Document 2355344

Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 9 класс.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования 2004 года,
примерной общеобразовательной программы по биологии, (автор Н.И.Сонин), и рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрено проведение 1
контрольной работы и 5 практических работ.
В рамках этой программы предмет биология, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально
грамотной личности, т. е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.
Учебник 9 класса «Биология. Общие закономерности», завершает курс биологии основной школы, знакомит школьников с современными научными
представлениями о происхождении и развития жизни на Земле, об основных биологических закономерностях, обобщает и углубляет понятие эволюционного
развития организмов.
Основной целью всего курса является:
Изучение основных биологических закономерностей.
Для достижения цели необходимо решить задачи:
 Обобщение понятий эволюционного развития организмов;
 Изучить происхождение и развитие жизни на Земле.
 Изучить размножение и развитие живых организмов.
 Познакомиться с основами генетики и селекции.
Программа стандартная.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин, Биология. Общие закономерности. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа 2007.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучений данного предмета в 9 классе учащиеся должны знать:
 методы изучения общей биологии;
 объяснять многообразие уровней организации, многообразие живых организмов, их классификацию согласно теории Ламарка, Дарвина;
 свойства живых организмов.
 важнейшие этапы эволюции.
 представление о генетике пола.
 понятия живое вещество биогенное вещество
 структуру биосферы
 основные экологические факторы
Уметь:
 объяснять структуру и критерии вида.
 объяснять главные направления эволюции, основные формы филогенеза.
 объяснять значение неорганических и органических веществ в процессах жизнедеятельности


объяснять различия живых организмов по признаку наличия ядра.
решать задачи на законы Менделя.
При изучении данного курса используются современные методики и технологии:
методика проблемного обучения, исследовательская, развивающего обучения, дидактическая система деятельностного метода, игровые технологии,
компьютерные технологии, электронное приложение к учебнику.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 9 КЛАСС
Введение (1ч)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для
понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.
Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное
строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и
изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние
воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение
части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
Развитие биологии в додарвиновский период (2ч)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике расте н и й и ж и в о т н ы х . Э в о л ю ц и о н н а я т е о р и я Ж. Б. Латарка.
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (4ч)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение
Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная
численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (4ч)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Микроэволюция (3ч)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и
генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
■ Лабораторные и практические работы Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. (2ч)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения
биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции
групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Возникновение жизни на Земле (2ч)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория
академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Развитие жизни на Земле (5ч)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов
беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники,
голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение
птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.
Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции
человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды
живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в
человека. Человеческие расы, их единство.
Химическая организация клетки (2ч)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы,
микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их в клад в обеспечение
процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое
давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и
биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы
наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной
информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2ч)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное
пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Строение и функции клеток (6ч)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот.
Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения,
значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра:
ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.
Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом;
биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических
условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Размножение организмов (2ч)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование
половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Га-метогенез. Периоды образования половых клеток:
размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3ч)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция;
закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и
систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз.
Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Закономерности наследования признаков (10 часов)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
■ Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические
проявления.
■ Лабораторная работа
Решение генетических задач и составление родословных.
Закономерности изменчивости (3ч)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.
Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
■ Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
■ Лабораторная работа
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
Селекция растений, животных и микроорганизмов (3ч)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и
основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической
и других отраслей промышленности
Биосфера, ее структура и функции (8ч)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в
биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов.
Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность
действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети
питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические
отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
■ Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистем
Биосфера и человек (3ч)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы
рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными
ресурсами населения планеты.
■ Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
■ Практическая работа
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
Нормы оценок знаний обучающихся по предметам.
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии
Отметка «5»:
 полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
 чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины;
 для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
 ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
 раскрыто содержание материала;
 правильно даны определения понятий и использованы научные термины,
 ответ самостоятельный,
 определения понятий неполные,
 допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений.
Отметка «3»:
 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;
 не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие;
 не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;
 допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Отметка «2»
 основное содержание учебного материала не раскрыто;
 не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.
Отметка «1»  ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся
Оценка умений ставить опыты
Отметка «5»:
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
 научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»:
 правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются;
 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;
 в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
 правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
 допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.
Отметка «2»:
 не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Отметка «1»
 полное неумение заложить и оформить опыт.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
1. правильность проведения;
2. умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.
Отметка «5»:
 правильно по заданию проведено наблюдение;
 выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Отметка «4»:
 правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
 допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «3»:
 допущены неточности, 1 - 2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя;
 при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении
наблюдение и выводов.
Отметка «2»:
 допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя;
 неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «1»
 не владеет умением проводить наблюдение.
Эволюция живого мира и развитие биологии в
додарвиновский период
Наимено
вание
раздела
про
граммы
Тема урока
Колво
час
Вводный урок
1
Предмет и задачи курса
биологии
Основные свойства живых
организмов
Многообразие живого мира.
Становление систематики
Тип урока
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Комбинированный
урок
Вид контроля
Элементы
дополнительного
содержания (ЦОР)
Дата
проведения
По
Факти
плану чески
Фронтальный
опрос
Презентация
1.09
1
Урок изучения
нового материала
Знать методы
изучения общей
биологии, принципы,
термины и понятия
Уметь показывать
актуальность
биологических знаний
в современном мире,
объяснять значение
общей биологии как
интегрирующей науки
Фронтальный
опрос
Электронное
приложение
4.09
1
Комбинированный
урок
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
8.09
1
Комбинированный
урок
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
11.09
1
Комбинированный
урок
Знать свойства
характерные для всех
живых организмов,
уровни организации
живой материи
Уметь объяснять
взаимосвязь
различных уровней
организации,
сравнивать процессы,
проходящие в живых
организмах
Знать основные
положения Линнея,
понятия о
классификации,
бинарной
номенклатуры,
эволюции, виде
Уметь объяснять
причины
многообразия орган
Фронтальный
опрос
Электронное
приложение
15.09
Теория Дарвина о происхождении видов путем ЕО.
Эволюционная теория Ж.Б.
Ламарк
Научные и социально –
экономические предпосылки
возникновения теории Ч.
Дарвина
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе
Формы естественного отбора
1
Комбинированный
урок
1
комбинированный
урок
1
комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
Знать основные
положения учения
Ламарка
Уметь объяснять
многообразия живых
организмов согласно
теории Ламарка
Знать эволюционные
взгляды Дарвина на
изменяемость видов,
сходство и различие
между ними
Уметь
характеризовать
научные и социальноэкономические
предпосылки
возникновения теории
Дарвина
Знать определение
селекции, породы,
сорта, мутации,
изменчивости
искусственный отбор
Уметь объяснять
сущность
искусственного
отбора
Знать основные
положения учения о
ЕО, определения
борьба за
существование, виды
борьбы за
существование
Уметь использовать
знания о положении о
ЕО.
Знать основные
формы ЕО,
Текущий опрос
Электронное
приложение
18.09
Текущий опрос
Электронное
приложение
21.09
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
25.09
Текущий опрос
Электронное
приложение
28.09
Фронтальный.
Индивидуальный
Электронное
приложение
2.10
Приспособленность организмов.
комбинированный урок
Приспособительные
особенности строения, окраски
тела и поведения животных
комбинированный урок
Изучение приспособленности
организмов к среде обитания
Забота о потомстве
Физиологические адаптации
Вид, его критерии и структуры
1
Комбинированный
1
Урок практикум
комбинированный
1
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
Уметь объяснять
механизм действия
ЕО
Знать понятия
адаптациогенез,
мимикрия, механизмы
возникновения
адаптаций
Уметь объяснять
сущность
приспособлений,
приводить примеры.
Уметь применять
знания.
Формулировать
выводы
Знать определение
забота о потомстве,
физиологические
адаптации
Уметь объяснять и
иллюстрировать
различные формы
заботы о потомстве
Знать определение
физиологические
адаптации
Уметь объяснять и
иллюстрировать
различные формы
адаптаций
Знать определение
вида, основные
критерии вида, уметь
давать определение
указанным терминам,
объяснять критерии
вида
опрос
Текущий опрос
Электронное
приложение
5.10
л/р
Электронное
приложение
9.10
Самостоятельная
работа
Электронное
приложение
12.10
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
16.10
Текущий опрос
Электронное
приложение
19.10
Лабораторная работа №2
«Изучение критериев вида»
Микро и макроэволюция.
Эволюционная роль мутаций
Главные направления эволюции
Общие закономерности
биологической эволюции
Современные представления о
возникновении жизни
Начальные этапы развития
жизни
1
Урок практикум
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
Комбинированный
Уметь анализировать
формулировать
выводы.
Знать понятия
мутации,
гетерозигота.
Гомозигота,
микроэволюция,
генофонд
Уметь объяснять роль
мутаций, используя
полученные знания
Знать определение
микро и
макроэволюция,
ароморфоз,
дегенерация
Уметь
иллюстрировать
главные направления
эволюции, их роль в
эволюции
Знать определение
филогенез,
дивергенция,
популяция,
конвергенция
Уметь
иллюстрировать
примерами основные
формы филогенеза
Знать основные этапы
химической эволюции
по теории Опарина.
Уметь давать
характеристику
первичной атмосферы
Знать основные этапы
биологической
эволюции
л/р
23.10
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
26.10
Текущий опрос
Электронное
приложение
30.10
Текущий опрос
Электронное
приложение
2.10
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
13.11
Текущий опрос
Электронное
приложение
16.11
Возникновение жизни на Земле
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эры
Жизнь в палеозойскую эру
Жизнь в мезозойскую эру
Жизнь в кайнозойскую эру
Происхождение человека
Неорганические вещества,
входящие в состав клетки
урок.
Уметь объяснять суть
процессов на этапах
биологической
эволюции
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Урок изучения
нового материала
Знать важнейшие
этапы эволюции,
Уметь давать
объяснения процессам
происходящие в
архейскую и
протерозойскую эры
Знать важнейшие
этапы эволюции,
Уметь давать
объяснения процессам
происходящие в
палеозойскую эру
Знать важнейшие
этапы эволюции,
Уметь давать
объяснения процессам
происходящие в
мезозойскую эру
Знать важнейшие
этапы эволюции,
Уметь давать
объяснения процессам
происходящие в
кайнозойскую эру
Знать основные этапы
эволюции человека и
приматов,
Уметь объяснять
движущие силы
антропогенеза
Знать основные
химические элементы,
соединения входящие
в состав клетки
Текущий опрос
Электронное
приложение
20.11
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
презентация
23.11
Текущий опрос
Электронное
приложение
27.11
Текущий опрос
Электронное
приложение
30.11
Текущий опрос
Электронное
приложение
4.12
Текущий опрос
Электронное
приложение
7.12
Структурная организация
организмов.
Органические вещества,
входящие в состав клетки
Пластический обмен. Биосинтез
белков
Энергетический обмен
Прокариотическая клетка
Эукариотическая клетка
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
Уметь объяснять
значение
неорганических
веществ в процессах
жизнедеятельности
Знать особенности
строения молекул
биополимеров,
основные функции
Уметь объяснять
значение полимеров
Знать определение
обмена веществ,
пластический обмен,
триплет, генетический
код
Уметь объяснять связь
процессов обмена
веществ, свойства
генетического кода
Знать определение
энергетический
обмен, хемосинтез,
фотосинтез, фотолиз
Уметь пояснять
сущность протекания
процессов
энергетического
обмена
Знать определение
эукариоты,
прокариоты,
органеллы
Уметь объяснять
различия живых
организмов по
признакам наличия
ядра
Знать основные
органоиды, входящие
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
11.12
Текущий опрос
Электронное
приложение
14.12
Текущий опрос
Электронное
приложение
18.12
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
21.12
Текущий опрос
Электронное
приложение
25.12
1
Урок практикум
1
Комбинированный
урок.
Деление клеток
1
Комбинированный
урок.
Клеточная теория строения
организмов
1
Обобщение и
систематизация
знаний
1
Урок изучения
нового материала
Лабораторная работа №3
«Изучение строения
растительной и животной
клетки под микроскопом»
Строение и функции клеток.
Эукариотическая клетка. Ядро
Бесполое размножение
в состав
эукариотической
клетки
Уметь
характеризовать
функции органоидов
Уметь показывать
принципиальное
единство строения
растительной и
животной клеток
Знать определение
хромосома, кариотип,
центромера,
гаплоидный и
диплоидный набор
хромосом
Знать понятия митоз,
цитокинез, жизненный
цикл клетки
Уметь
характеризовать
основные этапы
жизненного цикла
Знать основные
положения клеточной
теории
Уметь доказывать, что
клетка является
элементарной
биологической
системой
Знать понятия герма
фродитизм,
партеногенез, митоз,
спора, почкование
Уметь объяснять суть
различных способов
бесполого
размножения, их роль,
л/р
28.12
Текущий опрос
Электронное
приложение
15.01
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
презентация
18.01
Текущий опрос
Электронное
приложение
22.01
Текущий опрос
Электронное
приложение
25.01
приводить примеры
Половое размножение. Развитие
половых клеток
Онтогенез.
Эмбриональный период
развития
Постэмбриональный период
развития
Общие закономерности
развития
Основные понятия генетики
1
Комбинированный
урок.
Знать определение
мейоз. Гаметогенез
кроссинговер
оплодотворение
зигота
Текущий опрос
Электронное
приложение
29.01
1
Комбинированный
урок.
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
1.02
1
Комбинированный
урок.
Текущий опрос
Электронное
приложение
5.02
1
Обобщение и
систематизация
знаний
Текущий опрос
Электронное
приложение
8.02
1
Урок изучения
нового материала
Знать понятия
онтогенез
эмбриология бластула
гаструла эктодерма
энтодерма мезодерма
органогенез
Уметь
характеризовать
стадии
эмбрионального
развития
Знать понятия
метаморфоз рост
развитие
Уметь пояснять
различие в типах
развития
Знать понятия
эмбриональная
дивергенция
формулировку закона
Уметь объяснять
общие
закономерности
развития
Знать основные
генетические понятия
Уметь применять
основные термины
для объяснения
закономерностей
наследования
Текущий опрос
Электронное
приложение
12.02
Гибридологический метод
изучения наследования
признаков Г. Менделя
Основы генетики.
Первый закон Менделя. Второй
закон Менделя. Полное и не
полное доминирование
Дигибридное скрещивание.
Третий закон Г. Менделя.
Анализирующее скрещивание
Сцепленное наследование генов
Генетика пола. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Взаимодействие генов
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
Знать основные
понятия и символы,
суть
гибридологического
метода
Уметь применять на
практике полученные
знания по
использованию
терминов и символов
Знать формулировки
законов Менделя
Уметь объяснять
закономерности
наследования
признаков
Знать законы
Менделя, закон
чистоты гамет
Уметь пользоваться
терминологией
Знать понятие
конъюгация
кроссинговер группа
сцепления
Уметь объяснять
механизм сцепления
генов и его нарушение
Знать сущность
процесса мейоза
определение аутосома
половые хромосомы
гомо и
гетерогаметный пол
Уметь составлять и
решать задачи
Знать определение
генотип аллельные
гены полимерия
эпистаз
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
15.02
Текущий опрос
Электронное
приложение
презентация
19.02
Текущий опрос
Электронное
приложение
22.02
Текущий опрос
Электронное
приложение
26.02
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
презентация
1.03
Текущий опрос
Электронное
приложение
5.03
Лабораторная работа №4
«Решение генетических задач и
составление родословных»
Закономерности изменчивости.
Наследственная
(генотипическая) изменчивость
Фенотипическая изменчивость
Лабораторная работа №5
«Изучение изменчивости.
Построение вариационной
кривой»
Центры многообразия и
происхождения культурных
растений
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Урок практикум
1
Комбинированный
урок.
Уметь использовать
знания при
объяснении
взаимодействии
неаллельных генов
Уметь составлять и
решать задачи
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
презентация
12.03
Знать определение
наследственность
изменчивость мутации
кариотип
полиплоидия
Уметь объяснять
явления
наследственной
изменчивости на
основе
цитологических и
генетических знаний
Знать определение
норма реакции
фенотип модификация
Уметь объяснять
зависимость
фенотипической
изменчивости от
факторов внешней
среды
Уметь проводить
исследования
формулировать вывод
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
15.03
Текущий опрос
Электронное
приложение
19.03
Знать определение
селекции породы
сорта
Уметь показывать
Текущий опрос
л/р
22.03
Электронное
приложение
2.04
Методы селекции растений и
животных
Селекция микроорганизмов
Структура биосферы
Биосфера.
Круговорот веществ в природе
История формирования
сообществ живых организмов
Биогеоценозы и биоценозы
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Урок изучения
нового материала
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
значение селекции как
науки
Знать понятие порода
сорт гетерозис
полиплоид
Уметь объяснять суть
методов селекции
растений и животных
Уметь объяснять суть
методов селекции
микроорганизмов
Знать понятия живое,
биогенное, косное,
биокосное вещество
Уметь объяснять
структуру биосферы,
ее функции
Знать понятия
биогеоценоз
парниковый эффект
Уметь объяснять
основные
биохимические циклы
Знать основные
факторы, влияющие
на процесс
формирования
сообществ живых
организмов
Уметь
иллюстрировать эти
влияния
Знать понятия
биоценоз биогеоценоз
биомасса
Уметь использовать
полученные знания
для объяснения
структуры биоценоза
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
5.04
Текущий опрос
Электронное
приложение
9.04
Текущий опрос
Электронное
приложение
12.04
Текущий опрос
Электронное
приложение
16.04
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
19.04
Текущий опрос
Электронное
приложение
23.04
Абиотические факторы среды
Интенсивность действия
факторов среды
Биосфера и человек.
Биотические факторы среды
Взаимоотношения между
организмами
Природные ресурсы и их
использование
Последствия хозяйственной
деятельности
человека для окружающей
среды
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
Знать основные
экологические
факторы
Уметь объяснять их
влияние и значение в
природе
Знать понятие
оптимум предел
выносливости
ограничивающий
фактор
Уметь объяснять
зависимость
Знать понятия цепь
питания правило
экологической
пирамиды
Уметь
характеризовать связи
между видами
Знать понятия
нейтрализм симбиоз
антибиоз паразитизм
Уметь объяснять
межвидовые
взаимоотношения
Знать понятие
биосфера ноосфера
антропогенный
фактор
Уметь показывать
место и роль человека
в биосфере
Знать основные
проблемы и причины
неблагоприятных
влияний
Уметь приводить
примеры находить
пути решения
Текущий опрос
Электронное
приложение
26.04
Текущий опрос
Электронное
приложение
30.04
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
3.05
Текущий опрос
Электронное
приложение
7.05
Текущий опрос
Электронное
приложение
10.05
Фронтальный.
Индивидуальный
опрос
Электронное
приложение
14.05
Биосфера и человек.
Охрана природы и основы
рационального
природопользования
1
Повторение всего курса
биологии, подготовка к к/р
Итоговая контрольная работа
Комбинированный
урок.
Урок обобщения и
систематизации
знаний
1
Урок контроля
Знать суть
рационального
природопользования
Уметь приводить
примеры воздействия
общества на среду
обитания
Уметь применять
знания умения и
навыки при
систематизации
знаний
Уметь применять
полученные знания,
умения и навыки.
Текущий опрос
Электронное
приложение
17.05
Текущий опрос
Презентация
21.05
к/р
24.05
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
Административ
ный контроль
ЗУНов
Количество
плановых
контрольных
работ
практических
работ
лабораторных
работ
Других видов
работ
Экскурсий
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4
Четверть
1
3
2
Год
итого
1
1
5
5
Планирование контроля.
Плановые контрольные работы (количество часов):
1
Зачеты (по каким темам, месяц)
Административные контрольные работы: 2
Практические работы (№ урока, тема, месяц)
№11 Изучение приспособленностей организмов. Октябрь
№15 Изучение морфологического критерия. Октябрь
№32 Строение растительной и животной клеток. Октябрь
№48 Решение генетических задач. Март
№51 Построение вариационной кривой. март
Проектные работы:
Список литературы по биологии 9 класс.
1.Стандарт основного общего образования по биологии.
2.Примерная программа основного общего образования по биологии.
3.Н.И.Сонин, С.Г.Мамонтов Биология. Общие закономерности. 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений.
М: «Дрофа», 2008
Методические пособия для учителя:
дополнительная литература для учителя:
1)Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2)Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3)Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
4) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: «Аквариум», 1998;
5)Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
6)Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1997;
7)Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
для учащихся:
С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие
закономерности. 9 класс». - М.: Дрофа, 2004. -128с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Общие закономерности»
Элементы дополнительного содержания (ЦОР) для 9класса.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
http://school-collection.edu.ru
prezentacii.com
http://biology-online.ru/video
Электронное приложение (MULTIMEDIA) – диск
Презентация на тему: «Искусственный отбор»
Презентация на тему: «Естественный отбор и его формы»
Презентация: «Вид, его критерии и структуры»
Презентация: «Жизнь в разные эры»
Презентация: «Неорганические вещества клетки».
Презентация: «Органические вещества клетки»
Презентация: «Обмен веществ и энергии»
Презентация: «Прокариотическая клетка. Бактерии»
Презентация: «Клетка»
Презентация: «Митоз»
Презентация: «Клеточная теория»
Презентация: «Размножение организмов»
Презентация: «Развитие половых клеток».
Презентация: «Индивидуальное развитие организмов»
Презентация: «Основные понятия генетики»
Презентация: «Законы Менделя»
Презентация: «Закон Моргана»
Презентация: «Генетика пола»
Презентация: «Генетические задачи»
Презентация: «Изменчивость»
Презентация: «Центры происхождения культурных растений»
Презентация: «Селекция растений и животных»
Презентация: «Биосфера»
Презентация: «Экологические факторы»
Презентация: «Природные ресурсы»
Презентация: «Охрана природы»
mirbiologii.ru 9 класс
Промежуточная аттестация
по биологии в 9 классе
СТРУКТУРА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ В 9 КЛАССЕ
Номер
задания
А1
А2
А3
А4
А45
А6
А7
А8
А9
А10
Тема задания
Теория происхождения жизни
Неклеточная форма жизни
Строение клеточной мембраны
Функции клеточного центра
Функции рибосом
Диссимиляция организмов
Синтез белка
Этапы энергетического обмена
Фотосинтез
Образование АТФ
Количество
баллов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
В1
Строение РНК
2
В2
В3
С1
С2
С3
С4
Функции ядра
Строение мембраны
Энергетический обмен
Развитие жизни на Земле
Реакции обмена веществ
Роль нуклеиновых кислот в биосинтезе белка
2
2
2
2
2
3
КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ В 9 КЛАССЕ
Отметка
5
4
3
2
Количество баллов
от 21 -25
от 15 – 20
от 7 – 14
от 1 -6
Время выполнения контрольной работы составляет 45 минут.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004.
2.Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998.
3. Бондаренко И.А. Тесты по общей биологии. – Издательство «Лицей», 1999.
4. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии 10-11 класс. – М: Творческий центр «Сфера». 2003.
Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий А1–А10 выберите один правильный ответ.
А1. А.Опарин и Д.Холдейн утверждали, что жизнь:
1)была создана сверхъестественным существом в течение некоторого времени;
2)возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам;
3)возникала неоднократно из неживого вещества;
4) была занесена на планету из космоса.
А2. К организмам, не имеющим клеточного строения, относятся:
1)дробянки; 2)прокариоты;
3)грибы;
4) вирусы.
А3. Основу всех клеточных мембран составляют:
1)жиры;
2)фосфолипиды;
3)гликолипиды;
4) липопротеины.
А4. В клетке клеточный центр:
1)принимает участие в клеточном делении;
2)является хранилищем наследственной информации;
3)отвечает за биосинтез белка;
4) является центром матричного синтеза рРНК.
А5. Рибосомы обеспечивают в клетке:
1) окисление органических веществ;
2) синтез белка;
3) транспортировку белка;
4) размножение клеток.
А6. Организмы, у которых диссимиляция происходит при отсутствии кислорода, называются:
1аэробами; 2)автотрофами; 3)анаэробами; 4) гетеротрофами.
А7. Процесс переписывания информации с ДНК на иРНК необходим для того, чтобы в клетке происходили процессы синтеза:
1) белка; 2) углеводов; 3) липидов; 4) молекул АТФ.
А8. Кислородная стадия энергетического обмена начинается с окисления:
1) пировиноградной кислоты; 2) глюкозы; 3) полисахаридов; 4) молекул белка.
А9. В световой фазе фотосинтеза происходят реакции:
1) синтез АТФ и разложение молекул воды;
2) окисление органических веществ;
3) синтез АТФ и образование молекул воды;
4) восстановление углекислого газа до углеводов.
А10. Молекула АТФ в процессе гликолиза образуется в результате:
1) изменения энергии при перемещении электронов с более низкого энергетического уровня на более высокий;
2) образования молекул – носителей энергии;
3) расщепления глюкозы на две трехуглеродные молекулы;
4) изменения энергии при перемещении электронов с более высокого энергетического уровня на более низкий.
Часть 2
При выполнении заданий B1–B3 выберите три правильных ответа.
В1. Молекула РНК:
1) состоит из одной полинуклеотидной нити;
2) состоит из двух полинуклеотидных нитей, закрученных в спираль;
3) имеет нуклеотиды А, У, Ц, Г;
4) имеет нуклеотиды А, Т, Г, Ц;
5) является хранителем наследственной информации;
6) передает наследственную информацию из ядра к рибосоме.
В2. Функции ядра в клетке:
1) обеспечивает поступление веществ в клетку;
2) служит местом локализации носителей наследственной информации – хромосом;
3) с помощью молекул-посредников участвует в синтезе молекул белка;
4) участвует в процессе фотосинтеза;
5) в нем органические вещества окисляются до неорганических;
6) участвует в образовании хроматид.
В3. В живых организмах цитоплазматическая мембрана может быть покрыта:
1) гликокаликсом;
2) матриксом;
3) клеточной стенкой;
4) слизистой капсулой;
5) клеточной пленкой;
6) клеточной оболочкой.
Часть 3
При выполнении заданий С1–С3 дайте краткий ответ из нескольких слов или одного-двух предложений, а при выполнении задания С4 – полный развернутый ответ.
С1. Какой этап энергетического обмена является наиболее энергетически эффективным?
С2. Отсутствие какого компонента внешней среды препятствовало развитию жизни на суше на ранних этапах эволюции?
С3. В каких реакциях обмена веществ осуществляется связь между ядром, эндоплазматической сетью, рибосомами, митохондриями?
С4. Какова роль нуклеиновых кислот в биосинтезе белка?