Б.3.В.05 Анализ музыкальных произведений

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный
педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра музыкального и художественного
образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.05 АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль: Музыка
Аннотация
Данный учебно-методический комплекс
(УМК) разработан для студентов 2, 3 курсов
очной формы обучения по направлению подготовки 050100.62
Педагогическое образование, профиль: Музыка.
Дисциплина
Б.3.В.05
Анализ
музыкальных
произведений
входит
в
вариативную
часть
профессионального
цикла
(дисциплины,
устанавливаемые вузом (факультетом)) ООП
соответствует требованиям Федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального
образования по направлению подготовки
050100 Педагогическое образование.
Трудоемкость дисциплины составляет 8
зачетных единиц (общее кол-во часов — 288, из
них
35
аудиторные
занятия
(57
—
практические
занятия)
и
169
—
самостоятельная работа).
Квалификация
(степень)
выпускника
—
бакалавр.
Нормативный срок освоения основной
образовательной
программы
по
направлению: 050100 Педагогическое образование при очной
форме обучения — 4 года.
Составными компонентами УМК являются:
1.
Аннотация.
Стр. 1
2. Рабочая программа дисциплины
Б.3.В.05
Анализ
музыкальных
произведений
по
направлению: 050100 Педагогическое образование
2.1.
Список
литературы
Стр. 2
рекомендуемой Стр. 10
2.2. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Стр. 14
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Утверждаю
Декан ФКИ
Е.А. Каюмова
"03" сентября 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.05 АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 8
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Музыка
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1.
Цели изучения дисциплины
Целью дисциплины «Анализа музыкальных произведений» является комплексное
овладение анализом музыкальных произведений и всеми средствами такого анализа,
необходимых в профессиональной подготовке студентов для успешной музыкальнопедагогической деятельности будущего учителя.
Задачами дисциплины «Анализ музыкальных произведений» является всесторонне
освоение студентами материала данного предмета, включающего два основных его раздела:
1) Углубленное изучение основных музыкальных форм (вокальной, хоровой,
инструментальной музыки),
2) Практический анализ музыкальных произведений различных форм и жанров, в т.ч.,
симфонические и музыкально-театральные жанры.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Анализ музыкальных произведений» относится к вариативной части
профессионального
цикла
основной
образовательной
программы
(дисциплина
устанавливается вузом (факультетом)) (ООП). Её содержание тесно связано с содержанием
дисциплины этого же цикла «Гармония», «Полифония», «История музыки», «Сольфеджио».
Данный
предмет
предусматривает
дальнейшее
всестороннее
развитие
профессионального музыкального слуха, что проявляется в формировании навыков чувства
музыкальной формы и её элементов, аналитического мышления. Всё это необходимо для
дальнейшей практической деятельности в качестве преподавателя музыкальных дисциплин,
музыканта-исполнителя, музыковеда.
В комплексе с другими музыкальными дисциплинами предмет «Анализ музыкальных
произведений» формирует у студентов эстетический вкус и развивает творческие
способности.
Преподавание «Анализа музыкальных произведений» должно осуществляться в
комплексе и тесной связи с другими музыкальными дисциплинами профессионального
цикла: гармонией, сольфеджио, историей музыки, классом основного музыкального
инструмента.
3. Требования к уровню освоения программы
Формируемые
компетенции в
Результаты освоения дисциплины
соответствии с
ООП
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
ОК-1
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения
способен понимать значение культуры как формы человеческого
ОК-3
существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
ОК-14
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и
культурным традициям
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
ОПК-1
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
способен использовать систематизированные теоретические и
ОПК-2
практические знания гуманитарных наук при решении
профессиональных задач
ОПК-4
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности
ПК - 9
Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта
организации культурно-просветительской деятельности
способен выявлять и использовать возможности региональной
ПК-11
культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности
По окончании изучения курса студент должен знать:
- основные формы и жанры музыкальных произведений, включая исторические условия их
возникновения;
- простые и сложные формы, вариационную и сонатную формы, рондо и рондо-сонату;
- понятие о циклических и смешанных формах;
- функции частей музыкальной формы.
Уметь:
- анализировать стиль музыкальных произведений и их содержание с точки зрения художественных
направлений в музыкальном искусстве;
- выполнять анализ музыкальной формы;
- рассматривать музыкальное произведение в единстве содержания и формы;
- рассматривать музыкальные произведения в связи с жанром, стилем эпохи и авторским стилем
композитора;
аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам анализа
музыкальных произведений ;
- использовать положения и категории музыкознания для оценки и анализа различных тенденций в
структурной организации музыки.
Владеть:
- всесторонним анализом мелодики, ритмики, гармонического плана произведения, фактурного
изложения и т.д.), выполняемой в устной и письменной форме (контрольные работы;
- навыками изложения теоретического материала, используя основные музыковедческие понятия;.
4. Общая трудоемкость дисциплины 5 зачетных единиц и виды учебной работы
ПК-10
Виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных работы
Трудоемкость
(час)
288
92
35
57
24 (зан. в
интеракт)
Другие виды работ
Самостоятельная работа
169
Курсовой проект
Реферат
Расчетно-графические работы
Форма текущего контроля
Формы промежуточной аттестации в Зачет, Экзамен,
27
соответствии с учебным планом
Распределение по семестрам (час)
1 2
3
4
5
6 7 8
38
32
22
19
19
16
16
22
8
8
8
56
56
57
Заче Зачет
т
Экза
мен,
27
5. Содержание программы учебной дисциплины
Объект, методы и цели анализа музыкальных произведений. Метод целостного
анализа. Музыкальный материал — наиболее универсальная и фундаментальная категория
анализа. Музыкальный материал тональной музыки европейской традиции, его основные
параметры (тип, способ существования, функция в формообразовании). Отношение формы и
содержания в музыке. Музыкальная структура, воплощенная в произведении как системе
элементов и их связей, реализуемых в целостной системе. Мелкие и крупные построения.
Система типических форм тональной музыки. Особенности анализа многочастных
произведений. Анализ программных музыкальных произведений. Анализ музыки,
взаимодействующей с поэзией (вокальной, хоровой), хореографией, театром. Структуры
доклассической и послеклассической музыки. Методика музыкального анализа и методы
других наук. Простые и сложные формы. Иерархия форм, инструментарий для их анализа
(основные признаки мелких построений: масштаб, состав, способ членения; смысловой,
тональный и структурный ритмы в крупных построениях, в простых формах; система
формообразующих и конструктивных принципов и их действия в сложных формах).
Циклические инструментальные формы. Структуры доклассической и послеклассической
музыки. Особенности строения вокальных и вокально-хоровых произведений.
5.1. Содержание учебной дисциплины
Аудиторные часы
№
п/п
Наименование раздела дисциплины
(темы)
1
Общие принципы организации
музыкальной формы в европейской и
отечественной музыке
Циклические формы в музыке
Вокально-хоровые формы и жанры
Опера, балет и другие музыкальнотеатральные жанры
Период в гомофонно-гармоническом стиле
музыки
Двухчастная форма
Простая трехчастная форма
Сложная трехчастная форма
Вариационная форма
Форма рондо
Сонатное аллегро, как одна из частей
сонаты
Рондо-соната
Практические занятия
Занятие 1. Тема: Циклические формы
в музыке
Занятие 2. Тема: Опера, балет и
другие музыкально-театральные
жанры
Занятие 3. Тема: Период в гомофонногармоническом стиле музыки
Занятие 4. Тема: Двухчастная форма
Занятие 5. Тема: Простая трехчастная
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
ВСЕГО
Самостоя
В т.ч.
тельная
практические лабора интерактивны работа
е формы
лекции
(семинары) торные обучения (не
(час)
менее 20%)
2
2
3
4
4
2
2
2
4
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
22
8
17
6
12
5
5
12
12
6
7
8
9
10
форма
Занятие 6. Тема: Сложная
трехчастная форма
Занятие 7. Тема: Вариационная
форма
Занятие 8. Тема: Форма рондо
Занятие 9. Тема: Сонатное аллегро,
как одна из частей сонаты
Занятие 10. Тема: Рондо-соната
Итого:
92 час.
(2,5 зач.
ед.)
35
5
12
5
22
5
6
12
24
6
57
24 час.
(26%)
5.2. Содержание разделов дисциплины
ЛЕКЦИИ
Тема 1. Общие принципы организации музыкальной формы в европейской музыке
1. Методы и цели анализа музыкальных произведений. Методика музыкального анализа и
методы других наук. Метод целостного анализа. Историческое развитие музыкальных форм в
европейском и отечественном искусстве. Главные элементы музыкального языка: мелодия,
ритм, гармония, динамика и др. Музыкальная тема. Интонация в музыке (по Асафьеву,
Яворскому).
2. Расчлененность и единство в муз. форме. Цезура, ее признаки. Функции частей в форме.
Пропорциональность в муз. форме. 3. Типы музыкального изложения: экспозиционный,
серединный, заключительный и пр.
4. Принципы развития тем в муз. форме: а) повторение, б) измененное повторение
(варьирование), в) разработка, г) производный контраст, д) контраст сопоставления. Способы
преобразования мелодико-тематических построений.
5. Соотношение функций частей в муз. форме, типов изложения и музыкальнотематических принципов.
6. Гомофонно-гармонический и полифонический стили в музыке. Стиль и жанр в музыке.
Единство содержания и формы. Понятие фактуры.
Тема 2. Циклические формы в музыке
Простые и сложные музыкальные формы. Особенности анализа многочастных
произведений. Старинные инструментальные формы: партита, сюита. Сонатный цикл из 3-х
частей. Типичные формы у классиков: 1 ч.- сонатное аллегро, 2 ч. – двухчастная или
трехчастная форма (иногда вариации), 3 ч. – рондо. Эволюция сонатной формы в творчестве
Ф.Шуберта, Р.Шопена, И.Брамса, П.Чайковского и др.
Сонатная форма в инструментальных трио, квартетах и т. п. Увертюра, фантазия,
симфония. Новые формы сюиты. Попурри. Вокальные и инструментальные циклы.
Тема 3. Вокально-хоровые формы и жанры
Основная область художественного применения двухчастных и трехчастных форм в
музыкальном искусстве: вокальная, хоровая, танцевальная и др. «легкая» музыка, марши и
гимны.
Применение общих музыкальных форм в вокальной и хоровой музыке. Музыкальная
декламация. Репризность, как основа вокально-хоровых жанров.
Характеристика вокальных жанров: песня, романс, баллада, камерные ансамбли,
вокальные циклы и др. Характеристика хоровых жанров: мотет, мадригал, хорал, кантата,
пассионы, оратории и др.
Тема 4. Опера, балет и другие музыкально-театральные жанры
24
169
Возникновение и развитие оперного и симфонического жанров в 17-18 вв.. Опера-сериа и
опера-буфа, как характерные жанры итальянской оперы в 17-18 вв.
Кантиленный и речетативно-декламационный стили в опере. Речетатив. Ария. Ариетта.
Каватина, Ариозо. Ансамбли (дуэты, трио, квартеты и т.п.). Хоры в опере. Финал.
Инструментальная музыка в опере (увертюра, вступление, прелюдия, антракт, интермеццо
и др. Балет в опере.
Опера, деление ее на акты и действия. «Сцена» в опере, как законченный раздел. Понятие
лейтмотива в опере. Музыкальная драма у Вагнера и русских композиторов (М.Мусоргский,
«Борис Годунов») и др.
Возникновение балета. Роль французской культуры в развитии жанра. Роль
инструментальной музыки в балете. Балеты П.Чайковского, как новый этап в развитии
жанра.
Оперетта, мюзикл. И.Кальман, Легар, И.Штраус и др. классики жанра. Роль Вены,
Парижа, США (бродвейские театры) в развитии этих жанров. Рождение в России 20 века
музыкальной комедии, отличительные особенности ее, как жанра.
Связь музыки в этих жанрах с бытовыми жанрами (вальс и др.).
Тема 5. Период в гомофонно-гармоническом стиле музыки
Период простого строения из 2-х предложений. Составные части периода: предложение,
фраза, мотив, субмотив.
Виды однотонального и модулирующего периода. Период из 3-х предложений, неделимый
период.
Различные усложнения периода: период неквадратного строения, дополнение,
сокращение, вторгающаяся каденция, реприза в периоде. Период как самостоятельная
музыкальная форма. Вступление и кода.
Аудиторно: практический анализ периодов (Сонаты венских классиков, Шопен (Вальсы,
мазурки и пр.), Чайковский «Времена года» и др.)
Тема 6. Двухчастная форма
Простая двухчастная форма: репризная и безрепризная ее разновидности. Характерные
особенности 2-х частной формы: зависимость от бытовых жанров, небольшие размеры,
опора на квадратность муз. построений. 2-х частная (куплетная) форма в бытовых жанрах
музыки (песня, танец).
Применение простой двухчастной формы в вокальной, хоровой и инструментальных
пьесах. 2-х частная форма, как часть одной из более крупных муз. форм.
Тема 7. Простая трехчастная форма
Три части формы: 1 ч. – период, 2 ч. – середина, 3 ч. – реприза. Разновидности простой 3-х
частной формы: однотемная, развивающаяся, двухтемная (контрастная). Вступление и
заключение (кода) в 3-х частной форме.
Широкое распространение простой 3-х частной формы в вокальной и инструментальной
музыке. Применение простой 3-х ч. формы как части цикла, раздела более сложной формы,
как номера в опере, балете и др.
Тема 8. Сложная трехчастная форма
Значение контрастирующих тем в форме. Сложная 3-х ч. форма с трио. Характеристика 1
ч. Х-ка трио. 3 ч. – реприза. Сложная 3-х ч. форма со средней частью - эпизодом. Вступление
и кода в сложной 3-х частной форме.
Промежуточная 3-х частная форма – между простой и сложной. Сложная 3-х-5-ти частная
форма.
Тема 9. Вариационная форма
Вариации - форма, состоящая из изложения темы и ее неоднократных измененных
повторений. Характеристика темы и вариаций. Вариации на бассо остинато, на сопрано остинато.
Строгие (орнаментальные) вариации, их тема. Методы варьирования. Порядок расположения
вариаций.
Приемы сквозного развития в вариационной форме. Свободные вариации. Двойные вариации (на
2 темы).
Применение формы: самостоятельные произведения, часть циклической форы, эпизоды в опере и т.
д.
Музыкальные примеры: Р. Шуман. «Симфонические этюды», новый тип вариаций у М. Глинки «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» и др.
Тема 10. Форма рондо
Возникновение рондо, его песенный и танцевальный характер.. Строение рондо: рефрен и
эпизоды. Главная тема и эпизоды. Старинное (куплетное) рондо, 5-ти, 7-ми частное рондо.
Классическое рондо и развитие этой формы в 19 веке. Разнообразие форм рондо.
Тема 11. Сонатное аллегро, как одна из частей сонаты
Старинная форма сонатного аллегро без разработки (или с небольшим эпизодом вместо
нее). Типичная форма сонатного аллегро в музыке венских классиков. Применение формы
сонатного аллегро в инструментальном концерте.
Характеристика сонатного аллегро, наличие в нем 3-х разделов. 1-й раздел – экспозиция.
Главная, связующая, побочная, заключительная партии. 2-й раздел – разработка,
тематической содержание, гармонические отношения, структура в целом. 3- й раздел –
реприза, ее значение. Обычный (классический) тип репризы. Зеркальная реприза. Кода и
вступление.
Сонатное аллегро, как форма одной из частей инструментального концерта. Форма
сонатного аллегро с двойной экспозицией, типичная для инструментального концерта у
венских классиков.
Тема 12. Рондо-соната
Рондо-соната, как одна (чаще, заключительная часть сонаты). Общая конструктивная
форма. Соединение и диффузия форм рондо и сонатного аллегро: из классического рондо
взят принцип чередования тем (рефрен и эпизоды) и колличество разделов, а от сонатного
аллегро – принцип тональных соотношений и наличие главной, связующей, побочной и
заключительной партий, наличие 3-х разделов. Типичный пример: Л. Бетховен. Соната № 1
(фа-минор), 3 часть. Структура рондо-сонаты. 1-й раздел, экспозиция. Главная, связующая,
побочная партия и повторение главной партии. 2-й раздел (эпизод), как связующий. 3-й
раздел, общая реприза. Кода. Введение разработки в рондо-сонате.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Занятие 1. Тема: Циклические формы в музыке
Формы работы и контроля: подготовка индивидуальных заданий. Музыкальный материал
для анализа (на выбор): Н.Римский-Корсаков. Шехеразада,
И.Бах. Английские и
французские сюиты для клавира, Р.Шуман. Вокальный цикл «Любовь поэта», Детские сцены,
Карнавал, К.Дебюсси. Детский уголок, П.Бородин. Маленькая сюита, Ипполитов-Иванов.
Кавказские эскизы. А.Эшпай. Венгерские напевы. Ф.Шуберт. Вокальные циклы «Прекрасная
мельничиха», «Зимний путь». М.Мусоргский. Картинки с выставки. В.Моцарт. Симфония
соль-минор.
Занятие 2. Тема: Опера, балет и другие музыкально-театральные жанры
Подготовка рефератов и выступлений студентов по одному из направлений муз. театра,
включая иллюстративный музыкальный материал.
Муз. материал:
1. В. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро».
2. П. Чайковский. Опера «Евгений Онегин».
3. А. Александров. «Свадьба в Малиновке».
4. И. Кальман. Сильва.
5. П. Чайковский. Лебединое озеро.
Занятие 3. Тема: Период в гомофонно-гармоническом стиле музыки
Формы практической работы по усвоению материала и контроля: подготовка
индивидуальных дом. заданий.
Музыкальный материал для анализа (на выбор):
1. Л. Бетховен. Сонаты для ф-но: ор.2, № 1, ч.2; ор.2, № 2, ч.2 и 4; ор.14, № 1, ч.2.
2. Р. Шуман. Вальсы: ор.18, ор.34, ор.64, ор.69, ор.70.
3. Ф. Лист. Ноктюрны № 1 и 2.
4. П. Чайковский. Пьесы для ф-но Ор.1, ор.2,№ 2,3.
5. А. Скрябин. Пьесы для ф-но: ор.1, ор. 2, № 1, 2, 3.
Занятие 4. Тема: Двухчастная форма
Подготовка студентами индивидуальных дом. заданий. Музыкальный материал для
анализа (на выбор):
1. Л. Бетховен. Сонаты для ф-но: ор. 2, № 1, ч. 2; ор.2, № 2, ч. 4; ор. 7, ч. 4.
2. Ф. Шуберт. Ор. 9-а, Вальсы (все).
3. Ф. Мендельсон. Песни без слов. № 12,16,37,44.
4. П. Чайковский. Ор. 63, № 2. «Растворил я окно», ор.65, № 1, Серенада.
5. С. Рахманинов. Романсы «Весенние воды», «Сирень».
Литература:
1. И.В. Способин. Музыкальная форма. М.: 1980 г. Стр. 120-119.
2. П. Козлов, А. Степанов. Анализ музыкальных произведений. М.: 1968.
Занятие 5. Тема: Простая трехчастная форма
Подготовка студентами индивидуальных дом. заданий. Музыкальный материал (на
выбор):
1. В. Моцарт. Опера «Дон Жуан», № 7, 8, 10, 12, 14, 19.
2. Л. Бетховен. Сонаты для ф-но: ор.2, № 1, ч.3 (менуэт и трио); ор.7, ч.3; ор.10, № 2, ч.3.
3. Ф. Шуберт. Песни. Ор. 25, № 3 «Стой»; № 4 «Благодарность ручью».
4. Ф. Шопен. Ноктюрны: ор. 9, № 2; ор. 15, № 1;
5. Ф. Шопен. Прелюдии: ор.28, № 11, 12, 19.
5. С. Рахманинов. ор.4. Романс «Не пой красавица, при мне».
6. А. Скрябин. Ф-ные пьесы: ор.3, № 3,5; ор.11, № 16,19; ор.16, № 1.
Занятие 6. Тема: Сложная трехчастная форма
Подготовка студентами дом. задания: анализ и подбор музыкальных примеров по теме.
Рекомендуемый муз. материал для работы:
Л.Бетховен. Соната № 1(менуэт = (а+в+а)+(а+в+а)+(а+в+а), Соната № 11 (менуэт =
(а+в+а)+(а+в)+(а+в+а), соната № 18 (менуэт = (а+в)+(а+в+а)+(а+в).
Занятие 7. Тема: Вариационная форма
Подготовка студентами индивидуальных заданий. Музыкальный материал (на выбор):
1. И. Бах. Пассакалия ре-минор для клавира. Чакона ре-минор для скрипки соло.
2. Г. Гендель. Пассакалия соль-минор из сюиты для клавира.
3. И. Брамс. Финал 4-й симфонии.
4. М. Глинка. Камаринская.
Занятие 8. Тема: Форма рондо
Материал для анализа:
1. Ф. Куперен. Любимая. Жнецы.
2. Дакен. Кукушка.
3. В. Моцарт. Сонаты № 10, 18.(найти рондо в одной из частей).
4. Л. Бетховен. Ф-ные пьесы «К Элизе», «Ярость по поводу потерянного гроша». Финалы
сонат: ор. 10, № 3; ор. 14, № 2.
5. А. Даргомыжский. Свадьба.
6. С. Прокофьев. Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам».
Занятие 9. Тема: Сонатное аллегро, как одна из частей сонаты
Музыкальный материал для анализа (на выбор):
1. В. Моцарт. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро» (сокращ. Форма сонатного аллегро без
средней части).
2. Ф. Шопен. Сонаты си-минор и си-бемоль минор (реприза с пропущенной гл. партией).
Баллада № 1 (зеркальная реприза).
3. П. Чайковский. Серенада для струнного оркестра, ч. 1 (сонатное аллегро без
разработки).
Занятие 10. Тема: Рондо-соната
Подготовка индивидуальных заданий. Музыкальный материал для анализа (на выбор):
1. В. Моцарт. Финалы ф-ных сонат № 3, 4, 7, 13, 17.
2. Л. Бетховен. Финалы ф-ных сонат: ор. 2, № 2, 3; ор. 7, № 13; ор. 14, № 1.
3. П. Чайковский. Ор. 23. Концерт для ф-но с оркестром (финал); 3 симфония (финал).
4. А. Скрябин. ор. 24. Соната для ф-но (финал); ор. 20. Концерт для ф-но с орк.(финал).
5. С. Прокофьев. Ор. 29. 4 соната для ф-но. (финал).
5.3. Лабораторный практикум - не предусмот рен.
6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература по дисциплине
1. Холопова, В.И. Теория музыки :мелодика, ритмика, фактура, тематизм : [учебное пособие
для вузов и училищ]/В. Н. Холопова.-Изд. 2-е, стер.-СПб. [и др.]:Лань [и др.],2010.-367, с.
2. Царев, В. Н. Анализ музыкальных произведений [Текст]:курс лекций/В. Н. Царев ; МОиН
РФ, ВГБОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство Томского государственного педагогического
университета. Ч. 1.-2013.-169 с.:
6.2. Дополнительная литература
1. Соколов, А. С. Введение в музыкальную композицию ХХ века : учебное пособие по курсу
«Анализ музыкальных произведений» / А. С. Соколов. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 231 с.
2. Бонфельд, М. Ш. Анализ музыкальных произведений : структуры тональной музыки :
учебное пособие для ВУЗов : в 2 ч. / М. Ш. Бонфельд. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 207 с.
3. Васина-Гроссман, В. А. Книга о музыке и великих музыкантах / В. А. Васина-Гроссман. М. : Современник, 1999. - 286 с.
4. Григорьева, Г. В. Музыкальные формы ХХ века: курс «Анализ музыкальных
произведений» : учебное пособие для вузов / Г. В. Григорьева. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 174 с.
5. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного
возраста : учебное пособие для вузов / А. Г. Гогоберидзе. - М. : Академия, 2007. - 316 с.
6. Заднепровская, Г. В. Анализ музыкальных произведений : Учеб. пособие для студ. муз.пед.училищ и колледжей / Г. В. Заднепровская. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 272 с.
7. Малинковская, А. В. Класс основного музыкального инструмента: Искусство
фортепианного интонирования : учебное пособие для ВУЗов / А. В. Малинковская. - М. :
ВЛАДОС, 2005. - 381 с.
8. Назайкинский, Е. В. Стиль и жанр в музыке : учебное пособие для ВУЗов /
Е. В. Назайкинский. - М. : Владос, 2003. - 248 с.
9. Основы теоретического музыкознания : Учебное пособие для вузов / Под ред.
М. И. Ройтерштейна. - М. : Академия, 2003. - 271 с.
10. Психология музыкальной деятельности : Теория и практика : Учебное пособие для вузов.
- М. : Академия, 2003. - 366 с.
11. Ройтерштейн, М. И. Основы музыкального анализа : учебник для педагогических ВУЗов /
М. И. Ройтерштейн. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 111 с.
12. Способин, И. Музыкальная форма / И. Способин. - М. : Музыка, 2007. - 400 с.
13. Холопова, В. Н. Формы музыкальных произведений : учебное пособие для вузов /
В. Н. Холопова. - СПб. : Лань, 2006. - 489 с.
14. Холопова, В. Н. Гармония : учебник для вузов / В. Н. Холопов. - СПб. : Лань, 2003. - 540 с.
15. Cпособин, Игорь Владимирович. Музыкальная форма [Текст]:учебник общего курса
анализа [для консерваторий и музыкальных вузов]/И. В. Способин.-М.:Музыка,2007.-398, с
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Компоненты учебно-методического комплекса как основное средство обучения.
Интернет-ресурсы
http://www.lafamire.ru/ - Сольфеджио. Теория музыки. Анализ. Гармония (решебники)
http://ru.wikipedia.org/wiki/Гармония — Википедия
http://ale07.narod.ru/music/notes/song/songbook/garmonia.htm — Учебники гармонии
http://www.koob.ru/rimskij_korsakov_na/prakticheskij_uchebnik_garmonii — Римский-Корсаков, Н.А.
Практический учебник гармонии
http://rhapsody.ru/harmony.html — Задачи по гармонии
http://www.7not.ru/harmony/musical_appendices.phtml — Практические задания по гармонии в
музыке
Доступ к электронно-библиотечным системам
1. ЭБС «КнигаФонд» http://www.knigafund.ru/products/167
2. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/query_results.asp
№
п/п
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Наименование раздела (темы) Наименование
Наименование
учебной дисциплины (модуля) материалов обучения,
технических и
пакетного программного аудиовизуальных
обеспечения
средств, используемых
с целью демонстрации
материалов
1.
Общие принципы организации
музыкальной формы в
европейской и отечественной
музыке
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
2.
Циклические формы в музыке
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
3.
Вокально-хоровые формы и
жанры
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
4.
Опера, балет и другие
музыкально-театральные
жанры
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
5.
Период в гомофонногармоническом стиле музыки
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
6.
Двухчастная форма
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
7.
Простая трехчастная форма
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
8.
Сложная трехчастная форма
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
9.
Вариационная форма
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
10.
Форма рондо
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
11.
Сонатное аллегро, как одна из
частей сонаты
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
12.
Рондо-соната
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
аудиозаписи,
нотный материал
видеомагнитофон,
фортепиано, доска
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю
В курсе «Анализ музыкальных произведений» рассматривается специфика
музыкальных форм и жанров, присущих европейской и отечественной музыке, сложившихся
в 17-20 вв. во всем разнообразии мелодических, гармонических и пр. музыкальновыразительных средств, применяемых композиторами-классиками.
Базой для усвоения дисциплины «Анализ музыкальных произведений» являются
элементарная теория музыки, гармония, музыкальная литература в объеме среднего
специального заведения (музыкальное училище, музыкально-пед. колледж).
Задачей преподавателя является достигнуть всестороннего освоения студентами
материала предмета «Анализ музыкального произведения».
Данная дисциплина состоит из двух основных разделов:
1) Углубленное изучение основных музыкальных форм (вокальной, хоровой,
инструментальной музыки),
2) Практический анализ музыкальных произведений различных форм и жанров, в т.ч.,
симфонические и музыкально-театральные жанры.
7.2. Методические рекомендации для студентов
Самостоятельная работа является обязательной частью образовательной программы
и выполняется студентами в соответствии с заданиями преподавателя. Самостоятельная
работа выполняется во внеурочное время и служит средством повышения эффективности
процесса обучения и подготовки учащихся к самостоятельному пополнению своих знаний.
Самостоятельная домашняя работа включает в себя: прослушивание музыкальных
произведений в аудиозаписи для их дальнейшего разбора, выполнение домашнего задания по
разбору музыкального произведения и изучение конспектов лекций, подготовка к устному
опросу и к тестам по пройденному теоретическому материалу.
Анализ музыкальных произведений, как и всякий предмет, включающий в себя
теоретическую и практическую часть, требует систематической, планомерной работы. Только
в этом случае будут выработаны необходимые технологические навыки быстрой ориентации,
уменье заметить важные, существенные стороны формы и музыкального материала.
Самостоятельная домашняя работа над произведением должна начинаться с детального
ознакомления с музыкальным текстом. Прежде чем приступить к анализу, надо прослушать
произведение. Разобранному произведению должна быть предпослана схема формы
произведения. Прежде чем приступить к выполнению любого типа задания по анализу
музыкальных произведений, надо очень основательно и детально ознакомиться с теоретической
частью курса, относящейся к форме анализируемого произведения, прочитать соответствующую
главу учебника, конспекты лекций. Это предохранит от ошибок при оценке формы и облегчит
процесс работы.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
1. Подготовить подробный письменный анализ (включая анализ гармонии) одного периода
из 2-х произведений. Рекомендуются произведения венских классиков, романтиков, русских
композиторов.
2. Подготовить письменный анализ 3 муз. произведений:
а) Художественного применения двухчастных и трехчастных форм в музыке. Желательно
анализировать ф-ные пьесы, исполняемые студентом на фортепиано, по хоровому
дирижированию (а капелла). б) Художественное применение формы сонатного аллегро
(анализ одной из частей сонат).
3. Начертить схемы формы для каждого произведения, подписать тональный план.
Отравить соответствие формы и содержания в произведении. Стиль выполнения –
литературно-музыковедческий.
Музыкальный материал подбирается студентами самостоятельно, по 1-му произведению
каждого жанра.
План целостного анализа произведения.
а) Определить содержательную сторону произведения.
б) Характер мелодии – ее стилистические, национальные признаки.
в) Метро-ритм. Ямбические, хореические мотивы. Особенности ритмического рисунка.
г) Тема и образ произведения. Форма ее изложения.
д) Форма – конструкция.
е) Форма - как процесс.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
В соответствии с рабочим учебным планом по направлению подготовки
Педагогическое образование, профиль: Музыка по дисциплине в качестве промежуточной
аттестации предусмотрен экзамен, зачет.
8.1. Примерный перечень вопросов к экзамену:
1. Главные элементы музыкального языка: мелодия, ритм, гармония.
2. Музыкальная тема, ее характер, развитие.
2.Членораздельность муз. формы: Цезура, построение.
3. Функции частей в форме.
4. Типы музыкального изложения: экспозиционный, серединный, заключительный и пр.
5. Принципы развития в муз.форме: повторение, измененное повторение
(варьирование), разработка, производный контраст, контраст сопоставления.
6. Соотношение функций частей, типов изложения и принципов.
7. Способы преобразования мелодико-тематических построений.
8. Период. Усложнения периода. Период как самостоятельная муз. форма.
9. Простая двухчастная форма.
10. Куплетная форма в вокальной музыке.
11. Сложная трехчастная форма.
12. Вариационная форма.
13. Форма рондо.
14. Сонатная форма.
15. Рондо-соната.
16. Циклические формы.
17. Симфонические формы.
18. Формы вокальной музыки
19.Формы хоровой музыки.
20. Опера, ее строение.
8.2. Примеры тестов
1. Как называется строение музыкального произведения?
1. мелодия;
2. музыкальная форма;
3. период;
4. суммирование.
2. Как называется выраженная одноголосно музыкальная мысль?
1. мелодия;
2. музыкальная форма;
3. период;
4. суммирование.
3. Как называется музыкальная мысль, имеющая большую или меньшую законченность?
1. тема;
2. интонация;
3. фраза;
4. мотив.
4. Из различных свойств гармонии основное формообразующее значение имеет…
(продолжить фразу)
1. колорит;
2. вычитание;
3. функциональность;
4. деление;
5. Как называется организованная последовательность звуковых длительностей?
1. ритм;
2. разработка;
3. экспозиция ;
4. сравнение.
6. Как называется соотношение продолжительностей мелких и крупных частей формы?
1. ритм;
2. структура;
3. строение;
4. метр.
7. Как называется момент раздела между частями?
1. запятая;
2. цезура;
3. точка;
4. остановка.
8. Что является признаком цезуры?
1. ритм;
2. абзац;
3. фраза;
4. пауза.
9. Как называется повторное проведение темы после какой-нибудь иной музыки?
1. реприза;
2. середина;
3. изложение;
4. суммирование.
10. Серединная часть произведения это…
1. построение, расположенное между другими, чаще сходными по содержанию
частями;
2. построение, предшествующее одной из ее частей;
3. первоначальное проведение темы;
4. построение, расположенное между другими, различными по содержанию частями.
11. Как называется построение, следующее за концом всей основной формы?
1. реприза;
2. изложение;
3. вступление;
4. кода.
12. Назовите элементарный простейший принцип развития в музыкальной форме?
1. повторение;
2. реприза;
3. заключение;
4. изложение.
13. Что вы понимаете под термином «варьирование»?
1. контраст;
2. заключение;
3. изложение;
4. измененное повторение.
14. Как называется превращение исходной темы?
1. реприза;
2. производный контраст;
3. заключение;
4. изложение.
15. В каком типе изложения проявляются черты неустойчивости, текучести?
1. срединный;
2. заключительный;
3. экспозиционный;
4. предыкт.
16. Дайте характеристику гомофонических форм.
1. формы, в которых все голоса мелодически равноправны и самостоятельны;
2. формы, в которых один голос имеет ведущее значение;
3. формы, где нет главного голоса;
4. формы, в которых голоса самостоятельны, но 2 голоса имеют ведущее значение.
17. Первая часть двухчастной формы, представляет собой… (продолжите фразу)
1. фраза;
2. период;
3. предложение;
4. мотив.
18.
Исторически сложившаяся разновидность музыкальных произведений, определяемая
по различным признакам?
1. концерт;
2. жанр;
3. куплет;
4. контрапункт.
19. Как называется циклическое произведение, в котором обычно хотя бы одна часть
сочинена в сонатной форме?
1. ария;
2. сонатина;
3. опера;
4. соната.
20. Как называется произведение сонатного типа для оркестра?
1. оратория;
2. кантата;
3. симфония;
4. песня.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом,
федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль:
Музыка).
Рабочая программа учебной дисциплины составлена:
доцентом кафедры
музыкального и художественного образования
В.Н. Царевым
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и
художественного образования протокол № 1 от «30» августа 2013 года.
Зав. кафедрой
П.Л. Волк
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ
протокол № 1 от «30» августа 2013 года.
Председатель методической комиссии
Л.Г. Тимошенко
Лист внесения изменений в рабочую программу учебной дисциплины
Дополнения и изменения в рабочую программу учебной дисциплины на 2014 - 2015
учебный год:
п. 6.2. Дополнительная литература
Электронный ресурс: (свободный доступ) http://www.knigafund.ru
Основы музыкального анализа: Учебник для студентов педагогических высших учебных
заведений
Автор:
Ройтерштейн
М.И.
Издательство: ВЛАДОС, 2001 г.
Изменения в рабочую программу учебной дисциплины внесены:
доцентом
каф. музыкального и художественного
образования
В.Н. Царевым
Внесенные изменения в рабочую программу учебной дисциплины утверждены на
заседании кафедры МиХО
Протокол № 1 от _29.08. 2014 г.
Зав. кафедрой
П.Л. Волк
Изменения рабочей программы учебной дисциплины одобрены методической
комиссией факультета культуры и искусств.
Протокол № _1 от 29.08.2014 г.
Председатель методической комиссии
факультета культуры и искусств
Согласовано:
Декан факультета
Л.Г. Тимошенко
Е.А. Каюмова