Дополнительная образовательная программа трудового

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное казенное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Детский дом № 20»
Рассмотрено
На заседании МО
Протокол №
От «
»
2013г.
Согласовано
Педсовет
Протокол №
От «
»
Утверждаю
Директор д/д № 20
О.С. Масютина
2013г. « »
2013г.
Художественно-эстетическое направление
по декоративно-прикладному творчеству
Дополнительная образовательная программа
трудового обучения девочек
«Мастерица»
Для воспитанников 11—14 лет
Срок реализации 3 года
Программа является интегрированной, модифицированной
на основе типовой программы «Сельский дом и семья», разработанной Институтом
профессионального самоопределения молодежи Российской Академии образования,
Москва «Просвещение», 1994 год.
Тип программы: концентрический, многоуровневый
(пропедевтический, начальный, основной)
Составитель: Чернышова
Лариса Анатольевна,
инструктор по труду
С.п. «Село Хурба»
2013
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Содержание
Предисловие
6
Пояснительная записка
7
Учебно-тематический план первого года обучения
14
Содержание первого года обучения
15
Учебно-тематический план второго года обучения
17
Содержание второго года обучения
18
Учебно-тематический план третьего года обучения
20
Содержание третьего года обучения.
21
Примерные темы проектных работ
23
Понятийный аппарат
24
Методические рекомендации к реализации содержания
28
Формирование ключевых компетенций у воспитанников по программе
31
Ресурсное обеспечение
33
Цифровые образовательные ресурсы
36
Литература для педагогов
37
Литература для воспитанников
39
2
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Предисловие
Дополнительная образовательная программа трудового обучения
девочек «Мастерица» является интегрированной, модифицированной на
основе типовой программы «Сельский дом и семья», разработанной
Институтом профессионального самоопределения молодежи Российской
Академии образования, 1994 год. Под редакцией В.А. Кальней. Содержание
занятий по программе имеет художественно-эстетическую направленность и
разработано с учетом специфики развития детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей.
Творческий ручной труд благоприятно влияет на личность ребёнка.
Через занятия творческим ручным трудом у воспитанников вырабатываются
такие качества личности как инициативность, самостоятельность,
ответственность, аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе,
принимать решение. Изготавливая изделия народного творчества, у ребенка
происходит процесс познания самого себя и окружающего мира. Через
продукты своего труда воспитанник имеет возможность выразить своё
личное отношение к реальности. Реализовывая себя в процессе изготовления
различных изделий, воспитанник закладывает фундамент своей успешной
жизнедеятельности в будущем.
Актуальность данной образовательной программы. Современный
социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного
образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации
российского образования (Министерство образования РФ от 29.11.01). В ней
подчеркивается важность художественного образования, использования
познавательных и воспитательных возможностей предметов художественноэстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие
способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.
Новизна данной образовательной программы - синтезирование
различных областей прикладного творчества на основе подчинения единой
цели, едиными темами, дает возможность соединить локальные знания в
целостную картину. Это даёт возможность каждому ребёнку попробовать
свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать
приоритетное направление и максимально реализоваться в нём, применить
комплексно при проектировании предметов одежды, интерьера, и всего, что
так или иначе окружает нашу жизнь. Параллельно с обучением декоративноприкладному искусству воспитанники осваивают азы кройки и шитья, что
дает возможность приобрести положительный опыт и использовать его не
только как хобби, но и для развития профессиональной направленности
(профессии швеи, модельера, дизайнера, портного).
Освоение данной программы дает воспитанникам основы профессии,
учит осознать свое «Я» в социуме, возможность самореализовываться,
оптимально развивать свой творческий потенциал через участие в различных
конкурсах, мероприятиях, выставках.
3
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Пояснительная записка
В «Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года» указано, что «развивающемуся обществу нужны современно
образованные,
нравственные,
предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству,
отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают
развитым чувством ответственности за судьбу страны».
Дополнительная образовательная программа «Мастерица» дает
воспитаннику реальную возможность выбора своего индивидуального пути.
Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по
интересам, создание условий для достижения успехов в соответствии с
собственными способностями. Программа увеличивает пространство, в
котором воспитанники могут развивать свою познавательную и творческую
активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те
способности, которые зачастую остаются невостребованными основным
образованием.
Особое значение программы – это решения проблемы социальной
адаптации и профессионального самоопределения воспитанников. Раскрыв
свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в
школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в
обществе, научится добиваться поставленных целей и выбирать
цивилизованные, нравственные средства ее достижения.
Приоритетные принципы:
1. свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
2. ориентация на личностные интересы, потребности, способности
ребенка;
3. возможность свободного самоопределения и самореализации
ребенка;
4. единство обучения, воспитания, развития;
5. практико-деятельностная основа образовательного процесса.
Представленная образовательная программа «Мастерица» подразумевает
знакомство с основными объектами труда швеи, портного, дизайнера,
модельера – это дизайн костюма, дизайн элементов интерьера, декоративноприкладной дизайн.
На занятиях воспитанники узнают, что художественное проектирование
многих вещей требует умения рисовать, чертить, моделировать и
макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ рисунка,
цветоведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства,
моделирования.
Программа дает возможность взаимодействия искусства и жизни,
предусматривает широкое применение жизненного опыта детей примеров из
4
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
окружающей действительности. Стремление к выражению своего отношения
к действительности должно служить источником развития образного
мышления.
Программа призвана
способствовать
решению
эстетического,
нравственного, экологического воспитания детей. А также эмоционального,
интеллектуального, социального развития детей.
Программа трудового обучения девочек «Мастерица» поддерживает
любознательность воспитанников, помогает найти ответы на интересующие
вопросы, а это будет способствовать формированию у детей потребности
приобретения новых знаний и способности их получения путем
самообразования.
Разработанная программа «Мастерица» составлена с учетом всех
требований, предъявляемых к программам художественно-эстетического
направления.
Педагогическая целесообразность образовательной программы программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными
работами в творческом объединении как одну из форм развития интереса в
художественном обучении детей с различными начальными данными.
Каждый воспитанник любого уровня подготовки и способностей в процессе
обучения чувствует себя важным звеном общей цепи (системы), от которого
зависит исполнение коллективной работы в целом. Доля ответственности
каждого воспитанника в этом процессе очень значима, и воспитанник,
осознавая эту значимость, старается исполнить свою часть работы достойно,
что способствует формированию чувства ответственности и значимости
каждого участника творческого коллектива.
Воспитанник сам ответственен за выполнение всех поставленных
творческих задач, и в его руках находится решение целого процесса создания
проекта (например, коллекции одежды для танцевального коллектива
«Вдохновение»). Таким образом, педагогическую целесообразность
образовательной программы мы видим в формировании у воспитанников
чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в
коллективном процессе (коллекция моделей одежды), с одной стороны, и
формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей
в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного
искусства при выполнении индивидуальных заданий.
Целью программы является:
 Формирование знаний, умений, владений в различных видах
прикладных искусств, их использовании в декорировании;
 Формирование
универсальных
(ключевых)
компетенций
воспитанников, развитие эмоционально-целостного восприятия
окружающего мира, познавательной активности, художественных,
исследовательских способностей через творчество.
5
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Цель программы реализуется через воспитание ряда задач:
1. Образовательные:
 Формировать компетенции в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, расширение и углубление
знаний о прикладных искусствах, овладение умениями,
навыками, способами трудовой деятельности с различными
видами материалов;
 Формировать знания, умения, владений различных видах
декоративно-прикладном творчестве, их использование в
декорировании.
2. Воспитательные:
 Формировать
компетенции
в
сфере
гражданскопатриотической деятельности; навыков коллективного
творчества, умения взаимодействовать в процессе
совместной
деятельности;
навыков
эмоционального
поведения;
 Формировать компетенции в сфере культурно-досуговой
деятельности; планировать и рационально проводить свое
свободное время, режим дня, вести здоровый образ жизни.
3. Развивающие:
 Создать условия стимулирующие стремление воспитанников
к самореализации в социуме социально позитивными
методами (участие в общественно-значимых мероприятиях,
конкурсах, выставках); обеспечение его личностных качеств,
которые позволяют успешно социализироваться в обществе
(социальная компетентность);
 Развить коммуникативную культуру личности воспитанника
включающую
развитие
творческого
мышления
и
пространственного воображения, эстетическое восприятие
мира, прикладного творчества, культуру общения;
 Развить фантазию и воображение в исполнении творческих
работ;
 Развить познавательные способности, эмоциональную
отзывчивость на творческую деятельность человека.
Форма и режим занятий
Программа трудового обучения девочек «Мастерица» реализуется в
течении трех лет с воспитанниками 11-14 лет и более, с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей и направлена на
личностно-ориентированное обучение и воспитание подрастающего
поколения, проявляющих интерес к искусству, творчеству.
По данной программе могут обучаться как новички, так и дети имеющие
уже навыки в создании творческих работ. Обучение по данной программе
6
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
поможет выявить способности детей и создать условия для их успешного
развития.
Нормы учебного времени по годам обучения
1
год
2
год
3
год
Продолжительность
занятий
Периодичность в
неделю
Количество часов
в неделю
Количество часов
в год
1 час
2 раза
2 часа
72 часа
2 часа
2 раза
4 часа
144 часа
3 часа
2 раза
6 часов
216 часов
Методика работы над содержанием учебного материала
Занятия по программе проводится с использованием следующих форм
обучения:
 Комбинированные занятия;
 Практическое выполнение работ;
 Уроки-экскурсии в музеи;
 Проектная деятельность;
 Участие в выставках, конкурсах, фестивалях и др. мероприятиях.
В процессе реализации программы используются такие методы
обучения как:
1. Учебно-познавательные:
 Личностно-ориентированные;
 Объяснительно-иллюстрированные;
 Проблемно-поисковые;
 Проектная деятельность;
 Активные методы обучения;
 Экскурсии.
2. Методы мотивации и стимулирования:
 Взаимоконтроль;
 Самоконтроль;
 Поощрения, дипломы, грамоты, благодарности;
 Выставки;
 Конкурсы;
 Портфолио.
Программа включает в себя широкое использование иллюстрированного
материала, игры-занятия развивающие творческое мышление, дидактические
игры, тематические выставки. Кроме того, детские творческие работы могут
служить зрительной информацией и замечательным украшением интерьера
квартиры.
Ожидаемые педагогические результаты
7
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Система результативности (ЗИМ) воспитанников осуществляется в
несколько этапов:
1. Репродуктивный с помощью педагога;
2. Репродуктивный без помощи педагога;
3. Продуктивный;
4. Творческий.
Используются промежуточные и итоговые методы контроля:
 Тестовый;
 Индивидуальная беседа;
 Игровые формы контроля;
 Анкетирование;
 Срез знаний (входящий, промежуточный, итоговый);
 Выставки, конкурсы.
Итоговый контроль предусматривает участие в итоговой творческой
выставке. При оценке результатов принимается во внимание понимание
задания преподавателя, владение инструментами, знание необходимой
терминологии в прикладном творчестве и шитье одежды.
Результатом обучения станут практические умения и навыки, которые
помогут воспитанникам в дальнейшем в выборе профессии, отношении к
произведениям декоративно-прикладного творчества, к окружающему миру.
Умение заниматься самостоятельно творчеством. Проявление нравственноэстетического отношения к родной природе, Родине, к обычаям и традициям
своей страны. Проявление позитивного отношения к процессу труда, к
результатам своего труда и других людей.
Условия успешной реализации программы
 Возможность образовательного учреждения выделять на изучение
этого курса необходимое количество часов (1 год – 72час.; 2 год –
144час.; 3 год – 216 час.).
 Продолжительность и периодичность занятий устанавливается в
зависимости от выбранной формы проведения теоретических и
практических занятий.
Условием реализации программы должна стать подготовка выпускника,
соответствующего следующей модели:
Познавательный уровень - свободное оперирование специальными
терминами, знание законов сочетаемости цветов, тканей, знание основ кроя и
шитья.
Практический уровень - умение моделировать, кроить, шить, умение
применить знания и опыт для решения жизненных проблем.
Творческий уровень - проявление выдумки, фантазии при создании
швейных изделий (моделирование, используемые материалы), их
обыгрывание (аксессуары, музыка, сюжет и т.д.).
Эстетический уровень – наличие художественного вкуса, умение
одеваться и носить вещи в сочетании с дополнениями (сумочка, шарфик,
8
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
бижутерия, макияж, причёска и т.д.), умение подбирать одежду в
соответствии с фигурой.
Коммуникативный уровень – умение добывать информацию из
различных источников, обрабатывать и интерпретировать её, применять
полученную информацию в процессе изготовления изделий.
Оздоровительный уровень - соблюдение правил личной гигиены, прямая
осанка, умение красиво ходить.
Сведения о программе
Программа является интегрированной, модифицированной на основе
типовой программы «Сельский дом и семья». Тип программы концентрический, трехуровневый (пропедевтический - 1 год обучения,
начальный – 2 обучения, основной – 3 год обучения).
Сроки реализации образовательной программы – 3 года.
Основные этапы программы:
I этап (пропедевтический) - 1 год обучения - освоение основ
материаловедения, цветоведения, основ дизайна; изучение различных техник
декоративно-прикладного искусства.
II этап (начальный) - 2 год обучения - изготовление и дизайн игрушек,
поделок, сувениров, аксессуаров.
III этап (основной) - 3 год обучения - дизайн одежды, формирование
коллекции одежды для танцевального коллектива «Вдохновение».
Направленность
программы
художественно-эстетическая
по
декоративно-прикладному творчеству. Программа направлена на приобщение
воспитанников к основам дизайна и выявление одаренных детей с целью
развития их творческого потенциала.
Отличительные особенности данной программы от других программ
по декоративно-прикладному творчеству заключаются в том, что
предполагает обязательное использование моделирования и дизайна одежды,
а также изучение различных способов изготовления игрушек, поделок,
сувениров, аксессуаров. Особенно ценно, при реализации данной программы,
изготовление
коллекции
одежды
для
танцевального
коллектива
«Вдохновение», с использованием изученных техник декоративноприкладного искусства.
Особенностью программы «Мастерица» является также интеграция с
рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история,
технология, что является средством разностороннего развития способностей
детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний
по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует,
расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.
Концепция программы
Идея личностно-ориентированного подхода.
Идея индивидуального подхода.
Идея коммуникативного подхода.
9
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Идея творческого подхода.
Идея деятельностного подхода.
Данная программа позволяет реализовать следующие принципы
организации образовательного процесса:
1. Принцип самопознания;
2. Принцип саморазвития;
3. Принцип самореализации;
4. Принцип практической направленности;
5. Принцип направленности на конечный результат;
6. Принцип научности;
7. Принцип генерализации информации;
8. Принцип системности и последовательности.
Программа предполагает развитие у воспитанников интеллекта,
проектно-теоретического
мышления,
творческого
мышления,
самостоятельного мышления, прикладной стороны мышления, навыков
самоконтроля, навыков самоанализа, самореализации, познавательного
интереса к проектной деятельности. Для самостоятельной теоретической
подготовки воспитанников предлагается ориентировочный перечень
литературы.
Возникающая в коллективе атмосфера психологического комфорта,
неформального общения и свободной самореализации наиболее
благоприятствует развитию творческих способностей каждого, установлению
взаимопонимания и появлению дружеских связей. Постоянный поиск новых
форм и методов организации образовательного процесса позволяет делать
занятия разнообразными, эмоционально и информационно насыщенными.
Неотъемлемой частью программы являются выставки детских работ, в
организации и проведении которых принимают участие сами воспитанники.
Это способствует развитию у них инициативы, формирует чувство
ответственности, создает коллектив единомышленников.
Формирование условий для обеспечения эмоционального благополучия
ребенка и направленность на раскрытие его творческого потенциала
повышает познавательную и творческую мотивацию личности.
Программа может быть использована, как программа по
дополнительному обучению детей, как элективный курс; в любых
образовательных учреждениях, как методическое пособие по подготовке
учащихся к проектной деятельности, развитию проектного мышления. Она
представляет собой обучающую систему, в которой воспитанник
самостоятельно приобретает знания, а педагог осуществляет мотивационное
управление его обучением (организовывает, консультирует, контролирует).
Программой предусмотрено выполнение большого числа практических
работ, сгруппированных в блоки проектной деятельности, предполагающих
раскрытие разных аспектов поставленной проблемы, различную степень
сложности и разный уровень познавательной самостоятельности
10
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
воспитанников. Все работы предусматривают творческий уровень
деятельности воспитанников, что готовит их к самостоятельному решению
учебных и жизненных задач.
Учебно-тематический план первого года обучения
№
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
Количество
часов
Тема
Раздел 1
Цветы в доме
Комнатное цветоводство
(разнообразие и эстетическое
значение цветов, правила ухода:
поливка, опрыскивание, внесение
питательных веществ)
Работа с природными материалами
Раздел 2
Декоративно-прикладное
творчество
Бумагопластика (плосколежащие
цветы)
Аппликация из ткани с элементами
вышивки (ручной способ)
Мягкая игрушка-примитив
Раздел 3
Шитье одежды
Элементы машиноведения
(заправка верхней и нижней нитей,
машинные швы и строчки)
Изготовление изделий из ткани с
элементами декорирования
(творческий проект «Фартук»)
Ремонт
одежды
(ремонт
с
заплатами, распоровшихся швов)
Итого
4
2
1
1
2
1
1
16
5
11
16
5
11
16
5
11
20
4
1
3
14
4
10
48
2
72
11
Из них
теория
практика
2
22
50
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Содержание первого года обучения
Раздел 1
Цветы в доме (4ч.).
1.1 Комнатное цветоводство (2ч.).
Теоретические сведения. Эстетическое значение цветов. Характеристика
цветов и особенности их выращивания. Теплолюбивые растения и легко
приспосабливающиеся к холодным помещениям. Освещенность - важнейшее
условие содержания растений. Фазы развития растений. Поливка растений.
Зависимость потребности в воде от вида растения, времен года и времени
суток. Температура воды поливки. Особенности опрыскивания комнатных
растений водой. Пополнение растений питательными веществами
(подкормка). Внесение питательных веществ: частота, технология, виды
удобрений.
Практические работы. Поливка и опрыскивание растений
произрастающих в кабинете. Внесение питательных веществ в почву.
1.2 Поделки из природного материала (2ч.).
Теоретические сведения. Разнообразие природных материалов для
поделок. Заготовка природных материалов. Инструменты и приспособления.
Правила техники безопасности. Скрепление деталей клеем. Разнообразие
поделок из шишек, желудей, ракушек и др.
Практические работы. Изготовление поделок из шишек, желудей,
ракушек и др. с использованием клея. Выставка готовых работ.
Раздел 2
Декоративно-прикладное творчество (48ч.).
2.1 Бумагопластика (плосколежащие цветы) (16ч.).
Теоретические сведения. Материалы и инструменты, применяемые в
работе.
Правила
безопасности
труда.
Технология
изготовления
плосколежащих листочков и цветов:
пушистый, бутон, венчик,
восьмилепестковый,
пятилепестковый,
шестилепестковый,
ажурный.
Способы изготовления открыток.
Практические работы. Изготовление открыток, использование их в
поздравительных мероприятиях.
2.2 Аппликация из ткани с элементами вышивки (ручной способ)
(16ч.).
Теоретические сведения. Правила безопасности труда, внутреннего
распорядка в мастерской, организация труда. Рисунок аппликации и цветовое
решение. Основы материаловедения. Основа и уток. Кромка ткани. Лицевая и
изнаночная сторона ткани. Свойства хлопчатобумажных тканей. Перевод
рисунка на ткань. Техника выполнения аппликации ручным способом.
Последовательность раскроя и обработки изделия. Способы обработки краев
прихватки.
Практические работы. Творческий проект «Прихватка». Выбор рисунка,
цветовое решение. Нанесение рисунка на ткань. Раскрой изделия.
12
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Изготовление прихватки (1-2 элемента) с использованием ручной техники
выполнения аппликации. Соединение деталей кроя, обработка краев изделия.
Контроль качества готового изделия.
2.3 Мягкая игрушка-примитив (16ч.).
Теоретические сведения. Правила безопасности труда. Подготовка
рабочего места для изготовления мягкой игрушки-примитива. Виды
материалов, инструменты. Виды материалов для изготовления игрушек.
Подготовка к раскрою. Правила раскроя. Виды ручных стежков для сборки
игрушки.
Практические работы. Творческий проект. Просмотр и выбор игрушкипримитива. Раскрой игрушки. Изготовление игрушки с использование
ручных швов, применение дополнительных материалов для художественного
оформления изделия.
Раздел 3
Шитье одежды (20.).
3.1 элементы машиноведения(4ч.).
Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования при
работе на швейной машине. Правила безопасности труда. Назначение и
устройство швейной машины. Подготовка машины к работе. Приемы работы
на ней. Упражнения выполнения машинных строчек. Бережное отношение к
оборудованию и инструментам.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Заправка верхней
и нижней ниток. Упражнение в пуске и остановке машины, шитье на ней,
регулирование скорости. Упражнение в шитье на заправленной машине.
Выполнение образцов машинных швов.
3.2 Изготовление изделий из ткани с элементами декорирования
(14ч.).
Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования и
правила безопасности труда. Организация рабочего места. Краткие сведения
о текстильных волокнах. Использование природных ресурсов при
производстве тканей. Основа и уток. Кромка ткани. Лицевая и изнаночная
сторона ткани. Наименование срезов деталей кроя. Инструменты и
приспособления для раскроя. Подготовка деталей кроя к обработке.
Обработка и отделка изделия.
Практические работы. Творческий проект «Художественная отделка
фартука». Планирование работы. Подготовка выкроек к раскрою. Экономная
раскладка выкроек на ткани и раскрой. Обработка деталей кроя. Соединение
деталей. Выполнение отделочных работ.
3.3 Ремонт одежды (2ч.).
Теоретические сведения. Виды ремонта. Ремонт с заплатами. Ремонт
распоровшихся швов.
Практические работы. Выполнение различных видов ремонтов.
13
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Учебно-тематический план второго года обучения
№
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
Тема
Раздел 1
Цветы в доме
Комнатное цветоводство (способы
размножения растений, составление
почвенной смеси, пересадка и
перевалка растений)
Создание флористических картин и
композиций (заготовка и способы
сушки полевых и садовых растений)
Количест
во часов
Из них
теория
8
2
1
1
6
2
4
6
8
8
10
18
18
1
1
16
42
1
7
43
101
Раздел 2
Декоративно-прикладное творчество 68
Бумагопластика (объемные цветы)
Лоскутное шитье «без иглы»
16
Мягкая игрушка
26
26
Раздел 3
Шитье одежды
Элементы машиноведения (назначение 68
и устройство моталки, регулировка
2
натяжения верхней и нижней ниток,
длины стежка)
Изготовление изделий из
хлопчатобумажной ткани с элементами 58
декорирования (творческий проект
«Юбка»)
Ремонт изделий из ткани (пришивание
фурнитуры, удлинение и укорачивание 8
изделий из ткани)
практик
а
Итого
144
14
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Содержание второго года обучения
Раздел 1
Цветы в доме (8ч.).
1.1 Комнатное цветоводство (2ч.).
Теоретические сведения. Размножение растений черенками (стеблевыми,
листовыми, корневыми), детками, луковицами, делением клубней, отводками,
семенами. Растения, рекомендуемые для выращивания в комнате: хвойные,
вьющиеся,
декоративно-лиственные,
красивоцветущие,
ампельные,
папоротники. Виды растений, произрастающие в кабинете. Пересадка
растений: технология, частота. Перевалка, ее отличие от пересадки,
технология выполнения. Почвенные смеси: тяжелые, средние, и легкие.
Составление почвенной смеси. Компостная почва. Песок как обязательный
компонент каждой почвенной смеси.
Практические работы. Размножение
комнатных растений,
произрастающих в кабинете. Составление почвенной смеси. Пересадка и
перевалка растений.
1.2 Создание флористических картин и композиций (6ч.).
Теоретические сведения. Эстетическое значение зимних букетов и
композиций. Ассортимент растений для составления композиций, букетов,
картин: цветы садовые и полевые, время их цветения и сбора для
засушивания, правила по сбору садовых и полевых цветов для сушки;
цветовая гамма, получаемая после засушки растений. Различные способы
засушивания природного материала. Технология засушивания. Элементарные
композиции из сухих цветов и трав: правила построения, принципы, замысел,
пропорции.
Практические работы. Составление элементарных композиций из сухих
садовых и полевых цветов и трав.
Раздел 2
Декоративно-прикладное творчество (68ч.).
2.1 Бумагопластика (16ч.).
Теоретические сведения. Материалы и инструменты, применяемые в
работе. Технология изготовления объемных цветов: колокольчик, роза,
кувшинка, аленький цветочек и др. Способы изготовления объемных
открыток, панно с цветами.
Практические работы. Изготовление объемных открыток, панно с
цветами. Использование их в поздравительных мероприятиях.
2.2 Лоскутное шитье (26ч.).
Теоретические сведения. Традиции художественного лоскутного шитья.
Основы материаловедения. Подготовка рабочего места для изготовления
лоскутного панно «Пэчворк без иглы».
Правила безопасности труда.
Способы перевода рисунка на изделие. Подготовка ткани к раскрою.
Технология изготовления лоскутного изделия «Пэчворк без иглы».
15
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Практические работы. Творческий проект «Пэчворк без иглы».
Разработка орнаментов и аппликаций. Перевод рисунка на пенопласт.
Выполнение изделия технологически правильно и последовательно.
2.3 Изготовление мягкой игрушки (26ч.).
Теоретические сведения. Правила безопасности труда при работе на
ручном, машинном и утюжильном рабочем месте. Подготовка рабочего места
для изготовления мягкой игрушки. Виды материалов, инструменты. Понятие
о выкройке, шаблоне. Правила раскроя элементов игрушки. Виды мелких
деталей игрушки. Правила их раскроя, оформления. Виды машинных швов
для сборки игрушки, контроль качества готового изделия, виды
художественного оформления.
Практические работы. Просмотр и выбор мягкой игрушки.
Изготовление выкроек из картона (шаблоны). Раскрой элементов игрушки.
Изготовление мелких деталей, элементов игрушки с применением
вышивальных стежков и машинных швов. Сборка мягкой игрушки по
технологии изготовления. Применение дополнительных материалов для
художественного оформления изделия.
Раздел 3
Шитье одежды (68ч.).
3.1 Работа на швейной машине (2ч.).
Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования при
работе на швейной машине. Правила безопасности труда. Организация
рабочего места. Назначение и устройство моталки. Регулировка натяжения
верхней и нижней ниток, длины стежка. Назначение и приемы выполнения
машинных швов. Бережное отношение к оборудованию и инструментам.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Намотка ниток на
шпульку. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, длины стежка.
Выполнение образцов машинных швов. Контроль качества работы.
3.2 Изготовление изделий из хлопчатобумажной ткани с элементами
декорирования (58ч.).
Теоретические сведения. Правила безопасности труда. Организация
рабочего места. Из истории джинсов. Вторая жизнь джинсов. Декорирование:
заплатки, аппликация, декоративные дырки, отделка бисером, пайетками,
стразами и др. Превращение брюк в оригинальную юбку.
Практические работы. Творческий проект. Переделка джинсов в
оригинальную юбку. Выполнение эскиза. Обработка деталей кроя.
Соединение деталей. Выполнение отделочных работ. Определение качества
готовых изделий.
3.3 Ремонт изделий из ткани (8ч.).
Теоретические сведения. Виды ремонта: пришивание фурнитуры, удлинение
и укорачивание изделий из ткани.
Практические работы. Выполнение различных ремонтов.
16
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Учебно-тематический план третьего года обучения
№
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
Количество
часов
Тема
Раздел 1
Цветы в доме
Комнатное цветоводство (правила
обработки и составление
композиций из срезанных цветов)
Создание флористических картин и
композиций (роспись и окраска
растений, кристаллообразование на
растениях)
Раздел 2
Декоративно-прикладное
творчество
Бумагопластика (цветы - оригами)
Лоскутное шитье (сложные панно)
Куклы из ткани
Раздел 3
Шитье одежды
Элементы машиноведения
(неполадки в работе швейной
машины, вызванные дефектами
иглы или неправильной ее
установкой)
Изготовление изделий из ткани для
танцевального коллектива
«Вдохновение»
Ремонт изделий из ткани для
танцевального
коллектива
«Вдохновение»
Итого
17
Из них
теория
практика
24
6
3
3
18
3
15
18
54
54
3
18
18
16
36
36
66
3
1
2
45
18
27
18
3
15
216
67
149
126
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Содержание третьего года обучения.
Раздел 1
Цветы в доме (24ч.)
1.1 Комнатное цветоводство (6ч.).
Теоретические сведения. Сохранение цветов. Причины увядания
срезанных цветов. Правила срезки цветов. Обработка цветов после срезания.
Сохранение цветов с использованием химических препаратов. Рецептура
питательных смесей для наиболее распространенных цветов. Составление
букета. Принцип аранжировки. Подготовка к составлению букета и правила
его составления. Определение размера и формы букета. Соотношение
размеров букета и вазы. Сочетание красок цветов.
Практические работы. Комплектование ваз. Составление букета.
1.2 Создание флористических картин и композиций (18ч.).
Теоретические сведения. Окраска засушенных растений гуашью,
чернилами. Хранение сухих растений. Миниатюры из сухих растений.
Миниатюра как один из видов аранжировки. Правила построения миниатюр.
Принципы: замысел, конструкция, масштаб, пропорция, равновесие,
композиция. Применение различных держателей. Аранжировка и ее виды.
Букеты и композиции в плоских вазах, в высоких вазах, в корзине; настенные
композиции; подвесные букеты-шары.
Практические
работы.
Роспись
и
окраска
растений.
Кристаллообразование на растениях. Изготовление держателей, их
использование в составлении миниатюр из сухих растений. Создание
композиций из окрашенных сухоцветов в плоской и высокой вазе. Создание
букетов-шаров. Выставка готовых работ.
Раздел 2
Декоративно-прикладное творчество (126ч.).
2.1 Бумагопластика (18ч.).
Теоретические сведения. Материалы и инструменты, применяемые в
работе. Основные приемы складывания. Базовые формы и правильные
многоугольники. Базовая форма «квадрат». Базовая форма «шляпа».
Пятиугольник на основе квадрата. Шестиугольник на основе квадрата.
Технология изготовления цветов-оригами: лилия, ирис классический,
кувшинка, подсолнух и др.
Практические работы. Творческий проект. Изготовление
панно,
композиции с использованием цветов-оригами.
2.2 Лоскутное шитье (54ч.).
Теоретические сведения. Виды декоративно-прикладного творчества.
Народные традиции и культура в изготовлении декоративно- прикладных
изделий. Местные художественные промыслы. Назначение декоративноприкладных изделий.
Практические работы. Выбор орнамента в стиле «Пэчворк». Перевод
рисунка на ткань. Выбор ткани и ниток по гармоничному сочетанию цветов
18
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
и цветовому кругу. Выполнение работ в соответствии с техническими
условиями. Художественное оформление изделия. Влажно-тепловая
обработка. Проверка качества готового изделия.
2.3 Куклы из ткани (54ч.).
Теоретические сведения. Правила безопасности труда на ручном,
машинном и утюжильном рабочем месте. Подготовка рабочего места для
изготовления мягкой игрушки. Виды мелких деталей игрушки. Правила их
раскроя и оформления. Виды оформления головы, волос, лица (глаза, нос,
рот). Виды художественного оформления. Контроль качества готового
изделия.
Практические работы. Просмотр
и выбор мягкой игрушки.
Изготовление выкроек (шаблонов) из картона. Раскрой элементов игрушки.
Изготовление мелких деталей, обработка головы, лица. Сборка игрушки по
технологии. Применение дополнительных материалов для художественного
оформления изделия. Проверка качества готового изделия.
Раздел 3
Шитье одежды (66ч.)
3.1 Элементы машиноведения(3ч.).
Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования при
работе на швейной машине. Правила безопасности труда.
Назначение и устройство швейной машины. Виды швейных машин
(универсальные, специальные), их назначение и применение. Неполадки
работы швейной машины, вызванные дефектами иглы или не правильной ее
установкой. Уход за машиной.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Подбор и
установка машинных игл. Чистка и смазка частей швейной машины.
3.2 Изготовление изделий из ткани для танцевального коллектива
«Вдохновение» (45ч.).
Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования и
правила безопасности труда. Организация рабочего места. Эксплуатационные
и гигиенические, эстетические требования к легкой одежде. Выбор фасонов
изделий. Последовательность обработки изделия. Отделка изделия. Способы
влажно-тепловой обработки. Требования к качеству готового изделия и
способы контроля.
Практические работы. Творческий проект. Разработка различных
моделей одежды из ткани; выполнение эскизов. Обработка и отделка изделия.
Влажно-тепловая обработка. Определение качества готового изделия и анализ
причин допущенных отклонений.
3.3 Реставрация изделий из ткани для танцевального
коллектива
«Вдохновение» (18ч.).
Теоретические сведения. Способы украшения изделия.
Практические работы. Выполнение различных видов ремонтов.
Декоративная отделка изделий.
19
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Примерные темы проектных работ










Первый год обучения
Поделки из природного материала с использованием клея
Панно с использованием природного материала
Поздравительные открытки с использованием плосколежащих цветов
Панно с использованием плосколежащих цветов из бумаги
Закладки для книг
Прихватка с декоративными элементами
Мягкая игрушка – примитив
Кофейная игрушка
Фартук с художественной отделкой
Праздничные сувениры в различных техниках







Второй год обучения
Композиция из сухих садовых и полевых цветов и трав
Поздравительные открытки с использованием объемных цветов
Панно с использованием объемных цветов из бумаги
Картины в технике лоскутного шитья «Пэчворк без иглы»
Объемные, характерные мягкие игрушки
Юбка из джинсов с декоративными элементами
Изделия и сувениры из джинсов с декоративными элементами












Третий год обучения
Композиции из окрашенных сухих растений с использованием
держателей
Композиции из цветов-оригами (бумага)
Панно из цветов-оригами (бумага, ткань)
Заколки-оригами из ткани
Панно в технике лоскутного шитья
Сувениры в технике лоскутного шитья
Прихватки в технике лоскутного шитья
Куклы в народном стиле
Современные куклы
Одежда для Барби
Изделия из ткани для танцевального коллектива «Вдохновение» для
проведения концертов, праздничных мероприятий, фестивалей.
Художественное оформление изделий из ткани для танцевального
коллектива «Вдохновение» для проведения концертов, праздничных
мероприятий, фестивалей.
20
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Понятийный аппарат
Год
обучения
I
Познавательная сфера
Социальная сфера
Воспитанники
I
года Воспитанники
I
года
обучения должны знать:
обучения должны уметь:
Характеристика цветов и
Поливать и опрыскивать
особенности
их
растения,
вносить
выращивания
питательные вещества
Инструменты
и
Скреплять
детали
приспособления
природного материала
Правила
безопасности
Определять
в ткани
труда
нити основы и утка,
Организация
рабочего
лицевую и изнаночные
места
стороны
Правила
заготовки
Выполнять
простые
природных материалов
ручные
стежки
и
Технология изготовления
машинные швы
плосколежащих цветов из
Раскроить
изделие,
бумаги
используя выкройки и
Свойства
шаблоны
хлопчатобумажных
Строить симметричный
волокон
узор, орнамент
Классификация волокон
Подбирать размер и
Терминологию
и
место узора в изделии
технологию выполнения
Наносить узор на ткань
ручных работ
Подбирать нитки
Законы цветоведения
Заправлять
швейную
Виды ручных стежков и
машину
машинных швов
Технологически
Виды ручной вышивки и
грамотно
и
аппликации
последовательно
Правила раскроя изделия
обрабатывать
детали
Историю и виды мягких
кроя
игрушек
Выполнять
мелкие
Технологию изготовления
ремонты одежды
игрушки-примитива
Изготовить поделку,
Контроль
качества
сувенир с
готового изделия
использованием техник
Назначение и устройство
ДПИ: бумагопластика,
швейной машины
аппликация, мягкая
Основы техник ДПИ:
игрушки-примитив
бумагопластика,
аппликация,
мягкая
игрушка-примитив
21
Творческая
сфера
Участие в
конкурсах,
выставках.
Выполнение
творческих
проектов.
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Год
обучения
II
Познавательная сфера
Социальная сфера
Воспитанники
II
года Воспитанники II года
обучения должны знать:
обучения должны уметь:
Способы
размножения
Составлять почвенную
растений
смесь, пересаживать и
Разнообразие почвенных
переваливать растения
смесей
Составление
Способы
засушивания
элементарных
растений
композиций
из
Правила
построения,
засушенных растений
принципы,
замысел,
Разработать
эскиз
пропорции элементарных
игрушки
композиций
Изготовить выкройку к
Технику безопасности при
задуманной
работе с инструментами
(несложной) игрушке
Технологическая
Оформить игрушку
последовательность
Наматывать нитку на
изготовления
объемных
шпульку
цветов из бумаги
Регулировка натяжения
Традиции
лоскутного
верхней
и
нижней
шитья
ниток, длины стежка
Технологию изготовления
Снимать
измерения
«Пэчворка без иглы»
фигуры
Приемы, основные этапы
Читать
и
строить
изготовления
и
чертёж юбки
оформления
мягкой
Выполнять
игрушки
моделирование юбки
способы
достижения
Выполнять
раскрой
характерной
изделия
выразительности игрушки
Обрабатывать
детали
Технологическую
кроя
последовательность
и
Проводить примерку и
поузловую
обработку
устранять дефекты
поясного изделия
Выполнять
Правила подготовки и
окончательную отделку
проведения примерки и
изделия
устранения дефектов
Выполнять
простые
Способы
отделки
и
эскизы
изделий
и
влажно-тепловой
отделки
обработки
Выполнять
ремонт
Способы ремонта одежды
одежды
Требования к качеству
готового изделия.
22
Творческая
сфера
Участие в
конкурсах,
выставках.
Выполнение
творческих
проектов.
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Год
обучения
Познавательная сфера
Социальная сфера
III
Воспитанники III года
обучения должны знать:
Правила срезки цветов
Обработку цветов после
срезания
Правила построения
миниатюр
Технологию изготовления
цветов-оригами из бумаги
Назначение декоративноприкладных изделий
Виды оформления головы,
лица, волос куклы
Виды художественного
оформления куклы
Виды швейных машин, их
назначение и применение
Способы уменьшения и
увеличения выкроек
Технологические свойства
современных текстильных
материалов
Технологическую
последовательность и
поузловую обработку
плечевого изделия
Основы моделирования
одежды с использованием
народного костюма как
источника творчества
Разновидности декора
одежды
Законы композиции
костюма
Единство стиля костюма,
причёски, косметики,
аксессуаров
Содержание профессии
швея, портной, дизайнер,
модельер
Воспитанники III года
обучения должны уметь:
Составлять букет в
соответствии с
размером вазы
Окрашивать
засушенные растения
Изготавливать
держатели для растений
Изготавливать цветыоригами из бумаги
Изготавливать
лоскутные изделия
Изготавливать куклы
Определять стиль и
силуэт в одежде
Разрабатывать и
выполнять эскизы
моделей
Подбирать и
устанавливать
машинные иглы
Чистить и смазывать
части швейной машины
Читать и строить
чертёж плечевого
изделия
Выполнять техническое
моделирование
Выполнять раскрой
ткани с учетом
направления рисунка,
ворса
Обрабатывать
основные узлы
плечевого изделия
Выполнять декор
изделия
23
Творческая
сфера
Участие в
конкурсах,
выставках.
Выполнение
творческих
проектов.
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Год
обучения
Познавательная сфера
Социальная сфера
По окончании
реализации программы
выпускники должны
знать:
Правила техники
безопасности на всех
занятиях творческого
объединения
«Мастерица»
Сведения о свойствах
ниток, об их
разнообразии и
цветовой гамме
Основы
материаловедения
Основы
машиноведения
Иметь представление
о пропорциях
Сведения о цветовом
сочетании
Композиционное
построение узоров
Гармоничное
сочетание
аксессуаров с
гардеробом
Современное
направление моды
Моделирование
одежды с
использованием
народного костюма
как источника
творчества
Требования к
качеству готового
изделия
Компоненты
творческого проекта
Содержание
профессии швея,
портной, дизайнер,
модельер
По окончании
реализации программы
выпускники должны
уметь:
Ухаживать за
растениями
Для декора жилого
помещения
изготавливать
композиции из
срезанных цветов и
сухостоев
Изготавливать
сувенирные изделия
из бумаги, ткани,
природного материала
Пользоваться
различными
инструментами
Пользоваться
инструкционнотехнологическими
картами
Осуществлять поиск
необходимой
информации в области
дизайна и
моделирования,
работать с журналами
мод
Выполнять
декорирование с
использованием
современных
материалов
Выполнять эскизы
моделей с учётом
современного
направления моды
Выполнять раскрой
изделия (поделка,
игрушка, кукла,
одежда для кукол)
Самостоятельно
устранять дефекты
после проведения
примерки
Определять качество
готового изделия
24
Творческая сфера
В процессе обучения
строить отношения
на основе
сотрудничества и
доброжелательности,
в результате чего
происходит
сплочение
коллектива.
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Методические рекомендации к реализации содержания
Качество условия содержания программы определяется выбором
методов обучения и воспитания. На занятиях педагог использует следующие
методы обучения:
 репродуктивный (педагог сам объясняет материал);
 объяснительно – иллюстративный;
 проблемный (педагог помогает в решении проблемы);
 поисковый (педагог помогает в решении проблемы);
 эвристический (изложение педагога + творческий поиск
обучаемых);
 креативный.
Содержание программы предусматривает разнообразные формы
занятий: вводное, традиционное, практическое, занятие – ознакомление,
усвоение, применение на практике, повторение, обобщения и контроля
полученных знаний.
На этапе изучения нового материала в основном используются
объяснение, рассказ, показ, иллюстрация, демонстрация, реже – лекции.
На этапе закрепления изученного материала в основном используются
беседа, дискуссия, упражнение, практическая работа, дидактическая или
педагогическая игра.
На этапе повторения изученного – наблюдение, устный контроль
(опрос, работа с карточками, игры), тестирование.
На этапе проверки полученных знаний – выполнение контрольных
заданий, защита творческих работ, выставка, конкурс.
Использование наглядных пособий на занятиях повышает у
воспитанников интерес к изучаемому материалу, способствует развитию
внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии
используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций,
рисунков, проспектов, журналов и книг, фотографий, образцов изделий,
демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают
достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.
В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями
воспитанники соблюдают технику безопасности, правила гигиены и
санитарии.
Повышают мотивацию к обучению нетрадиционные занятия в виде игр,
викторин, кроссвордов, конкурсов и т.д. Немаловажную роль играет
совместная деятельность воспитанников и педагога в изготовлении
дидактического материала к занятиям: образцов изделий, карточек, подбора
рисунков и зарисовок эскизов, фотоальбомов.
В работе используются все виды деятельности, развивающие личность:
игра, труд, познание, учение, общение, творчество. При этом соблюдаются
следующие правила:
25
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
 виды деятельности должны быть разнообразными, социально
значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов
группы;
 деятельность должна соответствовать возможностям отдельных
личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её
организовать и осуществлять, способствовать улучшению статуса
отдельных учеников в группе, помогать закреплению ведущих
официальных ролей лидеров, чье влияние благотворно;
 необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности:
разделение
труда,
кооперацию
детей,
взаимозависимость,
сотрудничество детей и взрослых.
При определении содержания деятельности учитываются следующие
принципы:
 воспитывающего характера труда;
 научности
(соблюдение
строгой
технической
терминологии,
символики, установленной размеренности);
 связи теории с практикой (практике отводится не менее 70% учебного
времени);
 систематичности и последовательности;
 доступности и посильности;
 сознательности и активности;
 наглядности;
 прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией
всех вышеперечисленных принципов).
Для каждого вида творчества существует своя технология, при этом
можно выделить ряд общих существенных положений образовательного
процесса:
 обязательное формирование у детей положительной мотивации к
творческой деятельности;
 получение ими новой информации, новых знаний при решении
конкретных практических задач;
 обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и
практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во
внеурочное время, в условиях межличностного общения;
 обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
 занятость каждого ребенка в течение всего занятия.
Формы организации учебной деятельности:
 индивидуальная;
 индивидуально-групповая;
 групповая (или в парах);
 фронтальная;
 экскурсия;
26
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
 конкурс;
 выставка.
Педагогические приемы:
 Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
 Организации
деятельности
(приучение,
упражнение,
показ,
подражание, требование):
 Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование,
оценка, взаимооценка и т.д.);
 Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть
партнерами в увлекательном процессе образования;
 Свободного выбора, когда детям предоставляется возможность
выбирать для себя направление специализации, педагога, степень
сложности задания и т.п.
В системе программы «Мастерица» (через ее содержание, формы и
методы работы, принципы и функции деятельности) реально
осуществляются:
а) профессиональное воспитание;
б) социальное воспитание.
Профессиональное воспитание включает в себя формирование у
ребёнка:
- этических и эстетических представлений, необходимых для
выполнения работы и представления её результатов;
- культуры организации своей деятельности;
- уважительного отношения к профессиональной деятельности других;
- адекватности восприятия профессиональной оценки своей
деятельности и её результатов;
- знания профессионально-этических норм и стремления их выполнять;
- понимания значимости своей деятельности как части процесса
развития культуры (корпоративная ответственность).
Социальное воспитание включает в себя формирование следующих
составляющих поведения ребёнка:
- чувства причастности к коллективу, коллективной ответственности;
- умения взаимодействовать с другими членами коллектива;
- толерантности;
- желания участвовать в делах детского коллектива и соответствующей
деятельной активности;
- стремления к самореализации социально адекватными способами;
- стремления соблюдать нравственно-этические нормы (правила этикета;
общая культура речи; культура внешнего вида).
27
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Формирование ключевых компетенций у воспитанников по
программе
Под компетентностным подходом в образовании понимается
усовершенствование всей образовательной системы, направленное на
приобретение воспитанниками культуры, накопленной человечеством, в виде
знаний, умений, навыков и способов деятельности, и формирование у них
опыта самостоятельного решения проблем в различных сферах деятельности.
Основной образовательной целью компетентностного подхода является
формирование у воспитанников ключевых компетенций, обеспечивающих
успешную жизнедеятельность человека в социуме.
Программа способствует формированию ключевых компетенций у
воспитанников таких как:
 Ценностно-смысловые (способностью видеть и понимать окружающий
мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение,
уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и
поступков, принимать решения)
 Общекультурные (особенности национальной культуры, духовнонравственные основы жизни человека, владение эффективными
способами организации свободного времени.)
 Учебно-познавательные (знания и умения организации целеполагания,
планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной
деятельности)
 Информационные (При помощи реальных объектов и информационных
технологий
формируются
умения
самостоятельно
искать,
анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее)
 Коммуникативные (навыки работы в группе, владение различными
социальными ролями в коллективе)
 Социально-трудовые (владение знаниями и опытом в области
профессионального самоопределения)
 Личностного самосовершенствования (правила личной гигиены,
забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура)
Образовательные
компетенции
воспитанника
играют
многофункциональную метапредметную роль, проявляющуюся не только в
кругу друзей, но и в будущих производственных отношениях.
Данная
программа
способствует
формированию
следующих
личностных и метапредметных универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
- осознание своих творческих возможностей;
- проявление познавательных мотивов;
- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе
знакомства с мировой и художественной культурой;
28
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- различать способ и результат действия;
- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью
учителя ;
- строить речевые высказывания в устной форме;
- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- Формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
трудовой, творческой деятельности.
Программа способствует развитию личностных качеств таких как:
1. когнитивные (познавательные) - умение чувствовать окружающий мир,
задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое
понимание или непонимание вопроса и др.
2. креативные (творческие) - вдохновленность, фантазия, гибкость ума,
чуткость к противоречиям; раскованность мыслей, чувств, движений;
прогностичность; критичность; наличие своего мнения и др.;
3. оргдеятельностные (методологические) - способность осознания
целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить
цель и организовать её достижение; рефлексивное мышление,
самоанализ и самооценка и др.;
4. коммуникативные
качества,
обусловленные
необходимостью
взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира
и
его
информационными
потоками;
умение
отыскивать,
преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные
социальные роли в группе и коллективе и др.
5. мировоззренческие качества, определяющие эмоционально-ценностные
установки ученика, его способность к самопознанию и самодвижению,
умения определять свое место и роль в окружающем мире, в
коллективе, в природе, государстве, национальные и общечеловеческие
устремления, патриотические и толерантные качества личности и т.п.
29
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Ресурсное обеспечение
Большинство методических материалов, используемых в работе
творческого объединения «Мастерица», являются авторскими материалами,
так как
индивидуальность
образовательной
программы
требует
специфического
методического
обеспечения.
Наглядные
пособия
соответствуют программе и конкретному учебному материалу, помогают
проникать в сущность изучаемого процесса, соответствуют возрастным
особенностям детей, эстетическим и гигиеническим требованиям.
Виды наглядности:
1. Естественные или натуральные:
 Коллекция промышленных образцов тканей и ниток (учебная)
 Коллекция образцов бумаги и картона (учебная)
 Коллекция «Волокна»
 Коллекция «Шерсть» (учебная)
 Коллекция «Шелк» (учебная)
2. Схематические и символические:
 Таблицы и схемы «Соответствие игл и ткани»; «Ручные стежки»,
«Классификация стежков и строчек», «Виды отделочных швов»,
«ручные инструменты»
 Рисунки к разделам «Декоративно-прикладное творчество»
(аппликация, лоскутное шитье), «Шитье одежды» (эскизы моделей)
3. Картинные и картинно-динамические
 Иллюстрации к разделам «Цветы в доме» (букеты и композиции из
сухих цветов и трав, поделки из природного материала), «Декоративноприкладное
творчество»
(аппликация,
лоскутное
шитье,
бумагопластика, мягкая игрушка)
 Слайдовые презентации по теме занятия
 Викторины по теме занятия
4. Звуковые аудиозаписи по теме занятия
5. Смешанные:
 Видеозаписи по теме занятия
 Мультимедийные занятия
6. Дидактические пособия
 Инструкционно-технологические карты (технические условия на
выполнение ручных работ, терминология ручных работ, ручные стежки,
технические условия на выполнение машинных работ, терминология
машинных работ, приемы выполнения машинных строчек, по теме
занятия)
 Карточки- задания (выбрать инструменты для ручных работ, виды
ручных стежков, терминология ручных работ, термины и определения,
виды машинных швов, найди правильный ответ, терминология
30
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
машинных операций, определить названия швов, изображенных на
рисунке, по теме занятия)
 Тесты (на подстановку пропущенного слова, найди правильный ответ,
дописать недостающее слово)
 Активные методы обучения (игры, производственные ситуации,
кроссворды)
7. Учебные пособия:
 Распознавание материалов по волокнистому составу
 Натуральная и искусственная кожа
 Обработка накладных карманов
 Обработка плечевых и боковых срезов, соединение лифа с юбкой
 Обработка среза рукава без манжет
 Обработка низа изделия
 Обработка нательного белья
 Обработка верхнего среза юбки
 Отделочные работы
 Изготовление открыток
 Каталог выкроек мягких игрушек и т.д.
Учебно - методическое оборудование:
 Шкаф 4шт.
 Стол 1 шт.
 Парта 3 шт.
 Тумба 2 шт.
 Стул п/мягкий 5 шт.
 Стол журнальный 1 шт.
 Машина швейная 2 шт.
 Оверлог 1 шт.
 Доска гладильная 1 шт.
 Утюг 1 шт.
 Коврик резиновый 1 шт.
 Зеркало 1 шт.
 Жалюзи 2 шт.
 Кашпо напольное 1 шт.
 Кашпо 7 шт.
 Савок 1 шт.
 Корзина 1 шт.
В учебном кабинете неформальная и удобная для занятий обстановка.
Мебель расположена так, что у педагога есть возможность подойти к
каждому ребёнку для индивидуальной работы с ним в течение занятий, а
каждый воспитанник может без помех подойти к преподавателю.
Рациональное расположение оборудования соответствует техническим и
31
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
санитарно-гигиеническим требованиям, всё лишнее убирается в шкаф или
подсобное помещение.
Оформление кабинета:
 Стенд «Техника безопасности»
 Информационный стенд
 Материалы учебного характера
 Материалы общеразвивающего характера
 Место для выставок детских творческих работ
Цифровые образовательные ресурсы
Сокровища декоративно-прикладного искусства в Интернете
Обучение воспитанников художественной обработке материалов
предполагает, в том числе и ознакомление их с лучшими профессиональными
образцами. Большое число произведений декоративно-прикладного искусства
представлено в крупнейших музеях России, особое место среди которых
принадлежит музеям Московского кремля.
Одно из древнейших видов декоративно-прикладного искусства художественное шитье. В коллекциях крупнейших музеев нашей страны
представлены уникальные вышивки, выполненные золотыми нитями и
разноцветными шелками. Большие возможности Интернета для
демонстрации лучших образцов произведений искусства позволяют
познакомиться с ним в любом уголке страны.
Сайты крупнейших музеев России, в которых хранятся сокровища
декоративно- прикладного искусства:
http:// www.kreml.ru - WEB- сайт музея Московского кремля;
http:// www. Rusmuseum. Ru/ru/collections/dr – WEB – сайт русского
музея в С. Петербурге;
http://www.remesla.ru - WEB – сайт каталога изданий по декоративноприкладному искусству, галерея работ;
http://www.screen.ru/qallery - WEB - сайт галереи декоративноприкладного искусства.
32
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Литература для педагогов
1. Анисимов О.С. Профессиональное мышление преподавателя // Вестник
высшей школы. - №9. - 1987.- С.40-45.
2. Ансимова Н.П. Психология постановки учебных целей. Монография.
Ярославль: Изд-во ЯГПУ. 2006.
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический
аспект. М., 1977.
4. Богоявленская Д.Б. Основные современные концепции творчества и
одаренности. М.: Педагогика 1997. – 286 с.
5. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. /
Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972, с.7-44.
6. Ванек Д., Манн Ф. Профессиональная подготовка учителей и проблемы
формирования мотивации достижений и контроля за действием. //
Вопросы психологии. – 1989. - № 3. – С. 21 – 28.
7. Вартанова Э.Г. и др. Педагогическая психология. М., Сфера, 2008. – 472
с.
8. Васильев И.А., Магомед – Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за
действием. М.:МГУ, 1991. – 144 с.
9. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности:
Учеб. пособие. – Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-т, 2000. –
572с.
10.Заболотнова Е.Ю. Гриценко В.А. Использование информационных
ресурсов в преподавании географии // Информационные и
коммуникационные технологии в общем, профессиональном и
дополнительном
образовании:
ученые
записки
Института
информатизации образования РАО.- М.: ИИО РАО, 2004.- Т. 13.- С. 101106.
11.Ильин Е.П. Мотивы и мотивация. СПб: Питер, 2002. – 477с.
12.Карпов А. В. Регулятивный и когнитивный аспекты исследования
психического обеспечения деятельности // Практическое мышление:
функционирование и развитие. – М.: Изд-во ИПАН СССР, 1989. – С.
12–23.
13.Карпов А.В. (ред.) Психология труда. Учебник для вузов. М.: Владос,
2005. – 387с.
14.Кашапов М.М. Компетентность: понятие, виды, основные подходы к
диагностике компетентности психолога // ЧФ: Социальный психолог,
2003. Выпуск № 1 (5). С. 39 – 44. (Совместно с Киселевой Т.Г.,
Коточиговой Е.В.).
33
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
15.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
16.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации
учения. М.: Просвещение. 1990.
17.Минскин, Е.М. От игры к знаниям (пособие для учителей) Е.М.
Минскин. – М.: Просвещение, 1982. – 192с.
18.Нагель, О.И. Художественное лоскутное шитье (учебно-методическое
пособие для учителя) / О.И. Нагель. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 96с.
ISBN 5-88527-268-9
19.Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. Ред. Г.В.Бурменской. – М.:
Прогресс, 1991. – 376 с.
20.Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М.: Онега.
1994.
21.Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1996.
22.Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление,
развитие и реализация / Пер с англ. М.: Когито-Центр, 2002.
23.Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы
становления личности. М., 1994.
24.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Изд-во «Питер»,
2000 – 712с.
25.Рукоделие: Популярная энциклопедия / гл. ред. И.А. Андреева. – М.:
Большая Рос. Энциклопедия, 1993. – 287с. ISBN 5-85270-012-6
26.Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. 320 с.
27.Шадриков В.Д. Духовность и творчество // Школа духовности. 1997. №
2. С. 16 – 20.
28.Шадриков В.Д. Личностно-ориентированное обучение // Педагогика.
1995. № 5. – С.14 – 26
29.Шадриков В.Д. О содержании понятий «способность» и
«одаренность» // Психологический журнал, 1983. Т.4 № 5. С.3-10.
30.Шин, С.А. Сценарии школьных праздников / С.А. Шин. – Ростов-н/Д:
Феникс, 2002. – 352с. ISBN 5-222-02432-6
31.Якиманская,
И.С.
Личностно-ориентированное
обучение
в
современной школе/И.С.Якиманская. - М., 1996.
34
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
Литература для воспитанников
1. Анистратова, А.А. поделки из ткани / А.А. Анистратова, Н.И.
Гришина. – М.: Оникс, 2010. – 10с. ISBN 978-5-488-02003-0.
2. Анистратова, А.А. поделки из природных материалов / А.А.
Анистратова, Н.И. Гришина. – М.: Оникс, 2011. – 10с. ISBN 978-5-48802525-7
3. Афонькин, С.Ю. Оригами: Бумажный зоопарк / С.Ю. Афонькин, Е.Ю.
Афонькина. – СПб.: Литература, 2002. – 192с. ISBN 5-94455-042-2
4. Белова, Н.Р. Мягкая игрушка / Н.Р. Белова, Т.П. Кононович. – М.: Рипол
Классик, 2001 – 336с. ISBN 5-7905-0711-5
5. Белянская, Л.Б. Шьем головные уборы и аксессуары / Л.Б. Белянская. –
Ростов-н/Д: Феникс, 2007. – 222с. ISBN 978-5-222-10526-9
6. Бешенков, А.К. Трудовое обучение: пробное учебное пособие для 6
класса средней школы / А.К. Бешенков [и др.]. – М.: Просвещение,
1989. – 224с. ISBN 5-09-001437-Х
7. Богатова, И.В. Квиллинг / И.В. Богатова. – М.: Мартин, 2011. – 180с.
ISBN 978-5-8475-0607-6
8. Волкова, Н.В. джинса как объект арт-дизайна / н.в. Волкова. – Ростовн/Д.: Феникс, 2011. – 316с. ISBN 978-5-222-17953-6
9. Гаврильченко, Т.В. Волшебный лоскуток. Шьем игрушки / Т.В.
Гаврильченко. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144с.
ISBN 978-5-8112-3041-9
10.Демина, И.Г. Подарки из природных материалов / И.Г. Демина. –
Смоленск: Русич, 2001. – 176с. ISBN 5-8138-0180-4
11.Долженко, Г.И. Оригами первые шаги / Г.И. Долженко. – Ярославль.:
Академия развития, 2011. – 18с. ISBN 978-5-7797-1659-8
12.Долженко, Г.И. Поделки из бумаги / Г.И. Долженко. – Ярославль.:
Академия развития, 2011. – 18с. ISBN 978-5-7797-1653-6
13.Жданова, Л.С. Одежда новая и обновленная / Л.С. Жданова [и др.]. –
Петрозаводск.: Карелия, 1993. – 383с. ISBN 5-7545-0624-4
14.Зайцева, И.Г. Плюшевый зоопарк / И.Г. Зайцева. – М.: МСП, 2007. –
96с. ISBN 978-5-7578-0324-1
15.Зайцева, А.А. Квилинг: новые идеи для творчества / А.А. Зайцева. – М.:
Эксмо, – 2011. – 96с. ISBN 978-5-699-43616-3
16.ИЧП «Кристалл» Игрушки из бумаги / ИЧП «Кристалл».- СанктПетербург.: Дельта, 1996. – 318с. ISBN 5-89151-006-5
17.Крутий, Я.В. 100 схем для пэчворка и аппликаций / Я.В. Крутий. –
Ростов-на-Дону.: Феникс, 2001. – 104с. ISBN 5-222-01639-0
35
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
18.Кулакова, Л.Ю. Цветы из бумаги / Л.Ю. Кулакова. – М.: АСТ-пресс. –
80с. ISBN 978-5-462-01049-1
19.Кочеткова, С.В. Игрушки для всех / С.В. Кочеткова. – М.: Олма-Пресс,
1999. – 128с. ISBN 5-87322-947-3
20.Лыкова, И.А. Букашки из бумажки (учебно-методическое пособие) /
И.А. Лыкова. – Издательский Дом «Карапуз».
21.Лыкова, И.А. Лесные поделки (мастерилка) / И.А. Лыкова. Издательский Дом «Карапуз».
22.Маракаев, О.А. Первый букет. Увлекательная энциклопедия о цветах /
О.А. Маракаев. – Ярославль: Академия развития, 1999. – 224с.
ISBN 5-8133-0095-3
23.Мозговая, Г.Г. Швейное дело (учебное пособие для 7-8 классов
вспомогательной школы) / Г.Г. Мозговая. – М.: Просвещение, 1990. –
256с. ISBN 5- 09-002650-5
24.Мэри Энн Грин. Шитье из лоскутков (книга для учащихся) / Мэри Энн
Грин. – М.: Просвещение, 1981. – 64с.
25.Иванова, Л.В Украшение для вашего дома своими руками / Л.В.
Иванова. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 64с.
ISBN 978-5-7797-1632-1
26.Перевертень, Г.И. Поделки из желудей / Г.И. Перевертень. – М.: АСТ,
2004. – 14с. ISBN 5-17-021457-Х
27.Перевертень, Г.И. Поделки из ракушек/ Г.И. Перевертень. – М.: АСТ,
2004. – 14с. ISBN 5-17-009997-5
28.Перевертень, Г.И. Искусные поделки из разных материалов / Г.И.
Перевертень. – М.: АСТ, 2010. – 14с. ISBN 878-5-17-021456-3
29.Руководство: Шейте сами / МП «Апрель». – М.: Просвещение, 1992. –
288с. ISBN 5-86088-004-9
30.Таран, Р.Ф. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация / Р.Ф.
Таран. – М.: АСТ, 2009. – 32с. ISBN 978-5-17-044277-5
31.Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной
школы / под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2001. – 256с.
ISBN 5-9252-0167-1
32.Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных
учреждений (вариант для девочек) / под ред. В.Д. Симоненко. – М.:
Вентана-Граф, 2004. – 192с. ISBN 5-88717-261-4
33.Технология: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных
учреждений (вариант для девочек) / под ред. В.Д. Симоненко. – М.:
Вентана-Граф, 2004. – 240с. ISBN 5-88717-347-5
34.Трофименко, В.П. Поговорим об этикете / В.П. Трофименко, А.Н.
Волгин. – М.: Московская правда, 1991. – 96с.
35.Уникальные картины из зерен / отв. ред. Е. Зуевская. – М.: Контэнт,
2011. – 50с. ISBN 978-5-91906-096-3
36
КГКОУ Детский дом №20
Чернышова Лариса Анатольевна
36.Шевалье, М. Цветы из бумаги / М. Шевалье. – М.: Астрель, 2002. – 32с.
ISBN 5-271-03465-8
37.Чурзина, Н.О. Игрушки своими руками / Н.О. Чурзина. – М.: ОлмаПресс, 1999. – 189с. ISBN 5-87322-945-7
37