Формирование у дошкольников бережного отношения к мир

Консультация
«Формирование у дошкольников бережного
отношения к миру растений»
C чего начинается Родина?
С зелёной берёзки, шумящей
листвой, с песни соловья, с улицы, поросшей зеленью – со всего того, что нас
окружает с самого детства.
Деревья, цветы, травы, кустарники – это гости другого
мира, который мы, взрослые, порой и не замечаем. А если и замечаем, то
мимоходом, относясь к нему со снисходительным пренебрежением.
Растущий маленький человек, видя такое равнодушие и безразличие, в силу
своей подражательности вторит нашим действием, словам, отношению.
Человек и природа - одно целое.
Природа щедра, но,
черпая из ее кладовой, нельзя выбрать до донышка. К сожалению, сегодня
все чаще говорят об ухудшении экологического состояния нашей планеты.
Природа все настойчивее требует бережного и внимательного к себе
отношения. Поэтому охрана окружающей среды является проблемой века.
Одним из шагов на пути к ее решению может стать экологическое
воспитание подрастающего поколения.
Вопрос
экологического
подрастающего поколения в настоящее
воспитания
время стоит остро как
никогда. Прививать детям любовь к природе необходимо с самого раннего
возраста. Дошкольники восторгаются при виде цветка, бабочки и в то же
время могут бездумно сломать ветку дерева, раздавить бегущего по тропинке
муравья. Как же научить их беречь и охранять природу, все живое, что нас
окружает?
Уже в младшем дошкольном возрасте дети начинают
выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-целостное
отношение к окружающему, формируются основы нравственноэкологических позиций, которые проявляются во взаимодействии ребенка с
природой, миром растений, а также в его поведении на природе. Благодаря
этому появляется возможность формирования у детей экологических знаний,
норм и правил взаимодействия с природой, активности в решении некоторых
экологических проблем. Кроме того, ребенок учится видеть красоту
окружающего мира, слышать удивительное звучание природы, получает
бесценный опыт взаимодействия и общения с природным окружением.
Таким образом, восхищение красотой природы, ее охрана, углубление и
систематизация знаний о ней - неразрывные звенья в цепи экологического
воспитания дошкольников.
Основные задачи по формированию бережного
отношения к миру растений:
- передача детям знаний о представителях растительного мира, их
строении, потребностях, разъяснение их отличительных признаков, значения
в природе и жизни человека;
- формирование трудовых навыков по уходу за растениями;
- навыков правильного поведения на природе: эмоционально
откликаться, сопереживать всему живому, переживать радость, удивление,
восхищение от общения с растениями, не причинять им вред;
- развитие наблюдательности, устойчивого познавательного интереса
к миру растений, его красоте и многообразию.
В семьях уделяется недостаточное внимание
развитию у детей интереса и бережного отношения к природе, в
частности к миру растений, потому как у родителей сложилось определенное
мировоззрение, базирующееся на потребительском отношении к
окружающему миру. Кроме того, интерес современной семьи в основном
сконцентрирован на обучении, а не на развитии ребенка. Разрыв между
требованиями к ребенку в дошкольном учреждении и требованиями
родителей существенно снижает эффективность экологического образования,
отрицательно влияет на мотивацию детских поступков.
Для решения поставленных задач используются
различные формы и методы работы:
- непосредственно образовательная деятельность;
- беседы ("Деревья, кусты, цветы - какие они?", "Кому нужны
растения");
- чтение художественной литературы;
- дидактические игры ("Что есть у растения", "С какого дерева
листок", "Когда это бывает");
- наблюдения в ходе прогулок;
- опыты и эксперименты.
Для формирования бережного отношения к миру
растений надо:
- расширение и уточнение знаний детей о растениях, их внешнем
виде, строении и особенностях состояния в разные сезоны;
- формирование представлений о значении растений в природе и
жизни человека;
- расширение и активизация словаря по теме;
- воспитание доброжелательности, отзывчивости и интереса к миру
растений, бережного отношения к природе.
Закреплять
практические
навыки
также путем
приобщения детей к посильному труду и знакомства с работой взрослых на
огороде, расположенном на территории ДОУ, где группа имеет свою грядку.
Здесь дошкольники совместно с воспитателем получают практические
навыки ухода за растениями (полив, уборка листвы, посадка), наблюдают за
их ростом.
В процессе общения с природой у детей постепенно
пополнится словарный запас, в организованном обучении или совместной
деятельности будет способствовать активизации и расширению словарного
запаса.
Таким образом, чем богаче и правильнее у
ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его
возможности в познании окружающей действительности.
Обогащая
словарный запас, полученный на занятиях, формируются речевые умения и
навыки, строится правильное отношение на элементарных знаниях
экологического характера, которые в дальнейшем определяют мотивы
поступков и поведения.
Каждый
должен
человек,
независимо
от
бережно относиться к природе!
возраста,