Положение о самостоятельной работе студентов, обучающихся

Министерство образования и науки
Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Пятигорский государственный
лингвистический университет»
УТВЕРЖДЕНО
Ректор, профессор
________________ А.П. Горбунов
«05» 09 2011 года
ПОЛОЖЕНИЕ
«05» 09 2011 № 58
о самостоятельной работе студентов,
обучающихся по программам среднего и
высшего профессионального образования
ПОЛОЖЕНИЕ
о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам
среднего и высшего профессионального образования
I. Общие положения
Самостоятельная работа студента (далее СРС) является ключевой
составляющей учебного процесса, которая определяет формирование
компетенций, навыков, умений и знаний, приемов познавательной
деятельности и обеспечивает интерес к творческой работе.
Правильно спланированная и организованная самостоятельная
работа студентов позволяет:
- сделать образовательный процесс более качественным и
интенсивным;
- способствует созданию интереса к избранной профессии и
овладению ее особенностями;
- приобщить студента к творческой деятельности;
- проводить в жизнь дифференцированный подход к обучению.
Целью самостоятельной работы студентов является освоение
студентами фундаментальных знаний, приобретение опыта практической
деятельности
по
профессии.
Самостоятельная
работа
должна
способствовать развитию ответственности и организованности, а также
творческого подхода к решению нестандартных задач.
Максимальный объем учебной нагрузки студента дневной формы
обучения включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы,
не должен превышать 54 часов в неделю. Объем общих аудиторных
занятий студента в неделю определяется
Государственным
образовательным стандартом или Федеральным государственным
образовательными стандартом по специальности /направлению подготовки.
Непосредственное распределение часов на организацию самостоятельной
работы студента по каждой дисциплине фиксируется в рабочих учебных
планах и утверждается организационно-методическими советами
Институтов и Высших школ.
Согласно методике расчета трудоемкости основных образовательных
программ ВПО в зачетных единицах, одна зачетная в соответствии с ФГОС,
единица согласно ФГОС равняется 36 академическим часам
продолжительностью 45 минут (или 27 астрономических часов). Общая
трудоемкость дисциплины включает часы аудиторного обучения и часы на
самостоятельную работу. Курсовые работы (проекты), зачеты и экзамены
по дисциплине входят в общую трудоемкость дисциплины в часах и
зачетных единицах.
В каждой рабочей программе по дисциплине указаны темы курса
либо вопросы, выносимые на самостоятельное изучение. Вопросы по
данным темам могут быть включены в вопросы на зачете и экзамене по
данному курсу.
II. ВИДЫ И ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа – это особая форма обучения по заданию
преподавателя, выполнение которой требует творческого подхода и умения
получать знания самостоятельно.
Самостоятельная работа студентов предполагает многообразные виды
индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые
под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в
специально отведенное для этого аудиторное и внеаудиторное время.
2.1. Формы самостоятельной работы студентов в аудиторное
время
1. Работа на лекции. Составление или слежение за планом чтения
лекции,
проработка
конспекта
лекции,
дополнение
конспекта
рекомендованной литературой. В лекциях – вопросы для самостоятельной
работы студентов, указания на источник ответа в литературе. В ходе лекции
возможны сообщения студентов по отдельным вопросам плана.
Опережающие задания для самостоятельного изучения фрагментов
будущих тем занятий, лекций (в статьях, учебниках и др.). Важнейшим
средством активизации стремления к самостоятельной деятельности
являются активные технологии обучения. В этом плане эффективной
формой обучения являются проблемные лекции. Основная задача лектора в
этом случае – не столько передать информацию, сколько приобщить
слушателей к объективным противоречиям развития научного знания и
способам их разрешения. Функция студента – не только переработать
2
информацию, но и активно включиться в открытие неизвестного для себя
знания.
2. Работа на семинарских, практических занятиях реализуется как
процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит
формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и
разрешении теоретических и практических проблем. Студент учится
выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою
точку зрения, аргументированно возражать, опровергать ошибочную
позицию сокурсника. Данная форма работы позволяет повысить уровень
интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс
учебного познания.
2.2. Формы самостоятельной работы студентов во внеаудиторное
время

конспектирование;

реферирование литературы;

аннотирование книг, статей;

доклад, реферат, контрольная работа;

научно-исследовательская работа;

рецензирование научных публикаций;

выполнение заданий поисково-исследовательского характера;

углубленный анализ научно-методической литературы;

работа с лекционным материалом: проработка конспекта
лекций, работа на полях конспекта с терминами, дополнение конспекта
материалами из рекомендованной литературы;

выполнение задания в соответствии с инструкциями и
методическими указаниями преподавателя, получение результата;

научно-исследовательская работа;

выполнение заданий по сбору материала во время практики;

самостоятельная поисковая работа в Интернете;

работа в электронной образовательной среде университета и др.
2.3. Самостоятельную работу студента во внеаудиторное время
структурно можно разделить на две части:
1)
организуемая преподавателем и зафиксированная в учебнометодическом комплексе;
2)
самостоятельная работа, которую студент организует по своему
усмотрению, без непосредственного контроля со стороны преподавателя.
2.4. Самостоятельную работу студента во внеаудиторное время по
цели можно разделить на базовую и дополнительную.
3
2.4.1. Базовая самостоятельная работа (БСР) обеспечивает
подготовку студента к текущим аудиторным занятиям и контрольным
мероприятиям для всех дисциплин учебного плана. Результаты этой
подготовки проявляются в активности студента на занятиях и в качестве
выполненных контрольных работ, тестовых заданий, сделанных докладов и
других форм текущего контроля.
2.4.2. Базовая СР может включать следующие виды работ:
 работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку
конспекта лекций и учебной литературы;
 поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников,
информации по индивидуально заданной проблеме курса;
 работа со словарем, справочником;
 составление и разработка словаря (глоссария);
 ведение дневника (дневник практики, дневник наблюдений, и т.д.);
 прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала;
 выполнение творческих заданий;
 подготовка к участию в деловой игре, конкурсе, творческом
соревновании;
 изучение инструкционной и технологической карты;
 самостоятельная разработка технологической карты;
 выполнение аудио - и видеозаписей по заданной теме;
 составление хронологической таблицы;
 выполнение домашнего задания или домашней контрольной работы;
 изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
 практикум по учебной дисциплине с использованием программного
обеспечения;
 подготовка к лабораторным работам, практическим и семинарским
занятиям;
 подготовка к контрольной работе и коллоквиуму;
 подготовка к аттестациям;
 написание реферата (эссе, доклада, научной статьи) по заданной
проблеме;
 подготовка мультимедийной презентации по заданной теме
 выполнение мини-проекта по дисциплине
 выполнение заданий в электронной образовательной среде
университета и др.
2.5. Дополнительная самостоятельная работа (ДСР) направлена на
углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических
навыков по проблематике учебной дисциплины.
ДСР может включать следующие виды работ:
4
 подготовка к зачету, экзамену;
 выполнение курсовой, выпускной квалификационной работы или
проекта;
 исследовательская работа и участие в научных студенческих
конференциях, семинарах, олимпиадах;
 анализ научной публикации по заранее определённой преподавателем
теме;
 анализ статистических и фактических материалов по заданной теме,
проведение расчетов, составление схем и моделей на основе статистических
материалов;
 участие в работе студенческих научных клубов и кружков
 работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор
необходимой литературы;
 поиск информации в сети Интернет;
 организация диалога в сети Интернет (использование электронной
почты, синхронных и отсроченных телеконференций);
 создание тематических web-страниц и web-квестов и др.
III. КОНТРОЛЬ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ
СТУДЕНТОВ
Технология организации контроля самостоятельной работы
студентов включает отбор средств контроля, определение его этапов,
разработку индивидуальных форм контроля.
Оценка успешности студента может вестись в традиционной системе
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», либо
по рейтинговой системе, основываясь на сумме набранных им в ходе
самостоятельной работы баллов, за все виды СРС, включая итоговые
аттестационные процедуры.
Контроль и активизация СРС в течение всего учебного семестра могут
осуществляться
с
использованием
бально-рейтинговой
оценки;
межсессионного контроля за качеством учебной работы студента.
Средствами контроля самостоятельной работы студентов могут быть:
1.
Тестирование.
2.
Контрольная работа.
3.
Задания на контрольных точках.
4.
Защита мини-проектов
5.
Защита курсовых работ (проектов) и др.
Методологической основой самостоятельной работы студентов
является деятельностный подход, предусматривающий
формирование
умений решать как типовые, так и нетиповые задачи, когда студент должен
5
проявить творческую активность, инициативу, знания, умения и навыки,
полученные при изучении конкретной дисциплины
Методическое
обеспечение
самостоятельной
работы
предусматривает: перечень тематики самостоятельного изучения, наличие
учебной, научной и справочной литературы по данным темам, наличие
методических рекомендаций по руководству самостоятельной работой
студентов. Задания, выносимые на самостоятельное изучение, должны
соответствовать задачам изучения курса и целям формирования
профессионала. Как правило, самостоятельная работа студентов
предусматривает расширение и закрепление знаний, приобретаемых
обучающимся на традиционных формах занятий, развитию творческого
потенциала студента.
Комплекс средств обучения при самостоятельной работе студентов
включает:
- учебно-методический комплекс;
- учебники и учебно-методические пособия;
- научную и справочную литературу;
- методические материалы;
- электронный курс лекций,
- электронные учебники;
- сборники задач, тесты, контрольные задания;
- видеоматериалы, CD, DVD.
- интернет-ресурсы.
IV. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов
необходимо:
- методически правильная организация работы студента в аудитории и
вне ее;
- обеспечение студента необходимыми методическими материалами с
целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс
творческий;
- использование методов практикоориентированного, активного и
интерактивного обучения;
- контроль за организацией и ходом СРС и мер, поощряющих
студента за ее качественное выполнение.
6