законодательс
тва о
здравоохране
нии и
директивные
документы,
определяющи
е
деятельность
органов и
учреждений
здравоохране
ния
На практике
реализовывать
деонтологические
принципы во
взаимоотношениях
врач-больной,
родственники,
врач-коллега,
младший персонал.
Основными
деонтологическими
приемами работы с
больными,
отношениями с
коллегами, с
населением взрослыми
подростками.
3
ПК-2
методов
педагогики в
своей
профессионально
й деятельности,
совершенствоват
ь свои
профессиональн
ые знания и
навыки,
осознавая при
этом
дисциплинарную,
административну
ю, гражданскоправовую,
уголовную
ответственность.
Способность и
готовность к
анализу
медицинской
информации при
помощи
системного
подхода, к
восприятию
инноваций в
целях
совершенствов
ания своей
профессиональ
ной
деятельности, к
использованию
полученных
теоретических,
методических
знаний и
умений по
фундаментальн
ым
естественнонау
чным, медикобиологическим,
клиническим и
специальным (в
том числе
биохимическим)
дисциплинам, в
научноисследовательско
Принципы
системного
подхода к
анализу
медицинской
информации,
источники
информации
для
применения
доказательно
й медицины в
своей
практике.
Анализировать
информацию,
получаемую с
различных
медицинских
источников, уметь
применить знания
на практике, для
усовершенствован
ия своей
деятельности.
Навыками оценки
получаемой
медицинской
информации,
использовать ее на
практике, всесторонне
применять систему
доказательной
медицины в своей
профессиональной
деятельности.
4
ПК-3
5
ПК-4
й, лечебнодиагностической,
педагогической и
других видах
работ.
Способность и
готовность
устанавливать
диагноз с
учетом законов
течения
патологии на
клеточном и
молекулярном
уровне,
использовать
данные анамнеза,
физикальных,
биохимических,
иммунологическ
их, медикогенетических,
инструментальны
х методов
исследования в
диагностике и
мониторинге
патологии
Способность и
готовность
анализировать
закономерности
функционирован
ия отдельных
органов и
систем,
использовать
основные
методики
оценки
функциональног
о состояния
организма
человека,
принципы
тестирования
психологических
свойств личности
человека,
понимание
процессов
старения
Область
применения
психиатричес
ких методов
исследования.
Анализировать
жалобы, анамнез
болезни,
лабораторные и
инструментальные
данные,
получаемые от
больного для
определения у него
нарушений
психической
деятельности.
Приемами осмотра,
опроса больных с
патологией нервной
системы, навыками
точной оценки и
интерпретации
лабораторных и
инструментальных
данных, навык
заполнения
медицинских карт и
историй болезни
пациента.
Способы
анализа
закономернос
ти
функциониро
вания
отдельных
органов и
систем.
Уметь применить
результаты анализа
на практике для
усовершенствован
ия своей
деятельности.
Навыками оценки
получаемой
информации,
использовать ее в
своей
профессиональной
деятельности
6
ПК-5
7
ПК-8
организма,
физиологических
особенностей
стареющего
организма для
более успешной
лечебнодиагностической
деятельности
Способность и
готовность
интерпретирова
ть результаты
современных
диагностических
технологий,
понимать
стратегию нового
поколения
лечебных и
диагностических
препаратов,
методов
диагностики и
лечения
Способность и
готовность
анализировать
роль социальных,
экологических и
биологических
факторов в
развитии
болезней,
понимать
патогенез
развития
заболеваний,
оценивать
функциональны
еи
биохимические
изменения при
различных
заболеваниях и
патологических
процессах,
проводить
патофизиологиче
ский анализ
клинических
синдромов,
Методы
обследования
психической
сферы,
понимать
стратегию
нового
поколения
лечебных и
диагностичес
ких
препаратов.
Интерпретироват
ь результаты
современных
диагностических
технологий.
Навыками точной
оценки и
интерпретации
лабораторных и
инструментальных
данных диагностики.
Основные
симптомы и
синдромы
нарушений
психикическо
й сферы;
основные
дополнительн
ые методы
обследования
психических
больных.
Особенности
патогенеза
психических
заболеваний;
клеточномолекулярные
механизмы
развития и
функционирования
психической
сферы.
Характеризовать и
оценивать уровни
организации
психической сферы
человека,
объяснить характер
отклонений в ходе
развития, которые
могут привести к
формированию
нарушений психики.
8
ПК-9
9
ПК12
обосновывать
патогенетически
оправданные
методы и
принципы
диагностики
Способность и
готовность
оценивать
возможности
применения
лекарственных
средств для
лечения
различных
заболеваний и
патологических
состояний,
анализировать
механизмы
действия
лекарственных
средств по
совокупности их
фармакологическ
их свойств,
возможные
побочные
эффекты,
возникающие
при их
применении;
внедрять в
практику
терапевтические
технологии,
основанные на
достижениях
лабораторной
медицины
Способность и
готовность
технически
грамотно
выполнять
процедуры
общеклинически
х,
биохимических,
гематологически
х,
иммуносерологи
Алгоритм
выбора
медикаментоз
ной и
немедикамент
озной
терапии
больным
спсихическим
и
заболеваниям
и.
Назначить лечение
при неотложных
психических
заболеваниях:
психомоторном
возбуждении,
суициде,
состоянии
помрачения
сознания, острой
интоксикации и
абстиненции при
наркоманиях и
токсикоманиях,
эпилептическом
статусе,
Навыками оказания
специализированной
помощи при
неотложных
психических
заболеваниях.
Процедуры
общеклиниче
ских,
биохимическ
их,
гематологиче
ских,
иммуносерол
огических и
цитологическ
их,
молекулярно-
Применить знания
современных
диагностических
технологий для
успешной лечебнопрофилактической
деятельности.
Навыками лечения
следующих
заболеваний
1.Шизофрения.
2. Биполярные
расстройства
3.Алкоголизм,
наркомания,
токсикомания.
4.Неврозы,
невротические
развития, реактивные
10
ПК14
ческих и
цитологических,
молекулярногенетических
методов
исследования,
провести
основные
диагностические
мероприятия при
оказании
первой и
неотложной
помощи при
психомоторном
возбуждении,
суицидальных
тенденциях,
острой
интоксикации и
абстиненции
при
наркоманиях и
токсикоманиях,
эпилептическом
статусе..
Способность и
готовность на
основании
адекватно
проведенного
общего
клинического,
лабораторного и
инструментально
го обследования
установить и
правильно
сформулирова
ть диагноз с
учетом
Международной
статистической
классификацией
болезней и
проблем,
связанных со
здоровьем
(МКБ).
генетических
методов
исследования.
Этиологию,
патогенез,
клинику,
диагностику,
лечение и
профилактику
основных
психических
заболеваний.
психозы, психопатии
4. Органические
поражения головного
мозга. Эпилепсия.
5. Психозы позднего
возраста.
5. Соматопсихические
и психосоматические
заболевания.
Применить знания
основных
симптомов и
синдромов
психических
заболеваний на
практике для
диагностики
заболеваний,
классификации их
по системе МКБ.
Поставить
предварительный
диагноз –
синтезировать
информацию о
пациенте с целью
определения
патологии и
причин, ее
вызывающих;
наметить объем
дополнительных
исследований в
соответствии с
прогнозом
Определять класс
болезни по системе
МКБ, выявлять
основные неотложные
мероприятия
терапевтического
профиля.
Заполнять историю
болезни.
11
ПК18
12
ПК19
13
ПК20
Способность и
готовность
реализовать
этические и
деонтологическ
ие аспекты
врачебной
деятельности в
общении с
коллегами,
медицинским
персоналом,
пациентами.
Способность и
готовность
использовать
методы оценки
и коррекции
естественных
природных,
социальных и
других условий
жизни,
проводить
санитарнопросветительску
ю работу,
консультирован
ие пациентов по
медицинским
проблемам,
лежащим в
сфере своей
профессионально
й деятельности
Способность и
готовность
анализировать
состояние
здоровья
населения,
пропагандироват
ь здоровый образ
жизни, объяснять
действие на
здоровье
Этические и
деонтологич
еские
аспекты
врачебной
деятельност
и.
болезни, для
уточнения
диагноза и
получения
достоверного
результата.
На практике
реализовывать
деонтологические
принципы во
взаимоотношениях
врач-больной,
родственники,
врач-коллега,
младший персонал.
Основными
деонтологическими
приемами работы с
больными,
отношениями с
коллегами, с
населением взрослыми
подростками.
Методы
оценки и
коррекции
естественных
природных,
социальных и
других
условий
жизни.
Проводить в
различных формах
санитарнопросветительную
работу с
населением.
Элементами
экологической
диагностики в
практической
деятельности врача
лечебного профиля,
оценкой полученных
результатов, навыками
проведения санитарнопросветительной
работы в её различных
формах с учётом
особенностей
аудитории.
Методы
физической
культуры для
улучшения
здоровья,
работоспособ
ности и
хорошего
самочувствия.
Проводить с
населением
мероприятия по
первичной и
вторичной
профилактике
наиболее часто
встречающихся
заболеваний,
осуществлять
профилактические
Самостоятельной
интерпретацией
данных наблюдений за
состоянием здоровья
населения и средой его
обитания; системным
подходом к оценке
эффективности и
коррекции.
14
ПК29
15
ПК30
человека
вредных
привычек и
экологических
факторов,
необходимость
профилактики
различных
заболеваний,
применять
методы
физической
культуры для
улучшения
здоровья,
работоспособнос
ти и хорошего
самочувствия.
Способность и
готовность
использовать в
профессионально
й деятельности
современные
медикобиологические,
исследовательски
е,
информационные
и
организационные
технологии.
Способность и
готовность
разрабатывать и
внедрять в
практику новые
методы
исследования и
анализа,
основанные на
мероприятия по
повышению
сопротивляемости
организма к
неблагоприятным
факторам внешней
среды.
Показания и
противопоказ
ания к
проведению:
электроэнцеф
алографии и
методике
исследования
вызванных
потенциалов,
рентгеновско
й
компьютерно
й томографии
(КТ)
головного и
спинного
мозга,
магнитнорезонансной
томографии
(МРТ)
головного и
спинного
мозга.
Изучать
специальную
литературу и
другую
научнотехническую
информацию
о
достижениях
Оценить и
трактовать
результаты
инструментальных
методов
исследования.
Навыками оценки
получаемой
информации,
использовать ее в
своей
профессиональной
деятельности.
Участвовать в
проведении
научных
исследований.
Навыками научного
исследования,
методиками научной
работы,
статистическими
элементарными
расчетами.
16
ПК31
современных и
перспективных
технологиях
Способность и
готовность к
чтению лекций,
проведению
лабораторных,
практических,
клиникопрактических
занятий с
обучающимися
по
естественнонауч
ным, медикобиологическим
и клиническим
проблемам в
медицинских
вузах и
колледжах.
медицинской
науки и
техники.
Принципы и
правила
проведения
лабораторны
х,
практически
х, клиникопрактически
х занятий.
Проводить
планирование
педагогической
работы, написать
аннотацию работы.
Готовить реферат по
теме лабораторных,
практических,
клиникопрактических
занятий.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Учебная дисциплина «Психиатрия, медицинская психология» относится к базовой
части профессионального цикла ООП подготовки специалиста (С.3). Преподавание
данной дисциплины направлено на формирование у студентов знаний, умений и основных
навыков для последующего обучения в медицинском университете и работы врачом по
специальности «Стоматология».
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения
и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Анатомия:
Знания: анатомического строения нервной, сосудистой и мышечной систем человека.
Умения: сопоставить развитие, строение и функцию органов и систем; обрисовать
топографические контуры основных сосудистых и нервных стволов.
Навыки:определить и макроскопически верифицировать органы и ткани.
Гистология, эмбриология, цитология:
Знания: морфологического, гистологического строения центральной и
периферической нервной системы.
Умения: сопоставить развитие, гистологическое строение и функции органов и
систем; описать морфологические изменения изучаемых макроскопических,
микроскопических препаратов.
Навыки: определить и гистологически верифицировать нормальные органы и ткани.
Нормальная физиология:
Знания: анатомо-физиологических, возрастно-половых и индивидуальных
особенностей строения и развития здорового и больного организма; понятие об условных
и безусловных рефлексах, общих закономерностях деятельности мозга.
Умения: давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных,
тканевых и органных структур.
Навыки: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов
функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии органов и систем..
Патологическая анатомия:
Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни,
принципов классификации болезней.
Умения: верифицировать структурные основы болезней и патологических процессов,
определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических
процессов, нарушений функций органов и систем.
Навыки: сопоставления морфологических и клинических проявлений болезней,
поражающих нервную систему.
Патологическая физиология:
Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни,
принципов классификации болезней, основные понятия общей нозологии.
Умения: выявлять функциональные основы болезней и патологических процессов,
определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических
процессов, нарушений функций органов и систем; анализировать вопросы общей
патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине;
обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных
заболеваний.
Навыки:определять нарушение деятельности центральной и периферической
нервной системы, патологию рефлексов, функций анализаторов.
Фармакология:
Знания: классификации и основных характеристик лекарственных средств,
фармакодинамики и фармакокинетики, показаний и противопоказаний к применению
лекарственных средств, побочные эффекты.
Умения: анализировать действие лекарственных средств по совокупности их
фармакологических свойств и возможность их использования для консервативного
лечения.
Навыки: применения лекарственных средств для лечения и профилактики различных
заболеваний и патологических состояний.
Клинические дисциплины (терапия, хирургия, гшинекология, урология, кожные
болезни):
Знания: семиотики и пропедевтики заболеваний различного профиля.
Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и
сопоставлять их при диагностике заболеваний.
Навыки:работы с больными по выявлению основных симптомов заболеваний
внутренних органов
Преподавание дисциплины Психиатрия, медицинская психология направлено на
формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для последующего
обучения в медицинском университете и освоение дисциплины «Госпитальная терапия» и
«Госпитальная хирургия»
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по
видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Вид учебной работы
1
Контактная* работа обучающихся с преподавателем
Всего
часов/
зачетных
единиц
2
96/2,7
Семестры
№9
часов
3
96
(по видам учебных занятий) (всего), в том числе
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции (Л)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента (СРС), в том
числе:
История болезни (ИБ)
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю (ПТК)
Подготовка к промежуточному контролю (ППК)
зачет (З)
Вид промежуточной аттестации экзамен (Э)
час.
ИТОГО: Общая трудоемкость
Час/зач.ед
96/2,7
28
68
-
96
28
68
-
48/1,3
48
8
22
11
-
8
22
11
-
36/1
180/5
Э
36/1
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы
контроля:
Виды учебной
деятельности, включая
№
Наименование
Формы текущего контроля
самостоятельную
п/ сем
раздела учебной
успеваемости (по неделям
работу студентов
№ ест
дисциплины
семестра)
(в часах)
ра
Л КПЗ СРС всего
1. Решение тестовых заданий.
1.
9
1
2
4
7
Введение в
2. Обсуждение теоретических
дисциплину,
вопросов.
курация
3. Опрос студентов.
больных,
написание
курационного
листа, истории
болезни.
2.
9
5
16
10
29 1. Решение тестовых заданий.
Общая
2. Обсуждение теоретических
психопатология
3.
9
Частная
психиатрия
14
33
24
72
4.
9
Медицинская
психология
8
17
10
35
28
68
48
142
ИТОГО:
вопросов.
3. Опрос студентов.
1. Решение тестовых заданий.
2. Обсуждение теоретических
вопросов.
3. Опрос студентов.
1. Решение тестовых заданий.
2. Обсуждение теоретических
вопросов.
3. Опрос студентов.
4.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной
дисциплины:
п/№
Семестры
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
9-й
1. Введение в дисциплину. Предмет и история психиатрии
2
и медицинской психологии. Место психиатрии среди
клинических дисциплин.
Общие положения семиотики и психических
расстройств. Практические методы в психиатрии.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Общая психопатология. Понятие нозологии, симптома и
синдрома в психиатрии. Проблема нарушения
познавательной деятельности. Расстройства ощущения и
восприятия.
Мышление и его расстройства.
Расстройства памяти, внимания, патология интеллекта.
Эмоциональные и двигательно-волевые нарушения.
Нарушения сознания и проблема “сознание и
бессознательное”. Деонтология и медицинская этика.
«Синдром эмоционального выгорания» медицинских
работников.
Нарушения физиологических функций и соматические
расстройства как проявление психической патологии.
Современные представления о шизофрении, этиология
патогенез, методы лечения.
Биполярные психические расстройства. Циклотимия.
Невротические, связанные со стрессом и соматоформные
расстройства. Вопросы медицинской психологии при
пограничных психических расстройствах.
Психические и поведенческие расстройства, связанные с
употреблением алкоголя. Наркомании и токсикомании.
Вопросы медицинской психологии и психотерапии в
работе с родственниками пациентов.
Расстройства личности. Понятие акцентуации характера.
Органические психические расстройства.
Деменция при болезни Альцгеймера. Деменция при
болезни Пика. Сосудистая деменция. Психология и
психопатология одиночества в позднем возрасте.
Психофармакотерапия. Психотерапия. Вопросы
медицинской психологии. Психологические основы
суицидальных тенденций.
ИТОГО
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
28
4.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам
изучения учебной дисциплины:
п/№
Объем по семестрам
Название тем практических занятий базовой части
дисциплины по ФГОС и формы контроля
9-й
1.
Тема: Организационные основы психиатрии.
4
Особенности обслуживания больных в психиатрическом
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
стационаре. Введение в общую психопатологию.
Знакомство со схемой истории болезни.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Уровни психической патологии. Расстройства
ощущения, восприятия и мышления. Нарушения
сознания. Микрокурация больного с последующим
написанием реферата.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Расстройства памяти, внимания, патология
интеллекта.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Эмоциональные и волевые расстройства.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Аффективные и двигательные расстройства.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Расстройства памяти, внимания, патология
интеллекта. Синдромы расстроенного сознания.
Формы контроля:
1. Решение тестовых заданий (контроль исходных знаний
и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Нарушения физиологических функций и
соматические расстройства как проявление психической
патологии.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Нарушения физиологических функций и соматические
расстройства как проявление психической патологии.
Тема: Шизофрения, шизотипические расстройства,
этиология, патогенез, методы лечения.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
4
4
4
4
4
4
4
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
3. Опрос студентов.
Тема: Алкоголизм. Наркомании и токсикомании.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Невротические, связанные со стрессом и
соматоформные расстройства.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Умственная отсталость. Особенности психических
расстройств в подростковом возрасте.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Психические расстройства при эпилепсии.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Обсуждение теоретических вопросов.
3. Опрос студентов.
Тема: Биполярные расстройства. Циклотимия.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Проверка умения и навыков исследования
неврологического статуса.
3. Разбор курируемых больных.
4. Обсуждение теоретических вопросов.
5. Опрос студентов.
Тема:Методы терапии, профилактики и реабилитации в
психиатрии.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Проверка умения и навыков исследования
неврологического статуса.
3. Разбор курируемых больных.
4. Обсуждение теоретических вопросов.
5. Опрос студентов.
6. Заслушивание рефератов, подготовленных студентами.
7. Проверка навыков и умения постановки синдромного и
топического диагнозов.
Тема:Классификация психических расстройств.
Органические (включая симптоматические) психические
расстройства.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Проверка умения и навыков исследования
неврологического статуса.
3. Разбор курируемых больных.
4. Обсуждение теоретических вопросов.
4
4
4
4
4
4
4
16.
17.
5. Опрос студентов.
6. Заслушивание рефератов, подготовленных студентами.
7. Проверка навыков и умения постановки синдромного и
топического диагнозов.
Тема:Психические расстройства при инфекционных
заболеваниях, СПИДе. Инволюционные психозы.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Проверка умения и навыков исследования
неврологического статуса.
3. Разбор курируемых больных.
4. Обсуждение теоретических вопросов.
5. Опрос студентов.
6. Заслушивание рефератов, подготовленных студентами.
7. Проверка навыков и умения постановки синдромного и
топического диагнозов.
Тема:Расстройства личности и поведения в зрелом
возрасте.
Формы контроля: 1. Решение тестовых заданий
(контроль исходных знаний и усвоения).
2. Проверка умения и навыков исследования
неврологического статуса.
3. Разбор курируемых больных.
4. Обсуждение теоретических вопросов.
5. Опрос студентов.
6. Заслушивание рефератов, подготовленных студентами.
7. Проверка навыков и умения постановки
синдромального и топического диагнозов.
ИТОГО
4
4
68
4.5. Лабораторный практикум программой не предусмотрен
4.6. Курсовая работа программой не предусмотрена
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
№
п/п
№
семес
тра
1
9
2
9
Наименование
раздела учебной
дисциплины
(модуля)
Введение в
дисциплину,
курация
больных,
написание
курационного
листа, истории
болезни.
Общая
психопатология
Виды СРС
Всего
часов
Микрокурация, описание психического
статуса и его квалификация.
8
Конспектирование первоисточников и
другой учебной литературы.
Подготовка больного к демонстрации на
занятиях.
7
2
Самотестирование студентов по
контрольным вопросам (тестам).
3
9
Конспектирование первоисточников и
Частная
другой учебной литературы.
психиатрия
Подготовка больного к демонстрации на
занятиях.
Самотестирование студентов по
контрольным вопросам (тестам).
Научная студенческая работа (выполнение и
оформление).
Доклад результатов научных исследований.
Итого часов
Примерная тематика курсовых проектов (работ) –
учебным планомне предусмотрены.
6
7
1
8
9
48
Примерная тематика рефератов и контрольных вопросов:
1. Соматические заболевания как причина психогенных и экзогенных психических
расстройств.
2. Основные психопатологические синдромы: астения, аффективные синдромы,
синдромы нарушения сознания.
3. Психопатологические симптомы и синдромы. Понятие психоза.
4. Клинические признаки расстроенного сознания. Синдромы снижения уровня сознания,
их связь с различными психическими и соматическими расстройствами.
5. Современная терапия наркологических заболеваний:алкоголизм, наркомания,
токсикомания.
6. Психофармакотерапия. Атипичные нейролептики.
7. Психические нарушения при соматических заболеваниях.
8. Психические расстройства при СПИДе.
9. Основные наркомании современности.
10. Этнокультуральные психические синдромы.
11. Генетические исследования в психиатрии.
12. Психические расстройства и методы терапии при стихийных бедствияхЗначение
нейропсихологических исследований в неврологической клинике.
13. Методы психотерапии.
14. Соматические осложнения при алкоголизме.
15. Ургентные состояния в психиатрии.
16. Синдром Корсакова.
17. Судебно-психиатрическая экспертиза алкогольных психозов.
18. Методы профилактики и реабилитации при наркоманиях.
19. Неврозы: этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение.
20. Сосудистая деменция: патогенез, клиника, диагностика.
5.1. Обшая психопатология [Текст] : руководство для студентов 5 курса лечебного и
педиатрического факультетов / И.П. Логинов [и др.]. – Хабаровск : Изд-во
Дальневосточного гос. мед. университета, 2015. – 40 с. – 50 экз.
Аннотация: В руководстве для студентов 5 курса лечебного и педиатрического
факультетов, необходимом для более полного усвоения материала учебной программы по
курсу психиатрии, медицинской психологии ( 9 семестр), в сжатом виде представлены
основные умения, которыми должны владеть студенты по окончанию курса психиатрии.
Знание основных закономерностей изменения клинико-психопатологического статуса и и
лабораторных показателей, характерных для ряда заболеваний, облегчит студентам
подготовку к экзаменам (9 семестр).
5.2. Частная психиатрия [Текст] : руководство для самостоятельной работы студентов
лечебного и педиатрического факультетов / И.П. Логинов, В.Д. Васильев. – Хабаровск :
Изд-во Дальневосточного гос. мед. университета, 2015. – 60 с. – 35 экз.
Аннотация: в представленном руководстве собраны важнейшие сведения о ряде
психических заболеваний, которые не разбираются студентами на практических занятиях,
но в то же время представляющих определенный интерес в плане дифференциальной
диагностики с широко распространенными заболеваниями. По каждой нозологической
форме представлены сведении об этиологии, эпидемиологии, патогенезе, клинике,
диагностике и лечении. Пособие поможет студентам в изучении дифференциальной
диагностики основных синдромов в клинике психических болезней по всем разделам
учебной программы (9 семестр).
5.3. Этнонаркология Дальнего Востока [Текст] : учебное пособие / И.П. Логинов [и др.]. –
Хабаровск : Изд-во Дальневосточного гос. мед. университета, 2015. – 70 с. – 50 экз.
Аннотация: в предлагаемом учебном пособии собраны основные сведения об основных
видах наркомании и токсикоманий дальневосточного региона, представлены
эпидемиологическая характеристика, клинические проявления, возможные осложнения,
диагностика, дифференциальная диагностика, лечение и профилактика основных видов
наркоманий и токсикоманий, с которыми может столкнуться врач общей практики.
Пособие необходимо студентам для изучения темы «Алкоголизм, наркомании,
токсикомании».
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
6.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
дисциплины представляется в виде таблицы 1:
Таблица 1
№
№
п/п семес
тра
1
9
Код
контроли
руемой
Контролируемые
компетен
разделы
ции
дисциплины
(компетен
(модуля)
ций)
Виды
контроля1
Введение в
ОК-1
дисциплину,
ПК-1
курация больных,
ПК-16
написание
ПК-31
курационного
листа, истории
болезни.
Оценочные средства
Форма
Тестовый
контроль,
заслушивание
реферативных
сообщений,
собеседование по
экзаменационны
м вопросам.
Кол-во
тестовы
х
заданий
Кол-во
независи
мых
вариант
ов
30
3
2
9
ОК-1
ПК-2
ПК-16
ПК-31
ПК-32
Общая
психопатология
3
9
ОК-1
ПК-2
ПК-16
ПК-31
ПК-32
Частная
психиатрия
Медицинская
психология
Итого
Тестовый
контроль,
собеседование по
контрольным
вопросам,
заслушивание
реферативных
сообщений,
решение
ситуационных
задач,
консультации по
учебному
материалу,
выполнение
УИРС,
собеседование по
экзаменационны
м вопросам.
30
9
30
15
90
27
6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания
Текущий контроль
При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:
- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);
- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и
символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);
- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при ответе умений и навыков (0-1 балл).
При оценивании контрольной работы учитывается:
- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и
более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;
- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но
обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;
- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок,
возможна одна неточность -9-10 баллов.
Промежуточная аттестация (экзамен)
При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 3 вопроса (два
вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера).
При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:
- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер,
наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);
- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (47 баллов);
- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух
недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);
- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану
(12-15 баллов).
При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:
- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);
- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);
- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов).
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Примеры оценочных средств.
:
ОК-1
ПК-1
ПК-16
ПК-31
Диспансерное наблюдение за больным, страдающим психическим
расстройством, устанавливается на срок
не менее 1 года
не менее 3 лет
от 3 до 10 лет
*на период времени, в течение которого сохраняются
предусмотренные Законом основания для диспансерного
наблюдения
С момента получения заключения от врача-психиатра вопрос о даче
санкции на психиатрическое освидетельствование лица без его
согласия решается судьёй в течение
24 часов
48 часов
*3 дней
5 дней
Выписка
пациента,
госпитализированного
в
психиатрический стационар в недобровольном порядке,
осуществляется по
решению лечащего врача
по решению заведующего отделением
по личному заявлению пациента
*по заключению комиссии врачей-психиатров или
постановлению судьи об отказе в продлении
недобровольной
госпитализации
Лечение больного в психиатрическом стационаре в
недобровольном порядке длится
до улучшения психического состояния
только в течение одного месяца
не более 6 месяцев
*только в течение времени сохранения оснований, по
которым
была проведена госпитализация
Выписка пациента, госпитализированного в психиатрический
стационар в недобровольном порядке, осуществляется по
1.решению лечащего врача
2.по решению заведующего отделением
3.по личному заявлению пациента
4. по заявлению родственников
*5.по заключению комиссии врачей-психиатров или постановлению
судьи об отказе в продлении недобровольной госпитализации
Синестезии характеризуются
1.восприятием объекта там, где ничего нет
*2.переносом качества ощущений одного вида на какой-нибудь
другой
3.восприятием одного объекта, вместо другого
4.неприятными, с трудом описываемыми ощущениями
5. восприятием реального обьекта
ОК-1
ПК-2
ПК-16
ПК-31
ПК-32
Проведение клинических испытаний медицинских
средств в отношении больных, к которым применяются
принудительные меры медицинского характера
*не допускается
допускается при получении письменного согласия этих
больных
допускается при получении письменного разрешения
прокурора
допускается только при наличии письменного разрешения
судьи
При апраксии
*теряются моторные навыки
нарушается узнавание
развиваются фобии
наблюдается дезориентировка в месте
Сенестопатии
1.восприятие объекта там, где ничего нет
*2.с трудом описываемые, вычурные, ощущения
3.восприятие одного объекта, вместо другого
4.дезориентировка во времени
5.аутопсихическая дезориентировка
Мутизм
*1.отсутствие экспрессивной речи при сохранном речевом аппарате +
2.с трудом описываемые, вычурные, ощущения
3.восприятие одного объекта, вместо другого
4.дезориентировка в месте
5.дезориентировка во времени
Шперрунг
*1.эпизодически возникающие состояния блокады мыслительной дея
тельность
2.выпадение моторных навыков и волевых
3.нарушение узнавания
4.забывание
5. фрагментарное выпадение памяти
А. Пример вопросов для опроса на занятии:
Тема::«Шизофрения, шизотипические расстройства, этиология,
патогенез, методы лечения».
1. Назовите основные причины дебюта шизофрении.
2. Какое место занимают успехи генетики в этиологии шизофрении.
3. Каков патогенез шизофрении.
4. Опишите основные клинические формы шизофрении.
5. Опишите симптомы и синдромы при шизофрении.
6. Что такое негативная симптоматика при шизофрении
7. Что вы знаете о критериях постановки диагноза шизофрении.
8. Каков прогноз шизофрении.
9. Что такое шизотипические расстройства
10. Проведите дифференциальную диагностику шизофрении
шизофреноподобных психозов
11. Назовите основные методы терапии шизофрении.
и
Тема: Алкоголизм. Наркомании и токсикомании.
1. Опишите клинику острого отравления алкоголем.
2. Назовите основные синдромы наркологических заболеваний
3. Опишите синдром измененной реактивности.
4. Опишите синдром психической зависимости
5. Опишите синдром физической зависимости
6. Опишите энцефалопатический синдром
7. Дайте классификацию алкогольных психозов
8. Определите понятие наркомания
9. Определите понятие полинаркомания
10. Проведите дифференциальную диагностику наркомании
полинаркомании
Б. Примеры ситуационных задач:
Тема: « Эмоциональные и двигательно-волевые расстройства».
и
Задача 1.
Больной 68 лет. Заболевание развивалось постепенно. Стал вялым,
потерял интерес к семейным делам. Утратил такт и приличие: будучи в
гостях, полез рукой в кастрюлю, пытаясь извлечь кусок мяса. У родных и
знакомых таскал всё без разбору (мыло, крупу и т.д.). Не мылся и не брился,
отличался непомерной прожорливостью, съедал еду, оставленную для
внучки. Почти не разговаривал. На вопросы отвечал или повторением
вопроса или “Убегу в Америку”.
Вопросы:
1. Какие симптомы описаны?
2. Каким синдромом определяется состояние?
3. При каких расстройствах может наблюдаться эта клиническая
картина?
4. Какие факторы влияют на возникновение подобного расстройства?
5. Каковы лечебные рекомендации?
Ответы:
1. Абулия, апатия, эмоциональная тупость, булимия, мутизм,
слабоумие.
2. Тотальная деменция.
3. Болезнь Пика.
4. Этиология неизвестна.
5. Уход, надзор, симптоматическая терапия.
Тема: «Алкоголизм. Наркомании и токсикомании».
Задача 2.
Женщина 24 лет, злоупотребляет алкоголем в течение 8 лет. В
течение последних 2 лет пьет запоями. В период запоев по утрам
испытывает головную боль, потливость, сердцебиение. Во время
последнего алкогольного эксцесса появилась тревога, подавленность, была
двигательно-беспокойной, пыталась выпрыгнуть с балкона. Родственники
вызвали дежурного психиатра.
Вопросы и задания:
1.Назовите описанные симптомы.
2.Назовите описанные синдромы.
3.Поставьте диагноз?
4.Каков прогноз расстройства?
5.Рекомендуемое лечение.
Ответы:
1. Изменённая форма потребления, психомоторное возбуждение,
нарушение ориентировки.
2. Синдром изменённой реактивности, синдром зависимости,
абстинентный.
3. Абстинентный синдром с делирием, синдром зависимости от
алкоголя.
4. Неблагоприятный.
5. Дезинтоксикационная
(оланзапин).
терапия,
атипичные
нейролептики
Тема:«Шизофрения, шизотипические расстройства, этиология,
патогенез, методы лечения».
Задача 3.
Больная 37 лет. Больна в течение многих лет. С 12-летнего возраста
стали нарастать изменения личности: стала пассивной, безразличной и
холодной к матери, перестала учиться в школе, ничем не занималась. Живёт
с матерью, которая полностью её обслуживает, ни к чему не проявляет
интереса. Целыми часами стереотипно раскачивается сидя на стуле, речь
разорванная, иногда становится жестокой к матери, бьёт её, прожорлива,
контакт с больной затруднён.
Вопросы и задания:
1. Назовите описанный синдром и симптомы.
2. Для какого расстройства этот синдром характерен?
3. Какие параклинические методы исследования показаны для
дифференциального диагноза?
4. Каков прогноз расстройства?
5. Рекомендуемое лечение.
Ответы:
1. Апатико-абулический синдром. Симптомы: эмоциональное
оскудение, гипобулия, двигательная стереотипия, шизофазия,
гетероагрессия, булимия, аутизм.
2. Для шизофрении.
3. Психологическое обследование для выявления специфических
нарушений мышления.
4. Неблагоприятный.
5. Нейролептики (галоперидол, рисполепт).
Тема: «Биполярные психические расстройства. Циклотимия».
Задача 4.
Больной 44 года врач, наблюдается у психиатра с 28 лет по поводу
периодически повторяющихся депрессивных состояний, длящихся в
среднем от 1,5 до 2 месяцев, преимущественно в осенний период. Пациент
обходился амбулаторным лечением, принимал амитриптилин доза 50 мг. в
сутки. Перенёс острый инфаркт миокарда 4 месяца назад. После выписки из
стационара у больного развилось очередное депрессивное состояние,
которое выражалось в снижении настроения, подавленности, чувстве тоски,
апатии в первой половине дня, нарушении сна, потере аппетита, снижением
работоспособности
(сильно
уставал,
испытывал
трудности
в
сосредоточении внимания).
Вопросы:
1. Назовите описанный синдром и симптомы.
2. Для какого расстройства этот синдром характерен?
3. Какие параклинические методы исследования показаны для
дифференциального диагноза?
4. Каков прогноз расстройства?
5. Рекомендуемое лечение.
Ответы:
1.Депрессивный, астено-депрессивный, апапия, инсомния, астения.
2. Рекуррентгого депрессивного расстройства.
3. Психологические, шкала Гамильтона.
4. Высока вероятность повторных депрессивных эпизодов.
5. Ремерон, паксил, ноотропы.
ОК-1
ПК-2
ПК-16
ПК-31
ПК-32
1.
2.
3.
4.
Экзаменационный билет № ...
Психопатологические признаки истинных галлюцинаций.
Расстройства половой идентификации.
История терапии психических расстройств.
Ситуационная задача.
Экзаменационный билет № …
1. Распространенность психических расстройств. Этиология и факторы
риска возникновения психических заболеваний.
2. Понятие психоорганического синдрома. Значение параклинических
методов в установлении точного диагноза.
3. Психические расстройства, являющиеся причиной социально-опасного
поведения больных. Судебная экспертиза в этих случаях, понятие вменяемости и невменяемости.
5. Ситуационная задача.
Экзаменационный билет № …
1. Паранойяльный и параноидные синдромы. Заболевания, при которых
они
встречаются.
2. Болезнь Альцгейма, клиника, терапия, прогноз.
3. Основные принципы терапии реактивных психозов. Задачи лечения на
различных этапах. Конкретные терапевтические методы.
4. Ситуационная задача.
Экзаменационный билет № …
1. Психопатологические признаки истинных галлюцинаций.
2. Расстройства половой идентификации.
3. История терапии психических расстройств.
4. Ситуационная задача.
Экзаменационный билет № …
1. Паранойяльный и параноидные синдромы. Заболевания, при которых
они
встречаются.
2. Болезнь Альцгеймера, клиника, терапия, прогноз.
3. Основные принципы терапии реактивных психозов. Задачи лечения на
различных этапах. Конкретные терапевтические методы.
4. Ситуационная задача.
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Критерии оценивания компетенций (результатов):
(оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины
освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к
максимальному; оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание
курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой
обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено
минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса
освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые
практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы,
большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены,
некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка
«неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса
освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы,
большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено,
либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при
дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение
качества выполнения учебных заданий).
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой
для освоения дисциплины
7.1. Основная литература:
п/№ Наименование
Автор (ы)
Год, место
издания
1
3
Жариков Н.М.,
Тюльпин Ю.Г.
4
М.: «МИА»,
2012. – 832 с.
1.
2
Психиатрия: Учебник
для студентов
Кол-во экземпляров
в
на
библиоте
кафедре
ке
5
6
15
4
медицинских вузов.
2.
Психиатрия и
медицинская
психология: Учебник
для студентов
медицинских вузов.
Иванец И.И. и
др.
Гриф УМО
(на бумажном
носителе)
М.: «Мedia»,
2014.-896с. (на
электронном
носителе)
ЭБС
Консульт
ант
студента
Для всех
7.2. Дополнительная литература:
п/№ Наименование
Автор (ы)
1
1.
2
Психические болезни
с курсом наркологии:
Учебник для студентов
медицинских вузов.
3
Тюльпин Ю.Г
2.
Ситуационные задачи
по курсу психических
болезней : практикум
для студентов
лечебного и
педиатрического
факультетов
Общая
психопатологияУчебнометодическое пособие
для преподавателей к
практическим занятиям
по специальности
лечебное дело,
педиатрия и
стоматология
Частная психиатрия:
Учебно-методическое
пособие для
самостоятельной работы
студентов лечебного,
педиатрического и
стоматологического
факультетов
Медицинская
психология.Учебнометодическое пособие
для преподавателей к
практическим занятиям
по специальности
лечебное дело,
Васильев В.Д.,
Логинов И.П.
1.
2.
3.
Год, место
издания
4
М.: «Мedia»,
2012. – 488 с.
(на
электронном
носителе)
Хабаровск,
ДВГМУ,
2015г.,
Кол-во экземпляров
в
на
библиоте
кафедре
ке
5
6
ЭБС
Консульт
ант
студента
Для всех
ЭБС
ДВГМУ
Для всех
Богданов Н.А.
Хабаровск,
ДВГМУ,
2010.
40
10
Богданов Н.А.
Хабаровск,
ДВГМУ,
2010.
40
10
Богданов Н.А.
Хабаровск:
50
ДВГМУ.-2010
10
4.
5.
педиатрия и
стоматология
Этнонаркология
Логинов И.П.
Дальнего Востока
Учебно-методическое
пособие к практическим
занятиям по
специальности лечебное
дело, педиатрия и
стоматология
Частная психиатрия:
Логинов И.П.
руководство для
самостоятельной работы
студентов лечебного и
педиатрического
факультетов
Хабаровск:
50
ДВГМУ.-2015
2
Хабаровск:
ДВГМУ.2015.
2
35
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины
1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru
2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/
3. Психиатрия и наркологияhttp//www. narkology.ru
9.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Образовательные технологии. Основным требованием к образовательным технологиям,
используемым в настоящее время для обучения студентов учебной дисциплине
«Психиатрия, медицинская психология», является широкое применение активных и
интерактивных формпроведения занятий. К ним относятся самостоятельная работа
студентов с больными, разбор преподавателем конкретных клинических ситуаций, с
которыми встречаются студенты во время курации больных, компьютерные симуляции,
деловые и ролевые игры, разнообразные формы программированного контроля знаний
студентов. В соответствии с требованиями ФГОС 3 ВПО преподавание в интерактивных
формах, составляет 6 часов аудиторных занятий.
Большое значение придается также внеаудиторной самостоятельной работе
студентов, на которую дополнительно отводится до 30% времени от общего количества
часов, выделяемых на аудиторную работу (лекции и практические занятия).
Изучение учебной дисциплины «Психиатрия, медицинская психология» в 9-м
семестре для студентов лечебного факультета является оптимальным. К этому времени
студенты получают достаточную общетеоретическую подготовку, изучив такие предметы,
как внутренние болезни, общая хирургия, патологическая анатомия, патологическая
физиология, фармакология, что способствует более быстрому и качественному усвоению
клинического материала.
Преподавание дисциплины должно проводиться на базах специализированных
отделений. На долю лекционного курса приходится не более 30% от всех аудиторных
занятий. Темы лекций должны предшествовать темам практических занятий. При чтении
лекций следует широко использовать разнообразные наглядные учебные пособия и ТСО
(учебные кино- и видеофильмы, слайды, компьютерные обучающие программы и т.д.).
При построении практического занятия целесообразно придерживаться
следующего общего ориентировочного плана:
1) Организационный этап занятия (время – до 2%):
а) перекличка;
б) задание на дом следующей темы;
в) мотивация темы данного практического занятия;
г) ознакомление студентов с целями и планом занятия;
2) Контроль и коррекция исходного уровня знаний (время – до 20%):
а) варианты тестового контроля II уровня;
б) коррекция преподавателем теоретических знаний студентов;
3) Этап демонстрации преподавателем практических навыков и/или тематических
больных (время – до 15%);
4) Этап самостоятельной работы студентов у постели больного (время – до 45%);
5) Заключительный этап занятия (время – до 18%):
а) итоговый заключительный контроль сформированных практических навыков и
умений при разборе больных, обследованных
б) итоговый заключительный контроль сформированных теоретических знаний и
умений, в том числе с помощью решения ситуационных клинических задач;
в) подведение итогов практического занятия (характеристика преподавателем
выполнения студентами всех целей занятия и индивидуальная оценка знаний и навыков).
Контроль исходного уровня знаний студентов, а также заключительный (итоговый)
контроль может осуществляться как устно, так и с использованием компьютерной или
другой электронной техники.
Важнейшим этапом практического занятия является самостоятельная работа
студентов в палате у постели больного или в нейрофизиологическом кабинете,
процедурном кабинете и т.п. В зависимости от конкретной темы занятия студенты
самостоятельно расспрашивают больного, проводят его осмотр, исследование
соматического, психического и неврологического статуса и т.п. Занятие должно
заканчиваться клиническим разбором 1-2 тематических больных преподавателем с
участием всей группы студентов. Во время разбора контролируется качество выполнения
студентами самостоятельной работы и сформированных навыков и умений.
Преподаватель индивидуально оценивает выполнение каждым студентом целей
практического занятия.
В процессе изучения дисциплины целесообразно оформление студентами нескольких
курационных листов, составленных согласно схеме по результатам самостоятельной
курации больных с психическими заболеваниями. После завершения изучения основ
частной патологии, студенты представляют историю болезни, в которой приводится
подробное описание паспортной части, данных расспроса, объективного, лабораторного и
инструментального исследования больного, клинический диагноз и его обоснование,
дифференциальную диагностику, а также план дальнейшего клинико-лабораторного и
инструментального обследования больного. История болезни оценивается по 5-ти
балльной системе.
В лекционном и практическом курсе преподавания особое внимание следует уделить
нозологическому и синдромальному подходу к диагностике, овладение которым является
важнейшим условием формирования у студентов основ клинического мышления. При
изучении вопросов частной патологии следует обратить внимание на симптоматологию
наиболее распространенных психических заболеваний, протекающих в типичной форме.
Вопросам этиологии и патогенеза отдельных нозологических единиц отводится
значительное время. Целесообразно также кратко остановиться на основных принципах
лечения основных психических и наркологических расстройств.
Активные и интерактивные формы проведения практических занятий должны
включать использование компьютерных симуляций, аудио- и фото- и видеозаписей
наиболее важных психических феноменов, данных общего осмотра типичных больных, а
также самостоятельную работу студентов с наборами психологических заключений, ЭЭГ,
рентгенограмм черепа, КТ, МРТ, лабораторных анализов и т.п.
Обучение студентов в медицинском вузе не приемлет только теоретические,
дистантные, компьютерно-тестирующие формы обучения. Студенты должны набирать и
закреплять практические навыки работы с больными. И данный процесс не должен быть
ограничен только временем производственной практики. В каждое занятие по
клиническим дисциплинам следует включать элементы усвоения практических навыков.
Так и происходит на практике, путем осмотра больных, разбора клинических
ситуационных задач. Но этого недостаточно, что бы студент в полной мере почувствовал
специфику своей будущей работы, окунулся во все особенности общения с больным.
Для решения практических задач обучения студентов клинической дисциплине
хорошо и наглядно показала себя методика включения в практические занятия деловых
(ролевых) игр. Деловые игры позволяют обыгрывать конкретные предлагаемые ситуации
и являются одним из вариантов инновационных технологий, используемых на нашей
кафедре.
В ходе подготовки к играм и во время их проведения, студенты вовлекаются в
диагностический и лечебный процесс. В играх отрабатываются навыки работы с
пациентом, работа на диагностическом оборудовании, приемы оказания первой и
врачебной помощи больным. Ролевая имитационная игра предполагает и дополнительную
теоретическую подготовку к занятиям, более углубленное изучение предмета.
Опыт проведения ролевых клинических игр на кафедре позволяет утверждать, что
данный вид обучения активно и положительно воспринимается студентами. Они охотно
участвуют в данном действии, считают, что игры улучшают восприятие предмета,
позволяют освоить больше практических навыков, дают возможность окунуться в свою
будущую работу. Ролевые имитационные игры, при небольших организационных
затратах, дают хороший практический выход в обучении медицинским специальностям.
Воспроизводить ролевые игры по готовым сценариям способные любые преподаватели,
дополняя игру своим опытом работы, своими клиническими примерами.
Методическая помощь преподавателям в организации имитационных ролевых игр
должна заключаться в издании рекомендаций, примеров проведения игр по различным
разделам неврологии и психиатрии. Желательно, чтобы методика распространялась из тех
учреждений и кафедр, которые уже имеют практический опыт в данном образовательном
процессе.
вид учебных
занятий
Организация деятельности студента
Лекция
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно
фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;
помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка
терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с
выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины,
материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти
ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается
разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать
преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить
внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам
структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным
вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом
(указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и
видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий,
решение задач по алгоритму и др.
Практические
занятия
Контрольная
работа/индивидуа
льные задания
Подготовка к
экзамену (зачету)
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая
справочные издания, зарубежные источники, конспект основных
положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и
являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к
прочитанным литературным источникам и др.
При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на
конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем
вид учебных
занятий
Информационные технологии
Видеофильмы
I Видеофильмы в программно-информационном классе главного корпуса
по темам:
1) Расстройства восприятия
2) Расстройства мышления
3) Патологии эмоций
4) Алкоголизм
5) Наркомании
6) Эпилепсия
Лекции с
презентациями
Лекции с презентациями по темам: Шизофрения, Маниакальнодепрессивный психоз, Эпилепсия, Неврозы, Посттравматические
стрессовые
расстройства,
Алкоголизм
и
наркомании,
Психофармакотерапия.
Дистанционное
обучение
Дистанционное обучение с использованием инфокоммуникационных
систем совместно и при технической поддержке ВЦ ДВО РАН.
Компьютерный класс с пятью персональными компьютерами с
программой тестового контроля по двум дисциплинам – «Психиатрия» и
«Медицинская психология»
Телемедицина
Телемосты по проблемам психиатрии и психофармакологии с городами
Москва, Якутск, Владивосток, Санкт-Петербург.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
:
1. В учебном процессе используются технические средства, помогающие активизировать
учебную работу, придать ей более наглядный характер. Для этого применяется
комплект мультимедийного оборудования, компьютерная программа MicrosoftOffice
PowerPoint для лекционного курса и практических занятий.
2. При проведении практических занятий используется наглядный материал: таблицы,
МРТ и КТ черепа, ЭЭГ.
3. При проведении занятий, преподаватель может использовать демонстрацию
мультимедийных программ на персональном компьютере в каждой учебной комнате.
4. Студенты в своей подготовке к занятиям могут использовать возможности
компьютерного и видеозала ДВГМУ, где представлены ряд методических материалов
кафедры, необходимых для полноценной работы студента.
Сведения об оснащенности образовательного процесса специализированным и
лабораторным оборудованием
Наименов
Перечень оборудования
Примечание
ание
специализ
ированны
х
аудиторий
и
лаборатор
ий
Лекционн
1. Доска - 1
Ноутбук и мультимедиапроектор
ый зал на
2. Ноутбук Intel Pentium IV - 1
используются для внедрения инноваций по
базе
3. Мультимедиапроектор 400
дисциплине
краевой
ANSI - 1
психиатри
ческой
больницы
Учебная
комната №
1 на базе
психиатри
ческогоотд
еления №
12 краевой
психиатри
ческой
больницы
Банк тестовых заданий – 1
Комплект ситуационных задач
–1
Таблицы - 10
Компьютер Intel Original LGA1155 Pentium G840
НоутбукНР 4720s P6200
Мультимедиапроектор Epson
EB-1775W
Учебная
комната №
2 на
кафедре
психиатри
ии
медицинск
ой
психологи
и на базе
краевой
психиатри
ческой
больницы
Банк тестовых заданий – 1
Комплект ситуационных задач
–1
Таблицы - 5
Молотки неврологические - 10
Доска пластиковая - 1
Компьютер, ноутбук, мультимедиапроектор и
принтер используются для внедрения
инноваций по дисциплине.
Занятия проводятся в соответствии с
методическими указаниями по проведению
практических занятий.
Использование тестовых заданий,
ситуационных задач и таблиц при
проведении практических занятий
предусмотрено рабочей программой
дисциплины.
Занятия проводятся в соответствии с
методическими указаниями по проведению
практических занятий.
Использование тестовых заданий,
ситуационных задач, таблиц при проведении
практических занятий предусмотрено
рабочей программой дисциплины.