ПКПП-1 - способностью проводить диагностику психического
advertisement
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, магистерская программа 2. Направление подготовки Психология организационно-управленческой деятельности М2.В.7 Организационно-управленческая 3. Дисциплина (модуль) диагностика 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования 5. 4 компетенций (разделов, тем и т.д.) Перечень компетенций ОК-11 – обладать способностью выделять существенные связи и отношения проводить сравнительный анализ данных; ОПК-5 - обладать способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности; ОПК -6 - владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности; ПКПП-1 - способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков; ПКПП-7 - способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков ПКСПП-1 - способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков ПКОУ-2 - способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг; Паспорт фонда оценочных средств № Код п/п контролируемой компетенции или ее части Этапы формирования компетенции (семестр/раздел дисциплины) 2/4Навыки проектирования диагностических процедур 1 ОПК-5 2 ОПК -6 2/4 Навыки диагностической работы 3 ОК-11 4 ПКОУ-6 2/4 Навыки выполнения сравнительного анализа данных 2/4 Навыки сбора данных, умение договариваться, Показатели и критерии оценивания компетенции Контрольные Методические задания материалы, (наименование определяющие оценочных процедуры средств) оценивания Знание алгоритма Практические Методические проведения задания рекомендации по диагностического Кейс-задания проведению исследования практических работ Знание основ Практические Методические диагностики в работы рекомендации по организации Кейс-задания проведению практических работ Владение Практические Методические навыками анализа работы рекомендации по и ингтерпретации Кейс-задания проведению диагностических практических данных работ Владение Практические Методические коммуникативными работы рекомендации по технологиями, Кейс-задания проведению умение практических навыки сотрудничества 5 ПКПП-1 6 ПКСПП-1 2/4 Навыки диагностики в разных возрастных группах 2/4 Навыки диагностики контингента с ограниченными возможностями здоровья формировать доверительные отношения Знание методов диагностики Знание основ диагностической работы с контингентом ОВЗ работ Тестирование Практические занятия Методические рекомендации по проведению практических работ Тестирование Практические занятия Методические рекомендации по проведению практических работ Критерии и показатели оценивания компетенций Знания: основных подходов к анализу личности и деятельности руководителя образовательного учреждения методологии диагностики, классификации диагностических методов, стандартизированные и нестандартизированные психодиагностические методики психометрических критериев научности диагностических методик (валидность, надежность, дискриминантность, репрезентативность) основных этапов диагностического исследования, этапы обработки данных принципов профессионально-этического стандарта Умения: формулировать запрос; формулировать диагностические гипотезы; адекватно подбирать диагностический инструментарий с целью проверки диагностических гипотез; последовательно и грамотно проводить диагностическое обследование; осуществлять обработку полученных в ходе обследования данных; осуществлять интерпретацию данных; разрабатывать психолого-педагогические рекомендации по результатам диагностического обследования применять методы и методики для организационно-управленческой диагностики индивидуальных особенностей и профессиональных качеств руководителя осуществлять прогноз успешности руководителя в управленческой деятельности давать психологическую характеристику трудовому коллективу правильно интерпретировать полученные в исследовании данные Навыки: владения методами и методиками диагностики личности и малой группы; владения методами интерпретации полученных в исследовании данных; владения умением представлять в графической форме результаты диагностического обследования; владения русским литературным языком, навыками устной и письменной речи; владения способностью выступать публично и работать с научными текстами; владения способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов исследования. Опыт деятельности: Компетенции, полученные в ходе изучения предмета, могут быть востребованы в процессе прохождения научно-педагогической и научно-исследовательской практик, написания ВКР Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100% Кол-во баллов от 28 до 30 от 25 до 27 от 19 до 24 от 0 до 18 Отметка 5 4 3 2 Типовое контрольное задание № 1 «Организационно-управленческая диагностика» Вариант 1. Тема 1. Истории психодиагностики. Предмет, объект и задачи психодиагностики. 1. Современная психологическая диагностика определяется как… А) область психологической практики Б) дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуальнопсихологических особенностей человека В) все вышеназванное верно Г) дисциплина, разрабатывающая методы выявления отклонений и нарушений психического развития 2. У истоков метода тестирования стояли работы... А) Э. Крепелина и А. Бине Б) П. Жане и Ф. Гальтона В) Ф. Гальтона и Дж. Кеттелла Г) Ф. Гальтона и А. Бине 3. Источниками психодиагностики являются… А) экспериментальная психология Б) клиническая практика В) дифференциальная психология Г) педагогическая психология 4. Автором естественного эксперимента является... А) Р. Готтсданкер Б) А.Ф. Лазурский В) Д. Кэмпбелл Г) В. Вундт Тема 2. Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация 5. Тест – это… А) соответствие диагностических показателей реальному поведению, наблюдаемым действиям и реакциям испытуемых Б) стандартизированная методика психологического исследования, предназначенная для точных количественных оценок и строгих качественных определений психологии и поведения человека с ориентации на установленные нормы оценок В) стандартизированная методика психологического исследования Г) техника изучения и измерения различных свойств и качеств личности. 6. Какая разновидность методик предполагает использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать А) опросники Б) проективные методики В) тесты интеллекта Г) беседа 7. Фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий, называется... А) эксперимент Б) тест В) интервью Г) наблюдение 8. Классификация ( операциональная) диагностических методик предполагает их разделение на следующие группы: А) методики высокого уровня формализации; Б) методики, направленные на изучение когнитивных процессов; В) малоформализованные методики Г) неформализованные методики. 9.Тесты способностей показывают... А) уровень предшествующей подготовки Б) степень вклада наследственности в способности В) возможности успеха в той или иной области Г) общий уровень умственных способностей 10. Методика семантического дифференциала используется в целях... А) исследования восприятия мира в целом Б) изучения уровня интеллектуального развития В) исследования личностных установок и отношений к определенному кругу объектов Г) исследования экзистенциальных ценностей 11. На данные личностных опросников не должно влиять... А) использование обследуемыми неверных эталонов Б) отсутствие у обследуемых навыков интроспекции В) несоответствие интеллектуальных возможностей респондентов требованиям опросной процедуры Г) личностное воздействие исследователя 12. Какой из перечисленных вариантов направлений работы является лучшим для понимания состояния клиента А) проверить его интеллект Б) выслушать его отчет В) использовать разные техники исследования Г) провести стандартное диагностическое интервью Тема 3. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность. 13. Стандартизация методик – это… А) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста; Б) постоянство, устойчивость результатов при первичном и повторном применении теста; В) действенность, эффективность конкретной методики Г) репрезентативность. 14. Характеристика надежности психодиагностической методики, получаемая путем повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста, называется... А) надежность частей теста Б) ретестовая надежность В) надежность параллельных форм Г) верификация 15. Валидность в качестве критерия достоверности результатов, достигаемая в ходе реального эксперимента по сравнению с идеальным, называется: А) внутренней Б) внешней В) операциональной Г) конструктной 16. Критерий качества теста, используемый при измерении какого-либо сложного психического феномена, имеющего иерархическую структуру, измерить который из-за этого одним актом тестирования невозможно, известен как... А) Б) В) Г) конструктная валидность теста валидность теста по критерию валидность теста по содержанию надежность теста Тема 4. Стандартизованные и нестандартизованные психодиагностические методики. 17. К группе культурно-независимых интеллектуальных тестов относятся... А) тест Р. Амтхауэра Б) прогрессивные матрицы Дж.Равена В) батарея тестов Д.Векслера Г) интеллектуальный тест Р. Кеттелла 18. Вербальную и невербальную шкалы содержит тест... А) Гудинафф – Харрис Б) Дж. Равена В) Д.Векслера Г) Амтхауэра 19. Так называемый круг Айзенка построен на осях... А) ригидности-гибкости и пессимизма-оптимизма Б) нейротизма-стабильности и экстраверсии-интроверсии В) экстернальности-интернальности и нейротизма-психопатизации Г) пассивности-активности и рассудочности-эмоциональности 20. Какой из названных четырех факторов не входит в число основных факторов, выявляемых методикой семантического дифференциала и оцениваемых Ч. Осгудом как «аффективные компоненты значений» А) оценка Б) активность В) сила Г) независимость 21. Какое из приведенных yтверждений верно описывает отличия теста «рисунок человека» в модификации К. Маховер от оригинального теста Ф. Гуденаф А) в задание дополнительно вводится изображение человека другого пола Б) оценка строится на положении об идентификации испытуемого с изображением В) интерпретация опирается на психоаналитическую теорию Г) все вышесказанное 22. Какой из приводимых типов шкал используется в технике семантического дифференциала А) Сила 0 1 2 3 4 5 Б) Сила 3 2 1 0 1 2 3 Слабость В) Сила Да Нет Г) Сила Большая Средняя Малая 23. Что из перечисленного дает возможность проверить, не лжет ли испытуемый при выполнении заданий MMPI А) наблюдение за испытуемым Б) шкалы надежности В) шкалы валидности Г) различающиеся показатели на двух соседних шкалах 24. Какой из перечисленных тестов предполагает формирование реакций по механизмам фантазий и проекций А) ТАТ Б) MMPI В) тест Бендер Г) тест Векслера 25. Для оценки интеллектуальных способностей не предназначен... А) тест Стенфорд-Бине Б) тест общих способностей В) тест Векслера Г) ТАТ 26. Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление... А) паспортного возраста и уровня образования Б) умственного и эмоционального возраста В) интеллектуального и паспортного возраста Г) максимальных и минимальных показателей 27. Нахождение оригинальных решений обусловлено... А) установлением связи с прошлым опытом Б) конвергентным мышлением В) инсайтом Г) все ответы неверны 28. Понятие коэффициента интеллекта (IQ) предложил... А) В. Штерн Б) А. Бине В) Г. Айзенк Г) Торренс 29. Автор, создавшего концепцию ментального опыта - ... А) Р. Стернберг Б) Дж. Гилфорд В) М.А. Холодная Г) Амтхауэр 30. Какая из ниже перечисленных методик относится к классу проективных А) тест М. Люшера Б) тест Р. Амтхауэра В) методика Т. Лири Г) тест «Руки» 31. В каком пункте указаны методики, лучше всего позволяющие выявить разноплановость мышления А) классификация и сложение фигур Б) сложение фигур и исключение предметов В) пиктограмма и сложение фигур Г) классификация и исключение предметов 32. Целевые установки пробы Бурдона и матриц Равенна соотносятся как... А) предпосылки интеллекта - интеллект Б) интеллект – мышление В) ригидность – гибкость Г) интеллект-творчество Типовое контрольное задание «Организационно-управленческая диагностика» Вариант 2. Тема 1. Истории психодиагностики. Предмет, объект и задачи психодиагностики. 1. Психодиагностика – это… А) наука и практика постановки диагноза Б) метод психологического исследования В) наука и практика постановки психологического диагноза Г) область психологии, связанная с использованием на практике интеллектуальных тестов 2. Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта... А) У. Джемсом Б) П. Эббингаузом В) В. Вундтом Г) Ф. Гальтоном 3. Запрет на использование тестов в СССР был связан с А) отсутствием квалифицированных психологов Б) нарушением этических норм при тестирование В) отсутствием контроля за использованием тестов Г) все ответы верны 4. Родоначальником научного изучения индивидуальных различий, создавшим инструмент для их измерения – тест – является... А) А.Бине Б) Д. Векслер В) Ф.Гальтон Г) Г.Эббингауз Тема 2. Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация 5. Метод терапевтической беседы при оказании психологической помощи называется... А) экспериментальная беседа Б) диагностическое интервью В) клиническое интервью Г) анкетирование 6. Метод систематизированной фиксации и квантификации единиц содержания в исследуемом материале называется... А) анкета Б) опросник В) контент-анализ Г) интент-анализ 7. Отличительной особенностью тестов от опросников и проективных методик является... А) краткость и ограниченность во времени испытания Б) правильный ответ испытуемого В) стандартизация Г) надежность, валидность 8. В структуре психологического исследования техника семантического дифференциала может использоваться... А) только после получения популяционных норм Б) в случаях, когда нужно преодолеть искажающие влияния культурных различий В) для исследований субъективных установок и отношений личности Г) только в сочетании с другими методами и техниками 9. Тесты, при проведении которых испытуемому предъявляют неопределенные стимулы и просят ответить так, как кажется важным ему самому, называются... А) интроспективные тесты Б) самоотчет В) поведенческие тесты Г) проективные тесты 10. Ограничением применения методов шкалирования является... А) возраст Б) уровень развития понятийного аппарата В) ситуативная самооценка Г) интеллект 11. Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий или специфический характер, осуществляется с помощью тестирования... А) достижений Б) интеллекта В) личности Г) способностей 12. Какой тип вопросов не входит в диагностическое интервью А) прямые Б) косвенные В) проективные Г) суггестивные Тема 3. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность 13. Свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности называется... А) надежность Б) валидность В) репрезентативность Г) верификация 14. Способ определения надежности путем деления опросника на две части (обычно на четные и нечетные задания) с последующим расчетом корреляции между этими частями, называется… А) надежность ретестовая Б) надежность параллельных форм В) надежность частей теста Г) валидность экологическая 15. Один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста измеряемой области психических свойств, называется... А) содержательная валидность Б) конструктная валидность В) критериальная валидность Г) экологическая валидность 16. Мера соответствия экспериментальной процедуры объективной реальности характеризует валидность: А) внутреннюю Б) внешнюю В) операциональную Г) конструктную Тема 4. Стандартизованные и нестандартизованные психодиагностические методики. 17. К группе методик корректурных проб относятся... А) кольца Ландольта Б) тест Тулуз-Пьерона В) субтест «Шифровка» в батарее тестов Векслера Г) тест Бендер 18. Вегетативный коэффициент (энергообеспеченность) и показатель настроения (суммарное отклонение от аутогенной нормы) рассчитываются в… А) опроснике САН ( самочувствие, активность, настроение) Б) цветовом тесте М. Люшера В) опроснике MPI Г) тест «Руки» 19. Исходное назначение опросника Т. Лири -... А) изучение групповой динамики Б) изучение взаимоотношений в семье В) изучение ролевых идентификаций личности Г) изучение социальной конфликтности 20. Факторы первого и втoрого порядка, выявляемые по опроснику Р. Кеттелла, соотносятся как... А) наследственное и приобретенное Б) темперамент и характер В) стабильность и изменчивость Г) личностные черты и типы личности 21. «Тест дерева» К. Коха обычно используется... А) в нейропсихологии Б) в работе с заключенными В) в работе с детьми Г) в профориентации 22. Какая из проб не входит в набор заданий теста школьной готовности Керна-Йерасека А) рисование человека Б) предметный счет В) срисовывание букв Г) срисовывание групп точек 23. Три шкалы валидности и десять клинических шкал содержит... А) тест Векслера для взрослых Б) тест Айзенка В) MMPI Г) тecт Кеттелла 24. Вербальные и невербальные способности позволяет сопоставить... А) тест Роршаха Б) тест Векслера В) тест Бендер Г) тест Кеттелла 25. К снижению показателей по тесту Векслера может приводить... А) высокий уровень тревоги Б) высокая потребность в самореализации В) высокий уровень внимания Г) высокая самооценка 26. Уровень интеллекта считается средним, если полученные результаты находятся... А) в диапазоне от 80-85 до 115-119 IQ Б) в пределах одного стандартного отклонения от среднего В) в пределах IQ для тех 70% лиц, у которых этот коэффициент меньше отклоняется от 100 Г) все ответы верны 27. Внутренний (интернальный) контроль указывает на... А) восприятие события как обусловленного поведением или относительно постоянными характеристиками человека Б) восприятие действительности как результата рокового и счастливого случая, под контролем других людей В) отстраненное восприятие действительности Г) приписывание причин происходящего другим лицам 28. Двухфакторную теорию интеллекта и технику факторного анализа разработал... А) Р. Кеттелл Б) Ч. Спирмен В) Л. Термен Г) Торренс 29. К какой группе диагностических методик относится шкала Бине – Симона А) тесты личности Б) тесты интеллекта В) тесты достижений Г) тесты притязаний 30. К какой группе проективных методик относится Тематической апперцепции тест (ТАТ)? А) интерпретативные Б) катартические В) импрессивные Г) экспрессионные 31. Методика Дембо - Рубинштейн представляет собой... А) тест уровня самооценки Б) экспериментально-психологическую методику изучения свойств личности по самооценке В) экспериментально-психологическую методику изучения самооценки Г) тест уровня приязаний 32. Какое из утверждений правильнее определяет тесты самоотчета... А) способы оценки динамики состояния клиента на разных этапах работы Б) изучение индивидуальных случаев на основе письменных или устных сообщений клиента В) отчеты о своем состоянии, в которых процедура проведения, форма ответов и измеряемые параметры стандартны Г) отчеты о собственном отношении Типовое контрольное задание № 2 1.Родоначальником научного изучения индивидуальных различий, создавшим инструмент для их измерения – тест – является: А) А.Бине Б) Д. Векслер В) Ф.Гальтон Г) Г.Эббингауз 2. Классификация (операциональная) диагностических методик предполагает разделение на следующие группы: А) методики высокого уровня формализации Б) методики, направленные на изучение когнитивных процессов В) малоформализованные методики 3. Отличительной особенностью тестов от опросников и проективных методик является: А) краткость и ограниченность во времени испытания Б) правильный ответ испытуемого В) стандартизация 4. Характерными чертами проективных методик являются: А) неопределенность стимулов Б) широкий диапазон разнообразных решений испытуемого В) разнообразие интерпретаций психодиагноста 5. Стандартизация методик это: А) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста Б) постоянство, устойчивость результатов при первичном и повторном применении теста В) действенность, эффективность конкретной методики 6. К группе методик корректурных проб относятся тесты: А) кольца Ландольта Б) тест Тулуз-Пьерона В) субтест «Шифровка» в батарее тестов Г) тест Л.Бендер Векслера 7. К группе проективных методик относится: А) тест фрустрации С.Розенцвейга Б) ШТУР В) тест Кеттелла 8. Вегетативный коэффициент (энергообеспеченность) и показатель настроения (суммарное отклонение от аутогенной нормы) рассчитываются в: А) опроснике САН ( самочувствие,активность, настроение) Б) цветовом тесте М. Люшера В) опроснике MPI 9. Уровни психологического диагноза: А) симптоматический Б) нейрофизиологический В) типологический Г) этиологический 10. Развернутый психологический диагноз содержит: А) констатацию какого-либо неблагополучия Б) описание индивидуально-психологических особенностей личности В) прогноз дальнейшего развития и разработку рекомендаций 11. Какая разновидность методик предполагает использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать? А) опросники Б) проективные методики В) тесты интеллекта 12. Как называется группа проективных методик, предполагающая рисование на свободную или заданную тему? А) конструктивные Б) экспрессивные В) аддитивные 13. Как называется характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов? А) надежность Б) валидность В) репрезентативность 14. Как называется комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним? А) надежность Б) валидность В) репрезентативность 15. Нормы - это: А) результаты испытуемых по тесту Б) максимальная оценка по тесту В) среднестатистическая оценка по тесту Г) критерии оценки результатов теста, позволяющие установить место полученных данных в выборке стандартизации 16. Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего наблюдения, называются: А) L-данными Б) Q-данными В) Т-данными Г) Z-данными 17. Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других методов самооценок, называется: А) L-данными Б) Q-данными В) Т-данными Г) Z-данными 18.Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта: А) У. Джемсом Б) П. Эббингаузом В) В. Вундтом 19. Первая педологическая лаборатория была создана: А) А.П.Нечаевым в 1901 г. Б) С. Холлом в 1889 г. В) У.Джонсом в 1875 г. Г) Н.Н. Ланге в 1896 20. Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его: А) валидности Б) достоверности В) надежности Г) репрезентативности Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний Ключ к типовому контрольному заданию № 1 № Темы № вопроса Вариант№1 Вариант№2 Тема 1 В В В В А, Б, В Г Б В Тема 2 Б В Б В Б А, Б, Г А, В В В Г А А Г Г Г Г Тема 3 А В Б В А А А Б Тема 4 Б, Г А, Б, В В, Г Б № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Б Г Г Б В А Г В Г А В А, Г Г А Ключ к типовому контрольному заданию № 2 Ответ № вопроса В 11 А, В 12 А, Б 13 А, Б 14 А 15 А, Б, В 16 А 17 Б 18 А, В, Г 19 Б, В 20 Б Г В Б В Б А Г А Б Б А Б В Ответ Б Б А Б Г А Г В Б В Вопросы к зачету/экзамену 1. Понятие о психологической диагностике. Предмет и задачи психологической диагностики. 2. Социальные субъекты, процессы и явления как объекты организационно-управленческой диагностики. 3. Сферы применения организационно-управленческой диагностики: организационное консультирование, экспертиза, профотбор, профессиональный подбор кадров для управленческих должностей и для организации, профессиональное консультирование, психогигиена, обучение и воспитание. 4. Принципы осуществления организационно-управленческой диагностики. Виды диагностики: скрининговая, углубленная, динамическая, итоговая. 5. Понятие психологической оценки. Понятие нормы психического развития. Варианты понимания нормы. 6. Психическое и психологическое здоровье. Критерии психического здоровья. 7. Диагностическое исследование как процесс. Этапы сбора данных. Принципы выбора диагностических методик в зависимости от задач исследования. Правила применения психодиагностических методик. 8. Специфика диагностического метода и его место в системе психологических методов. 9. Субъективный подход как диагностика на основе самоотчетов, самоанализа и сведений, сообщаемых исследуемым о себе. 10. Проективный подход на основании анализа поведения или деятельности в неопределенной ситуации или работы с неструктурированным стимулом. 11. Тесты интеллекта, тесты специальных способностей, объективные тесты личности и тесты достижений как подсистема объективного подхода. 12. Личностные опросники, опросники состояния и настроения, опросники-анкеты. 13. Моторно-экспрессивные, перцептивно-структурные и апперцептивно-динамические методики. 14. Ассесмент как метод оценки персонала 15. Оценка заданий теста с точки зрения объективности, надежности, валидности, трудности и дискриминантности. 16. Групповая оценка личности 17. Оценочная биполяризация как метод изучения трудового коллектива 18. Качественно-количественый анализ документов 19. Экспертная оценка 20. Диагностика личностных особенностей персонала 21. Диагностика интеллекта сотрудников организации 22. Диагностика социально-психологических особенностей малой группы 23. Диагностика конфликта в малых группах 24. Диагностика развития малых групп 25. Психодиагностика при профессиональном подборе кадров 26. Диагностика личностно-деятельностного потенциала руководителя 27. Диагностика деформаций и отклоняющегося поведения 28. Диагностика психических состояний и совладающего поведения руководителя в экстремальных ситуациях
