Формирование ключевых компетенций на уроках технологии

Формирование ключевых компетенций на уроках технологии
Гришакова Елена Анатольевна,
учитель технологии МОУ СОШ № 8, г. Каменки
Сегодня мы все поставлены в новые жизненные условия. Новая
образовательная
политика
требует
не
обучать,
а
развивать
самостоятельность, не информировать, а развивать умение решать проблемы,
так как выпускник школы 21 века должен:
1. уметь жить,
2. уметь работать,
3. уметь жить вместе,
4. уметь учиться.
В связи с этим на своих уроках и во внеурочной деятельности я
стараюсь формировать у учащихся ключевые компетенции.
Примеры формирования ключевых компетенций на уроке технологии
Этап
Цель, результативность
урока
Виды
деятельнос
ти
Проверка Цель: учить находить источники информации по Обзор
домашне
различным направлениям заданной темы и делать источников
го
их обзор
задания
информаци
и
по
Результат: формирование учебно-познавательной, заданной
и информационной компетенций.
теме.
Выявлен
Цель: учить владению способами самоопределения Дискуссия.
ие
в ситуациях выбора, поставленные задачи решать в Самостояте
проблем
коллективе, самостоятельно выявлять проблему, льное
ы.
ставить познавательные задачи и выстраивать выявление
Постанов гипотезу.
учащимися
ка цели и
проблемы.
задач.
Результат: формирование учебно-познавательной, Постановка
Построен ценностно
ие
-
смысловой,
коммуникативной цели
компетенции
задач.
гипотезы Цель: учить предвидеть результат и пути его Работа
.
и
решения.
по
алгоритму.
Построение
Результат: формирование учебно-познавательной, гипотезы.
ценностно
-
смысловой,
коммуникативной
компетенции личностного самосовершенствования.
Освоение Цель: развивать навыки работы с различными Работа
новых
источниками
информации:
знаний.
справочниками,
с
учебниками, источникам
картами,
определителями, и
энциклопедиями, каталогами, CD- Pom, Интернет, информаци
самостоятельно или с одноклассниками искать, и. Решение
извлекать,
систематизировать,
анализировать поставленн
необходимую для решения задач информацию.
ых задач в
группах.
Результат: формирование учебно-познавательной, Проверка
ценностно
-
смысловой,
информационной,
коммуникативной, гипотезы.
компетенции
личностного
самосовершенствования.
Закрепле
Цель: учить краткой и рациональной записи Обмен
ние
услышанного, развивать аргументированность
полученн точность речи,
ых
и групп
отрабатывать умение делать собранной
выводы и обобщения.
знаний
информацие
йЗаполнени
Результат: формирование учебно-познавательной, е таблицы.
коммуникативной, информационной компетенции
Цель: повторить правила безопасной работы с Тест
инструментами и приспособлениями.
«Инструкта
ж
по
Результат: формирование социально-трудовой и технике
компетенции личностного самосовершенствования
безопасност
и»
Цель: учить самостоятельно делать выбор членов Самостояте
группы и вида деятельности
льный
выбор
Результат: формирование ценностно - смысловой, группы
коммуникативной
и
компетенции
и
личностного мини-
самосовершенствования.
проекта
Цель: закрепить знания учеников, формировать Практическ
общетрудовые умения, опираясь на их знания темы ая работа
показать на основе изученного материала умение Выполнение
создавать проекты
индивидуал
ьного
Результат:
формирование
информационной,
общекультурной
или
коммуникативной, группового
социально-трудовой, мини-
и
компетенции
личностного проекта
самосовершенствования.
Подведе
Цель: учить мыслить, анализировать и оценивать Подтвержде
ние
результат своей работы, развивать личную позицию ние
итогов
учеников
или
опровержен
ие гипотезы
Результат: формирование ценностно – смысловой, Оценка
учебно-познавательной,
коммуникативной
и степени
компетенции личностного самосовершенствования. решения
проблемы
Цель: учить размышлять о своем внутреннем Рефлексия
состоянии, анализировать свою работу
Результат: формирование ценностно – смысловой,
учебно-познавательной компетенции
Цель: учить строить планы, определять пути Перспектив
возможного применения полученных знаний
а
Результат: формирование ценностно – смысловой,
учебно-познавательной, коммуникативной
Во внеурочной работе через приобщение детей к проектной и научноисследовательской деятельности, которая дает еще больше возможностей
формирования ключевых компетенций, стараюсь вносить свой вклад в
подготовку
успешной
личности,
способной
самореализоваться в современном обществе.
адаптироваться
и