Классификация методов обучения по источникам передачи и ха

Классификация методов обучения по источникам передачи и характеру восприятия информации.
Классификация методов обучения в зависимости от основных
дидактических задач.
Классификация методов обучения в соответствии с характером
познавательной деятельности по усвоению содержания образования.
Классификация методов обучения по сочетанию методов преподавания с методами учения.
Классификация методов обучения по дидактическим целям.
Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации; методы контроля и самоконтроля в обучении.
Классификация методов обучения по дидактическим целям и
задачам занятий и соответствующим им видам деятельности педагога
и учащихся.
Факторы, определяющие выбор методов обучения, уровни принятия решения о выборе методов обучения и их характеристика.
Понятие о средствах обучения. Классификация средств обучения.
Классификация функций средств обучения.
Тема 5. Формы организации обучения. Практикум
по педагогическим технологиям
Понятие о способах организации учебной деятельности.
Развитие организационных форм обучения.
Классификация способов организации учебной деятельности
по количеству и составу учащихся; по месту образования; в зависимости от наличия ГОС.
Особенности классно-урочной системы обучения. Урок как целостная система.
Различные взгляды на типологию и структуру урока. Классификация уроков.
Функции, виды и методы проверки знаний, умений и навыков.
Требования к проверке. Формы, требования при оценке знаний,
умений и навыков.
Организация учебной деятельности учащихся на уроке.
Внеурочные формы организации обучения.
25
Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность.
Система Станиславского в педагогических ситуациях. Игра и элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности.
Педагогическая техника как форма организации и поведения
педагога. Мастерство педагога в управлении собой, основы техники
саморегуляции. Основы мимической и пантомимической выразительности педагога.
Техника речи: дыхание, голос, дикция, выразительность.
Стили общения и такт педагога.
Логические основы мыслительной деятельности педагога.
Приемы педагогического взаимодействия, педагогика сотрудничества.
Культура педагогического труда педагога.
Список литературы
Основной
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое
об-во России, 2002.
Педагогика / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2000.
Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1, 2. – М.: БРЭ,
1993, 1999.
Дополнительный
Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.:
Педагогика, 1989.
Жуков В.А. Педагогическое проектирование. – СПб.: СПбГТУ,
1990.
Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. –
Минск: Харвест, 1999.
Шуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.:
Педагогическое об-во России, 1998.
26