l 1-23 04 3r.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор учреждения образования
_ _ _ _ _- # -_
_
в.н . Шимов
....,.~~.....__,;~_20 l 3r.
-/UЗВ
№УД-
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
Учебная программа для спец11альност11
1-23 О 1 04
«Психология»
20 13
/баз .
СОСТАВИТЕЛЬ:
МВ.
Сидорова, доцент кафедры педагогики и психологии Учреждения образования
«Белорусский государственный экономический университет», кандидат психологических
наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
МА. Пономарева, доцент кафедры психолоmи управления Академии управления при
Президенте Республики Беларусь, кандидат психологических наук , доцент.
МВ.
Зубко,
доцент
кафедры
философии
Учреждения
образования
«Белорусский
государственный экономический университет», кандидат философских наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой
педагогики
и
психологии
Учреждения
образования
«Белорусский
государствен н ый экономический университет»
(протокол № _f_ от
fJ'. 0 .2 .
20 13 г.)
Научно-методическим советом Учреждения образования «Белорусский государственный
экономический университет»
(протокол № .f_ от ~.1
/Jlr.
2013
г.)
Ответственный за редакцmо: Сидорова М .В .
Ответственный за вьmуск: Сидорова М. В .
"_
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
«Методика преподавания психологии» разработана для студентов
высших учебных заведений по специальности
1-23 01 04 «Психология» в соответствии с
образовательным стандартом и учебным планом специальности
1-23 01 04 «Психология».
Цель курса «Методика преподавшmя психологии» представлена в трех аспектах:
1. Обучающий
аспект: овладение студентами основами знаний по формам и методам
организации учебного процесса по психологическим дисциплинам;
2.
Развивающий аспект: развитие представлений о себе, как субъекте учебной
деятельности, развитие профессионально-важных качеств личности (рефлексии, эмпатии ,
коммуникативных и экспрессивно-речевых способностей);
3.
Воспитательный
аспект:
воспитание
активного
интереса
к
психологии,
формирование потребности в трансляции психологических знаний.
Задачи изучения дисциплины:
1)
сформировать у студентов систему научных знаний о методике преподавания
психологии как гуманитарной дисциплины;
2)
ознакомить студентов с теорией обучения психологии как теоретической и
прикладной науки;
3)
развить у студентов практические умения проектирования и организации
различных форм учебных занятий по психологии;
4)
ознакомить
студентов
с
процессом
управления
самостоятельной
работой
учащихся ;
5)
активную
развить у студентов педагогические
личностную
позицию
по
вопросам
способности, а также сформировать
повьппения
психологической
культуры
общества;
6)
ознакомить студентов с современными тенденциями в образовательной системе
и необходимостью учета их влияния на преподавание психологических дисциплин.
В результате изучения дисциптmы студенты должны
зн ать:
•
специфику преподавания психологии;
•
дидактические и специфические принципы обучения психологии;
•
индивидуальные, возрастные и гендерные особенности обучения психологии;
•
организационные формы обучения психологии;
•
основные технологии, методы, методические приемы обучения психологии ;
•
методику организации самостоятельной работы по психологии студентов;
•
воспитательные возможности содержания и форм обучения психологии;
3
•
психологическую сущность развития личности в процессе обучения психологии;
уметь:
•
осуществлять подготовку к урокам, лекциям, семинарским занятиям по психологии;
•
проводить уроки и факультативные занятия по психологии в школе;
•
проводить лекции, семинарские и практические занятия по психологии со студентами ;
•
организовать самостоятельную работу студентов (учащихся) по психологии ;
•
владеть
элементарными
навыками
проведения
интерактивных
форм
обучения
ресурсы,
элементы
(диспуты, дискуссии, дебаты, деловые и имитационные игры);
•
использовать
современные
дистанционного
технологии
обучения)
обучения
компьютерные
(интернет
технологии
обучения
(компьютерная
психологическая диагностика, мульти-медия и т.п.)
•
организовать
воспитательное
мероприятие
с
психологическим
содержанием
со
студентами.
владеть:
•
навыками
написания
планов
конспектов
лекций,
семинарских
и
практических
занятий;
•
навыками
разработки
программы
практических
занятий
с
психологическими
упражнениями и играми с целью личностного развития обучаемых;
•
навыкаt.ш написания сценариев проведения воспитательных мероприятий, проведения
олимпиады по психологии;
•
элементарными
психологическими
приемами
оптимизаци и
межличностного
взаимодействия в малой группе;
Перечень
дисциплин,
усвоение
которых
необходимо
для
изучения
данной
дисциплины:
1)
Общая психология;
2)
Психология развития;
3)
Риторика;
4)
Педагогика;
5)
Социальная психология;
6)
Педагогические системы и технологии;
7)
Педагогическая этика и педагогическое мастерство.
Всего часов по дисциплине
числе
207
часов, из них всего часов аудиторных
56 часов лекционных занятий, 46 часов семинарских занятий .
контроля
-
102,
в том
Рекомендуемая форма
экзамен .
4
ПРИМЕРНЪIЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДИСЦИПЛИНЪI «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ»
Общее
№
п/п
Наименование разделов тем
количество
лекц.
семинар.
занятия
занятия
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
6
4
2
4
2
2
4
2
2
6
4
2
6
4
2
4
2
2
10
6
4
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
часов
1.
Предмет и задачи методики
В том числе
преподавания психологии
2
Психология как учебный предмет и
специфика его преподавания
3
Общие дидактические и
специфические принципы
преподавания психологии
4
Психологическое образование и
развитие личности
5
Содержание психологического
образования на разных возрастных
этапах
6
Основные направления обучения
психологии в средних, средних
специальных и высших учебных
заведениях
7
Современные образовательные
технологии, формы и методы
обучения в преподавании психологии
8
Научно-методическое обеспечение
преподавания психологически х
дисциплин
9
Методика проведения урока по
психологии
10
Методика проведения лекций по
психологическим дисциплинам
11
Методика поведения семинарских
занятий по психологии
12
Методика проведения практических и
лабораторных занятий по психологии
13
Активные и интерактивные формы
преподавания психологии
14
Психолого-методические
особенности работы в малых группах
на занятиях по психологии
15
Использование современных
компьютерных технологий в
обучении психологии
16
Методика организации
самостоятельной работы учащихся и
студентов
17
Методика организации научноисследовательской работы студентов
5
18
Методика организации
4
2
2
4
2
2
4
2
2
6
4
2
4
2
2
102
56
46
воспитательной работы по
психологии
19
Методы проверки знаний при
изучении психологии
20
Методические особенности
преподавания теоретической и
прикладной психологии
21
Педагогическое взаимодействие в
системе преподавания
психологических дисциплин
22
Педагогическое мастерство
преп одавателя психологии
Всего:
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Предмет и задачи
Тема
методики преподавания психологии.
Предмет методики преподавания психологии. Цель, задачи, содержание методики
преподавания психологии. Место
методики преподавания в системе психологических и
педагогических наук. Методика преподавания как наука. Методика преподавания как
учебный
предмет.
История
преподавания
психологии
в
школе;
дореволюционный,
послереволюционный, послевоенный и современный этапы.
Первые учебные и методические пособия по психологии для учеников школ и
гимназий. (Г.И. Челпанов, А.П. Нечаев, К.Н. Корнилов, Б.М. Теплев, Д.М. Сонин).
Гуманистическая направленность психологии и методики преподавания.
Рефлексивно-деятельностная парадигма преподавания психологии.
Тема
2. Психология
Психология
как учебный предмет и специфика его преподава11ия.
как
учебная
дисциплина.
Мировоззренческая
функция
психологической науки. Психология в системе гуманитарного знания. Роль психологии
как учебной дисциплины в развитии личности . Доконцептуальный и концептуальный
уровни обучения психологии. Психологическая культура как единство теоретического
знания, психологической деятельности и рефлексии. Уровни психологической культуры
личности (Я.Л. Коломинский).
Влияние
содержания
обучения
на
развитие
личности
и
межличностного
взаимодействия в малой группе. Специфичность содержания психологии и методики ее
О
преподавания .
соотношении
научных
психологических
понятий
с
понятиями
житейской психологии.
Современное состояние
преподавания психологии в средней и высшей школе.
Общая характеристика структуры и содержания психологических курсов в современных
учебных заведениях
преподавания
Преемственность в
психологии
в
школе,
содержании и организационных формах
среднем
специальном
учебном
заведении
и
университетском образовании.
Организация
учебного
пространства
на
занятиях
психологии .
Организация
специфической коммуникации на занятиях психологии.
Тема
3.
Общие
дидактические
и
специфические
принципы
преподавания
психологии.
7
Проблема обучения и развития в преподавании психологии. Принцип научности
обучения,
обучения
систематичности,
и
последовательности,
воспитания.
Принцип
Принципы
активности
наглядности.
наглядности
и
доступности .
в
Принцип
преподавании
сознательности
в
единства
психологии.
преподавании
Виды
психологии.
Принципы осознанности, действительности, прочности знаний в изучении психологии.
Специфические принципы преподавания психологии. Принцип учета жизненного
опыта
и
наличия
вовлеченности
психологических
школьника
в
знаний.
учебный
Принцип
процесс.
постоянной
Реализация
принципа
личностной
личностной
вовлеченности. Механизмы интроспективного проецирования и психотерапевтических
ожиданий (Я.Л.
Коломинский).
преподавания
психологии
моделирование
в
Словесная
(Я.Л.
преподавании
наглядность как специфический принцип
Коломинский).
психологии
(Л.Н.
Литературно-художественное
Рожина).
Принцип
включения
содержания и форм обучения в «социальную ситуацию психического развития» личности
и
принцип
обусловленности
межличностного
успешности
взаимодействия
в
обучения
учебной
психологии
группе
(А.А.
уровнем
Амелъков).
развития
Линейно­
концентрическая система психологических знаний.
Тема
4. Психологическое образование и
Соотношение
понятий
развитие личности.
«психологическое
обучение», «психическое и личностное развитие».
образование»,
«психологическое
Психологические знания и умения в
структуре развития личности. Особенности формирования основных психологических
понятий, развитие психологических умений и навыков. Теория поэтапного формирования
научных психологических понятий. Специфика восприятия психологической информации
личностью. Возрастные особенности восприятия содержания психологии. Непрерьmность
психологического образования личности.
Образовательные
продуктивность
парадигмы:
образования,
цели,
критерии
природа ролей.
успеха,
организационный
Образовательные
цели
аспект,
(таксономия
Б.
Блума).
Основные тенденции современного психологического образования в мире.
Тема
5. Содержани е психолоп1ческого образования на разных возрастных этапах
Психологические
знания
и
умения
в
структуре
развития
личности
ребенка.
Возникновение и развитие психологической предобразованности ребенка. Специфика
восприятия психологической информации детьми.
8
Возрастные закономерности формирования психологической культуры личности.
Психологические особенности развития личности (ведущий вид деятельности, социальная
ситуация развития, психические новообразования личности) и их влияние на восприятие
психологической информации.
Задачи преподавания психологии на основных этапах развития психики ребенка.
Возможности
школьном
формирования
возрасте.
психологической
Основные
формы
и
культуры
методы
в
дошкольном
психологического
и
младшем
образования
в
дошкольном и младшем школьном возрасте. Учет жизненного опыта и психологической
предобразованности в формировании психологической культуры личности. Формы и
содержание
занятий
по
психологии
в
структуре
учебного
курса для
1-4
классов.
Факультативный курс и психологический кружок для младших школьников. Возможности
формирования психологической культуры в подростковом и старшем школьном возрасте.
Формы и содержание занятий по психологии с подростками и старшими школьниками.
Особенности психологического образования лиц зрелого возраста.
Тема
Основные
6.
направления
обучения
психологии
в
средн их,
средних
специальных и высших учебных з аведениях
Активизация обучения как педагогическая проблема. Диалоговая система обучения
(В. С. Библер, С . Ю . Курганов) .
Развивающее
обучение
как
форма
активизации
познавательной деятельности
студентов в процессе изучения психологических дисциплин. Развивающее обучение по
системе
Л.В.
Занкова,
концепция
развивающего
обучения
В.В .
Давьщова
и
Д.Б.
Эльконина.
Программированное обучение. Принципы программированного обучения. Виды
обучающих программ: линейная, разветвленная, адаптивная, комбинированная.
Проблемное
обучение:
основные
формы
проблемного
обучения,
проблемные
ситуации и задачи. Способы создания проблемных ситуаций при обучении психологии.
Эвристика, педагогическая эвристика, учебная эвристическая деятельность, методы
эвристического поиска. Использование в психологии исследовательских задач.
Модульное обучение, виды рейтингового контроля при модульном обучении.
Сущность дистанционного обучения при преподавании психологии.
Тема
7. Современные образовательные тех11олог11и, формы и методы обучения
в
пр еп од ав а нии психол о гии
9
Сущность
педагогической
технологии.
Проектирование
и
моделирование
технологии обучения психологии.
Методические приемы активизации восприятия учебного материала студентами.
Роль и значение инновационных методов обучения в преподавании психологии.
Образовательные технологии обучения во взаимодействии с инновационными методами
обучения.
Технология проблемного обучения. Дискуссия как метод группового теоретического
обучения и практического решения психологических проблем. Методика проведения
метода «МОЗГОВОГО штурма».
Исследовательская технология в обучении психологии.
Игровые технологии. Обучающие возможности и функции игры в преподавании
психологии. Деловые и ролевые игры.
Проектные технологии. Методика работы над проектами.
Кейс-технология в преподавании психологии. Методика работы с кейсами.
Технология
интерактивного
обучения.
Методика
проведения
тренингов
в
экономическом обучении. Классификация тренинговых занятий .
Современные информационные технологии
Преимущества
и
недостатки
методов
в
курсе
обучения
на
преподавания
основе
психологии.
компьютерных,
телекоммуникативных и информационн ых технологий.
Тема
8.
Научно-методическое
обеспечение
преподавания
психологических
ДИСЦIШЛltН
Особенности и источники психологической информации .
Система психологического знания (анализ учебников по психологии). Принципы
создания и анализ учебных планов и рабочих программ для специальности «Психология».
Специфика подбора вопросов и заданий с учетом специализации обучаемых и
практической направленности их профессиональной деятельности.
Создание
информационных
материалов
по
психологическим
дисциплинам
средствами информационных технологий.
Тема
9. Методика
Урок
как
проведения урока по психологии.
организационная
форма
обучения.
Классификации
уроков.
Урок
объяснения нового учебного материала. Урок закрепления учебного материала, Урок
контроля. Комбинированный урок. Урок
-
лекция. Урок-экскурсия. Урок
-
лабораторное
занятие. Специфика урока психологии. Структура урока. Дидактические требования к
10
уроку.
Особенности
урока
психологии.
Подготовка
педагога
к
уроку
психологии.
Написание план-конспекта урока. Этические, дидактические и методические требования
к проведению урока по психологии . Психологический анализ урока: традиционный и
гуманистический подходы.
Тема
10. Методика чтен11я
Лекция
структуре,
лекц11й по пс11хологическим дисциплинам
как организационная
композиции,
эвристические,
форма
содержаншо
научно-популярные.
обучения психологии.
лекции.
популярные.
Виды
Требования к
лекций:
Своеобразие
академические,
лекций
по
основным
разделам психологии. Роль наглядности на лекции по психологии. Демонстрационный
эксперимент.
Литературно-художественное
моделирование .
Использование
элементов
истории психологии и биографии выдающихся психологов при изложении содержания
лекции.
Использование
«микролекцнй»,
читаемых
студентами .
Использование
психологических техник (элементов психоанализа, НЛП, гештальтпсихологии и т.п.) при
чтении лекций.
Методика подготовки к лекции и написания плана-конспекта лекции .
Объективные и субъективные условия эффективности чтения лекций .
Психологический
анализ учебной лекции. Психологическая сущность лекции как организационной формы
обучения психологии.
Тема
Методика
11.
Семинарские
поведения
занятия:
цель
и
семинарских
задачи
в
занятий
преподавании
по
психологии
психологии.
Виды
семинарских занятий. Проведение занятий методом проблемных малых групп. Элементы
научной конференции в семинарских занятиях. Дискуссии на семинарских занятиях.
Методика
подготовки
стимулирования
к
семинарскому
познавательной
занятию
активности
и
учащихся
его
при
проведения.
проведении
Приемы
семинарских
занятий по психологии.
Инновационные
методы и технологии
в структуре
психологии (творческие разминки, брейн-ринг,
семинарского
психологический
занятия
по
аукцион , деловые
(ролевые) игры, диспут, имитационный тренинг, кроссворды, коллективное обучение,
«Техника номинальных групп», кейс-метод, метод проектов, исследовательский метод и
др.).
Тема
12.
Методика
проведения
практически х
11
лабораторных
занятий
по
пс11хологии.
Практические занятия по психологии и их виды.
Практические занятия
по
формированию профессиональных умений и навыков диагностики. Практические занятия
11
по развитию профессиональных умений и навыков оказания психологической помощи
нуждающимся в ней. Практические занятия с использованием компьютерных технологий.
Техники оформления практических работ по психологии. Использование на семинарских
и практических занятиях наглядности, аудио и видеотехники. Интерактивное обучение .
Лабораторные занятия:
их цель и задачи. Виды лабораторных занятий. Методика
организации и проведения лабораторных занятий по психологии. Техника безопасности
на лабораторных занятиях. Виды инструктажа по технике безопасности .
содержание
выполнения
Структура и
современных лабораторных практикумов по психологии. Особенности
лабораторных
работ
с
использованием
современных
компьютерных
технологий. Использование программ обработки и интерпретации данных лабораторной
работы.
Оформление
исследовательской
лабораторных
работы
на
работ.
Использование
лабораторных
занятиях.
элементов
научно­
Психологический
анализ
результатов лабораторных работ.
Тем а
13. Акти впые
Понятие
традиционных
организационные
научных работ.
и 11нтеракт11вные формы преподавания психологии.
формы
и
нетрадиционных
обучения:
Методика
конференции,
проведения
форм
диспуrы,
конференции.
обучения.
дискуссии,
Методические
Активные
обсуждение
требования
к
организации и проведению диспута. Содержание и сценарий дискуссии. Деловые игры в
преподавании психологии.
НЛП,
рациональной
Интраактивные
Использование элементов психоанализа, гештальттерапии,
терапии,
методы
суггестивных
обучения
психологии.
методик
в
преподавании
Внушение
и
психологии.
самовнушение
как
эффективные методы обучения. Техники самовнушения. Медитация как многообразие
приемов, направленных на расслабление тела и успокоение разума. Простейшие техники
медитации .
Формирование
художественной
анализа
фактов
способов
литературы
и
повседневной
и
умений
психологического
фольклора.
жизни.
Формирование
Формирование
анализа
произведений
умений
психологического
навыков
конструктивного
переживания важнейших жизненных собьпий.
Тема
14.
Психолого-методические особенности работы в малых группах на заняmях
по психол огии
Малая группа:
признаки, функции и закономерности функционирования. Виды
малых социальных групп .
12
Достоинства и недостатки групповой формы работы по психологии. Оптимальное
сочетание индивидуальной и групповой работы. Благоприятные условия для работы в
малых группах.
Принципы создания проблемных малых групп на семинарских, практических и
лабораторных занятиях по психологии .
Роль преподавателя в проведении работы в малъIХ группах.
Тема
15.
Использование
современных
компьютерных
технологий
в
обучени и
п сихоло ги и
Реализация дидактического принципа наглядности в преподавании психологии .
Виды
наглядности .
материала.
Использование
Достоинство
и
мульти-медиа
недостатки
(видеоряда)
использования
в
объяснении
мульти-медийных
нового
средств
на
занятиях по психологии. Методические рекомендации к составлению мультимедийных
презентаций
психологии.
Использование
Звуковое
текстов
(музыкальное)
на
электронных
сопровождения
носителях
практических
в
преподавании
и
лабораторных
занятий.
Использование
вьmолнении
программ
лабораторных
компьютерной
работ.
психологической
Достоинство
и
диагностики
недостатки
при
использования
статистических программ обработки данных, полученньIХ при диагностике.
Методика пользования информацией с интернет ресурсов. Обмен информацией в
интернет сетях.
Создание индивидуальных и групповых сайтов с психологической
информацией.
Психологические компьютерные игры: за и против.
Тема
16. Методика организации самостоятельной
работы учащихся и студентов.
Цель и задачи самостоятельной работы студентов и учащихся по психологии. Виды
самостоятельной
работы.
Обучение
приемам
работы
с
учебниками
и
учебными
пособиями . Работа с конспектом лекций. Умения пользоваться библиографическими
каталогами.
Особенности
изучения
научньIХ
работ:
монографий,
научных
статей,
сборников научных работ и тезисов. Конспектирование научных работ. Составление
аннотаций, написание рефератов, тезисов.
Работа
информации .
научно-
с
научной
информацией
в
системе
Использование научной информации в
исследовательской
работе
студентов.
«Интернет» .
Систематизация
профессиональном развитии и
Правила
размещения
научной
психологической информации на сайтах Интернета, правила лицензирование научного
13
информации.
Особенности контроля за самостоятельной работой студента (КСР). Организационные
формыКСР .
Тема
17. Методика
Цель
и
организации научно-исследовательской работы студентов.
задачи
исследовательская
работа
научно-исследовательской
и
ее
виды .
рефератов. Методика руководства
Работа
работы
с научной
написанием и защитой
студентов.
литературой.
Научно­
Написание
курсовых работ. Участие
студентов в работе СНО (студенческого научного общества) в составе студенческих
научных
лабораторий
студенческих
написанием
на)"ПIЫХ
и
творческих
и
научно-практических
дипломного
групп.
исследования.
Методика
организации
конференций .
Определение
цели,
и
проведения
Методика
руководства
задач,
гипотез исследования, выбор адекватных методов исследования.
материала,
методы
обработки
и
интерпретации
данных
формулирование
Сбор фактического
исследования.
Особенности
написание научных докладов, тезисов и статей .
Тема
18. Методика
Понятие
воспитания.
организации воспитательной работы по психологии.
воспитания
в
современной
Воспитательные
психолого-педаrогической
возможности
содержания
и
науке.
организационных
Виды
форм
обучения психологии. Принцип единства обучения и воспитания. Соотношение понятий
«воспитания»
и
интеллектуальное
«личностное
развитие
развитие».
студентов
и
Нравственное,
учащихся
содержанием
эмоциональное
и
психологических
дисциплин. Идеологическое воспитание студентов и его основные принципы.
Внеклассная работа по психологии в школе.
работы
по
психологии.
психологии.
Методика
проведения
Планирование воспитательной
воспитательных
мероприятий
Методика написания сценария воспитательного мероприятия.
по
Методика
организации и проведения олимпиады по психологии.
Психологическая сущность воспитания.
Тема
19. Методы
проверки з 11аний пр11 изучении психологии
Контроль и оценка знаний при изучении психологии. Формы контроля усвоения
знаний, умений и навыков по психологии.
Методика проведения экзаменов, зачетов, консультаций. Виды экзаменов. Тест как
форма обучения, контроля и оценивания знаний. Тесты для оценки личностных качеств
обучающихся, уровня знаний, творческих способностей, способностей к ведению бизнеса,
14
удовлетворенности работой и взаимоотношений
в коллективе. Методика разработки
заданий в тестовой форме. Эссе как форма контроля знаний.
Интерактивные методы оценивания в преподавании психологии.
Кредитно-модульная система оценивания знаний.
Технология реализации педагогической оценки.
Тема
20.
Методические особенности преподавания теоретической и прикладной
психолоrии
Предметно-центрированные,
центрированные
теоретической
психологии.
дисциплины.
психологии.
Методические
Методические
прикладной
и
психологии.
педагогической
психологии.
и
методологически­
особенности
особенности
Методические особенности преподавания
преподавания
возрастной
учебные
проблемно-центрированные
преподавания
истории
психологии.
Методика
общей
Методические
преподавания
особенности
Методические
преподавания
особенности
преподавания
социальной психологии.
Тема
21.
Педаrопtческое взаимодействие в системе преподавания психологических
дисциплин
Межличностное педагогическое взаимодействие в системе преподавания психологии
и его структура. Компоненты педагогического взаимодействия. Стили педагогического
общения преподавателя психологии. Уровни педагогического общения в преподавании
психологии. Пуrи совершенствования педагогического общения педагога и развития
общительности студентов и учащихся.
Своеобразие
предметного
опосредствования
преподавателя
и
обучающихся.
Информационная, консультационная и психотерапевтическая деятельность преподавателя
психологии . Преподаватель психологии как психолог консультант. Условия и принципы
эффективного педагогического взаимодействия.
Тема
22. Педаrоrическое
Понятие
о
педагогического
Коммуникативные
способностей
обучения.
внутренняя
мастерство преподавателя психолоrии.
педагогическом
мастерства.
способности
психолога.
Использование
мастерстве.
Педагогические
педагога.
Владение
способности
Проблема
современными
дифференцированного
дифференциация.
Закономерности
развития
их
психологии.
обучение
в
структура.
профессиональных
педагогическими
обучения
Программированное
и
формирования
технологиями
Внешняя
психологии.
и
Виды
15
программированного
обучения.
Использование системы
Компьютерные
технологии
обучения
психологии.
Интернет в преподавании психологии Роль самообразования
в
профессиональном мастерстве педагога. Личностное развитие преподавателя психологии.
Самообразование и самовоспитание педагога. Роль рефлексии в самовоспитании педагога.
Индивидуальный стиль педагогической деятельности преподавателя.
16
Беларускі дзяржаўны эканамічны ўніверсітэт. Бібліятэка.
Белорусский государственный экономический университет. Библиотека.
Belarus State Economic University. Library.
http://www.bseu.by