Document 2355596

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы
по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской
программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, утвержденного Федеральным
перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с
использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения
теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов
учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает
выполнение практической части курса: 11 лабораторных работ, 3 контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность
изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование
курса.
Согласно базисному учебному плану и учебному плану школы на изучение физики в
объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится
2 ч в неделю (68 часов за год)
Цели и задачи курса:
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти
явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание курса
1. Физические методы изучения природы (6 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности
измерений.
Физика и техника.
Демонстрации.
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические
приборы.
Фронтальная лабораторная работа
1. Измерение физических в е л и ч ин с учетом абсолютной погрешности.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и
отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических
представлений.
Демонстрации.
Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Фронтальная лабораторная работа
2. Измерение размеров малых тел.
3. Взаимодействие тел (22 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел.
Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения.
Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и
массой .Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы.
Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела. Трение . Сила трения.
Трение скольжения , качения ,покоя . Подшипники.
Демонстрации.
Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции.
Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.
Фронтальные лабораторные работы
3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении.
Измерение скорости.
4. Измерение массы тела на рычажных весах.
5. Измерение объема твердого тела.
6. Измерение плотности твердого тела.
7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости
пружины.
8. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
9. Определение центра тяжести плоской пластины.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.
Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное
давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с
высотой. Манометр. Насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт.
Воздухоплавание.
Демонстрации.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометроманероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.
Фронтальные лабораторные работы
10. Измерение давления твердого тела на опору.
11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
5. Работа и мощность. Энергия (14 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.
Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения.
Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизма. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой
пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической
энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Демонстрации.
Простые механизмы.
Фронтальные лабораторные работы
13. Выяснение условия равновесия рычага.
14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Резервное время (2 ч) Данное количество часов обусловлено вариативностью учебного плана
– возможностью добавления дополнительного количества уроков на изучения того или иного
вопроса вызвавшего затруднения у учащихся или в силу других объективных причин.
Оставшиеся часы в конце учебного года используются на организацию повторения, в том
числе в виде занимательных уроков, факультативного или внеклассного плана.
Технология обучения
Особенностью данной программы является использование адаптационной технологии с
применением элементов проблемного обучения и информационно-коммуникативной
технологии, системы дифференцированного оценивания знаний, через самостоятельные,
письменные контрольные и лабораторные работы.
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения
которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. На
повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование
проблемных вопросов, решение прикладных задач – такого его отбора и такой методики
преподавания, при которых главное внимание уделено применению физических законов на
практике. Используются уроки изучения нового материала, решения задач (комбинированные),
самостоятельной работы.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками
теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении
задач. Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в
ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
работа и мощность.
 смысл физических законов: Паскаля, Архимеда
уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию,
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления,
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения
пружины, силы трения от силы нормального давления
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в
разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и
структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной
техники;
 рационального применения простых механизмов
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект
1. А.В. Пёрышкин. Физика 7 класс. Издательский дом «Дрофа», 2014 г.
2. Л.А. Кирик. Тесты. Физика. 7 классы. Илекса. М., 2014 г.
3. В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-8 классов. М.,
Просвещение. 1994 г.
4. Мультимедийный курс «Уроки физики 7-8 класс. Библиотека Кирилла и Мефодия».
5. Мультимедийный курс «1С: Школа. Физика, 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий».
Литература для учителя
1.Образовательный стандарт основного общего образования по физике.2004 год
2.Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы.Авторы программы:
Е. М. Гутник, А. В. Перышкин.
3. Кабардин О.Ф. и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике, М. 1995 г.
4. Б.М.Яворский Основы физики. Том 1
1974г..
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.
6. Чеботарева А.В. Самостоятельные работы учащихся по физике, М. 1977 г.
Литература для учащихся
1. А.В. Пёрышкин. Физика 7 класс. Издательский дом «Дрофа», 2008 г.
2. В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-8 классов. М.,
Просвещение, 1994 г.
3. Я.И. Перельман. Занимательная физика.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно
выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но
дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным
при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов
программного материала. Умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул. Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов,
не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой
ошибки
и
одной
негрубой
ошибки,
не
более
трех
негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений. Самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их
решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Календарно- тематическое планирование ( 7 класс, 68 часов, 2 часа в неделю)
№
п/
п
Дата
план
факт
Тема и количество
часов
Форма
урока
Приме
чание
Д/з
1
1. Физические методы изучения природы ( 6 часов)
Что изучает физика. Некот. физ. Информационно П.1-3
Термины. Наблюдения и опыты. -развивающий,
2
Физ.величины. Измерение
физ.величин
3
Лаб.раб.№1 «Определ-ие цены
деления измерительного
прибора»
4
Точность и погрешность
измерений
5
Физика и техника
6
Повторительно – обобщающий
урок
7
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
П4
П. 4,
упр.№
1
П. 5,
Зад.№
1
П. 6
П.1-6
2. Первоначальные сведения о строении вещества ( 6 часов )
Информационно П.7,8
Строение вещества. Молекулы.
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
8
Лаб.раб.№2 «Измерение
размеров малых тел».
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции
П.7,8
9
Броуновское движение.
Диффузия в жид-ях, газах и
тверд.телах.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
П.9, 10
ст 217
задан.
Взаимодействие молекул
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
П.11
10
11
12
13
Три состояния вещества.
Различие в молекулярном
строении тв. тел, жидк., и газов.
Повтор.темы.
Кратк.контр.работа
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
3. Взаимодействие тел ( 22 часа )
Информационно
Механическое движение.
-развивающий,
Равномерное и неравномерное
лекция с
движения.
элементами
П.12,
13.
П7-13
Зад.
стр. 38
П14,15
Упр.
№ 2.
беседы.
14
15
16
17
Скорость. Единицы скорости.
Расчет пути и времени
движения
Инерция
Взаимодействие тел
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
П.16,
Упр 3.
П.18,
Упр 4
П.18,
Упр. 5
П.19
18
Масса тела. Единицы массы.
Измерение массы тела на весах.
19
Лаб.раб.№3 «Измерение массы
тела на рычажных весах»
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции
П20,21
Упр. 6
Плотность вещества
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции
П22,
Упр. 7
Расчет массы и объема тела по
его плотности
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
П23
Упр. 8
20
21
П20,21
Упр. 6
22
Лаб.раб.№4 «Измерение объема
тела»
23
Лаб.раб.№5 «Определение
плотности вещества твердого
тела»
Решение задач
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Сила. Явление тяготения. Сила
тяжести.
Сила упругости. Закон Гука
Вес тела. Единицы силы. Связь
между силой
тяжести и массой тела.
Динамометр. Лаб.раб.№6
«Градуирование
пружины и измерение силы
динамом-ом»
Графич.изображение силы.
Сложение сил.
Равнодействующая сила.
Сила трения. Трение покоя.
Трение в природ.
Лаб. Работа № 7
«Выяснение зависимости силы
трения скольжения от площади
соприкосновения тел и
прижимающей силы».
Повтор. темы «Взаимодействие
тел»
Контр.работа «Взаимодействие
тел»
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции.
П.23
упр. 8
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
Повт.
П1434
Контроль ЗУН
Повт.
П23,
упр. 8
Повт.
П 20 23
П2425,
упр. 9
П.26
П27,28
Упр. 10
Доп.
П 29
П.30
Упр.11
П 31
Упр.12
П3234
упр. 13
Повт.
П.3234
34
Анализ контр.раб. Работа над
ошиб. Реш.зад.
4.
35
Повт.
п14-34
Давление твердых тел, жидкостей и газов ( 19 часов )
Информационно П35
Давление, Единицы давления
-развивающий,
Упр14
36
Способы уменьшения и
увеличения давления.
37
Давление газа. Передача
давления
Закон Паскаля
38
Давл.в жидк.и газе. Расчет
давления на дно и стенки
сосуда.
39
Решение задач.
40
Сообщающиеся сосуды.
Применение сообщающихся
сосудов.
41
Вес воздуха. Атмосферное
давление. Измерение
атмосф.давления.
Опыт Торричелли
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах.
42
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
43
Манометры. Поршневой
жидк.насос.
44
Гидравлический пресс.
45
Решение задач.
лекция с
элементами
беседы.
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационноразвивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
П36
Упр.15
зад. 1
стр106
П37,38
Упр16
П39,40
Упр17
П35,40
стр120
П. 41
Упр18
с122124
П4244
упр. 21
П45,
Упр23
П47,48
упр. 24
П49
Упр25
Повт.
П 3549
46
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
47
Архимедова сила
48
Лаб.раб.№8 «Определение
выталкивающей силы, действей на погруженное в них тело»
49
Плавание тел.Плавание
судов.Воздухоплав.
50
Лаб.раб.№9 «Выяснение
условий плавания тел в
жидкости». Решение задач
51
Повтор.темы «Давление.
Архимедова сила»
Решение задач
52
Контр.раб.№2 «Давление
твердых тел, жидкостей и
газов»
Анализ КР. Работа над
ошибками. Реш.задач.
53
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции.
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
П. 50
П.51
Упр26
Повт.
П50,51
П5254
У.28,29
Повт.
П 52
П3352
Контроль ЗУН
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
П3554
5. Работа и мощность. Энергия. ( 14 часов )
54
Механическая работа. Единицы
работы
55
Мощность, Единицы мощности.
Реш.задач.
56
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил
57
Момент силы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
П.55
Упр30
П.56
Упр31
П57,58
П.59
58
Лаб.раб.№10 «Выяснение
условия равновесия рычага»
Рычаги в природе, техн., быту.
59
Блоки. «Золотое правило
механики»
60
Центр тяжести тел. Условия
равновесия тел.
61
КПД механизма.
Лаб.раб№11«определение КПД
при подъеме тела по
наклон.плоскости»
62
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия
63
Превращение одного вида
энергии в другой
Решение задач
64
Повтор. темы «Работа и
мощность. Энергия»
Решение задач
65
Контр.раб.№3 «Работа,
мощность,энергия»
Анализ контр.раб. Работа над
ошибками
66
67,
68
Резервное время. Повторение
материала
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Отработка
практических
умений.
Репродуктивный
ЛР по
инструкции.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Информационно
-развивающий,
лекция с
элементами
беседы.
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
Контроль ЗУН
Проблемнопоисковый,
индивидуальная
работа
П 60
Упр32
П61,62
Упр33
П63,64
П.65
П66,67
Упр34
П.68
Упр.35
Повт.
П5568